苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案范文
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案篇1【教学目的】1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。
2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
【课时】3课时。
第一课时【教学目的】1.指导学生看懂图意。
2.图文结合，初步理解课文内容。
3.学习生字新词。
【教学过程】一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。
（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。
）三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
1.读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词kě hē zhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。
怎么办呢？注意“怎”是平舌音。
结合课文内容说词义。
没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。
）认读生字词。
Páng xǔ bàn fǎ旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。
旁边：石子在瓶子的旁边。
语言《乌鸦喝水》教案5篇
语言《乌鸦喝水》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级《乌鸦喝水》教案9篇
一年级《乌鸦喝水》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
苏教版《乌鸦喝水》教案
苏教版《乌鸦喝水》教案(一)教学要求：1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。
理解到处、升高的意思。
正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
课前准备：1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。
有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2.分别抄录4段课文的4块小黑板。
3.生字卡片。
4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样?教学时间: 2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。
2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1.教师范读全文。
要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文1.学习第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2.学习第二段。
(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。
《乌鸦喝水》教案15篇
《乌鸦喝水》教案15篇《乌鸦喝水》教案1一、教学目的〔一〕进一步让学生理解课文内容，受到遇到困难要动脑想方法的教育。
〔二〕区别3组近义词的不同意思和用法。
二、教学重点〔一〕进一步理解课文内容。
〔二〕区别3组近义词的不同意思和用法。
三、教学难点区别3组近义词的不同意思和用法。
四、教学过程〔一〕听写字词：到达复习稳固的目的。
口渴旁边找水喝水升高许多到处怎么就〔二〕进一步理解课文内容。
1．请同学先小声读全文，然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。
2．出示书上的三幅插图，让学生看图把《乌鸦喝水》的故事讲给大家听。
3．说一说：〔培养学生口头表达才能，并且加深对课文理解〕。
〔1〕乌鸦是怎样喝到水的？〔2〕乌鸦为什么能喝到水？以上两个问题不一样，第一个问题学生从第四段找答案即可。
第二个问题，还有另外一个意思，那就是它遇到困难就积极地动脑筋、想方法、去解决困难，以到达自己的目的。
〔三〕完成课后作业第二题。
1．指名读题目要求。
2．把题目用投影片打出来，让学生读一读题中的句子和括号内的词。
3．让学生独立考虑，然后完成这道题，填在书上的括号内。
4．讲一讲，你为什么这么填？〔在这个过程中，区别这三组近义词的不同意思。
〕〔1〕到处：是各处，处处的意思。
处处，各处的意思。
到处，还有所到之处的意思。
用到处一词，能表到达乌鸦口渴得很，找不到水时的着急的心情。
〔2〕什么：问的是详细事物。
他用的是什么工具？怎么：问是详细方法。
这件事该怎么办呢？本句填怎么一词，表示看到水而喝不着，自己动脑筋想方法。
〔3〕方法：是指办一件事的方法。
用法：是指使用一种东西的方法。
乌鸦想出方法来了。
在这里，乌鸦要喝水，可就是喝不着，怎么办，必须想出解决这个问题的方法，所以用方法一词，而不能用用法。
同学们从这道题，我们可以看出，有时一字之差，词的意思，句子的意思就不同了，所以要用词准确。
〔四〕学习这一课后你有什么收获？引导学生从两方面答复，一方面是知识方面；另一方面从受到的思想教育方面来谈。
《乌鸦喝水》教案（通用5篇）
《乌鸦喝水》教案作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《乌鸦喝水》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1.通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。
2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。
学习一个新笔画：斜勾。
教学重难点：认识15个生字。
课前准备：课件、图片、卡片。
教学过程：一、激趣导入新课（一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新朋友贴乌鸦图：（二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？（三）放课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有许多小石子，想了一想，有办法了。
乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水慢慢升高。
乌鸦就喝着水了。
（四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。
这节课我们就来学习13课（齐读课题）。
二、师生共同参与探究：（一）听读课文识字1．请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。
2．请同学们打开书第67页，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。
3．刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）4．请大家做好指读姿势，我读一句，你跟读一句，注意听你刚才点点儿字的读音。
5．在老师的帮助下，不认识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）6．在这位小老师的帮助下，你是不是又多认识了几个字？7．大家刚才读的可真认真，下面我想请同桌同学互相当个小老师，如果同桌还有不会的你就主动帮帮他，如果同桌读对了，你就在课题旁给他画个“√”。
8．愿意读的同学请站起来读课文。
（二）识词（刚才同学们读的真棒，快夸夸自己。
）1．看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
《乌鸦喝水》教案优秀8篇
《乌鸦喝水》教案优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑给大伙儿收集的《乌鸦喝水》教案优秀8篇，仅供参考。
《乌鸦喝水》教案篇一一课时：初步感知课文，重点学习生字。
（略）第二课时：学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。
《乌鸦喝水》教案范文合集6篇
《乌鸦喝水》教案范文合集6篇《乌鸦喝水》教案篇1《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。
课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。
教材分析及设计理念：全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。
学习__不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。
这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。
因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。
教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”一词说话。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。
逐步养成积极动脑的良好品格。
教学重点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
教学准备：1、放大的文意图;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。
如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
教学时间：两课时教学程序：一、引入本课1、谈话：出示乌鸦图。
同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
(板书课题)二、学习课文1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
2、思考：课文讲了一个什么样的故事?3、汇报A、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。
B、多形式读文。
(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。
)有重点地指出难点字的读音。
如“怎、找、旁等。
教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。
C、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。
D、让学生用自己的话说出课文的内容。
4、继续学习下边__1)、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水，想办法的心情。
关于《乌鸦喝水》教案五篇
关于《乌鸦喝水》教案五篇《乌鸦喝水》教案篇1教案设计说明：《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。
课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。
课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会__大意，提高学生阅读能力。
设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。
课前准备：1.制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。
(教师)2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
(学生)课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，随题识字导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了，他就是乌鸦。
(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。
齐读。
教师简介乌鸦。
2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。
看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
(板书：喝水)3.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、初读课文，识记生字1.读课文。
(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2.认读生字词。
课件出示带拼音词语：wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō shí zǐ乌鸦到处办法旁边许多石子fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě放进找水看见一只口渴(1)指名开火车朗读，师生正音。
《乌鸦喝水》教案(精选11篇)
《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
(生)2、出示乌鸦图片。
它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。
2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。
)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。
C.全班齐读。
D,师念，同学举生字卡片。
E开火车读。
那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。
”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。
有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。
有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。
学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。
师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。
苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案范文3篇
苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案范文苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案范文精选3篇（一）教案标题：乌鸦喝水教案目标：1. 通过教授《乌鸦喝水》这篇课文，培养学生阅读和理解短文的能力。
2. 培养学生善于观察、思考和提问的能力。
3. 培养学生良好的阅读习惯和学习兴趣。
教学重点：1. 理解短文的大意和基本信息。
2. 掌握关键词汇和句型。
3. 启发学生思考和提问。
教学准备：教师：《乌鸦喝水》课文、图片、课件、黑板、白板、笔学生：中文课本、练习册、笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生提问：你们见过乌鸦吗？他们是什么样的？喜欢吃什么？2. 出示一张乌鸦的图片，让学生观察并回答问题。
3. 引导学生进入课文《乌鸦喝水》的学习。
二、讲解课文（10分钟）1. 课文朗读：教师先读，学生跟读，再由学生独立读。
2. 教师解释生词和关键词汇，帮助学生理解课文内容。
3. 出示课文中的重要句子，帮助学生理解句子意思。
三、理解课文（15分钟）1. 阅读理解：让学生回答与课文内容相关的问题，检查学生对短文的理解。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的一些问题展开讨论，激发他们的思考能力。
四、拓展延伸（10分钟）1. 观察思考：提问学生一些与乌鸦相关的问题，让他们观察、思考并回答问题。
2. 制作绘本：让学生按照课文的内容，自己创作一个小绘本，讲述乌鸦喝水的故事。
五、巩固练习（10分钟）1. 完成练习册上与课文相关的习题，巩固对课文的理解和运用能力。
2. 出示课文中的关键词和句子，让学生写出相应的汉字和拼音。
六、作业布置（5分钟）1. 布置练习册相关作业。
2. 要求学生利用课外时间，观察周围的动物，并写下自己的观察心得。
教学反思：通过本节课的教学，学生对课文《乌鸦喝水》的理解能力得到了提高。
学生积极参与课堂讨论，兴趣浓厚。
但在教学过程中，我注意到学生的写作能力较弱，下次教学中需要加强相关训练。
另外，教学过程中如果能够更多地引入游戏或竞赛，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
课文《乌鸦喝水》教案设计范文2
课文《乌鸦喝水》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》。
（2）能够理解课文的主要内容和情节。
（3）能够复述乌鸦喝水的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）培养学生通过观察和思考，解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生勇于尝试和克服困难的精神。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文《乌鸦喝水》。
（2）理解课文的主要内容和情节。
难点：（1）理解乌鸦喝水的聪明才智。
（2）运用观察和思考，解决问题。
三、教学准备：1. 课文《乌鸦喝水》的PPT或黑板。
2. 与课文相关的图片或插图。
3. 课文中的关键词卡。
4. 小组合作的学习材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或插图，引起学生对乌鸦的兴趣。
（2）引导学生思考乌鸦的生活习性和特点。
2. 朗读课文：（1）全班一起朗读课文《乌鸦喝水》。
（2）引导学生关注课文中描述乌鸦喝水的细节。
3. 理解课文内容：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文内容，理解乌鸦喝水的聪明才智。
（2）小组分享：各小组代表分享讨论成果，总结乌鸦喝水的聪明才智。
4. 小组合作：（1）分发小组合作的学习材料，让学生通过观察和思考，解决问题。
（2）引导学生分享合作过程中的发现和解决问题的方法。
五、作业布置：1. 让学生回家后，给家长讲述课文《乌鸦喝水》的故事情节。
2. 请家长协助，让学生观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点，并与同学分享。
六、教学评估：1. 在教学过程中，观察学生的参与程度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 通过小组讨论和合作，评估学生在解决问题时的观察能力和思考能力。
3. 作业的完成情况，了解学生对课文内容的理解和家长的参与度。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的参与程度和理解程度，及时给予鼓励和指导，增强学生的学习信心。
课文《乌鸦喝水》教案范文2
课文《乌鸦喝水》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》。
（2）理解课文的主要内容，体会乌鸦的聪明才智。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事导入等方式，引发学生的兴趣。
（2）分角色朗读课文，提高学生的口语表达能力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的喜爱之情，增强对大自然的关注。
（2）培养学生勇敢、聪明的品质，鼓励他们在面对困难时，善于动脑筋，勇于克服。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生对动物的喜爱之情，增强对大自然的关注。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解乌鸦的聪明才智。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示与课文相关的故事图片，引发学生的兴趣。
（2）简要介绍课文内容，吸引学生的注意力。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师挑选几个重点生字词，进行讲解与示范。
（3）学生分组练习生字词，巩固记忆。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（2）学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
（3）教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
5. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题：“乌鸦为什么能够喝到水？”（2）学生分组讨论，培养合作学习的能力。
（3）各小组汇报讨论成果，教师给予评价。
6. 总结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调乌鸦的聪明才智。
（2）学生展示自己对课文的理解，进行拓展分享。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
课文《乌鸦喝水》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：课文《乌鸦喝水》教案设计范文学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解乌鸦喝水的的故事情节，理解故事中乌鸦的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的参与度和合作意识。
（3）培养学生运用想象力，创编故事情节的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、善于观察的好习惯。
（2）引导学生学会动脑思考，培养解决问题的能力。
（3）教育学生懂得珍惜水资源，保护环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创新能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解乌鸦喝水的原理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生进入学习情境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与度和合作意识。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养解决问题的能力。
4. 实践活动法：让学生通过动手操作、创编故事等实践活动中学习知识，提高能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）利用图片展示乌鸦和水瓶的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读并巩固记忆。
（3）引导学生分析乌鸦喝水的原理，讨论如何将小石子放进瓶子里。
3. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）分组讨论，创编故事情节，培养学生的想象力。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固学习成果。
（2）教育学生珍惜水资源，保护环境。
（3）鼓励学生在生活中善于观察，动脑思考，培养解决问题的能力。
语文乌鸦喝水教案有范文
语文乌鸦喝水精选教案有范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解乌鸦喝水的经过。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，体会乌鸦喝水的喜悦。
（2）学习乌鸦的聪明、机智。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱。
（2）培养学生遇到困难，动脑思考、积极解决问题的习惯。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解乌鸦喝水的经过。
三、教学难点1. 学习乌鸦的聪明、机智。
2. 培养学生遇到困难，动脑思考、积极解决问题的习惯。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 图片或挂图。
3. 乌鸦、小石子等道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示乌鸦的图片，引导学生认识乌鸦。
（2）简要介绍乌鸦的特点，如聪明、机智等。
（3）引入课文《乌鸦喝水》，引导学生思考乌鸦是如何喝到水的。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，如“乌鸦”、“石头”等。
（3）引导学生理解课文内容，了解乌鸦喝水的经过。
3. 讨论与思考（1）分组讨论：乌鸦是如何喝到水的？它遇到了什么困难？（2）汇报讨论成果，教师点评。
（3）引导学生思考：我们在生活中遇到困难时，应该如何应对？4. 朗读练习（1）让学生分角色朗读课文，体会乌鸦的喜悦。
（2）全班同学一起朗读，注意语音语调和表情。
5. 总结与拓展（1）总结课文内容，强调乌鸦的聪明、机智。
（2）引导学生课后观察大自然，发现更多的动物智慧和乐趣。
（3）布置作业：让学生写一篇关于“我和大自然”的作文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 朗读评价：评价学生的朗读技巧、语音语调、表情动作等。
3. 作业评价：评价学生的作文内容、语言表达、创新思维等。
七、教学反思1. 教学内容是否符合学生的认知水平？2. 教学方法是否激发学生的学习兴趣？3. 课堂讨论是否充分，学生是否真正参与到课堂中来？八、教学拓展1. 组织学生进行乌鸦喝水的故事表演，提高学生的表演能力和创造力。
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苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案范文教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出解决问题的方法。
3、学会书写“法”、“终”两个生字。
教学重点：1、能准确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、学会书写“法”、“终”两个生字。
教学难点：明白乌鸦是怎么喝到水的，懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出解决问题的方法。
教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面，现在，小乌鸦可要考考大家呢。
课件出示：乌鸦站在树枝上，嘴里衔着词语卡片，学生读对一个，往下掉一个，你会认吗？（乌鸦、口渴、喝水、看见、瓶子、方法、终于、叼起、慢慢）二、学习第一自然段。
1、多媒体出示图画：乌鸦四处寻水。
图上画了什么？乌鸦在干什么？指名回答。
（你观看得真认真呀！）2、多媒体出示文字：一只乌鸦口渴了，到处寻水喝。
抓住“到处”，老师通过创设情境来理解心情：乌鸦飞呀飞，飞到树林里没有寻到，飞到田野里没有寻到，飞来飞去怎么也寻不到水喝。
3、寻了那么多地方都没有寻到水，乌鸦的心情怎么样？（着急、焦急）指名朗读。
抓住“到处”一词读出小乌鸦急切的心情。
练读，指名读，男女生竞赛读。
（老师眼前好像出现了一只又累又渴的小乌鸦。
）4、多媒体出示图画。
乌鸦继续飞呀飞，终于寻到了一瓶水。
它此时心情怎么样？（快乐、兴奋）5、可是接下来乌鸦遇到了困难，谁能告诉我，乌鸦遇到了什么困难？（乌鸦喝不着水）6、思考：乌鸦为什么会喝不着水呢？请同学们自由朗读第一自然段并用横线画出句子相关句子。
（1）课件出示句子：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
（2）乌鸦喝不着水，心情是怎样的？（着急、难过、失望）请同学们带着这样的心情读一读这句话。
③师范读指导。
抓住“可是”一词读好语气的转变。
前半句读动身觉水的兴奋，后半句读出喝不着水着急、难过、失望。
指名读，分小组读。
7、齐读第一自然段。
8、指导看图背诵第一自然段的环节三、学习第二自然段1、过渡：又累又渴的乌鸦喝不着水，该怎么办呢？乌鸦有没有想到方法。
①课件出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出方法来了。
②它想出了方法容易吗？小乌鸦想了很长时间，也想了许多方法，好不容易才想到，所以书上用了“终于”一词。
朗读体会，读出快乐之情。
③ 鲁班经过认真思考，_____想出了一个好方法。
小鸡用小小尖嘴啄蛋壳儿，它啄呀啄呀，啄了很久，_____啄出一个小小的洞眼。
先填空，再读一读，体会“终于”的意思。
2、请大家自由朗读课文的二自然段，寻一寻乌鸦想到了什么方法并用横线划出来。
指名回答。
（你寻得又快又准确）3、乌鸦到底是怎样把小石子放进瓶子里的？一颗一颗（理解“一颗一颗”。
请学生上台表演。
瓶子里只有半瓶水只放一颗小石子小乌鸦还是喝不着水，所以要“一颗一颗”接连放许多小石子，又因为瓶口小它不能一次放许多颗，只能每次放一颗。
）4、思考：为什么瓶子里放进了石子，水就升高了呢？5、瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（慢慢）（1）“慢慢升高”是怎样一种情况呢？（水不是一下子往上升的，而是慢慢往上升的）（2）提问：为什么瓶子里的水是“慢慢升高”，而不是一下子升高许多呢？（因为乌鸦把石子一颗一颗放进去的，放进一颗石子，瓶子里的水升高一点）（3）谁能用“慢慢”说一句话？多媒体出示句子：瓶子里的水慢慢升高了。
（出示图片，请学生说话）夏天来了，天气___________。
秋天到了，树叶___________。
__________ 慢慢_________。
6、乌鸦终于喝道水了，它此时的心情怎么样？（快乐）指名读，齐读。
7、指导学生看图背诵第2自然段四、回顾全文，总结积累1、读到现在，你觉得这是只怎样的乌鸦？（聪明，爱动脑筋）学了这篇课文，你懂得了什么？不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法。
2、看来大家都很喜爱这只聪明的乌鸦，我们再把这个故事读一读。
五、书写指导1、出示生字“法”、“终”。
2、分析字形让学生自己观看，寻相同的地方学生回答后教师小结法：左右结构，“氵”加上“去”，左窄右宽。
终：左右结构，“氵”加上“冬”，左窄右宽。
3、生字书空。
4、教师示范书写，学生在《习字册》上描红、临写。
教师巡视指导。
写字时注意引导学生的写字姿势。
板书设计：乌鸦喝水寻水喝喝不着法终放石子喝着水动脑筋篇二教学目标：1、会认9个生字，掌握相对应的词语，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。
4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。
教学重点：1、会认9个生字，掌握相对应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。
教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
教学预备：实验用的瓶子、水等教学时数：二课时教学过程：第一课时一、由图片和故事导入新课。
1、出示乌鸦图片。
这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好方法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？二、初读课文：自读，小组合作读。
1、自己读课文，认识生字。
2、指导小组合作学习。
提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。
三、检查：游戏巩固字词，读通课文。
检查1、出示生字卡片。
2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。
3、在小组学习中，你们发觉了哪些识字的巧方法？提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。
4、会读课文了吗？谁同意读？四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题。
从课文中知道了什么呢？1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。
“怎么办呢”说明什么？2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的方法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出方法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？3、谁把第三自然段读给大家听？⑴、乌鸦想了个什么方法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。
⑵、结果怎样？请小朋友一起读出来。
4、你还有什么不明白的地方吗？五、动手乐园。
我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。
要求：一边实验，一边认真观看，还要小声的说一说发觉什么了。
六、说说想想读读，理解重点段落和词语。
1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？2、出示课文第三段。
⑴、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。
⑵、擦掉“一个一个”、“慢慢”。
去掉这两个词，可以吗？为什么？⑶、谁能用动作表示“慢慢”的意思？“慢慢”可以换成什么词？⑷、出示句子瓶子里的水慢慢升高了。
天气慢慢热起来了。
——慢慢——。
七、深入思考，帮小乌鸦再想方法。
１、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？２、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。
假如瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种方法。
点拨：假如有……，乌鸦就……；假如遇见……，乌鸦就……。
八、教学效果测评。
１、读一读，说一说。
２、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。
再试着加快速度，看谁读得又对又快。
九、拓展性学习。
小声读一读短文，不认识的字请教别人。
再评一评乌鸦喝水的方法好不好，读了以后你想了什么。
第二课时一、复习导入。
１、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“慢慢”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“方法”等。
２、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？二、表演：人人变作乌鸦，逐句体会。
１、这个故事有味吗？想表演一下吗？２、汇报表演，相机指导⑴、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？⑵、寻到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？⑶、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？⑷、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？⑸、乌鸦的方法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？⑹、乌鸦是怎么做的？⑺、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？三、读读背背：谁读得好，谁背得快。
１、表演得真好。
把课文连起来读读，看看读得怎么样。
２、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。
３、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。
４、背给同桌听。
四、写字。
１、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。
２、谁当小老师，教教这些字怎样记？３、提示容易错的地方。
４、这些字怎样写才好看？５、希望老师教一教哪个字？示范：寻、可６、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。
五、教学效果测评。
轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。
六、拓展学习。
轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。
想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种方法呢？七、作业。
1．抄写字词。
2．回家把本课的故事表演给家长看。
（自选）板书设计：19、乌鸦喝水水不多，瓶口小喝不着见石子，想方法……扔石子，水升高——喝着啦！篇三教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。
2、准确、流利地朗诵课文，背诵课文，提升学生的阅读能力。
3、引导学生懂得遇到问题时要认真观看、认真思考的道理。
教学重、难点：识字、写字和朗诵课文。
教学过程：（一）、谜语激趣导入1、小朋友喜爱猜謎语吗，今天老师给小朋友带来了一则謎语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个好孩子。
（乌鸦）对，出示乌鸦图。
同学们，你们见过乌鸦吗？你们了解相关乌鸦的一些故事吗？今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。
2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
板书课题：乌鸦喝水本课我是随着课文的进展，随时进行生字的认读的。
课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。
一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特意预备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。
乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。
学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。
（二）、初读课文、识写生字1、看得出小朋友非常喜爱乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。
2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字借助拼音或者请教老师和同学。
3、自己划出要求认识的字，同座位互认。
4、小朋友，瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。
（看幻灯片）（1）自由读一读（2）谁同意和它们交个朋友来把它们介绍给大家？（3）老师任意指看谁能读出。