六年级语文向往绿色(苏教版)全面版
向往绿色 ppt课件
2、课外阅读写绿的文章、 诗歌。
无拘无束: 没有任何约束。
bó
蓬勃: 兴旺；繁荣。
掺杂: 混杂；夹杂。
喧嚣: 声音杂乱，不清净。
2、作者是按什么样的顺序写绿色的？
3.文章写的怎么样？ 4.读后你有什么收获？
根据课文内容填空：
绿色是生命的音符。这句采用（
）的手法，用”
生命的音符'比作（
教育科学出版社六年级语文下册
授课教师：曲兴焕
释题
”向往“，因热爱、羡慕某 种事物或境界而希望得到或 达到。”向往绿色“就是特 别喜欢绿色，因而希望得到 绿色，进而让绿色融入自己 的内心。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
1、“脚下（
）像（ ），身旁（
）像（ ），前方（
）像( ),树木芳
草也想通人性似的，（
）。这两个句
子从另一个侧面写出大自然的特征：（
）。第一句连用三个（ ），贴切的描绘出
（
）。
2、课文在写作方面最大的特点是：再（ ）和（ ）之中，巧妙地融入（ ）。
作 业
丰富你的知识
1、把课文中写的精彩的词句 抄写在读书笔记本上。
).表明自己对（ ）的理解。
冰心说：“绿色象征着（
）的春光，（
）
的青春，（
）的理想，（
）的希望，
绿色是人生中的青年时代。”引用冰心的话来证明
(
)。
“绿是我心中的一首诗，一幅画。”这句话采用 （ ）手法。用（ ）和（ ）去比喻绿。
绿是我心灵中的一条（
）。绿
（
）了我的心灵，又给我带来许多
灯塔市第二小学六年级语文下册《向往绿色》教学设计 教科版六年级语文下册向往绿色教学设计教科版
《向往绿色》教学设计教学目标知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课4个生字。
能力目标：体会作者对绿色的描写方法.情感目标：培养学生的审美情趣。
教学重点体会绿色所带来的生机及其美.教学难点感悟绿色的美妙。
教学过程第一课时一、组织教学。
二、导入阅读，激发兴趣.直接板书向往绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。
三、初读课文，读顺课文。
自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形.画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。
四、再读课文，整体感知。
1、自由读课文,想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？2、默读课文,课文是怎样具体介绍绿色的美妙的？五、精读课文,领悟绿色的美妙。
1、站在作者的角度看，绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱?2、站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受？3、读了课文,你也更喜欢绿色了吧？为什么?六、领悟写法,学习表达。
作者在表现绿色的美妙时,运用的是什么写法?明白作者运用引用与抒情的方法。
第二课时一、组织教学.二、积累内化。
有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段.三、迁移练习。
1、识字写字，认识本课中的4个生字。
2、根据课文内容填空.一缕缕阳光透过（），给清新的树干投下( )的光影,给绿荫（）添几道光线。
我抬头望去，天空（），阳光明媚.3、造句:不是……也不是……但是……四、实践活动.请你选择一种春景,用自己话描绘它.13.穷人一、给加点字选择正确的读音。
勉．强(qiáng qiǎng) 汹涌澎湃．(pài bài）模．样(mú mó)蜷．缩(quán juàn）自作．自受（zuō zuò）倾．听（qīng qióng）二、读句子,看拼音，写词语。
gē băn（）上放着一桶sī kāi（）封口的方便面，他一边泡面，一边 bào yuàn（）着:又要加班，只好用这个来tián bǎo ( ）肚子了。
向往绿色教学模板PPT课件
希望
2
希望
3
当一抹绿色出现在茫茫沙 漠之中的时候，我们仿佛看到 了生命的希望；当一叶绿芽冲 破险阻绽放绿意的时候，我们 意识到了生命的顽强。绿色就
是这样，不仅在视觉上给人以美 感，让人觉得清新，而且在心灵 上也使人愉悦，给人带来希望。
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教育科学出版社六年级语文下册
授课教师：曲兴焕
5
向 往 绿 色
绿是我心灵中的一条（
）。绿
（
）了我的心灵，又给我带来许多
（
）。
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用心品读：
1、“脚下（
）像（ ），身旁（
）像（ ），前方（
）像( ),树木芳
草也想通人性似的，（
）。这两个句
子从另一个侧面写出大自然的特征：（
）。第一句连用三个（ ），贴切的描绘出
（
）。
2、课文在写作方面最大的特点是：再（ ）和（ ）之中，巧妙地融入（ ）。
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释题
”向往“，因热爱、羡慕某种 事物或境界而希望得到或达 到。”向往绿色“就是特别 喜欢绿色，因而希望得到绿 色，进而让绿色融入自己的 内心。
7Hale Waihona Puke 读准 词并理解词的意思ránrǎn
时光荏苒：时间渐渐过去。
wēi wēi ruí ruí
葳 葳 蕤 蕤：形容植物生长茂盛的样子。
无拘无束: 没有任何约束。
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（2）绿色是我心中的一首 诗，一幅画。
说绿色是一首诗，看出绿色在作者 眼中是有诗一样情怀的，花草树木无 拘无束地开放、顺其自然地伸展、自 由自在地生长……表现出了作者对自 由的追求和向往。
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（2）绿色是我心中的一首诗， 一幅画。
• 说绿色是一幅画，看出绿色在 作者眼中像画一样的美，花草 树木间的各种绿色，形成别致 的绿的风景、绿的大观。
教科版小学六年级下册语文《向往绿色》教案及反思
教科版小学六年级下册语文《向往绿色》教案及反思教学目标：知识：准确、流利、有感情地朗读课文，理解本课4个生字。
水平：体会作者对绿色的描写方法。
情感：培养学生的审美情趣。
教学重难点：1.体会绿色所带来的生机及其美。
2.感悟绿色的美妙。
教学方法：读中感悟。
学生自主探究。
教具准备：搜集相关描写绿色的语句。
教学过程：一、导入阅读，激发兴趣直接板书：向往绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。
二、初读课文，读顺课文1.自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。
2.画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。
三、再读课文，整体感知1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？2.默读课文，课文是怎样具体介绍绿色的美妙的？四、精读课文，领悟绿色的美妙1.站在作者的角度看，绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱？2.站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受？3.读了课文，你也更喜欢绿色了吧？为什么？五、领悟写法，学习表达作者在表现绿色的美妙时，使用的是什么写法？明白作者使用引用与抒情的方法。
六、积累内化有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
七、迁移练习1.识字写字，理解本课中的4个生字。
2.根据课文内容填空。
一缕缕阳光透过（），给清新的树干投下（）的光影，给绿荫（）添几道光线。
我抬头望去，天空（），阳光明媚。
3.造句：不是……也不是……但是……八、实践活动请你选择一种春景，用自己的话描绘它。
篇二教学目标：知识目标：准确、流利、有感情朗读课文，理解本课4个生字，水平目标：体会作者对绿色的描写方法。
情感目标：培养学生的审美情趣。
重点：体会绿色所带来的生机及其美。
难点：感悟绿色的美妙。
教法：读中感悟。
学法：自主探究。
教具：搜集相关描写绿色的语句。
流程：第一课时一、组织教学二、导入阅读，激发兴趣直接板书向往绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。
三、初读课文，读顺课文。
自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。
教科版小学六年级下册语文课件：《向往绿色》
教科版小学六年级下册语文课件：《向往绿色》教学目标：知识目标：准确、流利、有感情朗读课文，理解本课4个生字，水平目标：体会作者对绿色的描写方法。
情感目标：培养学生的审美情趣。
重点：体会绿色所带来的生机及其美。
难点：感悟绿色的美妙。
教法：读中感悟。
学法：自主探究。
教具：搜集相关描写绿色的语句。
流程：第一课时一、组织教学二、导入阅读，激发兴趣直接板书向往绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。
三、初读课文，读顺课文。
自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。
画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。
四、再读课文，整体感知。
1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？2.默读课文，课文是怎样具体介绍绿色的美妙的？五、精读课文，领悟绿色的美妙。
1.站在作者的角度看，绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱？2.站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受？3.读了课文，你也更喜欢绿色了吧？为什么？六、领悟写法，学习表达。
1.作者在表现绿色的美妙时，使用的是什么写法？明白作者使用引用与抒情的方法。
第二课时一、组织教学：二、积累内化：1.有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
三、迁移练习：1.识字写字，理解本课中的4个生字。
2.根据课文内容填空。
一缕缕阳光透过（），给清新的树干投下（）的光影，给绿荫（）添几道光线。
我抬头望去，天空（），阳光明媚。
3.造句：不是……也不是……但是……四、实践活动：请你选择一种春景，用自己话描绘它。
【篇二】教学目标：知识：准确、流利、有感情地朗读课文，理解本课4个生字。
水平：体会作者对绿色的描写方法。
情感：培养学生的审美情趣。
教学重难点：1.体会绿色所带来的生机及其美。
2.感悟绿色的美妙。
教学方法：读中感悟。
学生自主探究。
教具准备：搜集相关描写绿色的语句。
教学过程：一、导入阅读，激发兴趣直接板书：向往绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。
二、初读课文，读顺课文1.自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。
六年级下语文优秀教学案例向往绿色教科版
1.培养学生对大自然、对绿色的热爱之情，激发他们珍惜生态环境、保护自然的意识。
2.引导学生树立绿色生活的观念，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
3.培养学生的社会责任感，使他们明白保护环境、绿色生活是每个人的责任和义务。
4.通过学习本章节内容，使学生认识到人与自然和谐共生的必要性，增强他们对生态文明建设的重要性认识。
（四）反思与评价
在教学过程中，反思与评价是不可或缺的一环。我将引导学生进行自我反思，思考自己在绿色环保方面的行为和态度，以及在学习过程中的收获和不足。同时，开展小组互评和教师评价，对学生的学习成果、团队合作、口语表达等方面给予肯定和指导。通过反思与评价，激发学生的学习兴趣，提高他们的自我认知和自我完善能力。
六年级下语文优秀教学案例向往绿色教科版
一、案例背景
在倡导环保、追求生态文明的今天，绿色已成为我们生活中不可或缺的色彩。教科版六年级下语文教材中，绿色成为了一个重要主题。本教学案例围绕“向往绿色”这一主题，结合教材内容，旨在培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，提高他们的语文素养和综合实践能力。
本案例注重学科知识与实际生活的紧密结合，倡导学生在体验中学习、在实践中成长，旨在使学生在掌握语文知识的同时，提高观察、思考、表达等综合能力，为他们的终身发展和全面成长奠定坚实基础。
此外，我还将注重课堂氛围的营造，鼓励学生敢于提问、勇于表达，充分尊重他们的个性差异。在教学方法上，灵活运用讲授、讨论、实践等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和综合实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用情景创设法，通过展示一幅幅美丽的自然风光图片，让学生直观地感受到绿色的美好。随后，提出问题：“同学们，你们喜欢这些美丽的景色吗？这些景色给我们的生活带来了哪些影响？”让学生结合自己的生活体验，谈谈对绿色的认识和感受。接着，引出本节课的主题——“向往绿色”，激发学生对绿色生活的向往和探究欲望。
向往绿色教案
向往绿色教材说明〔解题〕本文用动宾词组作题目。
这实际是省略主语的句子，还原是一个陈述句：“我向往绿色”。
题目概括了文章的中心思想，一看题目，读者就会知道本文是一篇抒情散文，抒发作者热爱大自然的情感。
“向往”，因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
“向往绿色”就是特别喜爱绿色，因而希望得到绿色，进而让绿色融入自己的内心。
〔结构分析〕本文写作者从学生时代就特别迷恋绿色，因为他在和大自然的接触中，感受到绿色蕴涵着蓬勃的生机，体现了大自然的和谐统一，进而使他强烈地爱上了大自然。
文章用诗一样的语言，娓娓动听地述说着绿色的美妙，倾吐着自己炽烈的热爱大自然的情感。
文章共8个自然段，按内容性质划分，可分为两部分：第一部分(第1、2自然段)，写“我”一直喜欢、迷恋绿色。
第二部分（第3～8自然段），写“我”喜欢、迷恋绿色的原因。
〔语意理解〕“时光荏苒，不知不觉二十多年过去了，如今想起这件小事，仍然记忆犹新。
”“时光”，即时间，光阴。
“荏苒”，渐渐地过去。
“记忆犹新”，保持在脑子里的过去事物的印象还是那么清晰，就像刚发生的一样。
回答教师喜欢绿色这个问题，已经过去了二十多年，仍然记得清清楚楚，那是因为这件事不仅太重要，而且自己喜欢绿色的情感多年一直不变，甚至越来越强烈。
开头就这样写，给文章制造一种悬念：作者为什么这么喜欢绿色呢？绿色为什么这么有魅力呢？这样，文章就引人入胜了。
“绿色象征着浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望，绿色是人生中的青年时代。
”作家冰心的这句话热情地讴歌和赞美了绿色。
前4个分句分别从4个方面阐释绿色的象征意义。
“春光”，即春天的景致；“浓郁”，这里指春色很重；浓郁的春光以绿色为主，所以，绿色象征浓郁的春光。
“青春”，指人的青年时期；“蓬勃”，繁荣旺盛；青年人的一个显著特征就是充满蓬勃的活力，而植物活力旺盛时呈现绿色，所以绿色象征蓬勃的青春。
“理想”，对未来事物的想象或希望；“崇高”，最高的、高尚的；绿色是人们心中高贵的颜色，绿色预示着丰收与成功，所以，绿色象征崇高的理想和热切的希望。
教科版语文六下《向往绿色》教学课件
无拘无束：没有任何约束。
bó
蓬勃：兴旺；繁荣。
掺杂：混杂；夹杂。
喧嚣：声音杂乱，不清净。
用心读文：
1、课文主要写了什么？为什么写？ 2、作者是按什么样的顺序写绿色的？
3、文章写的怎么样？ 4、读后你有什么收获？
根据课文内容填空：
绿色是生命的音符。这句采用（
生字学习 萌 méng 萌发 掺 chān 掺杂 茁 zhuó 茁壮 嚣 xiāo 嚣张
释题
“向往”，因热爱、羡慕某种事 物或境界而希望得到或达到。
“向往绿色”就是特别喜欢绿色， 因而希望得到绿色，进而让绿色融入 自己的内心。
读准词并理解词的意思
ránrǎn
时光荏苒： 时间渐渐过去。
wēi wēi ruí ruí
）
的手法，用“生命的音符”比作（
）。
表明自己对（ ）的理解。冰心说：“绿
色象征着（
）的春光，（
）பைடு நூலகம்
的青春，（
）的理想，
（
）的希望，绿色是人生中的
青年时代。”引用冰心的话来证明
（
）。
根据课文内容填空：
“绿是我心中的一首诗，一幅画。”这 句话采用（ ）手法。用（ ）和 （ ）去比喻绿。
绿是我心灵中的一条（
作 业
丰富你的知识
1、把课文中写的精彩的词
句抄写在读书笔记本上。
2、课外阅读写绿的文章、 诗歌。
）。绿
（
）了我的心灵，又给我带来许
多（
）。
用心品读：
1、“脚下（
）像（ ），身旁
（
）像（ ），前方（
）像
（ ）,树木芳草也想通人性似的，
六年级下册语文课件-快乐书屋2 向往绿色 ｜教科版 (共12张PPT)
•迁移练习 •根据课文内容填空。
•一缕缕阳光透过（ ），给清新的树干 投下（ ）的光影，给绿荫（ ）添几道 光线。我抬头望去，天空（ ），阳光 明媚。
绿色的保卫者
• 植物是，保护着人类的健康。 • 绿色植物有着最大的吸收二氧化碳的能力，同时又是制 造氧气的工厂。人们曾经计算过，每公顷的阔叶林，每 天能吸收1吨二氧化碳，释放出0.73吨氧气。绿色植物通 过光合作用，调节了空气中的二氧化碳和氧气，不断更 新空气松树的针叶和松脂容易被氧化而放出臭氧来。如 果臭氧浓度过大时，树木还能吸收臭氧，净化空气稀薄 的臭氧不仅不臭，反而。使人感到轻松愉快。无怪人们 漫步松林中，就会感到空气清新，精神舒畅了。而有些 疗养院还专门设在松林中哩。
• 小组合作，感悟文本。 • 1、默读课文，作者是怎样介绍绿色的美 妙的？ • 2、小组讨论站在作者的角度看，绿色的 哪些“妙处”引起了作者的喜爱？ • 3、互相交流站在自己的角度，你心中对 绿色是怎样的感受？ • 4、读了课文，你也更喜欢绿色了吧？为 什么？我们应该怎么做呢？
向往绿色
喜爱绿色
迷恋绿色
1 本文说明对象是什么？ 2 画出2~5段的中心句，从中各找出一个 关键词来概括绿色植物的作用。 3 3段中加点词“大量的”能否删去？为 什么？ 4 文中有哪几处使用了比喻手法？这样 写有什么好处？
实践活动： 请你选择一种景物， 可以用自己话描绘它，也 可以说说是怎样保护它的？
向 往 绿 色
教学目标：
•1.正确，流利，有感情地朗读课文。 •2.读懂课文内容，感受绿色的韵味， 体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。 •3.认识3个生字，积累课文中优美的词 句。
• 初读课文，初步感知。 • 1、自由轻声读课文，要求做到读准字音， 认清字形。 • 2、画出生字新词，画出课文中不理解的 词语和句子。 • 3、自由读课文，想想课文主要写了些什 么？每段文字分别写了什么？ • 4、默读课文，课文是怎样具体介绍绿色 的美妙的？
向往绿色
分段
• 第一部分（第1、2自然段），写写 “我”喜欢、迷恋绿色的原因。
1.作者为什么这么喜欢绿色呢？ 2.绿色为什么这么有魅力呢？ 3.文章最后一个自然段“风景是心灵的镜子” 这句话是什么意思？
• 荏苒（rěn rǎn ）：时间不知不觉地过 去：光阴荏苒、时光荏苒。
• 葳葳蕤蕤（wēi wēi ruí ruí ）：形容枝 叶繁盛，羽毛装饰华丽鲜艳的样子， 也可形容植物生长茂盛的样子。在中 医中是一种药材，也叫玉竹。
• • • •
萌：méng 掺：chān 茁：zhuó 嚣：xiāo
萌发 萌生 掺和 茁壮成长 叫嚣 喧嚣
多音字
• • • • • • chān 同“搀”。 xiān 形容女子手的纤美，如“掺掺女 手”。 掺 càn 〔掺挝（zhuā）〕古代一种鼓曲。 shǎn持，握：～手。～沙子。 抢（前）：～先。～越。
快乐读书屋2 向往绿色
课题向往绿色备课人学习人
课型备课时间授课时间
学习
目标
1、认识4个生字。
读写“萌动、茁壮、和谐、无拘无束”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会作者对绿色的描写方法。
4、读懂课文内容，感受绿色的韵味，体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。
学习
重点
体会作者对绿色的描写方法。
教具准备
小黑板挂图相
关资料
学习
难点
读懂课文内容，感受绿色的韵味，体会作者对绿色的迷恋和喜爱
之情。
课时第一课时
学案导案
（一）会读写
1、第一遍自由朗读，了解课文的内容。
第二遍读文达到正确、流利、有
感情。
第三遍读文体会作者对绿色描写方法。
2、完成工具书75页随堂训练。
3、在此标注拼音完成75页好词的默写。
（二）能理解
萌动：茁壮：
和谐：无拘无束：
荏苒：葳葳蕤蕤：
喧嚣：斑驳：
（三）爱思考
1、作者是按什么顺序来描写绿色的？
2、作者为什么特别迷恋绿色？仔细阅读画出相关句子，体会作者蕴涵的情感
1、每完成一项任务
是你闯过了一关，画一
个
给自己加把
劲吧。
2、自学：
“静能生慧”哦，独立闯关
吧！
3、对学
完成任务以后先与同桌一
起交流探究，这时要“携手
前行”啊。
未解决问题，待
群学一起攻克。
4、群学。
演示文稿六年下向往绿色
萌
掺
茁
嚣
春雪压不住的绿 秋风刮不落的绿 大漠风沙 吹染的绿 雪域高原 凝成的绿 绿是生命的底色 绿是生命的奇迹
绿
有了绿色 生活就充满色彩 有了绿色 心中就充满春意 有了绿色 大地就充满生机 有了绿 色 世界就更加美丽
作业：
1、完成本课语文练习册。 2、摘抄文中优美的词语、句子。 3、课后阅读朱自清的《绿》（选 做）。 4、预习《古诗四首》，熟读古诗。
草与树、树与树、草与草之间， 不同品种的绿也各不相同，各有千秋。 其中有嫩绿、碧绿、翠绿、墨绿、油绿、 水绿、黛绿……各种绿色分别看去，层 层叠叠，一浪高过一浪；若是将各种绿 色掺杂在一起看，乃一道别致的绿的风 景、绿的大观。
面对未知的世界与事物， 我们要认真细致的去观察、研 究，“己所不欲，勿施于人”。
教科版语文六年下《向往绿色 》杨春霞
教科版语文六年下 杨春霞
绿色是生命的音符。冰心 说：“绿色象征着浓郁的春光， 蓬勃的青春，崇高的理想，热 切的希望，绿色是人生中的青 年时代。”
郊外的绿是原汁原味不加修饰的， 郊外的花草树木有着真性情。花儿开 得娇艳，草儿绿得鲜嫩，树儿长得野 性。无拘无束地开放，顺其自然地伸 展，自由自在地生长才是花草树木的 本性。
小学语文经典阅读鉴赏——25《向往绿色》
小学语文经典阅读鉴赏——25《向往绿色》第一篇：小学语文经典阅读鉴赏——25《向往绿色》向往绿色我在老家乡村中学念书的时候，有位老师曾问过我喜欢什么颜色，我脱口而出：绿色！时光荏苒，不知不觉二十多年过去了，如今想起这件小事，仍然记忆犹新。
我真的特别迷恋绿色。
绿色是生命的音符。
冰心说：“绿色象征着浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望，绿色是人生中的青年时代。
”在北方，春天，绿刚刚萌动；初夏时节，绿才开始热烈起来。
我总是爱一个人在郊外林荫小道上漫步、思考，更爱欣赏各种绿色。
绿是我心灵中的一条小溪。
绿净化了我的心灵，又给我带来许多启迪。
心中有一份绿色，可以感受到精神的充实和生活的美好。
绿是我心中的一首诗、一幅画。
郊外的绿是原汁原味不加修饰的，郊外的花草树木有着真性情。
花儿开得娇艳，草儿绿得鲜嫩，树木长得野性。
无拘无束地开放，顺其自然地伸展，自由自在地生长才是花草树木的本性。
细心观察可以发现：草与树、树与树、草与草之间，不同品种的绿也各不相同，各有千秋。
其中有嫩绿、碧绿、翠绿、墨绿、油绿、水绿、黛绿……各种绿色分别看去，层层叠叠一浪高过一浪；若是将各种绿掺杂在一起看，乃是一道别致的绿的风景、绿的大观。
我独自一人在绿色小道上漫步，别有一番情趣在心头。
脚下茁壮如茵的小草像少年，身旁葳（ｗēｉ）葳蕤（ｒｕí）蕤的树木像青年，前方博大精深的绿丛像老年。
树木芳草也像通人性似的，和谐地统一在一起。
当绿意像清纯山泉弥漫着我的时候，我的心也绿了。
我起劲儿地观赏着绿景，有些飘飘欲仙了。
这时，身后慢悠悠地走来一头牛，牛背上坐着一个牧童，手拿着一根柳条，头戴一顶用柳条编就的草帽。
牧童使美丽的风景更加生动起来了，仿佛一切喧嚣都不复存在了。
老牛走远了，牧童的背影也渐渐模糊了，这个牧童好像一条鱼，正游进幽深的绿潭。
一缕缕阳光透过绿荫，给清新的树干投下斑驳的光影，给绿荫长廊添几道光线。
我抬头望去，天空湛蓝，阳光明媚。
珲春市第二小学六年级语文下册《向往绿色》教学设计 教科版六年级语文下册向往绿色教学设计教科版
积极—-（）开明—-（）
平常——(）新鲜--（）
2．用“"画出文中介绍水生外貌、衣着的句子。
3．文中画“___"的句子运用了比喻的修辞方法，把女人身下的席比喻成______和______。
4．本文主要是通过______描写来刻画人物的，表现出水生的______的特点，女人的______的特点。
三、初读课文，读顺课文。
自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形.画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。
四、再读课文，整体感知。
1、自由读课文,想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？
2、默读课文,课文是怎样具体介绍绿色的美妙的？
五、精读课文,领悟绿色的美妙。
1、站在作者的角度看，绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱?
“就给他寄这个去！”她郑重地说,“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子！你看这里！"
她走过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩！”
“叫他看看这个！"她退回身去，又抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打仗,保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子，在也不要来了！让自由幸福的生活永远过下去吧！”
黄河，母亲河
课时
综合性学习
授课时间
年月日
周次
第周
课题
《黄河,母亲河》
授课类型
新课
班级
七年级
课时数
二课时
本课课时
第1、2课时
教具
教材
分析
教学内容简析：《黄河，母亲河》是七年级下册第二单元的综合性学习.本单元的五篇课文都是表现爱国主题的文学作品，通过学习这些优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神,是本单元教学的目的之一，但毕竟学生身处和平盛世，年龄尚小,要让他们感同身受参与其中很难。而本活动正是以本单元第六课《黄河颂》为基础，由课内到课外，由单一学科到多学科深化拓展,对黄河有一个全面的认识.“知之愈深，爱之愈切”，而“环境保护"既是很多学科都涉及到的重要问题，又是社会的热点问题。因此利用这次活动作为培养学生“关爱黄河，热爱祖国“的环境意识和人文素养是一个良好契机和突破口。
小学六年级语文《向往绿色》教案及教学反思
小学六年级语文《向往绿色》教案及教学反思《向往绿色》文章脉络清晰，重点突出，即通过感受绿色的韵味，体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情并体会作者对绿色的描写方法。
下面就是我给大家带来的小学六年级语文《向往绿色》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学六年级语文《向往绿色》教案一教学目标：知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课4个生字，能力目标：体会作者对绿色的描写方法。
情感目标：培养学生的审美情趣。
重点：体会绿色所带来的生机及其美。
难点：感悟绿色的美妙。
教法：读中感悟。
学法：自主探究。
教具：搜集有关描写绿色的语句。
流程：第一课时一、组织教学二、导入阅读，激发兴趣直接板书向往绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。
三、初读课文，读顺课文。
自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。
画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。
四、再读课文，整体感知。
1.自由读课文，想想课文主要写了些什么?每段文字分别写了什么?2.默读课文，课文是怎样具体介绍绿色的美妙的?五、精读课文，领悟绿色的美妙。
1.站在作者的角度看，绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱?2.站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受?3.读了课文，你也更喜欢绿色了吧?为什么?六、领悟写法，学习表达。
1.作者在表现绿色的美妙时，运用的是什么写法?明白作者运用引用与抒情的方法。
小学六年级语文《向往绿色》教案二第二课时一、组织教学：二、积累内化：1.有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
三、迁移练习：1.识字写字，认识本课中的4个生字。
2.根据课文内容填空。
一缕缕阳光透过( )，给清新的树干投下( )的光影，给绿荫( )添几道光线。
我抬头望去，天空( )，阳光明媚。
3.造句：不是……也不是……但是……四、实践活动：请你选择一种春景，用自己话描绘它。
小学六年级语文《向往绿色》教学反思《向往绿色》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过感受绿色的韵味，体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情并体会作者对绿色的描写方法。
集宁区XX小学六年级语文下册《向往绿色》教学设计 教科版六年级语文下册向往绿色教学设计教科版
《向往绿色》教学设计教学目标知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课4个生字。
能力目标：体会作者对绿色的描写方法.情感目标：培养学生的审美情趣。
教学重点体会绿色所带来的生机及其美.教学难点感悟绿色的美妙。
教学过程第一课时一、组织教学。
二、导入阅读，激发兴趣.直接板书向往绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。
三、初读课文，读顺课文。
自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形.画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。
四、再读课文，整体感知。
1、自由读课文,想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？2、默读课文,课文是怎样具体介绍绿色的美妙的？五、精读课文,领悟绿色的美妙。
1、站在作者的角度看，绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱?2、站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受？3、读了课文,你也更喜欢绿色了吧？为什么?六、领悟写法,学习表达。
作者在表现绿色的美妙时,运用的是什么写法?明白作者运用引用与抒情的方法。
第二课时一、组织教学.二、积累内化。
有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段.三、迁移练习。
1、识字写字，认识本课中的4个生字。
2、根据课文内容填空.一缕缕阳光透过（），给清新的树干投下( )的光影,给绿荫（）添几道光线。
我抬头望去，天空（），阳光明媚.3、造句:不是……也不是……但是……四、实践活动.请你选择一种春景,用自己话描绘它.世界边沿在哪儿【教学目标】:知识与技能1.了解文章内容，理解杨卡对“世界的边沿在哪儿"的思想与探寻.感受杨卡那份纯真执著的好奇心。
2。
体会景物描写在文章中的作用。
情感态度价值观:理解杨卡对“世界的边沿在哪儿”的思想与探寻，感受杨卡那份纯真执著的好奇心。
过程与方法：1.查找资料，请教老师或家长，寻找这个问题的答案.2.教学中应注重多读少讲，让学生在读中品味意境，体会情感，升华感悟。
【教学重难点】：教学重点：理解杨卡对“世界的边沿在哪儿"的思想与探寻，感受杨卡那份纯真执著的好奇心.教学难点：体会景物描写在文章中的作用。
六年级语文下册《向往绿色【第2课时】》课件【教科版适用】
绿色是生命的音符。
这句话是本段的中心句，这里把绿色比喻成生命的
音符，点明了“我”对绿色的理解，表现了“我”对绿 色的喜爱之情。
故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这
才这般的鲜润呀。－－那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠 给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹（yì）你以为眼， 我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得 你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我
品析直抒胸臆
什么是直抒胸臆？
直抒胸臆指直率地抒发自己的思想感情。本文最后 一段采用直抒胸臆的写作手法表达了作者对绿色的向往， 对大自然的热爱之情。 直抒胸臆有怎样的表达效果？
情感表达坦率真挚，易感染读者，打动人心。
答题技巧： 这里直抒胸臆，表达了作者……的情感。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
向往绿色
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.读懂课文内容，感受绿色的韵味。（重点）
2.体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
核心问题： 作者为什么向往绿色？
绿是我心中的一首诗、一幅画。 这句话是本段的中心句，用诗和画来比喻绿。说绿 是“一首诗”，是因为绿具有许多诗的特征，比如，绿
教科版六年级下册《向往绿色》小学语文-有答案- 同步练习卷
教科版六年级下册《向往绿色》小学语文-有答案- 同步练习卷一、基础1. 给加点的字注音。
2. 写出下列词语的近义词写出与颜色有关的成语。
（最少写6个）________选择合适的词填空。
启迪启发启示（1）“时间不会等你”。
虽然是很不起眼的一句话，却常在我脑中回荡，给了我非凡的意义。
这真是一句话的________啊。
（2）这套丛书能开拓读者的知识范围，________读者的聪明才智。
（3）人们从蝙蝠身上得到________，发明了雷达，使空中探测更加准确。
照样子写句子。
（1）“我爱山，也爱水，但我更爱天然的绿色”。
________（2）绿是我心中的一首诗、一幅画。
________六.拓展根据课文第六自然段描绘的景色画一幅画，并给这幅画拟一个你最喜欢的题目。
《向往绿色》参考答案与试题解析教科版六年级下册《向往绿色》小学语文-有答案- 同步练习卷一、基础1.【答案】méng,jìng,chān,mó,zhuó,xiāo【考点】拼音绿【解析】本题考查了学生对于平时所学生字读音的掌握情况，根据所学汉语拼音正确拼读后，结合所在的具体词语标注正确读音即可。
【解答】掺：chān]：同“搀”。
[càn]：[～挝（zhuā）]古代一种鼓曲，如“渔阳～挝（zhuā）”。
亦作“参挝”。
[shǎn]：1．持，握。
2．抢（前）。
[xiān]：1．[～～]形容女子手的纤美，如“～～女手”。
2．（摻）劲：[jìn]：1．力气。
2．精神；情绪。
3．兴趣。
4．神情；样子。
[jìng]：1．坚强有力。
2．猛烈。
模：mó]：1．法式；规范；标准。
2．仿效。
3．指模范。
4．姓。
[mú]：（～儿）模子。
2.【答案】历历在目,自由自在,浓厚,自由自在,不相上下,依恋【考点】近义词，反义词绿【解析】考查了写近义词，近义词是指意思相近的词。
主要是掌握找近义词的方法。
向往绿色
4.展示交流
组织学生开展合作学习。让学生补充，教师适当纠错、点拨。
精读
点拨
深化
理解
聆听
作者在表现绿色的美妙时，运用的是什么写法？明白作者运用引用与抒情的方法。
达标
测评
总结
提升
根据课文内容填空。一缕缕阳光透过（ ），给清新的树干投下（ ）的光影，给绿荫（ ）添几道光线。我抬头望去，天空（ ），阳光明媚。
情境
导入体呈现
确立
目标
自主
探究
小组自主探究合作完成
1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？2.默读课文，课文是怎样具体介绍绿色的美妙的
合作
交流
汇报
展示
小组合作完成下列问题：
1.站在作者的角度看，绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜
爱？
2.站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受？
导学设计：
第四小学导学案设计
课 题
向往绿色
课 时
1
学 科
语文
课 型
阅读
年 级
6年级
时 间
主备人
张鹤
执教人
学习
目标
1.正确、流利、有感情朗读课文，认识本课4个生字
2.体会作者对绿色的描写方法
学习
重点
体会绿色所带来的生机及其美。
学习
难点
感悟绿色的美妙
学习
准备
搜集有关描写绿色的语句
学习过程
环节
学案
导案
备注
板书设计：
我喜欢绿色、迷恋绿色。
向往绿色
绿色生命的音符“我”心中的一首诗
教学反思：
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“我”一直喜欢、迷恋绿色。 2、第二自然段单独成段有什么作用？
强调自己喜欢绿色，为下文定下感情基调。
研读第3—8自然段，明晰结构。 想一想：每段文字分别写了什么？
3、绿色是生命的音符。 4、绿色带给我的感受。 5、绿色是诗、是画。 6、“我”在绿色小道上漫步时的情趣。 7、阳光为绿荫平添了几分亮丽。
1、今夜偏知春气暖，虫声新透绿 窗纱。
2、最爱湖东行不足，绿杨阴里白 沙堤。
3、树绿晚阴合，池凉朝气清。 4、春风又绿江南岸，明月何时
照我还？ 5、客路青山外，行舟绿水前。
• 二、用描写色彩的词
• 写一段景物 。
•
春天的颜色真是五彩缤纷
，太阳是红灿灿的，天空是湛
蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花
是娇黄的……难怪诗人爱吟咏
读准 词并理解词的意思
rén rǎn
时光荏苒：时间渐渐过去。
wēi wēi ruí ruí
葳 葳 蕤 蕤：形容植物生长茂盛的样子。
无拘无束: 没有任何约束。
bó
蓬勃: 兴旺,繁荣。
掺杂: 混杂,夹杂。
喧嚣: 声音杂乱，不清净。
课文解析
初读课文 文从字顺
• 1.自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字 形。
世界仿佛是在幻觉中。 你吸一口新鲜的空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。比城
市里那时时带着怪味的空气怎样？你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋，还有点儿醉Βιβλιοθήκη 意，好像你的胸膛也饱满起来了。
太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红的。天边的云连接着，
重叠着。一会儿阳光从云彩的缝隙，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。
这时，远处传来大公鸡的报晓声。
太阳出来了。先是一丝，像红色的线，不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙
红的橘子。一转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。
一瞬间 阳光穿过树丝 透过晨雾 斜斜地 密密地洒满了大地 拖拉机
突突地下地了 ||
伙伴们，你们不是要寻找仙境吗？仙境就在我们这里。这固然是大自然带来
的，但更多的是用我们自己的双手创造的。
1、站在自己的 角度，你心 中对绿色是 怎样的感受？
结构梳理
中学 喜欢绿色
迷恋绿色（1、2） 二十年后 记忆犹新
不改 初衷
向
往
绿色是生命的音符
绿 色
原因（3—8）
绿是心灵的小溪 绿是心中诗和画
情感 炽热
绿中漫步别有情趣
蕴含蓬勃 生机的绿色
展现纯真 静谧的自然
主题概括
课文主要写了作者从学 生时代就特别迷恋绿色，因 为他在和大自然的接触中， 感受到了绿色蕴含着蓬勃的 生机，体现了大自然的和谐 统一，进而使他产生了强烈 的热爱大自然的情感。
（ 明媚 ）的春光 （ 嫩嫩 ）的小草 （ 翠绿 ）的树木 （ 鲜艳）的花朵 （ 如歌 ）的青春 （ 欲滴 ）的绿色
随堂练习
4、
早晨的田野
伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗？这真是奇妙的，令人神往的仙境。||
雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，
都笼罩起来了。就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间，田野里，这
写法点拨
1、直接抒情法。
叙述时感情强烈，节奏明快，情感 直露，容易把握。本文采用直接抒情法 赞美了大自然，表达了作者对大自然的 热爱之情。 2、将说理融入抒情与描写之中。 本文第四自然段最后一句话是写自己的 感受，也是在说理。这其中又有描写， 又有抒情，“理”也就水到渠成了。
拓展提升
一、展示你搜集到的有关“绿” 的古诗，在全班交流一下。
随堂练习
1、注音并组词。
萌
（ méng 萌动 ）
掺 （ chān掺杂 ）
茁
（ zhuó茁壮 ）
嚣
（ xiāo喧嚣 ）
2、说出有关色彩的词 语。
红装素裹 蓝田生玉 碧波万顷 桃红柳绿 青黄不接 白山黑水 传波红叶
绿草如茵 紫气东来 漆黑一团 柳绿花红 姹紫嫣红 阳春白雪 平步青云
3、在括号里填上恰当的词语。
8、对大自然强烈的爱。
思考：第二部分写了什么内容？
“我” 喜欢、迷恋绿色的原因。
你是从哪些地方体会到的？
（1）绿色是生命的音符。
作者引用冰心的话，以增强自己观点的说服 力，冰心的话，热情地讴歌了绿色，生动地 揭示了绿色的本质特征：能迸发出勃勃的生 机。
• （2）绿色是我心中的一首诗，一幅画。
•
说绿色是一首诗，看出绿色在作者眼中是
春天，画家爱描绘春天，因为
春天是世界一切美的融合，一
切色彩的总会。我很奇怪，这
五彩缤纷的色彩为什么会不约
而同地选择春天来到大地？
心灵感悟
当一抹绿色出现在茫茫沙漠之中的时候， 我们仿佛看到了生命的希望；当一叶绿芽冲 破险阻绽放绿意的时候，我们意识到了生命 的顽强。绿色就是这样，不仅在视觉上给人 以美感，让人觉得清新，而且在心灵上也使 人愉悦，给人带来希望。
教科版六下第二单元快乐读书屋二
向往绿色
资料宝袋
你知道吗？各种颜色的象征意义：
红：活跃、热情、勇敢、爱情、健康 黄：智慧、光荣、忠诚、希望、喜悦 绿：公平、自然、和平、幸福、理智 蓝：自信、永恒、真理、真实、冷静 紫：权威、尊敬、高贵、优雅、孤独 白：神圣、纯洁、无私、朴素、诚实
独爱这深深浅浅的绿
• 2.画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句 子，小组内交流。
再读课文 整体感知
• 1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？
• 本文主要写了作者从学生时代就特别迷恋绿 色。在和大自然的接触中，感受到绿色蕴含 着蓬勃的生机。
2、读了课文，你也更喜欢绿色了吧？为什么？ 说出你的理由。
精读课文 理清结构
有诗一样情怀的，花草树木无拘无束地开放、
顺其自然地伸展、自由自在地生长……表现出
了作者对自由的追求和向往。
• （ 3）绿色在“我”心中别有一番情趣。
• “我”感到小草像少年、树木像青年、绿丛像 老年，作者漫步在绿色的小道上看到眼前的景 物引起内心感受，已经和绿色融为一体了。
精读课文 深入文本
2、读了课文，你也更 喜欢绿色了吧？为什 么？
字词乐园
我会认
méng
chān
萌发 掺杂
zhuó
茁壮
xiāo
喧嚣
近义词辨析 启迪：启发、开导，多用于书面语。 启发：直接说出事理，使人了解，提高认识。
预习检查
释题
”向往“，因热爱、羡慕某种事 物或境界而希望得到或达到。” 向往绿色“就是特别喜欢绿色， 因而希望得到绿色，进而让绿色 融入自己的内心。