2019-2020年初中学业语文学科考试大纲
2019年初中毕业生学业(升学)考试说明_语文
2019年初中毕业生学业（升学）考试说明语文一、考试范围语文学科考试以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，以其规定的“课程目标与内容”为考试范围。
二、考试内容和要求语文学科的考试，从“基础知识与运用”“阅读理解”“综合性学习”和“写作”四个方面，全面考査学生在九年义务教育阶段所形成的基本的语文素养。
考试突出语文作为母语学科的基础性重要地位，强调对语文基础知识、阅读和写作的基本能力的考査；注重考查学生在语文实践中的语言运用能力；加强对中华民族优秀传统文化的考査；体现语文与社会实践以及与其他学科的联系。
（一）基础知识与运用1．认识3500个常用汉字。
2．用规范的正楷或行楷正确书写汉字；了解汉字的基本特点，读准字音，认清字形，掌握汉字的基本意义。
3．能结合具体的语言环境，掌握文字、词汇、语法、修辞、标点符号等常用的语文知识。
4．能根据需要，利用相关知识，综合运用语文能力，解决语文实践中的问题。
5．了解重要的作家及作品。
（二）阅读1．现代文阅读（1）整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。
（2）理解文章段落之间的关系，理清文章思路。
（3）体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（4）对文章的内容和表达有自己的心得；能结合材料对相关问题进行探究。
（5）了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。
（6）阅读新闻和说明性文章，能获取主要信息，归纳内容要点，形成自己的初步认识。
阅读科技作品，还能注意领会作品中所体现的科学精神和思想方法。
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
（7）阅读简单的议论文，能区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。
（8）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。
能联系文化背景对作品的思想感情倾向做出自己的评价；能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验；能品味作品中富有表现力的语言。
最新2019年语文考试大纲
语文12Ⅰ.考试依据3以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，以其规定的“课程目标与内容”为4考试范围。
5Ⅱ.考试范围6以统编语文教材九年级所学内容为主，兼顾七、八年级内容。
Ⅲ.考试形式、答卷时间与试卷结构78考试形式：闭卷、笔答9答卷时间：120分钟卷面分值：150分1011基本题型：选择题约占10%-15%，非选择题（填空题、简答题）约占45%-50%，写作40%。
12试题结构及比例：13基础·运用（20%）约30分14古诗文阅读（15%）约22分15现代文阅读（20%）约30分名著阅读（5%）约8分1617写作（40%） 60分18试题题量在26个小题左右，不超过28个小题。
19Ⅳ.考试目标与要求20语文学科的考试，力求全面考查《义务教育语文课程标准（2011年版）》第四学段“课21程目标与内容”的落实情况，全面考查学生在义务教育阶段所形成的语文素养。
22考试突出语文作为母语学科的基础性地位，强调对语文基础知识运用能力的考查，强调23对语文阅读和写作能力的考查，注重考查学生在语文实践中的语言运用能力，注重综合考查24学生听说读写能力；加强对中华民族优秀传统文化的考查，体现语文课程目标的整合性和综合性，关注学生语文核心素养的发展状况。
2526Ⅴ.考试内容与要求27一、基础·运用(一)识记积累28291.识记3500个常用汉字。
重点掌握教材中涉及的生字词的音、形、义。
302.用规范的正楷或行楷正确书写汉字。
313.掌握课文涉及的重要作家作品和文化常识。
324.在理解的基础上，背诵默写规定范围内的古诗文。
丰富积累，传承中华优秀传统文化。
33（二）表达应用1.在具体语言环境中正确使用词语（成语、熟语）。
34352.正确使用标点符号。
363.辨析并修改病句。
病句类型：语序不当、成分残缺或赘余、句式杂糅、搭配不当、关联词语使用不当。
37384.正确运用常见的修辞手法，体会它们在文中的表达效果。
2020年广东中考语文考试大纲
2020年广东中考语文考试大纲一、考试性质初中毕业生语文学科学业考试是义务教育阶段语文学科的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面所达到的水平。
考试结果既是评定初中毕业生语文学业水平是否达到毕业标准和评价初级中学语文教学质量的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
二、指导思想（一）有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平。
（二）有利于建立科学的语文教学评估体系，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。
（三）有利于推进语文学科教学改革，促进学生主动地、生动活泼地学习，全面提高语文学科的教育教学质量，对义务教育阶段的语文教学产生积极良好的导向作用。
三、考试依据（一）教育部xx年颁发的《全日制义务教育语文课程标准（xx年版）》。
（二）教育部2002年颁发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》。
（三）广东省初中语文教学的实际情况。
四、考试内容与要求根据语文学科的特点和课程标准的要求，初中毕业生语文学科学业考试包括下列三个能力层级：识记：了解并记忆学过的语文知识和学习材料，能正确地再认和重现。
如认读、书写汉字，了解有关文学常识，背诵、默写规定的篇章等。
理解：掌握并领会所学的语文知识和学习材料的基本特征和主要意义，能做正确的解释、说明或推断。
如概括阅读材料的基本内容，领会作者的写作意图等。
运用：把学到的语文知识用到新的语文实践中，比较灵活地解决不同情景中的实际问题。
如改正文章中的毛病，会写记叙文，会写简单的说明文、议论文和日常应用文等。
考试内容与要求具体如下：考试内容和要求能力层级类别细目识记理解运用基础1、用汉语拼音拼读汉字和词语。
2、认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。
3、默写本大纲规定的古代诗歌及文言课文的名句。
4、正确理解和运用常见词语（包括成语、关联词语）。
2019-2020年初中语文学业水平考试说明文本资料
2019-2020年初中语文学业水平考试说明文本资料一、命题依据以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）、《2008年福建省初中学业考试大纲（语文）》为命题依据。
二、命题原则以全面考查学生的语文素养为宗旨。
正确处理“课标”中三个维度的关系，正确处理基础知识与实践能力的关系，正确处理语文学习过程中课内与课外的关系。
在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每个学生服务。
三、适用范围全日制义务教育九年级初中语文学业考试。
四、考试范围《语文课程标准》中第四学段（7-9年级）的课程目标。
考查教材教学内容及相关知识，着重考查阅读能力和表达能力。
五、内容和目标要求（一）积累和运用识记常用汉字3500个，特别是教材中所涉及到的生字的音、形、义。
正确拼写音节，规范书写，掌握字义。
积累一定量的词语（包括成语），能够正确使用词语。
准确理解常用词词义，能够根据语境理解词语的特定含义及表达作用。
正确使用常用的标点符号。
掌握语法修辞知识，侧重体会其在文章中的表达效果，并能在表情达意时灵活运用。
辨析并修改病句（语病类型：成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复罗嗦、句义杂糅、自相矛盾）。
背诵“课标”推荐的优秀诗文50篇，积累并能够运用一定量的名人名言。
课外必读书目：《西游记》、《水浒》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》。
（二）阅读阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
阅读是初中语文教学与学业考试的重要内容。
阅读包括现代文阅读和文言文阅读两大部分。
1、现代文阅读重点：感知、理解、欣赏和评价能力。
能掌握初中阶段所涉及的有关文体的文体知识，能够根据不同的文体特点进行阅读理解。
阅读记叙性的文章，能找出记叙的要素、人称、线索、顺序（顺叙、倒叙、插叙），简要分析材料及其详略，识别分析各种描写的作用，理解议论、抒情的句子在文中的作用；阅读说明性的文章，能抓住说明对象的特征，指出说明的顺序（时间、空间、逻辑），辨别说明方法（分类别、举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、画图表），分析说明文语言的准确性；阅读议论性的文章，能找出论点、论据（道理、事例），分析论证方法（举例、道理、比喻、对比），识别立论和驳论两种论证方式，了解议论文最基本的结构方式（引论—本论—结论），分析语言的概括性。
(完整版)初中语文考试大纲
(完整版)初中语文考试大纲初中语文考试大纲考试目标本考试的目标是评估学生对于中学语文知识的掌握程度和运用能力。
通过考试，学生应该能够展示以下技能和能力：- 理解和分析中文文本，包括诗歌、散文和小说等不同体裁的文学作品；- 运用所学的语言和写作技巧，进行有效的沟通和表达；- 理解中文语言和文化的基本概念和特点。
考试内容考试内容将包括以下几个方面的知识和技能：1. 阅读理解：学生将被提供一些中文文本，并需要回答相关问题来展示他们对于文本内容和意义的理解。
2. 写作能力：学生需要展示他们的写作能力，包括语法、词汇和句子结构的正确运用，以及表达观点和思想的能力。
3. 诗歌和散文的鉴赏：学生需要鉴赏一些经典的诗歌和散文作品，并回答相关问题来展示他们对于文本内涵和作者意图的理解。
4. 文学常识：学生需要掌握一些基本的文学常识，包括著名作家和其代表作品的了解，不同文学流派和体裁的特点等。
考试形式考试将分为笔试和口试两个部分。
笔试笔试部分将占总分的80%。
学生将完成一系列的选择题、填空题和作文题等，用以考核他们的阅读理解、写作能力和文学常识。
口试口试部分将占总分的20%。
学生将进行口头回答问题和朗读文本等活动，用以考核他们的口语表达能力和文学作品的理解。
考试评分考试将根据学生在笔试和口试中的表现综合评分。
评分将注重以下几个方面：- 对于文本的理解和分析能力；- 语言的正确性和表达的准确性；- 创意和思维的发展。
考试准备为了顺利完成考试，学生应做好以下准备工作：1. 熟悉并掌握教材中的与考试相关的知识点和技能；2. 多读经典的中文文学作品，提升阅读理解和鉴赏能力；3. 多进行写作练，提高语言表达和写作能力；4. 关注中文语言和文化的发展，增加对于文化常识的了解。
通过认真准备和努力研究，相信学生们一定能够在这次考试中取得好成绩！。
初中毕业生语文学科学业考试大纲(定稿)
梅州市初中毕业生语文学科学业考试大纲一、考试性质初中毕业生语文科学业考试是义务教育阶段语文学科的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面所达到的水平。
考试结果既是评定初中毕业生语文学业水平是否达到毕业标准和评估初级中学语文教学质量的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
二、指导思想（一）有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平。
（二）有利于建立科学的语文教学评估体系，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。
（三）有利于推进语文学科教学改革，促进学生主动地、生动活泼地学习，全面提高语文学科的教学质量，对义务教育阶段的语文教学产生积极良好的导向作用。
三、考试依据（一）教育部2001年颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。
（二）教育部2002年颁布的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》。
（三）我市初中语文教学的实际情况。
四、考试内容与要求根据语文学科的特点和课程标准的要求，初中毕业生语文学科学业考试包括下列三个能力层次：识记：了解并记忆学过的语言知识和学习材料，能正确地再认和重现。
如认读、书写汉字，了解有关文学常识，背诵、默写课本规定的篇章等。
理解：掌握并领会所学的语文知识和学习材料的基本特征和主要意义，能作正确的解释、说明或推断。
如领会语句的含义、概括阅读材料的基本内容等。
运用：把学到的语文知识用到新的语文实践中，比较灵活地解决不同情景中的实际问题。
如口语交际、成语运用、改正句子或文章中的毛病、图表与文字和转换等，会写记叙文、说明文、一般的议论文和日常应用文等。
考试内容与要求具体如下：考试内容和要求能力层级类别细目识记理解运用基础1．默写课本要求应背诵的古代诗歌及本大纲规定的文言文中的重点段落和名言警句。
√2．认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。
√3．用汉语拼音拼读汉字和词语，给字词注拼音，据拼音写出汉字。
2019-2020年中考语文考试说明及样卷
2019-2020年中考语文考试说明及样卷本说明以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)为依据，面向全体学生，综合检测初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平，以利于丰富语言积累，形成良好语感，培养创新意识、探究精神和语文实践能力，提高品德修养和审美情趣。
一、考试范围和要求（一）考试范围以《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)所规定的七－九年级学段所应达到的阶段目标为依据，分语文知识积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四部分，其中汉字积累以《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)附录5《义务教育语文课程常用字表》为主要考试范围，古诗词名句积累以现用教材的古诗词篇目（含附录）为主要考试范围，古文名句积累以《2014年浙江省初中毕业生学业考试说明·语文》附录中推荐篇目为主要考试范围，现代文阅读材料采用难度适宜的课外阅读材料，古诗词阅读材料采用浅易的课外阅读材料，文言文阅读材料采用现用教材的文言文篇目或浅易的课外阅读材料。
（二）考试要求主要考查学生的语文知识积累和运用能力、现代文阅读能力、古诗文阅读能力、写作能力。
在语文知识积累和运用中，考查学生语言文字的积累情况以及语文知识的实际运用能力；在阅读中，考查学生的理解、筛选、概括、鉴赏、探究等能力；在写作中，考查学生对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。
对考查内容掌握程度的要求：从低到高分为三个层次，分别以字母a、b、c表示。
a——了解与识记。
如：能正确辨识常用字，了解重要的作家作品，默写现用教材中古诗词（含附录）名句。
b——理解与分析。
如：体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用，筛选并整合文章中的重要信息。
c——运用与评价。
如：对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价，在写作中，表达自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。
（三）命题要求以《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)为主要依据，按照《2014年浙江省初中毕业生学业考试说明·语文》的要求，体现新课程理念，对初中语文教学有较好的导向作用。
2019年恩施州初中学业水平考试文化课考试大纲(语文)
2019年初中学业水平考试文化课考试大纲（语文）I.考试目标与要求一、全面测试学生的语文能力注重考查语文的积累，重点考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力，真实、全面地反映初中语文学习所达到的水平。
通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展。
二、全面反映语文的学科特性语文命题要体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，处理好课程目标中三个维度的关系，注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的交融与整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。
三、全面考查学生的语文素养立德树人，促进学生健康成长，全面发展，帮助学生形成必备品格和关键能力。
语文命题应该有利于激发和培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养良好语感，加强听说读写的相互联系，掌握语文学习的基本方法，养成良好的学习习惯，提高运用祖国语言文字的能力，注重语文与生活的结合，拓宽学生语文学习和运用的领域;语言文字运用和思维密切相关，语文命题必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升;语文教育也是提高审美素养的重要途径，要引导学生在语言文字运用的学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和创造表现的能力;语言文字的运用体现时代的发展状况和人的文化修养，语文命题应该引导学生自觉继承中华优秀传统文化和革命文化，吸收世界各民族文化精华，积极参与中国特色社会主义先进文化的建设与传播。
总之，语文命题应该有利于全面提升学生的语文学科核心素养。
II.考试范围与要求语文中考，是基于《义务教育语文课程标准》( 2011年版) 的义务教育阶段的终结性考试，能够全面、准确地反映初中在语文学习方面所达到的学业水平。
所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。
一、积累与运用1.汉语拼音:声母、韵母、声调;整体认读音节;多音字的多种读音。
2.汉字改错:汉字的字形、字音、字义;识别和改正错别字。
2019 年安徽省初中学业水平考试纲要(语文)
2019 年安徽省初中学业水平考试纲要（语文）一、编写说明《2019 年安徽省初中学业水平考试纲要(语文)》（以下简称《纲要》）是依据教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）的内容和要求，以及安徽省教育厅有关中考改革的文件精神，并结合我省初中语文教学实际制定的。
二、初中语文学业水平考试的考试水平分为五个层级，表述如下：Ａ（识记）：指识别和记忆，是基本的能力层级。
例如，对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本意义；准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇。
Ｂ（理解）：指领会并能作简单的解释，是在识记的基础上提高了的能力层级。
例如，体味和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和作用；理解浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。
Ｃ（分析综合）：指从整体的角度着眼，分解剖析和归纳整理语言材料，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
例如，整体把握文章大意，从中获取重要信息；准确概括段意或层意，归纳文章中心。
Ｄ（表达应用）：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
例如，自主策划实践活动主题，设计活动方案，并用书面形式展示活动成果；能写感情真挚、思想健康、内容具体、中心明确的文章。
Ｅ（欣赏评价）：指对语言材料和自然、社会、人生现象的鉴赏和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在审美方面发展了的能力层级。
例如，在阅读中，品味文学作品中富有表现力的语言；在写作中，对自然、社会和人生，有自己的独特感受和真切体验。
三、考试内容与要求初中语文学业水平考试内容包括语文积累与运用、阅读和写作三个方面，本《纲要》从这三个方面规定考试内容。
表述如下：考试内容与要求一览表代文阅读材料全部选自课外；古诗文考查材料以《课程标准》推荐的优秀古诗文为主，涉及课外的材料应短小、浅显，与学生已学过的文言知识相关。
口语交际能力纳入“语文积累与运用”考查的范围，采用纸笔测试的方式，侧重考查学生在具体交际情境中的表达和应对能力。
2019年初中毕业生学业考试语文学科考试大纲及说明
2019年初中毕业生学业考试语文学科考试大纲及说明考试性质今年的宜昌市语文中考将继续坚持“突出能力、注重运用、联系生活、取材课外”的命题方针。
进一步强化课程标准和教材所提出的能力训练要求，课文的“例子”作用将回归到应有的核心地位，生活中丰富多彩的语文素材仍然会被充分重视。
因此，2019年语文学业考试将继续坚持有利于贯彻国家教育方针、有利于实施素质教育，有利于体现九年义务教育的性质、有利于推进基础教育课程改革、有利于减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动发展的指导思想，在考试上凸显新特色，迈出新步伐。
一、毕业与选拔兼顾学业考试既要担负毕业合格的水平认定任务，又要实现升学选拔的检测目标，因此，命题力求难易适度，坡度平稳，既展示初中三年学生基本语文水平，又有区分度。
二、测量与展示兼顾中考是一种重要的评价方式，它既要对学生初中阶段的学习能力与收获进行准确的测量，也是一个特殊的教育手段，应该成为推动学生发展的一种教育过程。
因此，中考语文命题应在评价学生素质发展水平的同时，充分挖掘学生的学习积累和潜力，帮助学生认识自我，把考试变成学生自我展示语文素养和能力的平台。
三、评价与引导兼顾“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了改善课程设计，完善教学过程。
中考的过程，既是一个教学评价的过程，也是一个教学引导的过程。
广大基层老师尤其应该研究中考对今后教学的导向作用，以促进学科教学的良性发展。
考试内容及目标要求一、考试内容及要求1．【汉字】⑴会运用自己喜欢的检字方法，熟练地使用字典、词典独立识字。
累计认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。
⑵使用硬笔熟练、规范地书写正楷字，保持卷面整洁，并努力提高书写的速度。
⑶临摹名家书法，了解书法常识，体会书法的审美价值。
2．【阅读】⑴有正确的情感态度和价值取向。
⑵整体感知文章，体会作者的态度、观点、感情，理解文章的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用，对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问，鼓励多角度、有创意的阅读。
2019-2020年初中学生学业水平语文考试纲要及样题
2019-2020年初中学生学业水平语文考试纲要及样题Ⅰ．命题指导思想一、命题依据中华人民共和国教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《济南市2011年中小学招生工作意见》。
二、命题按照义务教育阶段对学生语文素养的要求，以能力测试为主导，注重考查学生的语文基础知识、基本能力，注重考查学生的语文应用能力、审美能力和探究能力。
三、命题保持相对稳定，体现新课程理念。
四、命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考试内容与要求一、语文知识及语言运用1．掌握现代汉语常用汉字的音、形、义，做到读音准确，书写规范，运用正确。
2．在具体的语言环境中正确理解和恰当运用词语。
3．正确使用常用的标点符号,并能准确体会它们在具体语境中的表达作用。
4．能辨识并修改常见的病句。
5．语言表达力求准确、简明、连贯、得体，并能根据要求选用、仿用和变换句式。
6．了解并恰当运用常见的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），能体会它们在具体语言环境中的表达效果。
7. 能掌握重要作家、作品等文学文化常识。
8.能初步了解和把握文学名著的内容梗概、文学形象及写作特色。
(考查范围：《简·爱》《三国演义》《老人与海》)9.能综合运用占有的课内外材料，形成并表达自己的假设或观点。
二、古诗文阅读1．掌握古代诗词和浅易文言文的朗读节奏。
2．理解常见的文言实词在文中的含义。
3．掌握常见文言虚词在文中的意义（考查范围：而、乎、其、为、以、于、则、之）。
4．能理解并翻译文中的语句。
5．能对古诗文的思想内容、形象及表现手法等作出概括并进行初步的鉴赏6．能默写六册教科书中要求背诵的古诗文名句。
三、现代文阅读能运用所学知识阅读课本之外的跟课文难易相当的现代文。
1．理解词语在文章中的含意和作用。
2．理解文章中重要句子的丰富含意和表达作用。
3．能归纳内容要点，概括中心意思，把握文章中作者的态度或观点，作出自己的评价。
2019年上海中考语文考试大纲(WORD版)
2019年上海中考语文考试大纲(WORD版)2019年上海市初中语文课程终结性评价指南一、评价的性质、目的和对象上海市初中毕业语文统一学业考试是义务教育阶段的终结性评价。
该考试旨在落实“教考一致”的要求，减轻中学生的学业负担，引导初中学校实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生健康成长和全面和谐、富有个性的发展。
评价结果是初中毕业生综合评价的重要组成部分，也是衡量初中学生是否达到毕业标准的重要依据，同时也是高中阶段各类学校招生的重要依据。
评价对象为2019年完成上海市全日制九年义务教育的学生。
二、评价标准根据《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》（2004年10月版）规定的六至九年级课程目标和教学内容与要求，确定以下能力目标和知识内容。
一）能力目标1.文言文阅读能力1.1能记忆规定范围内的文言诗文。
1.2掌握重要的文学和文化常识。
1.3能在具体语境中理解文言词语的含义。
1.4能用现代汉语翻译文言句子。
1.5能理解文章的主要内容。
1.6能概括文章的中心。
1.7能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。
2.现代文阅读能力2.1能在具体语境中理解词语的含义和用法。
2.2能把握句子在文中的含义，提取并解释重要的信息。
2.3能概括文章的要点和主旨。
2.4能分析句子和段落的作用。
2.5能识别和运用修辞方法，理解其表达效果。
2.6能梳理文章的思路，分析文章的结构。
2.7能对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，表达自己的感受和见解。
2.8能在理解文意的基础上作相应的拓展。
3.综合运用能力3.1能根据一定的生活情境，运用语文知识和能力解决问题。
3.2能根据要求，完成读写任务。
4.写作能力4.1能叙述生活中的人、事、物。
4.2能说明生活中的事物和事理。
4.3能对社会现象表达自己的感受、认识和见解。
4.4能在规定时间内完成约600字的文章。
4.5文章应符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清楚，表达通顺、连贯。
2019-初中学业水平考试语文科考试说明
2019-2020 年初中学业水平考试语文科考试说明一、命题依照新订正的义务教育阶段《语文课程标准(2011 年版 ) 》，依照《 2015 年临沂市初中学业水平考试语文科考试说明》。
二、命题依照国家对初中学生学业能力和高一级学校正学生语文修养的要求，考察考生的语文基本知识和基本能力，并着重对考生语文应用能力和审美能力的考察。
三、命题保持相对稳固，表现新课程理念。
四、命题力争科学、正确、公正、规范，试卷有较高的信度、效度、必需的划分度和适合的难度。
II.考试能力要求及内容一、能力要求学业考试语文要求考察识记、理解、解析综合、鉴赏评论、表达应用五种能力，这五种能力表现为五个层级。
A．识记指辨别和记忆，是语文能力最基本的能力层级。
B．理解指领悟并能作简单的解说，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．解析综合指分解解析和归纳整理，是在识记和理解的基础长进一步提升了的能力层级。
D．鉴赏评论指对阅读资料的鉴识、赏析和评说，是以识记、理解和解析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和解析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
对 A、B、 C、 D、 E 五个能力层级均可有难易不一样的考察。
二、考试内容依据高一级学校正重生文化素质的要求，依照中华人民共和国教育部《义务教育课程设置实验方案》（教基〔2001〕 28 号）和义务教育《语文课程标准（2011 年版）》，联合我市的实质状况，确立语文科考试内容。
依照人教版语文教育课程标准实验教科书语文（7— 9 年级）六册教材，构成考试内容。
考试内容及相应的能力层级以下：一、累积运用正确、娴熟、有效地运用语言文字。
1．识记A⑴识记现代汉语一般话常用字的字音。
⑵识记并正确书写现代常用规范汉字。
⑶识记重要的文学、文化知识。
*2．表达应用E⑴正确使用标点符号（顿号、逗号、分号、句号、冒号、引号、问号、叹息号、括号、破折号）。
济南市2020年初中学业水平考试纲要语文
济南市2020年初中学业水平考试纲要语文语文I. 命题原则一、命题依据中华人民共和国教育部制定的《义务教育语文课程标准（2011 年版）》和济南市教育局印发的《济南市教育局关于调整初中学业水平考试有关政策的通知》（济教发…2020‟18 号）。
二、命题突出以能力立意为主的思路，考查义务教育阶段学生语文素养的基础上，加强考查学生对中华优秀传统文化的认识和理解，增强与学生生活、社会实际的联系，考查学生对高中阶段学习乃至终生学习所必备的基础知识和关键能力。
三、命题要落实立德树人根本任务，凸显其育人功能和价值引领作用；要进一步体现新课程理念，充分发挥命题对教学的正确导向和引领作用。
四、命题保持相对稳定，力求科学、准确、公平、规范，试卷有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。
Ⅱ．考试内容与要求一、语文基础知识及语言文字运用正确运用语言文字。
1. 识记现代汉语普通话常用字的字音2. 识记并正确书写现代常用规范汉字3. 正确使用词语（包括熟语）4. 正确使用常用的标点符号5. 辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
6. 正确运用常见的修辞方法常见修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
7. 选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段8. 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动9. 了解教科书涉及的重要作家作品知识10. 了解文学名著的内容梗概及写作特色，把握人物形象二、古代诗文阅读掌握教科书中的古代诗文，能够阅读教科书之外浅易的古代诗文。
1. 默写教科书中要求背诵的古代诗文2. 理解常见文言实词在文中的含义3. 理解常见文言虚词在文中的意义和用法语文学考纲要第 2 页（共 6 页）常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
4. 理解并翻译文中的句子5. 把握古代诗文的朗读节奏，正确断句6. 理解作品的思想内容、作者在文中的情感态度等7. 初步鉴赏文学作品的形象、语言和表现手法等三、现代文阅读阅读跟教科书难易相当的现代文。
2020九年级语文考试大纲
2020九年级语文考试大纲总有一些事，我们不愿它发生，却必须接受;总有些东西，我们不想知道，却必须了解;总有些人，我们不能没有，却必须学着放手。
下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。
2020九年级语文考试大纲一、指导思想依据新修订的义务教育阶段《语文课程标准(2011年版)》，依据《2015年临沂市初中学业水平考试语文科考试说明》。
立足教材，面向全体学生，结合学生实际，研究复习方法，制定本计划。
二、考情分析(一)试题的基本结构和考点试题结构和内容考点：一、积累运用(共28分) 1.字音(2)(选择题) 2.字形(2)(选择题) 3.词语(2)(选择题) 4.病句(2)(选择题) 5.标点(2)(选择题) 6.文学常识(2)名著阅读(2) 7.名句默写(8) 8.语言综合运用(3) 9.语言综合运用(3) 二、阅读(42分) (一)古代诗歌(4分) 10.理解鉴赏(4)(二)文言文(15分)(课内和课外兼顾) 11.实词(3)12.虚词(2)(选择题)13.筛选整合(2)(选择题) 14.归纳分析(3) 15.文言文翻译(5)(三)论述类文本(8分)(说明和议论兼顾) 16.理解(2) 17.分析综合(4)18.分析综合(2)(选择题)(四)文学类文本(15分)(散文、小说兼顾) 19.理解(3) 20.分析综合(4) 21.分析综合(4) 22.鉴赏评价(4) 三、作文(50分) 23.(2)命题的主要特点1.注重对考生语文应用能力和审美能力的考查。
2.命题保持相对稳定，体现新课程理念。
3.命题力求科学、准确、公平、规范，试卷有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
(3)学生对考点的把握及失分点依据往年学生的具体情况来看，基本的考点还是知道的，可是失分点多为答题不重环节，小分失的太多，做题不总结规律，同种类型的题不善归纳。
三、复习目标(一)一轮系统复习，期望能达成的目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移。
中考语文考纲(精品)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------中考语文考纲（精品）2019 年长沙市初中毕业学业考试语文科考试说明一、考试指导思想初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试, 目的是全面、准确地反应初中毕业学生在学科学习方面所达到水平。
考试结果既是衡量学生是否能达到毕业标准的主要依据, 也是高中阶段学校招生的重要依据之一.初中毕业语文学业考试是依据《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》 ) 进行的义务教育阶段语文课程的终结性考试。
考试要有利于全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，促进学生身心健康发展，培养学生的创新精神和实践能力；有利于体现义务教育的性质，真实地反映全体初中毕业生在语文学业方面所达到的水平，全面提高教育质量；有利于推进语文课程改革，促进学生生动、活泼、主动地学习, 促进学生语文素养的形成和可持续发展。
初中毕业语文学业考试应加强与社会实际和学生生活的联系，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，培养探究意识，提高审美情趣。
要注重考查学生对语文知识与技能的掌握情况，特别是正确理解和运用祖国语言文字的能力；要注重考查学生在具体情境中综合运用语文的能力；要注重考查学生情感、态度与价值观的发展状况。
二、考试内容和要求初中毕业语文学业考试的内容应全面1/ 8反映《语文课程标准》所提出的目标。
注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，以《语文课程标准》的总目标和阶段目标（7—9年级) 为依据，全面考查学生语文素养的发展状况。
杜绝设置偏题、怪题。
为了体现语文素养的整体性和综合性，体现语文学科的特点，应从六个能力层级对学生的语文基础知识、基本技能以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等语文素养进行有效的考查.六个能力层级为：A．识记指识别和记忆, 是语文能力最基本的层级。
2019安徽中考语文考纲解读
（二）“考试性质与目标”部分
基本维持不变。
1. 删除最后一段解释文字：“以上考试要 求的五个层次是阶梯式的，即从低级到高级， 由简单到复杂，每一个较高层次的要求都同时 包含较低层次的要求。” 采用高考大纲的表述 方式，将各层级之间的关系说明分解到每个层 级中去。
理由：因为这段话中“每一个较高层次的要求都同时包含较低层次的要求” 不能完全说明“表达应用”与“欣赏评价”之间的关系。
修改3： 9.掌握本《纲要》规定的课外读物的基本 内容和相关常识
移入：将原来的“语文综合运用”考点移入此处。 理由：“语文综合运用”也是“语文运用”，为避
免概念运用的不周全，将“语文综合运用”的考点 一并放入“语文积累与运用”中（课标中只有“语 文综合性学习”课程内容，无“语文综合运用”课 程内容）。
删除3：“自主策划实践活动主题，设计活动方案，并 用书面形式展示活动成果。”
理由：学科特点不强。
增加1：“辨析并能修改简单的病句。” 理由：多年语文综合运用题中考查过此题型。 增加2：“了解课文所涉及的重要作家作品知识和文化 常识。” 理由：根据新课标要求。
2.下列说法有误的一项是（ ） A.传说，天地开辟后，神通广大的女娲揉捏黄泥、挥洒泥浆创造了人。 B.寓言故事《穿井得一人》《杞人忧天》中都寄寓了意味深长的道理。 C.《论语》是儒家经典著作之一，是记录孔子及其弟子言行的一部书。共20 篇。 D.李白诗句“随君直到夜郎西”中的“夜郎”指的就是“夜郎自大”中的 “夜郎”。
理由：原来的要求将文章写作方法限于“详写、略写”， 过于狭窄，改为“常用写作方法”，一则有利于学生全 面学习文章的写作方法，二则命题范围也更广一些，命 题点更多一些。
修改3：“理解浅易文言文中常见文言实词和虚 词的意思。”“理解并能概括浅易文言文的基本 内容。”“理解并正确翻译浅易文言文中的重要 句子。” 理由：课标中有“阅读浅易文言文，能借助注 释和工具书理解基本内容”要求。
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作文命题应力求富有新意，努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题，
有利于学生表达真情实感，有利于学生展开联想和想象，鼓励学生自由地表达，
有创意地表达。
作文命题还应注意减少学生套题的可能性。
（四）口语交际
口语交际考查要求， 在具体的交际语境中考查学生对语言信息的理解、 辨析、
筛选等能力。提倡各地探索考查口语交际能力的有效考试形式。
②有时，我又感到自己是一部雷达，里面的导航系统装置完好，却怎么也搜
索不到要找寻的飞行目标， 灵感不再， 甚至连表情都有些发呆。 我这部中国制造
的雷达失灵了。
③被英语包围，四面楚歌。
④可是这楚歌又让我无比兴奋， 其实，从感官到心理， 我对英语都充满热爱，
它的干练准确和绅士风度让我着迷，以至倾倒。
⑤我身体里的英语在发芽，正在一点一点地挤走汉语的地盘。于是我很快就
【例 8】依次填入下面一段文字横线处的句子，最恰当的一项是（
）
毕业前夕，在某班举行的班会上，班长张林真诚地对大家说：“感谢同学们
几年来对我的包容和支持。”接着表达了依依不舍之情。同学们也纷纷发言。因
病请长假的刘楠激动地对班长说：“ ____________”家境难的李霞动情地说：
“ ____________”“学霸”王磊诙谐地说：“ ____________”随后，同学们互赠
开始想念汉语了， 30 多年来，第一次，我在一个没有它的地方想念它。 A 我想模
仿都德《最后一课》里那个教师的口气武断地说，汉语是世界上最美丽的语言。
这时我才强烈地感觉到我原来是离不开它的， 我对它的爱是前世、 今生和来世的，
我与它生死相依。 我常常一个人在异国旅行， 背包里总塞着一本唐诗宋词元曲的
路也
①行到国外，忽然意识到自己的身体成了一只盛满汉字的罐子。那些方块字
由于忽然失去了使用场地，找不到及时的出口，只能在我这只高 1.58 米的罐子
里面密封着、烦闷着、膨胀着、挤压着、惆怅着、等待着，仿佛里面关进了一群
亮闪闪的蟋蟀， 或在日夜培育着、 催生着植物胚芽， 跟生豆芽一般……我的天灵
盖，也就是罐子上方那只圆圆的盖子，快要被压抑着的母语力量掀开来。
水手走去。 【答案】 D
【例 3】依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是 （ ）
①当警方提醒市民要提高警惕，增加自我保护意识，学会辨识
的骗子，
以免上当。
②每逢节日，看到同学与亲人团聚的场面，他总会
，深深思念远在家
乡的母亲。
③古人讲究称呼，对象不同称呼不同，对自己用谦称，对别人要用尊称，不
能
。
A．形形色色 触景生情 混为一谈 B ．五花八门 触景生情 混淆是非
而产生的无限思念之情。
【答案】 D 【例 10】填空（每条横线上填写一句）
（ 1）士不可以不弘毅，
。（《论语》）
（ 2）采菊东篱下，
。（陶渊明《饮酒（其五）》）
（ 3）木兰不用尚书郎；
，送儿还故乡。 ( 《木兰诗》 )
（ 4）池上碧苔三四点，
，日长飞絮轻。（晏殊《破阵
子》）
（ 5）烽火连三月，
。（杜甫《春望》）
二、命题依据
教育部制订的 《全日制义务教育语文课程标准 （ 2011 年版）》（以下简称 《语 文课程标准》）及本考试大纲。
三、命题原则
1．在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展 状态的学生，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。
2．命题要以全面考查学生的语文素养为宗旨， 不仅要考查学生的语文知识、 能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面 的发展状况。
海明威的家、惠特曼的家，途经梭罗的木屋，走过狄金森的窗下，最后一定还会
走回到我的八里洼。 ⑦诗都是后来写的了。我遥遥地赶回地球另一边，沿着永远飘散着白菜味的
街道拐进小巷，回到那个属于我的小小角落， 重新坐在那扇有着白杨树的南窗下， 那雷达在汉语的领空重新有了信号，找到了目标……我感到自己拥有了整个世 界。
2019-2020 年初中学业语文学科考试大纲
一、考试性质
初中语文学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试， 目的是全面、 准 确地反映初中毕业生是否达到《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》所规定 的学业水平。 考试结果不仅是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据， 也是高一 级学校招生的重要依据，还是检测区域和群体的语文教学质量一项依据。
【答案】 C
【例 2】下列各句中，没有错别字的一句是（
）
A. 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，历尽心血。
B. 站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错宗相连。
C. 设计者和匠师们因地治宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
D. 我一直盯着父亲， 看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老
C．形形色色 睹物思人 混淆是非 D ．五花八门 睹物思人 混为一谈 【答案】 A
【例 4】下列各句中，加点成语使用不当的一项是（ ）（ 3 分）
A．林则徐禁烟销烟的壮举家喻．户．晓．．，但他在治理水患、兴修水利方面的功绩长 期以来却鲜为人知。
B．初夏的榕城是蓝紫色的。十余米高的蓝花楹，戴着蓝紫色的花冠，看去，
，
。
【答案】（ 1）任重而道远 （2）悠然见南山 （3）愿驰千里足 （4）叶底黄鹂
一两声 （ 5）家书抵万金 （6）烟波江上使人愁 （7）庭下如积水空明 （8）
为有源头活水来 （9） 谈笑有鸿儒
往来无白丁 （ 10）海内存知己
天
涯若比邻
（二）阅读
【例 1】
阅读下面文章，回答问题。 英语发芽，汉字开花
七、试卷难度
合理安排试题难度结构。试题易、中、难的比例约为 8:1:1 ，其中容易题难 度值范围为 0.7 以上、中等题难度值范围为 0.5-0.7 、稍难题难度值范围为 0.3-0.5 。考试合格率达 80%。
八、试卷结构
1．题型占分比例 选择题、 填空、简答： 50~55% 作文： 45~50% 2．内容占分比例 （1）积累与运用：约 10% （2）阅读：约 40%
①文学作品：约 15% ②议论文、说明性文章、新闻、非连续性文本：约 ③文言文：约 10% ④课外名著阅读：约 5% （3）写作：约 45% （4）口语交际：酌情考查 （5）综合性学习：约 5%
10%
九、试题示例
（一）积累与运用
【例 1】下列各组句子中加点字的读音全都不同的一组是（
）
A．①儒．雅的男子拿着那个捡到的包等待着，他那洁白的衬衣已经被汗濡 ．湿了。 ②几只燕子隽．逸地从粼粼如縠纹的湖面掠过，构成了一幅隽 ．妙无比的春景图。 B．①因公殉．职的人，精神温暖人心；徇．私枉法的人，灵魂丑陋可憎。②针砭 ．时 弊，不是说要贬．低别人抬高自己。 C．①父母揠．苗助长，盼子成龙；子女们却偃 ．旗息鼓，停滞不前。②车辙 ．里，饱 蓄着一汪清澈．的水，水中倒映着天空那一轮明月。 D．①古语云：“乐．以教和。”我做了七八年音乐 ．教师没有证实过这句话。②盘 子里盛．放着的正是当地盛．产的龙眼荔枝。
爱》等。
阅读考查要注重语言材料的思想内涵和文化品位，要能引发学生的阅读兴
趣；选文要有难有易，兼顾不同层次学习水平的学生。
在阅读考查中，不能搞支离破碎的词句分析，不要以技术操作的测试来代替
学生自主的体验和感悟，也不宜把不属于阅读目标范围的题目编在阅读试题中。
（三）写作
写作的考查要求，重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。
四、考试范围
《语文课程标准》中第四学段（ 7~9 年级）的课程目标。
五、能力目标
（一）积累与运用 能正确、端正、整洁地书写汉字。
掌握常用字的音、形、义，正确运用常用词语 ( 含成语 ) ；灵活运用语法、修
辞知识规范表达语句 ( 含标点符号 ) ；识记课文涉及的重要作家作品知识和文化
常识；默写《语文课程标准》推荐的优秀诗文 61 篇（ 7~9 年级）等。
很是赏．心．悦．目．。 C．充满福州元素的音乐剧《啊！鼓岭》即将在榕城上演，广大市民都刮目相．看．．．。 D．在首届海上丝绸之路博览会上，非洲馆内多个展位此起彼．伏．．．的木鼓声，吸引 了无数参观者。
【答案】 C
【例 5】下列短语，与“我的老师”结构类型都相同的一项是（
）
A ．潍坊的风筝
恭敬地鞠躬
选本。在英语那连绵不断的大好河山里， 想着古汉语的画栋飞檐， 的确有着很奇
特的感觉。 在一面镶着字母似的卷涡纹边框的西式镜子里， 照见的却总是方块字
里的中国，它比过去任何时候都显得清晰。
⑥去看海明威和惠特曼，没有朝拜的心情，倒是有走亲戚串门的感觉。在路
上我总是能想到“八里洼”这个地名，地球是圆的，我这样不停地走下去，途经
）（ 3 分）
A．《归园田居》中“但使愿无违”的“愿”指诗人想按照自己的意愿生活，不
想在污浊的现实世界中失去自我。
B．《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表现了诗人愿意以死
明志、为国捐躯的豪情壮志。
C．《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”以传神的笔墨刻画了奇特壮美
的塞外风光。
D．《行路难》中“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”表现了诗人因离开朋友
留言，把班会推向高潮。
○1 头儿，到了高中，咱俩还可以继续 PK呦！
○2 谢谢你帮我补课，这么多天来你辛苦了！
○3 班长，你组织的‘真情援助’活动真是雪中送炭，这份爱心我会记在心里。
A. ○2 ○1 ○3 B. ○3 ○2 ○1 C. ○2 ○3 ○1 D. ○3 ○1 ○2 【答案】 C
【例 9】下列对古诗句的理解，错误．．的一项是（
（五）综合性学习 综合性学习考查要求，重在考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作 态度。着重考查学生在语文活动中提出问题、 探索问题以及展示学习活动成果的 能力。