北师大外国教育史离线作业答案

北师大外国教育史离线

作业答案

集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《外国教育史》作业

本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分：

一、选择题（每题1分，共15题）

1、洛克认为人的好坏乃是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的结果。

A．先天禀赋 B．后天教育 C．环境影响 D．上帝决定2、洛克是十七世纪英国＿＿＿＿＿经验论的巨子，着名的资产阶级教育思想家。A．唯物主义 B．唯心主义 C．辨证 D．形而上学3、在俄国高等教育史上影响最大的应推1755年在＿＿＿＿倡议下成立的莫斯科大学。

A．乌申斯基 B．巴甫洛夫 C．罗蒙诺索夫 D．柴可夫斯基

4、十月革命前的俄国教育带有浓厚的阶级性、等级性和＿＿＿＿。

A．宗教性 B．世俗性 C．科学性 D．民族性5、基辅罗斯的学校教育产生于十一世纪，它是以＿＿＿为基础发展起来的。

A．体育馆 B．寺院 C．工场 D．剧院

6、乌申斯基是＿＿＿＿国教育学体系的奠基人之一。

A．英 B．法 C．俄 D．美

7、在俄国教育史上，基辅罗斯的学校教育产生于＿＿＿＿世纪。

A．9 B．10 C．11 D．12

8、洛克的《教育漫话》是论述＿＿＿＿＿的教育问题。

A．劳动人民 B．少年儿童 C．青年绅士 D．中小学生9、卢梭是＿＿＿＿世纪法国教育思想家。

A．16 B．17 C．18 D．19

10、卢梭是反对＿＿＿＿教育的一位伟大的旗手。

A．奴隶 B．封建 C．资产阶级 D．无产阶级11、卢梭的教育代表作是＿＿＿＿＿＿＿＿。

A．《政治学》 B．《爱弥儿》

C．《论演说家的培养》 D．《理想国》

12、卢梭忽视＿＿＿＿＿＿教育

A．儿童 B．女子 C．男子 D．少年

13、裴斯塔洛齐是十八世纪下半叶到十九世纪初期的＿＿＿（国）着名的民主主义教育家。

A．捷克 B．瑞士 C．法国 D．尼德兰

14、在西方近代教育史上，＿＿＿＿＿第一次明确提出德、智、体几个方面协调发展，并坚持教育与生产劳动相结合。

A．洛克 B．卢梭 C．裴斯塔洛齐 D．夸美纽斯

15、裴斯塔洛齐的教育代表作是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

A．《理想国》 B．《爱弥儿》

C．《林哈德与葛笃德》 D．《巨人传》

主观题部分：

一、简答题（每题2.5分，共2题）

1、如何认识古希腊的智者派教育？

智者派的出现在希腊教育发展史上占有重要的地位。

第一，智者们推动了文化的传播和扩大了教育对象的范围，因而促进了社会的流动。第二，智者既拓展了学术研究的领域，又扩大了教育内容的范围。智者适应了时代对辩论、演讲的广泛需要，抱着实用的目的研究与辩论、演讲直接相关的文法、修辞、哲学等科目，并把这些知识传授给他人。

第三，智者们最为关心的是道德问题和政治问题，并把系统得到的知识和政治知识作为主要的教育内容。不仅丰富了教育的内容，而且提供了一种新型的教育——即政治家或统治者的预备教育。

智者们虽然没有留下非常系统的教育着作，也没有形成系统的教育思想，但从一些智者的着作残篇来看，智者派对教育问题的思考是非常广泛的。

智者的出现表明，在希腊，职业教师已逐步取代原有的“大众教师”（如诗人、戏剧作家），教育工作已经开始职业化。这对提高教师的地位、提高教育工作的成效，无疑具有重要的意义。也由于职业教师的出现，教育活动的内容、方法逐步规范化，这同样有助于教育的进步。

作为职业教师，智者们已经较为明确地意识到教育活动的特殊性，并开始自觉地把教育现象与政治现象、道德现象等社会现象相区分。他们把教育过程当做一个运用禀赋、进行练习的过程。另一方面，他们也明确地认识到，教育与政治、道德具有密切的相互联系，教育在国家生活中具有举足轻重的作用。普罗泰戈拉指出：“一个合理的国家的所有公民，包括坏的公民在内，比起一个既无文化，也无正义，也无法律，更无使公民养成公正习惯的强制力的国家的公民来，都要更好更正直。他们的这种优

越性要归功于他们国家中的法律、教育、文化。”再一方面，智者（尤其是普罗泰戈拉）反对道德天赋论，强调道德是人人都可能具有的，道德是可以通过学习和训练而获得的。

智者对希腊教育思想的发展所作出的贡献尤为突出。正是由于智者的出现，希腊教育思想才真正成型。这主要表现在，希腊教育思想所探讨的基本问题，大多已由智者提出，并在不同程度上作了理论的探讨。简言之，在智者的教育思想中，已经包含了全部希腊教育思想发展的基本线索和方向。

2、如何理解洛克的《教育漫话》？

《教育漫话》是17世纪英国哲学家、教育家约翰·洛克的一本有关家庭教育性质的教育名着。全书围绕培养身体健康、有德行、有理性、有教养、有才干的绅士或具有开拓精神的事业家的教育过程而展开。洛克认为，美好的心灵寓于健康的体魄之中，只有拥有健康的身体才能应对各种挫折和挑战，人生才有幸福可言；高尚的德行和优雅的礼仪是一个绅士最重要的品质；此外，广博的知识和多才多艺的技能也很重要。在论述每个方面时，洛克都给出了许多精辟的见解和具体的指导建议，对于今天家庭教育尤其是独生子女教育、和谐家庭乃至和谐社会的构建都具有一定的启发意义。

二、论述题（每题5分，共2题）

1、阐述近代教育发展的主要特征，并进行评析。

第一节近代教育制度发展特点概述

一、近代教育产生和发展的基础

文艺复兴和宗教改革以后，欧洲的社会和文化有了进一步的发展。

这一切变化极大地冲击了西方社会原有的教育观念和教育机构，推动了西方教育观念和教育机构的改革和发展。影响这一时期西方教育产生和发展的基础主要有：

1、政治基础

2、经济基础

3、科学和思想基础

4、教育基础

二、近代资产阶级在政治和经济上改革和发展对教育的影响

1、近代资产阶级在政治上宣扬的自由、平等的观念，促进了近代教育对发展人的个性的重视和对教育普及的追求。

2、近代资产阶级在政治上宣传个人主义和国家主义的价值观，把教育与个人的发展和国家的发展结合起来，使教育成为个人发展和国家发展的重要手段。

3、近代资本主义在经济的发展中重视劳动和劳动创造财富的观念，使得教育与劳动结合起来，成为近代教育的重要内容之一。

4、近代资本主义在经济的发展中对知识和科学技术的重视，使得知识，特别是科学知识得到较大的发展，推动了近代知识教育和科学教育的发展。

三、近代教育制度发展的主要特点

（一）与中世纪教会教育相比，近代西方教育是一种追求世俗化和回归现实的教育。

（二）与古希腊教育相比，近代西方教育是一种重视现实和追求物质利益的教育（三）受资本主义政治和文化传统的影响，近代西方教育形成了典型的“双轨制”教育。