2017年优质课赛讲评价表
优质课评价表
教学特色
（5分）
1
设计自然流畅，起承转合过渡自然
2
1．5
1
2
体现独特、创新的教学风格与特色
2
1．5
1
合计
优质课课堂教学评估标准评价表（05、10）
评价要素
赋 分
评 价 内 容
评定得分
教师素质
15
教态自然和蔼，教学行为规范，注重师生平等对话和情感交流。
语言准确简洁生动，有启发性。普通话标准流畅。
板书规范，字体美观，纲目清楚，设计合理。
6、既面向全体，又因材施教，引导、点拨得法，总结、归纳、反馈、矫正等过程及时、到位。
教学
功底
知识面宽，体现教师教学个性。语言规范、流畅，板书工整。
教学
效果
1、民主意识强，课堂氛围活跃，人际关系平等、亲密。
2、课堂训练有序、有效，课上得实在，各层次学生均学有所得。
简要
评语
总等第
优质课评价表
授课者：总得分：
教学目标比较明确，教学要求比较具体（8-7）
教学目标不太明确，教学要求基本达到（6-4）
教学目标不明确，教学要求达不到（3分及以下）
教材处理（20分）
能合理安排教学内容，教学重点、难点突出，条理清楚，层次分明，环节紧凑，节奏适度（20-18）
能合理安排教学内容，教学重点、难点突出，教学条理较清楚，环节较紧凑，节奏尚可（17-15）
4
3
2
1
能重视教学组织，充分发挥并协调学生主体作用和教师主导作用，课堂气氛活而不乱，秩序井然。
4
3
2
1
学生能认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性被充分调动。
4
3
(完整版)学生公开课评分表
(完整版)学生公开课评分表学生公开课评分表（完整版）
评分指标
以下是学生公开课评分表的完整版，包含了评分指标和相应的评分标准。
评分指标旨在评估公开课的质量和效果。
评分细则
请根据每个评分指标的评分标准，将分数从1（差）到5（优）填入相应的格子中。
评分细则将有助于全面评估公开课的各个方面。
总结
通过使用这份完整版的学生公开课评分表，我们可以全面评估公开课的质量和效果。
评分指标涵盖了内容设计、教学方法、教师表达和讲解能力、实践和实例应用以及课堂氛围和互动性等方面，可以帮助我们发现公开课的优点和改进的空间。
同时，评分细则也提供了具体的评分标准，便于我们进行评分和比较。
希望这份评分表能够对公开课的持续改进和优化提供有益的指导。
公开课评价表格模板
等级
小组任务及反馈（每师评价定为A，无小组活动者为C）
反馈个数
集体任务（集体任务低于半数者为C）（学生总结有三次答问题或展示1分钟，且教师评价定为A）
学生参与任务个数
教学过程
学生错误3次以上
（学生无错误者为C）
认知偏差提问3次
（针对学生错误认识提问引发思考者为A）
公开课评价表 学科： 授课教师： 时间：
项目
类型
等级评价
优秀（A）合格（B）不合格（C）
情景导入
真实情景/引发学生兴趣（A）
真实情景/引发学生兴趣
其他情景/课堂气氛活跃（B）
无情景（C）
教学任务分配且完成（比例为5：3：2者为A等）
个人任务（90%以上行动且有反馈定为A，个人任务不足三成者为C）
反馈个数
师生对话交流
（师生对话交流超过5次且生生互动2次以上为A）
板书设计
教学效果
教学任务完成度
（教学任务全部完成者为A，完成8成以上者为B，8成以下为C）
学生发展
（能有效检测、评价学生发展情况者为A，无评价为C，评价效果不好者为B）
作业设置：体现分层教学（有为A,无为C）
最终等级 ：
（六项以上定为A），（有一项为C则定为C），（其余为B）
公开课教学评价打分表模板
公开课教学评价表授课教师班级课程课题总分评价项目评价内容及评分标准权值得分扣分原因教师素养（30分）教学准备充分，教学目标具体、明确，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价价值观三维目标。
5教学任务明确，容量恰当。
教学过程层次清楚，重点、难点突出。
注意根据学生特点和教学内容要求，灵活处理教材，具有“用教材”的思想。
10教学理念新，教学方法选用恰当。
重视学习方法指导，注意综合素质培养，养成学生良好学习习惯。
8教师基本功扎实，普通话标准，教态亲切、自然、端庄、从容、精神饱满，衣着整洁大方。
恰当使用现代化教学手段，并且操作熟练。
恰当使用板书，板书要求工整、美观大方，板书设计脉络清晰。
5知识传授与操作示范科学、准确，无知识性错误。
具有教学智慧，机智、灵活处理课堂随机问题。
2学生参与（40分）学生全员参与。
100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。
10学生全程参与。
100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。
10学生深度参与。
围绕目标和任务，积极思考，动脑、动手、动口相结合，协作学习，步步提升。
100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。
10学生时间分配。
学生有效自主学习时间30分钟以上5分，20-30分钟3分，10-20分钟2分，5-10分钟1分，5分钟以下0分。
10教学效果（30分）教师教学任务完成，难点突破。
全部记15分，90%以上12分，70-90%10-6分，60-70%完成记4分，50%以下0分。
15学生学习目标达成，全部掌握本节课的专业知识与技能，掌握解决问题的具体方法，沟通能力、学习习惯等得到培养与提升。
100%以上学生达标记15分，90%以上12分，80-90%8分，70-80%6分，60-70%4分，50%以下0分。
优质课评价表
9-12
5-8
0-4
简述扣分理由（0~100字）
10分
指标描述
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。
9-10
7-8
5-6
0-4
简述扣分理由（0~100字）
教学效果(30)
10分
指标描述
优秀（分）
教学过程(55)
10分
指标描述
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。
9-10
7-8
5-6
0-4
简述扣分理由（0~100字）
10分
指标描述
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步。
4-5
3
2
0-1
简述扣分理由（0~1பைடு நூலகம்0字）
总体
评价
合计
9-10
7-8
5-6
0-4
简述扣分理由（0~100字）：
10分
指标描述
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。
9-10
7-8
优质课评价表12份
15各层次学生均学Fra bibliotek所得，教学实效高
6
教学特色（5）
16
教学的某一方面有独到之处
5
授课教师
总分
8
10
教学方法得当，能够恰当运用多媒体进行教学，课堂气氛活跃
8
11
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重信息能力的培养，具有浓厚的信息文化气息
8
12
突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，教与学活动比例合理（约为3：7）
8
13
学生兴趣浓厚，思想活跃，熟练进行上机操作
8
教学效果（12）
14
完成教学任务，达到预定教学目标
朱集三中优质课评价表
评价项目
序号
评价指标
各项目权重
评分
教师素质（15）
1
教态亲切大方，很有感染力
5
2
语言得体流畅，能够利用现代教育技术教学
5
3
教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强
5
教学目标（10）
4
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
5
5
注重信息素养的培养，激发学生的兴趣和求知欲
5
教学设计（18）
6
创造性地处理和使用教材，能够融入学生的日常和学习生活，激发学生兴趣
6
7
突出结合学生日常学习生活、校园文化或当地文化、课程整合等的主题教学，课堂教学容量和难度适合学生水平
6
8
注重探究、自主、协作性学习，体现网络环境下学生的学习方式
6
教学过程（40）
9
在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛
公开课教学评价表
课程名称：任课教师：授课班级：
序
号
评分标准
标准
得分
1
教案详实，符合大纲要求，与授课计划进度基本一致；
15
2
备课充分、讲课熟练，基本概念、基本理论、基本知识讲授清楚准确，讲课有热情、有感染力，能吸引学生的注意力；
15
3
教学内容充实，讲课内容能联系实际，能给予学生思考、联想、创新的启迪，课堂容量恰当；
10
9
板书有序，书写规范，作业布置适当；
10
合计
100
总体评价
建议
评委：
阜阳工业经济学校
年月日
10
4
对教学中问题的阐述深入浅出，简练准学步骤层次分明，各环节衔接紧凑，过渡自然，教学活动安排合理，循序渐近；
10
6
教学方法恰当，能有效地利用各种教学媒体；
10
7
课堂后气氛活跃，注重调动学生情绪，有一定互动；
10
8
能运用规范标准的普通话讲课，吐字清晰，语速适中，语言易懂流畅；
教师公开课评价表(修改后)
10
总评与建议
总分：签名：
2.不结合岗位及工作过程（-2）
3.无创设工作情景(-2)
备课充分，教案格式规范、教学内容及结构设计科学、全面
10
紧密围绕新教改，能把知识目标、能力目标、情感目标有机结合，有利孩子全面发展
10
有运用知识情景的创设，结合实际，任务具体，能使学生明确自己所学知识和能力在生活或工作中的地位、作用和价值
10
组织教学
不考勤（-2）不填表（-2）
不掌控（-2）
迟到（-2）
拖堂（-2）
无项目（-2）
无讲练合一（-2）
及时掌握学生学习动态，课堂程序的把控能力
10
教学组织体现以学生为主体，各教学环节时间分配合理，重点突出、无空时、拖堂等现象
10
1.灵活选用项目、案例、专题、情景模拟等教学方式
2.理论联系实际、讲练合一等教学方法
10
板书设计
无板书（-2）
板书乱（-2）
)
板书工整规范，布局合理、条理清楚、重点突出
10
教具及多媒体使用
无多媒体不使用教具（-2）
有多媒体不用（-2）
能结合课程内容正确使用教学工具，如挂图、模型、实物或多媒体等进行教学；
在必要情况下自己设计简单、操作性的教学小工具
10
职业教育教学能力
课程设计
1.无教案（-2）
教师公开课评价表
教师：课程：听课时间：年月日
评估项目
一级指标
二级指标及标准要求
Байду номын сангаас赋值
评价等级
好
10
较
好
8
一
般
(更新版)学生公开课评分表
(更新版)学生公开课评分表一、评分标准为了确保学生公开课的质量和效果，我们对学生的表现进行评分。
评分标准分为五个方面，每个方面满分10分，总分为50分。
1.1 课程内容（10分）- 内容完整性：是否覆盖了课程大纲的所有要点（2分）- 内容深度：对课程要点的讲解是否透彻、深入（2分）- 内容逻辑性：课程内容是否条理清晰，逻辑严密（2分）- 创新性：是否能提出新的观点或案例，启发思考（2分）1.2 教学方法（10分）- 互动性：是否能有效地与学生互动，激发学生参与（2分）- 实用性：是否能结合实际案例，提高学生应用能力（2分）- 趣味性：是否能采用生动、有趣的教学手段，提高学生兴趣（2分）- 技术运用：是否合理运用多媒体等教学工具，增强教学效果（2分）1.3 表达能力（10分）- 语言表达：是否能用清晰、准确的语言表达观点（3分）- 肢体语言：是否能恰当使用肢体语言，增强表达效果（2分）- 情绪感染：是否能传达出对课程的热情和信心（2分）- 应变能力：遇到突发情况是否能迅速、恰当处理（3分）1.4 组织纪律（10分）- 课堂秩序：是否能保持良好的课堂秩序，为学生创造良好的环境（5分）- 时间控制：是否能合理安排课程时间，确保课程顺利进行（3分）- 学生参与：是否能鼓励更多学生参与课堂讨论，提高课堂活力（2分）1.5 课程反馈（10分）- 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法（5分）- 自我反思：对自身教学进行反思，找出不足之处并改进（3分）- 同行评价：积极听取同行的评价和建议，提高教学质量（2分）二、评分方法1. 评分者需在课程结束后，根据观察和记录，对学生在五个方面的表现进行评分。
2. 每个方面的分数范围为0-10分，评分者可根据学生表现，给出适当分数。
3. 评分者需在评分表上签字，以确保评分的真实性和有效性。
三、评分表四、评分说明1. 评分表中的各项评分均为匿名，以确保评分公正、客观。
17年春课堂教学评价表
教学态度自然、亲切、大方、精神饱满、富于亲书（8）
板书工整，条目分明，布局合理，便于笔记。
教学效果
（20分）
知识量（5）
知识量的传递到位，在传递给学生基本知识同时为学生留有个人思考的空间.
思维量（5）
注重培养学生获取新知识的能力和创新能力。
课堂气氛
（10）
课堂气氛活跃，能调动学生学习积极性、主动性和创造性。师生关系平等、融洽。
过程安排（10）
教学过程安排合理、恰当，注重各环节的连贯性。
时间分配（5）
课堂各环节时间分配合理，突出重难点。
课堂小结（5）
小结及时；强化重点；用语通俗；具有延展性，效果明显。
教学基本技能
（20分）
仪表（4）
衣着得体，仪表端庄。
训练量（5）
注重学生的训练度，对本节课内容进行有针对性的训练。
反馈（5）
合理设计教学反馈环节，预估教学效果。
教学特色（10分）
教师根据所任课程性质结合自己的教学方式、方法在教学中形成的独特的表现形式。
简要评价
得分（100分）
听课教师
2017年教师课堂教学评价表
___年段_____班 第_____节 ________学科 任课教师__________
内容
项目及分值
评价指标
得分
教学过程
（50分）
导入新课（10）
切入点选择恰当，注重理论联系实际，能激发学生求知欲。
教学方法（10）
教学方法与内容配合紧密，适合学科特点和学生特点；
现代教育技术手段选择恰当。
教学效果评价表
2022年7月作业设计《病毒》县级一等奖
评估效果：
经学校评估，该同志本学年度教学效果等级为。
教务处（盖章）
学校领导签字：
年 月
本学年获得荣誉：
2019年9月9月七年级单科优秀奖
评估效果：
经学校评估，该同志本学年度教学效果等级为。
教务处（盖章）
学校领导签字：
年 月
2019—2020学年教学效果评估表
姓名
xxx
任教班级学科
八年级生物
评语：忠诚党的教育事业，具有强烈的工作责任感和事业心。积极参加教改活动，能深刻领会新课程标准、教学原则，大胆探索教育教学新路子。有较强的驾驭大纲、教材和课堂教学、教研的能力。积极实施素质教育，推行创新学习、分层次教学、研究性学习，激发了学生探究新知识的兴趣，培养了学生的创新意识和自学能力，使学生成为学习的主体。不断改革课堂教学结构，教学面向全体学生，重视调动学生学习兴趣和学习积极性，教学成绩突出。
本学年获得荣誉：
2020年6月县级优质课一等奖
评估效果：
经学校评估，该同志本学年度教学效果等级为。
教务处（盖章）学校Fra bibliotek导签字年 月
2020—2021学年教学效果评估表
姓名
xxx
任教班级学科
七年级生物
评语：在平时的教学工作中，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，全面履行本岗位的职责要求，较好地完成了规定的教学、教研工作。有系统地、坚实地教育理论基础和专业知识，对所教学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法有深刻、透彻的理解，并能在教学中灵活运用；认真完成了学校规定的备课、授课、辅导、批改作业、考核学生成绩等教学任务和教学工作量。能熟练地运用现代化的教学手段，年度考核中获得优良成绩。
(高级版)学生公开课评分表
(高级版)学生公开课评分表一、评分标准为了保证学生公开课的质量和效果，本评分表采用百分制，共分为五个方面，每个方面的权重分别为：课程内容（30%）、教学方法（30%）、学生参与度（20%）、课堂纪律（10%）和教学效果（10%）。
二、评分细则1. 课程内容（30分）- 课程主题是否明确，与现实生活或专业领域紧密结合（10分）- 课程内容是否丰富，逻辑是否清晰，信息量是否适中（10分）- 课程内容是否具有一定的深度和广度，能否激发学生思考（10分）2. 教学方法（30分）- 教学方法是否创新，能否激发学生兴趣（10分）- 是否采用多种教学手段，如案例分析、小组讨论等（10分）- 是否注重师生互动，给予学生充分的表达机会（10分）3. 学生参与度（20分）- 学生出勤情况，是否准时参加课程（5分）- 学生在课堂上的发言是否积极，与课程内容相关（5分）- 学生是否能够主动参与课堂讨论，提出有价值的问题（5分）4. 课堂纪律（10分）- 学生是否遵守课堂纪律，不干扰教学秩序（5分）- 教师是否能够有效管理课堂，维持良好的教学环境（5分）5. 教学效果（10分）- 学生是否能掌握课程内容，提高相关领域的知识和技能（5分）- 学生是否能运用所学知识解决实际问题，提高实践能力（5分）三、评分流程1. 课程结束后，由授课教师整理评分表，并对每个方面的表现进行自我评价。
2. 授课教师将评分表提交给课程负责人，由课程负责人进行审核。
3. 课程负责人根据实际情况对评分表进行调整，并给出最终评分。
4. 最终评分将作为学生公开课绩效评价的重要依据，纳入学生综合素质测评。
四、评分示例请根据以下示例，对学生在公开课的表现进行评分：请根据实际情况，对每个方面的得分进行调整，最终得出学生的公开课评分。
优质课评价表
优良：活动方式与资源内容高度统一。
一般：过程清晰，结构完整。
较差：步骤不清，环节跳脱。
手段运用
优良：能科学运用各种手段提供丰富的学习资源，设计的过程有利于学生的自主创新性学习并艺术性地帮助学生达成学习目标。一般：呈现教材、讲清知识、组织练习。较差：手段单调、讲解模糊、目标不明、过程紊乱。
教学评价
优良：体现学生特点、教材重点和难点，准确、恰当、完整、清晰，操作性强。
一般：笼统、千篇一律。
较差：单一、游离实际。
环境营造
优良：既能营造宽松、民主、平等、互动的“显性”学习化环境；又能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习化环境的构建。
一般：规范、有序。
较差：专制、武断。
学习方式（20分）
和平镇小学优质课评价表
年级：授课教师：授课内容：听课教师：
学生活动［6பைடு நூலகம்分］
资源利用［20分］
教师活动［20分］
学习兴趣（20分）
优良：主动、有效地投入到学习活动之中，对学习内容有好奇心和求知欲，兴趣稳定，善于倾听，能够提出问题，发表意见，乐于参与交流。（
一般：问则答、说则做。
较差：沉默、压抑。
目标制定
较差：课本中心、知识本位。
角色把握
优良：提供交互式的学习平台，精心组织学习活动。
一般：示范，引领学生学习。
较差：一味讲授、提问、严厉监督。
学习效果（20分）
优良：群体作用发挥得好，不同程度学生的学习能力和水平得到提高，创造才能得到增强，创新解疑得到体现。一般：能掌握并运用知识技能，但学习情趣一般。较差：完全依靠教师讲解勉强掌握知识技能，学习过程枯燥乏味。
优良：通过自主、合作、探究等形式多样的活动，既落实好“基础知识和基本技能”，又培养了创新精神和实践能力。
优质课评价表
有计划地引导学生进行知识的综合归类，注意揭示知识内在联系，形成学生良好的认知结构。
10
编制有质量、有典型性的习题指导学生进行严格的能力训练，使学生能够迁移运用。内容拓展有梯度、深度。
10
教学方法
创设良好的教学情境和气氛，诱发学生的学习兴趣。
5
恰当把握数学内容的容量、深度、难度，突出重点，巧妙地突破难点，通过有梯度的环节，分散教学难点，对难点作巧妙地铺垫，帮助学生认识事物的本质、加深理解。
三台县一中初中部潼川校区优质课评价表
我们追求——简洁、高效、愉快，有自己教学风格的课堂
上课教师
年级
学科
教学内容
项目
评价内容
分值
得分
教学
目标
目标准确、简明、清晰。符合课程标准要求，符合教材要求，符合学生实际，三个维度统一于教学过程中。
10
教学
内容
依据教学目标和学生实际，有系统、分层次地选择内容，选择恰当的复习策略，内容的组织、排列、呈现方式恰当。
5
对于学习过程中学生的不同反应及时作出调控，有较高的临场应变能力。
5
教学手段
合理地选择和组织运用多媒体，符合科学性、教育性、直观性、艺术性和技术可行性的要求。体现学生主体，巧妙安排设计学生小组活动。
5
板书设计符合教学课堂语言精炼、准确，富有启发性。评价准确，有利于学生发展。
5
教学对象
学习态度热情，学习兴趣浓厚，主动地思考、分析问题，热切地交流意见、发表看法，全身心地参与复习过程，自主意识和主体能力得到充分培养和发展。
10
教学
效果
学生通过复习、归纳整理，能形成系统知识，把握知识的内在联系、掌握技能，能灵活地迁移运用，有较强的实践运用能力。
优质课评分表(修改)
四
学情
分析
能清楚了解学生的知识、技能基础；了解学生的学习态度、思
维能力、活动能力、兴趣特长等情况并能把以学生为本的精 神体现到整个教学设计和教学活动之中。
4
五
教学
设计
有符合教学规律切合教材特色的完整教学过程；教学过程清
淅、重点环节突出，时段分配科学；过程设计有何创新。
3
六
说课
技能
能在规定时间里完成；脱稿讲演、普通话准确、口齿清楚、语 速适中、表情自然、仪容大方、举止得体；语言精练、术语准
教法
设计
采用哪些教法；采用怎样的课堂组织形式；如何突出重点、化解 难点；如何面向全体又兼顾少数学生；如何处理好发挥学生的
主体作用和教师的主导作用的关系；采用什么教辅媒体；板书
设计上有什么特色；如何进行课堂评价；在教法设计上有何创 新及教法设计的理念和依据。
4三学法指导 Nhomakorabea为学生设计了哪些学法指导（包括活动、技能操作）；根据本教材 的特点学生自主学习从何切入；怎样指导掌握重点、突破难点；如何指导学习技能；在学法指导上有何创新。
拉麻中学优质课评选课堂教学评分表
授课教师
班级 学科 课题
项目
要 点
分值
得分
教态 （4分）
衣着整洁；精神饱满振奋；动作协调；自然大方。
4
教材处理 （10分）
备课充分；目的明确；关键点抓准；挖掘提炼概括到位。
2
重点突出；难点突破。
6
教学思维清晰；逻辑性强；系统性强。
2
教学内容 （10分）
内容熟悉；内容、观点正确。
说课教师
说课
课题
序 号
项目 内容
评 分 要 素
教师职称评定材料：公开课评价表2017
授课教师
任教学科
语文
任教年级
四年级
课题
《 舞动的北京》
等级
优秀
评
价
意
见
高老师这节课的思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，主要有以下亮点：
亮点之一：利用课件展示了各种花朵的图片，让学生欣赏美的同时引入新课，激发兴趣。
亮点之二：读后让学生给花朵涂颜色，在学习活动中渗透自我评价，激发读书兴趣，养成了良好的读书习惯。
亮点之三：引导学生自主读书，自主识字，通过自由朗读、同桌对读、师生对读、指名读、分组读齐读等多种形式的朗读，着力培养学生爱读书的习惯。
亮点之四：体会到自己在祖国的关怀下健康成长的幸福感和自豪感，享受朗读的乐趣。
亮点之五：规范地指导书写生字。
主管领导签字
年月日
1 优质课 (路美邑中学优质课评价表)
授课教师
学科
班级
时间
课题
项目
分值
评价要素
评价分
目标定位
10
5
三维目标定位准确，重难点突出，体现新课标要求、符合学生实际。
5
以学生发展为本，目标具有层次性和可操作性。
教学设计
10
2
教师能够有效引导学生围绕学习目标进行相关的自主学习。
5
教学设计充分体现先进的教学理念，突出培养学生的创新精神和实践能力。教学问题的设计有梯度，适合不同学生的需求。
过程调控
10
3
容量适中，节奏适宜。
3
学习指导与教学调控有效。
4
富有教育智慧，以学定教、动态生成好课。
学科素质培养
10
10
突出学科特点、学科素质培养落到实处。
教学基本功及教学风格
10
4
教态自然亲切、板书正确美观、语言生动富有感染力。充分体现自己教学思想的教学风格。
6
教师教学语言简洁，精讲和点拨时注意过程与方法的指导，突出解决问题的思维方法，演示和讲解有机结合。
3
教材处理与情景创设及过程设计构思新颖、富有特色。
主体性体现
20
7
主体性心理的构建：学生互动探究的问题有价值，互动探究氛围浓厚，学生积极、主动参与。使学生表现出了自己是学习的主人、表现出了浓厚的学习兴趣和对问题解决的追求。
7
主体性环境的创设：从组织形式、时间空间、设施手段等为学生主动参与创设了有利条件，创设了“学生思维最近发展区”，为学生的主体性发挥精心创设了良好的环境条件。
6
主体性评价的运用：对学生的表现及时给予准确、科学、激励、发展性评价。全面关心、尊重差异、培养个性。