北京版三年级下册数学教案 小数的初步认识 3教学设计
三年级下册数学教案-小数的初步认识整理与复习-(北京版)
三年级下册数学教案：小数的初步认识整理与复习（北京版）教学目标：1. 让学生通过复习，巩固对小数的初步认识，理解小数的意义和表示方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
教学重点与难点：1. 重点：小数的意义和表示方法，小数的计算。
2. 难点：小数的运用和解决实际问题。
教学方法：1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究和发现。
2. 采用合作学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾小数的初步认识，让学生用自己的语言描述小数的意义和表示方法。
2. 提问：在生活中，我们什么时候会用到小数？让学生举例说明。
二、小数的意义和表示方法（10分钟）1. 讲解小数的意义：小数是整数和分数的一种表示方法，它表示的是整数和分数之间的数值。
2. 讲解小数的表示方法：小数由整数部分和小数部分组成，整数部分和小数部分之间用小数点隔开。
3. 示例：讲解小数的读法和写法，让学生跟随老师一起读和写。
三、小数的计算（10分钟）1. 讲解小数的加法和减法：小数的加法和减法与整数的加法和减法类似，只需将小数点对齐，然后按位相加或相减。
2. 讲解小数的乘法：小数的乘法与整数的乘法类似，只需将小数点忽略，将两个数相乘，然后在结果中加上小数点。
3. 讲解小数的除法：小数的除法与整数的除法类似，只需将小数点忽略，将两个数相除，然后在结果中加上小数点。
4. 示例：讲解小数的计算方法，让学生跟随老师一起计算。
四、小数的运用和解决实际问题（10分钟）1. 讲解小数的运用：小数可以用于表示长度、面积、体积、重量等物理量，也可以用于表示货币、时间等。
2. 讲解解决实际问题的方法：首先，读懂题目，明确问题；其次，找出已知条件和未知条件；然后，列出方程或算式；最后，求解答案。
3. 示例：讲解小数的运用和解决实际问题的方法，让学生跟随老师一起解决实际问题。
2023-2024学年三年级下学期数学第三单元家具中的学问《小数的初步认识》(教案)
教案：2023-2024学年三年级下学期数学第三单元家具中的学问《小数的初步认识》一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。
2. 使学生能够正确地读写小数，并能将小数转换为分数和百分数。
3. 培养学生运用小数进行简单的计算，解决生活中的实际问题。
二、教学内容1. 小数的概念及组成2. 小数的读写方法3. 小数与分数、百分数的互换4. 小数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及小数的简单计算。
2. 教学难点：小数与分数、百分数的互换，以及小数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、小数板书卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解小数的概念、读写方法，以及小数与分数、百分数的互换。
3. 练习：让学生进行小数的读写练习，以及小数与分数、百分数的互换练习。
4. 应用：通过实际生活案例，让学生运用小数进行计算，解决实际问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，巩固知识点。
六、板书设计1. 小数的概念及组成2. 小数的读写方法3. 小数与分数、百分数的互换4. 小数的简单计算七、作业设计1. 完成练习册上的小数读写练习题。
2. 将小数转换为分数和百分数。
3. 运用小数解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生对小数概念的理解，确保学生能够正确读写小数。
2. 在讲解小数与分数、百分数的互换时，要注重方法的讲解，帮助学生掌握互换技巧。
3. 通过实际案例，让学生感受小数在生活中的应用，提高学生的数学素养。
4. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对存在的问题进行针对性辅导。
总之，本节课通过讲解小数的概念、读写方法，以及小数与分数、百分数的互换，让学生初步认识小数，并能运用小数解决实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
小数的初步认识教学设计 三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计(优秀10篇)
小数的初步认识教学设计三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（优秀10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
为了帮助大家更好的写作小数的初步认识教学设计，作者整理分享了10篇三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计。
小数的初步认识教学设计篇一课题：小数的初步认识第1课时教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1.认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。
介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。
）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2.认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。
北京版三年级下册数学教案小数的初步认识3
小数的初步认识教学目标：1. 初步了解小数在日常生产生活中的广泛应用。
2. 联系实际和分数的初步认识，感悟小数的意义。
3. 通过引、扶、放，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时形成辉学的能力。
联系生活实际，渗透转化思想，培养学生独立探究与发现的意识。
教学重点：初步理解小数的意义。
教学难点：小数的含义。
主要教法：引导发现法。
教学过程：一、情境引入师：同学们经常去商场吧，最近老师也去了一趟，老师搜集了一些信息，很有意思。
请看：笔记本尺子橡皮文具盒钢笔15元 2.5元 0.5 3元 12.8元揭示课题：小数的认识你知道了哪些有关小数的信息？有可能读的不正确，学生（教师）订正二、探索研究（一）生活中的小数师：你在哪儿见过小数呢？师：看看书还介绍了哪些用到小数的地方？89页师：其实生活中处处有小数。
你想了解小数的哪些知识？师：今天我们就来认识小数的意义。
小数的意义1. 教师出示一米的线段。
1米平均分成10份，每一份是多长一份是多长？师：其中的1份是整条线段的几分之几？师：十分之一用小数怎样表示？师：0.1表示什么意思？怎样写呢？介绍“.”师：如果取其中的两份，分数怎样表示？小数怎样表示？小数表示什么意思？0.2里面有几个0.1？有几个1 10师：如果取其中的6份，分数怎样表示？小数怎样表示？表示什么意思？0.2里面有几个0.1？有几个1/10？师：像这样你还知道哪些小数？教师及时指导，抓住1里面有10个0.1师：观察这些小数，小数位都有1位，我们叫它一位小数。
分母是十的分数可以用一位小数表示。
一位小数表示十分之几。
2. 师：如果将1分米10等分，你得出了什么？师：其中的1份是1分米的几分之几？师：你还知道哪些分数，两人一组互相说说并汇报3. 师：如果将1厘米10等分，你得出了什么？师：其中的1份是1厘米的几分之几？用小数表示怎样呢？师：先两个人一起说一说，然后将小数写在本上。
三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）
•••••••••••••••••三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米) 师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇2教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
三年级下册数学教案小数的初步认识北京版(1)
三年级下册数学教案小数的初步认识北京版 (1)今天，我们来学习三年级下册数学的第五单元——小数的初步认识。
本节课，我们将通过生活中的实例来理解小数的概念，学会小数的读写，并能够进行小数的基本运算。
一、教学内容我们使用的教材是北京版三年级下册的数学课本，今天我们将学习第五单元的第一课时，主要内容是小数的初步认识。
通过学习，学生们将了解小数的概念，学会小数的读写方法，以及如何使用小数进行简单的计算。
二、教学目标1. 让学生通过生活实例，初步认识小数，了解小数的概念。
2. 培养学生的小数读写能力，使学生能够正确地读写小数。
3. 引导学生运用小数进行简单的计算，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的读写方法，小数的基本运算。
2. 教学重点：小数的初步认识，小数的读写能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些生活中的实例，如购物时价格标签上的小数，让学生观察并思考小数的作用。
2. 小数的认识：通过实例，引导学生认识小数，理解小数的概念。
3. 小数的读写：教学生小数的读写方法，并进行练习。
4. 小数的计算：引导学生运用小数进行简单的加减法计算，并进行练习。
六、板书设计板书设计将包括小数的定义、小数的读写方法和小数的计算方法。
七、作业设计1. 题目：请同学们用小数写一下你们家的电话号码。
答案：如：0.56782. 题目：妈妈去超市买苹果，每公斤3.5元，买了2.5公斤，请计算总价。
答案：3.5元/公斤 2.5公斤 = 8.75元八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了小数的初步认识，小数的读写方法和小数的计算方法。
同时，我会给学生布置一些拓展延伸的题目，让学生们能够更好地运用所学知识。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了生活中的实例来让学生们接触和观察小数。
三年级数学(北京版)-小数的初步认识-教案
第七单元第1课时：小数的初步认识年级：三年级教材版本：北京版一、教学背景简述本节课是北京版数学三年级下册第七单元第一课时的内容——小数的初步认识。
对于小数的认识教材安排了两次，第一次学习安排在本册，是在学生认识了整数十进位值制和初步认识分数的基础上进行学习，主要是让学生借助具体的量和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。
第二次学习安排在四年级下册，在初步认识的基础上扩展，从“量”抽象成“数”进行认识，最终使学生完善对小数的认识，理解并掌握小数的概念。
小数对于三年级学生而言既熟悉又陌生。
说熟悉，是因为在生活中学生经常能够见到小数；说陌生，是因为由于小数意义较为抽象，学生理解起来比较困难。
因此本节课力求充分利用学生的已有经验、突破学习难点，由此形成了本节课的教学策略：1.借助分数学习经验理解小数意义。
本节课注重构建十进分数与小数之间的联系，以具体的量为依托，引导学生充分理解二者之间的相等关系。
分数是本节课学生学习的知识基础和起点，因此在教学中创设了多次活动，不断唤醒学生的已有认知，使学生充分感受到把“1”平均分成10份，其中的1份或几份，既可以用十进分数来表示，也可以用一位小数来表示，从而初步感受到一位小数是十进分数的另一种表现形式，借助对分数意义的认知经验初步理解小数的意义。
2.借助常见的量和直观模型认识小数。
小数的意义较为抽象，因此理解它的过程必须要具体、直观。
本节课，以学生已经熟悉的米和分米，元和角等知识作为认识小数的形象支撑，借助具体的、生活中常见的量认识一位小数，充分利用学生的生活经历和已有认知，激活相关经验和知识基础，引导学生在多次表述中感悟一位小数的含义，知道其所表示的具体量的含义。
与此同时，在学生借助具体的量对小数意义有了初步认识后，借助直观模型，在模型中进行初步的抽象，为学生进一步学习奠定基础。
二、学习目标1.结合具体情境初步认识一位小数的意义，并能运用小数表示日常生活中的一些事物。
三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇）
三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇），欢迎大家分享。
三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计篇1内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
d)小数的读法，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。
三年级下册数学教案-七小数的初步认识小数的意义小数、分数互化｜北京版
三年级下册数学教案－七小数的初步认识小数的意义小数、分数互化｜北京版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识，这是小学数学中非常重要的一部分。
我们将通过教材的第五章第三节“小数的意义”来学习小数的基本概念和性质。
这一节主要介绍了小数的产生背景、小数的数位顺序、小数的基本性质以及小数与分数的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位顺序，了解小数的基本性质，并能够将小数与分数进行互化。
三、教学难点与重点重点：小数的数位顺序，小数的基本性质。
难点：小数与分数的互化。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：笔记本、笔五、教学过程1.实践情景引入：假设我们在商店购物，商品的价格是2.5元，我们给了店员3元，他会找给我们多少钱？2.讲解小数的意义：小数是用来表示整数之间的数的，它可以帮助我们更精确地表示数量。
小数点是小数的最重要的符号，它将小数分为整数部分和小数部分。
3.讲解小数的数位顺序：小数的数位顺序是从左到右，依次是个位、十分位、百分位、千分位4.讲解小数的基本性质：小数的每一位都可以进行四则运算，小数的加减乘除规则与整数相同。
5.讲解小数与分数的关系：小数可以转化为分数，分数也可以转化为小数。
例如，0.5可以转化为1/2，2/3可以转化为0.6666.例题讲解：例如，将0.5和0.7相加，学生们可以先将它们转化为分数，然后进行加法运算，将结果转化为小数。
7.随堂练习：学生们可以尝试自己解决一些小数加减法的问题，例如0.3+0.4，0.50.2等。
8.小数与分数的互化：学生们可以通过简单的公式来将小数转化为分数，或将分数转化为小数。
例如，0.5可以写成1/2，2/3可以写成0.666六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1.小数的意义2.小数的数位顺序3.小数的基本性质4.小数与分数的关系七、作业设计答案：1/2，3/4，1/4答案：0.5，0.666，0.75八、课后反思及拓展延伸我还将向学生们拓展小数的应用领域，例如在商业、科学和工程等领域中，小数的重要性不言而喻。
北京版三年级下册《小数的初步认识》数学教案
生活中你见过或者用过小数幺？说一说
我的体重是 32.5 千克
周洁的左眼视力是 5.1，右眼视力是 5.0；
数学书的定价是 5.20 元；
姚明的身高是 2.26 米
科学实验室的面积是 48.48/平方米
正如大家说到的，小数在我们的生活中随处可见，课件依次展示：
7 分米=（7/10）米=（0.7）米
③ 练一练： 按规律填空
5 角=（5/10）元=（0.5）元
3 分=（3/10）角=（0.3）角
8 分米=（8/10）米=（0.8）米
6 厘米=（6/10）分米=（0.6）分米
北京版三年级下册《小数的初步认识》数学教案(4)
小数，是这样幺？
① 你能从 1 元里拿出 0.1 元幺？课件演示
如果要拿出 0.6 元呢？
② 课件：专家提示：正确的写字姿势中的一点是眼里书本一尺，约 3 分 米。
1 米=( 10 )分米 1 分米=（1/10）米=（0.1）米
3 分米=（3/10）米=（0.3）米
北京版三年级下册《小数的初步认识》数学教案
北京版三年级下册《小数的初步认识》数学教案
3、体会小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激
，感受数学的简洁美，渗透数形结合、极限等数学思
教学重点：
初步理解小数的含义。
3 小数的读、写
（1）请仔细观察这些数，它们有什幺共同的特点？
（2）这些小数你会读幺？指名依次读
齐读；组内读一读黑板上的小数
北京版三年级下册《小数的初步认识》数学教案(2)
北京版三年级下册《小数的初步认识》数学教案(3)
（4）试一试：经过研究，我们得出十分之几的分数都可以写成零点几的
北京版数学三年级下册 7.1小数的初步认识 教案
小数的初步认识教学设计【教学目标】1、通过创设情境，初步认识小数。
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。
4、体会小数在生活中的广泛应用。
【情感目标】1、大胆想象，类推能力得到提高。
2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。
3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。
4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：学会用小数表示数量。
【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。
【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。
【教学准备】：课件一、情景导入师：同学们，今天老师带来几样好玩的，想知道是什么吗？生：想师：课件出示（飞机模型），知道它价格是多少吗？生：不知道师：课件出示（价格是260元）师：巧了，这儿还有个小的，课件出示（小汽车），想知道它的价格吧，它的价格也是由2、6、0这几个数字组成，顺序也没变，它的价格比3元少比两元多，猜猜是多少该怎么表示呢？生：2.60、26.0......二、探索新知1.认识小数师：课件出示2.60元，有认识这个数吗？它表示多少钱？这个数是什么数呀？生：小数师：对，像这样的数就是小数，和260相比，你发现什么？生：多了个小圆点师：多了个小圆点，你们知道这小圆点在数学上叫什么？生：小数点师：这小数点作用超大，有了它价格可就不一样了。
在生活中，你在哪些地方也见过这样的数、小数？生：商场里价格表、跑步计时表......师：孩子们，小数就在我们身边，出示课件：0.5毫米、36.8度、1.43米、7.98秒、65.65千克、1.28元......，提到价格，谁来说说，1.28元是几元几角几分？师：看来生活中真少不了小数这个朋友，今天我们就一起来学习“小数”。
2.揭示课题板书：认识小数师：出示课件，从样子看，小数比起以前学过的整数有哪里不同？生：多了个小圆点师：这小圆点在数学上称为“”小数点”（并板书），它可是小数的重要标志，就以它为界，把小数分为左右两个部分。
三年级下册数学教案 7.1 小数的初步认识 北京版
三年级下册数学教案 7.1 小数的初步认识一、教学目标1.了解小数表示法的特点和基本含义；2.能够表示小数和整数之间的大小关系；3.能够利用小数计算两数之和。
二、教学内容1.小数的基本概念；2.小数的大小比较；3.小数的加法计算。
三、教法与学法本节课采用启发式教学法，通过小组讨论、问题导入、示范授课的方法，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习的能力。
四、教学步骤1. 教师引导学生发现小数的特点教师展示如下数字，让学生观察并回答问题：3.2、3.22、3.222、3.2222问题： - 这些数字有什么相同之处？ - 这些数字的整数部分是多少？ - 这些数字的小数部分有什么规律？学生分组讨论并展示结果，教师引导学生总结小数的特点。
2. 探究小数的大小比较教师出示两组数据，并让学生比较大小：2.4、3.8、5.6、3.2、4.50.9、0.98、0.5、0.79、0.35问题： - 第一组数据中最大和最小的数分别是多少？在哪里？ - 第二组数据中最大和最小的数分别是多少？在哪里？ - 怎样比较两个小数的大小？学生分组讨论并展示结果，教师引导学生总结小数的大小比较方法。
3. 演示小数的加法计算教师出示以下计算题目，并演示计算过程：2.3 + 1.7 =3.6 + 2.4 =5.8 + 4.2 =问题： - 如何将两个小数相加？ - 在计算过程中需要注意什么？学生分组讨论并展示结果，教师引导学生总结小数加法计算的步骤。
4. 让学生练习小数的大小比较和加法计算教师布置练习题，让学生练习小数的大小比较和加法计算，并在课堂上适时进行辅导。
五、教学反思本节课采用了启发式教学法，通过问题导入、示范授课、分组讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养了自主学习和合作学习的能力。
但是，由于时间的限制，学生练习的时间不足，可能会对学生的巩固和深入学习产生影响，因此，建议教师在课后为学生布置练习作业，让学生巩固所学知识。
三年级下册数学教案7.1小数的初步认识北京版
三年级下册数学教案 7.1 小数的初步认识北京版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识，这是小学数学中非常重要的一部分。
我们将通过实际情境来引入小数的概念，然后讲解小数的构成，小数点的作用，以及小数的大小比较。
我们将使用北京版三年级下册的数学教材，第71页的内容。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的定义，了解小数点的作用，能够正确地读写小数，以及进行小数的大小比较。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的定义，小数点的作用，以及小数的大小比较方法。
难点是让学生能够理解小数点的位置对小数的大小的影响。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际物品，如苹果、橘子等，用来引导学生理解小数的概念。
五、教学过程1. 情境引入：我会给学生发放一些水果，如苹果、橘子等，让学生观察这些水果的重量，并引导学生思考如何表示这些重量。
2. 讲解小数的定义：我会通过PPT展示小数的定义，然后用实际例子来解释小数的含义，例如一个苹果的重量是2.5千克，这里2是整数部分，5是小数部分。
3. 讲解小数点的作用：我会用PPT展示小数点的作用，并通过实际例子来解释小数点的位置对小数的大小的影响，例如0.5小于0.6，因为0.6的小数点后的数字比0.5的大。
4. 小数的大小比较：我会用PPT展示小数的大小比较方法，并通过实际例子来解释这些方法，例如0.2小于0.5，因为0.5的整数部分比0.2的大。
5. 随堂练习：我会让学生用PPT上的练习题进行练习，以巩固他们对小数的理解。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的定义：整数部分小数部分2. 小数点的作用：表示整数和小数的分界线，小数点后的数字越大，小数越大3. 小数的大小比较：先比较整数部分，整数部分相同，再比较小数部分七、作业设计作业题目：答案：1. 苹果的重量是2.5千克，橘子的重量是1.2千克。
2. 0.2小于0.5小于0.6。
新北京版三下数学 《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教学设计教学目标：1．结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以“元”“米”为单位的小数的实际含义；会认、读、写一位小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。
2．培养学生探索的意识和合作交流的能力。
3．感受小数在现实生活中的应用，体验数学与生活的紧密联系。
教学重点：会认、读、写小数，懂得以“元”“米”为单位的小数的实际含义。
教学难点：认识小数的现实意义，突出数形结合的思想。
教学过程：（一）创设情境，引入小数课件出示主题图。
教师：仔细观察，你能从图中知道哪些信息？学生：文具盒八块九，尺子四块五，削笔器十二块八；女孩要买文具盒，要付八块九元；男孩要买削笔器，要付十二块八。
教师：这些价格还可以怎么说？学生：文具盒8元9角，尺子4元5角，削笔器12元8角。
教师：像这样的数（课件中的数字），与平常的数有哪些不同？学生：数中间都有一个小点儿。
教师：我们把这样的数叫做小数。
（板书：小数）在分数中出现的线我们管它叫分数线，那在小数里出现的小圆点呢？学生：小数点。
教师：没错！这节课我们就用小数点开启小数学习的大门，一起走进小数的王国。
（完整板书：小数的初步认识）【设计意图】创设购买文具的生活情境，通过学生自己的琢磨或平日听到的，自己读小数。
如听到学生错误汇报教师先不指出，这样便于学生更深刻地记住如何去读小数。
（二）探究新知，认识小数1．学习例1，初步理解小数意义，会读写小数。
教师：同学们都是爱观察、爱生活的好孩子！接下来我们一起来看看，小数和我刚刚学习过的分数有什么奇妙的联系。
出示例1主题图：教师：请大家自学例题。
现在，请把你学会的在小组内交流。
你学会了什么？（学生汇报）学生：把正方形平均分成10份，1份是这个正方形的去。
南也可以写成0.1。
0.1是小数，读作：零点一。
教师：你的回答既完整又清楚。
全班一起读一读。
（板书：110＝0.1，读作：零点一）教师：认读小数我们已经学会了，那小数该怎么写呢？请你动手试着写一写。
三年级下册数学教案 小数的初步认识 北京版 (6)
三年级下册数学教案：小数的初步认识（北京版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生初步了解小数的概念，能够识别小数，理解小数的位数和数位名称，并能够读写简单的小数。
2. 过程与方法：通过实际操作和具体情境，让学生体验小数产生的背景，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的积极态度，形成正确的数学观。
二、教学内容1. 小数的定义：小数是一种特殊的分数，它的分母是10、100、1000等10的整数次幂。
2. 小数的位数：小数分为整数部分和小数部分，小数点将整数部分和小数部分分隔开来。
3. 小数的读写：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分从左向右顺次读出每一位数位上的数字。
三、教学过程1. 导入：通过生活实例，如身高、体重等，引出小数的概念，让学生感知小数与生活的密切联系。
2. 探究：让学生观察一些小数，尝试发现小数的规律，如小数点的位置、小数的位数等。
3. 实践：让学生动手操作，如测量长度、重量等，记录数据，并尝试用小数表示。
4. 总结：通过学生的汇报和讨论，总结小数的定义、位数、读写方法等。
四、教学评价1. 课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、认真听讲。
2. 作业完成：检查学生的作业，是否能够正确读写小数，理解小数的概念。
3. 实践操作：评价学生在实践操作中的表现，是否能够正确使用小数记录数据。
五、教学资源1. 教材：三年级下册数学教材。
2. 教具：尺子、天平等。
3. 多媒体：PPT、视频等。
六、教学建议1. 情境创设：创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中感知小数，理解小数的概念。
2. 动手操作：让学生通过动手操作，如测量、记录等，加深对小数的理解。
3. 互动交流：鼓励学生之间的交流，让学生在交流中互相学习，提高对数学的兴趣。
通过本节课的学习，学生应能初步理解小数的概念，能够读写简单的小数，为后续学习小数的运算打下基础。
三年级下册数学教学设计 小数的初步认识 北京版 (3)
三年级下册数学教学设计知识点：小数的初步认识教学目标•理解小数的定义和概念•能够将小数转换成分数•掌握小数与分数之间的转换方法•能够比较大小并进行加减乘除运算教学重难点•小数的定义和概念•小数与分数之间的转换•小数的大小比较和加减乘除运算教学准备•教学课件•教学PPT•白板、彩色粉笔、橡皮擦•小数习题集教学过程1. 导入新知识•教师在黑板上写下两个数：1.2 和 0.6。
•教师问学生两个数哪个更大，让学生比较大小。
•教师引导学生思考，这两个数为什么不能用大于或小于来比较。
•教师介绍小数的概念，即小数是数的一种表示方式。
2. 认识小数•教师请一名学生上黑板将一张正方形纸片折成十份，并在其中染色其中四份。
•教师问学生染色部分是几份，引导学生认识小数的定义及其表示方式。
•教师写上如下的三个小数，并让学生回忆小数的意思和定义：0.2、0.05、0.983. 小数与分数的转换•教师提出问题：0.2 和 1/5 有什么关系，引导学生将小数转换成分数，提高学生对小数与分数之间的转换能力。
•教师写出以下两个表示方式：0.4 = 2/5 0.8 = 4/5•介绍小数转换成分数的方法，即将小数的小数点后的数字写在分子上，分母为10的幂次方。
•介绍分数转换成小数的方法，即分子除以分母得到小数。
•然后，教师演示将小数转换成分数的方法，以小数 0.6 为例演示如下：–将 0.6 写成 0.6/1 的形式。
–将 0.6 乘以 10/10，得到 6/10。
–将 6/10 约分得到 3/5，即 0.6 = 3/5。
4. 小数的大小比较•教师将一张纸片上分成四个部分，其中第一个部分染色1/4，第二个部分染色3/5，第三个部分染色7/10。
•教师让学生比较三个部分的大小，并将它们构成小数形式，然后让学生用小于、大于、等于标志比较它们之间的大小。
5. 小数的加减乘除运算•教师写出如下的两个运算式：1.5 + 4.2 = ? 3.6 × 0.3 = ?•教师要求学生进行运算，介绍小数的加减乘除运算方法。
三年级下数学教案-小数的初步认识_北京版
三年级下数学教案-小数的初步认识_北京版小数的初步认识教学目标：1、初步理解小数在日常生产、生活中的广泛应用。
2、使学生能结合具体内容了解小数的含义，会认、读、写一位小数。
3、能结合具体内容比较一位小数的大小。
4、会计算一位小数的加、减法。
5、会解答一些简单的实际问题。
教学重点：初步理解小数的意义。
教学难点：小数加、减法的算理。
课时：7课时。
第一课时认识小数教学目标：1、初步理解小数在日常生产、生活中的广泛应用。
2、使学生能结合具体内容了解小数的含义，会认、读、写一位小数。
3、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：知道小数的实际含义并会读写小数。
教学难点：知道小数的实际含义并会读写小数。
教学过程：一、游戏导入：1、出示数字：1250、89、3/6、1/10、345、3.6、10.5（找不同）师：请你把上述的几组数据分类，说出理由。
生：汇报。
2、引出课题：师：像3.6、10.5这样的数我们叫它小数。
（板书：小数）它们中间的点叫小数点。
你还在哪见过这样的数吗？你能举个例子吗？（学生列举，师板书）生：汇报（买东西时，自动笔的铅有0.5的和0.7的，视力表等……）师：对呀，在我们身边处处都有小数，那么它们都表示什么意义呢？让我们进一步学习。
二、新授：（一）引入一位小数。
三、课堂反思：在课堂上，我用具体的图巧妙地把分数转化到今天我们要学的小数的知识，学生通过观察，图画等认识了小数的意义。
四、作业：。
第二课时练习十五教学目标：1、通过具体的练习，巩固小数的意义。
2、初步了解复名数与小数的互化。
3、培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
教学重点：巩固小数的意义。
教学难点：初步了解复名数与小数的互化。
教学过程：一、准备题导入。
二、练习。
1、出示题：把10个1角的硬币排成一行，一共是（）元。
其中1角是（ / ）元，写成小数是（）元；5角是（ / ）元，写成小数是（）元；10个1/10元是（）元，10个0.1也是（）元。
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师：你在哪儿见过小数呢？
师：看看书还介绍了哪些用到小数的地方？89页
师：其实生活中处处有小数。
你想了解小数的哪些知识？
师：今天我们就来认识小数的意义。
小数的意义
1.教师出示一米的线段。
1米平均分成10份，每一份是多长一份是多长？
师：其中的1份是整条线段的几分之几？
师：十分之一用小数怎样表示？
教学难点：
小数的含义。
主要教法：
引导发现法。
教吧，最近老师也去了一趟，老师搜集了一些信息，很有意思。请看：
笔记本尺子橡皮文具盒钢笔
15元2.5元0.5 3元12.8元
揭示课题：小数的认识
你知道了哪些有关小数的信息？
有可能读的不正确，学生（教师）订正
二、探索研究
四、小结
通过今天的学习，你对小数有了哪些的认识？
师：0.1表示什么意思？怎样写呢？介绍“.”
师：如果取其中的两份，分数怎样表示？小数怎样表示？小数表示什么意思？
0.2里面有几个0.1？有几个
师：如果取其中的6份，分数怎样表示？小数怎样表示？表示什么意思？
0.2里面有几个0.1？有几个1/10？
师：像这样你还知道哪些小数？
教师及时指导，抓住1里面有10个0.1
师：先两个人一起说一说，然后将小数写在本上。
三、巩固练习
1.读出这些分数
2.8 0.7 0.8 45.8 2.1
师：介绍小数点左边的是整数位，小数点右边的是小数位，追问0.7表示什么？
2. 90页的练一练涂一涂
3.量一量，然后用小数表示涂色部分。先估计一下
4.比较这两个小数那个比较大，为什么？
5.空白部分用小数表示是多少？涂色部分与空白部分的和是多少？
小数的初步认识
教学目标：
1.初步了解小数在日常生产生活中的广泛应用。
2.联系实际和分数的初步认识，感悟小数的意义。
3.通过引、扶、放，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时形成辉学的能力。联系生活实际，渗透转化思想，培养学生独立探究与发现的意识。
教学重点：
初步理解小数的意义。
师：观察这些小数，小数位都有1位，我们叫它一位小数。分母是十的分数可以用一位小数表示。一位小数表示十分之几。
2.师：如果将1分米10等分，你得出了什么？
师：其中的1份是1分米的几分之几？
师：你还知道哪些分数，两人一组互相说说并汇报
3.师：如果将1厘米10等分，你得出了什么？
师：其中的1份是1厘米的几分之几？用小数表示怎样呢？