7.2《功》导学案
《功》教学学案
§7.2 《功》导学案学习目标:1. 理解功的物理意义、概念，知道功的两个要素。
2. 知道功的公式W=F l cosα，会用这个公式计算恒力做功。
3. 理解正功和负功的概念，知道在什么情况下力做正功或负功。
4. 知道什么是几个力对物体所做的总功，知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的功，也等于各个力分别对物体做功的代数和。
学习重点:1. 功的概念和功的计算公式。
2. 正、负功的意义。
学习难点:功的概念、正、负功的意义。
学习过程：一、自主探究案下列三幅图中物体的什么能发生了变化？木头在起重机的拉力作用下向上火车加速，火车在机车牵引力的作用握力器在手的压力作用发生了一段位移，能增加下发生了一段位移，能增加下发生了形变，能增加以上过程有什么共同的特点：1.功和能是两个密切联系的物理量，即如果物体在力的作用下_____发生了变化，这个力一定对物体做了功，功是用来度量能量变化多少的物理量，这就是功的物理意义。
2、功的概念：一个物体受到力的作用，且，这个力就对物体做了功。
3、做功的两个要素是_____________和_________________________.5、在国际单位制单位中，功的单位是，用符号来表示.1N的力使物体在力的方向上发生1m的位移时所做的功为J.6、你认为功是矢量还是标量？5J的功与-8J的功哪个多？二、课堂互动案（一）功的计算探究1、推导功的表达式1、当力的方向与物体的运动方向一致如图所示用力F水平推桌面上的书，发生了L的位移，，则力F对物体所做的功为：2、当如果力的方向与运动方向垂直上题中支持力对书做的功为：3、当力的方向与位移方向成某一角度时？当力F的方向与位移方向成一角度α时，请你推导出力F所做功的表达式。
（提示：F和L 都是矢量-----矢量可以分解，且分力或分位移共同作用效果与合力或合位移作用效果相同）结论1：力对物体所做的功，等于、、这三者的乘积。
功导学案
F 学科 物理课题 功 执教 王联敬 班级 八年级 班 学生姓名 评价【学习目标】 1、结合实例知道功的概念；2、理解做功的两个必要因素，能用生活中的实例解释功的含义（难点）；3、理解功的计算式W=Fs ，并会计算功（重点）；4、通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。
【课前导学】1、力的作用效果可以改变 ，也可以改变 。
2、 叫做功。
【课堂探究】一、引入1、两位同学到讲台上，甲提着一桶水静止，乙把物理书从地面拿到讲台上，比较谁更累？谁有成效？2、你使出全身力气推车，你已精疲力竭车子还是纹丝不动，你对车的力产生了效果了吗？为什么？3、观察两幅图：①将货物提高②拉小车前进；他们的共同点 。
二、功的理解观察教材功的插图，理解功的含义1、起重机和直升飞机吊起重物都是做功的实例，你们知道力为什么做功了吗？ ； 。
2、做功的必要因素，一是作用在物体上的 ；二是物体在这个力的方向上移动的 。
两个因素缺一不可。
3、说一说：小孩的拉力Ｆ拉动小狗移动了一段距离s ，我们说 。
4、思考：四组案例分析生活中做功和不做功的事例A 、①运动员用力将杠铃向上举起的过程，举力是否做功？②汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力是否对汽车作功？B 、人举一物体静止于头顶，人（或人的举力）对物体是否做功？C 、物体由于有惯性在光滑平面上做匀速直线滑行，是否有力做功?D、人抬着物体在水平面上行走，人的支持力是否对物体做功?想想议议：做功的两个因素？不做功的几种情形？（不动无功、不劳无功、劳而无功）5、在线练习（题见ppt）：是非判断6、阅读STS科学世界：焦耳7、功的计算：功等于，即功=力X距离，W =F·s，做功的多少只由Ｗ＝Ｆ·s（力的大小，力的方向上移动的距离）决定，与物体的，是否有无关．8、功的单位，1J＝1N·m，大约等于两个鸡蛋从地上拾起举高1m做功1J。
人教版必修二7.2功导学案(无)
第《功》导教学设计编写人：刘华审察人：高一物理组编写时间：2019/5班级：组名：姓名：【学习目标】1、理解功的看法和公式W=F lcosθ，会用公式计算恒力做功。
(重点 )2、理解正功和负功的意义，知道在什么状况下力做正功或负功。
（难点）3、知道几个力对物体所做的总功的求解方法。
【学习过程】知识点一：引入“功”的必要性问题 1、阅读课本第1、 2 段，思虑：物理学为什么要引入功的看法？知识点二：力做功的必要因素问题 2、阅读课本第 3、 4 段，思虑：力做功的两个必要因素是什么？问题3、回忆初中所学的力做功的两个必要因素，并比较初、高中的不同样。
【例题 1】在以下状况中人对物体做功分别是多少？图 1图 2图 3（ 1）如图 1 所示，人用力 F 推箱子，箱子未动；（ 2）如图 2所示，人用力 F 推箱子，箱子前进了距离l ；（ 3）如图 3所示，人用力 F 举着球缓慢前进了距离l 。
知识点三：功的表达式问题 3、阅读第 5、6 段，推导功的表达式。
图 4图 5（ 1）如图 4所示，力 F 与位移夹角为α，请从力的分解角度推导力 F 做的功；（ 2）如图 5所示，力 F 与位移夹角为α，请从运动的分解角度推导力 F 做的功。
【例题 2】某同学在操场上踢球，飞起一脚用50N 的力将球踢出，球在操场上滚了20m，关于脚对球做功以下说法中正确的选项是（）A ． 0 C.无法求出问题 4、力 F 和位移l都是矢量，以下列图6、图 7 中力做的功各为多少？功是矢量吗？图6图7问题 5、功的单位是若是规定的呢？知识点四：正功和负功问题 6、阅读课本“正功和负功”部分，完成以下表格。
αcosαW物理意义α =π/2表示力 F 对物体功α＜π /2表示力 F 对物体功π /2＜α≤π表示力 F 对物体功问题 7、如何辨别力的方向与位移方向的夹角？【例题 3】图 8 表示物体在力 F 的作用下在水平面上发生了一段位移x，分别计算这三种状况下力 F 对物体做的功。
高中物理 7.2功导学案1新人教版必修
高中物理 7.2功导学案1新人教版必修7、02 功班级：_________ 姓名：____________【学习目标】1、理解功的概念并会运用功的定义式求解功。
2、理解正负功的含义，并会解释生活实例。
【自主学习】一、功（W）1、什么是功？功的定义式是什么？这个公式成立的条件是什么？_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ ___2、什么情况下力对物体不做功？_________________________________________________________ ____________________________3、做功的两个必不可少的因素是什么？_________________________________________________________ ____________________________Fl4、如图所示，物体在力F的作用下沿水平地面发生了位移l，求力对物体所做的功W。
________________________________________________________F la5、如果力F与物体的运动方向不一致，即力F与位移l之间的夹角为a，如图所示。
怎样求力F对物体所做的功。
说说你的思考过程。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ __6、功的定义式？公式中各个物理量的意义是什么？_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ ___7、功的单位是什么？功是标量还是矢量？_________________________________________________________ ____________________________二、正功与负功α的取值cosαW 的值功的正负α=0 0<α<π/2 α＝π/2 π/2<α≤π正功与负功的物理意义：三、总功1、如何求几个力的合力对物体所做的功？_________________________________________________________ ____________________________2、一对平衡力大小相等、方向相反。
《功》导学案
《功》学习指导设计：杨泽清时间：年月日学习目标：（l）理解做功的两个必要因素。
（2）能判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
（3）理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
新知新解1、功的定义：功是与的乘积。
2、“做功”与“做工”是两个不同概念在日常生活中，“做工”是指消耗体力、脑力和劳动。
如农民种地，工程技术人员伏案设计、军人站岗等等含意很广。
但在物理学中，“做功”的含意很窄，它是指两个因素同时存在的物理过程。
这两个因素是，有力作用在物体上，物体在力的方向上通过一段距离，这两上因素缺一不可，缺少其中任何一个条件，物理上就说没有做功；从能量上来分析，做功是能量转化和转移的过程，对物体作功，物体的能量就会增加。
3、做功的两个必要因素做功的两个必要因素：一是；二是，这两个因素缺少任何一个都不能说力对物体做功。
注：1、移动距离一定要在作用于物体的力的方向上；2、这里力的目的是使物体在力的方向上运动，如果对物体向左施力，就是使物体向左运动，如果没向左运动就没有达到目的，就没有做功。
在下面三种情况下，力对物体没有做功：（1物体没有受到力的作用，只是因为惯性通过一段距离，所以就谈不上做功．如踢出的球向前滚动了4米，虽然移动了距离，但这不是力的作用，所以没有对物体做功．（2物体受到了力的作用，同时物体也移动了距离，但是，在该力的方向上并没有移动距离，那么这个力也没有做功．如举重运动员将杠铃举起后，在水平方向移动了一段距离；吊车竖直吊起一物体上升5米，后水平移动10米，前面物体在力的方向上移动对物体作了功，后段水平运动时，物体不在力的方向上运动所以拉力没有对物体做功。
第一例中由于通过的距离不在举力的方向上，所以举力没有做功。
（3物体虽然受了力，但在力的方向上没有通过距离，所以该力也没有做功如提一桶水，虽然花了很大的力气，但是没有提起，所以该力没有做功．4、功的计算及单位功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积，即：W=Fs注：公式中F单位为牛顿，距离单位为米，那么功的单位为牛·米，称为焦耳（简称焦）在进行功的计算时，最容易发生错误的地方就是距离s的确定，确定s时，必须同时考虑物体运动的情况和力的作用方向，搞清楚物体在要分析的力的方向上究竟通过了多大距离，然后依功的计算公式进行计算。
《功》导学案
7.2《功》导学案班级：姓名：学习目标：1、理解功的概念，知道做功的两个必要因素。
2、知道功的计算公式W=FLcosα及适用范围。
3、知道功是标量，理解正功、负功的含义。
4、知道多个力对物体所做的总功等于各个力分别对物体所做功的代数和。
重点：功的概念和功的计算公式。
难点：知道功是标量，正确理解正功负功的实质，能正确判断正功、负功。
课前预习1、功的定义：一个物体受到__________的作用，如果在______的方向上发生一段__________，这个力就对物体做了_____________ .2、做功不可缺少的两个因素：①②3、功的公式：Ｗ＝_____________ 其中cosα表示4、功的单位：_________________，符号是________________ .5、功是_________（矢、标）量。
但有正负。
学习过程目标一：功、做功的两个必要因素课本P57图7.2-1总结（一）：1、功的定义2、力对物体做功的两个必要因素目标二：功的大小用F表示力的大小，用L表示位移的大小，用W表示功的大小a、若力的方向和物体运动的方向一致时：功的大小W=b、若力的方向与运动方向垂直：功的大小W=c、若力F的方向与运动方向成某一角度时，功的大小W=（作图，推导，注意F、L、α的关系）总结（二）：1、功的计算式W= （其中α指L指）2、功的理解（1）决定力做功多少的因素（2）公式的适用条件（3）功是过程量。
巩固练习1：1、问题:（1）找出力F和位移L的夹角(2)试分别写出这三种情况下力F对物体做功的表达式。
目标三：正功和负功F甲θ=150°Fvθ乙θ=30Fvθ丙θ=30°vθ2、请结合下面的实例，从动力学和能量转化的角度理解正、负功的意义，并完成下列表格。
（1）列车出站时速度增加，牵引力是 （动力/阻力）。
牵引力对列车做 （正/负）功，列车的能量 （增加/减少）；（2）列车进站时速度减小，牵引力是 （动力/阻力）。
《功》 导学案
《功》导学案执教人姜露露课题《功》授课时间2018.5.3教学目标1、自学目标（基础知识）知道功的概念、理解做功的两个必要因素，公式及单位2、合作目标（重点知识）判断力对物体是否做功，能够计算功的大小。
3、探究目标（难点知识）判断力对物体是否做功。
4、情感态度价值观目标培养学生有将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。
主要方法探究法，推理法导学达标探究一：功的认识与计算1、通常而言，如果一个力作用在物体上,物体在_______________ _________,就说这个力做了功。
2、功包含的两个必要因素:一个是________ _______;另一个是_____ ___________ _。
3、不做功的几种情况:4、功的计算功用字母_____表示，它等于__________ __ 的乘积。
即功=__ ___×___ __.公式表示为:________________.符号的意义及单位:F表示__ 单位___ ( )s表示__ 单位___ ( )w表示__ 单位___ ( )注意：功的单位有一个专门的名称叫做_________,简称_______,符号是______,所以1J=__ __N·m探究二：【合作探究】对物体做功的认识(1) 小李用力把重80N的水桶从地上提起0.3 m，小李做了多少功？(2)随后小李提着重80N 水桶,原地不动,停了1min,这个过程中，小李做了多少功？(3) 小王提着同样重的水,沿水平方向前进了20m,小王做了多少功？（4）小张提着重80N 的水桶上坡,已知坡的长度为20m,高度为4m,小张做了多少功？课堂训练检测矫正 1、对功的理解，下列说法中正确的是（ ） A 、作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多。
B 、物体通过的路程越多，作用在物体上的力对物体做的功越多。
C 、有力作用在物体上，此力对物体一定做功。
D 、有力作用在物体上，物体在这个力方向上移动一定距离，这个力才对物体做了功。
《功》导学案
《功》导学案九中秦正军学习目标：1、知道做功的两个必要因素；2、理解功的定义、计算公式和单位；3、知道功的原理。
第一部分课前预习预习内容：1、力学中功的含义是什么？功的含义：。
2、分析课本图15.1－1，说出做功的两个必要因素是什么？功的两个必要因素：一是；二是。
3、功（1）定义：（2）公式：（3）单位：4、功的原理是什么？第二部分课内探究一、自主学习，合作探究：任务一：加深对“功”的理解1、分析下面三个实例：（1）力气小，没搬动，做功了吗？（2）投出以后在空中飞行的篮球，此时人对球做功吗？（3）小明推重100N的木箱前行10米，问重力做功吗？2、两同学从地上提一个重100牛顿的水桶，提高了0.5米，又水平向前走了了2米，问向上提水桶的力一共对水桶做了多少功？任务二：功的原理请同学们回忆：我们说使用杠杆或滑轮有时可以省力，有时可以省距离，同学们考虑一下省力的同时能不能省距离呢？即能不能省功呢？下面我们就通过实验探究一下使用机械能否省功！（器材：滑轮、细线、铁架台、钩码、弹簧测力计、直尺参照课本106页15.1—4进行试验）1、演示实验：2、数据：物重G/N物体提升的高度h/m直接用手做的功W1/J动力F/N手移动的距离S/m使用机械所做的功W2/J杠杆动滑轮3、结论：使用任何机械都__________。
二、课堂小结三、达标测试、反馈提升；1、沿着长2米、高0.5米的斜面，某人用沿斜面向上的70N的力将重为103牛的物体，匀速地推到斜面的顶端，那么，人所做的功是_________焦耳。
3、小红用手竖直托起重10N的物体匀速上升1.5m，则小红对物体做的功是_____J。
4、上题中小红托起物体后，又水平移动1m，此过程中小红对物体做的功是_____J.2、小红用100N的力，在水平面上推一辆重500N的小车前进了10m，撤去外力后小车又前进了0.5m，求推力对小车共做了多少功？第三部分课后延伸1、讨论交流：在使用动滑轮提升重物时，拉力F对哪些物体做了功？2、估算一下你放学回家爬楼时，克服自身重力，需要做多少功？。
初中物理：《功》导学案
教学目标：
1．知道做功的两个必要因素。
判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
学点一：功包含的两个必要因素
1．功包含的两个必要因素一个是_______________;另一个是_ _____.
2．下面的几个例子是否有做功的情况存在？
（1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？
（2）举在高处停留不动的过程中是否做功？
（3）张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？
（4）小麦同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？
（5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
学点二：功的计算
1．功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
2．功的公式：功=力×距离W=F·s（注意s指在F的方向上移动的距离）
3、功的单位：焦耳（焦）1J=1N·m
意义：1N的力使物体在力的方向上，通过1m的距离时所做的功为1J。
4．例题：
练习
起重机把8000N的重物竖直向上匀速提升5m后又沿水平方向匀速移动了2m，在这一过过程中钢丝绳向上的拉力对物体做功多少焦？
温馨提示：
①在使用公式求功之前，要明确哪个力做功。
②要搞清力的大小：对于本题来说，要写出拉力等于摩擦力等于多少。
③要注意单位的统一。
《功》导学案
《第1节功》导学案一、【教学目标】知识与技能1.知道力学中做功的含义；能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3.能应用公式W=FS进行简单的计算。
过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义情感、态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然想象和日常生活中的物理学道理，能从物理走向生活，从生活走向物理。
二、【教学重点和难点】重点：能结合生活中的实例说明做功的两个必要因素。
能应用公式W=FS进行简单的计算难点：判断力是否对物体做功三、【教法与学法】讲授法（演示实验、多媒体课件）作图分析法、阅读指导法、讨论法、归纳法。
四、【教具和学具】多媒体课件、弹簧测力计、矿泉水、刻度尺等五、【教学过程】（一）引入新课：【探究活动】让学生观看两辆叉车配合装卸货物的视频。
提出问题：那个力对货物被向上举高有贡献或者取得了成效？在物理学上我们怎样来描述力对物体移动做出的成效？（二）新课教学：一、功用力拉水平桌面上的小车向右匀速运动，小车受几个力的作用？哪个力的作用对小车的向右运动做了“贡献”？小车受到拉力F的作用，并且在拉力的方向上移动了一段距离，拉力作用的成效体现在小车向前移动了。
在物理学中，如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，就说这个力对物体做了功．功的定义：如果一个作用在物体上，物体，力学里就说这个力做了功。
二、做功包含的两个必要因素1.分析课本P63页图11.1-2甲乙两图力做功的实例中，力的方向和物体移动的方向有什么共同点？在图中分别用箭头标出人对物体施加力的方向和物体移动的方向2.总结：力学里所说的做功，包含两个必要因素:一是：二是：3.总结：力对物体不做功的三种情况：（1）（2）（3）三、功的计算【探究活动】<1> 器材：弹簧测力计，两个物块，自制刻度尺，铁架台<2> 过程：（1）用弹簧测力计把一个物块从刻度尺的10cm处匀速提升至50cm处；（2）用弹簧测力计把一个物块从刻度尺的10cm处匀速提升至90cm处（3）用弹簧测力计把两个物块从刻度尺的10cm处匀速提升至50cm处<3>从上面的实验我们可以看出：作用在物体上的力越大，物体在力的方向上移动的距离越大，力的成效越大，也就是力所做的功。
功 导学案
课题：11.1功【学习目标】知道做功的两个必要因素。
理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
【学习重点难点】教学重点：理解功的概念。
教学难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
【自主学习】1、放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图2、用细绳水平拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？4、仔细阅读63页的“想想议议”体会力学中的做功。
功的含义：物理学中规定：如果物体_____且_______________________，就说这个力对物体做了功5、在力学中，哪种情况是力对物体做了功？小明与爸爸分别去推静止在水平地面上的同一辆小车，爸爸轻松地就将车推走，小明累得满头大汗也没有推动，父子二人都对小车做功了吗？6、力学中的功包含两个必要因素：一个是，另一个是。
【合作探究】1、下列现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物2、当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？5、人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？6、抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？总结:通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：1、2、3、探究点二：功的计算做功必须有力和距离，那么力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？阅读教材79页回答下列问题。
1、定义：功等于力与物体的方向移动的；用符号表示功。
字母表达式：W=公式可变形为：F= ，S=3、国际单位制中，功的单位: 简称：符号：1J= N·m （将两个鸡蛋举高1m，做功约1J）1J的物理意义是例题1：质量为50kg的雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。
功导学案 -完整版教学设计
功导学案【教学目标】1．知识与技能：（１）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；（３）对1J的功大约有多大有一定的感性认识；（４）知道功率的概念，会进行简单计算。
2．过程与方法：经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。
【复习提问】提问：力的三要素是指哪些？提问：重力的方向是怎样的 ?提问：力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ) ？二、新课引入（一）功阅读p78，可知：由力的不同作用效果引出物理学中“功”的概念。
1.物理学中的功与我们平时所说的功的概念（“相同”“不同”）2.物理学中功的概念是：。
显然力做功有个必要条件。
一是：；二是：。
举例：⑴举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向的，并且杠铃向上距离（“移动”“没有移动”），所以我们说运动员对杠铃功。
（选“做了”“没做”）⑵马拉动木头，马对木头有向方向的力，且在方向上移动了距离，所以我们说，马对木头功。
（选“做了”“没做”）3．判断下列物体是否做功⑴火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功？⑵同学们将自行车推进校门，对车有没有做功?⑶一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功？⑷手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功？⑸在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。
4.总结三种不做功的情况：(1)物体力，距离，即为零。
(2)物体力，距离，即为零。
（这种情况是物理由于，而通过了一段距离的。
）(3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向。
再次强调做功的两个因素。
要做功；既要有，又要在上移动距离。
5．做功多少的计算（1）物理学规定：功等于。
（2）计算公式：其中：用字母表示功，用字母表示力，用字母表示物体在力的方向上通过的距离。
（3）单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是个复合单位：，它有一个专用名称叫，简称（）。
九年级上册《功》导学案
九年级上册《功》导学案习目标：．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？知道做功的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3．知道功的原理。
4.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
学习重点：理解功的概念。
学习难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教具学具：杠杆、勾码、滑轮、细线、弹簧测力计。
学习过程：一、快乐自学力学中的功．观察课本P104中图15.1-1中几个做功的实例。
可以看出他们有什么共同点？2．观察课本P104中图15.1-2中几个没有做功的实例。
想想力为什么没有做功？3.结论：做功的两个必要因素：，。
功的计算.定义：。
2.公式：，其中w表示功，F表示力，s表示距离。
3.单位：符号（）j=N·m，4.在w=Fs中，w的单位是j，F的单位是N，得出的功才是以j作单位的。
看课本105页的例题，然后进行计算功的原理使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是否在省力的同时也能省距离呢？假如利用简单机械既省力又省距离，功=力X距离，我们就省了功。
针对这个猜想结合教材P106演示实验，动手完成实验内容。
结论：大量事实表明：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械是多做的功，也就是使用任何机械都不省功。
这个结论叫做二、合作探究、下列现象中，什么力对物体做了功？①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物2.当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？3.当你使劲地用力拉固定在地面上的讲台.讲台移动了吗？你累吗？你做了功吗？4.人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？5.人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？6.抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？7.分别使用杠杆与测力计，动滑轮与测力计提起钩码，并将结果记录在下面的表格中：钩码重G/N钩码提起高度h/m直接用手所做w1/j测力计示数F/N测力计通过距离S/m使用机械做的功w2/j杠杆动滑轮分析以上结果，使用机械能省功吗？三、自我小结：本节课我的收获是.功的两个必要因素：2.不做功的三种情况：3.力学里规定：功等于4.功的计算：5.功的单位：6.功的原理：四、当堂训练：、对功的理解，下列说法中正确的是（）A、作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多。
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班级 高一（3） 编号 36__ 使用时间：2017年 4月 21日
《7.2功》导学案 学生姓名：_______________
【学习目标】1、知道功的定义，理解做功的两个必要因素。
2、掌握功的公式cos W Fl α=，明
确公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位3、知道几个力对物体所做的总功等于这几个力
的合力对物体所做的功，也等于各个力分别对物体做功的代数和。
【重点难点】重点是在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握功的概念及功的计算公式。
难点
是正功和负功的含义及如何判定各个力做功的正负，总功的计算。
【学习过程】
探究一：探究功的计算公式
1、如图，物体M 在水平恒力 F 的作用下发生了一段位移L ，恒力F 做了多少功？
2、如图，当恒力F 与水平方向的夹角为α时,
L 总结：一般情况下力对物体所做的功的计算公式为： 。
重点提示：功的标矢性：功是_ __量。
（矢量、标量）
；功的国际单位是 ， 简称 ，
符号是 ；1J 的物理意义是： ；公式中
F 是恒
力， L 是物体对地的位移, α是F 与 L 的夹角；计算“功”时，一定要明确是哪个力做的功。
针对练习
1、如图所示，物体在力作用下在水平面上发生一段位移L ，试分别计算这四种情况下力
F 对物体所做的功。
设在这四种情况下力F 和位移L 的大小都相同：F=10N ，L=1m ， 探究二、正功和负功
0≤α＜π/2时，cos α＞0，W ＞0表示力对物体做________
α=π/2时，cos α=0，W =0表示力对物体________
π/2 ＜α≤π时，cos α＜0，W ＜0表示力对物体做________
某力对物体做负功，往往说成“物体克服某力做功”（取绝对值），两种说法的意义是等同的。
甲θ=1500
乙θ=30 F
丙θ=300 v 丁θ=00
针对练习2、下列说法正确的是( )
A 、功是标量，正负反应大小。
-3J 比-2J 小。
B 、力对物体做正功还是负功，取决于力和位移的方向关系
C 、力做功总是在一个过程中完成，所以功是过程量。
D 、凡是发生位移的物体，一定有力做功。
探究三、探究总功求法
方法总结：当一个物体在几个力作用下发生一段位移时这几个力对物体所做的总功可以下两种求法
1、总功等于合外力的功： 。
2、总功等于各力做功的代数和： 。
针对练习3、如图，一个质量ｍ＝2kg 的小车，受到与水平方向成370
角斜向上方的拉力F 1=10N ，
在水平地面上移动的距离L=2m ，小车与地面间的摩擦力 F 2=4.2N ，求外力对小车所做的总功。
（0sin 370.6=，0cos370.8=）
F 2【课堂检测】
1、下列有关功的说法正确的是（ ）
A 、功有正负，是矢量
B 、功有正负，是标量
C 、功无正负，是标量
D 、功有正负，但正负不表示方向，而表示大小
2、如图所示，一个物体放在水平面上，在跟竖直方向成θ角的斜向下的推力F 的作用下沿平面向右移动了距离L ，若物体的质量为m ，物体与地面之间的摩擦力大小为f ，则在此过程中（ ）
A 、摩擦力做的功为f L
B 、力F 做的功为F L cos θ
C 、力F 做的功为F L sin θ
D 、重力做的功为mg L 3、一个物体在相互垂直的两个力F 1、F 2的作用下运动，运动过程中F 12功4J ，则F 1和F 2的合力做功为 （ ）
A 、1J
B 、5J
C 、7J
D 、无法计算
4、起重机把重量为2000N 的物体匀速地提高了5m ，钢绳的拉力做了多少功？重力做了多少功？物
体克服重力做了多少功？这些力所做的总功是多少？（g=10m/s 2
）。