小学生数学自学能力的培养方法
在数学教学中应如何培养学生的自学能力
在数学教学中应如何培养学生的自学能力数学作为一门抽象思维训练工具，培养学生的自学能力是数学教学的重要任务之一、自学能力是指学生独立进行学习、掌握知识和解决问题的能力。
培养学生的自学能力有助于他们形成积极主动的学习态度，提高他们的学习效果和学习成绩。
下面，本文将从三个方面探讨在数学教学中如何培养学生的自学能力。
第一，鼓励学生提出问题。
在学习数学的过程中，学生可能会遇到一些难以理解和解决的问题，这时教师应鼓励学生勇于提问。
教师可以通过引导和启发，帮助学生找到问题的根源，并进行深入的思考和解决。
同时，教师还可以提供一些问题的背景或情境，引导学生主动思考，从而激发学生对数学的兴趣和求知欲望。
第二，培养学生的独立思考能力。
数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，培养学生的独立思考能力是数学教学的重要目标之一、教师可以通过提供一些开放性的问题或情境，引导学生进行独立思考和解决。
还可以通过组织小组讨论或自主学习小组的形式，激发学生的合作学习和交流，促进学生的思维发展和问题解决能力的提高。
第三，提供适当的学习资源和学习环境。
为了培养学生的自学能力，教师可以提供一些适当的学习资源和学习环境，鼓励学生自主学习和探索。
例如，教师可以提供一些参考书籍、教学视频和在线学习平台等资源，让学生在自学的过程中获取更多的知识和信息。
同时，教师还可以建立一个良好的学习氛围，为学生提供一个积极、宽松和合作的学习环境，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
总结来说，在数学教学中培养学生的自学能力是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力。
教师需要通过鼓励学生提出问题、培养学生的独立思考能力和提供适当的学习资源和学习环境等方式来激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
而学生则需要具备积极主动的学习态度，并不断提升自己的自学能力。
只有教师和学生的共同努力，才能有效地培养学生的自学能力，并使其在数学学习中取得更好的成绩和更高的学习效果。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养一、引言数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力具有重要作用。
很多小学生在学习数学时出现了依赖性较强，只会机械地应对题目，缺乏主动性和创造性。
我们需要培养小学生的自学能力，使他们能够主动地理解和掌握数学知识，有能力解决各种数学问题。
二、激发学习兴趣激发学生对数学学习的兴趣是培养自学能力的第一步。
教师可以通过举办趣味性的数学活动、示范有趣的数学实验等方式，引起学生对数学的兴趣。
教师还可以选择那些生活中与数学相关的例子，让学生能够感受到数学在日常生活中的实际应用，增加他们的学习兴趣。
三、培养自学习惯养成良好的自学习惯对培养小学生的数学自学能力非常重要。
小学生应该养成每天按时复习数学知识的习惯，并制定学习计划。
教师可以引导学生学会自我评价，让他们能够及时发现和纠正学习中的错误。
教师还可以鼓励学生在学习中提出问题，激发他们的思考和探索欲望。
四、掌握学习方法学习方法对于数学自学能力的培养至关重要。
教师应该教给学生一些有效的学习方法，帮助他们更好地理解数学概念和解题思路。
教师可以教给学生如何利用图表和实例来解决问题，如何运用公式和定理来推导解题过程等。
教师还可以鼓励学生通过阅读相关书籍和参加数学比赛等途径来拓宽自己的数学知识。
五、鼓励合作学习合作学习是培养小学生数学自学能力的有效方法。
教师可以组织小组活动，让学生在互相讨论和合作中解决数学问题。
通过合作学习，学生可以相互学习和借鉴，提高他们的数学思维和解题能力。
合作学习还可以培养学生的沟通和合作能力，让他们在团队中协作解决问题。
六、提供资源支持为了帮助学生提高数学自学能力，教师应该提供必要的资源支持。
教师可以准备一些相关的教学资料，如教材、参考书籍和练习题，供学生自主学习。
教师还可以介绍一些网上学习资源，使学生可以通过网络获取更多的数学知识和学习资料。
教师还可以与学生的家长保持沟通，向他们提供一些家庭学习的指导。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养在小学阶段，数学是一门非常重要的学科，它是培养孩子逻辑思维和数学能力的关键学科。
因此，为了孩子的数学发展和未来，我们需要培养他们的自学能力，进而提高他们的数学水平。
以下是小学生数学自学能力的培养方法：1. 给孩子充足的资源让孩子自学数学，首先需要提供足够的资源，比如适合孩子年龄段的数学书籍、网上教程、数学游戏等，这些资源可以让孩子自主选择、自主阅读和自主学习。
除此之外，还可以为孩子提供一些数学奥数或是比赛的题目，这样可以增强孩子的学习兴趣和自觉性。
2. 激发孩子的学习热情孩子在学习过程中经常会感到无聊和枯燥，所以我们需要想尽办法激发孩子的学习热情，让他们喜欢学习的过程。
比如，讲解一些有趣的故事和例子来引发孩子的兴趣和好奇心；利用游戏的方式让孩子学习数学的基础概念和公式，这样孩子既可以学习知识，又可以增强兴趣，健康快乐地成长。
3. 引导孩子自主学习在小学数学学习中，教育工作者需要引导孩子自主学习。
老师可以采用不同的教学方法，让孩子掌握学习技巧和学习方法，使其能够独立思考和解决问题。
同时，老师还可以鼓励孩子积极参与数学课堂活动，比如展示学习成果和分享学习心得等，让他们学会自我评价和自我管理。
4. 培养孩子持之以恒的毅力数学是一门需要长期积累和不断锤炼的学科，有时也会遇到困难和挫折。
在这种情况下，孩子需要具备持之以恒的毅力，对自己充满信心并不断坚持学习。
教育工作者在培养孩子数学自学能力时，要注意引导孩子掌握良好的学习习惯和心态，不断强化他们的自信心和毅力。
总的来说，为了培养小学生的数学自学能力，我们需要为他们提供丰富的数学资源，激励他们的学习热情，引导他们自主学习，并且培养他们持之以恒的毅力。
这些方法可以让孩子在学习数学的过程中得到更好的成长和发展。
如何提升小学生的数学自学能力
如何提升小学生的数学自学能力学生自学能力的强弱，直接关系到他们的学习成绩的好坏。
因此，在数学课教学中，重视学生自学能力的培养，是迅速而有效地提高教学质量的关键。
下面给大家分享一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养小学生数学自学能力一、学会独立阅读教材，做好课前预习，把依赖教师转向自己独立思考，变被动为主动，提高效率在学每节新课时，应让学生自己先阅读教材，对教材中定义、公式、定理、公理能划出来，并把关键字词勾出来，深刻领会，在阅读过程中，对不懂的问题应画上疑问号，在听课过中就会带着问题去听，会收到意想不到的效果。
例如在开始学习复数这一章时，先让学生阅读数的概念发展过程及原由，使他们在阅读过程中了解到数的概念的发展是由于生产和科学发展的需要，数集逐步扩充得到的。
复数最初是由于解方程的需要而产生的，后来由于在科学技术中得到应用而进一步发展的。
16世纪，由于解方程的需要，引进虚数i，并规定它的两条性质，在此基础上，引进了复数的概念，数集得到了扩充。
如果学生预习了，就会提出一些问题，为什么要引进虚数，i是什么，如何同实数进行运算等问题?有了阅读的基础后，学生在课堂上就会带着好奇和兴趣去听，经过老师的讲解后，使他们对数的概念的发展有了正确的认识，并掌握了虚数的性质，便收到很好的效果。
二、善于质疑，提出问题巴尔扎克说过，“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号;我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧，就在于逢事都问个为什么”。
“自疑寻答”是数学学习中一重要的学习素质，正如古人所言：“为学虽无疑，大疑则大进”，因此，教育学生应善于提出问题，看书、学习时应按照“有疑-有问-有思-有进的螺旋式”进程前进。
例如在对数数学中，指出对数式log=b时，规定a>0，a≠1，N>0时，就应设问N为什么不能小于零，若N小于零时为什么没有意义，设置疑问，让学生积极思考，然后再一一解答，使学生真正领会对数的概念。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养【摘要】小学生数学自学能力的培养对于他们未来的学习和发展至关重要。
本文研究了小学生数学自学能力的特点，提出了培养小学生自学能力的方法，包括建立自主学习氛围、激发学生兴趣、运用适合小学生的学习资源等。
通过这些方法，可以帮助小学生更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
本文强调了培养小学生数学自学能力的重要性，教育工作者和家长们应该重视并注重对其的培养。
通过帮助小学生建立自信心、激发学习兴趣，可以有效提高他们的数学学习成绩，为他们未来的学习生涯奠定坚实的基础。
【关键词】小学生、数学、自学能力、培养、认识、特点、方法、氛围、兴趣、资源、教育工作、重要任务、自信心、学习成绩1. 引言1.1 小学生数学自学能力的重要性小学生数学自学能力的培养不仅可以提高他们的数学学习成绩，更可以帮助他们培养解决问题的能力、提高自信心和独立性。
通过自主学习，小学生可以更好地理解数学知识，掌握学习方法，培养解决问题的能力，从而在未来学习和生活中更加游刃有余。
引导小学生培养数学自学能力是教育工作中不可或缺的重要环节，只有通过不断的引导和培养，小学生才能在数学学习中取得更好的成绩，在未来的发展中有更大的竞争优势。
1.2 本文研究的意义本文研究的意义在于探讨小学生数学自学能力的培养，这是教育工作中非常重要的一环。
随着社会的发展和竞争的日益激烈，培养小学生自学能力能够帮助他们更好地适应未来的学习和工作环境。
通过提高小学生的数学自学能力，可以培养他们的独立思考能力、自我管理能力和解决问题的能力，这些都是他们未来发展所必须具备的素质。
通过这篇文章的研究，可以为教育者提供一些有效的方法和策略，帮助他们更好地引导和指导小学生进行数学自学，提高他们的学习效果和成就感。
本文的研究对于促进小学生数学学习的发展，提高教育质量和培养学生综合素质都具有积极的意义和价值。
希望本文能为相关教育工作者和家长提供一些有益的启示和借鉴。
2. 正文2.1 认识小学生数学自学能力的特点小学生数学自学能力的特点是多方面的，首先是自主性。
小学数学教学中如何培养学生的自学能力
三 、开展 丰富 多彩 的活 动，进 行养 成教 育 针对小学生活泼好动的特点 ， 开展丰 富多彩的活动，是培养学生良好行为习惯 的重要方法之一 。我们利用每周一的升旗 仪式上的国旗下讲话 、每周三 的班队会对 学生进行养成教育 的培训 ， 在丰富多彩的 活动中促进学生 良好的道德行为 习惯的形 成 。如每年 ３ 月 ５日，同学们组成爱心小 组 到镇敬老 院为老人洗衣服、擦玻璃、收 拾房间 ， “ 教师节” 开展尊师活动， “ 三八节” 开展为妈妈洗脚的活动 ，培养学生 自己管 理 自己，乐于帮助别人 ，自觉为集体服务 和辨别是非的能力 。通过培训 ， 让学生学 到书本上学不到的东西。这些活动学生很 感兴趣，利 于入脑 、入耳 ， 起到 了很好的 教育作用。良 好 的道德行为习惯 自 然养成。 四、 家校合 作 形成合 力 ，进 行养 成 教育 学 校实 施养 成教 育必须 充分 发挥 校 内、校外各种教育途径作用，互相配合 ， 形成合力 ，创造 良好的教育环境 ，共同完 成养成教育任务。可以说学校是养成教育 的主阵地 ，承担着道德知识上的教育和行 为上的规范训练 ， 家庭是养成教育的第一 课堂 ，父母要用 自 身 的行为去影响孩子 指导并 监督他待人接物的礼仪。在养成教 育工作中 ， 学校——家庭 相结合是最好的 模式。学校通 过家长会、家访、家长开放 日等形式，使家校形成合力 ， 增强教育效 果。我 校的小学生来 自不同的家庭 ，受到 不同环境 的影 响，特别是 出身在农村的农 民，望子成龙心切 ， 但 由于 自己的文化修 养有 限或 由于生活习惯的不 良影响 ，或多 或少 给我们 的小学 生造成不 同程 度 的影 响。家庭教育在很 大程度上 ，影响儿童的 成长 ０凡是家庭教育抓得 紧，抓得好，儿 童受到 良好的教育，在学校里接受教育就 比较快 ，反之进步就 比较慢。家长 的言行 举止 、生活习惯直接影响着我们的小学生 的健康成长。从事教育的人都十分清楚 ， 任何学生或多或少都会体现出家庭教育的 程度与效果 ，每个孩子都会有家长 的影子 或特征 。 家庭是人的第—个社会生活环境 ， 是人 们接受教育 、德育最长久 的场所 。学 校的德 育必须要 以家庭教育为依托 ，让家 庭德 育成为学校德育好 的助手与补充。我 们都有过这样 的经历 ，一个在学校规规矩 矩 的好学生 ，回到家却是一个无规无矩， 甚至是蛮不讲理的孩子 ，听不得别人 的意 见与教 育。也有这样 的现象 ： 学校要求 的 某些行为被孩子说成是在学校才能做 的事 情 ，而脱离了学校这一要求就不存在 了。 所以 ，出现了手拿红领 巾上学 ，出校门随 手扔废纸 ， 都是 由于家庭德 育与而功倍 ， 保准是他贪污了 ６ ９ ３ 元 。”这时我启发其它同 不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有 了自 学思考这个问题怎么理解有道理又有根有据。 学能力 ，他就可以主动学习，独立思考 ，将来 个掌握知识扎实 的同学说 ： “ 我同意得添 ０ ， 长大参加了工作 ，他可以根据 自己的需要 ， 继 因为我验算 了，加 ７ 不得 被除数 ８ １ ２ ０ ０ ，必须 续提高 自己的专业水平，去 自由探索 ，去发明 加 ７ ０ ０ 才得 被除数 ８ １ ２ ０ ０ ……”。在大家渴望 创造 。所以，用长远的眼光来看，培养学生 自 知道这一知识时 ， 我讲 了一下道理。根据除法 学能力是非 常重要的。那么 ，在小学数学教学 性质 ， 被除数与除数划去相同个数的 ０ 商不变 ， 中如何培养学生的自学能力？ 计算简便 ，但与余数毫无关 系， “ ７ ”在 百位 激发学 习兴趣 ，保护学 习的积极性 上它表示 ７个百 ，所以还 必须添 ０ ，得数应是 “ 兴趣是最好 的老师”。学习兴趣和学习 ３ ５ ……７ ０ ０才对。经过这场争 动机直接关系到 自学的效果 。在数学教学活动 论 ，学生不但把余数末尾添 ０ 中 ，如果学生没有兴趣，没有学习的积极性 ， 的道理 弄懂 了，还 获得 了极 就根本谈不上 “ 主动地获取知识 ， 形成能力”。 为深刻 的印象 ，并且 进一 步 般而言 ， 小学生对新 生事物有着与生俱来的 体会 到 了竖式旁边 的小注 的 兴趣 。但小学生的意志品质还不够完善 ， 要长 重 要 性 。
小学生如何学好数学
小学生如何学好数学学好数学是小学生的基本任务之一，对于数学学科的掌握不仅有助于培养学生的逻辑思维和创造力，还能够提高他们的智力和解决问题的能力。
下面是一些建议，帮助小学生学好数学。
1.养成良好的学习习惯：小学生应该培养良好的学习习惯，如专心听讲，认真做作业，及时复习课堂所学内容等。
这样可以保持数学知识的连贯性，确保掌握每个知识点。
2.理解数学概念：理解概念是学好数学的基础。
教师在课堂上对数学概念进行解释时，学生应积极思考，并向老师提问，确保对概念的理解准确。
同时，学生可以通过阅读数学教材、参加数学角逐等方式，加深对概念的理解。
3.掌握基本的计算技巧:小学数学教材中包含了加减乘除等基本计算技巧，学生应该掌握并灵活运用。
为了熟练掌握计算技巧，学生可以多做一些练习题或参加一些数学游戏，如数独、计算比赛等。
4.重视实际问题的应用:数学是一门与我们日常生活息息相关的学科。
小学生在学习数学的同时，应该注重将所学的知识以实际问题的形式进行应用。
这样可以培养学生的实际思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
5.合理利用数学学习资源:小学生通过使用一些数学学习资源，如数学教学软件、练习册、学生习题集等，可以更好地巩固和复习所学内容。
此外，还可以通过参加数学辅导班和数学兴趣班等培训来提高数学水平。
6.注重与老师的互动:在数学学习过程中，学生应积极与教师进行互动，不懂的问题要及时向老师请教。
老师会根据学生的实际情况给予指导和帮助，促进学生对数学知识的深入理解。
7.多做题、多巩固:数学需要大量的练习才能达到熟练的程度。
学生应该多做一些题目，注重做题目的质量。
通过不断地练习加深对知识点的理解和记忆，提高解题的能力。
8.培养数学兴趣:数学是一门富有艺术性和创造性的学科。
学生应尽量多了解数学的应用领域和数学的发展历程，了解数学的美感，培养对数学的兴趣。
可以通过参加数学竞赛、阅读数学科普书籍等方式，培养对数学的兴趣和追求。
总之，学好数学需要学生的努力和耐心。
小学生数学自学能力的培养策略
小学生数学自学能力的培养策略一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是培养自学能力的第一步。
如果学生对数学没有兴趣，就很难保持持续的学习动力和积极的学习态度。
为了激发学生的学习兴趣，教师和家长可以采取一些策略：1. 利用生活中的数学: 数学无处不在，教师可以通过生活中的实例来教授数学知识，让学生感受到数学的魅力。
比如在超市购物时，可以让学生计算商品的价格和找零钱；在家里做饭时，可以让学生学习分数和比例等，让学生感受到数学知识在生活中的应用。
2. 创设趣味性的学习氛围: 在课堂教学中，教师可以设计一些趣味性的数学游戏，例如数学谜题、数学小游戏等，给学生创造一个轻松愉快的学习氛围，提高学生对数学的兴趣。
3. 鼓励学生发现问题: 教师可以鼓励学生主动发现问题和思考解决问题的方法，引导学生从实际问题出发，培养他们的探索精神和求知欲。
通过以上策略，可以有效地激发学生对数学的学习兴趣，使他们更加愿意主动去学习和探索数学知识。
二、培养学习方法1. 培养学生的问题意识: 在教学中，教师可以引导学生主动提出问题，并指导他们寻找解决问题的方法。
通过学生自己提出问题并寻找解决方法的过程，可以培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 注重基础知识的巩固: 小学生数学知识的学习是一个渐进的过程，教师和家长要注重对学生基础知识的巩固。
只有掌握了基础知识，学生才能更好地理解和应用更高层次的数学知识。
3. 教授学习方法: 在教学中，教师可以适时向学生介绍一些学习方法，帮助他们更加高效地学习数学知识。
比如学习如何整理笔记、如何查找解决问题的方法等。
4. 培养自主学习能力: 教师和家长要鼓励学生自主学习，让他们在学习过程中逐渐形成自己的学习方法和学习习惯。
并且，要给予学生适当的自主学习空间和时间，让他们自主学习。
通过以上策略，可以帮助学生建立起良好的学习方法，提高他们的自学能力。
三、建立自学环境除了激发学生学习兴趣和培养学习方法外，建立良好的自学环境也是培养小学生自学能力的重要策略。
小学四年级数学组长如何促进学生自学
小学四年级数学组长如何促进学生自学小学四年级数学组长面对的是一个充满好奇和探索欲望的年龄段。
为了有效促进学生的自学能力，组长需要在教学中注重方法的多样性和策略的灵活性。
数学学习不仅需要扎实的基础，还需要培养学生自主解决问题的能力。
以下是一些促进学生自学的策略和方法，既符合教育规律，也能激发学生的学习兴趣。
首先，创建一个支持性学习环境是至关重要的。
组长可以通过布置一个充满数学元素的教室来激发学生的兴趣。
这些元素可以是数学游戏、趣味数学问题、或是学生完成的数学作品展示。
这样的环境不仅使学生感受到数学的趣味性，还能让他们在潜移默化中培养自学的兴趣。
其次，设定明确的学习目标可以有效提升学生的自学能力。
每一节课或每一个学习单元，组长应帮助学生制定具体的学习目标，让他们清楚知道自己需要掌握的内容及其重要性。
通过这种方式，学生能够在学习过程中保持目标感，增强自我管理和自我评估的能力。
为增强学生的自学能力，提供合适的学习资源是不可或缺的。
组长可以推荐一些适合四年级学生的数学读物、练习册和在线资源。
确保这些资源有趣且富有挑战性，能够满足不同学习水平学生的需求。
此外，组织定期的数学活动或竞赛，可以帮助学生在实践中巩固所学知识，提高他们的自信心和自主学习能力。
另一项重要措施是培养学生的自主学习技能。
组长应教会学生如何制定学习计划、如何分解任务和如何进行时间管理。
让学生学习如何从问题中发现线索、如何查阅资料解决疑难问题是培养自学能力的关键步骤。
可以通过课堂上的示范和讨论，让学生了解这些技能的实际应用，从而鼓励他们在日常学习中主动使用。
定期的反馈和评价同样重要。
组长应设计一些自我评价和同伴评价的活动，让学生在自学过程中能够及时了解自己的进步和不足。
通过自我反思和他人反馈，学生能够发现自己的学习盲点，并在后续的学习中加以改进。
这不仅帮助学生认识到自学的价值，还能增强他们的学习动力和自信心。
此外，鼓励学生提出问题和进行自主探究是促进自学的有效途径。
培养小学生数学自学能力的意义与有效途径
培养小学生数学自学能力的意义与有效途径1.增强学习兴趣。
小学生在自学的过程中可以根据自己的兴趣选择适合自己的学习材料，提高其主动参与学习的积极性，从而增强学习效果和兴趣。
2.促进自主学习。
自学能力的培养可以帮助小学生形成自主学习的习惯和自我评价的能力，对长期学习具有持久的动力，对教育发展起到重要的作用。
3.提高学习效率。
通过自学，小学生可以更好地控制自己的学习时间和进度，学习可能更有条理、更有针对性和直接性，从而提高学习效率。
4.提升数学思维能力。
数学学习需要大量的思考和实践，通过自学，小学生可以通过自我发现的方式不断理解、总结和反思知识，形成优秀的思维习惯，从而提升数学思维能力。
1.给学生创设学习目标。
学生通过自主学习能够将学习目标更加明确、具体和可行化。
通过在自学过程中，制定能够达到的学术目标，强调对目的的重视和对动力的感受。
2.提供丰富的资源。
自学的目的是让学生自主选择学习的内容和资源，为他们提供丰富的素材和资源，培养学生自主创新和发现的能力。
3.促进学生之间的交流合作。
课堂上的交流和合作是因材施教，个性化学习的必经之路，通过与同伴交流探讨、分享各自的学习进程和困难，更加注重学生自我的感悟，培养学生在学习中的自我评价和总结能力。
4.创设良好的学习环境。
学习环境是学生自主学习的必备前提，为学生提供安静和舒适的学习环境，提供便于信息交流和资源共享的学习平台，激发学生学习的积极情绪和动力。
5.鼓励学生自主学习。
对于教师来说，关键是激发学生探究、发现和掌握知识的兴趣，引导学生自主发现问题和寻找答案，让学生能够自信地理解和应用所学的知识。
总之，小学生数学自学能力的培养离不开学生自己的努力和教师的指导。
在学习过程中，学生需要有自己的学习目标，学习计划与资源，学习方法与学习习惯，同时，教师也需要给予学生适当的关注和鼓励，使他们能够更好的完成自学任务，从而形成自主学习的习惯和良好的学习能力。
培养小学数学能力系列讲座之六 培养学生的自学能力
二 、 形成 阶段
( 一 )培 养的 时 间和 任务 。 形成 阶段 一 般应 在 三 、 四 年 级 。 这 一 阶 段 的 主要 任务是培养学生 初步 的 独立 自学 教 科书 的 能力 。 ( 二 )培养方法。 L 教师在课 前设 计 自学提 纲 , 使学 生 在 自学提 纲 的指 导 下 , 在 课前 自学 , 即课 前预 习 。
生 刚 才所 讲的 哪 一 部 分知识在 教 科 书上 什么地 方。 让学生 把教师所讲
的 内容 与教科 书对 照 , 既 能便学 生
加深理解和 巩 固所学知 识 , 又 能使
学 生 知 道教师所 讲的 知识 都在教科
书 上 , 书 上 的 图又 很 有 趣 , 从 而 培养 学 生 自学 教 科 书的 兴趣 和 习惯 。
’ 时使 学生 有打 破常规的 创 造 思 维的产 生与 发展 。 〕
四 、 综合训 练 , 深化 提 高。
请同学 们认真观 察下 面 算式的 特点 , 开 动脑筋 , 看 谁 算得 又 对 又 快 , 最 巧 妙 。 (做 完 后 , 谁 能 说 说 运 用知 识 的依据 。 )
( ) 一 1 1
放在一 起 , 问: 9 加 2 等 于 多少? 学 生 回答 后再 让 学 生 看 教 科 书 上 的算式 ` ,9 + 2 = 1 1” 。 然 后 再 让 学 生 照 书 上 右 图 , 从 1 个 苹果 中拿出 9 个 , 剩下 2 个 。 问 1 : “ 减 9 等于 几?” 学生回 答后再让 学生看 教科 书中的算 式“ 1 一 9 = 2” , 接 着 问学 生 : “ 1 一 9 = 2 , 你 是 怎样 想 出来 的 ? ” 然后 不 论 是否 让 学 生 回 答 , 都要 让 学 生 看 教 科 书 中的 思 考 过程 “ 想 : 9 加 (2) 得 1 1 , 11 减 9 得 2 。 ” 学 生 按 照 教 科 书上 的图 操 作 学 具 , 计算几 道 题 之 后 , 教 师 引 导 学生 归纳 计算方法。 学生在 看书 照 书 上 的 图 或算式 操
提高小学生数学自学能力“三步法”
索应用“ 引导 、 指导、 督导” 三步法 ， 有效 地激 发了学生 自学兴趣 ，
培养和提高了学 生的 自主学 习能力 。 第一步 ： 积极开展学生自学 引导
比如在教学巧求周长 问题时 ，教师先让学生谈谈对 于周长 合 作小 组 ， 既可 以组成 “ 四人小组 ” ， 也可 以建立若 干个“ 六 人或
的初步认识 。教师在 导出课题 “ 巧求周长” 后问 ： “ 看到这个 题 目
七 人小 组” ， 以便 于学生进行合作 、 讨论 。通过在课堂上 的有 意
你们谈 谈对这个课题 的认识 。” “ 今天就是研究用巧妙 的方法来 识 地强化 “ 小组 ” 的集 体荣誉感 ， 形成 良好 的团结互 助 、 互帮互 求 出一个 图形 的周长 ” 接着老师 又紧追问 “ 那你是怎样理 解 ‘ 周 促、 共同提高的热烈氛 围。学生在你追我赶 、 互不相让中达到了
都能拼成长方形或正方形吗？ 引导学生思考和探讨交流。 还可 以
在教学《 三角形 的面积计算》 时， 一边和同学们 自学 ， 一边引导学 生思考 ，用什么方法推导三角形 的面积计算公式？三角形的面
积与长方形 、 正方形等有什 么关系？在生 活中有哪些方面 可以 运用到三角形 面积计算 、 如 何计算 ？不断启发 和开拓学生 的 自 学思路 。同时 ， 要注意在引导学生 自学过程中 ， 可 以通过故事引
采取在疑难地方 引问， 当学生 的思维发生梗阻 、 想答而答不 出题 目时 ， 通过教师的一句提示性语 言， 往往能使 学生产生眼前一亮 的感觉 ， 从而使学生对本堂课 的 自学 内容有了更深Байду номын сангаас的理解。
培养小学生数学自学能力的意义与有效途径
培养小学生数学自学能力的意义与有效途径数学是一门重要的学科，它涉及到逻辑思维、问题解决和抽象概念等多个方面的能力。
培养小学生的数学自学能力不仅对他们今后的学习和职业发展有很大的帮助，而且对他们的思维能力和创造力的培养也非常重要。
培养小学生的数学自学能力有助于他们逐步独立学习的能力的发展。
在小学阶段，学生一般依靠老师的指导来学习数学知识。
而当他们进入中学和大学后，学习的难度和复杂度将大大增加，需要更多的自主性和独立性。
如果小学时期没有培养好自学能力，学生可能会在学习上遇到困难。
培养小学生的数学自学能力有助于他们建立扎实的数学基础。
数学知识是一种递进性的学科，后续知识的学习建立在前面知识的基础上。
如果小学学生没有自学能力，他们可能只依赖老师的讲解，而没有主动地去弄懂知识的背后原理。
而培养数学自学能力可以让他们更好地理解和掌握知识，从而打下扎实的数学基础。
学校和家庭应该为学生提供一个良好的学习环境和资源。
学校可以提供适合学生的数学自学习材料、图书和网络资源，鼓励学生自主学习。
家庭可以提供一个安静的学习环境和支持，鼓励孩子自己动手解决问题，培养他们独立学习的习惯。
学校和家庭应该注重培养学生的自主性和主动性。
在课堂上，老师可以采用启发式教学的方式，引导学生通过思考和实践探索数学问题的解决方法。
家长也可以鼓励孩子提出问题，自己思考和解决问题，培养他们主动学习和自主思考的习惯。
学校可以组织学生参加一些数学竞赛和活动，激发他们学习数学的兴趣和动力。
参加数学竞赛可以让学生接触到不同类型的数学问题，培养他们解决问题的能力和思维方式。
学校可以鼓励学生参与小组合作学习，通过互助互学的方式提高学生的学习效果和自学能力。
培养小学生的数学自学能力对他们今后的学习和职业发展非常重要。
为了有效地培养这种能力，学校和家庭应该提供良好的学习环境和资源，注重培养学生的自主性和主动性，以及组织一些数学竞赛和活动来激发学生的兴趣和动力。
通过这些途径，相信学生的自学能力会得到有效的培养和提升。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。
《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
”在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。
我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”。
一、引导学生学会自学首先，教师应该教给学生自学的方法在数学自学的过程中，如果只布置给学生自学的内容，没有相应的指导，是不可能达到预期的目标的。
一般的学生在自学时，往往只是走马观花，随便翻翻书完成任务就罢了。
我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。
在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书。
告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么？”并反复强化以形成一种意识；同时教师应出示具有启发性的自学提示。
长期坚持下去，学生就能形成一定的自学能力，也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学，从而为探究新知做好已有知识经验准备，提供更充分的探究体验时间。
其次，试着看懂例题尝试告诉自己例题讲什么，或通过阅读知道了什么，弄不明白的地方注上记号或是做好记录，以备与同学交流或课堂发问。
试做“做一做”。
哪里有困难要做好记录，这样做起码让学生“依样画葫芦”，尽可能先对知识“知其然”，经由课堂，再达到“知其所以然”。
第三，寻找生活数学引导学生学习生活中的数学是数学教学的目标之一。
因此，预习时必须让学生试着找找生活中的原型，拉近数学与生活的距离。
如“循环小数”在预习时，可以布置学生找找生活中“循环”的现象，以帮助学生建立相应的概念。
二、运用各种途径，激发自学兴趣学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。
“兴趣是最好的老师”，数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。
小学生自主学习数学能力的培养
小学生自主学习数学能力的培养数学是一门非常重要的学科，它不仅是一种学科知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。
而小学生作为数学学科的初学者，如何培养他们的自主学习数学能力，是每个家长和老师都非常关心的问题。
下面我们就来谈谈小学生自主学习数学能力的培养方法。
激发小学生学习数学的兴趣非常重要。
数学是一门非常抽象和理论的学科，对于小学生来说，很容易觉得枯燥和难以理解。
家长和老师应该通过丰富多彩的数学游戏和数学实践，激发小学生对数学的兴趣。
比如可以通过数学益智玩具，数学题目竞赛等形式，引导小学生主动去学习数学，培养他们的自主学习能力。
建立良好的学习习惯。
小学生的学习习惯对于他们的学习能力有着至关重要的影响。
如果一个小学生能够养成良好的学习习惯，比如每天坚持按时完成数学作业，每天都保持一定的数学学习时间，那么他们的数学学习能力必然会得到较大的提高。
家长和老师应该重视培养小学生的良好学习习惯，引导他们养成自主学习的习惯。
培养小学生的问题解决能力。
数学学科是一门需要解决问题的学科，而小学生的数学学习也需要培养他们的问题解决能力。
在日常的数学学习中，家长和老师可以给小学生出一些开放性的问题，引导他们自己去思考和解决问题，不要急着给予答案，而是要引导他们通过自己的思考去找到解决问题的方法。
这样可以培养小学生的问题解决能力，提高他们的自主学习能力。
要注重小学生的自主学习能力培养。
在学习数学的过程中，家长和老师不能总是给予指导和解答，而是要适度地给予小学生自主学习的空间，让他们通过自己的努力去解决问题。
在学习过程中，可以给小学生一些指导性的学习方法和技巧，让他们能够更好地进行自主学习。
要重视小学生数学实际应用能力的培养。
数学知识虽然重要，但更重要的是数学的实际应用能力。
在培养小学生数学能力的过程中，要注重数学实际应用能力的培养。
比如在实际生活中，可以通过数学游戏、数学建模等形式，让小学生将学到的数学知识应用到实际生活中，提高他们对数学的实际应用能力。
如何培养小学生数学自学能力
如何培养小学生数学自学能力１“梳理教材意思”是阅读的基本要求1．１圈画式阅读。
如教学小数的性质时，学生先阅读例题，由生活经验懂得０．3元=0．30元，通过阴影部分大小比较，得出03=0．30。
接着，再让学生看直尺，填一填，比较出０．100米=0．10米=0．1米，从而领会小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“０”，小数的大小不变。
其结论中的关键词“末尾”，学生容易忽略，常常误解为小数点的“后面”或小数的“最后”等相近词义。
学生圈画后，通过查字典，明白“末尾”就是“最后的部分”，即小数最后一个或几个连续“0”可添上或去掉，小数大小不变。
这为学生正确理解小数的性质，并依据性质进行化简做好了铺垫。
１．２摘录式阅读。
如标本四下有这样一道例题：梅山小学有一块长方形花圃，长8米。
在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米。
原来花圃的面积是多少平方米?教材提示：可以根据题目的条件和问题画出示意图，观察图再列式解答。
８米３米其实，对于这道看似复杂的应用题，引导学生阅读后提取简洁要素解答，反而显得简便。
长３米→面积１８平方米长８米→面积？平方米宽不变问题就迎刃而解：１８÷３＝６（米）………………花圃的宽８×６＝４８（平方米）…………原来花圃的面积２“参与问题解决”是阅读的核心要求２．１仿效式阅读。
如l92÷32，把32当做30试商，除数变小，商可能变大，也可能正好。
学生自学后，试做334÷4l，进而能独立解答192÷39，把39当做40试商，并总结出：除数变大，商可能变小，也可能正好。
学习小数简便运算时，学生完全可以通过阅读例题，讨论解法，从中悟出小数简算与整数简算方法是一脉相承的，整数加法、乘法的运算定律对小数都适用。
因此，这部分内容的简便运算完全可让学生自学，教师只需作一些提醒，如括号的准确使用、计算要认真细致等。
2．２对比式阅读。
如国标本六年级上册p75例5：“给30个方格分别涂上红色和黄色，使红色与黄色方格数的比是3：2。
小学生数学自学能力的培养策略
小学生数学自学能力的培养策略1. 引言1.1 小学生数学自学能力的重要性从小学开始培养小学生的数学自学能力，可以帮助他们建立自信心和学习动力，让他们在未来的学习中更加积极主动。
通过自主学习，小学生可以更好地掌握知识，培养解决问题的能力和创新思维，为日后的学习和工作打下坚实的基础。
小学生数学自学能力的培养还可以帮助他们更好地适应未来社会的发展需求，提前培养学习能力和自我管理能力，为未来学习和工作的成功铺平道路。
重视小学生数学自学能力的培养，对他们未来的发展和成长具有重要意义。
1.2 目前小学生数学自学能力存在的问题1. 缺乏自我学习意识：许多小学生习惯依赖老师和家长的指导，缺乏主动学习的能力和意识。
他们在遇到困难时往往束手无策，不能有效地解决问题。
2. 学习资源匮乏：虽然网络上有许多数学学习资源，但很多小学生缺乏正确的渠道和方法去获取并利用这些资源。
他们对于如何选择适合自己的学习资料和工具也缺乏正确的认识。
3. 学习方法不当：有些小学生在学习数学时只注重死记硬背，缺乏思维能力和创造性解决问题的能力。
他们没有形成系统的学习方法，导致学习效率低下。
4. 缺乏学习兴趣：由于数学的抽象性和一些难以理解的概念，许多小学生对数学学习缺乏兴趣和动力，难以持续专注和投入学习。
5. 学习目标不清晰：部分小学生缺乏明确的学习目标和计划，不知道自己想要达到什么样的学习成果，导致学习过程缺乏方向性和目的性。
这些问题的存在严重制约了小学生数学自学能力的提升和发展。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列有效的培养策略来帮助小学生提升数学自学能力。
2. 正文2.1 培养小学生自我学习意识培养小学生自我学习意识是培养其数学自学能力的重要步骤之一。
在小学阶段，学生开始逐渐独立思考和学习，培养其自我学习意识可以帮助他们建立自信心和学习动力，提高学习效率和成果。
教师和家长可以通过激励和表扬的方式，帮助学生树立自我学习的信心。
每当学生独立完成一项学习任务或解决一个问题时，及时给予肯定和鼓励，让学生意识到自己的学习能力和潜力。
在数学教学中如何培养学生自学能力
浅谈在数学教学中如何培养学生自学能力一、激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的前提兴趣是人们对客观事物的一种积极认识的倾向,是一种复杂的个性品质。
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
“好之,乐之”的实质是指兴趣或主动性、积极性而言的,它是自学的前提,尤其是数学,学生对知识的主动学习,源于浓厚的兴趣。
这就要求教师将抽象的数学知识寓于生动形象的场景中,引起学生对之产生浓厚兴趣,有兴趣就会仔细阅读、理解,学习就会取得事半功倍的效果。
如我在教《日历中的方程》时是这样做的:课前在大屏幕上准备一幅挂历的投影,首先请一位同学在日历表中任意圈出一竖列上相邻的三个日期,我不看日历表就能很快说出这三个日期分别是多少。
然后问学生:“你们知道老师是通过什么方法知道的吗?你想知道这其中的奥秘吗?”这时候,同学们个个面带笑容,兴趣盎然。
这就为学生主动自学创造了有利条件。
二、教给学生自学方法,培养学生自学能力在教学中为了培养学生良好的学习习惯,结合教材内容教给学生自学方法。
我的具体做法是:1、学生自学要以教师有效指导为前提。
有效指导应体现五个“明确”,即明确“时间、内容、学习方法、达到的标准、考核的方法及要求”。
能准确体现“五个明确”就是有效的,反之则是无效的。
如“请同学们默读p179内容,回答文中的几个问题,10分钟以后,指名同学叙述或板演”。
此自学指导,话虽不多,但讲清了时间是“10分钟”,内容是“p179课文”,学习方法是“默读”,达到的标准是“回答问题,填表填空”,老师考核的方法及要求是“指名同学叙述或板演”,这样的话操作性和指导性都很强。
2、学生自学要注重落实。
学生自学时教师应全程在精心组织和巡视。
巡视的目的和任务有两个:一是要盯住班内的后进生,对个别精力不集中、没有按自学指导做的,应给以个别提示。
二是全面了解学情。
全面了解学情是为了下一步的检测和解读做准备。
了解学情通常用“举手”统计的方法。
如果绝大多数同学完成了自学任务,那么就可以转入考核自学效果及解读,如果有半数同学没有完成自学任务,教师可适当延长自学时间,实事求是,灵活机动。
小学数学教学中如何培养学生自学能力
小学数学教学中如何培养学生自学能力培养学生的自学能力是小学数学教学的重要任务之一。
自学能力的培养是指引导学生掌握适合自己的学习方法和技巧，通过自主学习、自我调节和自我评价，实现自主学习、自我发展和自我完善的过程。
下面我将从以下几个方面探讨如何培养学生的自学能力。
一、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是培养学生的自学能力的重要前提。
教师应该提供一个积极向上、鼓励互助的学习环境。
可以组织学生之间的学习小组，让学生相互讨论、交流学习心得，共同解决问题。
教师还可以创建一个小学数学学习俱乐部，让学生在课余时间自愿参加，互相交流学习经验和解题技巧，扩大学习资源和视野。
二、引导学生制定学习计划学生在自主学习中需要有明确的学习目标和计划。
教师可以通过课前导学、课堂讲解和学习总结等方式，帮助学生理清学习内容和学习顺序，引导学生制定学习计划。
学生可以根据学习目标和自己的实际情况，合理安排学习时间和任务的分配，并利用学习工具和资源，如教材、练习册、计算器、互联网等，提高学习效果。
三、培养学生自主解决问题的能力在数学教学中，教师应该倡导学生独立思考和自主解决问题的能力。
教师可以通过设置一些开放性的问题，引发学生的思考和探究欲望。
在课堂上，教师可以通过导引式提问、情境演绎、案例分析等方式，引导学生通过自主思考和探索，找到解决问题的方法。
同时，教师还应该鼓励学生多加思考，大胆表达自己的观点，激发学生学习的兴趣和潜能。
四、注重培养学生的学习方法和技巧学习方法和技巧的掌握对于学生的自学能力至关重要。
教师可以通过举一反三、类比推理等方式，引导学生学会抽象思维、灵活运用所学知识。
教师还应该教给学生一些学习技巧，如归纳总结、图像思维、逻辑推理等，帮助学生更好地掌握和应用数学知识。
同时，教师还应该引导学生学会寻找问题的解决策略和方法，培养学生解决问题的能力。
五、促进学生自我评价和反思学生在自主学习中需要不断进行自我评价和反思，以提高学习效果。
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小学生数学自学能力的培养方法
作者：苏庆裕
来源：《考试周刊》2013年第02期
摘要：在小学数学教学中，教师要引导学生学会自学；运用各种途径，激发自学兴趣，指导课堂合作，提高自学效率；放手让学生自学探究。
关键词：小学数学教学自学能力培养途径
学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。
《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
”在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。
我们应该以教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转变为“会学”。
一、引导学生学会自学
首先，教师应该教给学生自学的方法。
在自学的过程中，如果只布置给学生自学的内容，而没有相应的指导，是不可能达到预期的目标的。
一般的学生在自学时，往往只是走马观花，随便翻翻书完成任务就罢了。
我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。
在自学过程中，教师可以和学生一起来读书。
告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么？”，并反复强化以形成一种意识；同时教师应给予具有启发性的自学提示。
长期坚持下去，学生就能形成一定的自学能力，也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学，从而为探究新知做好已有知识经验准备，提供更充分的探究体验时间。
例如自学《平行四边形的面积公式》时，可以布置学生思考：（1）怎样用割补法推导平行四边形的面积计算公式？（2）平行四边形的面积与割补后拼成的长方形有什么关系？为什么？（3）你还有其他割补的方法吗？等等。
这些问题对于启发学生的思路很有益处。
其次，试着看懂例题。
尝试告诉自己例题讲什么，或通过阅读知道了什么，弄不明白的地方做上记号或是做好记录，以备与同学交流或课堂发问。
试做“做一做”，哪里有困难要做好记录，这样做起码让学生“依样画葫芦”，尽可能先对知识“知其然”，经由课堂，再达到“知其所以然”。
最后，寻找生活中的数学。
引导学生学习生活中的数学是数学教学的目标之一。
因此，预习时必须让学生试着找找生活中的原型，拉近数学与生活的距离。
如“循环小数”在预习时，可以布置学生找一找生活中的“循环”现象，以帮助学生建立相应的概念。
二、通过各种途径，激发自学兴趣
学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。
“兴趣是最好的老师”，数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。
由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。
展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，这也是激发学生学习兴趣的极好手段。
教师适时表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。
总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养出来的。
只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自学能力。
三、指导课堂合作，提高自学效率
合作交流是学生学习数学的重要方式，指导学生课堂合作，可从以下几方面入手。
1.创造合作的机会。
课堂教学中有不少地方如果能适时引导，不仅有利于教学效果的增强，还可以培养学生的合作意识。
因此，教师要寻找机会、创造机会激励学生合作。
比如，教学“步测、目测”时，教师可以设置实践活动测量操场，学生在步测中既要保持步伐大小基本一致，又要数步数，如果测量效果不理想，教师则可以布置两人一组，一人走一人数，给学生合作的机会；教授统计图表时，有的统计图表在正面，可有关的分析、问题却在反面，学生阅读不方便，教师可以布置同桌合作，一正一反，便于阅读。
这些做法都可以激发学生合作的兴趣。
2.养成合作的习惯。
有了合作的需要，教师要适时引导学生建立合作小组。
根据班级情况，通常是前后桌形成一个“四人小组”，部分人数不合适的，可建立若干个“六人小组”，这样分组便于学生进行合作、讨论。
教师在日常教学中，再有意识地强化“小组”的集体荣誉感，组内就会出现“互帮互助，扶携共进”的良好氛围，达到合作的另一层意义——共同提高。
3.增强合作的效果。
教师必须明确，自己始终是小组合作学习的组织者和引导者。
因此，对小组合作必须适时进行引导，让合作“出成效，有意义”。
如：给学生设计“合作学习记录表”，要求学生进行小组活动，必须做记录，每个学生轮流当小组长、轮流做记录员、轮流发言。
合作学习开始阶段，教师经常性地回收“合作学习记录表”，对操作错误的及时给予纠正，对表现优秀的更要给予肯定，激励学生把合作学习的形式逐步完善。
四、放手让学生自学探究
《新课标》指出：“要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
”教师要承认学生的个体差异，也要相信自己的学生已经具备了自学的能力。
因此，教师应大胆放手，给学生自主探究的时间和空间，这样既能够让学生充分体验学习过程，又能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。
例如自学《三角形的面积》，学生已经不再像初始阶段那样只是随便看看书，而是会带着问题进行自主探究。
学生会在书上用铅笔写出自己思考的问题：“怎样计算三角形的面积？在计算过程中应该注意什么问题？”学生的思考激发了其探究的欲望，在自学时就掌握了三角形面积公式，即三角形的面积=底×高÷2。
自学检测表明，学生的自学是有效的。
在课堂上可以让学生通过动手实践、自主探索、合作交流来验证这个公式，从而透彻地理解公式的形成过程。
学生在自主探究的过程中提高了实践能力，形成了应用意识，为后续学习奠定了基础。