第1课《鼎湖山听泉》同步练习(苏教版初三上)3doc初中语文

第1课《鼎湖山听泉》同步练习（苏教版初三上）3doc初中语文教学目标1、以美感教育为主流，充分展现了祖国山河的优美景观。

2、以听促读，以读促学，培养了学生的创新精神和能力。

引导学生学习课文中的优美语句，并明白得运用于表达。

3、认真有效的组织了学生的自主学习。

在朗读训练中放手让学生练习，敢于创新，敢于发觉咨询题、解决咨询题。

学生团结协作的能力得到了锤炼。

核心知识1、随着立足点的变化，变换观看对象，这种写法叫〝移步换景〞。

作者把自己的行踪线索交代的十分清晰，请找出交代作者行踪的句子。

并讲讲这种写法的好处。

明确：作者登鼎湖山路线的顺序是：从江轮挟着细雨，送我到肇庆，冒雨游了一遭七星岩，赶到了鼎湖山时，已近黄昏。

过了寒翠桥，行至半山有一补山亭，登四百余阶达庆云寺。

为了整合材料和表达观赏景物的背景，还略约交代了时刻的变化：黄昏——晚饭后——夜间。

我们能够把游踪〔空间变化〕看作纬线，把时刻推移看着经线，这两者交错在一起，成为纵横交叉式的结构。

作者是按照时刻顺序来安排材料的，以行踪为线索，如此能够表现在不同时刻里景物的风貌神韵，能够展现景物的各种变化和不同面貌，给人一种移动感，使读者从中感受到一种动态美、整体美。

本文成功地运用了〝移步换景〞这种表现手法。

2、贯穿全文的是〝听〞字，依旧〝泉〞字？明确：单纯从题目看，〝听字〞支配〝泉〞字，然而从全文来看，一方面，落实到〝听〞字有一个过程。

起先，由听到泉声而想见到山泉，然而，山泉时隐时现，由泉影的变化不定，作者联想起爱女而爱上山泉。

及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与小孩——成为两个时代的象征，点出泉水爽朗流淌的青春气息。

及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所蕴寓的精神。

另一方面，在最后，仿«陋室铭»中结句写下了：〝山不在名，有泉那么灵〞，揭示出泉的作用。

全文是在颂泉，而〝听〞，只是是认识泉的手段。

3、进山以后，作者如何见泉而由爱女引发联想，爱上山泉？明确：作者步入山中，不由联想起远在千里之外的与自己天天相处的绕膝爱女。

山泉与人，本没有什么共同之处，然而泉的踪影不可捉摸，显示出的〝半含半露、欲近故远〞的娇态，看起来与顽皮的爱女有着相通之处。

如此，由爱女而爱泉，由一样的品赏、出于好奇心的探究而萌生爱意转入用听觉去领会和感受泉声，就显得自然了。

鼎湖山是古老的，但因山泉而显得〝年轻了许多〞，处处透露出一股〝稚嫩的动气〞，显现出作者的思想感情进一步深化了，移情于山，山又反过来作用于人，使游山者〝如入清亮透亮的境域〞，隐隐点出山泉是鼎湖山之魂。

4、作者写亭前仰观和殿前闲逛，直截了当写泉的地点并不多，如此写是不是偏离了中心？明确：如此写没有偏离中心，其作用有二：一是蓄势，就像登山运动员在向顶峰冲向顶峰前积蓄体力，预备一鼓作气冲上去一样；二是给作品给予时代意义。

前人也有〝听泉〞一讲，鼎湖山就有一个景点叫〝伏虎听泉〞，那是善男信女们从泉中听到佛音，而作者要听的是生气万类的带有时代色彩的泉声。

从鼎湖山之变写出作者听泉的专门感受。

5、作者如何写枕泉而眠、从多层次的的泉声中得到的人一辈子感悟？明确：雨后，山涧的水势更大；夜间，万籁俱寂，白天浑然一片泉鸣，现在却能分辩出许多层次：柔曼、清脆、厚重、雄浑……轻重疾徐，节奏又有着各种各样的变化。

文章由辨声想像出声音产生的具体情境：草丛中淌过的小溪，石缝间漏下的滴泉，细流汇合的山谷，泉水绕过树根，清流拍打卵石，让我们神游山间。

接着，作者又把这些泉水聚拢起来，组合起来，比之为交响乐——各种乐器交融在一起，同时描写了乐曲的起伏变化，用对乐曲的阐释道出作者对人一辈子规律乃至社会和宇宙进展的领会。

听泉的过程无形中就成了自我心灵的净化过程。

作者和鼎湖山之旅，实际上确实是心灵之旅。

作者把山泉当作山的灵魂来写，从自己对泉水的喜爱之情不断升华，透露出对人一辈子的见解：历史是生生不息的，美感是充满生气的。

典型例题阅读下面的文字，回答后面的咨询题。

会飞的蒲公英童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。

山坡上盛开着一丝丝火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我欢乐地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五光十色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那儿开满着一朵朵白色的小花。

花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻____〔yíng〕地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。

妈妈讲：〝这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜爱到不处的世界去闯荡。

〞妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了专门深的印象。

晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在宽敞的世界上空飘动。

不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字--会飞的蒲公英。

每天，我就像一朵欢乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。

一个有风的黄昏，我从学校跑回家，快乐地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。

我把老师刚刚教的儿歌«蒲公英的种子»唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。

妈妈的表情有些兴奋，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。

从妈妈的目光里我看起来看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂盛的山林，飞进金色的阳光中……带着那个白色的梦，我考上了中学。

那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。

后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。

每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。

]几年之后，一张从遥远的地点飞来的大学录用通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。

临不前的一个黄昏，风专门大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞来比以往更高了。

我惊奇地睁大了眼睛，妈妈站在离我不远的地点，眼睛里含着泪花。

暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地讲：小孩，你确实是一朵会飞的蒲公英，要想方法飞得更高。

从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。

一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗寄给了山里的妈妈，并写了一段话：〝妈妈，从你周围飞出的那朵娇____〔nèn〕的蒲公英，不仅学会了飞，而且还明白得如何样才能飞得更高了。

〞专门快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。

画上题有一行字：山里的小孩。

从这幅画里，我读出了妈妈心中的那片诚挚的向往--蓝天下，一群群小孩，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里轻巧地唱着：我是一颗蒲公英的种子……这不正是每一个山里母亲期待的吗？1．依照注音写出汉字。

①轻______〔yíng〕②娇______〔nèn〕2．文章第一段中写〝火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛…〞有什么作用？答:____________________________________________________ 3．文章中最能表达蒲公英性格特点的一句话______________________________。

4．在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和______有关。

妈妈如此做的用意是：___________________。

5．文章以"会飞的蒲公英"为题，有什么含义？答：______________________________________________________ 6．文章最后一段中〝每一个山里母亲期待的〞是什么？答：______________________________________________________ 【考点】：阅读记叙文的综合能力【分析】：1．此题不仅考查了对汉语拼音的认读，而且同时考查了对汉字的识字及书写能力。

正确的词语是：轻巧、柔嫩。

2．此题考查对文章写法的分析。

文章第一段中写〝火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……〞是为衬托蒲公英白色小花的淡雅〔或平凡〕。

3．此题考查对文章行文线索的分析。

文章中最能表达蒲公英性格特点的一句话是：它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜爱到不处的世界去闯荡。

4．此题考查对文章内容的明白得。

在〝我〞成长的不同时期，妈妈为〝我〞做的事都和蒲公英有关。

妈妈如此做的用意是：教育〝我〞像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。

5．此题通过分析文题，深层次的考查了学生对全文的明白得。

文章以〝会飞的蒲公英〞为题是因为〝会飞的蒲公英〞既揭示了蒲公英的性格特点，又包含了母亲对〝我〞的殷切期望。

6．此题要紧考查对重点句子含义的明白得。

文中〝每一个山里母亲期待的〞是小孩像蒲公英那样飞出大山，飞向更宽敞的天地。

摸索练习1．给红色的字注音或依照拼音写汉字。

肇庆〔〕怅惘〔〕污垢〔〕楹联〔〕泠泠淙淙〔〕〔〕 jiǒng〔〕然相异dǐng 〔〕湖山泉水gǔgǔ〔〕〔〕生意àng〔〕然嶙x ún〔〕2．红色字讲明有误的一项为哪一项〔〕A．繁育〔增广、增多〕礼遇〔待遇〕迥然相异〔差得远〕B．品味〔辨不好坏〕肃穆〔尊敬〕生意盎然〔充满〕C．幽曲〔深远、偏僻〕拾级〔同〝涉〞〕新陈代谢〔哀亡〕D．驻目〔居留其地〕怅惘〔失意〕绿阴如盖〔伞〕3．以下句中依次填入的词语是〔〕进山方知泉水非此一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不______，无处不______。

山间林密，泉其______中，有时，泉水在林木疏朗处______过亮亮的一______，再向前寻，已不可得。

A．鸣涌在闪潭 B．有响隐闪泓C．涌鸣隐闪泓 D．鸣涌隐掠汪4．以下句子没有错不字的一项为哪一项〔〕A．使进山之人如入清彻透亮的境域，声心了无杂尘，陡觉轻快。

B．身不由己，询声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。

C．待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。

D．安祥厚重的钟声和轻巧清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着。

5．以下句子没有用了比喻修辞方法的一项为哪一项〔〕A．泉声极清朗，闻声如见山泉活脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。

B．山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，犹如轻纱遮面，看不真切。

C．沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。

D．泉声那么是小孩如铃的笑语。

6．语序最顺当的是〔〕A．经阳光的照耀，整整齐齐的排列着，常绿树，现出可爱的亮绿色。

B．整整齐齐的排列着，现出可爱的亮绿色，常绿树经阳光的照耀。

C．常绿树，整整齐齐的排列着，经阳光的照耀，现出可爱的亮绿色。

D．现出可爱的亮绿色，常绿树，整整齐齐的排列着，经阳光的照耀。