整百、整千加减法
《整百、整千数加减法》知识讲解 整百、整千数进(退)位加减法的口算方法
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整百、整千数进（退）位加减法的口算方法问题导入计算。
(1)80＋50－50
(2)900＋600－600
过程讲解
1．方法分析
方法一
(1)80＋50可以看成是8个十加5个十，是13个十，即130；130－50可以看成是13个十减5个十，是8个十，即80。
(2)900＋600可以看成是9个百加6个百，是15个百，即1500；1500－600可以看成是15个百减6个百，是9个百，即900。
方法二
(1)计算80＋50时，想：8＋5＝13，所以80＋50＝130；计算130－50时，想：13－5＝8，所以130－50＝80。
(2)计算900＋600时，想：9＋6＝15，所以900＋600＝1500；计算1500－600时，想：15－6＝9，所以1500－600＝900。
2．解决问题
(1)80＋50＝－50
(2)900＋600－600
归纳总结
整百、整千数进（退）位加减法的口算方法：(1)把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后相加减。
(2)可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得数的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。
中小学数学课件：整百、整千数的加减法
选自教材第94页做一做第2题
2 有两块麦田，今年分别收小麦700袋 和800袋。一 块稻田，今年收稻谷1000袋。 （2）小麦比稻谷多多少袋？
已知麦子共有1500（袋）
1500- 1000 = 500（袋）
答：小麦比稻谷多500袋。
选自教材第94页做一做第2题
2 有两块麦田，今年分别收小麦700袋 和800袋。一 块稻田，今年收稻谷1000袋。
1200
900
900
600
思维训练
和 各表示什么数？
2400
- = 2400
--
= 900
= 1500 + 2400
= 2400 - 900
= 3900
= 1500
课堂小结 这节课有什么收获呢？
整百、整千数加减法的计算方法： 先把整百、整千数分别看成几个百、几个千再 相加减；也可以先将0前面的数相加减，再在数 的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。
人教版·数学·二年级·下册
第七单元 万以内数的认识
整百、整千数加减法
复习导入 你能用学过的知识填空吗？
（1）80里面有（ 8 ）个十；150里面有（ 15 ）个十。 （2）500里面有（ 5 ）个百；1300里面有（ 13 ）个百。 （3）4000里面有（ 4 ）个千；10000里面有（ 10 ）个千。 （4）2000里面有（ 2 ）个千，2000里面有（ 20 ）个百。
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
小麦和稻谷一共有多少袋？
1500+ 1000 = 2500（袋）
答：小麦和稻谷一共有2500袋。
你还能提出不同 的问题吗？
选自教材第94页做一做第2题
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇Teaching plan of mathematics "addition and subtraction of wh ole hundred and thousand" in the second volume of grade two二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案2、篇章2：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案3、篇章3：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4、篇章4：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案篇章1:二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案教学目标：1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法，经历口算的过程。
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯. 教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。
教学难点：正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。
教学准备：课件教学过程：一、课前复习：1、填空：（1）80里面有（）个十。
（2）700里面有（）个百。
（3）3000里面有（）个千。
3000里面有（）个百。
（4）3756=（）+（）+（）+（）2、数的组成：（1）4个千和2个百组成的数是（）。
整百、整千数加减法
整百、整千数加减法第一篇：整百、整千数加减法整百、整千数加减法一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。
通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。
通过口算比赛激发同学们学习的热情。
通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。
最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。
二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。
要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。
三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4.在交流与评价中培养学生的自信心。
四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
五、教学过程：一、复习铺垫1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2.口答：（1）13个十是（），25个百是（）。
（2）7000里面有（）个千。
（3）130里面有（）个十。
（4）4000里面有（）个百。
师：刚才这些同学都证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。
大家都想像他们一样吗？生：想！师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？（指名）生1：像100这样的数叫整百数。
师：你能说出整百数还有哪些?(指名说)师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。
那像1000、2000这样的数呢？请你说！生：像1000、2000这样的数叫整千数。
《整百、整千的加减法》教案
《整百、整千的加减法》教案《整百、整千的加减法》教案1详细介绍：教案示例课题：口算整百、整千数的加减法教学目标1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．教学重点口算整百、整千数的加减法的算理．教学难点掌握口算方法并口述其算理．教具、学具口算卡片、课件教学过程一、复习旧知【演示课件整百、整千数加减法】1．（1）13个十是多少？（2）25个百是多少？（3）5个千呢？（4）80里面有（）个十．2．简答题．700里面有（）个百．130里面有（）个十．4000里面有（）个千．二、进行新课【继续演示课件整百、整千数加减法】．（一）学习例3．1．出示①400＋300＝思考：口算这道题可以怎么想？学生可能出现以下解法：A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．教师板书：400＋300＝700想：4个百加3个百是7个百．2．出示（2）700－300＝400．学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．3．出示（3）＋6000＝小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．4．出示（4）9000－4000＝学生推理出：9个千减去4个千等于5个千（二）学习例41．出示例4200＋30＝230－30＝230－200＝学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．2．学生汇报：200＋300＝2302个百加上3个十等于2个百3个十是230．先减整十数先减整百数3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数．4．练一练200＋4003000＋60009000－7000450－504500－40003400－400（三）教学例51．出示例580＋50＝130－80＝130－50＝思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】2．出示：900＋600=1500－600=师问：你是怎么计算出来的？3．练一练70＋50＝400＋600＝800＋900＝120－50＝1000－600＝1400－800＝（四）总结．让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）三、巩固练习【继续演示课件整百、整千数加减法】．1．口算下面各题．900－300540－3002900－800＋5000640－200－2004300－3005200－60－3602．接力赛．看算得又对又快．四、布置作业【继续演示课件整百、整千数加减法】1．口算（3分钟完成）700＋5003000－7000－1000400＋507000－400＋500600＋50090＋503000＋1700－8001200－700360－704600－50050＋700630－302．直接写出答案．500＋30＝7000－1000＝550－50＝700－200＝60＋30＝370－80＝4500－200＝70＋80＝720－20＝3．扩展题．（供学有余力的学生完成）（1）．（）＋350＝750400－（）＝80（）－70＝210280＋（）＝780（2）．菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？4．思考题．用10、20、3080八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210．板书设计整百、整千数加减法《整百、整千的加减法》教案2教学内容：教材P83—84教学目的：1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。
《整百、整千数加减法》小学数学人教二(下)第七单元
1000 + 2000 =3000
我是这样想的。
用减法计算： 2000 - 1000 = 1000（元）
1000元 2000元
2-1=1 2000 - 1000 =1000
冰2个箱千比减电1视个机千是1 贵个多千少，钱就呢是？1000。
2000 - 1000 = 1000 （元）
（1）一到四年级所有同学能同一场次看话剧吗? 口答：不能，一到四年级所有同学有1000多人。
（2）如果不能同一场次看话剧，那么哪两个年级可以一起看?
口答：一、三年级同一场，二、四年级同一场。
5 下表是五一劳动节期间参观天文馆的人数情况。
日期 人数
5月1日 7035
5月2日 6892
5月3日 4201
1000＋（1000）＝2000 2000－1000＝ 1000
想加法。
还可以怎么想？
你还有别的思路吗？
计算。 （1）80+50= （2）900+600=
130-50= 1500-600=
方法一： （1）80+50= 130
130-50= 80
8个十加5个十是13个十，即130。 13个十减5个十，等于8个十，即80。
【重点】掌握整百、整千数加减运算方法。 【难点】提高学生观察、解决问题的能力。
你能提出什么数学问题呢？
1000元 2000元
买这两样电器一 共花了多少钱？
冰箱比电视机贵 多少钱？
你能解答提出的数学问题吗？
1000元 2000元 我们一起来看看这些问 题是怎么解决的。
帮爷爷算算买这两样 电器一共花了多少钱。
九百多看作九百，七百多看作七百。 900+700=1600（把） 1600>1500,所以够了。
整百 整千数加减法
课件PPT
学以致用
5.猜数。（□里面藏着几。）
700+ 400 =1100 130 +70=210
7000- 5000 =2000
120 -60=60
课件PPT1）几个千（百）加（减）几个千（百） 等于几个千（百）
（2）如果是减法，可以想加法进行计算。
学以致用
3. 算一算，并说一说你是怎样算出来的。
750＋30＝ 780 1300＋1000＝ 2300 540＋260＝ 800 750－30＝ 720 1300－1000＝ 300 540－260＝ 280
4200＋300＝ 4500
6300＋500＝ 6800 4600＋400＝ 5000
4200－300＝ 3900
1500－600＝ 900
课件PPT
探索新知
计算。
70＋50＝ 120
120－50＝ 70
800＋900＝ 1700
1700－900＝ 800
6.桂林山水美，喜迎天下人。
课件PPT
（1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？
（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？
2. 小猴送信。
课件PPT
课件PPT
6300－500＝ 5800 4600－400＝ 4200
课件PPT
学以致用
4.玩具店要加工一批玩具，第一个星期加工了1600件， 第二个星期加工了2000件，还要加工3000件玩具才能
完成任务，共要加工玩具多少件？
1600+2000=3600（件） 3600+3000=6600（件） 答：共要加工玩具6600件。
探索新知
计算。
200＋400＝ 600
100以内加减法数学--整百、整千数加减法
100以内加减法数学--整百、整千数加减法整百、整千数加减法教学目标（一）使学生掌握整百、整千数的加减法的口算方法，并能正确口算得数。
（二）培养学生的类推能力，并提高学生的口算能力。
（三）培养学生计算认真的良好学习习惯。
教学重点和难点重点：讲清口算方法，把整百、整千都看成是几个百或几个千。
难点：把整百、整千数的加减法转化为20以内的加减法，后面的单位是百、千。
教学过程设计（一）复习准备1．口答（1）80和130里面各有几个十？（2）700和1000里面各有几个百？（3）13个十是多少？25个百呢？2．口算20＋30＝50＋50＝30＋4＝54－50＝54－4＝70－30＝8＋7＝13－5＝7＋6＝14－7＝说说前6道口算的计算过程。
（二）学习新课1．今天我们学习整百、整千数加减法。
板书课题。
2．学习例3（1）出示：400＋300＝师问：谁知道这道题等于多少？你是怎么算出来的？（400＋300＝700我是这样想的：4个百加3个百是7个百。
所以400＋300＝700）教师将得数写在题的后面。
（2）出示：700 －300＝问：这道题等于多少？你是怎么想的？（700－300＝400。
我是这么想的：7个百减3个百剩下4个百，所以700－300＝400）（3）出示：xxxx＋6000＝师问：谁知道这道题等于多少？你是怎么算出来的？（xxxx ＋6000＝8000。
我是这样算的：2个千加6个千是8个千，所以xxxx＋6000＝8000）出示：（）个千加（）个千是（）个千请同学上黑板填。
（4）出示：9000－4000＝师问：说出得数，再说说你是怎么计算的。
（9000－4000＝5000。
想：9个千减去4个千还剩5个千，所以9000－4000＝5000）计算过程可根据学生掌握情况，反复叙述学生很快都能掌握。
（5）让学生观察这四道题，口算时有什么共同的地方？（都把整百、整千看成几个百或几个千，这样整百、整千数的加减法实际上就转化成20以内的加减法，只是后面的单位是百、千。
10000以内数整百整千加减法
用减法计算： 2000－1000＝1000 （元）
2000－1000＝ 1000
2个千减1个千是1个千， 2－1＝1
就是1000。
2000－1000＝1000
想加法：1000＋（ 1000 ）＝2000 2000－1000＝ 1000
小结：
整千数的加减法就是从高位 算起，千位数相加减，百位 相加减，有多少0照写。
90＋10＝ 100
80－50＝ 30 60＋30＝ 90 100－70＝ 30
20＋70＝ 90 10＋90＝ 100
2. 填一填。
60－20＝ 40
（1）80里面有（ 8 ）个十；150里面有（ 15 ）个十。
（2）500里面有（ 5 ）个百；1300里面有（ 13 ）个百。
（3）4000里面有（ 4 ）个千；10000里面有（ 10 ）个千。 （4）2000里面有（ 2 ）个千，2000里面有（ 20 ）个百。
探究新知
1000元 2000元 自学提示：
你知道用什么方法计算吗？独立试着算 一算（可用计数器），然后在小组内交 流算法，看哪个小组的算法最多。
二、探究新知，全班交流反馈 试着算一算。
1000元 2000元 用加法计算：1000＋2000＝3000 （元）
1000＋2000＝ 3000 1个千＋2个千＝3个千
万以内数的认识
整十、整百、整千数 加减法
教学目标
1、通过熟悉买电器的生活情境，提出加减 法问题，探索口算整理百、整千加减的方 法，经历算法的过程 。
2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力， 培养学生的综合应用能力。
教学重难点
教学重点：掌握整百、 教学难点：提高学生
整千数的加减计算方
整百、整千数加减法-相同计数单位相加减
《整百、整千数加减法》教案教学内容：二年级下册第七单元P95例11 12教学目标：1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法，经历口算的过程。
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3教学重点：掌握整百、整千数的进〔退〕位加减法的口算方法。
教学难点：正确进行整百、整千数的进〔退〕位加减法口算。
教学准备：课件教学过程：一、出示课题：今天我们就来学习“整百、整千数的加减法〞。
〔板书课题〕二、情境导入1、〔出示图片〕爷爷去商场买电器。
2、你找到了哪些数学信息？〔请同学说一说〕预：电脑1000元冰箱元3、根据信息可以提出什么问题预：〔1〕老爷爷一共花了多少钱？（2）一台电视的价格比一台冰箱少多少元？〔3〕老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？〔这些问题都是求相差多少，用什么方法解决？〔减法〕，我们就选择一个问题来解决〕三、自主探究〔一〕整千数的的加减法1.先来解决一共花了多少钱的问题吧？〔1〕要解决这个问题你是怎么想的？预：加法，将冰箱和电视的价钱合起来2、怎样列算式？预：1000+=3、把你的想法说给同桌听。
〔生交流，师巡视并指导〕4、请同学来说一说预：〔1〕数一数，1000往后1千1千的数、3000〔你是用数数的方法，全班尝试数一数〕〔2〕把1000看成1个千，看成2个千，1个千加2个千就是3个千，也就是3000。
再请同学说一说①方法一样的同学请举手，为什么1千和2千可以直接相加？预：因为计数都相同〔都是千〕②看来计算时我们可以把计数相同的数加在一起。
〔全班一起说一说〕③究竟是不是这样呢？一起来拨计数器验证一下吧预：千位拨1个珠子表示1个千，再拨2个珠子表示2个千，1个千和2个千合起来就是3000〔请同学上台拨〕学着他的样子，一起边拨边说〔瞧，这里的珠子都拨到了哪一位〕④总结：我们可以利用数的组成将相同数位的数加在一起，还有其他方法吗？〔3〕由1+2=3，想到1000+=3000师总结：你是利用20以内的加法类推到整千数的加法〔再请几位同学说一说〕5、我们利用这些方法帮助我们解决了一共多少钱的问题，现在选择一种你喜欢的方法尝试解决第二问吧。
整百、整千的加减法
算一算并说一说你是怎 样算出来的：
80＋510＝ 3000＋400＝ 700－300＝ 1500－800＝ 1200＋500＝ 870－70＝ 140＋60＝ 1000－200＝
购 物 广 场
（1）一辆自行车多少钱？ （2）买这两辆车一共需 要多少钱？
3000元
比摩托车便宜2600元
（1）买这两样东西一共 要花多少钱？ （2）洗衣机比VCD机贵 了多少钱？
你知道电冰 箱比电视机 贵多少元？ (或电视机 比冰箱便宜 多少？）
1000
元
2000
元
用减法计算：
2000－1000＝？
你能帮我说 一说是怎么 算的吗？
2000－1000＝？ 1000
2个千
－
1个千 ＝
1个千
也可以这样算：
2000 1000 1000 2000－1000＝
？
200＋400=
600
3000＋6000=
900
9000－7000=
200 450－50= 400
4500－4000= 500 3400－400= 300
800+100 1500－500
3000+6000
9000－5000 40+50
300+400+200
1500+1000
文艺书：50 种 科技书：80 种 学习参考书：130 种 你能提出一个用加法或减法计算 的问题吗？
2000+600= 2600（人）
还有什么问题？你会解答吗？
3.
每分钟行 800 米
每分钟行 1 500 米
你能提出什么问题?
4. 小猴送信。
5 000 - 4 000
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整百、整千数加减法
一、教学目标：1. 让学生在情景中发现问题，在解决问题的过
程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
二、教学重点：掌握整百、整千的加减法的计算方法
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
三、教学内容:书P95 练习十九第1题
四、教学用具：课间、游戏卡片
五、教学过程：
一、激趣导入
1、口算（6题）
2、数的组成填空（6题）
趣导：王爷爷家生活水平提高了，他正拄着拐杖去家电市场买电器呢！（出示一台电视机和一台冰箱图，让学生说出数学信息）生：一台电视机1000元，一台冰箱2000元。
二、教学例11
1、师提问：请你帮爷爷算一算买这两样电器一共花了多少钱？
用什么方法计算？怎样列式？
生：用加法，1000+2000=3000
师：怎么得出3000的？说出自己的想法（生说，师板书）2、探究方法
生①：1+2=3,1000+2000=3000
生②：1个千加2个千等于3个千，1000+2000=3000
请两名学生再重复一遍后，同桌之间再说一遍
师总结：第二种方法是根据数的组成来计算的。
3、对应练习
1000+3000= （学生汇报时要说出算理，两种算法各请两人说）师：你喜欢哪一种？为什么？
出示：1000+300= 说算理师小结：第一种算法有局限性，数位不同的情况下用第二种比较好。
4、还可以提出什么问题？（拓展学生思维）
用什么方法？怎样列式？2000-1000=
（说算理并口答）
5、对应练习P95 做一做（4道）
生报说一种算理即可统计全对人数
6、小游戏(请几名学生回答，老师操作)预计十道题
三、教学例12
1、：老爷爷看到这两样电器太贵了，于是就转身去了旧电器市场。
他看到一台旧电视价格为50元，一台旧冰箱为80元。
现在又要花多少钱呢？
生列式：50+80= 同桌讨论算理并汇报师板书
同桌之间在互相说一遍
2、师提问：现在老师考考你一道减法算式：130-50= 你能快速
算出答案吗？
生①：13个十减5个十等于8个十，130-50=80
生②：根据上一题的答案，反过来算。
说的合理给予肯定。
3、对应练习
①、900+600=
1500—600=
生说算理
②、独立完成书P95 后四道题（汇报说算理，统计全对人数）四、巩固练习书P96 第二题
师：爷爷家的粮食大丰收，你们看！出示麦子图
独立完成写在书上
六、同学们真棒，能够帮爷爷解决这么多的问题，现在有一个更大的问题在困扰着爷爷，还想再帮帮爷爷吗？（调动积极性）捉鼠竞赛先让学生独立把答案填在每只老鼠身上，填完后全班一起玩游戏。
（3只小猫代表三个组，在同学们的监督下比赛将老鼠算式卡片贴在相应的得数下面，看哪一组贴的又快有对）
游戏结束后，全班拿直尺连线。
七：总结：算整十、整百、整千数加减法时，先把整十、整百、整千都看成几个十、几个百、几个千，然后再相加减。