幼儿园大班诗歌教案：风在哪里
幼儿园大班语文诗歌教案《风在哪里》教学设计及反思
幼儿园大班语文诗歌教案《风在哪里》教学设计及反思《幼儿园大班语文诗歌教案《风在哪里》教学设计及反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、设计意图大班诗歌《风在哪里》，这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。
既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。
大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，因此具备了学习这首诗歌所要求各种能力。
因此，运用孩子前期思维发展的基础和已有生活经验进行本课的学习，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度、能力的培养，还是在其智力发展、知识建构方面，都起着承上启下的作用。
二、目标：1.能理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
2.感受诗歌的意境，会有表情地朗诵诗歌。
3.能体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，尝试进行仿编活动。
4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5.理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。
重点：理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
难点：感受诗歌的语言，学会有感情地朗诵。
三、准备：1.经验准备：活动前带领幼儿到户外观察风，感受风，了解风的形成等。
2.物质准备：图片、课件、扇子一把。
四、过程：一、导入课题1.魔术二引出风学生体验“风”(接下来，老师要表演一个神奇的魔术，要变一样看不见也摸不着的东西，小朋友们只能闭上眼睛去感受。
师：小朋友们你们知道吗? 其实风娃娃也是个特别神奇的魔术师，他还会隐身术呢，所以总喜欢和我们捉迷藏，嘘!让我们找找它去。
引出课题：诗歌——风在哪里一、初次欣赏：教师有感情的朗读，引起幼儿学习兴趣。
(课件一)师：小朋友们找到了吗“风在哪里?二、再次欣赏：逐图帮助幼儿理解故事的意境师：风娃娃真是个神奇的魔术师，把我们大自然变得更加的活泼可爱了。
幼儿园大班教案：风在哪里
幼儿园大班教案：风在哪里幼儿园大班教案：风在哪里（通用15篇）幼儿园大班教案：风在哪里篇1教材简解：《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。
诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。
活动目标：1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。
活动重点：引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
活动难点：尝试用诗歌的语言来创编。
设计理念：1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。
"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。
表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。
3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。
课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。
设计思路：大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。
2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
一、教学目标
1.能够朗读《风在哪里》这首诗歌；
2.能够理解诗歌内容，感受其中的意境；
3.能够通过唱歌、表演等方式展示诗歌的意境；
4.激发幼儿对自然的敏感性和对诗歌的兴趣。
二、教学内容
1. 诗歌《风在哪里》
风在哪里，风在哪里，草地和麦子都在摇摆。
风在哪里，风在哪里，树叶和
鲜花都在欢笑。
2. 教学重点
•诗歌的朗读和理解；
•诗歌中的形象意境；
•通过表演展示诗歌的内容。
3. 教学难点
•理解抽象的意象；
•感受诗歌的情感表达。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
老师引导幼儿讨论风的特点，通过简单的气氛营造帮助幼儿感受风的存在。
2. 学习诗歌（10分钟）
老师朗读诗歌《风在哪里》，让幼儿跟读，引导幼儿发现诗歌中的意象和情感。
3. 分组表演（15分钟）
老师分组，让幼儿通过身体动作和肢体语言表演诗歌内容，展示诗歌所描述的
意境。
4. 创作活动（10分钟）
引导幼儿自由创作与风相关的绘画或手工作品，加深对诗歌内容的理解，并培养幼儿的想象力。
5. 总结（5分钟）
老师引导幼儿总结学习内容，并展示幼儿的表演作品，分享创作心得。
四、教学反思
通过这堂诗歌教学活动，幼儿在表达和展示方面得到了锻炼，诗歌也成为他们感受自然的一种媒介。
在未来的教学中，可以结合更多的绘画、手工等活动，进一步激发幼儿的创造力和表达欲望。
以上是本次诗歌教学活动的教案内容，希望能够带给幼儿更多的乐趣和启发。
《风在哪里》幼儿园大班教案
《风在哪里》幼儿园大班教案《风在哪里》幼儿园大班教案（通用6篇）《风在哪里》幼儿园大班教案篇1层次一活动目标1、帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2、引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。
活动准备一幅与诗歌内容相关的图画。
活动过程1、教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。
2、教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？3、用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。
可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？4、借助图片，幼儿学习诗歌。
可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5、幼儿朗诵诗歌。
可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。
层次二活动目标1、围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。
2、引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。
活动准备小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。
活动过程1、小实验：风是怎样产生的。
①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。
②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。
③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。
④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？2、户外观察。
①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。
”②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。
大班语言活动散文诗—风在哪里教案【含教学反思】
大班语言活动散文诗—风在哪里教案【含教学反思】简介本教案旨在通过“风在哪里”散文诗，帮助大班幼儿了解自然和人的关系，开展语言活动，提高语言运用能力。
教学目标1.了解自然环境对人类生活的影响。
2.发现语言中的美。
3.提高幼儿的口语表达和听力能力。
4.激发幼儿的想象力和创造力。
教学准备1.《大班语言活动散文诗—风在哪里》2.班级环境：画桌、立体画。
地图、一些树叶等自然物品。
教学过程导入1.问候和表扬：老师和幼儿互相问候，老师表扬幼儿的好表现。
2.激发兴趣：老师引导幼儿关注大风，让幼儿听风的声音，看风的受影响物品等，并让幼儿想象一下风来的声音和景象。
学习1.观看画作，带领幼儿欣赏风景画，让幼儿感受风在画面中的形态、气息和情绪。
2.导读诗歌：老师读出《风在哪里》，带领幼儿感受文字中的韵味和美感。
3.诵读练习：老师带领幼儿跟读诗歌，注意节奏、音乐感和语音语调。
4.图像分析：老师展示自然现象的图片，让幼儿关注每个小细节，激发幼儿探索天地之美。
5.真实环境探究：老师带领幼儿走进自然世界，观察风与树、花等自然物品的关系，并让幼儿进行实地感受和探究。
实践1.制作立体画：幼儿使用丰富的材料，创造出自己心中的画面，并组成一个共同的大作品。
2.语言游戏：以词语分类游戏为例，让幼儿学习和掌握一些与自然现象相关的词汇，激发幼儿的语言表达和沟通能力。
整合1.小组讨论：让幼儿以小组为单位，分享自己对自然环境的认知和感悟，提高幼儿交流和合作技能。
2.闭幕：老师与幼儿一起回顾活动内容，让幼儿表达自己的感受和收获，并希望幼儿在以后的学习中继续关注自然环境，学会对自然珍爱、保护。
教学反思本次教学活动中，幼儿们充分地感受了大风、学习了自然诗歌，也实践制作了立体画来表达自己的想象，有利于幼儿们自然理解与感受，思考了人类与自然环境之间的关系，并为幼儿的创造潜力和表达能力提供了一个广阔的舞台。
但在实践中，也发现有些幼儿的表达能力和语言理解能力有待加强，相应的方法和活动形式要进一步创新和完善。
幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思
幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思.docx一、活动目标：1. 让幼儿体验诗歌的美妙，培养幼儿的文学素养。
2. 通过诗歌学习，让幼儿了解风的特点和风的作用。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4. 培养幼儿的集体合作意识和表演能力。
二、活动准备：1. 教学材料：诗歌《风在哪里》文本、风的声音音频、相关图片等。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室，音响设备齐全。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响、图片等。
三、活动过程：1. 导入：教师播放风的声音，引导幼儿聆听并猜测是什么声音。
2. 教师出示相关图片，引导幼儿观察并说出图片中的事物。
3. 教师带领幼儿一起朗读诗歌《风在哪里》，让幼儿感受诗歌的韵律和意境。
4. 教师逐句讲解诗歌内容，引导幼儿理解诗歌的意义。
5. 教师组织幼儿进行集体表演，让幼儿体验诗歌的角色扮演。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师将诗歌文本发给家长，鼓励家长与幼儿一起朗读和表演诗歌。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置与诗歌相关的主题展览，让幼儿随时欣赏和学习。
3. 区域活动：教师在语言角设置诗歌阅读区，提供相关诗歌书籍，引导幼儿自主阅读和分享。
五、活动反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的参与程度，鼓励每个幼儿都能积极参与诗歌学习和表演。
2. 在教学过程中，教师要关注幼儿的反馈，及时调整教学方法和难度，确保幼儿能更好地理解和体验诗歌。
3. 教师要注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，引导幼儿从生活中发现风的存在和作用。
4. 教师要关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的表现机会，培养他们的自信心和自主学习能力。
六、教学内容：1. 诗歌《风在哪里》的深入学习。
2. 风的特点和作用的探讨。
3. 诗歌创作的基本技巧。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，让幼儿朗读诗歌《风在哪里》。
2. 教师引导幼儿讨论风的特点，如无形、无味、能动能静等。
3. 教师通过实例讲解风的作用，如吹动树叶、吹走灰尘等。
2020幼儿园大班语言活动诗歌《风在哪里》(四篇)
教学资料参考范本
幼儿园大班语言活动诗歌《风在哪里》(四篇)目录：
幼儿园大班语言活动诗歌《风在哪里》一
幼儿园大班语言活动非常比比二
幼儿园大班语言活动《妈妈》三
幼儿园大班语言活动《小兔逃家》四
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幼儿园大班语言活动诗歌《风在哪里》一
重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美画面。
难点：感知风与大自然各种变化的密切关系。
一、活动目标：
1.理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美，初步学习有感
情地朗诵诗歌。
2. 感知风与大自然发生变化的密切关系，萌发热爱大自然的情感。
3.理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
二、活动准备：
（一）知识准备：已有认识四季主要特征的经验，事先带幼儿观察教师提供风的存在及用途的相关图片，初步感知风的存在和变
化。
（二）物质准备：根据诗歌内容制作一套、《聆听风声》音乐；树、花、草的简单场景。
三、活动过程：
（一）猜风声，结合生活经验，说一说有风的感受。
★导入语与指导语：小朋友听一听，猜猜这是什么声音？（风声）平时，你还在哪里发现风？你怎么知道那是风来了？（风吹过我们能感觉到，它能让东西动起来）
★师：假如风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么变化？
今天，老师带来了一首诗歌，名称叫《风在哪里》，小朋友仔细听，诗歌里说了什么？你听完有什么感觉？
（二）欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。
1．教师完整朗诵，初步了解诗歌内容。
★提问：诗歌的名称叫什么？诗歌里说了些什么？你听完有什
么感觉？
2. 再次欣赏，教师边放课件边配乐朗诵，幼儿进一步感知诗歌内容。
2 / 11。
幼儿园大班语言教案：风在哪里
幼儿园大班语言教案：风在哪里幼儿园大班语言教案：风在哪里(6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班语言教案：风在哪里，欢迎大家分享。
幼儿园大班语言教案：风在哪里1一、活动目标1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
二、活动准备1、风在一年四季里给大自然带来变化的图片、。
2、、幼儿用书。
3、带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子并用摄像机拍摄下来。
三、指导要点1、活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境。
2、活动难点：理解风与四季的关系。
2、指导要点：通过观看图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌的内容，感受诗歌意境。
四、活动过程1、猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的`影子。
小时摇动树枝，大时推倒房子。
2、观察讨论，理解诗句。
（1）播放花草树木被风吹的录像。
提问：你看见风吗?风在哪里？你是怎样知道的？（引导幼儿观察树、花、草动态）风吹过时，树儿、花儿、草儿像在做什么，它们是怎么说的？教师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹动。
理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来）结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
提问：春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结）请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及优美意境。
大班语言诗歌教案风在哪里
大班语言诗歌教案风在哪里一、教学内容本节课选自大班语言诗歌教材第四章《自然现象》中的《风在哪里》。
详细内容包括：认识风的现象，通过诗歌的形式，感受和表达风的存在，探索风的作用及其与人们生活的关系。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和感受风的现象，理解风与人们生活的关系。
2. 培养幼儿通过诗歌表达对自然现象的认识和感悟。
3. 培养幼儿的观察力和想象力，激发对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：让幼儿通过诗歌的形式，表达对风的认识和感悟。
重点：认识风的现象，了解风的作用，感受风与人们生活的关系。
四、教具与学具准备教具：风铃、扇子、纸张、气球、多媒体课件。
学具：画笔、画纸、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示风铃、扇子等教具，让幼儿观察并思考：“这些物品为什么能动？是什么让它们动起来的呢？”引发幼儿对风的关注。
2. 讲解诗歌《风在哪里》（1）教师带领幼儿朗读诗歌，引导幼儿感受诗歌的韵律美。
（2）逐句解析诗歌内容，让幼儿了解风的存在及其作用。
3. 例题讲解以“风吹树叶”为例，讲解风的现象，让幼儿观察树叶在风中的变化，引导幼儿用诗歌表达出来。
4. 随堂练习让幼儿分组讨论，用自己的话描述风的存在，然后尝试用诗歌的形式表达出来。
5. 创作环节（1）让幼儿用画笔、彩泥等学具，创作出自己心中的风。
（2）分享作品，让幼儿互相欣赏，感受风的艺术魅力。
六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》的全文。
2. 风的现象、作用及与人们生活的关系。
3. 幼儿创作的诗歌作品。
七、作业设计1. 作业题目：以“风”为题，创作一首简短的诗歌。
答案示例：风儿轻轻吹，树叶轻轻摇；风儿吹过田野，麦子笑弯腰。
2. 画一幅关于风的画，并配以简短的文字描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对风的认知程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织户外活动，让幼儿亲身感受风的存在，观察风对周围环境的影响，进一步激发幼儿对自然现象的兴趣。
大班语言活动诗歌《风在哪里》教案【含教学反思】
大班语言活动诗歌《风在哪里》教案
一、教学目标
1.学习诗歌《风在哪里》，了解风的定义以及风的表现形式；
2.提高幼儿听、说的语言表达能力，培养语感和语言节奏感；
3.培养幼儿的观察力，了解大自然的变化；
4.激发幼儿创造力，通过创作风的表现形式，加深对自然的
认识。
二、教学内容
1.诗歌《风在哪里》的朗读和分析；
2.观察自然风的表现形式；
3.创作表现风的画作。
三、教学过程
1、诗歌《风在哪里》的朗读和分析
1.教师展示诗歌《风在哪里》，请幼儿一起朗读。
并以问题
的形式引导幼儿分析诗歌中的内容。
2.教师重点引导幼儿了解风的定义和表现形式。
2、观察自然风的表现形式
1.教师带领幼儿一起走出教室，感受自然风的表现形式。
2.回到教室，教师与幼儿一起描述所感受的风的表现形式。
3.引导幼儿将观察到的风的表现形式用语言的形式表达出来。
3、创作表现风的画作
1.教师展示几幅表现风的画作，让幼儿欣赏。
2.引导幼儿通过自由涂鸦、画笔挥洒等方式表现风的形态特征。
3.鼓励幼儿用五彩缤纷的颜色表现风的不同特点。
四、教学反思
在教学过程中，我注意到幼儿对自然风的感知和表达能力都较强。
在诗歌朗读和分析过程中，幼儿对风的定义、表现形式及诗歌主题有
了初步的了解和认识；在观察风的表现形式及画风的过程中，幼儿通
过自由涂鸦表达了对风的创新认知，完成了画风的创作，提高了观察
力和想象力。
不足之处是在教学中有些孩子精神比较分散，需要加强针对个别
学生的引导与帮助，提高教学效果。
幼儿园大班诗歌教案风在哪里
幼儿园大班诗歌教案风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材《诗歌乐园》第四章《大自然的呼唤》，详细内容为《风在哪里》一课。
通过本节课的学习，让幼儿感知诗歌的魅力，了解大自然中风的存在，培养幼儿对自然现象的观察和表达能力。
二、教学目标1. 能正确朗读并背诵《风在哪里》这首诗歌，体会诗歌的韵律美。
2. 了解风的基本特征，知道风与自然现象的关系，培养幼儿对大自然的热爱。
3. 培养幼儿观察、表达、想象和创造能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的内涵，感知风的存在。
2. 教学重点：正确朗读和背诵诗歌，培养幼儿对大自然的观察和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、诗歌挂图、风铃、小树枝、小纸船等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示风铃，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它为什么会响？”（2）让幼儿感受风的存在，引导幼儿观察风吹动风铃的现象。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示PPT，展示诗歌《风在哪里》的挂图，引导幼儿观察并提问：“图中有哪些自然现象？它们与风有什么关系？”（2）教师带领幼儿朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解诗歌中的生词和难句，让幼儿理解诗歌的内涵。
（2）教师引导幼儿观察大自然中风的现象，如树叶飘动、小纸船漂流等。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师带领幼儿朗读诗歌，并进行角色扮演，让幼儿体验诗歌中的角色。
（2）幼儿分组讨论，分享观察到的风的现象。
（2）教师布置课后作业，鼓励幼儿观察大自然中的风，创作一首关于风的诗歌。
六、板书设计1. 诗歌风在哪里2. 诗歌内容：以挂图形式展示，字体大且清晰，方便幼儿观看。
七、作业设计1. 作业题目：观察大自然中的风，创作一首关于风的诗歌。
答案示例：风在哪里风在树叶间，吹得树叶沙沙响。
风在小河边，吹得小纸船漂流。
2. 作业要求：字迹工整，语言通顺，具有想象力。
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿诗歌精选》第四章《自然现象》，详细内容为《风在哪里》。
二、教学目标1. 让幼儿感知和理解诗歌的内容，认识风这一自然现象。
2. 培养幼儿的想象力和语言表达能力，能够用简单的语言描述风的特点。
3. 培养幼儿对自然现象的热爱和好奇心。
三、教学难点与重点难点：让幼儿用语言描述风的特点。
重点：理解诗歌内容，感受风的存在。
四、教具与学具准备1. 教具：诗歌挂图、小风扇、风车、树叶等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在户外感受风，观察树叶、风车等随风摆动的现象，引导幼儿讨论：“我们刚刚感受到了什么？”2. 例题讲解（10分钟）教师展示诗歌挂图，带领幼儿朗读《风在哪里》，讲解诗歌内容，让幼儿理解风的存在。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题：“你们在哪里见过风？风是什么样的？”让幼儿用简单的语言回答。
4. 互动环节（5分钟）教师发放画纸、彩笔等，让幼儿画出自己心中的风。
六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》2. 诗歌内容3. 风的特点：无色、无味、无形、有力七、作业设计1. 作业题目：（1）请家长协助幼儿收集关于风的诗句或故事，下节课分享。
（2）观察生活中风的现象，用画笔记录下来。
2. 答案：（1）例：唐代李白的《风》：“解落三秋叶，能开二月花。
”（2）幼儿观察到的风现象的画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿亲身感受风，有助于提高他们对诗歌内容的理解。
但在引导幼儿用语言描述风的特点方面，还需加强。
2. 拓展延伸：带领幼儿进行户外活动，观察风的现象，引导幼儿用诗歌、绘画等形式表达对风的感受。
组织家长参与，共同分享关于风的趣事。
重点和难点解析1. 实践情景引入中幼儿的亲身体验。
2. 例题讲解中诗歌内容的理解和风的抽象概念的解释。
3. 互动环节中幼儿的语言表达和绘画能力的培养。
年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《诗歌与故事》，详细内容为诗歌《风在哪里》。
通过学习这首诗歌，让幼儿感受语言的韵律美，培养他们的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 了解风的特征，知道风的存在形式和作用。
2. 能够正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，培养语感。
3. 通过实践活动，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌中风的形象描绘，感受诗歌的韵律美。
2. 教学重点：学会正确朗读诗歌，用语言表达风的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、录音机、风铃、小风扇等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示风铃、小风扇等物品，引导幼儿观察并讨论这些物品与风的关系，激发幼儿对风的兴趣。
2. 诗歌学习（15分钟）（1）教师朗读诗歌《风在哪里》，让幼儿注意听诗歌的韵律和节奏。
（2）教师逐句解释诗歌内容，引导幼儿理解风的特征。
（3）分组朗读，让幼儿互相交流感受。
3. 例题讲解（5分钟）出示挂图，让幼儿观察并描述图中的风，引导幼儿用语言表达风的特征。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用画笔和水彩在画纸上描绘风的存在，如树叶飘动、旗帜飘扬等。
（2）教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励。
（1）让幼儿谈谈自己对风的了解和感受。
（2）引导幼儿讨论风的作用和影响。
六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》2. 诗歌内容：风在哪里？在飘动的树叶里，在摇曳的旗帜里，在孩子们的笑声里。
七、作业设计1. 作业题目：描绘风的存在请幼儿用画笔和水彩描绘出风的存在，如树叶飘动、旗帜飘扬等场景。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：在教学过程中，注意观察幼儿的学习情况，针对不同幼儿的接受程度，调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿在自然环境中感受风的存在，并用语言描述自己的感受。
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言诗歌教材第四章《大自然的声音》中的《风在哪里》。
详细内容包括：理解诗歌内容，感受诗歌描绘的风的景象；学习诗歌中的生词，如“轻轻”、“拂面”等；通过朗读、表演等形式，培养幼儿对诗歌的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿掌握诗歌《风在哪里》的内容，学会生词，并能流利地朗读。
2. 过程与方法：培养幼儿通过观察、想象，感受诗歌中的画面，提高语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发幼儿对大自然的好奇心，培养他们热爱自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握诗歌内容，学会生词，流利地朗读。
难点：理解诗歌中的画面，体会风的特点，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、挂图等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，提问：“你们觉得风在哪里？风有什么特点？”2. 学习诗歌（10分钟）a. 教师出示挂图，引导幼儿观察并描述风的特点。
b. 教师带领幼儿朗读诗歌，讲解生词。
c. 幼儿跟随教师一起朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取一首关于风的诗歌，如《风儿吹》，引导幼儿观察、分析两首诗歌的异同。
4. 随堂练习（10分钟）a. 幼儿分组，每组选择一种自然现象，创编一首简短的诗歌。
b. 各组进行展示，其他幼儿给予评价。
b. 布置作业，鼓励幼儿观察生活中的风，记录下来。
六、板书设计1. 风在哪里2. 内容：a. 诗歌内容b. 生词：轻轻、拂面、飘动、欢快c. 诗歌结构：四句，每句五个字七、作业设计1. 作业题目：观察风，记录你的感受。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让幼儿亲身感受风，激发了他们对诗歌的兴趣。
在教学过程中，注重培养幼儿的语言表达能力，让他们在创编诗歌中发挥想象。
课后，教师应关注幼儿对作业的完成情况，及时给予反馈和指导。
幼儿园大班诗歌教案风在哪里
幼儿园大班诗歌教案风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《幼儿诗歌精选》第四章《自然现象》中的《风在哪里》。
详细内容包括：理解诗歌的意境，感受诗歌中描述的自然现象——风的存在和特点；学习通过朗读、表演等形式表达对诗歌内容的理解。
二、教学目标1. 让幼儿感知风的存在，了解风的特点及其在我们日常生活中的作用。
2. 培养幼儿对诗歌的欣赏能力，激发幼儿对文学作品的兴趣。
3. 提高幼儿的口语表达能力，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并表达出风的特点和诗歌的意境。
教学重点：通过朗读、表演等形式，让幼儿感受诗歌的美，培养他们的口语表达能力。
四、教具与学具准备教具：诗歌挂图、小风扇、彩纸。
学具：画笔、画纸、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在户外感受风的存在，引导幼儿观察风吹动树叶、旗帜等现象。
回到教室，让幼儿分享他们在户外感受到的风。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示诗歌挂图，朗读《风在哪里》。
针对诗歌内容进行讲解，引导幼儿理解诗歌的意境和风的特点。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行诗歌朗读，让幼儿尝试用自己的语言表达诗歌内容。
每组挑选代表进行表演，其他幼儿进行评价。
4. 彩纸游戏（10分钟）教师发放彩纸，让幼儿用剪刀剪成各种形状。
邀请幼儿用风扇吹动彩纸，观察彩纸随风飘动的样子。
引导幼儿思考风在日常生活中的作用，激发他们对自然现象的兴趣。
六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》2. 诗歌内容：风在哪里，风在哪里？在树枝摇曳，旗帜翻飞。
风在哪里，风在哪里？在彩纸飘舞，心儿飞扬。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你感受到的风。
答案：幼儿可根据自己在户外感受到的风，用画笔和画纸进行创作。
2. 家庭作业：与家长一起寻找生活中的风，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿感受风的特点和诗歌的意境。
在课后，教师应关注幼儿对风的理解和表达能力，针对个别幼儿进行辅导。
幼儿园大班诗歌优质教案风在哪里
幼儿园大班诗歌优质教案风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材《诗歌乐园》第四章《大自然的呼唤》，详细内容为《风在哪里》。
二、教学目标1. 让学生通过学习诗歌《风在哪里》，感受大自然的神奇与美好，培养对自然的热爱。
2. 使学生掌握诗歌的基本内容，能流利地朗读和背诵，提高语言表达能力。
3. 培养学生的想象力、观察力和创造力，激发对诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会大自然的美好。
2. 教学重点：掌握诗歌的基本内容，能流利地朗读和背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、PPT、录音机、风铃、小红旗等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让学生观察室外的树叶、红旗，引导他们发现风的存在。
（2）提问：“风在哪里？风有什么特点？”2. 例题讲解（10分钟）（1）播放PPT，展示诗歌《风在哪里》的挂图，引导学生观察图片，理解诗歌内容。
（2）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
（3）讲解诗歌的基本内容，分析诗歌的意境。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自由朗读诗歌，体会诗歌的意境。
（2）分组进行朗读比赛，评选“最佳朗读者”。
4. 创作环节（10分钟）（1）让学生发挥想象，创作一首关于风的诗歌。
（2）鼓励学生用画笔、剪刀、胶水等学具，为诗歌配上插图。
5. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）师生共同评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 《风在哪里》2. 内容：（1）风在哪里？（2）风的特点：轻柔、无形、多变（3）诗歌意境：大自然的呼唤七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创作一首诗歌，并为诗歌配上插图。
答案示例：风在哪里风在树叶间，轻轻吹过，沙沙作响。
风在湖面上，悄悄掠过，泛起涟漪。
风在孩子们的心里，欢快地吹，带来快乐。
2. 作业要求：诗歌内容生动，插图色彩鲜艳，富有创意。
年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《诗歌的魅力》中的《风在哪里》。
详细内容包括：学习诗歌《风在哪里》，理解诗歌的意境，感受诗歌中风的形象；学习通过观察自然现象，发挥想象，用语言表达自己的感受。
二、教学目标1. 让学生掌握诗歌《风在哪里》的内容，并能熟练朗诵。
2. 培养学生观察自然现象，发挥想象，用语言表达自己的感受的能力。
3. 培养学生热爱大自然，珍惜生态环境的情感。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，感受风的形象。
重点：掌握诗歌内容，学会观察自然现象，发挥想象，用语言表达自己的感受。
四、教具与学具准备教师准备：诗歌挂图、风的声音录音、相关自然现象的图片。
学生准备：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放风的声音，引导学生闭上眼睛，感受风的存在。
然后让学生睁开眼睛，观察教室内外的自然现象，如树叶飘动、窗帘摆动等，引导学生发现风的存在。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示诗歌挂图，引导学生观察图画，引发学生对风的兴趣。
（2）教师带领学生一起朗读诗歌《风在哪里》，让学生熟悉诗歌内容。
（3）教师逐句解析诗歌，帮助学生理解诗歌的意境，感受风的形象。
3. 例题讲解（10分钟）教师选择一首与风有关的诗歌，如《风的女儿》，引导学生分析诗歌中风的形象，学习观察自然现象，发挥想象，用语言表达自己的感受。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个自然现象的图片，让学生发挥想象，用语言描述风在这些场景中的形象。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书诗歌《风在哪里》。
2. 在黑板上画出与风相关的自然现象，如树叶飘动、窗帘摆动等。
3. 标注出诗歌中的重点词语，如“轻柔”、“拂过”等。
七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案示例：风儿轻轻吹过，树叶沙沙作响。
它在耳边低语，带来夏日的清凉。
3. 作业要求：要求学生运用本节课所学的知识，观察自然现象，发挥想象，用语言表达风的形象。
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里在学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用诗歌吧，诗歌具有语言高度凝练、篇幅短小精悍的特点。
那么你有真正了解过诗歌吗？下面是小编精心整理的幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系，感受诗歌的语言美。
2、能有表情地朗诵诗歌。
3、尝试仿编诗歌的部分段落。
活动准备：1、经验准备：（1）活动前带领幼儿到户外观察风，感受风，了解风的形成等。
（2）幼儿美术活动《画风》2、物质准备：有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡，录音机，诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。
活动过程：一、谈话导入，引出课题师：小朋友们好，常老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人，你们能帮我个忙吗？帮我找找风在哪里？谁能告诉我风在哪里？（请幼儿自由发言表述风在哪里）。
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。
1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌，初步了解诗歌的内容。
提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里是谁回答了这个问题？（教师出示相应的字卡）2、欣赏诗歌录音一遍，借助肢体语言来进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。
（1）学一学，说一说它们是怎么回答的？（2）为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽……”，教师小结：春天春风一吹小树小草就发芽了，给大地换上了绿装；夏天天气热，风一吹就凉快了；秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了，风一吹人们就能闻到飘来的果香；冬天，北风吹雪花飘，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以说冬天，它给我们带来了银装。
（3）你听了这首诗歌感觉怎么样？你好象看到了什么画面？3、看画面，听朗诵，加深幼儿对诗歌内容的理解。
三、游戏中学说诗歌，练习有表情的朗诵儿歌。
1、教师扮演寻风人，问：“风在哪里？”，幼儿看画面用诗歌中的语言来回答，最后一段大家一起来说（教师可以以接龙的.形式引导孩子说出风吹四季的变化）。
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教学资料参考范本
幼儿园大班诗歌教案：风在哪里
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一、活动目标1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2.学习有感情地朗诵诗歌。
丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
二、活动准备1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片.。
2..幼儿用书。
3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子并用摄像机拍摄下来。
三、指导要点1. 活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境。
2.活动难点：理解风与四季的关系。
2.指导要点：通过观看图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌的内容，感受诗歌意境。
四、活动过程1.猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的影子。
小时摇动树枝，大时推倒房子。
2.观察讨论，理解诗句。
（1）播放花草树木被风吹的录像。
提问：你看见风吗?风在哪里？你是怎样知道的？（引导幼儿观察树、花、草动态）风吹过时，树儿、花儿、草儿像在做什么，它们是怎么说的？
教师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹动。
理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来）（3）结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
提问：
春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？
夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?
秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？
冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？
（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结）（3）请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及优美意境。
3．学习朗诵散文诗。
（1）教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。
请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。
（2）教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
（3）听录音轻声跟读。
4.讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化？
五、评价要素是否理解诗歌的内容，感受到诗歌优美的意境。
六、活动建议可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。
附：诗歌风在哪里风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹动。
风在哪里？风在我们身边。
春天，它吹绿了大地；夏天，他送来了凉爽；秋天，他飘来了果香；冬天，他带来了银装。