我爱故乡的杨梅教案教学设计(部编版三年级上册)
三年级上册语文教案我爱故乡的杨梅 人教(部编版)
三年级上册语文教案《我爱故乡的杨梅》——人教（部编版）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解杨梅的生长过程和特点。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方法，提高学生的观察能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感，提高保护环境的意识。
教学重点：1. 杨梅的生长过程和特点。
2. 培养学生合作意识和观察能力。
教学难点：1. 杨梅的生长过程和特点的理解。
2. 保护环境的意识的培养。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 杨梅图片。
3. 小组讨论准备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察杨梅图片，引导学生说出杨梅的颜色、形状等特征。
2. 邀请学生分享他们对杨梅的了解。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师讲解课文，引导学生了解杨梅的生长过程和特点。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论他们认为故乡的杨梅有哪些值得喜爱的特点。
2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果。
2. 引导学生思考如何保护杨梅树和环境。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师提问学生关于杨梅的特点和生长过程的问题。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、深入学习课文（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，分析课文中的修辞手法和描绘杨梅的句子。
2. 学生朗读课文，体会作者对杨梅的喜爱之情。
三、写作练习（10分钟）1. 教师引导学生以“我喜爱的故乡杨梅”为主题，进行小练笔。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
2. 引导学生思考如何保护杨梅树和环境。
教学评价：1. 学生对杨梅的生长过程和特点的理解程度。
2. 学生在小组讨论中的合作意识和观察能力。
3. 学生的写作能力和对故乡杨梅的喜爱之情。
六、课堂活动：杨梅知识问答活动目标：1. 巩固学生对杨梅知识的掌握。
2. 提高学生的口语表达能力和知识运用能力。
活动准备：1. 杨梅相关知识资料。
三年级上册语文教案我爱故乡的杨梅 人教(部编版)
《三年级上册语文教案：我爱故乡的杨梅》（人教部编版）第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词，掌握杨梅的生长环境和特点。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生对杨梅的兴趣和热爱家乡的情感。
1.3 情感态度与价值观引导学生了解和关注家乡的自然资源，培养学生的环保意识，激发学生对家乡的热爱之情。
第二章：教学内容2.1 课文简介本课是一篇描述家乡杨梅的散文，通过描绘杨梅的生长环境、外形、味道等方面的特点，表达了对故乡杨梅的喜爱之情。
2.2 生词卡片准备杨梅、故乡、生长、酸甜等生词卡片，帮助学生巩固词汇。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师出示杨梅图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么水果吗？它有什么特点？”3.2 学习课文学生自读课文，教师辅导学生认读生词，理解课文内容。
3.3 讨论交流分组讨论课文中描述的杨梅特点，如生长环境、外形、味道等，并分享讨论成果。
3.4 朗读练习学生分组朗读课文，教师指导学生注意语气、情感的把握。
第四章：作业设计4.1 抄写生词学生抄写本课的生词，加强记忆。
4.2 绘画作业让学生画一画他们心中的杨梅，培养学生的观察力和想象力。
第五章：教学评价5.1 课堂问答检查学生对课文内容的理解和生词的掌握情况。
5.2 作业检查检查学生的抄写和绘画作业，了解学生的学习效果。
第六章：教学拓展6.1 课内外结合教师可引导学生查阅关于杨梅的课外资料，如杨梅的种植技术、杨梅的营养价值等，让学生更加全面地了解杨梅。
6.2 实践活动组织学生参加采摘杨梅的活动，让学生亲身体验杨梅的生长过程，增加对杨梅的认识和喜爱。
第七章：教学反思7.1 教学效果教师在课后要对课堂教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对杨梅的认识是否有所提高，教学方法是否得当等。
7.2 学生反馈教师可向学生询问对杨梅的学习感受，了解学生对课堂内容的掌握程度，以便在今后的教学中进行改进。
第八章：单元总结8.1 单元内容总结本单元以“我爱故乡的杨梅”为主题，通过学习课文和相关的生词，让学生了解了杨梅的生长环境和特点，培养了学生对家乡的热爱之情。
我爱故乡的杨梅 教案
我爱故乡的杨梅教案在这个教案中，我们将通过介绍故乡中的杨梅来让学生了解这种特有的水果，培养学生对家乡的热爱之情。
本教案适用于小学三年级学生，通过多种形式的活动，让学生全面了解杨梅的生长环境、特点和文化意义，从而增强学生的地方情感和民族认同。
一、活动目标1. 认识杨梅，了解其特点和生长环境。
2. 发现故乡中杨梅的文化意义，培养对家乡的热爱之情。
3. 提高学生的观察力和动手能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容1. 杨梅的介绍杨梅是一种常见于南方地区的水果，果实呈红色或紫黑色，酸甜可口，具有丰富的营养价值。
杨梅树矮小，树冠茂密，枝叶繁茂，是热带和亚热带地区的特有植物。
2. 杨梅的生长环境杨梅喜欢温暖湿润的气候，适宜生长在阳光充足、土壤肥沃、排水良好的地方。
常见于江南、闽粤等地区。
3. 杨梅的文化意义杨梅不仅是一种美味的水果，还具有浓厚的文化意义。
在中国传统文化中，杨梅象征着团圆和幸福，常被用来祈福。
三、教学活动1. 实地考察组织学生到学校周围或教室附近的杨梅树下实地考察，让学生感受杨梅的外观特点和生长环境。
2. 制作杨梅手工让学生用彩纸、棉花等材料制作杨梅手工，培养学生的动手能力和创造力。
3. 赏析诗词介绍关于杨梅的诗词，让学生学习并赏析，增加对杨梅的文化了解。
四、教学方法1. 情感教育法通过情感教育法培养学生对家乡的热爱之情，让学生从小就树立正确的家乡观念。
2. 启发式教学法采用启发式教学法，引导学生通过实地考察、手工制作等方式主动学习，培养学生的观察和动手能力。
五、教学评估1. 观察学生在实地考察中的表现，包括观察态度、提问等。
2. 考察学生制作的杨梅手工，包括创意和完成度。
3. 出示诗词要求学生朗读和理解内容，检查学生对杨梅文化的了解程度。
通过本教案的实施，相信学生们能更深入地了解杨梅这种水果的特点和文化意义，培养对家乡的热爱之情。
愿我们的家乡越来越美好，我们的学生也能健康成长，传承和弘扬家乡的文化。
三年级上册语文教案-习作《我爱故乡的杨梅》∣人教(部编版)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“家乡特产的美好回忆”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-举例：分析课文中“熟透的杨梅酸甜可口，吃一口就能甜到心里”等句子的含义，体会作者的情感。
-词语运用：学习并掌握课文中生字词的用法，如“故乡”、“杨梅”、“熟透”等，能够在实际语境中正确运用。
-举例：让学生造句，如“我故乡的杨梅熟透了，颜色鲜艳，非常诱人。”
-写作技巧：学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，使文章生动形象。
2.情感教育的融入：在本次教学中，我尝试将情感教育融入课堂，让学生在讨论和写作过程中表达对家乡的热爱。从学生的反馈来看，这种做法取得了较好的效果。在以后的教学中，我将继续关注情感教育的渗透，激发学生的爱国情怀。
3.学生参与度：在分组讨论和成果展示环节，大部分学生都能积极参与，课堂氛围较为活跃。但仍有部分学生表现较为被动，这可能是因为他们对主题不够感兴趣或课堂参与度不高。针对这一问题，我将在以后的教学中尝试采用更多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和生字词的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家乡特产相关的主题，如“我家乡的……”。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习。学生运用所学的修辞手法和生字词，写一段关于自己家乡特产的描述。
《我爱故乡的杨梅》教学设计4篇
《我爱故乡的杨梅》教学设计《我爱故乡的杨梅》教学设计4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《我爱故乡的杨梅》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱故乡的杨梅》教学设计1一、导入课题，激发兴趣（出示杨梅的图片）师：同学们，老师课前让你们查阅了杨梅的资料，谁愿意起来分享一下你的查阅成果。
（生分享）师：同学们查阅的非常仔细，这节课，我们就跟随作家王彦鲁一起，走进如诗如画的江南，一同去品味他的故乡的杨梅。
一起学习课文《我爱故乡的杨梅》，板书课题，齐读课题。
二、初读感知，归纳文意1、现在请同学们自由大声的朗读课文，思考：作者是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的？（生读课文）2、生汇报，师板书：杨梅树，杨梅的形状，颜色，味道三、精读课文，习得方法1、师：让我们一起来看看作者是怎样描写春天的杨梅树的，（出示杨梅树的图片）谁起来读一读。
（指名读）通过作者的描写，你体会到这是一颗怎样的杨梅树？(旺盛，生机勃勃)是啊，在作者眼里，杨梅树多像一个树娃娃啊，让我们带着对这段文字的理解，一起再来读一读，注意要读出杨梅树旺盛的生命力。
2、我从同学们的朗读中，感受到了杨梅树在快乐的成长，充满了生命力，那如此旺盛的杨梅树结出来的杨梅果是什么样的呢，我们通过最开始的总结知道作者是从杨梅的形状，颜色，味道这三个方面进行介绍的现在请大家赶紧读一读课文4-6自然段，看看杨梅的形状，颜色，味道分别是什么样的，小组合作，找出你们小组最喜欢的一个自然段小组交流（出示课件）生读课文，小组交流。
3、小组交流①、那个小组起来说一说你们喜欢哪个自然段（生汇报第五自然段）师：杨梅的颜色有什么样的特点？（由生到熟，颜色由浅到深）作者是用什么方式知道这些特点的？（观察和品尝）是啊，这诱人的杨梅惹得我们也好想去品尝一下，一起来读一读（生齐读）②、还有哪个小组起来汇报一下你们小组的成果？（生汇报第六自然段）师：杨梅的味道是什么样的？（又酸又甜，甜津津）吃多了还会倒牙，让我们一起读一读，品尝一下这又酸又甜的杨梅吧（生齐读）哪个小组再来汇报？③、小组汇报第四自然段杨梅的外形有什么特点？（杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生长着小刺）找的特别准确，这是从整体上描写杨梅的大小，接下来作者还详细写了杨梅的什么？（刺）对，谁起来读一读，杨梅的刺是什么样的？（生读）刺是杨梅的一部分，这是从局部写杨梅的外形特点。
部编本三年级上册语文习作例文《我爱故乡的杨梅》教案
【导语】这篇例⽂描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜⾊、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
准备了以下内容，供⼤家参考!教案 【教学⽬标】 1.交流平台，交流留⼼观察周围事物，细致观察会很有收获。
2.初试⾝⼿，讲⾃⼰对⽣活的观察，⽤⼏句话写下来，和其他同学交流。
3.学习例⽂《我爱故乡的杨梅》，总结观察的⽅法。
【教学重点】 通过分析课⽂，懂得留⼼、细致观察的重要性，总结观察⽅法。
【教学难点】 1.学会观察，写下⾃⼰观察到的眼中的⽣活。
2.学会抓住事物特点和运⽤多种感官细致描写事物的⽅法。
【教学课时】2课时 第⼀课时 【课时⽬标】 1.交流平台，交流留⼼所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。
2.初试⾝⼿，讲⾃⼰对⽣活的观察，⽤⼏句话写下来，和同学交流。
【教具准备】教学课件 【教学过程】 ⼀、谈话导⼊： 我们这⼀组课⽂，都展现了作者的观察能⼒及细致的描写观察到的事物的能⼒，现在，我们也来交流观察，学习描写观察。
⼆、交流平台 1.留⼼观察（课件出⽰2） （1）⼀次平常的探亲之旅，因为留⼼观察，作者认识到了⼀位可爱的新朋友——会搭“顺风船”的翠鸟。
（2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，却发现了奇妙的变化。
学⽣阅读交流，说说从中明⽩了什么？（课件出⽰3）留⼼周围的事物，我们就会有新的发现。
2.细致观察（课件出⽰4） （3）翠鸟的美在于它有艳丽的⾊彩和敏捷的“⾝⼿”。
（4）草地的⾊彩会发⽣奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。
学⽣阅读交流，说说从中明⽩了什么？（课件出⽰5）细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
3.交流观察⽅法。
（1）⼩组同学交流⾃⼰平时积累的观察⽅法，⼩组长做好记录。
（2）⼩组派代表做汇报发⾔，师⽣评议。
（3）教师⼩结。
（课件出⽰6） ⼀、留⼼观察周围事物。
（板书：留⼼观察） 内容（写什么）决定形式（怎么写），作⽂材料是排在第⼀位的。
部编版三年级语文上册第五单元《我爱故乡的杨梅》教案
部编版三年级语文上册第五单元《我爱故乡的杨梅》教案略读实践课——《我爱故乡的杨梅》一、教学目标1.了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
2.学习作者的观察方法和写作方法，并能在习作中学以致用。
二、教学过程（一）创设情境，谈话导入1.故乡，让我们魂牵梦绕；故乡，让我们依依不舍。
说起故乡，我们有道不完的情；提起故乡，我们有讲不完的话。
如果让你介绍家乡的特产，你会为大家介绍什么？学生交流。
2.每个人对故乡特产的记忆都是独一无二的，都是刻骨铭心的。
为什么我们会有如此记忆？因为我们从小在故乡耳濡目染，这种记忆已经融入了我们的血液。
那怎样才能把这种记忆转化为优美的文字，让没有去过我们故乡的人，也像我们一样爱故乡的特产呢？今天就让我们一起走进王鲁彦的《我爱故乡的杨梅》，去看一看作者是如何把家乡的特产——杨梅介绍给我们的吧。
（二）重点品读，领悟表达1.初读习作例文，整体感知。
（1）自由读文，想一想：作者是从哪几个方面来写杨梅的？（2）指名说。
（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。
）2.品读特点，感受作者细致的观察。
（1）作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出相关的语句并理解。
课件出示：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
交流：作者用了比喻的修辞手法，把细雨比作丝，把春雨比作甘露；又用了拟人的修辞手法，把杨梅当作人来写，形象具体地描写出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受到作者对杨梅树的爱。
（2）作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面写出了杨梅果的可爱？自读例文，完成表格。
梅进行了细致的、多方面的观察，抓住了杨梅的特点，写出了杨梅的变化。
（板书：留心观察发现变化）很多时候我们在观察事物时，都要用上观察的法宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻，通过细致观察，发现事物的变化，进而把事物的特点写清楚、写具体。
（板书：多感官体验）（三）课堂练笔，依法学写1.让学生拿出自己所带来的水果，使用“观察法宝”进行观察，能将水果的形状、颜色、味道以及某些特点的变化说清楚。
三年级上册语文教案-习作《我爱故乡的杨梅》人教部编版
1.教Байду номын сангаас重点
-描述技巧：学生能够学会课文中的具体描述方法，如使用形容词、动词来描绘杨梅的特征，以及如何通过比喻、拟人等修辞手法增强语言的表现力。
-情感表达：学生能够理解并模仿作者通过对杨梅的描写来表达对故乡的深厚情感，学会在写作中融入个人情感。
-写作结构：学生掌握文章的开头、中间描述、结尾的基本结构，能够组织一篇条理清晰、内容连贯的短文。
让我印象深刻的是，在实践活动和小组讨论中，孩子们表现得非常积极。他们兴奋地讨论着自己喜爱的水果，尝试用学到的方法进行描述。在这个过程中，我看到了他们在语言表达上的进步，也发现了他们在情感融入方面的尝试。但同时，我也注意到，部分学生在写作时仍然存在词汇贫乏、修辞手法运用不当的问题。
反思今天的课堂，我认为在接下来的教学中，我需要从以下几个方面进行改进：
举例：课文中“杨梅红透了，甜津津的，吃一口，满嘴都是酸酸甜甜的味道。”这句话中，描述技巧和情感表达的结合是教学的重点，教师需引导学生分析并模仿这种表达方式。
2.教学难点
-词汇运用：学生在写作时往往词汇量有限，如何选用恰当的词汇来描绘事物的特征，是学生需要突破的难点。
-修辞手法：理解并灵活运用比喻、拟人等修辞手法，对于三年级学生来说有一定的难度，需要教师通过实例进行详细讲解和指导。
1.理论介绍：首先，我们要了解如何通过描述来表达个人情感。描述是通过词汇和修辞手法来描绘事物的过程，它能够使我们的文字更加生动有趣。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对杨梅的描述。这个案例展示了如何运用形容词和修辞手法来增强语言的表现力，以及如何通过对事物的描写来表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的选择和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的例句和进行对比来帮助大家理解。
三年级上册语文《我爱故乡的杨梅》教案
三年级上册语文《我爱故乡的杨梅》教案
教案名称：《我爱故乡的杨梅》教案
教学目标：
1. 学生能够认识杨梅的特点和价值。
2. 提高学生的审美能力和口头表达能力。
3. 深化学生对家乡的感情和感恩之情。
教学过程：
一、预习
请学生们提前预习，讨论杨梅的基本特性及特点。
二、讲解新课
1. 讲述课文背景，让同学们了解作者的故乡以及对杨梅的喜欢程度。
2. 引导学生们展开想象，把杨梅拟人化，增加学习的乐趣。
三、阅读分析
1. 让学生们自读课文，了解杨梅的颜色、口感等。
2. 分析杨梅的价值和作用，例如酸甜口感、营养价值等。
四、实践探索
1. 分组讨论，并将所学内容融入课堂活动中。
2. 实践“杨梅茶”或杨梅果酱的制作，品尝和分享。
五、课堂活动
1. 召开杨梅采摘、品尝大会，让同学们感受杨梅的魅力。
2. 提供机会，让大家进行创作、拍照等艺术性的表达方式来呈现自己眼中的杨梅。
六、小结
回顾所学，谈谈学习的感受和启示。
七、课外扩展
鼓励同学们制作手工艺品，或写一篇文章介绍自己家乡的特色食物，发掘家乡的美好。
希望以上教案能满足您的需求。
如果您还需要其他帮助，请随时联系我。
部编人教版小学三年级语文上册《我爱故乡的杨梅》教案
《我爱故乡的杨梅》教学设计教学目标：1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语；2.学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。
3.理解与体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
教学重点：理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
教学难点：学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。
课时安排：一课时教学流程设想：一、回顾导入，揭示课题。
1、师：我们上学期学过关于思念故乡的古诗，还记得吗，请谁来背背？指名背诵《九月九日忆山东兄弟》2、师：这首诗里，诗人想起了故乡的“茱萸”，便以此来表达对故乡的思念与喜爱之情。
有个著名作家叫王鲁彦，他也想念自己的故乡，所以写了一篇关于故乡的杨梅的文章，那让我们跟着他走进《我爱故乡的杨梅》吧！二、认读生词，检查预习。
[小黑板出示]贪婪吮吸甘露平滑细腻柔软狭长渐渐又酸又甜细雨如丝甜津津四季常绿新鲜红嫩豆腐请小老师读。
三、初读课文，整体感知。
1、作者的故乡是指哪里？（江南）2、杨梅上市大概是什么时候？（什么时候可以吃杨梅了？你从哪里看出来的？）（端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
）3、给各段落标上序号，想想哪几个自然段写杨梅树，哪几个自然段写杨梅？四、深入课文，接近杨梅。
（一）、学习课文4——6自然段、故乡的杨梅是什么样的？课文哪几段是在写杨梅果的？、思考：杨梅的形状，颜色，味道分别是什么样的？相机理解词语“细腻、甜津津”（讲到形状时，拿杨梅实物做道具，请一位学生尝尝。
）3、杨梅的味道真是鲜美啊！那么，这么美味的果子是长在哪里的呢？（杨梅树上）让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的？（二）、学习课文第2段、谁愿意来读一读这一段？、你从哪些词语中感受到了杨梅树充满生机活力？在书上划一划。
、品读语句（1）“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
”（2）“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
三年级上册语文教案我爱故乡的杨梅 人教(部编版)
《三年级上册语文教案——我爱故乡的杨梅》（人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）采用小组讨论、分享个人经验等方式，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的观念，增强对故乡文化的认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对杨梅生长环境、特点的深入了解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）杨梅图片、实物等教学资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）观察身边的杨梅树或杨梅果实，积累相关知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示杨梅图片或实物，引导学生关注。
（2）邀请学生分享关于杨梅的知识和经验。
（3）简介课文作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分段朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 探讨杨梅（1）小组讨论：杨梅的生长环境、特点。
（2）分享讨论成果，教师点评并补充。
（3）引导学生思考杨梅与故乡风土人情的关联。
五、作业布置1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 结合课文内容，写一篇关于故乡杨梅的短文。
3. 观察身边的杨梅树或杨梅果实，记录下它的生长过程。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作交流能力等。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，关注生字词的掌握情况和短文的写作水平。
三年级语文上册作文《我爱故乡的杨梅》教案
三年级语文上册作文《我爱故乡的杨梅》教案教案名称：《我爱故乡的杨梅》一、教学目标：1. 通过写作，提高学生的观察力和表达能力。
2. 学会运用生动的语言描绘事物，培养学生的想象力和创新思维。
3. 激发学生热爱家乡的情感，理解并体验杨梅的独特魅力。
二、教学内容：1. 引导学生了解杨梅的特点，如形状、颜色、味道等。
2. 培养学生从不同角度观察和描述杨梅的能力。
3. 教授如何将个人情感融入到作文中，使文章更加生动有趣。
三、教学步骤：第一步：导入新课教师可以展示一些杨梅的图片或者实物，引导学生观察杨梅的形状、颜色等特性，并让学生谈谈对杨梅的第一印象。
同时，引出本次作文的主题——“我爱故乡的杨梅”。
第二步：教授写作技巧1. 描述杨梅的外貌特征：形状、大小、颜色等；2. 描述杨梅的味道：酸甜适口、口感细腻等；3. 描述吃杨梅的感受：满口生津、回味无穷等；4. 结合个人经历，写出自己对杨梅的喜爱之情。
第三步：指导学生写作让学生根据所学的写作技巧，开始写作。
教师在过程中要进行个别辅导，帮助学生解决写作中的困难。
第四步：点评和修改收集学生的作文，挑选几篇优秀的作文进行朗读，让大家一起学习。
然后，教师可以根据学生的作文，指出存在的问题，并提出修改建议。
第五步：总结回顾本节课的学习内容，强调写作时要注意观察、思考和表达。
鼓励学生在生活中多观察，多思考，积累更多的写作素材。
四、作业布置：请学生们回家后继续完成这篇作文，并尝试用不同的词汇和句型来描述杨梅，提高自己的写作水平。
以上就是关于三年级语文上册作文《我爱故乡的杨梅》的教案，希望对学生们的写作有所帮助。
三年级上册语文《我爱故乡的杨梅》教案
三年级上册语文《我爱故乡的杨梅》教案
在教学三年级上册语文《我爱故乡的杨梅》时，以下是一些教案设计：
首先，教师需要引导学生认识本课中的“蒲、英、耍”等6个生字，以及“盛、开、玩”等13个字，并理解相关词语的意思。
学生需正确、流利、有感情地朗读课文，并能描述文中我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
此外，通过阅读这篇课文，学生可以了解到作者从形状、颜色、味道等方面描述了故乡的杨梅，突出了杨梅的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
教师可以通过创设情境，导入新课，例如利用课件向学生展示一些杨梅的图片，让学生更好地理解和感受课文的意境之美及作者对杨梅的热爱。
同时，教师可以组织小组讨论，让学生对课文的思想内容及情感进行体验和交流。
在学习过程中，教师应着重指导学生学习观察自然的方法，抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
例如，教师可以引导学生通过观察自己家中或周围的自然景象，来练习和提升自己的观察和描述能力。
教学目标方面，首要的是让学生把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。
同时，要让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
除此之外，通过阅读和写作的方式，培养学生的认识和表达能力，提高语文综合素质。
我爱故乡的杨梅教学教案
我爱故乡的杨梅教学教案一、教学目标1. 让学生了解杨梅的生长环境、特点和食用方法，增进对故乡特产的认识和喜爱。
2. 通过观察、体验、实践，培养学生的观察力、动手能力和团队协作精神。
3. 培养学生热爱家乡、传承地域文化的情感。
二、教学内容1. 杨梅的生长环境：了解杨梅树生长的气候、土壤等条件。
2. 杨梅的特点：认识杨梅的外形、颜色、味道等特征。
3. 杨梅的食用方法：学习杨梅的常见食用方式，如鲜食、制酱、酿酒等。
4. 杨梅文化：了解杨梅在故乡的历史、传说和习俗。
5. 实践活动：观察杨梅树，采摘杨梅，制作杨梅食品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：杨梅的生长环境、特点、食用方法以及杨梅文化。
2. 教学难点：杨梅的食用方法及实践活动中的操作技巧。
四、教学方法1. 采用观察、实践、讨论等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2. 利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象地了解杨梅的相关知识。
3. 组织学生进行实地考察，增强学生的实践操作能力。
五、教学准备1. 准备杨梅树的图片、视频资料。
2. 准备杨梅的实物样本。
3. 准备杨梅食品的制作材料和工具。
4. 安排实地考察杨梅树的地点。
六、教学过程1. 导入：通过展示杨梅树的图片和视频，引导学生关注杨梅的生长环境。
2. 新课导入：介绍杨梅的生长环境，如气候、土壤等条件。
3. 课堂互动：学生分享对杨梅的了解，教师点评并补充。
4. 品尝杨梅：学生品尝不同种类的杨梅，观察其外形、颜色、味道等特征。
七、实践活动1. 组织学生实地考察杨梅树，观察杨梅的生长状况。
2. 学生分组进行杨梅采摘，体验劳动的乐趣。
3. 课堂互动：学生分享采摘过程中的感受和观察到的杨梅特点。
八、杨梅的食用方法1. 介绍杨梅的常见食用方式，如鲜食、制酱、酿酒等。
2. 学生观看杨梅食品的制作方法，并进行实际操作。
3. 课堂互动：学生分享制作杨梅食品的体验和感受。
九、杨梅文化1. 介绍杨梅在故乡的历史、传说和习俗。
《我爱故乡的杨梅》教案
《我爱故乡的杨梅》教案《我爱故乡的杨梅》精品教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺精心整理的《我爱故乡的杨梅》精品教案，希望能够帮助到大家。
《我爱故乡的杨梅》教案篇1教学要求：1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕可爱这个意思，把内容写具体的。
3、学会本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解作者是怎样围绕可爱这个意思写出杨梅特点的。
教具准备：多媒体、软件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，板书课题。
1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。
3、板书课题。
二、指导检查预习。
1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。
2、通过指名读，检查读音的正误。
三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？四、讲读第一段。
1、集体读第一段。
2、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）五、讲读第二段。
1、指名读第二段。
讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？（结合理解贪婪吮吸甘露伸展狭长等词语的意思。
）2、贪婪、吮吸、伸展、欢笑这些词语本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？3、指导朗读。
六、讲读第三段。
1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么？端午节指什么时间，是什么节日？3、指名读描写杨梅形状的自然段。
用自己的话说说杨梅果是什么样的？哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱？（体会细腻柔软是什么感觉）4、指名读写杨梅颜色的自然段。
思考：作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲我爱吃杨梅的？七、练习朗读课文。
《我爱故乡的杨梅》教学教案
《我爱故乡的杨梅》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故乡杨梅的特点和生长环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对故乡杨梅的情感。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱故乡、珍惜家乡资源的情感。
（2）培养学生对大自然的敬畏之心，关注生态环境。
（3）培养学生学会感恩，珍惜美好生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故乡杨梅的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文内容进行推理和判断。
（3）培养学生对故乡杨梅的情感。
三、教学准备1. 教学材料：课文《我爱故乡的杨梅》、生字词卡片、图片等。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，让学生说出杨梅的特点。
（2）邀请学生分享自己故乡的杨梅故事。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生通过课文内容了解故乡杨梅的特点和生长环境。
（2）学生讨论：为什么作者说杨梅是故乡的宝贝？（2）教师布置作业：写一篇关于故乡杨梅的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文内容的理解和运用是否到位，及时调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示杨梅树的图片和视频，让学生直观地感受杨梅的生长环境和采摘过程，激发学生的学习兴趣。
统编版小学语文三年级上册我爱故乡的杨梅教案
教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读“故乡”、“杨梅”等生字，理解词语的含义。
2. 学生能够正确书写“爱”、“乡”等字，掌握生字的笔画和结构。
3. 学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对故乡杨梅的热爱之情。
过程与方法1. 通过图片展示、实物观察等方式，引导学生观察杨梅的特点，培养学生的观察能力。
2. 通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生分享对故乡杨梅的了解和感受，培养学生的表达能力和合作能力。
情感态度与价值观1. 通过学习课文，激发学生对故乡的热爱之情，培养学生的家乡情怀。
2. 通过对杨梅的观察和了解，引导学生关注自然、热爱自然，培养学生的环保意识。
教学内容课文内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 认读生字，掌握生字的读音和书写。
3. 理解词语的含义，能够运用词语造句。
扩展内容1. 了解杨梅的生长过程和特点。
2. 了解故乡的文化和风景。
教学重点与难点教学重点1. 正确认读生字，理解词语的含义。
2. 流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 培养学生对故乡杨梅的热爱之情。
教学难点1. 生字的书写，特别是“爱”、“乡”等字的结构和笔画。
2. 理解课文中的比喻和拟人等修辞手法。
教具与学具准备教具1. 杨梅的图片或实物。
2. 课文PPT。
学具1. 课本。
2. 练习本。
3. 铅笔。
教学过程导入1. 利用杨梅的图片或实物，引导学生观察杨梅的特点，引发学生对杨梅的兴趣。
2. 提问学生是否知道杨梅的故乡，导入课文。
课文学习1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 认读生字，掌握生字的读音和书写。
3. 理解词语的含义，能够运用词语造句。
小组讨论1. 分组讨论对故乡杨梅的了解和感受。
2. 每组选代表分享讨论成果。
全班交流1. 各组代表分享讨论成果。
2. 教师点评并总结。
总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生反思自己对故乡杨梅的了解和感受。
板书设计板书标题我爱故乡的杨梅板书内容1. 课文标题和作者。
部编人教版语文三年级上册《我爱故乡的杨梅》优秀教学设计
课程设计：《我爱故乡的杨梅》教学目标1.了解杨梅的生长环境和特点；2.学习杨梅的饮食价值和食用方法；3.通过描写诗歌，感受和表达对故乡的热爱之情；4.提高学生的阅读、写作和口语表达能力。
教学重点1.理解并记忆关于杨梅的相关知识；2.让学生在朗读中感受并表达文中人物的情感；3.培养学生的写作技能。
教学难点1.帮助学生理解并掌握文字中隐含的情感和意境；2.引导学生进行情感表达和自我表达。
教学过程导入（5分钟）1.教师引入本节课，让学生回顾上节课学习内容。
新课讲解（30分钟）1.教师向学生介绍杨梅的产地和特点，引导学生理解并掌握相关知识。
2.教师介绍杨梅的饮食价值和食用方法，引导学生了解杨梅的营养价值，并掌握一些简单的杨梅食用方法。
3.教师通过诵读杨梅咏诗，让学生感受杨梅的诗意和意境，激发学生对故乡的热爱之情。
阅读活动（15分钟）1.让学生分小组阅读《我爱故乡的杨梅》一文，并在阅读过程中找出故事中的主要人物和事件。
2.在阅读完成后，让每个组在班内分享阅读后的收获，同时可以让学生谈谈当地的名特产品和有关传统文化。
视频欣赏及口语表达（15分钟）1.介绍杨梅的相关视频，让学生观看视频，了解杨梅的生长环境和特点。
2.教师对视频中的相关内容进行引导提问，在讨论过程中促进学生的口语表达。
作文活动（30分钟）1.让学生通过阅读和感悟，写出自己对故乡杨梅的感受。
2.学生在完成作文后可以相互交流和改正，以便更好地提高个人的写作水平。
小结（5分钟）1.教师对本节课的重点进行概括，并总结本节课所学的知识和技能。
2.让学生进行总结性发言，巩固所学内容。
教学评价1.教师在教学过程中需要及时检查学生的学习情况，根据学生的学习反馈进行教学的调整；2.反复阐述杨梅的相关知识，让学生更好地掌握；3.鼓励学生在口语表达和作文活动中进行发言与交流；4.针对学生的水平，给予适当的评价和鼓励。
教学反思本节课充分发掘了学生们对于故乡杨梅的热爱之情和想要了解的渴望，让学生了解了杨梅的生长环境和特点，进而了解它的营养价值和食用方法，以及如何通过阅读与写作来表达自己对故乡的热爱和怀念之情。
三年级上册语文教案-我爱故乡的杨梅 人教(部编版)
教学目标：1．了解杨梅的特点，激发学生热爱家乡的情感，2．通过有感情朗读体会杨梅的可爱之处。
感悟语言文字的美。
3．抓住要点展开想象，唤起学生的情感体验，进行口语交际，培养思维的灵活性。
4．了解产品介绍的一般写法，进行应用文的训练。
教学重点：1．指导学生抓要点进行有感情朗读。
2．指导学生抓要点展开想象，进行口语交际能力的培养。
教学难点：指导学生抓住一点，联系上下文展开合理想象，生动拓展课文内容。
:教学过程：一、谈话导入。
（出示多媒体画面）同学们都喜欢吃杨梅吗？根据课前收集的资料，请你用一句话介绍一下杨梅。
（生介绍）看来，同学们对家乡的特产还是很熟悉的。
学习了这课以后，你会杨梅有更深的了解。
（齐读课题）二、初读课文，理请思路。
1．自由读文，看看课文是从哪几方面介绍杨梅的？2．师生讨论总结板书。
（树、果、形、色、味）三、略读写树的部分。
1．自由读写树的部分，说说有什么感受。
2．指生朗读，读出这种感受。
（可爱、喜爱）3．（出示多媒体画面）配乐朗读。
四、细读写果的部分。
过度语：杨梅树固然可爱，但更令人喜欢的还是它的果实。
你能不能通过朗读，把杨梅果的可爱之处读出来？1．生自由练读。
2．指导学生分段朗读，归纳要点。
（多媒体出示）形①圆②遍身生小刺杨梅果色淡红&深红&像黑的新鲜红嫩味又酸又甜甜津津3．小结过渡。
刚才我们通过朗读把杨梅的可爱表现出来了，下面我们进一步把自己化作一颗小杨梅来说说自己的可爱好吗？五、口语交际：杨梅的自述。
1．提出要求：①抓住要点。
②换个说法。
③补充内容。
④语言有趣。
2．生自由练习。
3．指两生发言，师生共同评议，指导口语表达。
4．生互练，指导。
5．指生台前交流。
六、总结全文。
七、写产品介绍。
1．创设情境。
同学们都知道今年是杨梅产量的大年，由于非典的影响，来宁波采杨梅的游客肯定要大大减少，为了不影响杨梅的销量，梅农们决定将新鲜的杨梅大批量用纸箱包装销往各地。
（多媒体出示包装箱样品）想请同学们帮忙写一份产品介绍。
(三年级语文教案)《我爱故乡的杨梅》教学设计
《我爱故乡的杨梅》教学设计三年级语文教案教材分析:《我爱故乡的杨梅》这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情.课文篇幅短小,层次清楚.作者按杨梅的生长过程特点,由整体到部分,由表及里的顺序进行叙述,语言十分精练,简洁,朴实,亲切.作者通过"眼看,手摸,嘴尝"进行观察,采用拟人手法及细腻的描写手法,使读者对杨梅产生了如见其形,如观其色,如品其味的感觉.在教学《我爱故乡的杨梅》一课时,我是这样制定教学重难点的:教学重点:了解杨梅的形状,颜色,滋味惹人喜爱之处,体会作者热爱故乡的思想感情.教学难点:理解描写杨梅树和杨梅果特点的语句.在教学中,为了让学生更好的认识杨梅,我充分利用多媒体教学手段,一幅幅色泽鲜艳的杨梅图展现在学生眼前.学生们的眼睛睁得大大的,通过观看图片,对于杨梅的形状,身上的小刺,都有了感官上的认识.教师指导学生有效的自主学习是阅读教学的上镜.教学时,首先让学生带着上节课的疑问"杨梅果有什么特点"整体感知文章内容,在师生交流中梳理文章层次.然后让学生选择自己喜欢的方式读课文,在充分读中去发现蕴藏在语言文字中的作者情感,接着对重点词句咬文嚼字,反复推敲,让学生借助想象及有感情的朗读等手段理解内容,同时领悟杨梅果形状,颜色,味道的惹人喜爱,从而体会作者的情感.知识与技能目标:1,了解作者故乡杨梅的可爱,杨梅树的美丽.2,领悟作者抓住特点描写景物的方法.过程与方法目标:使学生经历在情境中读书,在阅读中感悟的过程.在现代信息手段的辅助下,通过对语言文字的赏析和品读,体会作者热爱家乡的思想感情.情感,态度与价值观目标:通过感受杨梅色,形,味,使学生获得美的体验,培养学生热爱家乡的情感.教学方法:以情引读,以读悟思教学准备:多媒体课件教学过程:一,激qing导入,铺设情境.(多媒体出示西施殿,西施故里,城市广场,五泄等图片.)师:请同学们仔细看看,你能说出屏幕上的景物是哪儿吗师小结:人人都深爱着自己的家乡,每当提起故乡,人们总有说不完的话,道不完的情.今天我们要学习一篇文章,作者的故乡在江南,他爱着故乡的一草一木,一山一水,也爱着故乡的杨梅.我们今天就来学习《我爱故乡的杨梅》.板书:故乡的杨梅1,读题,想:课题中哪个字最能表达作者的感情你是怎么理解题目中"爱"字的意思的2,讨论:从题目中你知道了什么学生汇报后,教师作小结.二,初读全文,整体感知.思考:课文介绍了杨梅的哪些方面学生汇报板书:杨梅树,杨梅果(形状,颜色,味道)三,精读课文a:师:作者为什么要写故乡的杨梅板书:我爱.一起来读一读课题.从什么地方可以看出作者爱故乡的杨梅正是因为作者爱杨梅,所以把它写得如此生动,如此可爱.把你喜欢的段落来说一说.(随机出示课件)(一),让我们先来看一看春天的杨梅树吧.细雨如丝的季节来了,贪婪的杨梅树尽情地吮吸着春天的甘露.1,看了这个片段,你有什么感受美在哪里呢蒙蒙细雨,翠绿的杨梅树.作者写得太好了,使我有了身临其境的感受.指名读.你还能说说文章好在哪里吗找一找描写杨梅树动作的词."贪婪","吮吸"用得太准确了,把植物吸收水分的过程写得很形象."伸展","欢笑"原本是人的动作,作者却用来描写植物,让人觉得亲切,细腻.。
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人教版三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学设计
【教学目标】
1、正确朗读课文，了解作者从杨梅树和杨梅果来写故乡的杨梅。
2、研读杨梅果的句子，能联系上下文理解“细腻、甜津津”等词语的意思，通过对语言文字的品味，领悟写法，感受作者对杨梅的喜爱之情。
3、学习作者按一定顺序，多感官地去感受水果的观察方法，并能模仿写枇杷。
【教学重点】
学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。
【教学难点】
了解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。
【教学流程】
一、谈话导入，揭示课题
1、板书杨梅，认识吗？吃过吗？喜欢吗？
生：杨梅。
吃过。
喜欢、不喜欢。
2、关于杨梅，你都了解些什么？
3、今天我们就来学习王鲁彦先生写的一篇有关于杨梅的文章。
板题、读题。
【设计意图】学习应基于学生的经验之上，让学生交流对杨梅的了解，既是对学生已有经验的唤醒与提取，为了解本文写杨梅与众不同埋下伏笔，并随即提出疑问，则意在引发学生的好奇之心，激起学生的阅读心向。
二、初读课文，整体感知
自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了杨梅的哪些方面？
交流，板书：杨梅树成熟季节形色味
【设计意图】教学时,让学生自由朗读课文，并提出让学生在读中思考：作者是从几方面来写杨梅的？孩子们整体感知文章内容,在师生交流中梳理文章脉络。
三、品读课文，领悟写法
（一）研读第4自然段
1.自己默读第4自然段，用波浪线画出你喜欢的句子，在旁写出你喜欢的理由或感受。
句子一：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
（出示）杨梅圆圆的，遍身生着小刺。
比较这两个句子，哪个好？（课文句子好）想想好在哪？（板书：对比）指导朗读。
句子二：等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
说说你喜欢的理由，你见过什么刺，被刺时什么感觉？图片出示杨梅的刺，感受可爱，我们一齐读读这一句。
句子三：摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
你感受到了什么？你在生活中吃过什么东西是细腻的？这些东西看上就很光滑，吃起来也口感细腻。
可杨梅看上去粗糙，吃在嘴里却是细腻柔软！多与众
不同啊，谁来读读这个句子.指名1位，口感多好呀，女生读
你们的朗读把我们也带到了那夏天的杨梅园，出示多张杨梅图及第2段文字，自由练读，指名读，师生合作读。
2.小结写法。
一个看似普普通通的水果，作者用了哪些方法（感官）把它写得这么生动、这么有趣呢？老师想听听你们的高见。
交流（板书：看摸尝）
（二）略品第五、六自然段：
自由读第五、六自然段，划有关句子说感受。
【设计意图】
品读“杨梅”，学习描摹，这一重点突出。
课文第四到六自然段具体地描写了杨梅果的形状、颜色、味道，条理清楚，是指导学生写观察作文的最好范例。
教学时注重学生的自主读悟，先让学生找到文中直接描写杨梅的句子，交流后引导他们进行自我感悟，掌握写法，明白作者是怎样把杨梅的形状、颜色、味道写清楚的？这样在阅读教学中渗透写作指导，让学生学习感受作者的方法，体会到作者喜爱杨梅的感情。
四、课堂小结，拓展练笔
1、指着板书，原来写杨梅果，可以通过看，摸，尝等观察方法把杨梅的特点及感受写具体。
2.出示枇杷，运用作者的观察方法来说说枇杷的外形、颜色、味道。
3.请同学们选枇杷外形、颜色、味道中的一个方面，通过看、摸、尝等方法了解，去写写枇杷。
4.师生共同评议，指出优点。
5.根据交流的方法再改改自己的片断。
6.改好了读给同桌听听。
【设计意图】在品读后，让学生在课堂上学作者运用多感官去观察枇杷，这样，不仅有写作的延伸，也是与实践的结合，有利于学生对生活的观察思考写作。
五、布置作业，课外延伸
回去后再选择枇杷的另外一个方面写具体，有能力的同学可以写几个方面。
【设计意图】从“课堂练笔”到“作业链笔”是课文典型段式仿写的一种有效策略，能起到优化读写结合的作用。
板书：
我爱故乡的杨梅
杨梅树对比
成熟季节
杨梅果形
色
味
看摸尝。