初中地理_中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
湘教版初中地理八年级上册《中国的行政区划》教学设计
湘,教版,初中,地理,八年级,上册,《,第二,节,第二节中国的行政区划【一】教材分析本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。
其中，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。
因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。
b5E2RGbCAP本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。
这是本节课的难点。
因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，“孩子们的工作就是游戏。
孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），让学生在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。
p1EanqFDPw通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及省府所在地。
通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
DXDiTa9E3d本节识记的知识有：34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。
理解的知识有：三级行政区的划分，特别行政区的设立。
能力培养有：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。
【二】教学目标（一）知识与技能：1、运用材料，了解历史上的行政区划。
2、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
RTCrpUDGiT3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。
4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
5PCzVD7HxA（二）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
初中地理_认识我国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识我国的行政区划》的教学设计【教学目标】知识与技能目标：1、掌握我国现行的三级行政区划2、掌握我国34个省级行政区的名称、位置过程与方法目标：1、正确阅读和使用中国政区图2、通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力。
情感态度和价值观目标1、培养学生对祖国大好河山的热爱2、增加学生的民族自豪感【教学要求】1、使学生了解我国现行三级行政区划，并能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和省会。
2、通过认识一带一路的建设，激发学生爱国主义情感，树立民族自信心。
【教具】1、沃希白板52、《中国行政区划》拼图3、沃希视频投影助手【教学重点】识记34个省级行政区的位置，记住它们的简称和行政中心。
【教学难点】各省级行政单位的分布和其空间位置及简称的记忆。
【教学方式】竞赛比拼式游戏学习法活动记忆法【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入课程：教师：请大家听一首歌曲《大中国》，听一听歌曲里有哪些我们学过的地理知识提问：歌曲播放结束了，谁来告诉老师你听到了哪些地理知识？学生1：听到了我国省区在什么地方？学生2：听到了我国省重要的景点学生3：听到了我国有哪些省区教师：来让我们一起来看看这首歌的歌词【大屏幕展示歌词】歌词里“西藏、新疆”是说省区的名称，“黑吉辽”是说省区的简称，“山东山西分两边”是说省区的位置，除了这个之外，还有省区的行政中心，让我们根据歌词画出本节课的知识树【黑板板书认识我国的行政区划，画出知识树】二、自主复习：教师：根据我们画出的知识树以及刚才的歌曲，记忆背诵本节课的重点知识学生：记忆背诵5分钟，前3分钟自己背诵，后2分钟相互提问三、拼出我大中华教师：我们来通过几个活动来巩固大家背诵的知识，开始我们的第一个活动“拼出我大中华”。
先听我说规则，限时6分钟，完成快的同学可以帮助慢的同学，小组全部拼完为胜利。
学生：将拼图打散，开始拼图在这个过程中我会进行巡视，对于学生拼图中的错误及时指出来，同时对完成快的学生进行表扬，按小组完成顺序依次加分。
初中教案了解我国的行政区划
初中教案了解我国的行政区划初中教案：了解我国的行政区划一、引言我国的行政区划是国家组织和管理的基础，是了解国家地理、政治和经济情况的重要途径。
学生对我国行政区划的了解不仅有助于增加地理知识，还能提高他们的国家认同感。
本教案旨在帮助初中学生深入了解我国的行政区划，包括省（自治区、直辖市）、地级市、县级行政区的划分、特点以及其在国家发展中的作用。
二、省我国是一个多民族大国，行政区划是为了更好地管理和发展各地区的经济、社会和文化。
省是我国行政区划的最高级别单位，一般按照地理位置、民族分布、历史文化等因素划分，共有34个省（自治区、直辖市）。
1. 北京市北京市是我国的首都和政治中心，也是一个直辖市。
作为国家的行政、文化和外交中心，北京市有着特殊的地位和行政职责。
学生可以了解北京市的地理位置、人口规模和重要的行政机关、文化遗址等。
2. 广东省广东省位于我国东南沿海地区，是人口最多的省份之一。
广东省的行政区划划分较为特殊，除了省会广州市外，还划分了9个地级市，如深圳市、珠海市等。
学生可以了解广东省的经济发展、特色产业、文化景点等。
三、地级市地级市是我国行政区划的第二级别单位，包括直辖市和设区的市，共有292个。
地级市在省之下，是负责具体区域发展和管理的地方政府。
1. 成都市成都市是四川省的省会，也是一个重要的地级市。
学生可以了解成都市的地理特点、历史文化、著名景点如宽窄巷子、锦里等，以及成都市在四川省经济中的地位和作用。
2. 杭州市杭州市是浙江省的省会，被誉为中国的“天堂”，也是一个重要的地级市。
学生可以了解杭州市的自然风光如西湖、千岛湖，以及杭州市近年来的经济发展和创新产业。
四、县级行政区县级行政区是我国行政区划的最底层单位，负责各地区的基层管理和服务。
全国共有县级行政区2938个，包括县、市辖区、自治县、旗、自治旗、自治州、林区、特区等。
1. 县城县城是县级行政区的行政中心，也是经济、文化和社会活动的重要场所。
八年级地理上册《我国的行政区划》教学设计与反思
3.通过我国的一条重要纬线是（）。穿过我的省份自西向东分别为，（、、、）
4.我国的直辖市分别为（、、、）简称分别为（、、、）
5.我国离渤海最近的直辖市是（）。
教学反思
本节课是8年级地理上册第一章从世界看中国第一节第二课时。我国34个行政单位。本节课知识容量大内容比较庞杂。
窗体顶端
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
板书设计
我我国34个行政单位7字歌决
国省
的两湖两广两河山。五江（疆）二宁青陕甘。
行县云贵西四北Βιβλιοθήκη 天。海内重台福吉安。政香港澳门喜回归。祖国一片好河山
区乡
划。
学生学习活动评价设计
1.我国有（）个省级行政单位，（）个省，（）自治区，（）直辖市。（）个特别行政区。
本节课的优点是：紧扣课本。从自身出发。从自己的生活出发。让学生感受到生活中处处有地理。本节课自始自终以图为中心为重点的思想。口诀记忆减轻了学生了的记忆困难从而减低了本节课的教学难度。
本节课的缺点是;媒体运用比较少。
窗体底端
八年级上册行政区划地理教学反思
八年级上册行政区划地理教学反思第一篇：八年级上册行政区划地理教学反思第一章《从世界看中国》行政区划教学反思一、反思是否具备新课程的教育教学理念近几年，初中地理与其它课程一样实施了新教材，深感教材的难度明显降低，但趣味性和实用性明显提高，从而要求体现学生的主动学习，而新课标要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识，更要关注学生个性的差异，关注学生能力的发展。
为此，我经过认真地反思，认为新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，这就要求在地理教学中应从有利于学生“生活再现”和“终身发展”入手，建立充分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化的学习方式，在教师的指导下，促进学生主动地、富有个性地学习。
作为一名教师应与时俱进，放弃以“灌输”为主的教学方式，为学生改变学习方式创造条件。
以“34个省级行政区”（《地理》人教版八年级上册）教学为例，该教材如果采用传统教学法中的讲述法组织教学则效果不佳,为激发学生学习兴趣，我尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法，采用多媒体技术制成“ 中国政区拼图”，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习的兴趣，又活化了课堂教学。
同时，在教学中鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息，并适时的交流，给学生以施展才华的机会，同时在交流信息的过程中，给予及时的指导和表扬，激发学生的学习兴趣，体现学生学习的主动性。
二、反思教学中如何进一步强化地图教学翻开地理新教材，我们会发现文字篇幅有所减少，各种地理图表去占了近一半的篇幅，如地形图、政区图、气候图、人口分布图、照片等，还有各种统计图表，不仅具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点，还可以形象、直观、准确、趣味的表现地理事物及其相互之间的关系。
课堂上面对课本里种类繁多的地图，作为一名地理教师，我经常反思在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用？又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图？怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具？怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力？等等。
《中国的行政区划》教学设计
《中国的⾏政区划》教学设计2019-10-19《中国的⾏政区划》选⾃湘教版初中地理⼋年级上册第⼀章“中国的疆域与⼈⼝”的第⼆节。
本节内容是初中⽣学习中国地理的重要基础，也是本章内容的重点和难点。
本节内容教学可以结合教材内容并查找相关资料，通过制作多媒体的⽅式进⾏展⽰及教学。
教学的关键是突破重难点，进⾏必要的学习⽅法指导，以增强课堂教学的有效性和趣味性，让学⽣乐于学习地理，喜欢学习地理。
⼀、教学⽬标分析1.知识与技能⾸先，结合中国地图，通过活动的形式让学⽣了解我国现⾏的三级⾏政区划，记住全国34个省级⾏政单位的名称、简称、省级⾏政中⼼和位置。
其次，培养学⽣学会阅读并使⽤中国⾏政地图及地理记忆能⼒。
2.过程与⽅法⾸先，通过相关地图的引导，让学⽣学会分析⽐较，以获取地理新知识。
同时培养学⽣读图、分析和归纳的综合能⼒。
其次，引导学⽣结合已有的知识和体验，充分调动学⽣积极性。
教学过程中贯穿师⽣互动为主的原则，利于学⽣认知规律形成。
3.情感态度与价值观通过学习本节内容，如北京是伟⼤祖国的⾸都；⾹港和澳门回归祖国怀抱；台湾是我国不可分割的神圣领⼟等，对学⽣进⾏爱国主义教育。
⼆、学⽣特征分析此时初中⽣经过七年级地理学习，拥有⼀定地理学习能⼒，但还有不完善的地⽅。
教师需要通过教学⽅法的改善、情感的引导、多媒体技术的运⽤等形式提⾼学⽣对相关内容的学习能⼒。
本节内容中省级⾏政单位的名称记忆及在地图⾥定位，对学⽣的能⼒要求⽐较突出。
另外，初中⽣正处于⼈⽣观和价值观形成的关键时期，本节内容是了解和热爱祖国的最佳案例。
三、教学⽅法设计本着课堂教学中以教师为主导、学⽣为主体的教学原则，本节课教学可以采⽤教师展⽰课件和学⽣⽹络查找的教学⽅法。
地图作为地理的眼睛需要教师通过课件⽅式表⽰出来，指导学⽣利⽤⽹络获取知识。
教师指导和学⽣合作探究则是另外⼀种重要的教学⽅法，为了达到课堂最佳效果，在策略⽅法实施过程中关键是营造氛围，激活学⽣思维。
初中地理_湘教版八年级地理上册中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
第一章中国的疆域和人口第二节中国的行政区划【学习目标】1、在中国政区图上准确找出34个省级行政区，逐步记住其名称、位置、简称和行政中心；2、通过对香港、澳门特别行政区设立的学习，培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。
【学习重点】我国34个省级行政区的名称和分布【学习难点】学情分析学生通过初一世界地理知识的学习，对地理的区域特性和学习方法有了一定的了解，但是对地理学习的兴趣也有了一定的淡化。
34个省级行政区作为中国地理第一章第二节的内容，是学习中国地理最基础的内容，也是识记知识点最集中的内容，一直是中国地理教学的重点和难点。
学生做到系统、熟练的识记，需要较多的时间和反复的强化，本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以读图和地理拼图为指导，进行教学。
效果分析本节课通过创设良好的自主探究、合作交流等学习环境，本节课基本达到预期的目标，并有新的生成。
学生通过识图、拼图，进一步熟练了中国34个省级行政区域的位置、轮廓、名称、简称及行政中心。
本节课通过形式多样的识记活动，学生动手动脑，寓教于乐，不仅有效突破本章节教学中识记的重点、难点，而且充分发挥学生的积极性、主动性，激发和调动学生的学习兴趣，提升了学生的识记能力与记忆品质，注重全体学生的发展，让课堂每分钟都发挥最大效益，让每个学生都得到最大限度的发展。
注重培养学生读图、识图的能力和分析问题、解决问题的能力，使学生最终达到全面进步和发展。
教材分析《中国行政区划》是中国地理上册的教学重点,也是教学的难点。
说它是重点,重在它是学习中国地理的基础,也是学生在今后学习、日常生活和工作中必须具备的基础知识;说它是难点,主要难在内容单一枯燥,地名较多难记,政区分布的空间观念难形成。
这就要求我们教师要选择恰当的教学方法,尽量把枯燥的地名,呆板的内容变得生动有趣,多渠道调动学生学习的积极性和主动性, 教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念。
初中地理_湘教版第一章第二节《中国的行政区划》教学设计学情分析教材分析课后反思
中国的行政区划—教学设计学习目标：1、了解我国现行的三级行政区划。
2、在我国政区图上准确找出34个省级行政单位，记住它们的简称和行政中心。
3、通过讲述本节有关内容（如台湾是我国的一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国教育。
能力目标：1、通过读图、填图、忆图、拼图等形式，加强对学生记忆方法的培养。
2、理解台湾是我国的一个省，是我国不可分割的领土。
3、通过香港澳门回归的实例增强学生爱国情怀的培养意识。
情感、态度与价值观：1、认识中国辽阔的疆域，树立伟大的爱国热情。
2、增强爱国意识，树立日常生活离不开地理的意识。
教学设计；一、【回顾重点】课前回顾1、读图简述我国的地理位置2.在图上指出并说出我国的四至点、临海和邻国二、【知识导学】我国疆域辽阔，为了便于管理我国辖设了哪几级行政区划？像我们山东这样的省级行政单位你还知道哪几个？自读教材第七页，完成填空1 、我国现行的行政区划大致分为（自治区、直辖市）、（自治县、县级市）和（乡）三级。
2、我国共有（）个省、（）个自治区、（）个直辖市、（）个特别行政区，总计（）个省级行政单位，北京是我们伟大祖国的首都，台湾是我国不可分割的神圣领土。
2、对照上图认识省区：中国行政区划歌——找出省区两湖两广两河山，五江（疆）青陕甘；川藏云贵福吉安，内重台海北上天。
港澳特别行政区，一国两制已实现。
猜谜语熟悉省区名称：1）碧波万顷（打一省名）—— 2）船出长江口（打一省市名）——3）双喜临门（打一省市名）—— 4）宝地（打一省名）——5）地下文物（打一自治区） 6）装上标志（打一省名）7）秋烦春恼恶冬寒（打一自治区）4、为了使用上的方便，中国各省级行政区域单位都有简称，在各省行政中心图上填写34个省级行政单的简称（试着简称和行政中心对比记忆）简称的命名，大致可归纳为：（1）、以全称中的一或多个字代替：如京、津、苏、浙、黑、吉、辽、内蒙古、藏、新、青、宁、甘、川（蜀）、陕、皖、贵（黔）、台、港、澳，等等这些记忆就比较简单。
初中地理_《中国的疆域和行政区划》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国的疆域和行政区划》复习课教学设计一.复习目标1.运用地图说出我国的地理位置及其特点，正确分析我国地理位置的优越性。
2.记住我国的领土面积，知道我国的领土范围，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国也是海洋大国。
3.知道我国现行的三级行政区划，在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称、行政中心和轮廓。
4.通过对我国位置、疆域和行政区划等基本国情的认识，激发爱国之情和兴国之志，以及捍卫国家领土完整的责任感。
二.复习重难点重点：中国的地理位置及优越性、辽阔的疆域、34个省区的名称、简称、行政中心、位置、轮廓。
难点：位置优越性三.复习过程导入：之前的复习，我们放眼世界，认识和了解了许多国家和地区，今天我们把视野收回来，利用我们掌握的方法和技能，更好地认识和了解我们的祖国中国。
活动一：首先，快速阅读学案“学习目标”明确本节课的学习任务承转：要了解一个国家首先要知道它在哪儿，也就是地理位置。
提问：1.描述一个国家地理位置从哪几个方面描述？2.看图描述中国的半球位置，追问描述方法？3.看图描述中国的纬度位置，追问描述方法？4.看图描述中国的海陆位置，追问描述方法？承转：我们既知道了中国的位置又掌握了描述位置的方法，完成“巩固提升”1.2两题，看看自己掌握的怎么样？学生分享答案，反问学生错误选项。
承转：下面让我们来继续欣赏中国辽阔的疆域活动二：指图说出中国领土四至点对比两组图片：第一组：春节期间黑龙江省与海南省的不同景象。
两张图片有何差异，产生这种差异的原因？第二组：北京奥运会开幕式时北京与喀什的不同景象。
两张图片有何差异，产生这种差异的原因？通过两组图片的对比我们更能体会我国疆域的辽阔，完成“巩固提升”第3题，检测学习成果。
承转：下面我们再深入了解我国陆地和海洋国土。
活动三：1.知识梳理3.4大家已经提前做了，小组范围内交流下你们的答案，互相挑挑错。
2.展示答案，再次查缺补漏。
初中地理教学课例《中国行政区划》课程思政核心素养教学设计及总结反思
3、把我国 34 个一级行政区的轮廓及全称、简称、
行政中心的分布掌握在地图上。
经过 7 年级一年的学习，学生对地图的认识已有一
学生学习能 定的基础，但把大理知识掌握在地图上形成心理地图还
力分析 是有一定的难度，需要学生有较强的空间思维和想象的
能力和教师的指导。
1、精讲：教师拓展精炼而简要地讲请行政区划的
形成心理地图。
1、教师精心备课，用 10 分钟左右的时间精讲行政
区划的政治、经济和地理意义和我国三级行政区划的特
点及一级行政区划的 4 种类型。
教学过程
2、用用 5 分钟左右时间学生识读我国 34 个一级行
政区即 34 个省级行政区的全称、简称、行政中心（注
意读音、易错字）。
3、三步记忆法指导学生反复识读，拼图、描图。
初中地理教学课例《中国行政区划》教学设计及总结反思
学科
初中地理
教学课例名
《中国行政区划》
称
中国行政区划是初中地理的重点，是学生继续学习
教材分析 中国地理的基础也是学生地理素养和公民素质培养的
必须。
1、掌握我国三级行政区划的特点及一级行政政区即 34 个省级行政区 教学目标
1、教师要在学科核心素养背景下来适当拓展知识。
2、教学中教师要牢牢把握住地理的第二语言—— 课例研究综
地图。 述
3、帮助学生学习和掌握终生有用的地理知识和通
过地理教学培养学生的家国情怀为目标。
政治、经济和地理意义，以及我国行政区划的历史渊源 教学策略选
和变迁。爱国主义素养的培养。 择与设计
2、识图、读图、拼图、描图等多种方法手段使用，
帮助学生把地理知识掌握在地图上。识图、读图、用图
初中地理_中国的行政区划第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
中国的行政区划教学设计课题:中国的行政区划（第一课时）设计人：执教人：课型：新授授课时间：2015/4/20一.学习目标1．知道三级行政区划，熟悉各省级行政区的位置。
2．在我国政区图上准确找出34个省级行政单位，并他们的记住他们的名称和位置轮廓。
3．通过读“行政区划图”，培养学生读图、析图能力。
学习重点：34个省级行政单位的名称和位置轮廓。
二.教学设计正文1、中国现行的行政区划分为三级行政区：省（自治区、直辖市），县（自治县、县级市），乡（镇）(学生活动)请三个学生在黑板上写出自己的户口所在地.(教师点评)每个学生填写:写出自己的户口所在地省(自治区、直辖市)-------------县(自治县、县级市)--------------镇(乡) ----------------任务一：读图课本第8.9页找出5个自治区4个直辖市和2个特别行政区的全称.位置。
学生自主学习，小组合作进行回答。
学生尝试背诵行政区划“三字经”任务二：了解省级行政区域的位置，阅读课本1-7，完成1题。
1.沿海岸线省级行政区域单位：辽宁省、河北省、天津市、、江苏省、上海市、浙江省、福建省、台湾省、广东省、香港特别行政区、澳门特别行政区、广西壮族自治区、海南省。
2.沿边境线省级行政区域单位：辽宁省、吉林省、黑龙江省、内蒙古自治区、甘肃省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、云南省、广西壮族自治区。
3.联想我们还有什么方法记忆省级行政单位轮廓：仔细观察中国政区图中各个省区的轮廓：黑龙江省像一只展翅欲飞的天鹅，山西省像一个南北延伸的平行四边形，台湾省的台湾岛形似纺锤，陕西省像一个屈腿而立的秦俑，云南省像开屏的孔雀，辽宁省像个大逗号，吉林省大致呈三角形，海南省似菠萝，广东省像鼻子伸进南海的象头，广西似树叶，西藏像只皮鞋，新疆像朝西的牛头，像跪卧的骆驼，甘肃像肉骨头，四川像只牦牛。
展开你想象的翅膀，你还有其他的发现吗？请你能用这种形象记忆法，快速准确的记住每个省级行政区的轮廓。
《中国的行政区划》教学反思
《中国的行政区划》教学反思《《中国的行政区划》教学反思》这是优秀的教学计划文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《中国的行政区划》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《中国的行政区划》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学习我国的行政区划，需知道我国基本的三级行政区划。
省级行政区域单位是我国行政管理的基本单位，对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响，是中学生未来工作和生活必备的知识。
“标准”要求记住我国34个省级行政区域单位的简称和行政中心，并熟悉各省级行政区域单位在祖国的位置。
这是课程标准中唯一要求记住名称的“标准”，然而，这条“标准”要求记住的具体名称约100个。
这么多的.名称，学生不可能一下子全记住，所以我分两节课时来学习本节内容，通过自己上课和其他老师的点拨与评析，使我看到了一些成功之处和不足，也给我留下许多反思之处。
一.成功之处1.利用计算机多媒体辅助教学手段，提高教学效果，突破重难点。
计算机多媒体辅助教学手段的应用，可以使地理课堂教学更具特色，耳目一新。
丰富多彩的画面、大量色彩清晰的地图、动态的直观演示，及巩固练习题可整合到一起，不仅使教学进程简捷便利，而且有利于突破重点和难点，优化课堂教学，大大提高了课堂教学效率。
2.注重了学生自主学习与探究能力的培养，体现了新课改精神。
如：在学习34个行政区域单位时利用了学生自主学习的方式，列出要自主学习的题目，学生自己就能够找出，再起来或上台汇报所找的内容，既培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，提高了课堂上学生活动的有效性。
再比如三级行政区划的好处是什么?小组讨论探究，教师及时的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。
让学生能主动学习、能创造性学习，创设这种学习情境，在某种意义上说比你直接给他多少知识的结论更重要。
初中地理_第二节 中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
1.2中国的行政区划教学设计【教学目标】1.了解我国现行的三级行政区划。
2.掌握我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心，并在我国政区图上准确找出34个省级行政的位置。
3.通过本课的学习，使学生认识到台湾是我国的一个省份，香港和澳门已回归，是我国的两个特别行政区，来激发学生的爱国主义情感。
【教学重点】34个省级行政区域的名称、位置、简称和行政中心。
【教学难点】识记34个省级行政区域的名称、位置、简称和行政中心。
【教学方法】读图、析图、合作探究、多媒体辅助【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入环节：利用快递单上收件人的地址，引入我国现行的三级行政区划导入新课。
（激发学生的学习兴趣）二、自主学习环节【相信自己，付出必定有收获！！】（一）要求：学生自学课本第7页到第10页，认真完成下列练习。
1、三级行政区划：级行政区，级行政区，级行政区。
2、省级行政区分为：个省，个自治区，个直辖市，个特别行政区。
共个。
3、在下图中填上各省级行政区名称。
（二）学生到黑板上填写三级行政区划和 23 个省， 5 个自治区， 4 个直辖市， 2 个特别行政区。
（老师检查自学结果。
）（三）利用多媒体展示4 个直辖市，5 个自治区，2 个特别行政区（老师介绍2个特别行政区的设立：国家还根据实际情况需要设立特别行政区。
香港已于1997年7月1日回归祖国，设立香港特别行政区，澳门已于1999年12月20日回归祖国，设立澳门特别行政区，我们为伟大祖国而感到骄傲和自豪。
），最后一起认识34个省级行政区。
本环节评价目的：让学生识记我国34个省级行政区域单位的名称、位置，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。
（通过北京是我国的首都，台湾是我国不可分割的神圣领土，香港和澳门已顺利回归，是我国的两个特别行政区，对学生进行爱国主义教育。
）三、合作探究环节(先自己利用中国政区图找出以下问题，然后以小组为单位，互相帮助，合作完成，看哪个小组完成的又快又好。
初中地理_中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国的行政区划》教学设计【一】、教学目标（一）知识与技能：1、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
2、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。
3、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
（二）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。
（三）情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
【二】、教学重点：我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
【三】、教学难点：识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。
【四】、教学准备：1、课前学生了解自己户口所在地，有关香港、澳门、台湾的历史，做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。
2、多媒体（辅助教学）、投影仪、投影片、用吹塑纸制成的中国政区演示拼图等等。
【五】、教学安排：一节课【六】、教学过程：【板书】第二节中国的行政区划【导入新课】┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(1分钟)请同学们填写出自己的户口所在地。
按照以下格式填写。
【出示投影片】【总结归纳】由我们的户口所在地可以得到，我国采用的是省、县、镇三级行政区划，就像我们学校的年级、班级、小组一样。
除此以外，国家根据特殊需要，还可以设立特别行政区。
【自主学习】┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(1分钟)阅读课本p7完成下列问题。
（让学生回答）1.请写出你自己的户口所在地：（），由此可知，我国现行的三级行政区划是：（）。
初中地理行政区的划分教案
初中地理行政区的划分教案教学目标：1. 了解我国现行的三级行政区划，能够在行政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心。
2. 通过小组合作学习，提高团队意识与合作能力。
3. 通过了解我国的行政区划分，增强爱国意识和民族自豪感。
教学重点：1. 在行政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心。
2. 理解行政区划的划分对于国家管理的重要性。
教学难点：1. 记住34个省级行政区的简称和行政中心。
2. 理解行政区划的划分对于国家管理的重要性。
教学准备：1. 教学课件或黑板2. 行政区图3. 省级行政区简称和行政中心表格教学过程：一、导入新课1. 利用谈话法导入。
提问学生对于行政区划的初步了解，引导学生思考行政区划的重要性。
2. 引导学生思考：为什么一个国家需要进行行政区划的划分？行政区划的划分对于国家管理有什么作用？二、新课讲授1. 讲解行政区划的定义：行政区划是为了便于国家管理，将国土分为若干地区，并设立若干个级别的划分。
2. 介绍我国的三级行政区划：省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、镇（乡）。
3. 强调我国共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和香港、澳门两个特别行政区。
三、案例分析1. 展示不同省级行政区的地图，让学生观察并说出其简称和行政中心。
2. 学生分享自己对于不同省级行政区的了解，引导学生思考行政区划对于人们生活的影响。
四、小组合作学习1. 学生分组，每组负责研究一个省级行政区，包括其简称、行政中心和地理位置。
2. 学生通过查阅资料、讨论等方式，深入了解所负责的省级行政区。
3. 各小组汇报研究成果，其他小组进行评价和补充。
五、总结与反思1. 学生总结本节课所学内容，回顾行政区划的划分对于国家管理的重要性。
2. 教师引导学生思考：通过了解行政区划的划分，我们应该如何更好地为国家管理做出贡献？教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或政府部门工作人员，进行专题讲座或实地考察，加深学生对于行政区划的了解。
初中地理_中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国的行政区划》教学设计对于本课学习，主要是通过具有趣味性的活动，如小组探究活动、识图游戏等，并结合多种有趣的记忆方法，如形象记忆、联想记忆等，把单调的记忆形象化、趣味化，从而激发学生的学习热情。
具体采取以下方法：教法：演示法、小组合作探究法。
学法：自主学习法、读图分析法、小组合作探究法、联想记忆法。
教学手段：采用多媒体辅助教学。
教学安排：两课时教学过程：（说明：本课为第一课时的教学过程，共有四个教学环节。
）第一课时第一环节：创设情境，导入新课。
播放央视大型文化、旅游节目“远方的家”的几个宣传片，以此来导入新课。
设计意图：通过视频渲染气氛，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲，快速进入学习内容。
【教师导入】通过上节课的学习和老师刚才播放的视频，我们可以发现我国是一个疆域十分辽阔的国家，总面积约960万平方千米。
那么大家想一想，如此辽阔的疆域，如何来进行管理呢？这就是这节课我们要学习的内容——中国的行政区划。
【板书】第二节中国的行政区划【教师讲解】为了便于管理，一个国家会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区划。
现在让我们来了解和学习我国的行政区划。
第二环节：活动探究，明确主题。
第一部分：中国的三级行政区划活动：小组交流，地名排序。
设计意图：通过学生试着把打乱的地名排序这个活动，让学生了解我国行政区划的基本原则是省、县、镇三级行政区划。
【启发引导】通过这个排序，同学们对中国的行政区划有了怎样的认识？我国的行政区划分为几级？（学生讨论、回答）【教师总结】对，就像我们的学校有年级、班级、小组一样，我国采用的是省、县、镇三级行政区划。
【板书】 1、三级行政区划【教师提问】有没有同学知道香港和澳门？它们应该放到哪一级行政区划里呢？（学生讨论、回答）【板书】 2、特别行政区的设立【教师补充】遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想，1997年7月1日，我国政府对香港恢复行使主权，设立香港特别行政区；1999年12月20日，澳门回归祖国，并设立澳门特别行政区。
人教版-初中地理-八上-行政区划-教学反思
人教版-初中地理-八上-行政区划-教学反思义务教育地理课程的特征之一是生活性。
《标准》指出：“地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。
”《标准》在“课程基本理念”中进一步指出：“学习对生活有用的地理。
地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力。
本小节内容是义务教育阶段，学习对生活有用的地理最直接的体现。
通过本小节内容教学，特做反思如下：一、学习对生活有用的地理学习对生活有用的地理能够突出地理学科的价值，提高学生学习地理的兴趣，培养学生理论联系实际的学风，增强生活技能。
在教学中，需要关注地理环境对日常生活的影响，理解地理在生活中的重要性，关注地理与服饰、地理与饮食、地理与民居等，阐述其中所蕴涵的地理背景和原理，使学生认识人们的日常生活与地理环境唇齿相依，体会地理课程源于生活、服务于生活。
同时，还需要关注地理与生产之间的联系，阐述地理在生产中的应用地理与生产的联系十分密切。
学习地理知识在现实生活、生产中的应用实例，使学生体会地理对于生产建设的巨大作用，是对“学习对生活有用的地理”理念的具体体现。
最后还需要密切联系学生的生活实际与经验，阐述地理现象、地理概念、地理特征生活中处处有地理知识，联系学生生活实际中已知的地理现象，分析其中蕴涵的地理原理、地理规律，能够使学生感受到地理就在身边；或者引导学生运用地理原理、地理规律解释生活中的地理现象，使学生认识到地理知识对提高生存能力的巨大意义。
在本课中，从学生实际出发，以生活中常见的快递为切入点，构建起学生生活与知识的联系，进一步引申到学科知识，提高了学生学习的兴趣。
但在实践过程中，由于学生具有个体差异性，在同一事物的理解、学习、掌握上有较为明显的不同，在教学设计上，需要关注到更多学生。
初中地理教学课例《行政区划》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
初中地理
国疆域辽阔，地区差异明显，为了便于行政管理
和经济建设，我国设立了各级行政区划单位，统一管理
区域内的政治、经济、文化、社会等各项事务。行政区
划的相关知识，不仅是学生学习中国地理的基础知识，
教材分析 也是日常生活和工作中经常会用到的地理知识。
国。
3.在我国行政区图上准确找出 34 个省级行政区域
单位，记住它们的简称和行政中心。
大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯， 学生学习能
有个别学生学习习惯还不够好，作业比较拖拉，上课注 力分析
意力容易分散，不能做到认真听讲。首先，学生学习缺
乏主动性、积极性和持久性，每个学生都希望自己成绩
好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，
没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。其次，仍有部分
学生学地理只盲目地学“课本”。积累太少，不能见多
识广，这样的学生学习能力自然就不如人意。
在地理教学中，有选择地采用教学模式，能够使地
理课堂气氛生动活泼，提高课堂教学的质量和效益。因
此，如何运用各种教学模式和方法来组织实施具体的教
学过程，优化课堂教学效果，是广大地理教师应该关注
“滇，昆明”。
教师的指导可以对学生起到引路作用，本课教学
中，董俊辉同学表现特别好，在师生活动中，他被排到
“鄂，武汉”，当他回答完“鄂，武汉”时，他马上对 教学过程
我说：老师我不想当“恶武汉”，我要当“好武汉”。
这引起了全班同学的一阵哄笑。后来通过我的解释，他
的心情才得已稳定下来。
在传统的教学方式中，教师居于主导和权威地位，
的问题。如我在讲“行政区划”的内容时，我把全班同 教学策略选
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《第二节中国的行政区划》教学设计学习目标：1.掌握我国现行的三级行政区划。
2.能在中国行政区划图上准确找到全国34个省级行政区域单位，并记住其名称、位置及轮廓特征。
3.通过学习，激发学生维护祖国统一和领土完整的神圣责任感，树立爱国思想。
重点及难点：能在中国行政区划图上准确找到全国34个省级行政区域单位，并记住其名称、位置及轮廓特征。
教学过程：导入：课前播放视频：小苹果版《中国34个省级行政区》，师：这个视频看过吗？刚才的视频内容对谁做了简单的介绍？生：中国34个省级行政区，今天，我们就来学习《第二节中国的行政区划》。
请一名学生读出本节课的学习目标（略）。
本节课的重点是我国34个省级行政区域单位的名称、位置及轮廓特征。
双十一，老师也加入了剁手族的行列。
出示快递包裹订单图片，请同学们看收件人地址，为什么地址这样写？它反映了我国的行政区划，这是根据我国的行政区划去写的。
我国为了便于行政管理，利于经济发展和民族团结，设立了三级行政区划。
同学们打开课本第7页第一段，我国设立了哪三级行政区划？生：省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、镇（乡）三级。
师：接下来，我们详细了解我国各级行政区域的名称。
师：刚才快递包裹上的地址是我们学校的地址，对应的省级行政区名称是？生：山东省。
师：地级行政区是介于省级和县级之间的一级行政区划。
泰安市是地级市还是县级市？生：地级市师：包裹地址县级行政区名称是？生：泰山区。
泰安市管辖泰山区、岱岳区、宁阳县、东平县，代管新泰市、肥城市两个县级市。
师：乡级行政区名称是泰前街道，村级行政区名称是御碑楼社区，组级行政区名称是御碑楼社区居民小组。
在少数民族聚居的地方实行民族区域自治，设立自治机关。
省级行政区名称是？自治区。
地级行政区名称是？盟、自治州。
县级行政区名称是？自治县、旗、自治旗等。
乡级行政区名称是？民族乡、苏木、民族苏木等。
师：直辖市的各级行政区域是如何划分的呢？请大家看这个快递包裹的寄件方地址北京市是我国的直辖市，他的省级行政区名称是？北京市。
他的县级行政区名称是？朝阳区（市辖区）。
他的乡镇级是?红庙北里(街道)。
除此之外，国家根据实际需要，还可设立特别行政区。
遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想，1997年7月1日，我国政府对香港回复行驶主权，设立香港特别行政区；1999年12月20日，澳门回归祖国，并设立澳门特别行政区。
师：以上，我们了解了我国不同的省级行政单位各级行政区域名称的差异。
接下来，大家阅读课本第7页第二段，找出我国有多少个省级行政区域单位？把相应的数字写在学案上。
生：23个省、5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。
师：这些数字相加之和是多少？生：34这就是我国的34个省级行政单位。
接下来，大家在课本第9页图上找出5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区的名称和位置。
限时一分钟。
请一名同学上台指图依次介绍。
下面，我们沿线路认识各省的名称、位置。
结合课本第9页中国行政区划图，完成学案二、学习过程（二）记省名A同桌合作：1.找出沿海岸线的省级行政区域单位2.找出沿边境线省级行政区域单位3.找出黄河和长江，说说黄河和长江穿过的省区？（找出沿线经过的省级行政区域的名称及个数）同位两人合作，时间：5分钟让一名学生到台上指图介绍沿海岸线的省级行政区域单位的个数及位置。
紧接着全班同学再跟随屏幕集体说一遍。
让一名学生到台上指图介绍沿边境线省级行政区域单位的个数及位置。
紧接着全班同学再跟随屏幕集体说一遍。
让一名学生到台上指图介绍黄河穿过的省区的个数及位置。
紧接着全班同学再跟随屏幕集体说一遍。
让一名学生到台上指图介绍长江穿过的省区的个数及位置。
紧接着全班同学再跟随屏幕集体说一遍。
接下来寻找我国各省级行政区之最学生结合课本第9页中国行政区划图，完成学案二（二）记省名B小组合作（找到并写出名称，时间：3分钟）1.我国跨经度最广和跨纬度最广的省级行政区的名称分别是2.我国既有陆界，又有大陆海岸线的省级行政区。
3.我国面积最大和面积最小的省级行政区的名称。
4.我国面积最大和面积最小的直辖市的名称。
5.我国邻国最多的省级行政区的名称。
6.我国邻省最多的省级行政区的名称。
邻省最多的陕西省都临哪些省？山东省的邻居是哪些省？怎样来快速记忆这么多名称呢？1、形象记忆法中国的行政区划形象记忆法中国的行政区划出示部分省份的轮廓，让学生说出该省的名称，像什么？然后，图片出示比较像的事物图片。
老师只是提供一个记录思路，课下大家展开自己丰富的想象力，记住他们。
2、歌诀记忆法中国行政区划歌两湖两广两河山五江(疆)二宁青陕甘川藏云贵福吉安内重台海北上天港澳特别行政区一国两制已实现学生齐读歌诀，让学生解释歌诀中涉及的省份的名称。
三、谈收获：让学生在知识、方法等方面谈收获师总结：知识：理区划，识位置辨轮廓，记省名中国的行政区划形象记忆法方法歌诀记忆法记忆法游戏：比拼图游戏规则：1.将自己手中的行政区划拼图拆开，并打乱顺序，之后做好等待（前后四人检查）2.老师发出开始指令时，比赛开始3、拼好了的同学立即站起来课下自己在家做拼图练习，过段时间，我们再来一次拼图比赛。
34个省级行政单位都是我们不可分割的一部分，都生活在中国这个温暖的大家庭里。
我们要热爱我们的国家，共同来建设我们的国家。
《第二节 中国的行政区划》学情分析初二的学生思维活跃,情感丰富,求知欲强,容易感染,有一定的地理学习能力，但空间思维较弱,可以创建多种有趣的活动,让学生积极的参与到学习活动中来。
本节学习内容比较单一，而且记忆量大，学生感觉枯燥，会影响到学习的积极性，进而影响到学习效果。
“孩子们的工作就是游戏。
孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”。
因此应想办法让学生在游戏中获得新知，通过做游戏帮助学生熟记各省级行政区域单位的简称、行政中心、位置、轮廓等。
基于上述考虑，教材通过提供多样的活动方式，引导教师和学生结合学校实际情况，有针对性地选择相应的学习方法。
《第二节 中国的行政区划》效果分析课前播放小苹果版的中国34个行政区划歌，课堂气氛活跃。
我展示图片双十一过后，我包裹上的快递单地址，引出中国的三级行政区划，贴近生活，很吸引学生，效果很好。
接着，出示学校的地址，分析了学校地址对应的各级行政区划，更有助于学生理解。
然后，讲了自治区、直辖市对应的各级行政区划。
在讲直辖市时我利用图片北京包裹上的快递单地址分析直辖市对应的各级行政区划，通过分析，学生对这部分知识掌握的比较透彻。
听课老师也反映我细致、挖的深，也跟着学到了很多新知识。
我还设计了自己看图找出5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区的名称和位置；同位两个沿海岸线、边境线、黄河和长江线路认识各省的名称、位置；寻找各省之最环节。
在自主寻找、同位合作、小组合作中，学生都积极参与，效果很好。
同桌合作、小组合作、拼图等环节屏幕清楚的打出要求及限时，要求具体明确。
《中国的行政区划》教材分析一、教材分析： １、教材所处的地位与作用： 省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。
２、教材的重点、难点以及分析与处理：掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用。
“标准”要求记住我国34个省级行政区域单位的简称和行政中心，并熟悉各省级行政区域单位在祖国的位置。
这是课程标准中唯一要求记住名称的“标准”，然而，这条“标准”要求记住的具体名称约100个。
这么多的名称，学生不可能一下子全记住，而是需要在中国地理的学习过程中逐步记住。
而在行政区划的学习中，熟悉这些名称应分层次、分步骤进行。
因此，我设计的熟悉３４个省级行政区的名称、位置、轮廓特征是本节课的重点。
本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。
按照“标准”的设计思路，本节正文内容简洁，主要篇幅用来安排“活动”内容，并提供了“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表和“中国行政区划”图等学习材料。
本节涉及的地名众多，而各省（自治区、直辖市）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。
基于上述情况，本节两组“活动”各有侧重，第一组“活动”通过采用不同的学习方式，帮助学生在地图上熟悉省级行政区域单位的位置、名称、轮廓等。
第二组“活动”寻找我国各省级行政区之最，让学生了解部分省份在位置等方面的突出特点。
本节教材中的“中国行政区划”图、“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表是要求学生记忆和掌握的内容，在学习过程中要用好、用足这些材料。
在教学中，应通过读图、拼图、填图、忆图等方式，引导学生形成我国行政区划的空间观念。
本节学习内容比较单一，而且记忆量大，学生感觉枯燥，会影响到学习的积极性，进而影响到学习效果。
“孩子们的工作就是游戏。
孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），因此应想办法让学生在游戏中获得新知，通过做游戏帮助学生熟记各省级行政区域单位的简称、行政中心、位置、轮廓等。
基于上述考虑，教材通过提供多样的活动方式，引导教师和学生结合学校实际情况，有针对性地选择相应的学习方法。
《第二节中国的行政区划》课后反思本节课的课标要求是在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
内容多，记忆量大。
我第一次备课是整节课内容。
课堂容量大，行政中心涉及的少。
所以，第二次备课，我把行政中心删掉了。
试讲了一节，学生对34个省级行政单位很陌生，按要求找位置就找了很长时间，所以，我把简称也删掉了。
课前播放小苹果版的中国34个行政区划歌，在活跃课堂气氛的同时，初步认识我国34个省级行政区划的名称、位置、特色，引出课题。
我展示图片双十一过后，我包裹上的快递单地址，引出中国的三级行政区划，贴近生活，效果很好。
接着，我出示了目前现行中国的行政区划。
出示学校的地址，分析了学校地址对应的各级行政区划。
然后，讲了自治区、直辖市对应的各级行政区划，听课老师反映我细致、挖的深，也跟着学到了很多新知识。
我还设计了寻找各省之最环节，涉及面广。
同桌合作、小组合作、拼图等环节屏幕清楚的打出要求及限时，要求具体明确。
提问时我尽量兼顾全班各个位置。
课中，我沿沿海、沿边、黄河、长江四条线路，让学生找各省份的名称、位置。
由于，学生对各省级行政单位的名称位置很陌生，在规定的时间内，也没完成规定的任务。
所以，我稍微放慢了速度，多等了会，导致拼图和当堂达标练习的时间不充足。
学生回答问题后需注意评价语言的丰富性、针对性。
最后，渗透情感教育，抒发爱国情感时学生忙于继续拼图，效果不理想。