人教版语文八年级上册第六单元目标
人教版语文八年级上册(部编版)第六单元 教学设计 课件(共36张PPT)
主问题1：什么样的诗歌？ 环节目标：进一步了解诗歌体裁，体会不同诗歌韵律 的异同。 主问题2：怎样言说作者之志？ 环节目标：品析诗歌的写作特点，比较五首诗在表 达方式和表现手法上的异同。 主问题3：言说了作者的什么志？ 环节目标：了解作者生平，理解作者各自的情感、志趣。
第六单元写作
表达得体
话题指导
如何做到表达得体？ 1.考虑写作的目的。不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有 所不同，以适应特定的需求。比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露 出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得 到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提 出合理化的建议。 2.还要注意读者对象的特点和应用的场合。因读者对象的年龄、性别、职 业等不同，写作时的用语也应不所不同。比如对象是长辈，说话要尊敬， 对象是平辈，用语可以亲切。
范文赏析
几年来，我们学校精心绿化、美化、净化校园环境， 营造人文、和谐的育人氛围，拓展各种渠道，普及绿色理 念，倡导绿色文明。开篇交代发出倡议活动的原因：环境 污染已危及人类的生存与健康。
我们的口号是：“绿色环保，举手之劳，从我做起， 从点滴做起。”这里我向大家倡议：1.努力学习环保科学 知识，主动增强环保意识。树立奉献、友爱、互助、进步 的时代新风。奉献社会，传递爱心，传播文明，促进社会 和谐发展。2.爱护一草一木，倡导文明行为。不践踏草坪， 不随意摘花折草，做绿色使者，保护绿色生命。3.节约用 水。提倡使用脸盆洗脸，洗完脸或洗完
得道多助 失道寡助
穷则独善 其身， 达则兼济
天下
愚公移山
主问题1：结合课文观看课本剧，你对课文寓意和人 物品质如何理解？ 教学环节1：学生演绎自编剧本，其他同学思考提问。
八年级语文上册第六单元教案：阅读策略分享
本文将阐述八年级语文上册第六单元教案：阅读策略分享。
阅读是我们学习、工作、生活中不可缺少的一项技能。
通过阅读我们可以进一步了解知识、丰富阅历、提高文化素养、培养良好的阅读习惯。
然而，阅读在我们学习过程中常常会遇到诸多难点和问题。
本单元的教学目的就是帮助学生掌握一些阅读策，让阅读更高效更愉悦，达到有效学习的目的。
阶段一：启发学生的阅读兴趣打开一本书，无论是否对它感兴趣，都应该给它一个机会。
要知道，很多书籍在我们读过之后，会让我们的视野变得更加开阔、思维更富有深度。
同时，爱好阅读也是一种生活态度。
在本单元中，老师可以安排一些活动，例如书法大赛、阅读比赛等，以激发学生树起读好书的兴趣，学生可以在此基础上主动寻找更多能够满足自己阅读需求的书籍。
阶段二：培养学生的阅读技能技能是阅读的核心，包括听力、口语、阅读和写作等。
其中，理解与运用阅读策略对于提高阅读技能至关重要。
在本单元中，老师可以引导学生掌握阅读策略，例如：了解全文状况，寻找关键词，提高阅读速度，加深阅读理解等。
阶段三：教学策略分享在本单元中，老师可以利用多种教学策略分享阅读策略，例如：以故事为线索，阐述各种策略；以图片为辅助，通过视觉体验强化记忆。
广泛运用多媒体教学，使学生能更深入地了解和掌握阅读策略。
阶段四：学习小结和归纳学完本单元后，需要让学生进行学习小结和归纳。
学习归纳不仅可以深化学生的阅读理解，在许多时候归纳还能帮助学生更好地掌握重点和难点，从而提升阅读效率。
教师可以设计练习，例如阅读小文章，让学生找出并运用各种阅读策略，另外，教师可以引导学生总结自己在阅读中的不足，反思自己的阅读习惯，同时给出改进方法和建议。
本单元的教学目标是帮助学生充分认识到阅读的重要性，提高阅读效率，掌握各种阅读策略，从而提升阅读技能。
通过培养一个良好的读书习惯，我们可以拓宽视野，丰富知识，使我们的人生更加丰富多彩。
部编人教版八年级语文上册第六单元简介
SHZXZX 八年级语文上册第六单元简介一、单元目标1. 借助注释和工具书，整体感知课文内容大意。
2. 诵读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟。
3. 积累常见文言词语和名言警句，提高自己的文言文阅读能力。
二、编写意图本单元的课文都是我国古代的经典名篇，从主题上来说，都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。
《〈孟子〉二章》中，《富贵不能淫》记述了孟子与景春关于“何谓大丈夫”问题的探讨，孟子借由对景春的反驳，完成了对自己心目中“大丈夫”的界定;《生于忧患，死于安乐》则通过举例、归纳、对比等手法，论述了造就人才和治理国家的问题。
这两章都是《孟子》中的名篇，激励过一代又一代的仁人志士。
《愚公移山》是《列子》中一则带有神话色彩的寓言，讲述了愚公不畏艰难，挖山不止，终于天帝为之感动而把山搬走的故事，我们从中能够感受到愚公的坚韧执着、大智大勇。
《周亚夫军细柳》是《史记》中的选段，讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，通过正面、侧面描写相结合的手法，勾勒出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。
五首古代诗词，有对田园生活、悠然心境的描绘(《饮酒》)，有对国破家亡、妻离子散的沉痛抒写(《春望》)，有对疆场战士浴血奋战的热情赞颂(《雁门太守行》)，有对空有才华、无从施展的无奈慨叹(《赤壁》)，还有对理想境界的热切向往(《渔家傲》)，都展现了诗人对人生命运的感悟和思考。
可以说，每一篇作品都蕴含着厚重的中华优秀传统文化，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好教材。
阅读这样的作品，对于学生养成正确的人生观和价值观、培养健康的审美情趣、增加文化积淀，都有着重要的意义。
从语文能力训练的角度来说，学习这个单元，首先要继续培养学生利用注释和工具书自主阅读文言文的能力。
这是《义务教育语文课程标准》(2011版)提出的要求，是初中文言文教学一以贯之的重要目标。
过去一些教师对待文言文的态度是“逐字落实、逐句翻译”，串讲课文、落实翻译就要花掉两三个课时。
八年级上册语文第六单元
八年级上册语文第六单元
以下是人教版八年级上册语文第六单元的总结：
一、单元主题
本单元以“情感哲思”为主题，选取了一些表现人物情感和人生感悟的文章，旨在引导学生通过阅读这些文章，感受其中蕴含的情感力量和深邃的哲思。
二、重点篇目
1. 《<孟子>二章》：选取了《富贵不能淫》和《生于忧患，死于安乐》两篇文章，展示了孟子的思想和论辩艺术。
2. 《愚公移山》：通过讲述愚公移山的故事，传达了坚持不懈、不畏困难的精神。
3. 《周亚夫军细柳》：描述了汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的故事，展现了周亚夫治军严明、刚正不阿的形象。
三、单元重点
1. 了解并掌握文言文中的实词、虚词、特殊句式等知识点。
2. 学习通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物性格和情感的方法。
3. 理解文章中所蕴含的人生哲理和道德观念，培养正确的价值观。
四、学习方法
1. 注重文言词汇的积累和语法的学习，提高文言文的阅读理解能力。
2. 分析文章的结构和写作手法，体会作者的表达意图。
3. 结合现实生活，思考文章中的哲理对自己的启示和指导意义。
通过本单元的学习，学生可以提高对文言文的理解能力，感受古代文化的魅力，同时也能够在阅读中领悟到一些人生智慧，培养自己的情感素养和道德意识。
八年级语文上册第六单元25诗词五首教案新人教版
1. 目的明确：本节课板书设计旨在帮助学生理解诗词五首的基本形式和特点，掌握诗词的意象和情感。
2. 结构清晰：板书分为三个部分，分别是诗词五首的基本形式和特点、诗词的意象和情感、诗词的深层含义和古代文化背景。
3. 简洁明了：板书突出重点，准确精炼，概括性强。例如，在诗词的基本形式和特点部分，板书将列出诗词的韵律、句式、用词等基本元素。
- 诗词音乐作品：介绍了古代诗词与音乐的结合，让学生感受诗词的音乐美。
2. 拓展建议：
- 组织学生进行诗词创作比赛，鼓励他们运用所学的诗词知识和技巧，创作自己的诗词作品。
- 邀请诗人或文学专家进行讲座或辅导，让学生与他们面对面交流，获取更多的诗词创作和鉴赏经验。
- 开展诗词主题的课外活动，如诗词朗诵会、诗词知识竞赛等，激发学生对诗词的兴趣和热情。
二、核心素养目标
本章节的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：
1. 审美鉴赏能力：通过阅读和分析五首诗词，让学生感受古代文人的情感世界，领略诗词的美感，提高他们对文学作品的审美鉴赏能力。
2. 文化传承能力：通过学习古代诗词，让学生了解古代文人的生活情境和思想感情，传承中华优秀传统文化，提高他们的文化素养。
- 引导学生利用网络资源，如诗词网站、论坛等，与其他学生和诗词爱好者交流和学习，拓宽自己的诗词视野。
- 鼓励学生在日常生活中多读多背诗词，培养他们对诗词的敏感度和语感，提高他们的语文素养。
七、反思改进措施
教学是一门艺术，每次授课后进行反思和改进是提升教学效果的重要途径。在本节课的教学中，我认识到以下几点教学特色和创新之处：
难点：
1. 诗词的深层含义：理解诗词中的深层含义和抽象意象，对于学生来说可能较为困难。
部编人教版八年级语文上册第六单元教案
第六单元单元教学目标：1、培养学生借助注解和工具书，积累文言词语，掌握语音和语义，提高阅读古诗文的能力。
2、在反复诵读、整体感知的基础上背诵课文，感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。
单元教学重点：积累文言基础知识，提高阅读古诗文的能力。
单元教学难点：背诵课文，感受古人的智慧和胸襟。
教材简析：本单元的几篇文章从不同角度回答了人应该有怎样的品格和志趣，阅读这些作品，要用心感受古人的智慧与胸襟。
同时要注重积累与背诵，提高阅读古诗文的能力。
学生现状：学生学习自觉性不强,文言基础知识薄弱，阅读古诗文的能力低。
教学措施（1）.简化头绪,突出重点, 重视积累、感悟、熏陶和培养语感,注重知识及知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,致力于语文素养的整体提高。
（2）. 重视学生思维能力的发展。
突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
（3）.重视沟通课本内外、课堂内外联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
（4）.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
教学过程21.《孟子二章》第一课时《富贵不能淫》教学目标：1、熟读文本，背诵精彩片段。
2、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
教学重点：熟读文本，背诵精彩片段，理解本文意思。
教学难点：理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度教学过程：导语：人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。
我们已经学过孟子的哪些文章？先请一位同学来介绍一下孟子。
（一）你读我读，疏通文意1、朗读课文。
注意读准字音、节奏。
2、翻译课文。
先对照课文及工具书自主学习，疑难之处做标记，然后组内交流，还有不明白的地方班内交流，互助学习。
（二）你思我想，理解精髓思考以下问题，小组交流后，班内展示1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？2、怎样才能做到有大丈夫之道呢？（三）你讲我讲，感受英雄思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字。
八上第六单元阅读课说课稿
八上第六单元阅读课说课稿一、说课背景在当前的初中语文教学中，阅读教学占据了极其重要的位置。
通过阅读教学，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能够培养学生的审美情趣和文化素养。
本次说课的内容是八年级上册第六单元的阅读课，本单元选取的文本多为经典文学作品，旨在通过阅读这些作品，让学生感受到文学的魅力，提高他们的文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解文本内容，掌握文中的重要词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的文学鉴赏。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过对文本的深入理解，激发学生对文学的兴趣，培养他们的人文关怀和审美情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文本主旨，掌握文中的关键词汇和句型，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：对文学作品深层次含义的理解和分析，以及如何将文学作品与现实生活相联系。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中共同进步。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在模拟的情境中学习，提高他们的语言运用能力。
五、教学过程1. 导入新课通过简短的导入，激发学生对本单元主题的兴趣。
可以通过讲述一个与本单元主题相关的故事或者提出一个引人入胜的问题来吸引学生的注意力。
2. 阅读指导首先，让学生自主阅读文本，理解大意。
然后，教师可以针对文中的难点和重点进行讲解，帮助学生更好地理解文本内容。
在此过程中，教师可以适时提问，检验学生的理解情况。
3. 文本分析在学生对文本有了基本理解之后，教师可以引导学生进行文本分析。
可以从人物形象、情节结构、主题思想等方面进行深入探讨。
同时，教师可以引导学生发现文中的文学手法，如比喻、拟人等，并讨论这些手法的作用。
4. 情感体验通过讨论文本中的情感表达，让学生体验作者的情感世界，培养学生的同理心。
人教版八年级语文上册第6单元写作表达要得体教案
5.培养学生的文化素养，通过学习不同文体的表达特点，了解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握写作表达的基本要求：包括语言通顺、条理清晰、恰当得体等，这是写作学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生掌握表达要得体的方法，并在实践中运用。从教学过程来看，我发现以下几点值得思考：
1.学生对表达得体的理解仍有待提高。在课堂讨论中，部分学生能够较好地运用所学知识分析问题，但仍有不少学生在实际操作中暴露出语言表达不清、逻辑性不强等问题。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生对基础知识的掌握，加强针对性训练。
举例：在讲解表达方式的难点时，可以对比课文中不同文章的表达方式，如《春》和《济南的冬天》，分析各自的表达特点，让学生在实际写作中尝试运用并体会其效果。针对语言得体的难点，可通过修改病句的练习，帮助学生掌握正确的用词和语气。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《表达要得体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为表达不当而引起误会的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何做到表达得体的奥秘。
4.教学过程中，我对重点难点的讲解还需要进一步优化。部分学生对表达方式的灵活运用和语言得体的把握仍存在困难，这说明我在教学中需要更加注重方法指导，通过丰富多样的教学手段，帮助学生突破难点。
5.学生的学习效果反馈及时性不足。在课后，我应加强对学生学习情况的了解，及时发现问题，调整教学方法，以提高教学效果。
部编人教版语文八年级上册第六单元全部优秀教案
第六单元单元教学目标：1、培养学生借助注解和工具书，积累文言词语，掌握语音和语义，提高阅读古诗文的能力。
2、在反复诵读、整体感知的基础上背诵课文，感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。
单元教学重点：积累文言基础知识，提高阅读古诗文的能力。
单元教学难点：背诵课文，感受古人的智慧和胸襟。
教材简析：本单元的几篇文章从不同角度回答了人应该有怎样的品格和志趣，阅读这些作品，要用心感受古人的智慧与胸襟。
同时要注重积累与背诵，提高阅读古诗文的能力。
学生现状：学生学习自觉性不强,文言基础知识薄弱，阅读古诗文的能力低。
教学措施（1）.简化头绪,突出重点, 重视积累、感悟、熏陶和培养语感,注重知识及知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,致力于语文素养的整体提高。
（2）. 重视学生思维能力的发展。
突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
（3）.重视沟通课本内外、课堂内外联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
（4）.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
教学过程21.《孟子二章》第一课时《富贵不能淫》教学目标：1、熟读文本，背诵精彩片段。
2、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
教学重点：熟读文本，背诵精彩片段，理解本文意思。
教学难点：理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度教学过程：导语：人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。
我们已经学过孟子的哪些文章？先请一位同学来介绍一下孟子。
（一）你读我读，疏通文意1、朗读课文。
注意读准字音、节奏。
2、翻译课文。
先对照课文及工具书自主学习，疑难之处做标记，然后组内交流，还有不明白的地方班内交流，互助学习。
（二）你思我想，理解精髓思考以下问题，小组交流后，班内展示1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？2、怎样才能做到有大丈夫之道呢？（三）你讲我讲，感受英雄思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字。
八年级语文上册 第六单元 第29课《湖心亭看雪》教材分析 (新版)新人教版
《湖心亭看雪》
一、教材分析
（一）教材位置及地位
《湖心亭看雪》位于八年级上册的第六单元，第六单元全是古代诗文，都是描绘自然山水的优秀诗文。
阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。
（二）教学目标
1．朗读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2．积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3．体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。
（三）教学重难点
教学重点：诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。
教学难点：引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
俄罗斯作家契诃夫在谈创作体会时说过这样一句话：“简洁是才力的姊妹，写得有才华就是写得短。
”这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。
全文不过一百六十多个字，却把湖心亭的夜间雪景写得气象混茫、恍惚迷离，把作者拥毳围炉、深夜观雪的孤高性格和落寞情怀显现得栩栩如生，所以我把了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣定为这篇文章的重难点。
1。
2024年八年级语文上册第六单元第23课《周亚夫军细柳》教案新人教版
设计以下具体的教学活动，以促进学生参与和互动：
（1）角色扮演：学生扮演课文中的角色，如周亚夫、细柳营士兵等，通过角色扮演，深入体会人物情感，提高文言文阅读理解能力。
（2）课文朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，激发学生对古文的兴趣，提高学生的朗读技巧。
（3）辩论赛：针对周亚夫的军事才能和爱国精神，组织辩论赛，培养学生的批判性思维和表达能力。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《周亚夫军细柳》的知识点，结合实例帮助学生理解文言文。突出重点，如周亚夫的军事才能和爱国精神，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕周亚夫的治军特点和课文中的修辞手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
2. 过程与方法：
学生在小组合作学习、讨论、角色扮演等活动中，提高了合作意识和沟通能力。在互动探究环节，学生能够主动提出问题，独立思考，形成自己的见解，拓展了思维。
3. 情感态度与价值观：
学生通过学习《周亚夫军细柳》，对古代将领的军事才能和爱国精神产生敬仰之情，增强了民族自豪感和家国情怀。同时，学生对文言文的学习兴趣得到提高，认识到传统文化的重要性。
简要回顾本节课学习的《周亚夫军细柳》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1. 知识与技能：
学生能够熟练掌握《周亚夫军细柳》的课文内容，理解文言文词汇和句式，提高文言文阅读能力。通过课堂讲解和互动，学生了解周亚夫的军事才能和爱国精神，学会分析课文中的修辞手法和文学特点。
人教版八年级语文上册 第六单元知识结构
八年级语文上册第六单元知识结构
学习目标：
一、知识传授目标
1、本单元都是文言诗文作品，借助工具书疏通文意，积累常用文言知识。
2、学习借景抒情的写法，探究文章的思想内容和艺术特色品味诗文的语言。
3、积累名言名句，丰富自己的语言，提高语文素养。
二、能力培养目标
1、学习运用工具书来阅读文言文，疏通大意，用圈点批注的方法来品味语言。
2、体会文章运用多种描写方法来表现人物性格的写法。
三、情感、态度、价值观
体会古代劳动人民对理想社会和美好生活的向往，古代文人处世立身的态度及他们忧国忧民的思想感情，了解古代艺术家的聪明才智，从博大精深，源远流长的古代文学中汲取中华文明的精华。
教学重点
1、学习借景抒情的写法.
2、强化阅读培养，提高阅读文言文的能力。
3、深入研析，合作探究文字背后的深刻含意，准确把握文章思路。
4、深入细致地体味语言的深邃内涵，真正走进大师的精神世界。
新人教版八年级语文上册第六单元《诗词五首教案》
24 诗词五首知识与能力1．了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗。
2．把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。
3．理解作者的思想感情，领会诗的主旨。
过程与方法1．诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感态度与价值观培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点1．朗读、背诵这五首诗；2．理解作者的思想感情。
教学难点理解诗歌的意境。
2课时第一课时一、新课导入中国是诗的国度，“诗词”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。
读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。
下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。
二、自主预习1．作者介绍陶渊明(约365—427)，字元亮，一说名潜，字渊明，浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人，世称靖节先生。
因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。
其作品以田园诗居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成就极高。
代表作品有《归园田居》《饮酒》《拟古》等。
杜甫(712—770)，字子美，河南巩县(今河南巩义)人。
自号“少陵野老”，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
后世称其“杜拾遗、杜工部”。
其诗现存1400多首，广泛地反应了唐王朝从盛而衰的社会现实，构成了一幅幅丰富多彩，引人入胜的历史画卷。
其诗被称为“诗史”，让杜甫被后人称为“诗圣”。
代表作品有《望岳》《春望》“三吏”“三别”等。
2．背景资料《饮酒(其五)》选自《陶渊明集》卷三。
《饮酒》是一组五言古诗，共二十首，都是陶渊明辞官归隐后写的。
本文选的是第五首，大约写于作者归隐后的第二年(约417年)，是酒后所作。
《春望》选自《杜诗详注》卷四。
此诗是杜甫安史之乱时期在长安所作。
唐肃宗至德元载(756)八月，杜甫将家小安置在鄜州(今陕西富县)，只身前往灵武(今属宁夏)投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。
部编人教版语文八年级上册第6单元综合性学习教案含教学反思教学设计说课稿.doc
第六单元综合性学习身边的文化遗产【活动目标】1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产2.认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
3.积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
情景导入生成问题同学们，你们知道什么是文化遗产吗？了解我们身边的文化遗产吗？我们襄阳物华天宝，人杰地灵，是颇负盛名的文化之乡。
特别是这里留下了关于三国历史的宝贵文化遗产，遗址遗迹现存有50余处，如“古隆中” “春秋寨”“马跃檀溪处” “水镜庄” “庞公祠”等等，而三国故事更是不胜枚举，“三顾茅庐” “马跃檀溪” “水淹七军"“刮骨疗伤"“大意失荆州'‘等等家喻户晓，广为流传。
今天，就让我们一起走进 ---------------- “身边的文化遗产”这次综合性学习活动之中吧！自我研学生成新知・一、了解什么是文化遗产，明确活动内容。
1・历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
2.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
3.国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
4.活动内容：①文化遗产推荐与评选；②实地考察，收集资料，撰写申请报告；③班级召开模拟答辩会。
二、文化遗产推荐与评选。
1.全班同学分成小组。
（班长分或自由组合）2.小组长协调组员，做好分工，避免重复。
3.组内自由推荐。
（根据文化遗产的定义和入选标准）制作资料卡。
4.小组讨论。
（收集资料卡，选出推荐人数最多，认同度最高的项目作为“申遗”项目）.三、实地考察、收集资料、撰写申请报告1.实地考察申报项目。
比考察前，了解背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解路线。
b.考察中，详细记录观察所得，访问权威人士，深入了解其独特价值，注意保护环境。
c•考察后，整理资料，分类，汇总资料；讨论分析与评定标准的符合情况。
部编人教版语文八年级上册第六单元《写作表达要得体》word配套教案含教学反思教学设计说课稿
第六单元写作表达要得体主课件配套教案教学目标：知识与能力了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
过程与方法1.通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。
2. 了解倡议书的一般结构，学习写作倡议书。
做到表达得体。
情感、态度与价值观锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
教学重点：了解倡议书的一般结构，学习写作倡议书。
做到表达得体。
教学难点：锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
教学课时：2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。
教学过程：一、话题指导如何做到表达得体呢？1.考虑写作的目的。
不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。
比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。
2.还要注意读者对象的特点和应用的场合。
因读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应不所不同。
比如对象是长辈，说话要尊敬，对象是平辈，用语可以亲切。
3.要注意使用恰当的词语和句子。
比如到人家做客，应用“拜访”；邀请他人来作客，应说“光临”。
再如，向别人提建议时，应考虑说“我的这些不成熟的看法，请批评指正”。
二、例文引路感受技法感谢信尊敬的领导：您们好！您们的爱心与捐款我如数收到，衷心地感谢您们慷慨解囊和无私帮助，在我困难的时候向我伸出援助之手，相信爱就是幸福的主宰，相信爱就是改变的力量，相信爱会有无限的希望。
××年5月2日，病魔震撼着每个人的心灵，我被确诊为“肺癌骨转移IV期”，消息传给您们，您们对此十分关心，在此，我及其我家人，向关心和帮助我的徐总、楼总表示最真诚的感谢和最崇高的敬意！我本是不幸的，在这人生最灿烂时却要面对病魔折磨，除了精神上的压力，还有经济上的压力，每当我想到这些我的心情很低落，甚至想放弃。
八年级语文上册 第六单元 27 记承天寺夜游课标分析 新人教版
记承天寺夜游
课标分析：
本单元都是写景名篇，《记承天寺夜游》更是融叙述、描写、议论于短短80余字。
《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间，文章写了苏轼寻好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景的故事，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，和面对逆境的旷达胸怀。
《语文课程标准》要求学生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”《课程标准》还要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”并与课外文言文接轨，锻炼学生学习文言文的能力！。
八年级语文上册第六单元26诗词五首教案新人教版.doc
26 诗词五首1.有感情地朗读并背诵，默写这五首诗词。
2．品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。
3．树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。
第1课时《饮酒》《春望》《雁门太守行》一、新课导入我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
诗词是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠，今天让我们步入诗词的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。
二、新课教学饮酒目标导学一：知人论世，朗读感知1.走近作者陶渊明：字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。
浔阳柴桑人，东晋诗人、辞赋家。
他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。
陶渊明现存的作品，大都写于归隐之后，有诗一百六十多首，辞赋散文等十多篇。
在这些作品中，他写农耕劳动，写与农民的交往，写农村恬静优美的自然景色，着力表现了自己田园生活的怡然自得之乐。
情意真切，格调清新，简洁含蓄，富有韵味，称为“田园诗”。
2.朗读诗歌（1）自由朗读，掌握节奏，读准字音。
明确：饮酒（其五）陶渊明结庐/在/人境，而无/车马/喧。
问君/何/能尔？心远/地/自偏。
采菊/东篱/下，悠然/见/南山。
山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。
此中/有/真意，欲辨/已/忘言。
（2）听诗歌范读。
3.理解诗意明确：居住在人世间，却没有车马的喧嚣。
问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。
这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。
目标导学二：研读诗句，深入理解1.既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?明确：“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。
“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了功名利禄。
知识链接：陶渊明早岁满怀建功立业的理想，几度出仕正是为了要实现匡时济世的抱负。
第六单元综合性学习身边的文化遗产课时教案-人教版八年级语文上册
一、教学内容
本节课选自人教版八年级语文上册第六单元“综合性学习”，主题为“身边的文化遗产”。教学内容主要包括以下几部分：
1.引导学生了解和关注身边的文化遗产，如古建筑、传统技艺、历史遗址等。
2.通过对文化遗产的学习，使学生认识到文化遗产的价值，增强民族自豪感和文化自信心。
2.培养学生的信息收集、整理和分析能力，提高问题探究和解决能力。
3.通过合作学习，提升学生的团队协作能力和沟通交流技巧。
4.培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏和创作能力。
5.激发学生的社会责任感，关注文化遗产保护，培养环保意识和历史使命感。
6.结合实地调查和课堂展示，锻炼学生的实践操作能力和创新思维。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文化遗产的价值和保护这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身边文化遗产相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的调查操作。比如，调查学校周边的文化遗产，了解它们的历史、现状和保护措施。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解文化遗产的定义、价值和意义，认识到保护文化遗产的重要性。
-学习并掌握调查、研究文化遗产的基本方法。
-能够运用所学知识分析和评价身边的文化遗产，提出合理的保护建议。
-培养学生的文学表达能力，通过写作或其他形式展示对文化遗产的感悟。
-加深对中国传统文化的认识，激发学生对民族文化的自豪感和传承意识。
五、教学反思
今天在课堂上，我们围绕“身边的文化遗产”这一主题进行了学习和探讨。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思和改进。
部编人教版语文八年级上册第六单元教案
第六单元单元教学目标：1、培养学生借助注解和工具书，积累文言词语，掌握语音和语义，提高阅读古诗文的能力。
2、在反复诵读、整体感知的基础上背诵课文，感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。
单元教学重点：积累文言基础知识，提高阅读古诗文的能力。
单元教学难点：背诵课文，感受古人的智慧和胸襟。
教材简析：本单元的几篇文章从不同角度回答了人应该有怎样的品格和志趣，阅读这些作品，要用心感受古人的智慧与胸襟。
同时要注重积累与背诵，提高阅读古诗文的能力。
学生现状：学生学习自觉性不强,文言基础知识薄弱，阅读古诗文的能力低。
教学措施（1）.简化头绪,突出重点, 重视积累、感悟、熏陶和培养语感,注重知识及知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,致力于语文素养的整体提高。
（2）. 重视学生思维能力的发展。
突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
（3）.重视沟通课本内外、课堂内外联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
（4）.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
教学过程21.《孟子二章》第一课时《富贵不能淫》教学目标：1、熟读文本，背诵精彩片段。
2、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
教学重点：熟读文本，背诵精彩片段，理解本文意思。
教学难点：理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度教学过程：导语：人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。
我们已经学过孟子的哪些文章？先请一位同学来介绍一下孟子。
（一）你读我读，疏通文意1、朗读课文。
注意读准字音、节奏。
2、翻译课文。
先对照课文及工具书自主学习，疑难之处做标记，然后组内交流，还有不明白的地方班内交流，互助学习。
（二）你思我想，理解精髓思考以下问题，小组交流后，班内展示1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？2、怎样才能做到有大丈夫之道呢？（三）你讲我讲，感受英雄思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字。
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词类活用：
虽乘奔御风：奔，动词作名词，奔驰的马。 空谷传响：响，动词作名词，回声。 素湍绿潭：湍，形容词作名词，急流。 晴初霜旦：霜，名词作动词，结霜。
通假字： 略无阙处：阙，通“缺”空缺。 哀转久绝：转，通“啭”，声音曲折。 古今异义： 虽乘奔御风： 虽，古义表示假设，有“如果、即使”之意； 今义表示转折，有“但是、可是”之意。
余强饮一大白：余，古义为“我”，今义作“剩余、多余”讲；白，文 中作“酒杯”，今义多指白色。
四、课文研读：
文章写于明朝灭亡后，文中却用明代纪年，有何深意？ 说明在作者心中明代始终没有灭亡，不忘故国之情永在。
本文表达了作者怎样的思想感情？ 本文通过对西湖壮观的雪景描写以及湖心亭奇遇的记叙、描 写，抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之 外的闲情逸致，表达了作者孤芳自赏的感情和淡淡的愁绪， 同时含蓄的表达了作者对故国的怀念之情。
《短文两篇》 一、字音字形
与（ ）其奇者 夕日欲颓（ ） 未寝（ ） 藻荇（ ）
重点词语：
五色交辉：交辉，交相辉映。 四时：四季。
晓雾将歇：歇，消散。
夕阳欲颓：颓，坠落。
沉鳞跃：潜在水中的鱼儿争相跳出水面；沉鳞，潜游在水
中的鱼。
欲界之仙都：欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。
欲界在文中指人间。
一词多义：
哀转久绝： 动词，消失。
自三峡七百里中：介词，在。
绝
自
绝巘多生怪柏： 形容词，极高。 自非亭午夜分： 连词，如果。
至于夏水襄陵：表示另提一件事。 回清倒影：名词，清波。
至
清
每至晴初霜旦：介词，到。
清荣峻茂：形容词，水清澈。
四、课文研读 本文先写山，后写水；写山，突出山的连绵不断、
遮天蔽日的特点；写水，则侧重描绘不同季节水的不同 景象。
第六单元教学目标
三峡
▪一、字音字形
阙 曦 叠嶂 夏水襄陵 御风 素湍绿潭 绝巘 飞漱其间 山涧 属引
二、重要文言现象
重点词语：
略无缺处：略无，毫无。阙，通“缺”。 亭午：正午。 夜分：半夜。 沿溯阻绝：沿，顺流而下；溯，逆流而上。 不以疾也：疾，快。 绝巘：极高的山峰。 属引：接连不断。属，动词，连接；引，延长。
披发文身：文，动词，画花纹。
万仞：形容浪头极高，不是实指。
人物略不相睹：略，一点，微。
倍穹：穹，高。
僦赁看幕：僦、赁此处都是租的意思。
虽席地不容间也：席地，一席之地，仅容一个座位的地方。
四、课文研读：
“浙江之潮，天下之伟观也。”一句在全文一开始即点明了题旨， 揭示了中心，领起全文，可以说集全文要义于首句。
与其奇者：与，参与，这里作欣赏之意。
念无与为乐者：念，考虑，想到。
相与：共同，一起。
但少闲人：但，只是；闲人，清闲的人。
词类活用： 夕阳欲颓：颓，形容词作动词，坠落。 相与步于中庭：步，名词作动词，散步。
一词多义：
与 未复有能与其奇者：动词，欣赏。
夕日欲颓：副词，将要。
念无与为乐者：介词，同，和。 欲
本文表达的思想感情是微妙而复杂的：既有赏 月的欣喜、散步的优先，也有对自己身处被贬 境地的牢骚不平；但更多的则是表达诗人一种 豁达的心境。
《观潮》
一、字音字形 雷霆（ ） 书斋（ ） 艨艟 （ ）（ ） 如履（ ）平地 倏（ ）尔 乘骑（ ） 舸（ ） 泅（ ）渡 僦赁（ ）（ ） 万仞（ ） 罗绮（ ） 倍穹（ ）
两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。—— 写山
夏水襄陵，沿溯阻绝；春冬之时，则素湍绿潭，回清倒 影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。——写水
本文表达了作者什么样的思想感情？【本文主旨】
本文表达了作者热爱祖国大好山河，以 及对优美山川和大自然的赞美与欣赏。
本文结尾处引用渔人歌谣有什么作用？
本文通篇写景，结尾处却引用渔人歌谣，是因为前 文通过写景写出了旅人的悲凉心境以及凄寒之境， 结尾处引用渔人歌谣则更加烘托出秋景的悲凉，给 人留有深刻印象。这样描写，就达到了情景交融的 境界，从而加深了文章的意境。
“独往湖心亭看雪”一句中的“独”字有何表达作用？ 映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情操 和随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”，为下文作铺垫 。
重点词语：
既望：农历十六日。望，农历十五日。 方其远处海门：方，当……时。
仅如因线：仅，几乎，将近。
际天：连接着天。
沃日：冲荡太阳。形容波浪很大。沃，用水淋洗。
既而：不久。
艨艟：战船。
乘骑弄旗标枪舞刀：乘马、舞旗、举枪、挥刀。骑，马。弄，舞动。
标，树立、举。
一舸无迹：舸，船。
倏尔：忽然。
逝：去、往。
《观潮》全文的着眼点都在一个“潮”字，作者从涨潮之状、水战 之威、弄潮之技、观潮之盛四方面来写的。
题目为“观潮”，却为何又将大量笔墨放在教阅水军与吴中健儿在 潮头弄潮？
作者在写了浙江潮壮观的景象之后，又花大量笔墨来写水军演习的动 人场面和吴中健儿的弄潮技术，既写了风景，又写了民俗，人借水势 ，水借人势；人助水势，水诸人势，使得二者相得益彰，巧妙融合。 这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与 人文美相互融合，给读者以美的感受。 《观潮》一文表达了对故国山河以及风土人情的一往情深。
《湖心亭看雪》
重点词语： 湖中人鸟俱绝：俱，全、都；绝，消失。 余挐一小舟：挐，通“桡”，撑船。一做，拏。 毳衣：用毛制成的衣服。 雾凇沆砀：雾凇，水汽凝成的冰花；沆砀，白气弥漫的样子。 焉得更有此人：焉得，哪能；更，还。
词类活用： 客此：客，名词作动词，客居。 古今异义：
是日更定：定，古义为“完了，结束”；今义为“固定、确定、判定” 等意。‘ 上下一白：一，古义是“全”；今义表数目一。
相与步于中庭：副词，共同。
实是欲界之仙都：名词，指人间。
四、课文研读
《答谢中书书》一文表达了诗人沉醉山水的 愉悦之情和与古今之音共赏美景的得意之情 。能够表现这一情感的诗句为：“实是欲界 之都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”
《记承天寺夜游》
本文苏轼笔下的月色的特点：空明澄澈、似真 似幻。
本文点睛之笔（议论之笔或主旨句）：何夜无 月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。句 中“闲人”指具有闲情雅致的人；其次此处“ 闲人”还包含了作者郁郁不得志的悲凉心情。