有理数教学反思

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人教版七年级上数学《有理数》教学反思

《有理数》教学反思
对于《有理数》这一章的教学，我进行了以下反思：
首先，我认为本章的教学目标是让学生掌握有理数的概念、分类、运算等基础知识，以及有理数运算的法则和运算律。

这些知识是后续学习的基础，因此必须让学生牢固掌握。

在实际教学中，我通过讲解、探究、实例分析、练习等多种方式，让学生逐步理解并掌握这些知识。

其次，我注重学生的自主学习和合作探究。

我通过问题引导、实例分析、小组讨论等方式，让学生自主探究有理数的概念和运算方法。

同时，在小组合作中，学生可以互相交流、讨论、帮助，提高学习的效果和效率。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。

例如，有些学生对有理数的概念理解不够深入，需要进一步加强引导和练习。

此外，还有一些学生在进行有理数的加减乘除等基本运算时存在困惑，需要进一步解释和指导。

最后，我认为本章的教学效果还是不错的，大部分学生都能够掌握有理数的概念和运算方法。

但是，还需要进一步加强练习和拓展延伸，使学生更好地掌握和应用所学知识。

同时，我也需要进一步思考如何更好地引导学生进行自主学习和合作探究，提高学生的学习能力和实践能力。

综上所述，我认为《有理数》这一章的教学还是成功的，但也有一些需要改进的地方。

在今后的教学中，我将继续注重学生的自主学习和合作探究，加强引导和解释，同时注重练习和拓展延伸，使学生更好地掌握和应用所学知识。

《有理数的运算》教学反思6篇

《有理数的运算》教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《有理数》教学反思_教学反思

《有理数》教学反思以下是初中数学《有理数》教学反思范文，欢迎借鉴!有理数教学反思一：讲解有理数概念这一节课的时候，我讲完课让学生做作业，结果一塌糊涂。

后来，学生说不知道什么是有理数，我当时有一种很强的挫败感。

后来我在下面找了几个同学调查，学生说，我讲课的时候说“整数可以化成分数，4等于一分之四;有限小数和无线循环小数能化成分数”，这让他们分不清什么是整数，什么是分数，照我的说法，整数不是可以化成分数吗?对于小数和分数的界限也搞不清楚，一看到要从几个数当中去找整数，分数，小数，有理数之类的题目就感觉无从下手。

我听了学生们跟我说的话后恍然大悟，因为我想把知识给他们讲清楚，却没想到我忽略掉了一点，他们现在还小，逻辑思维的能力还不是很强，我请教老教师，前辈们告诉我，对于初学有理数的学生来讲，必须首先让他们先区分整数和分数，先不要去深究整数可以化为小数这一点，在刚开始学生还没有足够的思维能力辨别整数和分数时不宜讲授整数和分数的区别。

等到以后学生的知识系统化了，见的题目，知识多了后自然就清楚了，现在想着把知识清楚地讲解出来反而影响学生理解。

而对于小数和分数的关系，我试着给学生讲解清楚，可是我发现收效甚微，因为讲课之前我看了练习册发现有些题目有出现无限循环小数和无限不循环小数的，所以就忍不住把小数和1 / 5分数的关系讲了，结果学生又是一团雾水。

当天晚上的数学辅导，我就把有理数的概念这一课时的内容重新给学生梳理了一下，跟学生说虽然整数可以化成分数，但是为了方便大家理解最好把分数和整数分开来记忆，这样，整数是整数，分数是分数，不容易混淆了。

而对于分数和小数的区分，现在对同学们的要求是知道一般的小数可以化成分数，我们现在碰到的比较常见的不能化成分数的小数是圆周率π，当遇到要找分数的题目时，不要漏选一般的小数。

而对于不常见的无限不循环小数，学生较难理解，暂时不予理会。

有些学生总是分不清0的地位，对于0既不是正数又不是负数这一点，必须强制记忆。

有理数课程教学反思

有理数课程教学反思课程名称：有理数课程教学反思一、教学目标在教授有理数课程时，我的教学目标是使学生掌握有理数的基本概念、运算法则及其在实际问题中的应用。

通过本课程的学习，学生应能够：1. 理解有理数的概念，并能准确地描述有理数的特点和性质；2. 掌握有理数的四则运算，包括整数的加减乘除和分数的加减乘除；3. 能够灵活运用有理数进行实际问题的解答；4. 培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

二、教学方法在本节课中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习、互动和探究等。

1. 讲解与示范课堂上，我通过讲解有理数的概念和运算法则，结合具体的例子，帮助学生理解相关的概念和原则。

同时，我也通过示范演示数学运算的步骤和方法，让学生对运算过程有更清晰的认识。

2. 练习与巩固在讲解之后，我通过一些简单的练习题，让学生巩固所学的内容。

这些练习题既包括基本的计算题，也包括一些实际问题的应用题。

通过练习，学生可以通过反复的操练提高他们的计算能力和解决问题的能力。

3. 互动与合作除了讲解和练习之外，我还鼓励学生互动和合作。

比如，在课堂上，我会提出一些问题，让学生进行小组讨论和交流，激发学生的思考和灵感。

此外，我也会组织一些小组活动，让学生之间进行合作解答问题，培养他们的合作意识和团队协作能力。

4. 探究与发现在课程中，我也将一些探究性的活动融入其中，让学生通过实际操作和观察来发现有理数之间的关系和规律。

通过探究，学生可以主动参与学习，培养他们的独立思考和发现问题的能力。

三、存在的问题1. 缺乏足够的实例和案例在本次的教学中，我发现自己没有足够的案例和实例来帮助学生更好地理解有理数的概念和运算法则。

下次在教学中，我需要准备更多的案例和实例，以便在讲解时能更好地引导学生理解理论知识。

2. 学生实践机会较少在本次课程中，我倾向于讲解和示范，相对缺乏学生自主实践的机会。

下次在准备教学时，我需要考虑更多的学生参与的机会，让学生亲身实践，探索有理数的运用。

有理数加法教学反思11篇

有理数加法教学反思11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学教案反思初中一年级

数学教案反思初中一年级一、教学内容与目标本节课的教学内容是初中一年级数学的第一章《有理数》。

在这一章节中，学生需要掌握有理数的定义、分类、运算及其性质。

教学目标是通过本节课的学习，使学生能够理解有理数的概念，掌握有理数的分类和运算方法，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

二、教学过程与方法在教学过程中，我采用了讲授法、案例分析法和小组讨论法等多种教学方法。

首先，我通过引入生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进入数学世界。

然后，我通过讲解有理数的定义、分类和运算规则，使学生掌握有理数的基本知识。

接着，我通过设计一些练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固所学内容。

最后，我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相学习和交流。

三、教学效果与反思从学生的课堂表现和作业完成情况来看，本节课的教学效果总体较好。

大部分学生能够掌握有理数的基本概念和运算方法，并在实践中能够灵活运用。

然而，也有部分学生在理解和应用有理数方面存在一定的困难。

在反思中，我认为有以下几点需要改进和加强：1. 教学内容的深入与拓展：在今后的教学中，我需要更加深入和全面地讲解有理数的相关概念和性质，并通过举例和案例使学生更好地理解和掌握。

同时，我还需要加强对有理数运算方法的拓展，提高学生的运算速度和准确性。

2. 学生参与度的提高：在课堂上，我需要更多地关注学生的参与度，鼓励学生积极发言和提问，使学生在课堂上能够主动地学习和思考。

同时，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助学习有困难的学生克服困难，提高学习效果。

3. 教学评价的多元化：在评价学生的学习成果时，我需要采用多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及学生的学习态度等，全面客观地评价学生的学习成果。

总之，本节课的教学取得了一定的成效，但也存在一些不足。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的数学学习提供更好的帮助和指导。

《有理数的加减乘除》教学反思3篇

《有理数的加减乘除》教学反思3篇《有理数的加减乘除》教学反思3篇身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《有理数的加减乘除》教学反思，欢迎大家共享。

《有理数的加减乘除》教学反思篇1首先讲讲在乘法教学的时候遇到的一些问题。

有理数加法的教学中，首先提到我们学校学习过的正数和0的加法运算，勾起同学们的回忆，生疏感使他们能更快进入学习新学问的状态。

同时从章前节的例子中，体会有理数的加减在我们生活中的广泛应用，让同学们意识到学习有理数加法的必要性。

接下来通过讲解向左向右运动的物体最终的运动状态，利用数轴，边讲边画。

得出同号两数相加，取相同的符号，之后将确定值相加。

以及异号两数相加，取确定值较大的数的符号，之后将大的确定值减去较小的确定值。

这部分教学主要强调依据加法法则，一步一步做题，并严格依据解题格式。

同学们在一开头做加法的时候错漏百出。

将同号两数相加或者异号两数相加的法则搞混，消逝同号两数相加的，在确定了符号之后用确定值大的减去确定值小的，或者异号两数相加，符号确定错了，或者将确定值相加了。

消逝这样的错误，我只好让他们多读几遍法则，分清同号两数相加跟异号两数相加的区分。

同时兼以例题，详细缓慢地进行讲解，让同学们生疏解题过程以及格式。

在学习了加法运算律之后，学会观看数字之间的关系。

灵敏运用运算律，简便运算。

（减法）在学习有理数减法的时候，减去一个数等于加上这个数的相反数，有时候消逝一个正数减去一个负数的状况，同学们立即就使用了负负得正，这无疑是正确的，对于能够娴熟使用这四个字的同学来说，计算会更加简便。

但是消逝如-3-2这样的算式时，有些同学也直接使用负负得正，就得出5或1这样的结果。

特别是对于-6-6，很多人等于0。

我给他们订正，减去-6，相当于加上-6的相反数6，也就是-6+（-6），再用乘法法则运算。

同学们便反应过来。

有理数课程教学反思

有理数课程教学反思近年来，随着我国数学课程改革的推进，理数课程的教学也面临了许多新的挑战和问题。

在我担任理数课程教师的过程中，我也被迫进行了一系列的反思和思考。

在这篇文章中，我将对我所教授的理数课程进行反思，探索其中存在的问题，并提出改进的方法。

首先，我发现在理数课程的教学中，存在着理论与实践脱节的现象。

在课堂上，我通常会把重点放在理论知识的讲解和推导上，而忽视了与实际生活的联系。

这导致学生对于理数课程的学习兴趣不高，认为这门学科是无法应用于实际生活的。

因此，我需要改变教学思路，将理论知识与实际问题相结合，引导学生发现数学在实际生活中的应用价值。

其次，我也发现在理数课程的教学中，存在着教学内容过于单一的问题。

在传统的教学模式下，理数课程通常只涵盖了基本的四则运算和几何图形的知识，而忽略了其他更加广泛和有意义的内容。

例如，统计学的概念和应用在理数课程中几乎没有涉及，而统计学在实际生活中的应用却非常广泛。

因此，我需要拓宽理数课程的教学内容，引入更多的实际问题和应用领域，使学生能够更全面地理解和应用数学知识。

另外，我还发现在理数课程的教学中，存在着教学方法单一的问题。

在传统的教学模式下，我通常采用讲解和演示的方式进行教学，而忽视了学生的主动参与和实践操作。

这种教学方法不仅会限制学生的学习兴趣和动力，还不能培养学生的创新能力和解决问题的能力。

因此，我需要改变教学方法，采用探究式、合作式和实践式的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

最后，我发现在理数课程的教学中，存在着作业和评价方式的问题。

在传统的教学模式下，我通常会布置大量的机械性作业，要求学生背诵公式和做题，而忽视了学生的综合能力和创新思维的培养。

同时，评价方式也主要以考试成绩为主，忽略了学生的综合素质和能力。

因此，我需要改变作业布置和评价方式，注重培养学生的综合能力和创新思维，采用多元化的评价方式，更全面地了解学生的学习水平和发展情况。

有理数复习课教学反思

有理数复习课教学反思有理数复习课教学反思我一直认为复习课不好上，因为复习课既要帮学生梳理整章知识脉络，又要进行相关知识点的针对性练习，往往一节复习课上完，老师说得累学生听着枯燥，实效虽有，但没有体现学生自主学习，因此学生对知识的记忆并不持久。

因此，这次学完一章后，我尝试了一种新的复习方法。

首先在周四讲完整章后，我布置了家庭作业：每人把本章所学过得知识点总结出来，记在课堂笔记本上，并针对不同的知识点找出自己易错的地方准备第二天讨论。

周五的复习课上学生们首先用五分钟时间由一人主说其他人补充确定了全章十二个知识点，接着由我进行了分工，把这几个知识点分给了八个合作小组进行讨论。

讨论主题依次为：（一）这些知识点的定义；（二）这些知识点的有关性质；（三）这些知识点容易出错的地方；（四）按“易，中，难”的程度为这些知识点配备三道练习题，小组成员必须都会做。

由于学生们昨天都进行了自学，所以今天讨论时每人都能参与进来，课堂气氛显得积极热烈。

在学生小组讨论的过程中我重点深入了其中三个小组，因为他们被分配的分别是“负数，有理数的分类和数轴”，“相反数和绝对值”，“有效数字和科学计数法”等纯概念的知识点，而另外五个小组分配的分别是五种运算，并且我们最近一直在进行有关计算的学习和练习，所以这五个组的讨论结果可以不在课上展示，只把各组配备的题目当作课后练习作业由全体学生完成就可以了。

我先分别倾听了这几个小组学生的发言，然后对于他们漏掉的有关性质进行了简单的提示。

经过三十分钟，各组基本完成了四个主题的讨论。

然后由这三个小组就前两个讨论主题发表本组的讨论结果，他们说完后其他小组即时补充不同见解。

对小组总结出的易错知识点其他组可以帮助解答，最后就他们都没想到的问题我再深入讲解。

这几个小组找出的题目都是选则或填空等，所以就随说随练了。

其中负责相反数这部分知识的小组配备的三道练习题层次分明有代表性，被评为本节课合作最好的小组。

这节复习课学生的学习兴趣浓厚，参与度高，就算每组最差的学生，也把本组负责的知识点弄懂了，并作了相应的练习进行巩固。

有理数教学反思教学反思7篇

有理数教学反思教学反思7篇有理数教学反思教学反思篇1在本节课的教学过程中，将先复习旧知引入课题，这样能使学生积极主动地学习。

在探究有理数加法的过程中，先让学生独立观看，然后通过小组合作学习沟通并争论，从而发觉有理数加法的性质，注意学生探究力量的培育，让学生支亲身体验的产生过程，充分发挥学生的主观能动性。

最终通过例题来稳固有理数的加法法则，让学生准时地把握所学的新知，对于学生起到有效地稳固作用。

有理数加法是小学学过的加法去处的拓展，学生已经具有了正数、负数、数轴和肯定值等学问。

加法法则实际上给出了确定两个有理数的和的“符号”与“肯定值”的规章，它是通过分析两个有理数哩可能消失的各种不怜悯况，再归纳出同号相加、民号相加、一个有理数与0相加三种状况而得到的。

由于学生的思维进展水平和学问预备的限制，在分状况争论、应分成哪几种状况、如何归纳不怜悯况等方面都需要教师的引导，甚至是直接讲解。

同号两数的加法法则比拟易于理解，而异号两数相加时状况比拟简单，学习难度较大，需要教师加强引导。

另外，依据法则做加法，需要留意“按部就班”地计算，这是一个培育良好运算习惯的过程。

有理数教学反思教学反思篇2本节课从生活实际动身，依据乘法的意义，详细地阐述了乘方的概念，在教学过程中应用了“自主—合作—争论—探究—沟通”的教学方法，教师始终发挥学生的主体作用，起到一个“引导—帮忙—点拨”的作用，较好地做到了由单纯的学问传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合。

优点：为了表达课堂以学生为主，培育学生自主探究的力量和学问的娴熟运用，在课前的教学设计中尽量围绕学生绽开。

如：1、使每个学生参加课堂，采纳集体争论和沟通的形式，将个人的阅历或成果展现出来，弥补一个教师难以面对众多有差异的学生的缺乏。

在本课中，有许多活动都是采纳小组合作的形式，组织学生绽开分小组合作争论活动，要求全部同学把自己的想法都在小组里沟通。

这样尽可能地将每个人的收获变成学生集体的共同精神财宝。

有理数的教学反思的教学反思推荐8篇

有理数的教学反思的教学反思推荐8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、述职报告、演讲稿、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, job reports, speeches, insights, contract agreements, documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!有理数的教学反思的教学反思推荐8篇一份有意义的教学反思是需要结合实际的教学过程的，想要形成自己的教学特色，提高自身的教学实力，就要认真写好教学反思，以下是本店铺精心为您推荐的有理数的教学反思的教学反思推荐8篇，供大家参考。

有理数的减法教学反思

有理数的减法教学反思有理数的减法是有理数运算中的重要内容之一，对于学生进一步理解有理数的概念和运算，以及后续学习实数的运算都具有重要的基础作用。

在完成这一内容的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学的一些思考和总结。

一、教学目标的达成在教学开始前，我设定了明确的教学目标：学生能够理解有理数减法的法则，熟练掌握有理数减法的运算，并能够运用有理数的减法解决实际问题。

通过课堂提问、练习和作业的反馈，大部分学生能够理解并运用有理数减法的法则进行计算，达到了预期的知识与技能目标。

在过程与方法方面，我注重引导学生通过观察、类比、归纳等方法自主探索有理数减法的法则，培养学生的逻辑思维和数学探究能力。

从学生在课堂上的表现来看，他们能够积极参与讨论，提出自己的想法和见解，但在归纳总结法则时，部分学生还需要更多的引导和帮助。

在情感态度与价值观方面，我努力营造一个宽松、和谐的课堂氛围，鼓励学生勇于尝试、敢于犯错，培养学生的学习兴趣和自信心。

通过课堂互动和学生的积极参与，我感觉到学生在这方面有所收获，但仍需在今后的教学中不断强化。

二、教学内容的处理在引入有理数减法的概念时，我通过实际生活中的例子，如气温的变化、收支情况等，让学生感受到有理数减法在实际生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。

但在举例时，可能没有充分考虑到学生的生活经验和认知水平，导致部分例子对学生来说理解起来有一定的困难。

在讲解有理数减法的法则时，我先让学生通过计算一组简单的有理数减法算式，观察其规律，然后引导学生进行归纳总结。

但在这个过程中，对于学生出现的错误和疑惑，没有给予及时、充分的解答和纠正，导致部分学生对法则的理解不够深入，在后续的计算中出现了错误。

在练习环节，我设计了多种形式的练习题，包括基础练习、拓展练习和实际应用练习，以满足不同层次学生的需求。

但在练习的难度和梯度上把握得不够准确，部分基础薄弱的学生在完成拓展练习时遇到了较大的困难，影响了他们的学习积极性。

有理数教学反思

有理数教学反思有理数是数学中最基本的概念之一，它们包括整数和分数。

在教学有理数的过程中，我深刻体会到了教学方法、学生接受能力以及教学效果之间的密切关系。

以下是我对有理数教学的一些反思。

教学准备在教学有理数之前，我首先确保自己对有理数的概念、性质和运算有深入的理解。

我准备了详细的教学计划，包括教学目标、重点难点以及可能遇到的问题。

此外，我也收集了多种教学资源，如教科书、习题集和在线资源，以丰富教学内容。

教学方法1. 直观教学：我利用数轴来直观展示有理数的概念，帮助学生理解正数、负数和零之间的关系。

2. 分步教学：我将有理数的运算分为几个步骤，如加法、减法、乘法和除法，逐一讲解，确保学生能够逐步掌握。

3. 互动式教学：通过提问、小组讨论和互动游戏，我鼓励学生积极参与课堂，提高他们的学习兴趣和参与度。

学生接受能力我发现不同学生对有理数的接受能力存在差异。

一些学生能够迅速理解并掌握新知识，而另一些学生则需要更多的时间和练习。

为了适应不同学生的需求，我采取了以下措施：1. 个性化教学：根据学生的不同水平，我提供了不同难度的习题和练习，以满足他们的学习需求。

2. 额外辅导：对于理解有困难的学生，我提供了额外的辅导时间，帮助他们克服学习障碍。

教学效果通过一段时间的教学，我发现学生对有理数的掌握程度有了明显的提高。

他们能够熟练地进行有理数的运算，并在实际问题中应用所学知识。

然而，我也注意到一些学生在解决复杂问题时仍然存在困难，这提示我在今后的教学中需要进一步加强这方面的训练。

教学反思1. 教学内容的深度与广度：我意识到在教学过程中需要平衡教学内容的深度与广度，确保学生既能理解基本概念，又能掌握复杂运算。

2. 学生参与度：我发现学生的参与度直接影响了他们的学习效果。

因此，我需要设计更多能够激发学生兴趣和参与度的活动。

3. 教学资源的利用：我认识到充分利用教学资源，如多媒体工具和在线平台，可以提高教学效果，使学习更加生动和有趣。

有理数加法的教学反思简短6篇

有理数加法的教学反思简短6篇为后续课堂工作做准备，是教师所必须的。

教师的教案就好比战士手里的宝剑，是他们在职业生涯上的重要工具和伙伴，一篇好的教案需要从哪方面开始写起呢？以下是编辑为大家整理的“有理数加法的教学反思简短”，欢迎您阅读本网页的内容！有理数加法的教学反思简短篇1《有理数的加法》是有理数混合运算的第一堂课，所谓万事开头难，由此可见这堂课在接下来的教学中起着非常重要的指向作用。

下面是我上这堂课的总结：一、在引入部分和同学们一同探讨书上的问题，采用了让学生相互先探讨的方法，发现学生非常的投入，课堂气氛被充分调动起来了，但后来的教学中没能将这个好气氛维持下去。

主要原因是问题的难度一下跨越太大，太抽象，所以在今后的教学中应多多反思，怎样深化问题的难度，并容易让学生接受。

二、在一些细节部分还是没有处理到位。

比如说解应用题的步骤，应将它的完整步骤都在黑板上演示一下。

三、在推导有理数加法法则时，学生的回答和我自己的预期不一样，我一味引导他跟随我的思路走，所以卡住了。

实际上应该让学生说完他的思路，然后引导他将其他情况补充完整。

这个说明我的课堂应变能力不够灵活，所以还须锻炼提高。

四、整堂课的语言需要改进，应更加精练，简洁。

本堂是概念课，对于概念课来说，概念不要重复太多遍，尤其是一些说出来比较拗口的概念，容易混淆，所以当表述的差不多的时候就可以写出来，不必在这个问题上纠缠不清。

有理数加法的教学反思简短篇2《有理数的加法》是有理数混合运算的第一堂课。

正因为万事开头难，可见这堂课在接下来的教学中起着非常重要的指向作用。

下面是我上这堂课的总结：一.在引入部分和同学们共同探讨书上的问题，采用了让学生相互先探讨的方法，发现学生非常的投入，课堂气氛被充分调动起来了。

由于问题的难度一下跨越太大，太抽象，所以在教学中采用了动画解析的过程，更为形象具体，让问题深入浅出，容易让学生接受。

二.在一些细节部分处理到位。

比如说解应用题的步骤，应将它的完整步骤都在黑板上演示一下。