09认知0903
国家自然科学基金申请代码
C.生命科学部C01 微生物学C0101 微生物资源与分类学C010101 细菌资源、分类与系统发育C010102 放线菌资源、分类与系统发育C010103 真菌资源、分类与系统发育C010104 病毒资源与分类C0102 微生物生理与生物化学C010201 微生物生理与代谢C010202 微生物生物化学C0103 微生物遗传育种学C010301 微生物功能基因C010302 微生物遗传育种C0104 微生物学研究的新技术与新方法C0105 环境微生物学C010501 陆生环境微生物学C010502 水生环境微生物学C010503 其他环境微生物学C0106 病原细菌与放线菌生物学C010601 植物病原细菌与放线菌生物学C010602 动物病原细菌与放线菌生物学C010603 人类病原细菌与放线菌生物学C0107 病原真菌学C010701 植物病原真菌学C010702 动物病原真菌学C010703 人类病原真菌学C0108 病毒学C010801 植物病毒学C010802 动物病毒学C010803 人类病毒学C010804 噬菌体C0109 支原体、立克次体与衣原体C010901 支原体C010902 立克次体、衣原体等C02 植物学C0201 植物结构学C020101 植物形态结构与功能C020102 植物形态与发生C0202 植物分类学C020201 种子植物分类C020202 孢子植物分类C020203 植物地理学C0203 植物进化生物学C020301 植物系统发育C020302 古植物学与孢粉学C020303 植物进化与发育C0204 植物生理与生化C020401 光合作用C020402 生物固氮C020403 呼吸作用C020404 矿质元素与代谢C020405 有机物质合成与运输C020406 水分生理C020407 抗性生理C020408 植物激素与生长发育C020409 植物次生代谢与调控C020410 种子生理C0205 植物生殖生物学C020501 植物配子体发生与受精C020502 植物胚胎发生C0206 植物资源学C020601 植物资源评价C020602 植物引种驯化C020603 植物种质C020604 植物化学C020605 水生植物与资源C0207 植物学研究的新技术、新方法C03 生态学C0301 分子与进化生态学C030101 分子生态学C030102 进化生态学C0302 行为生态学C030201 昆虫行为生态学C030202 其他动物行为生态学C0303 生理生态学C030301 植物生理生态学C030302 动物生理生态学C0304 种群生态学C030401 植物种群生态学C030402 昆虫种群生态学C030403 其他动物种群生态学C0305 群落生态学C030501 群落结构与动态C030502 物种间相互作用C0306 生态系统生态学C030601 农田生态学C030602 森林生态学C030603 草地与荒漠生态C030604 水域生态学C0307 景观与区域生态学C030701 景观生态学C030702 区域生态学C0308 全球变化生态学C030801 陆地生态系统与全球变化C030802 海洋生态系统与全球变化C0309 微生物生态学C0310 污染生态学C031001 污染生态学C031002 毒理生态学C0311 土壤生态学C031101 土壤生态系统水分、养分循环C031102 土壤生物与土壤生态系统C0312 保护生物学与恢复生态学C031201 生物多样性C031202 保护生物学C031203 受损生态系统恢复C0313 生态安全评价C031301 转基因生物的生态安全性评价C031302 外来物种的入侵与生态安全性评价C031303 生态工程评价C04 动物学C0401 动物形态学及胚胎学C0402 动物系统及分类学C040201 动物分类学C040202 动物系统学C040203 动物地理学C040204 动物进化C0403 动物生理及行为学C040301 动物生理生化C040302 动物行为学C0404 动物资源与保护C0405 昆虫学C040501 昆虫系统及分类学C040502 昆虫形态学C040503 昆虫行为学C040504 昆虫生理生化C040505 昆虫毒理学C040506 昆虫资源与保护C0406 实验动物学C040601 实验动物C040602 模式动物C05 生物物理、生物化学与分子生物学C0501 生物大分子结构与功能C050101 生物大分子结构计算与理论预测C050102 生物大分子空间结构测定C050103 生物大分子相互作用C0502 生物化学C050201 蛋白质与多肽生物化学C050202 核酸生物化学C050203 酶学C050204 糖生物学C050205 无机生物化学C0503 蛋白质组学C0504 膜生物化学与膜生物物理学C050401 生物膜结构与功能C050402 跨膜信号转导C050403 物质跨膜转运C050404 其他膜生物化学与膜生物物理学C0505 系统生物学C050501 生物模块C050502 生物网络的结构与功能C050503 生物网络动力学C050504 生物系统的信号处理与控制C050505 生物系统功能与预测C050506 系统生物学研究新技术及新方法C0506 环境生物物理C050601 电磁辐射生物物理C050602 声生物物理C050603 光生物物理C050604 电离辐射生物物理与放射生物学C050605 自由基生物学C0507 空间生物学C0508 生物物理、生物化学与分子生物学研究的新方法与新技术C06 遗传学与生物信息学C0601 植物遗传学C060101 植物分子遗传C060102 植物细胞遗传C060103 植物数量遗传C0602 动物遗传学C060201 动物分子遗传C060202 动物细胞遗传C060203 动物数量遗传C0603 微生物遗传学C060301 原核微生物遗传C060302 真核微生物遗传C0604 人类遗传学C060401 人类遗传的多样性C060402 人类起源与进化C060403 人类行为的遗传基础C060404 人类表型性状与遗传C060405 人类细胞遗传C0605 基因组学C060501 基因组结构与分析C060502 比较基因组与进化C060503 基因组信息学C0606 基因表达调控与表观遗传学C060601 组蛋白修饰及意义C060602 DNA修饰及意义C060603 染色体重塑及意义C060604 非编码RNA调控与功能C060605 转录与调控C0607 生物信息学C060701 生物数据分析C060702 生物信息算法及工具C060703 生物信息的整合及信息挖掘C060704 生物系统网络模型C060705 生物环路的模拟与构建C060706 生物信息学研究新技术与新方法C0608 遗传学研究新技术与方法C07 细胞生物学C0701 细胞、亚细胞结构与功能C0702 细胞生长与分裂C0703 细胞周期与调控C0704 细胞增殖、生长与分化C0705 细胞衰老C0706 细胞死亡C0707 细胞运动C0708 细胞外基质C0709 细胞信号转导C0710 细胞物质运输C0711 细胞呼吸与代谢C0712 细胞生物学研究中的新方法C08 免疫学C0801 免疫生物学C080101 分子免疫C080102 细胞免疫C080103 免疫应答C080104 免疫耐受C080105 免疫调节C0802 免疫遗传学C0803 生殖免疫学C0804 黏膜免疫学C0805 疫苗学C080501 疫苗设计C080502 疫苗佐剂C080503 疫苗递送系统C080504 疫苗效应及机制C0806 抗体工程学C080601 抗体与功能C080602 重组与改型C080603 抗体的高效表达系统C0807 免疫学研究新技术与新方法C09 神经科学、认知科学与心理学C0901 心理学C090101 认知心理学C090102 生理心理学C090103 医学心理学C090104 工程心理学C090105 发展心理学C090106 教育心理学C090107 社会心理学C090108 应用心理学C0902 神经生物学C090201 分子神经生物学C090202 细胞神经生物学C090203 发育神经生物学C090204 系统神经生物学C090205 计算神经生物学C090206 视觉神经生物学C090207 听觉神经生物学C090208 嗅觉神经生物学C090209 触觉神经生物学C090210 痛觉神经生物学C0903 认知科学C090301 认知的脑结构及神经基础C090302 认知语言学C090303 学习与记忆C090304 注意与意识C090305 认知模拟C090306 认知科学研究的新技术与方法C10 生物力学与组织工程学C1001 生物力学与生物流变学C100101 细胞与分子生物力学C100102 骨、关节与运动系统生物力学C100103 心、血管组织生物力学与流变学C100104 软组织生物力学C1002 生物材料C1003 组织工程学C100301 组织工程皮肤C100302 组织工程骨和软骨C100303 组织工程神经C100304 组织工程血管与心肌C100305 组织工程肌组织与肌腱C100306 组织工程肝、胆、胰C100307 组织工程肾与膀胱C100308 干细胞移植与组织再生C100309 人工器官C1004 生物电子学C100401 生物信号检测与识别C100402 生物信号功能分析C100403 生物传感C1005 生物图像与成像C100501 生物系统成像C100502 生物信号与图像C100503 生物信息系统C100504 生物系统检测与成像的器件及仪器C1006 仿生学C1008 生物系统工程研究的新技术与新方法C11 生理学与整合生物学C1101 细胞生理学C110101 细胞膜生理功能C110102 细胞代谢与自由基C110103 细胞间相互作用C1102 系统生理学C110201 循环生理C110202 血液生理C110203 呼吸生理C110204 消化生理C110205 泌尿生理C110206 内分泌生理C110207 外分泌生理C110208 生殖生理C110209 上皮组织与结缔组织生理C1103 整合生理学C110301 生物的调节与适应C110302 应激与代偿C110303 神经、内分泌与免疫调节C110304 内分泌与代谢调节C110305 造血调控与微环境C110306 水、电解质平衡与调节C1104 衰老与生物节律C1105 营养与代谢生理学C110502 蛋白质代谢与肝脏代谢C110503 骨与钙、磷代谢C110504 微量元素代谢C1106 运动生理学C1107 特殊环境生理学C1108 比较生理学C1109 整合生物学C1110 人体解剖学C1111 人体组织与胚胎学C12 发育生物学与生殖生物学C1201 发育生物学C120101 性器官与性细胞发育C120102 卵巢功能与卵子成熟C120103 精卵识别与受精C120104 体外受精与植入C120105 着床与胚胎早期发育C120106 组织、器官的形成与发育C120107 组织、器官的维持与再生C120108 细胞的分化与发育C120109 核质互作与重编程C120110 模式生物C120111 成体干细胞C120112 胚胎干细胞C120113 干细胞多能性维持与自我更新C120114 干细胞定向分化机理C120116 体细胞克隆C120117 发育生物学研究的新技术、新方法C1202 生殖生物学C120201 胚胎着床及妊娠识别C120202 妊娠的维持和妊娠期生理C120203 分娩与泌乳C120204 性别决定与性腺发育C120205 辅助生殖工程C120206 环境与生殖健康C120207 生殖生物学研究的新技术与新方法C13 农学基础与作物学C1301 农学基础C130101 农业数学C130102 农业物理学C130103 农业气象学C130104 农业信息学C130105 农业系统工程C1302 作物生理学C1303 作物栽培与耕作学C130301 作物栽培学C130302 耕作学C1304 作物种质资源与遗传育种学C130401 稻类作物种质资源与遗传育种C130402 麦类作物种质资源与遗传育种C130403 玉米及其他禾谷类作物种质资源与遗传育种C130405 油菜及其他油料作物种质资源与遗传育种C130406 棉麻类作物种质资源与遗传育种C130407 薯类作物种质资源与遗传育种C130408 糖料作物种质资源与遗传育种C130409 饲料作物种质资源与遗传育种C130410 其他作物种质资源与遗传育种C1305 作物杂种优势及其利用C1306 作物分子育种C1307 作物种子学C14 植物保护学C1401 植物病理学C140101 植物病害测报学C140102 植物真菌病害C140103 植物细菌病害C140104 植物病毒病害C140105 植物其他病害C140106 植物抗病性C1402 农业昆虫学C140201 植物害虫测报学C140202 粮食作物害虫C140203 油料作物害虫C140204 园艺作物害虫C140205 经济及其他作物害虫C140206 植物抗虫性C1403 农田草害C1405 植物化学保护C140501 农药毒理学与有害生物抗药性C140502 植物病害化学防治C140503 植物害虫化学防治C140504 其他有害生物化学防治C1406 生物防治C140601 植物病害生物防治C140602 植物害虫生物防治C140603 其他有害生物的生物防治C1407 农业有害生物检疫与入侵生物学C1408 植物保护生物技术C15 园艺学与植物营养学C1501 果树学C150101 果树生理与栽培学C150102 果树种质资源与遗传育种学C150103 果树分子生物学C1502 蔬菜学与瓜果学C150201 蔬菜生理与栽培学C150202 蔬菜种质资源与遗传育种学C150203 蔬菜分子生物学C150204 瓜果学C1503 观赏园艺学C150301 观赏作物生理与栽培学C150302 观赏作物种质资源与遗传育种学C150303 观赏作物分子生物学C1505 园艺作物采后生物学C1506 食用真菌学C1507 植物营养学C150701 植物营养遗传C150702 植物营养生理C150703 肥料与施肥科学C150704 养分资源与养分循环C150705 作物－土壤互作过程与调控C150706 农田水土资源利用学C16 林学C1601 森林资源学C1602 森林资源信息学C160201 森林资源管理与信息技术C160202 森林灾害监测的理论与方法C1603 木材物理学C160301 材性及其改良C160302 木材加工学C160303 人工复合木材C1604 林产化学C160401 树木化学成分分析C160402 造纸与制浆C1605 森林生物学C160501 树木生长发育C160502 树木抗逆生理学C160503 树木繁殖生物学C1607 森林培育学C160701 森林植被恢复与保持C160702 人工林培育C160703 种苗学C160704 复合农林业C1608 森林经理学C160801 森林可持续发展C160802 森林分类经营C1609 森林健康C160901 森林病理C160902 森林害虫C160903 森林防火C1610 林木遗传育种学C161001 林木种质资源C161002 林木遗传改良C161003 林木育种理论与方法C1611 经济林学C161101 经济林重要形状形成及调控C161102 经济林栽培生理C161103 林木果实采后生物学C161104 茶学C1612 园林学C161201 园林植物种质资源C161202 城市园林与功能C161203 园林规划和景观设计C1613 荒漠化与水土保持C161302 森林植被与水土保持C161303 植被与荒漠化C1614 林业研究的新技术与新方法C17 畜牧学与草地科学C1701 畜牧学C170101 畜禽资源C170102 家畜遗传育种学C170103 家禽遗传育种学C170104 畜禽繁殖学C170105 单胃动物营养学C170106 家禽营养学C170107 反刍动物营养学C170108 饲料学C170109 畜禽行为学C170110 畜禽环境学C1702 草地科学C170201 草地与放牧学C170202 草种质资源与育种C170203 草地环境与灾害C170204 牧草生产与加工C1703 养蚕学C1704 养蜂学C18 兽医学C1801 基础兽医学C180101 畜禽解剖学C180102 畜禽组织胚胎学C180103 畜禽生理学C180104 动物生物化学C1802 动物病理学C1803 兽医免疫学C1804 兽医寄生虫学C1805 兽医传染病学C180501 病原学C180502 流行病学C180503 兽医传染病的预防C1806 中兽医学C1807 兽医药理学与毒理学C180701 动物药物学C180702 兽医药理学C180703 兽医毒理学C1808 临床兽医学C180801 兽医外科学C180802 兽医内科学C180803 兽医产科学C180804 兽医临床诊断学C180805 兽医治疗学C19 水产学C1901 水产基础生物学C190101 水产生物生理学C190102 水产生物繁殖与发育学C190103 水产生物遗传学C1902 水产生物遗传育种学C190201 鱼类遗传育种学C190202 虾蟹类遗传育种学C190203 贝类遗传育种学C190204 藻类遗传育种学C190205 其他水产经济生物遗传育种学C1903 水产资源与保护学C190301 水产生物多样性C190302 水产生物种质资源C190303 水产保护生物学C190304 水产养殖生态系统恢复C1904 水产生物营养与饲料学C190401 水产生物营养学C190402 水产生物饲料学C1905 水产养殖学C190501 鱼类养殖学C190502 虾蟹类养殖学C190503 贝类养殖学C190504 藻类养殖学C190505 其他水产经济生物养殖学C1906 水产生物免疫学与病害控制C190601 水产免疫生物学C190602 水产生物病原学C190603 水产生物病理学C190604 水产生物疫苗学C1907 养殖与渔业工程学C190701 高效养殖工程学C190702 水产增殖、捕捞与设施渔业C1908 水产生物研究的新技术和新方法C20 食品科学C2001 食品科学基础C200101 食品生物化学C200102 食品营养学C200103 食品检验学C2002 食品加工学基础C200201 食品油脂加工C200202 制糖C200203 肉加工C200204 乳加工C200205 蛋加工C200206 水果、蔬菜加工C200207 食品发酵与酿造C200208 食品焙烤加工C200209 调味食品C200210 食品添加剂C200211 饮料冷饮C2003 食品加工技术C200301 储藏与保鲜C200302 食品机械C200303 食品加工的副产品加工与再利用。
基础数学认知教案二：认识数字09
基础数学认知教案二：认识数字0-9数学是一门非常重要的学科，它不仅仅是学习计算和测量，更是我们生活中必不可少的一部分，例如购物时算价钱、表演时记忆点数、排队时数人等。
在我们的教育中加强基础数学的教学是非常必要的。
本文将重点介绍如何教学生认识数字0-9。
一、认识数字0-9的方法1、亲身体验法：让学生手中把玩物品，如五颜六色的球、印有数字的水果、蔬菜等等，并配以相应数字的卡片，让学生将它们一一对应学习。
2、视觉感受法：在黑板上写上数字0-9，让学生将其反复观察并听读。
3、模仿法：老师根据数字用全身动作呈现（例如左手食指和右手食指呈数字1的形状），让学生模仿。
4、游戏法：教师利用卡片或其他数字相关形状的物品进行游戏，将数字的学习变得有趣和轻松。
上述四种方法中不仅能让学生快速认知数字0-9，还能够激发他们对数学学习的兴趣，使他们更加认真地参与到数学学习中来。
二、认识数字0-9的教学重点1、指导学生准确写出数字。
无论是在数学还是日常生活中，数字的书写尤为重要。
在数字的书写中，特别需要注意的是0和1的区分，2、3、5、7的书写姿势，4和9的内圆和外圆的区分，6和8的书写姿势等等。
2、教学生掌握数字大小关系。
通过数字的大小关系，学生可以很方便地进行比较，用于日常生活中简单的实际计算。
同时，基础上，学生可以掌握加减乘除等数学知识，为未来的数学学习奠定基础。
3、激发学生对数字的好奇心和兴趣。
数字是我们生活中不可缺少的元素，每个数字背后都有着独特的含义和特征。
教学时，应该引导学生去探索数字的奥秘，例如介绍数字的历史背景、数字中的趣事等等，让他们在学习的同时能够感受到数字的魅力，从而更加热爱数学学习。
四、认识数字0-9的教学实例以下是一节基础数学课中介绍数字0-9的教学实例展示，可根据教学实际情况进行适当调整：一、知识点引入教师可以使用实物或卡片等，手持数字0-9，让学生逐个数出数字，学生也可以利用卡片自由组合出数字。
小班社会优质防火教案《认识9》
小班社会优质防火教案《认识9》一、教学目标1.让幼儿能够通过活动，认识数字9，理解数字9的意义。
2.培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作精神。
3.提高幼儿的防火意识，增强自我保护能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿认识数字9，理解数字9的意义。
2.教学难点：引导幼儿运用数字9进行防火知识的实际应用。
三、教学准备1.教具：数字卡片、防火器材模型、防火宣传册。
2.场地：宽敞的教室，可容纳全体幼儿进行活动。
四、教学过程1.导入老师出示数字卡片9，引导幼儿观察并说出数字9。
师：小朋友们，你们看看这个数字，它长得像什么？对，它就像一个钩子，我们叫它数字9。
2.数字9的认识a.数字9的形状b.数字9的大小c.数字9在生活中的应用师：数字9就像一个钩子，它比数字8大，比数字10小。
我们生活中有很多地方都用到了数字9，比如电话号码、门牌号等。
3.防火知识讲解a.火警电话119b.防火器材的认识和使用c.火灾逃生方法师：119是火警电话，如果发生火灾，我们要拨打这个电话。
防火器材包括灭火器、消防栓等，我们要学会正确使用它们。
火灾发生时，我们要保持冷静，迅速逃生。
4.数字9的实践应用a.拼接数字9b.画出生活中的数字9c.情景模拟：火灾逃生师：现在请大家用积木拼接出数字9，再画出你们生活中的数字9。
我们来进行火灾逃生的情景模拟，看看谁的反应最快，最懂得保护自己。
a.数字9的延伸：认识数字10b.防火知识的延伸：家庭防火措施c.邀请家长参与：家庭防火演练师：今天我们认识了数字9，也学到了很多防火知识。
希望大家能够把这些知识运用到生活中，保护自己和家人的安全。
下面，我们一起来认识数字10，并讨论一下家庭防火措施。
五、教学反思本次活动中，幼儿对数字9的认识较为深刻，能够运用数字9进行防火知识的实际应用。
但在教学过程中，部分幼儿对防火器材的认识和使用仍存在困难，需要老师在日常生活中多加引导。
家庭防火演练的环节可以邀请家长参与，提高家长的安全意识，共同为幼儿营造一个安全的生活环境。
国家自然科学基金申请代码C.生命科学部2010年
国家自然科学基金申请代码C.生命科学部2010年C01微生物学C0101微生物资源与分类学C010101细菌资源、分类与系统发育C010102放线菌资源、分类与系统发育C010103真菌资源、分类与系统发育C010104病毒资源与分类C0102微生物生理与生物化学C010201微生物生理与代谢C010202微生物生物化学C0103微生物遗传育种学C010301微生物功能基因C010302微生物遗传育种C0104微生物学研究的新技术与新方法C0105环境微生物学C010501陆生环境微生物学C010502水生环境微生物学C010503其他环境微生物学C0106病原细菌与放线菌生物学C010601植物病原细菌与放线菌生物学C010602动物病原细菌与放线菌生物学C010603人类病原细菌与放线菌生物学C0107病原真菌学C010701植物病原真菌学C010702动物病原真菌学C010703人类病原真菌学C0108病毒学C010801植物病毒学C010802动物病毒学C010803人类病毒学C010804噬菌体C0109支原体、立克次体与衣原体C010901支原体C010902立克次体、衣原体等C02植物学C0201植物结构学C020101植物形态结构与功能C020102植物形态与发生C0202植物分类学C020201种子植物分类C020202孢子植物分类C020203植物地理学C0203植物进化生物学C020301植物系统发育C020302古植物学与孢粉学C020303植物进化与发育C0204植物生理与生化C020401光合作用C020402生物固氮C020403呼吸作用C020404矿质元素与代谢C020405有机物质合成与运输C020406水分生理C020407抗性生理C020408植物激素与生长发育C020409植物次生代谢与调控C020410种子生理C0205植物生殖生物学C020501植物配子体发生与受精C020502植物胚胎发生C0206植物资源学C020601植物资源评价C020602 植物引种驯化C020603植物种质C020604 植物化学C020605 水生植物与资源C0207植物学研究的新技术、新方法C03生态学C0301分子与进化生态学C030101分子生态学C030102进化生态学C0302行为生态学C030201昆虫行为生态学C030202其他动物行为生态学C0303生理生态学C030301植物生理生态学C030302动物生理生态学C0304种群生态学C030401植物种群生态学C030402昆虫种群生态学C030403 其他动物种群生态学C0305群落生态学C030501群落结构与动态C030502物种间相互作用C0306生态系统生态学C030601 农田生态学C030602森林生态学C030603 草地与荒漠生态C030604 水域生态学C0307景观与区域生态学C030701景观生态学C030702区域生态学C0308全球变化生态学C030801陆地生态系统与全球变化C030802海洋生态系统与全球变化C0309微生物生态学C0310污染生态学C031001 污染生态学C031002毒理生态学C0311土壤生态学C031101土壤生态系统水分、养分循环C031102土壤生物与土壤生态系统C0312保护生物学与恢复生态学C031201生物多样性C031202保护生物学C031203受损生态系统恢复C0313生态安全评价C031301转基因生物的生态安全性评价C031302外来物种的入侵与生态安全性评价C031303 生态工程评价C04动物学C0401动物形态学及胚胎学C0402动物系统及分类学C040201动物分类学C040202 动物系统学C040203 动物地理学C040204 动物进化C0403动物生理及行为学C040301 动物生理生化C040302 动物行为学C0404动物资源与保护C0405昆虫学C040501 昆虫系统及分类学C040502 昆虫形态学C040503昆虫行为学C040504昆虫生理生化C040505昆虫毒理学C040506 昆虫资源与保护C0406实验动物学C040601实验动物C040602模式动物C05生物物理、生物化学与分子生物学C0501生物大分子结构与功能C050101生物大分子结构计算与理论预测C050102生物大分子空间结构测定C050103 生物大分子相互作用C0502生物化学C050201蛋白质与多肽生物化学C050202核酸生物化学C050203酶学C050204糖生物学C050205无机生物化学C0503蛋白质组学C0504膜生物化学与膜生物物理学C050401 生物膜结构与功能C050402跨膜信号转导C050403物质跨膜转运C050404其他膜生物化学与膜生物物理学C0505系统生物学C050501生物模块C050502生物网络的结构与功能C050503生物网络动力学C050504生物系统的信号处理与控制C050505生物系统功能与预测C050506系统生物学研究新技术及新方法C0506环境生物物理C050601电磁辐射生物物理C050602声生物物理C050603光生物物理C050604电离辐射生物物理与放射生物学C050605 自由基生物学C0507空间生物学C0508生物物理、生物化学与分子生物学研究的新方法与新技术C06遗传学与生物信息学C0601植物遗传学C060101 植物分子遗传C060102 植物细胞遗传C060103植物数量遗传C0602动物遗传学C060201动物分子遗传C060202动物细胞遗传C060203动物数量遗传C0603微生物遗传学C060301原核微生物遗传C060302真核微生物遗传C0604人类遗传学C060401 人类遗传的多样性C060402 人类起源与进化C060403 人类行为的遗传基础C060404 人类表型性状与遗传C060405人类细胞遗传C0605基因组学C060501基因组结构与分析C060502比较基因组与进化C060503基因组信息学C0606基因表达调控与表观遗传学C060601组蛋白修饰及意义C060602 DNA修饰及意义C060603染色体重塑及意义C060604非编码RNA调控与功能C060605转录与调控C0607生物信息学C060701 生物数据分析C060702生物信息算法及工具C060703生物信息的整合及信息挖掘C060704生物系统网络模型C060705生物环路的模拟与构建C060706生物信息学研究新技术与新方法C0608遗传学研究新技术与方法C07细胞生物学C0701细胞、亚细胞结构与功能C0702细胞生长与分裂C0703细胞周期与调控C0704细胞增殖、生长与分化C0705细胞衰老C0706细胞死亡C0707细胞运动C0708细胞外基质C0709细胞信号转导C0710细胞物质运输C0711细胞呼吸与代谢C0712细胞生物学研究中的新方法C08免疫学C0801免疫生物学C080101分子免疫C080102细胞免疫C080103免疫应答C080104免疫耐受C080105免疫调节C0802免疫遗传学C0803生殖免疫学C0804黏膜免疫学C0805疫苗学C080501疫苗设计C080502疫苗佐剂C080503 疫苗递送系统C080504 疫苗效应及机制C0806抗体工程学C080601抗体与功能C080602 重组与改型C080603 抗体的高效表达系统C0807免疫学研究新技术与新方法C09神经科学、认知科学与心理学C0901心理学C090101 认知心理学C090102 生理心理学C090103 医学心理学C090104 工程心理学C090105 发展心理学C090106 教育心理学C090107 社会心理学C090108 应用心理学C0902神经生物学C090201分子神经生物学C090202 细胞神经生物学C090203 发育神经生物学C090204 系统神经生物学C090205 计算神经生物学C090206 视觉神经生物学C090207听觉神经生物学C090208嗅觉神经生物学C090209触觉神经生物学C090210痛觉神经生物学C0903认知科学C090301认知的脑结构及神经基础C090302认知语言学C090303学习与记忆C090304注意与意识C090305认知模拟C090306认知科学研究的新技术与方法C10生物力学与组织工程学C1001生物力学与生物流变学C100101细胞与分子生物力学C100102骨、关节与运动系统生物力学C100103心、血管组织生物力学与流变学C100104软组织生物力学C1002生物材料C1003组织工程学C100301组织工程皮肤C100302组织工程骨和软骨C100303组织工程神经C100304组织工程血管与心肌C100305组织工程肌组织与肌腱C100306组织工程肝、胆、胰C100307组织工程肾与膀胱C100308干细胞移植与组织再生C100309人工器官C1004生物电子学C100401生物信号检测与识别C100402生物信号功能分析C100403生物传感C1005生物图像与成像C100501生物系统成像C100502生物信号与图像C100503生物信息系统C100504生物系统检测与成像的器件及仪器C1006仿生学C1007纳米生物学C1008生物系统工程研究的新技术与新方法C11生理学与整合生物学C1101细胞生理学C110101 细胞膜生理功能C110102 细胞代谢与自由基C110103 细胞间相互作用C1102系统生理学C110201 循环生理C110202 血液生理C110203 呼吸生理C110204 消化生理C110205 泌尿生理C110206 内分泌生理C110207 外分泌生理C110208 生殖生理C110209 上皮组织与结缔组织生理C1103整合生理学C110301 生物的调节与适应C110302 应激与代偿C110303 神经、内分泌与免疫调节C110304 内分泌与代谢调节C110305 造血调控与微环境C110306 水、电解质平衡与调节C1104衰老与生物节律C1105营养与代谢生理学C110501 糖、脂代谢C110502 蛋白质代谢与肝脏代谢C110503 骨与钙、磷代谢C110504 微量元素代谢C1106运动生理学C1107特殊环境生理学C1108比较生理学C1109整合生物学C1110人体解剖学C1111人体组织与胚胎学C12发育生物学与生殖生物学C1201发育生物学C120101性器官与性细胞发育C120102卵巢功能与卵子成熟C120103精卵识别与受精C120104体外受精与植入C120105着床与胚胎早期发育C120106组织、器官的形成与发育C120107组织、器官的维持与再生C120108细胞的分化与发育C120109核质互作与重编程C120110模式生物C120111成体干细胞C120112胚胎干细胞C120113干细胞多能性维持与自我更新C120114干细胞定向分化机理C120115 体细胞重编程C120116体细胞克隆C120117发育生物学研究的新技术、新方法C1202生殖生物学C120201 胚胎着床及妊娠识别C120202 妊娠的维持和妊娠期生理C120203 分娩与泌乳C120204 性别决定与性腺发育C120205 辅助生殖工程C120206 环境与生殖健康C120207 生殖生物学研究的新技术与新方法C13农学基础与作物学C1301农学基础C130101农业数学C130102农业物理学C130103农业气象学C130104农业信息学C130105农业系统工程C1302作物生理学C1303作物栽培与耕作学C130301作物栽培学C130302耕作学C1304作物种质资源与遗传育种学C130401稻类作物种质资源与遗传育种C130402麦类作物种质资源与遗传育种C130403玉米及其他禾谷类作物种质资源与遗传育种C130404大豆作物种质资源与遗传育种C130405油菜及其他油料作物种质资源与遗传育种C130406棉麻类作物种质资源与遗传育种C130407薯类作物种质资源与遗传育种C130408糖料作物种质资源与遗传育种C130409饲料作物种质资源与遗传育种C130410其他作物种质资源与遗传育种C1305作物杂种优势及其利用C1306作物分子育种C1307作物种子学C14植物保护学C1401植物病理学C140101植物病害测报学C140102植物真菌病害C140103植物细菌病害C140104植物病毒病害C140105植物其他病害C140106植物抗病性C1402农业昆虫学C140201植物害虫测报学C140202粮食作物害虫C140203油料作物害虫C140204园艺作物害虫C140205经济及其他作物害虫C140206植物抗虫性C1403农田草害C1404农田鼠害及其他有害生物C1405植物化学保护C140501农药毒理学与有害生物抗药性C140502植物病害化学防治C140503植物害虫化学防治C140504其他有害生物化学防治C1406生物防治C140601植物病害生物防治C140602植物害虫生物防治C140603其他有害生物的生物防治C1407农业有害生物检疫与入侵生物学C1408植物保护生物技术C15园艺学与植物营养学C1501果树学C150101果树生理与栽培学C150102果树种质资源与遗传育种学C150103果树分子生物学C1502蔬菜学与瓜果学C150201蔬菜生理与栽培学C150202蔬菜种质资源与遗传育种学C150203蔬菜分子生物学C150204瓜果学C1503观赏园艺学C150301观赏作物生理与栽培学C150302观赏作物种质资源与遗传育种学C150303观赏作物分子生物学C1504设施园艺学C1505园艺作物采后生物学C1506食用真菌学C1507植物营养学C150701植物营养遗传C150702植物营养生理C150703肥料与施肥科学C150704养分资源与养分循环C150705作物－土壤互作过程与调控C150706农田水土资源利用学C16林学C1601森林资源学C1602森林资源信息学C160201森林资源管理与信息技术C160202森林灾害监测的理论与方法C1603木材物理学C160301材性及其改良C160302木材加工学C160303人工复合木材C1604林产化学C160401树木化学成分分析C160402造纸与制浆C1605森林生物学C160501树木生长发育C160502树木抗逆生理学C160503树木繁殖生物学C1606森林土壤学C1607森林培育学C160701森林植被恢复与保持C160702人工林培育C160703种苗学C160704复合农林业C1608森林经理学C160801森林可持续发展C160802森林分类经营C1609森林健康C160901森林病理C160902森林害虫C160903森林防火C1610林木遗传育种学C161001林木种质资源C161002林木遗传改良C161003林木育种理论与方法C1611经济林学C161101经济林重要形状形成及调控C161102经济林栽培生理C161103林木果实采后生物学C161104茶学C1612园林学C161201园林植物种质资源C161202城市园林与功能C161203园林规划和景观设计C1613荒漠化与水土保持C16130防护林学C161302森林植被与水土保持C161303植被与荒漠化C1614林业研究的新技术与新方法C17畜牧学与草地科学C1701畜牧学C170101畜禽资源C170102家畜遗传育种学C170103家禽遗传育种学C170104畜禽繁殖学C170105单胃动物营养学C170106家禽营养学C170107反刍动物营养学C170108饲料学C170109畜禽行为学C170110畜禽环境学C1702草地科学C170201草地与放牧学C170202草种质资源与育种C170203草地环境与灾害C170204牧草生产与加工C1703养蚕学C1704养蜂学C18兽医学C1801基础兽医学C180101畜禽解剖学C180102畜禽组织胚胎学C180103畜禽生理学C180104动物生物化学C1802动物病理学C1803兽医免疫学C1804兽医寄生虫学C1805兽医传染病学C180501病原学C180502流行病学C180503兽医传染病的预防C1806中兽医学C1807兽医药理学与毒理学C180701动物药物学C180702兽医药理学C180703兽医毒理学C1808临床兽医学C180801兽医外科学C180802兽医内科学C180803兽医产科学C180804兽医临床诊断学C180805兽医治疗学C19水产学C1901水产基础生物学C190101水产生物生理学C190102水产生物繁殖与发育学C190103水产生物遗传学C1902水产生物遗传育种学C190201鱼类遗传育种学C190202虾蟹类遗传育种学C190203贝类遗传育种学C200303食品加工的副产品加工与再利用C190204藻类遗传育种学C190205其他水产经济生物遗传育种学C1903水产资源与保护学C190301水产生物多样性C190302水产生物种质资源C190303水产保护生物学C190304水产养殖生态系统恢复C1904水产生物营养与饲料学C190401水产生物营养学C190402水产生物饲料学C1905水产养殖学C190501鱼类养殖学C190502虾蟹类养殖学C190503贝类养殖学C190504藻类养殖学C190505其他水产经济生物养殖学C1906水产生物免疫学与病害控制C190601水产免疫生物学C190602水产生物病原学C190603水产生物病理学C190604水产生物疫苗学C1907养殖与渔业工程学C190701高效养殖工程学C190702水产增殖、捕捞与设施渔业C1908水产生物研究的新技术和新方法C20食品科学C2001食品科学基础C200101食品生物化学C200102食品营养学C200103食品检验学C2002食品加工学基础C200201食品油脂加工C200202制糖C200203肉加工C200204乳加工C200205蛋加工C200206水果、蔬菜加工C200207食品发酵与酿造C200208食品焙烤加工C200209调味食品C200210食品添加剂C200211饮料冷饮C2003食品加工技术C200301储藏与保鲜C200302食品机械。
甘肃省教育厅关于下达2009年度甘肃省高等学校研究生导师科研项目计划的通知
甘肃省教育厅关于下达2009年度甘肃省高等学校研究生导师科研项目计划的通知文章属性•【制定机关】甘肃省教育厅•【公布日期】2009.06.23•【字号】甘教技[2009]28号•【施行日期】2009.06.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文甘肃省教育厅关于下达2009年度甘肃省高等学校研究生导师科研项目计划的通知（甘教技〔2009〕28号）有关高等学校：经各高等学校组织申报，校学术委员会筛选、推荐，省教育厅审核，现将2009年度甘肃省高等学校研究生导师科研项目计划下达（见附表）你们。
本次计划主要面向研究生教育和高层次人才培养，兼顾不同层次高校，共安排科研项目计划137项，经费200.0万元。
其中：西北师范大学27 项，43.0 万元；甘肃农业大学14 项，25.0 万元；兰州理工大学16 项，30.0 万元；兰州交通大学15 项，28.0 万元；兰州商学院7 项， 7.0 万元；甘肃中医学院 4 项， 8.0 万元；甘肃政法学院7 项， 7.0 万元；天水师范学院8 项，10.0 万元；河西学院7 项， 8.0 万元；陇东学院 4 项， 5.0 万元；兰州城市学院8 项， 9.0万元；甘肃民族师范学院8 项， 4.5 万元；甘肃联合大学 6 项， 7.0 万元；兰州工专 3 项， 4.5万元；兰州石化职院 2 项， 3.0 万元；兰州资环学院 1 项， 1.0 万元；请各高校按照《甘肃省高等学校研究生导师科研项目计划管理办法》（甘教技〔2005〕37号）的要求，对科研项目计划做好监督管理和中期检查、总结工作。
教育厅将于年底组织对研究生导师项目进展情况进行调研，希望各高校对已到期项目积极组织结题工作，对未能按项目计划完成任务的，应及时终止项目的实施，并将有关情况上报省教育厅。
附件：2009年度甘肃省高等学校研究生导师科研项目计划表二〇〇九年六月二十三日附件：。
幼儿园数字认知启蒙教学：认识数字0-9教案
幼儿园数字认知启蒙教学：认识数字0-9教案幼儿园数字认知启蒙教学：认识数字0-9教案1. 引言在孩子的成长过程中，数字认知能力是非常重要的一部分。
从幼儿园开始，就需要通过系统的教学进行数字认知的启蒙。
认识数字0-9是数字认知的基础，这需要一份科学的教案来引导孩子逐步掌握这些基本数字的概念和形态。
下面，我们将分析幼儿园数字认知启蒙教学中认识数字0-9的教案设计。
2. 定义数字认知启蒙教学数字认知启蒙教学是指在幼儿园阶段，通过系统的教学活动，引导孩子逐步理解和掌握数字的概念、形态和数量关系，从而为后续的数学学习奠定基础。
数字认知启蒙教学的目标是培养孩子的数字意识、数字观念和对数字的认知能力。
3. 认识数字0-9教案设计（1）教学目标- 知识目标：- 能够认识数字0-9的书写形态和发音。
- 能够简单地进行数量的认知和运算。
- 能力目标：- 能够通过教学游戏和实践活动，培养孩子的数字观念和数量意识。
（2）教学内容- 数字0-9的书写和发音。
- 数量的认知和对应关系。
- 数字在日常生活中的应用。
（3）教学活动- 游戏1：数字认知卡片游戏- 在卡片上印有数字0-9的图形，孩子们通过翻动卡片，认识数字的书写形态和发音。
- 游戏2：数字数量对应游戏- 给出一些小物品，让孩子通过数数来认识数与数量的对应关系。
- 实践活动：数字在生活中的应用- 带领孩子们参观学校周围的环境，指导他们观察和认识数字在生活中的应用，如路牌上的数字、门牌号等。
（4）教学评估- 通过教学活动和实践活动，观察孩子们对数字0-9的认知情况，了解他们的学习效果。
- 通过游戏和实践活动的互动，评价孩子们的学习兴趣和数字认知能力。
（5）总结与回顾通过数字认知启蒙教学，孩子们逐步掌握了数字0-9的概念和形态，建立了数字意识和数量观念。
在后续的数学学习中，他们将更容易理解和掌握相关知识。
4. 个人观点数字认知是幼儿园阶段非常重要的一部分，对孩子的数学学习能力有着决定性的影响。
国家自然科学基金委员会--生命科学部简介和申请代码
C100302 组织工程骨和软骨
C100303 组织工程神经
C100304 组织工程血管与心肌
C100305 组织工程肌组织与肌腱
C100306 组织工程肝、胆、胰
C100307 组织工程肾与膀胱
C100308 干细胞移植与组织再生
C100309 人工器官
C1004 生物电子学
C0108 病毒学
C010801 植物病毒学
C010802 动物病毒学
C010803 人类病毒学
C010804 噬菌体
C0109 支原体、立克次体与衣原体
C010901 支原体
C010902 立克次体、衣原体等
C02 植物学
C0201 植物结构学
C020101 植物形态结构与功能
C10 生物力学与组织工程学
C1001 生物力学与生物流变学
C100101 细胞与分子生物力学
C100102 骨、关节与运动系统生物力学
C100103 心、血管组织生物力学与流变学
C100104 软组织生物力学
C1002 生物材料
C1003 组织工程学
C100301 组织工程皮肤
C0207 植物学研究的新技术、新方法
C03 生态学
C0301 分子与进化生态学
C030101 分子生态学
C030102 进化生态学
C0302 行为生态学
C030201 昆虫行为生态学
C030202 其他动物行为生态学
C0303 生理生态学
C030301 植物生理生态学
C0802 免疫遗传学
C0803 生殖免疫学
培养幼儿对数字8和数字9的整体认知教案设计
目录一、教案设计背景二、教学设计理念三、教学对象分析四、教学目标五、教学内容六、教学方法七、教学手段八、教学评价九、教学反思十、教学延伸一、教案设计背景数字是现代社会的基础，而数字的记忆与运算能力是数字素养的重要组成部分。
对于幼儿而言，数字认知是其数学思维的基础，也是其日常生活中必不可少的知识。
数字8和数字9是幼儿在数字认知过程中的两个关键数字，对其进行整体认知教学，有助于促进幼儿数字素养的提升。
二、教学设计理念本次教学设计的理念是“以幼儿为主体，以情境为载体，以体验与探究为核心，以多元化教学方法为手段，以全面的评价方式为标准。
“以幼儿为主体是指我们针对幼儿的认知规律和教育需求，在保证教学质量的基础上，尽可能充分尊重幼儿的个体差异，发挥幼儿的主动性、探究性和创造性。
以情境为载体是指在教学过程中，借助形式丰富的情境设置，让幼儿在多种情境中感受数字8和数字9的特征，从而更加生动地理解和掌握数字8和数字9的内容和应用。
以体验与探究为核心是指将体验和探究作为教学的核心理念，创设多种情境，让幼儿通过实践探索来发现数字8和数字9之间的联系和规律，从而促进其思维能力和学习兴趣的提升。
以多元化教学方法为手段是指在教学过程中，注重教学手段的多样性，采用多种方法将幼儿所学的知识与生活实际加以联系，使幼儿在多种教学方式中体验数字8和数字9的内涵和应用。
以全面的评价方式为标准是指对幼儿的学习进行综合性评价，全面地考察幼儿在知识、能力、情感、价值等方面的发展情况，促进幼儿个性化的发展。
三、教学对象分析本教案所面对的是3-5岁的幼儿。
本教学设计旨在寓教于乐，通过生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和学习动机，从而引导幼儿主动参与到数字8和数字9的学习中。
幼儿的思维特点是以感性认识为主，运用的是直观形象思维，抽象思维尚未发展完全。
因此，在教学过程中要注重情境设置，为幼儿创设形象深刻、生动有趣的情境，从而深度启发其感性认识，促进其思维发展。
2024年小班认识数字9的教案
2024年小班认识数字9的教案一、教学内容本节课选自幼儿数学启蒙教材第三章第二节，主要内容为认识数字9。
详细内容包括：理解数字9的意义，能够正确书写数字9，掌握9以内的数数、识数和简单的数量比较。
二、教学目标1. 让学生能够认识数字9，理解9的意义，能够正确书写。
2. 使学生掌握9以内的数数、识数和简单的数量比较。
3. 培养学生的观察力、思维力和动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：正确书写数字9，进行简单的数量比较。
重点：认识数字9，理解其意义，能够进行9以内的数数、识数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性数字贴、教学挂图、多媒体设备。
学具：学生练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性数字贴在黑板上展示数字9，邀请一名学生上台将数字9贴在相应的位置，引导学生观察并讨论数字9的形状。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解数字9的书写方法，边讲解边示范。
（2）通过数数、识数游戏，让学生掌握9以内的数数和识数。
（3）展示教学挂图，进行简单的数量比较。
3. 随堂练习（15分钟）（1）发放学生练习本，让学生独立完成数字9的书写。
（2）进行小组活动，组内互相检查、讨论，确保书写正确。
（3）利用数字卡片进行数数、识数游戏，巩固所学知识。
（2）出示一些物品，让学生进行数量比较，巩固数量概念。
六、板书设计1. 数字9的书写方法。
2. 9以内的数数、识数。
3. 简单的数量比较。
七、作业设计1. 书写数字9，每个写10遍，要求书写规范。
2. 数数、识数练习：找出家里或教室里的9个物品，进行数数、识数。
3. 数量比较：比较两组物品，判断哪组多、哪组少。
答案：1. 数字9书写正确、规范。
2. 能够正确找出9个物品，进行数数、识数。
3. 能够正确进行数量比较。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了数字9的认识和书写。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。
认识数字9教案小班教案
认识数字9教案小班教案一、教学目标1、让幼儿认识数字 9，理解数字 9 所代表的数量意义。
2、能够正确点数数量为 9 的物体，并能认读数字 9。
3、培养幼儿的观察力和动手能力，激发幼儿对数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点认识数字 9，知道 9 所代表的数量。
能够点数数量为 9 的物体。
2、难点理解数字 9 的概念，与实际数量建立联系。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法四、教学准备1、数字卡片 1 9 。
2、数量为 9 的各种物品，如 9 个苹果、9 朵花、9 只铅笔等。
3、画有 9 个小动物的图片。
4、教学 PPT 。
五、教学过程1、导入部分教师通过展示数字卡片 1 8 ，引导幼儿复习已经学过的数字。
提问幼儿：“我们已经认识了这么多数字，今天老师要带大家认识一个新的数字朋友，你们想不想知道是谁呀？”从而引出数字 9 。
2、认识数字 9教师出示数字 9 的卡片，让幼儿观察数字 9 的形状，像什么。
（例如：像气球系着的绳子）教师向幼儿讲解数字 9 的发音。
3、理解数字 9 的数量意义教师拿出 9 个苹果，一个一个地数给幼儿看，让幼儿跟着一起数，数到 9 时，强调这就是 9 个苹果。
接着，教师再拿出 9 朵花、9 只铅笔等其他数量为 9 的物品，让幼儿数一数，加深对数字 9 所代表数量的理解。
4、游戏：找数字 9教师将数字卡片 1 9 打乱顺序贴在黑板上，让幼儿找出数字 9 。
找对的幼儿给予表扬和奖励。
5、点数练习教师展示画有 9 个小动物的图片，让幼儿数一数有多少个小动物。
请个别幼儿上台点数，并说出总数。
6、认读数字 9教师在黑板上写出数字 9 ，带领幼儿一起认读几遍。
让幼儿在自己的本子上练习写数字 9 。
7、巩固练习教师播放 PPT ，展示不同数量的物体，让幼儿判断哪个是数量为 9 的。
组织幼儿进行小组活动，让幼儿数一数自己小组的物品数量是否为9 。
8、总结教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，提问幼儿：“今天我们认识了哪个数字朋友呀？”“数字 9 代表几个呀？”六、教学延伸1、让幼儿在日常生活中寻找数量为 9 的物品。
幼儿园小班数学教案《认识9》及教学反思
幼儿园小班数学教案《认识9》及教学反思幼儿园小班数学教案《认识9》及教学反思幼儿园小班数学教案《认识9》及教学反思篇1活动目的：●认识数字9，感知9的形成和实际意义。
●能将数字9与相应的实物进展匹配。
●引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
●能积极考虑，进步理解与运算才能。
活动准备：●教具：主题图两幅，操作图两幅，5——9的数字卡片。
●学具：操作材料。
活动过程：●探究活动1感知9的形成。
出示主题图一：“图上有几匹马?用数字几表示?”老师再添上一匹，“如今是几匹马?用数字几表示?”出示数字9，“看9像什么?它跟几长的像?”引导幼儿比拟9和6的区别。
说说9还可以表示什么?2出示主题图二。
“图上有什么?有什么?还有什么?它们是由哪些图形组合出来的?各有几个?用数字几表示?”(8个三角形，8个圆形，8个长方形。
用数字8表示。
)老师再添上一棵树，一只蝴蝶，“如今图上的实物能用8表示吗?为什么?说说9是怎样形成的?”引导幼儿说出8添上1是9。
3出示5——9的数卡请幼儿按从小到大的顺序排列，边排边讲述，启发幼儿说说为什么让5排在最前面?●幼儿操作练习。
1数数小鸡有几只，把表示小鸡数量的数字圈起来。
2将数字与相应数量的实物画线连起来。
●评议活动●幼儿讲讲自己操作中的发现。
教学反思：通过这次活动，让我感受到：要组织好一次数学活动，我们一定要尽量做到寓教于乐、生动有趣，充分调动幼儿的积极性、主动性，并能注重幼儿的个别差异，提出不同的要求，让每个幼儿的知识、才能都能在原有程度都能得到进步。
其次，老师引导的策略是尤为的重要，老师在活动过程中，要时刻明确活动的目的，既然给孩子创设学习的情境，就要围绕教学目的和课堂中产生的问题，恰到好处地引导幼儿去探究、考虑和解决这些问题，为幼儿学习数学效劳。
幼儿园小班数学教案《认识9》及教学反思篇2【设计意图】到了中班，幼儿开场积累数学的感性经历，对于数量的感知是数学中最根底的知识。
幼儿园数学乐园：认知数字9教学案例
幼儿园数学乐园：认知数字9教学案例幼儿园数学乐园：认知数字9教学案例1.引言在幼儿园的数学教育中，认知数字是一个非常重要的环节。
而在这个过程中，数字9是一个颇具挑战性的数字，因为它意味着离十不远，但又不能完全以十为基准。
如何巧妙地教授幼儿认知数字9，是一项需要细心策划的任务。
本文将提供一个幼儿园数学教学的案例，介绍如何通过寓教于乐的方式，让幼儿轻松地认知数字9。
2.游戏化学习：数字9的认知在幼儿园数学课上，我们可以通过游戏化的方式来教授幼儿认知数字9。
可以设计一个数字九迷宫游戏，让幼儿们在寻宝的过程中，逐步认知数字9。
还可以设计数字9的拼图游戏，让幼儿们在拼图的过程中，熟悉并掌握数字9的形状。
通过这些寓教于乐的游戏，幼儿们可以在轻松愉快的氛围中，掌握数字9的认知。
3.故事情境营造：数字9的生活应用除了游戏化的学习，还可以通过故事情境的营造，让幼儿们在生活中感受数字9的存在。
可以设计一个关于数字9的故事情境，让幼儿们在故事中，认识到数字9在生活中的应用。
可以讲述九只小鸟在枝头叽叽喳喳的故事，或者讲述九朵小花在花园中争奇斗艳的故事。
通过这样的故事情境，幼儿们可以更加直观地认知数字9，并将其与生活联系起来。
4.手工制作：乐趣中掌握数字9在数字9的认知过程中，手工制作是一个非常有效的途径。
我们可以设计一些手工制作的活动，让幼儿们通过动手做和创造，来更深入地理解数字9。
可以设计一个用九片纸折叠成的小风车，或者设计一个用九根小签棒搭建成的房子。
通过这样的手工制作活动，幼儿们可以在玩耍的过程中，不知不觉地掌握了数字9的知识。
5.总结与回顾通过游戏化学习、故事情境营造、手工制作等方式，我们可以让幼儿们在愉快的氛围中，轻松地认知数字9。
这样的教学方法也将数字9与生活场景和手工创作联系起来，使幼儿们更深入地理解数字9，并愿意接触并学习更多关于数字的知识。
在今后的教学中，我们还可以结合更多的游戏和活动，让数字9这个看似晦涩的数字，成为幼儿们快乐学习的一部分。
2024年认识9的教案小班推荐6篇
2024年认识9的教案小班推荐6篇认识9的教案小班篇11、活动目标1.认识几种垃圾分类标记，尝试按标记给垃圾进行分类。
2.懂得垃圾分类的方法，树立初步的环保意识。
2、活动准备1.各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶等。
2.2只垃圾分装桶，上贴2种标志。
3、活动过程1、创设情境，活动导入1)教师带领幼儿在随地丢垃圾的地方走走，提问："你们看，地上是什么呀?"幼：垃圾。
2)教师："小朋友想象一下要是你住的地方到处都是这种垃圾，你觉得怎么样?那我们该怎么办?"3)引导小朋友尝试发言。
幼：应该把垃圾扔到垃圾桶里。
教师："对，我们就应该把这些垃圾宝宝放到垃圾桶里，把它们送回家!"2、认识垃圾分类的标记。
1)教师展示垃圾宝宝的"家"。
2)尝试让幼儿说说这些图示分别表示什么，教师并进行一定的引导。
教师："你们看，这就是垃圾宝宝的家---垃圾桶，你们认识它们吗?"让幼儿说说。
教师："小朋友们真棒，都认识了这些标记，接下来我们每人选一个垃圾宝宝，把它送回家。
"3、垃圾分类1)幼儿第一次操作：垃圾分类2)检查分类情况。
3)教师："我们一起来看一看垃圾宝宝是不是找到了自己的家。
"(教师与幼儿一起看，不对的进行讨论，应该放在哪里。
)4)教师：这个桶里面是纸张，它是纸张宝宝的家;这个是塑料袋，它是塑料宝宝的家;是果皮，它是果皮宝宝的家;里面是金属，它是金属宝宝的家。
5)幼儿第二次操作：垃圾分类教师："现在这些垃圾宝宝都找到自己的家了。
你们看那边还有许多垃圾，我们把它们也送回家吧。
"(幼儿自由选择垃圾，然后一个一个的对垃圾进行分类，教师一旁指导。
)4、教师小结。
1)教师："垃圾宝宝都已经送回家了。
那谁能告诉大家把这些垃圾一个个分开有什么用呢?"邀请幼儿尝试回答。
幼儿园中班教案《认识9》-幼儿园数学教案
幼儿园中班教案《认识9》-幼儿园数学教案教学目标1.通过本次课程，学生能够认识数字9，并能够正确书写数字9。
2.学生能够在实际生活中应用数字9进行简单计数，并能够在数量较小的范围内完成加减运算。
3.培养学生的数学思维，让他们能够善于发现并组织事物之间的联系。
教学准备1.教师应准备1-9个物品，其中物品数量以9为最大值。
2.PPT课件。
3.黑板、粉笔。
4.教学视频、图片等多媒体教学工具。
5.游戏道具：数字卡片、数字九宫格等。
教学内容及过程1.导入（5分钟）首先教师向学生们出示最多有9个的物品，比如9个苹果，让学生们数一数这些物品的数量，引导他们注意到这个数字并解释它。
用白板画出数字9，告诉学生们这个数字就是“9”。
2.讲授、讨论（20分钟）教师给学生们展示数字9的字形，讲解数字9的书写方法并示范。
学生们跟读并模仿，完成书写。
加深学生对数字9的理解和认识。
教师引导学生们讨论数字9在生活中的应用，如：一共有9部电视，同学们邀请了9个小伙伴一起玩等等。
帮助学生深入理解数字9的具体含义。
3.活动设计（25分钟）游戏1：“找数字九”在课堂上放置数字卡片，其中含有数字0-9。
让学生们在这些数字中找到数字9，找到后请他们举起数字卡片，并读出数字。
另外可以向学生们询问数字9在乘法运算中的作用。
游戏2：“填数字”利用数字九宫格游戏道具，让学生们填满空格，检验或推导出每一行、每一列、每一组数字之和都是9。
例如：1 4 5 7，那么可以推导出第一行、第一列、第一组的和应该都是9，以此类推。
4.总结（5分钟）教师引领学生们回顾今天的学习内容，强调数字9的重要性，并检查学生们的学习效果。
为下节课的数学应用做好铺垫。
总结通过本节课的教学过程，学生们更加深入理解数字9的概念以及数字9在日常生活中的应用。
在教学过程中，教师引导学生们积极互动，从而加深学生对数字9的认识。
对于教师来说，他们需要注重学生的积极性，让他们通过互动和游戏等方式加深对数字9的理解，提升数学素养。
认识数字九的小班教案优秀5篇
认识数字九的小班教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学上册9的认识课件
一年级数学上册9的认识课件
[单选]《注册消防工程师制度暂行规定》也明确把（）作为注册消防工程师必须履行的义务。A.提高技能B.保守秘密C.依法执业D.公平竞争 [单选]1978～1991年中国房地产发展的主要特点是针对传统住房制度的核心（），提出了以大幅度提高租金为基本环节的改革思路。A、国家统包B、无偿分配C、高租金D、低租金 [单选]骨肉瘤好发的部位是（）A.脊椎B.胫骨近端C.肱骨远端D.股骨近端E.桡骨小头 [单选]在迫不得已的情况下跳水，应选择的跳水部位是（）。A.任何部位B.下风舷C.上风舷 [填空题]色漆的遮盖力常用遮盖1m2面积所需用的（）来表示。 [单选]21-三体综合征的发生率为（）A.0.05%～0.06%B.0.5%～0.60%C.0.06%～0.07%D.0.07%～0.08%E.0.2%～0.3% [单选,A2型题,A1/A2型题]下列疾病中，可导致右心室后负荷过重的是（）。A.房间隔缺损B.主动脉瓣关闭不全C.动脉导管未闭D.慢性阻塞性肺气肿E.肺动脉瓣关闭不全 [单选]下列各种方法中最常用来普查筛检宫颈癌的是（）A.子宫颈刮片细胞学检查B.碘试验C.宫颈锥切术D.阴道镜检查E.宫颈和宫颈管活组织检查 [单选]患者恶寒重，发热轻，无汗，头痛，肢体疼痛，鼻塞声重，时流清涕，喉痒，舌苔薄白而润，脉浮。其治法是（）A.散寒解肌B.辛温解表C.调和营卫D.散寒止痛E.发汗解肌 [单选,A1型题]引起胰岛素抵抗性的诱因，哪项错误（）。A.严重创伤B.酮症酸中毒C.并发感染D.手术E.暴饮暴食 [单选]用摇表摇测绝缘子的绝缘电阻时，应选用（）。A、2300V的摇表B、2000V的摇表C、1000V的摇表D、5000V的摇表 [单选]下列哪一种情况不能诊断为高热惊厥（）A．上呼吸道感染伴发热惊厥B．咽结合膜热伴高热惊厥C．肠道感染伴发热惊厥D．出疹性疾病伴有热惊厥E．新生儿期的有热惊厥 [填空题]装有瓦斯继电器的油浸式变压器，在安装时应使顶盖旁瓦斯继电器方向有（）的（）坡度。 [单选,A2型题,A1/A2型题]螺旋CT技术的实现主要是因为采用了（）A.滑环与电刷技术B.电缆与高压发生器技术C.球管与准直器技术D.信号放大技术E.图像处理技术 [填空题]高层建筑设计时应该遵循的原则是（），（），（），（）。 [单选]脑血栓形成多发生于（）A.大脑前动脉B.椎动脉C.颈内动脉系统D.基底动脉E.后交通动脉 [多选]测定外加剂初凝时间和终凝时间应选用下列哪种截面面积的试针？（）A、40mm2B、100mm2C、70mm2D、20mm2 [单选]2013年3月8日是第（）个国际劳动妇女节。A、100B、101C、102D、103 [单选,A2型题,A1/A2型题]支气管呼吸音的特点为（）。A.声强调高，吸气相较呼气相短B.声强调高，吸气相较呼气相长C.声强调弱，吸气相较呼气相短D.声强调弱，吸气相较呼气相长E.吸气相与呼气相相似 [单选]“寻人启事”写成“寻丫启事”易引起人们注意是利用刺激物的（）特点。A.强度B.持续C.活动D.对比 [单选]（）提出了十种不合理信念。A.罗杰斯B.艾利斯C.巴普洛夫D.弗洛伊德 [单选]用于限制柴油机转速不超过某规定值而在此定值之下不起调节作用的调速器称为（）。A．极限调速器B．定速调速器C．全制式调速器D．双制式调速器 [单选]感染邪毒型产后发热的治法为（）A.清热解毒，活血化瘀B.清热解毒，凉血化瘀C.清热解毒，养血祛风D.养血祛风，清热活血E.以上都不是 [单选]火灾调查询问时必须由火灾调查人员进行且不得少于（）人。A、1B、2C、3D、4 [单选,A1型题]《执业医师法》规定，在医疗、预防、保健机构中试用期满一年，具有以下学历者，可以参加执业医师资格考试（）A.高等学校医学专业本科以上学历B.高等学校医学专业专科学历C.取得助理执业医师执业证书后，具有高等学校医学专科学历D.中等专业学校医学专业学历E.取得助 [单选]下列的会计恒等式，不正确的是（）。A.资产=权益=债权人权益+所有者权益B.资产=负债+所有者权益C.所有者权益=资产+负债D.收入一费用=利润 [单选]男性雄激素的作用不包括（）A.皮脂腺分泌多，有痤疮B.腋毛多C.阴毛呈菱形分布D.声音高调E.睾丸和阴茎的发育 [单选]腓肠肌的作用是（）A.使踝关节背伸、足内翻B.使踝关节跖屈、足外翻C.使踝关节跖屈、足内翻D.使踝关节跖屈、膝关节屈曲E.使髋关节屈曲、膝关节屈曲 [单选,A2型题,A1/A2型题]胸部叩诊为鼓音不见于下列疾病（）。A.空洞型肺结核B.肺脓肿空洞形成C.肺囊肿D.肺炎E.气胸 [单选]营业人员打开联动互锁门进入营业室前，应（）。A.整理好工作服B.搞好大厅外的卫生C.与大厅外的客户招呼D.注意身边是否有人员尾随 [单选]治疗苯丙铜尿症时，低苯丙氨酸饮食的具体方法是（）A.每日应按50~80mg/kg苯丙铜氨酸摄入B.每日应按510~20mg/kg苯丙铜氨酸摄入C.摄入的食物中应不含苯丙氨酸D.每日应按30~50mg/kg苯丙铜氨酸摄入E.每日苯丙氨酸摄入量不超过100mg/kg [单选]β-葡萄糖苷键不具有的性质是（）A.NMR中C1-H和C2-H的偶合常数值为6～8HzB.NMR中C1-H和C2-H的偶合常数值为3～4HzC.NMR中端基碳的化学位移为l03～106D.NMR中C1和Hl的偶合常数值为160HzE.能被杏仁苷酶水解 [单选]哪项不是早产原因（）A.子宫畸形B.宫颈内口松弛C.胎儿生长受限D.妊娠期高血压疾病E.前置胎盘 [单选,A2型题,A1/A2型题]对于二尖瓣关闭不全，下列说法不正确的是（）A.可引起左心房、左心室扩大B.风湿性损害最常见C.第一心音多增强D.心功能改善时二尖瓣关闭不全亦可改善E.可导致右心功能衰竭 [填空题]大量的历史数据采集（）保存。 [单选]碎屑岩储层的非均质性分成（）类。A、2B、3C、4D、5 [单选]根据企业所得税法律制度的规定，下列各项中，在计算企业所得税时适用25%税率的是（）。A.在中国境内设立机构、场所且取得的所得与其所设机构、场所有实际联系的非居民企业B.符合条件的小型微利企业C.国家需要重点扶持的高新技术企业D.在中国境内未设立机构、场所的非居民企 [单选]下列关于商业信用，表述不正确的是（）。A.商业信用是指企业之间相互提供的、与商品交易直接联系的信用形式B.企业间商品赊销属于商业信用C.预付货款不属于商业信用D.在发生商业信用过程中，一般要"立字为据"作为债权债务关系的证明 [问答题,简答题]巴比妥药物具有哪些共同的化学性质？ [单选]热塑性塑料流体是（）。A、是非牛顿流体B、是牛顿流体C、流动过程中表面粘度不变D、流动过程中温度不变
幼儿园小班教案《认识9》含反思
幼儿园小班教案《认识9》含反思一、教学目标1.能认识数字9，写出数字9的形态。
2.能通过听歌、画画、游戏等活动，培养幼儿对数字9的感知和认知。
3.能够运用数字9进行简单的加减法计算（如3+6、9-2等）。
二、教学内容及方法1. 认识数字9教学内容：1.数字9的发音及基本写法。
2.数字9在数轴上的位置。
教学方法：1.通过歌曲、儿歌等方式引导幼儿感受数字9的韵律和数字特点。
2.利用数字卡片、数轴等工具，帮助幼儿进行数字9的掌握和认知。
2. 数字9的形态教学内容：1.认识数字9的形态。
2.练习书写数字9。
教学方法：1.采用比划、写字等方式激发幼儿兴趣，帮助幼儿掌握数字9的书写方式。
2.通过游戏等方式提高幼儿的学习兴趣，让幼儿在玩中学。
3. 运用数字9进行计算教学内容：1.通过数字9进行简单的加减法计算。
2.实践应用数字9。
教学方法：1.采用游戏等活动，培养幼儿的逻辑思维，让幼儿对数字9的计算方式和规则有更好的理解。
2.通过课堂练习和实际情境运用，帮助幼儿将数字9应用于日常生活中。
三、教学过程1. 热身（5 分钟）唱儿歌：《九个冬瓜》。
2. 认识数字9（10 分钟）教师向幼儿展示数字卡片，并发音“九”。
然后几次让幼儿重复发音。
之后展示数轴，让幼儿找到数字9在数轴中的位置。
3. 学习数字9的形态（10 分钟）教师先写数字9，然后让幼儿自己模仿。
之后进行数字9的形态练习，包括十字十股，从左到右，从上到下。
4. 运用数字9进行计算（15 分钟）教师列举有关数字9进行简单计算的例子，例如3+6、9-2等例子，并让幼儿参与计算。
然后让幼儿自己动手完成问题。
5. 结束（5 分钟）教师总结并点评。
然后唱学习数字9的歌曲《九只可爱的小鸡》。
四、教学反思通过本次《认识9》的教学，我的确看到了孩子们的进步。
教师在教学中采用了多种方式，包括让幼儿唱歌、画画、做游戏等多种方式，使学习数字9不单单由教师单向传授，而是通过幼儿自己的实际操作来感知和认知数字9。
《“9”的认识》说课稿
《“9”的认识》说课稿《“9”的认识》说课稿1一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的6~9的认识。
这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
二、学情分析一年级学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能说出、数出6~9各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接触到这些数；但在孩子的头脑里，还没有形成6~9各数的概念，如何正确书写还比较模糊。
学生的自理能力也有限。
三、教学目标、重点和难点教学目标：1、知识目标：使学生经历从生活情境中抽象出6~9，认识应会读写6~9，掌握6~9的顺序。
2、能力目标：初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受生活处处有数学，能够运用数解决生活中的.简单问题。
3、情感目标：培养学生主动与同伴交流探究的意识。
教材的重点、难点：本节课的重点是：理解6~9各数的的含义，并且能够正确的书写各数。
本课难点是：经历6~9各数的抽象过程，正确理解6~9各数的含义。
四、说教法1、情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，出示套圈游戏的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2、举例说明法在授完新课后，要求学生联系自己的生活实际用6~9中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3、发现法教学6~9各数的认识时候，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆小棒，让学生发现在5的基础上再添上1就得到了6，在6的基础上再添上1就得到了7，从而了解数的顺序。
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Language Use • 语言生成 Language production • What people say, sign, and write • Speakers versus listeners • 听众设计 Audience design • Shaping a message depending on the audie nce
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Language Understanding • 歧义消解Resolving ambiguity • 词汇歧义Lexical ambiguity • BANK BALL • 结构歧义Structural ambiguity • The mother of the boy and the girl---• 语境而非字面意义确定语言的意义 • 你真行！
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2.3 语言、思维和文化 .
• 萨波尔－－沃夫假设 语言相关性 语言决定论 • 语言影响颜色判断
巴布亚新几内亚的Dani人说一种只包括两个基本颜色术语 的语言,这两个术语在黑与白(或亮与暗)之间做出区分.相 比之下,英语有11个基本颜色术语.这种语言差异会影响人 们体验世界的方式吗? 18
3.1 使用视觉表征 .
6
. 1.2 心理过程和心理资源
控制过程： 要求注意 自动过程： 不需要注意
做确 到定 。是 如平 右行 图过 。程 还 是 系 列 过 程 不 一 定 很 容 易
7
加工资源有限
为什么当你正在尽量避 开水坑时，交谈会出现 问题？ 假设：加工资源有限
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数字加工
9
Mental Processes
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Speech Execution and Speech Errors
• Spoonerism斯本内现象 • “You have tasted the whole worm!” • “Tips of the slung” • “slips of the tongue” • 口误反映了说话时计划执行 的不同水平 • 口误符合语法结构 • Processes大声读成对的词 • 当口误出现真词的时候，更可能出现。 • Representations
Controlled processes Require attention Automatic processes Do not require attention
一个以上的控制任务 是困难的； 自动过程能够与其它 任务并行。
• ONE-TWE • ONE-NIINE • 为什么物理上的不相似 程度相等而后者更快？ • 自动联系数字的意义。
• 如何向一个孩子讲述SH
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Language Use
• Common ground • Community membership
• 团体成员身份，哪些是彼此知道的？ • Linguistic co presence • 语言同现，以前的交谈 • Physical copresence
• 物理同现，直接面对客体或情境
问题
工具容量 A B 127 163 43 42 59 49 39 76 48 C 3 25 10 6 4 3 3 3 4
需要水量 实验组算法
控制组算 法
1 2 3 4 5 6 7 8 9
21 14 18 9 20 23 15 28 18
100 99 5 21 31 20 18 25 22
B─A─2C B─A─2C B─A─2C B─A─2C B─A─2C B─A─2C B─A─2C A─C A+C A─C B─A─2C A+C
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Inductive Reasoning
• 归纳推理 • Inductive reasoning • Conclusion is made about the probability base d on available evidence and past experience • 类比问题解决 • Analogical problem solving • Mental set • 教学意义
空间心理模型 你能够使用想像把你 自己投射到一个情景 的中间。就好像你真 的站在房间里一样， 同说出什么东西在你 后面相比，说出什么 东西在你前面所花的 时间更少
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以芝加哥为中心的世界地图
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以澳大利亚为中心的世界地图
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Problem Solving and Reasoning
• 问题解决 Problem solving • Thinking that is directed toward solving spec ific problems • Moves from initial state to a goal • 推理 Reasoning • Process of thinking in which conclusions are drawn from a set of facts • Directed toward a given goal
• • • • • • •
㎡＋m=12 证明几何题 逃生 设计房子 装修 如何治疗爱滋病 写小说
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Problem Solving
• 算法 Algorithm • Step-by-step procedure • Always provides the right answer • 启发法 Heuristic • Cognitive strategies • 经验法则(“rules of thumb”) • Shortcuts to solving complex inferentia l tasks
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Language Understanding
• 理解的产物Products of understanding • 当理解了话语或文本时，记忆中产生了什么 表征Representations • 话语的主要思想-命题Propositions • 如果一句话中的两个词属于同一个命题，在 记忆中它们就会表征在一起。 • 精确地复述是困难的，大致的意思 • 利用推论 • 推论通常是保守的
1
Cognition
• Cognition • Processes of knowing – attendi ng, remembering, and reasoning • Content of the processes (e.g. concepts and memories)
2
Cognitive Psychology
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Problem Solving
Draw straight lines through all the points using only four lines with out lifting your pen
. . . . . . . . .
Copyright 2002 Allyn & Bacon
对于“猫在垫子上”的视觉表征，有两个选择： A B
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心理旋转像物理旋转
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扫描视觉表象像正在扫描真实物体一样
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Using Visual Representations
• • • • 对折白纸50次，多厚？ 5000万英里，地球到太阳距离的一半 什么低估？ 视觉表征的限制性。
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3.2 结合言语和视觉表征 .
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Problem Solving
• 出声思维法 • Think-aloud protocols • Verbalizing ongoing thoughts while wo Tower of Hanoi Puzzle
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定势与问题解决 卢钦斯(Luchins，1946)的量水实验
Problem Solving
• Problem space • Initial state • Goal state • Set of operations • Well-defined problem • Ill-defined problem • 首先是确定和明确问题 • 使用算法 • 启发法
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定势与问题解决 卢钦斯(Luchins，1946)的量水实验
• 解答6、7两题，实验组有81%的人采用三壶法， 19%的人采用二壶法；控制组100%的人采用二壶 法。 • 解答第8题时，实验组有人说解不出来，控制组 100%解对。 • 解答第9题时，实验组的被试很容易回到先前的 算法，控制组则直接用简便算法。
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功能固着与问题解决
功能固着（functional fixedness），是指解 决问题时，个人只看到某种物体的通常功能， 而看不到它的其他功能，从而干扰了问题的解 决
Inability to perceive a new use for an ob ject previously association with some oth er purpose。
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Language, Thought, and Culture
• 语言决定思维？决定我们看待世界的方式？ • 萨波尔-沃夫假设 • 语言相关性Linguistic relativity • 各自说母语的两种语言背景中的人，语 言中的结构差异一般平行于非语言中的 认知差异。 • Linguistic determinism • 语言的结构强烈地影响或完全决定说本 族语言的人感知推理世界的方式。
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杜克（ Duncker，1945）的蜡烛问题
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杜克（ Duncker，1945）的蜡烛问题
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绳子问题
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火柴问题
• 如何用六 根火柴组成四个等边三角形？
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火柴问题
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联环问题
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Deductive Reasoning
• 演绎推理 • Deductive reasoning • Drawing conclusions by logically following two or more statements • 信念偏见效应 • Belief-bias effect • 倾向于把那些他们能够为 之构建一个合理 现实模型 的结论判断为正确的 • Prior knowledge, attitu des, or values distort reasoning • 所有有 发动机的东西都需要 油。 • 汽车需要 油 • 汽车 有发动机 • 所有的猫都有四条腿 。 • 我 有四条腿。 • 我是一只猫。