数学课堂教学管理实践浅析

数学课堂教学管理实践浅析

摘要：“课堂”作为教与学活动的最主要的场所，教师在课堂上的教学管理质量直接影响着课堂教学的效率及效果。文章结合笔者的数学教学实践和课堂教学管理的两个目的要素及教学策略，作了力所能及的探讨。

关键词：课堂教学管理数学课堂课堂实践

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0109-01

课堂教学是学校最基本的教学单位，它是一种有组织的师生共同开展的教与学的双边活动。课堂教学管理其贯穿与整个课堂教学的过程中，是教师运用管理学、心理学的知识和技能，对课堂教学各个环节的运行展开的计划、决策、组织、指挥、监督和调节的整个过程。目的在于形成良好的课堂学习环境，为学生学习保驾护航，从而提高教与学的效率，顺利完成教学任务，达成教学目标。随着教学改革的推进，现代课堂教学管理也成为各教师必须探讨与面临的主要课题。本文就结合课堂教学管理的在维持正常的课堂教学秩序和创建积极的课堂学习气氛两个方面的功能展开论述。

1 课堂教学管理的功能

1.1课堂教学管理是完成教学任务的根本保障

课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动，其是维持正常课堂秩序，保障教学任务顺利完成的根本保障。在数学学科本身等因素的影响，课堂教学活动中，有时难免会遇到一些问题或干扰。例如，有的学生精神不振，打瞌睡、开小差，有的学生做怪相、哗众取宠等。这些情况如果不及时处理，必将造成课堂秩序的混乱，进一步还会造成整个班级学习纪律的涣散。这就需要数学教师掌握一定课堂教学能力，方面要有利于学生养成良好的课堂学习习惯；另一方面，对学生的违纪行为能起到预防的作用。

1.2课堂教学管理是积极的课堂学习气氛来源泉

课堂教学中除了具有基本的教学秩序处，作为教师还要使精心准备的教学内容、步骤得以实施，也保障使课堂取得良好的教学效果。而在课堂教与学的活动中，作为学习的主体的学生自己才是决定教学活动成败的关键。这就要求在课堂上营造出积极的课堂学习气氛，以激发学生主动地参与到教学活动中，并努力追求学习的乐趣，真正将“要我学”变成“我要学”。

2 课堂教学管理功能实现的实践探索

2.1了解学生的实际心声，因势利导

在教学工作中，教师应当把自己置于学生的地位，从学生角度去体会学生的心理状态及学业水平。例如，在刚开

学初始阶段，收集学生对老师的要求和对自我的期望；半期或期末考试后，布置学生写试卷分析和自我总结等。像这样通过收集学生对“我心目中的数学老师”的描述，我了解到学生普遍喜欢知识渊博，讲课生动形象，富有激情和幽默感，平易近人，能和学生交朋友的老师；而不喜欢老师抽烟，衣着不整等。部分优生还具体提出老师应当多讲学习方法，典型题目以及解题技巧，平时还可以布置一些思考题以锻炼思维等；而部分基础较差的学生则希望老师讲课放慢速度，深入浅出，多讲基础题目，甚至要求尽可能减少作业和考试等等。教师通过这样一些做法，教师可以从学生那里取得很多有用的信息，从而强化与学生间的沟通，制定出适合学生的心理需要和学业程度的课堂教学目标。

2.2建立融洽的师生关系，亦师亦友

课堂教学的过程是师生间产生思想共鸣、情感交流的过程。同时，教育的对象是活生生的人，教育的每一个环节都应该充满着对人的理解和尊重，应该体现出民主与平等的现代意识，因此，老师与学生应建立亦师亦友的融洽关系。良好的师生关系和理性的教师权威，不仅有助于教师传授知识，而且满足了学生对教师、对课堂的心理期望，更有利于学生的学习。在这样的教学环境中，教师与学生彼此之间具有较大的相容性，相互产生积极主动的促进作用：学生尊重、喜欢教师，主动接受老师的指导，接纳各项教学措施；教师

的语言和行为也对学生产生潜移默化的影响，教学活动得以顺利高效地展开。在具体的课堂教学管理中，教师可以充分利用学生的群体。这是因为，不论是正式的班集体、团队组织，还是非正式的友伴群体，同样对学生的学习动机、态度和价值观有着很大的影响。例如，优秀的班集体，已经形成了良好的学风和群体规范，有较强的凝聚力，可以为课堂教学营造出积极向上的学习气氛；而对于学风不浓、学生问题行为较多的班集体，教师则应当采取控制性的管理，培养学生骨干，逐渐引导班集体的群体行为形成规范，同时形成良好的课堂学习气氛。

2.3制定必要的课堂纪律规范，有规可循

在我们的教学管理中，有时对学生约束得太多，比如举手发言、坐姿端正等，这样容易使学生的情绪和思维受到压抑，这种课堂纪律制定得再多，反而学习效率也不会提高。作为老师我们应充分理解学生、尊重学生、关爱学生、激励学生，从而使课堂管理方式符合学生的思想、行为和学习的实际情况。

2.4教师真正参与到学生的学习中去，教学相长

在我们的课堂教学中，学生总是扮演听众的角色，课堂上比较沉闷，事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会

改变学生厌学，老师厌教的现象。这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也真正参与到学生的学习过程，通过一定时间的磨练，一定会取得很好的效果。