沙滩上的童话教学反思

沙滩上的童话教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!沙滩上的童话教学反思提纲是一种对文章结构进行分级列举的方式，它可以帮助我们梳理思路。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思【第1篇】沙滩上的童话教学反思童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。

虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。

孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。

通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。

此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思【第2篇】《沙滩上的童话》教学反思【1】一、教材简析本组教材人文主题便是想想画面说话。

我围绕这一主题组织教学，摒弃了已有课堂教学的旧观念，采取了“教——扶——放”的教学原则，设计了适合本班学生的教学案。

整个流程是“复习导入——自主分析——梳理结构（教）——师生练习（扶）——合作探究（放）——汇报展示”。

二、教学收获整堂课孩子们参与积极性很高，孩子们在表达时也是无拘无束，充分发表了自己的看法，有个性化的阅读，对于扶这一部分孩子们有自己的想法，而且能够充分的表达。

合作的过程中对于二年级的学生来说是不能完全达到效果的，大师在课堂上，孩子们都充分的参与到了交流中。

大家分工明确、积极参与。

三、不足之处1. 在教这部分孩子们读的太少，只读了一遍，似乎不能完全理解课文是怎样的一个故事，导致后面的故事偏离了主题。

2. 合作的不够充分，因为老师给的时间不是很充分，指导不是很明确。

以至于汇报时孩子们无从下手。

3. 在“扶的环节”应该试着让孩子们用上几个词，这样就不会出现在合作过程中大家就是不想用课本给出的词语，这等于教师把孩子生生的引跑了。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思【第1篇】《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文，课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩子们丰富的想象力，表现了孩子们快乐的童年生活。

这是一篇略读课文，课文内容浅显易懂，因此我把学习目标主要定为：1、有感情地朗读课文，理解课文主要讲了一件什么事。

2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。

课文描写的地点是沙滩，大多数孩子缺少亲身体验，对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了，但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子，于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受，这样对课文中最后攻打城堡采用的办法就不难理解了。

但是课文还没讲几分钟，就有孩子就已经没兴趣了，如何让孩子们真正保持读的兴趣和质量呢？我突然想到一个办法————激将法。

我故意生气到：“既然大家都觉得自己会了，那你们说课文可以分为几个部分？为什么这样分？说对了，老师就不用讲了；说错了，老师要进行惩罚。

”这下孩子们紧张了，纷纷低头开始读课文划分，孰不知已经“中计”。

不一会儿，有几个同学举手，后来小手更多了。

经过提问，发现大部分学生还是不理解怎么去划分，但是程度好的孩子已经可以较准确的划分了，最让我惊奇的是还能较准确地说出划分理由，我感觉只有这样才能真正地理解课文。

理解课文之后，还有一个学习目标就是提炼出课文中孩子们编织的童话内容，旨在锻炼孩子们的理解能力和口语表达能力。

我先让孩子们自己说，然后再和同桌说，最后点名说。

这样可以让学生有一个准备的过程和完善的过程，更好地锻炼了孩子们的口语表达能力。

课下我布置了一项编童话的作业，可以把课文的童话整理出来，也可以发挥想象自己创作一篇童话。

等孩子们交上来的时候，我惊奇地发现原来每个孩子脑中都有一个神奇的世界，而且有些同学还用上了很多不错的词语和句子，他们真是长大了部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思【第2篇】很喜欢这篇课文，贴近孩子们的生活，充满童趣。

部编版二年级语文下册《沙滩上的童话》教学反思共3篇(必备新编)

《沙滩上的童话》教学反思一童话是儿童文学的一种。

通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

我班的孩子们对于童话并不陌生。

教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣，能更深地理解课文，提升学生的语文能力。

孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。

通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。

在教学时我创设情景，让学生们的渴望变成现实，让学生们也来做编童话的游戏。

因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。

而这样的情境更贴近学生的生活。

从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。

这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。

课后我让学生把这个故事将给家里人听，并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法，你还有什么方法能救出公主？然后写在小本本上，这样不但提升了学生们的想象能力，也使读写有机的结合，使课内外紧密联系，让学生在读写中进一步了解了童话。

《沙滩上的童话》教学反思二《沙滩上的童话》是第一单元的一篇略读课文，课文内容贴近学生的生活，富有童趣。

这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。

这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。

学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。

因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。

《沙滩上的童话》教学反思(6篇)

《沙滩上的童话》教学反思（6篇）沙滩上的童话篇一
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学重点：
1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数：
2课时。

教学过程：
第一课时
（一）激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
（二）初读课文，渗透识字方法。

《沙滩上的童话》教学反思10篇

《沙滩上的童话》教学反思10篇人教版小学二年级语文上册（统编2024年新编）教学反思一：在教授《沙滩上的童话》时，我通过生动的图片和视频导入，成功吸引了学生的注意力。

然而，在后续的课文讲解中，我发现部分学生对故事情节的理解还不够深入。

这提示我，在未来的教学中，需要更加注重引导学生深入阅读，通过提问和讨论等方式，帮助他们更好地理解课文内容。

教学反思二：本节课中，我尝试通过角色扮演的方式，让学生亲身体验故事中的角色和情感。

然而，在实施过程中，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对角色的理解不够深入，或者是因为缺乏自信。

这使我意识到，在未来的教学中，需要更加注重培养学生的自信心和表演能力，同时加强对角色的深入解读。

教学反思三：在引导学生理解故事寓意时，我采用了提问和讨论的方式，鼓励他们发表自己的见解。

然而，我也发现，部分学生的回答较为浅显，缺乏深度思考。

这提示我，在未来的教学中，需要更加注重培养学生的批判性思维和深度思考能力，引导他们从不同角度审视问题。

教学反思四：本节课中，我注重培养学生的想象力，通过提问“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”等方式，激发他们的想象。

然而，我也发现，部分学生的想象力不够丰富，这可能与他们的生活经验有关。

因此，在未来的教学中，我需要更加注重拓宽学生的视野，引导他们多观察、多思考，从而丰富他们的想象力。

教学反思五：在教授《沙滩上的童话》时，我注重培养学生的情感态度和价值观。

通过引导学生理解故事中角色的情感变化，让他们感受到友谊、勇气和团结的重要性。

然而，我也发现，部分学生在情感表达上还存在困难。

这使我意识到，在未来的教学中，需要更加注重培养学生的情感表达能力，让他们学会用恰当的方式表达自己的情感。

教学反思六：本节课中，我尝试采用多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。

然而，在实施过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在小组讨论中容易偏离主题，或者因为意见不合而产生争执。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思【第1篇】10《沙滩上的童话》教学反思这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。

怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。

评读、品读句子。

比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。

”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。

因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。

从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。

这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。

在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思【第2篇】【教学反思】本课朗读与感悟紧密相连，有助于学生更好地理解人物的心理状态，最终实现带着情感朗读课文。

文中人物之间的对话很多，蕴含了人物丰富的情感。

通过各种方式大声朗读，使学生快速进入故事情节，既提高了学生的阅读能力，又加深了对文本的理解，丰富了情感体验。

在这篇课文中也有很多地方让学生发挥他们的想象力。

通过角色替换的方式，学生可以插上想象的翅膀。

文本中，几个孩子在一起建造城堡，一起编童话，齐心协力“救公主”。

因此，在本节课的最后一部分，允许学生分组创作新的童话故事，创设与课文相似的情境，充分发挥学生齐心协力的精神，让学生积极参与到学习过程中，提高学生的学习效率。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思【第1篇】沙滩上的童话教学反思童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。

虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。

孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。

通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。

此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思【第2篇】很喜欢这篇课文，贴近孩子们的生活，充满童趣。

在同学们很熟悉课文的基础上，今天课堂上开展了很有意思的学习活动。

一是抓住文章重点“救公主”这个话题，即兴让同学们展开想象的翅膀，个个以勇士自居，来走进童话设法巧妙营救“公主”。

课堂顿时活跃起来，小手举着举着就抢着站起来说了。

小组说了还不过瘾，满脸的兴奋和激动，一定有更多的话想表达。

于是就产生了第二个想法，打开听课笔记本，设计营救公主的示意图。

同时还点了同学上黑板上直接画出。

有了图就更好表达了。

看着图说营救故事，然后就有了第三步，把“救公主”这故事写下来。

下课铃响起的时候，只有不到10个同学把故事编完。

中午我到教室的时候，很多的同学不是在看开放书架的书，而是很认真地在座位上接着编写故事。

到放学的时候，只有少数几个同学没编完了。

其实，本来想把编写故事这环节留做家庭作业的，可是一想到很多的孩子依赖性特别明显，加上很多家长总以为自己帮上忙，孩子就能写得精彩些。

有的甚至还帮忙去写。

其实这样做，恰恰相反。

真不想多说。

小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【7篇】

小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【优秀7篇】沙滩上的童话篇一知识与技能：1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。

会写田字格中的10个生字。

积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。

3、拓展交流，述说自己的快乐经历。

情感、态度与价值观：1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。

2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。

重难点分析：1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。

2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。

课前准备：多媒体课件；学生课前读一读童话故事。

教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、揭题导入聊童话。

(一)导入课题。

1、课件播放潮声。

听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。

2、出示课文题目(或板书课题)。

今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。

(二)趣话童话。

1、谈谈你喜欢的童话故事。

学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的？2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。

让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。

3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。

二、初读感知理线索。

(一)识字学词，读通课文。

1、自由读课文。

借助拼音读准生字的字音。

2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。

想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。

3、同桌合作学习。

(1)互读词语，正音。

(2)有不理解的词语提出来一起解决。

(3)接段朗读，相互正音。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第1篇】10《沙滩上的童话》教学反思这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。

怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。

评读、品读句子。

比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。

”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。

因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。

从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。

这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。

在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。

【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第2篇】《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文，课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩子们丰富的想象力，表现了孩子们快乐的童年生活。

这是一篇略读课文，课文内容浅显易懂，因此我把学习目标主要定为：1、有感情地朗读课文，理解课文主要讲了一件什么事。

2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。

课文描写的地点是沙滩，大多数孩子缺少亲身体验，对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了，但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子，于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受，这样对课文中最后攻打城堡采用的办法就不难理解了。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思第1篇】《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活，富有童趣。

学生的学习兴趣特别浓厚。

学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。

在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。

为学生创设情景，也来做编童话的游戏。

2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。

我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。

从最初的分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。

不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。

3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。

为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢？同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。

【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思第2篇】教学反思本节课的教学突出了三个亮点：一是关注学生朗读，让学生带着问题充分地与文本对话，使其在读中感知，在读中思考，在读中有所收获。

同时注意读的方法指导，如自由读、默读、分角色读、教师引读、齐读等。

二是切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。

三是通过“读一读”“说一说”“辩一辩”等环节，将识字与说话，识字与生活有机结合。

学生识字方法多样化，教师指导识字情景化，有效激发了学生识字的欲望。

【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思第3篇】10《沙滩上的童话》教学反思这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思(精选3篇)

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思第1篇】教学反思：《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活，富有童趣。

这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。

学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。

因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，比如：让学生带着“讨厌、生气、着急”的语气读对话。

2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。

因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。

而这样的情境更贴近学生的生活。

3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。

为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，让学生编写童话。

充分发挥他们的想象力。

4、如果在课堂上多让学生有感悟地说，多留给学生一些自主的时间会更好。

在今后的教学中要充分发挥学生的自主性。

努力培养学生的语文核心素养。

【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思第2篇】教学反思：童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。

虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。

孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。

通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。

此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。

【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思第3篇】《沙滩上的童话》这篇课文是二年级下册第四单元的第3篇课文。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(精推3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第【1】篇〗很喜欢这篇课文，贴近孩子们的生活，充满童趣。

在同学们很熟悉课文的基础上，今天课堂上开展了很有意思的学习活动。

一是抓住文章重点“救公主”这个话题，即兴让同学们展开想象的翅膀，个个以勇士自居，来走进童话设法巧妙营救“公主”。

课堂顿时活跃起来，小手举着举着就抢着站起来说了。

小组说了还不过瘾，满脸的兴奋和激动，一定有更多的话想表达。

于是就产生了第二个想法，打开听课笔记本，设计营救公主的示意图。

同时还点了同学上黑板上直接画出。

有了图就更好表达了。

看着图说营救故事，然后就有了第三步，把“救公主”这故事写下来。

下课铃响起的时候，只有不到10个同学把故事编完。

中午我到教室的时候，很多的同学不是在看开放书架的书，而是很认真地在座位上接着编写故事。

到放学的时候，只有少数几个同学没编完了。

其实，本来想把编写故事这环节留做家庭作业的，可是一想到很多的孩子依赖性特别明显，加上很多家长总以为自己帮上忙，孩子就能写得精彩些。

有的甚至还帮忙去写。

其实这样做，恰恰相反。

真不想多说。

看同学们有兴趣就让他们提前写了。

我还想明天把所编写故事检查下再让他们抄上周末的作文本上。

真想以这次编写故事举行个讲故事的班会，可是这周五要带同学们去秋游，应该设计三单元做树叶贴画的准备了。

编写故事真是个不错的培养学生提高作文水平的方法，有机会应该多多尝试。

〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第【2】篇〗沙滩上的童话教学反思童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。

虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思(精选3篇)

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思第1篇】教学反思本节课的教学突出了三个亮点：一是关注学生朗读，让学生带着问题充分地与文本对话，使其在读中感知，在读中思考，在读中有所收获。

同时注意读的方法指导，如自由读、默读、分角色读、教师引读、齐读等。

二是切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。

三是通过“读一读”“说一说”“辩一辩”等环节，将识字与说话，识字与生活有机结合。

学生识字方法多样化，教师指导识字情景化，有效激发了学生识字的欲望。

【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思第2篇】【教学反思】本课朗读与感悟紧密相连，有助于学生更好地理解人物的心理状态，最终实现带着情感朗读课文。

文中人物之间的对话很多，蕴含了人物丰富的情感。

通过各种方式大声朗读，使学生快速进入故事情节，既提高了学生的阅读能力，又加深了对文本的理解，丰富了情感体验。

在这篇课文中也有很多地方让学生发挥他们的想象力。

通过角色替换的方式，学生可以插上想象的翅膀。

文本中，几个孩子在一起建造城堡，一起编童话，齐心协力“救公主”。

因此，在本节课的最后一部分，允许学生分组创作新的童话故事，创设与课文相似的情境，充分发挥学生齐心协力的精神，让学生积极参与到学习过程中，提高学生的学习效率。

【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思第3篇】沙滩上的童话教学反思这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。

怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。

评读、品读句子。

比如：”这城堡里住着一个凶狠的魔王。

”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如”凶狠”。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思(精推3篇)

部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思第【1】篇〗教学反思本节课的教学突出了三个亮点：一是关注学生朗读，让学生带着问题充分地与文本对话，使其在读中感知，在读中思考，在读中有所收获。

同时注意读的方法指导，如自由读、默读、分角色读、教师引读、齐读等。

二是切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。

三是通过“读一读”“说一说”“辩一辩”等环节，将识字与说话，识字与生活有机结合。

学生识字方法多样化，教师指导识字情景化，有效激发了学生识字的欲望。

〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思第【2】篇〗《沙滩上的童话》描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的地情景，变现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。

课文内容贴近学生的生活，富有童趣。

赵梅琳老师的课堂设计的很有趣味，汉字迷宫、编写童话等都能激起孩子学习的欲望。

老师以汉字迷宫的形式复习词语，新鲜好玩儿，容易吸引学生的注意力。

听写也不错，但是偶尔换一换方式学生应该更喜欢。

读、说结合，让学生与文本产生共鸣。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。

在这节课中赵老师通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。

老师还鼓励学生：“你们还有什么更好的办法救出公主呢？”为学生创设情景，遗憾的是不能与学生进行双向的互动，精彩不能得到呈现。

赵老师善于抓住关键词语讲解课文，比如凶狠的魔王先用近义词替换；再借助想象，给出提示语头、眼睛、鼻子、嘴巴，学生借助提示语想象魔王凶狠的样子；最后老师范读，重读重点词，一下子让抽象的凶狠变得形象起来，相信屏幕前的学生的脑海里都有一个凶狠的魔王出现了，救公主的心情更迫切了。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思【第1篇】教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。

细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。

因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。

学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。

正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。

”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。

我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢！你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。

童话故事是需要想像的，可还得注意想像不能有明显的缺陷。

”借着女孩的话题，我让学生们想一想，还有什么更好的办法吗？经过思考，有的学生说，我给公主送去一件隐身衣。

在肯定这个办法不错的前提下，我还鼓励学生把办法说得更具体。

学生也开始绘声绘色地编织童话了：我假扮成魔王的.仆人，偷偷溜进公主的卧室，把隐身衣给公主，公主穿上隐身衣后，神不知鬼不觉地离开了魔窟。

我点评：假扮仆人送隐身衣虽然放过了魔王，但还是达到了救出公主的目的，特别是神不知鬼不觉这个词用得特别棒！学生们的想象力是丰富多彩的，这个同学刚坐下，许多小手又举起。

另一个学生说：我让大自然下一场雨，把城堡给摧毁。

马上有学生反驳，如果是小雨的话，根本就没用，如果是大雨的话，要把城堡摧毁也很难。

我听了故意不给出意见，用询问的目光看着全班学生，等待着有同学把这个故事编得合情合理。

经过一番沉默后，有学生打破了沉寂：我想在魔窟的屋顶上插一个金属的指针，当刮起大风，下起暴雨，再加上电闪雷鸣，魔窟就会被雷击中，那样的话，魔王当场毙命，公主安全逃脱。

讲完这个故事后，他还意犹未尽，补充道：我的办法不但解放了公主，还杀死了魔王，故事的最后就是正义战胜了邪恶。

《沙滩上的童话》教学反思（通用7篇）

《沙滩上的童话》教学反思《沙滩上的童话》教学反思（通用7篇）身为一位优秀的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《沙滩上的童话》教学反思（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《沙滩上的童话》教学反思1《沙滩上的童话》这篇课文讲述“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一起编织童话故事的事，表现了孩子们快乐的生活和善良的童心。

课文运用了大量的对话，语言充满童真童趣，特别适合二年级学生学习有感情朗读。

一、启迪思维，培养能力。

课文内容生动有趣，语言符合孩子的认知和思维习惯，我开始设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解分析，只需在学生有疑问之处指导点拨，在教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问，结合学生的问题展开讨论，培养自主学习的能力。

可是经过一周的上课了解到这个班的学生基础太差，这样做反而会让学生失去学习兴趣，在周二晚上我又重新调整了我的教学设计，由老师提出问题引导学生理解课文内容。

于是我抓住文章重点“救公主”这个话题设计问题：“这群孩子编织的童话故事是什么？”“孩子们为什么要去救公主？”“孩子们想出了什么办法救公主？”“救出了公主后，他们的心情怎样？“等等问题，这也正是课堂学习的重点，我因势利导，围绕重点问题让学生讨论，同学们顿时活跃起来，回答问题的积极性也高了，他们举着手抢着回答，这是我在前几课的教学中没有见过的，看着一些同学满脸的兴奋和激动，我一下子感觉轻松了许多。

在教学中设计了用“因为……，所以……”的句式说说孩子们为什么救公主？和在（），（），那里（）。

这样的说话练习，既锻炼了学生的语言表达能力和说话的逻辑性，又培养了学生的想象力和语言的概括能力。

二、分角色表演读，培养朗读能力。

课文中有许多人物对话，是训练朗读能力的好载体。

在课堂上，我采用了多种朗读方式，有指名读、范读，几个同学分角色读，小组配合分角色读，男女生读，师生分角色读，孩子们沉浸在课文描述的场景中，学生的朗读也入情入境，更能使学生融入课文，尽显个体独特的情感体验和感悟，同时在快乐的朗读中与文本产生了共鸣，既加深了对课文内容的理解，又锻炼了学生的朗读能力。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思（推荐3篇）【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思第1篇】教学反思本节课的教学突出了三个亮点：一是关注学生朗读，让学生带着问题充分地与文本对话，使其在读中感知，在读中思考，在读中有所收获。

同时注意读的方法指导，如自由读、默读、分角色读、教师引读、齐读等。

二是切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。

三是通过“读一读”“说一说”“辩一辩”等环节，将识字与说话，识字与生活有机结合。

学生识字方法多样化，教师指导识字情景化，有效激发了学生识字的欲望。

【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思第2篇】《沙滩上的童话》教学反思教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。

细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。

因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。

学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。

正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。

”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。

我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢！你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。

童话故事是需要想像的，可还得注意想像不能有明显的缺陷。

”借着女孩的话题，我让学生们想一想，还有什么更好的办法吗？经过思考，有的学生说，我给公主送去一件隐身衣。

在肯定这个办法不错的前提下，我还鼓励学生把办法说得更具体。

学生也开始绘声绘色地编织童话了：我假扮成魔王的仆人，偷偷溜进公主的卧室，把隐身衣给公主，公主穿上隐身衣后，神不知鬼不觉地离开了魔窟。

我点评：假扮仆人送隐身衣虽然放过了魔王，但还是达到了救出公主的目的，特别是神不知鬼不觉这个词用得特别棒！学生们的想象力是丰富多彩的，这个同学刚坐下，许多小手又举起。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思（推荐3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第1篇】《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活，富有童趣。

学生的学习兴趣特别浓厚。

学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。

在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。

为学生创设情景，也来做编童话的游戏。

2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。

我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。

从最初的分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。

不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。

3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。

为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢？同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。

【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第2篇】今天早上上沙滩上的童话，我先让孩子们读课文。

在分析课文时，我问孩子们怎样能救出公主？孩子们一下子就沸腾起来了。

我抽举手回答的孩子回答，有的说用火箭炸城堡，马上有同学反驳，那时候没有火箭；有的说，修地道，埋炸药，炸城堡，救出公主，这里我作了个提示，如果城堡炸没了，那公主还活着吗？孩子们马上就意识到这个办法其实并不好；有的说：趁魔王睡着了，悄悄救出公主，在炸掉城堡；有的说：装成里面的侍卫，混进城堡，在水里下毒，毒死魔王，救出公主。

孩子们举手的越来越多，每个孩子都跃跃欲试，我索性让他们小组讨论。

小组讨论气氛热烈，每个孩子都参加了讨论。

这是我没有想到的。