2020五年级语文下册第七单元语文园地七精品教案新人教版
新部编人教五年级下语文《《语文园地 七》优质课教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地七》优质课教案一. 教材分析《语文园地七》是人教版五年级下册的语文教材，本节课的内容包括三个部分：第一部分是口语交际，第二部分是习作，第三部分是语文素养评价。
本节课的主要内容是让学生学会如何进行口语交际，通过口语交际提高学生的表达能力和交际能力。
同时，通过习作和语文素养评价，进一步提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是部分学生在表达时还存在语言不够流畅、逻辑不够清晰的问题。
此外，学生的写作能力和语文素养还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力，同时提高学生的写作能力和语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握口语交际的基本技巧，提高自己的表达能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使学生感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握口语交际的基本技巧，提高自己的表达能力。
2.教学难点：如何引导学生清晰、流畅地进行口语表达，如何培养学生的写作能力和语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中进行口语交际，提高学生的表达能力。
2.小组合作学习法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和思维能力。
3.引导式教学法：教师引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好教学素材，包括口语交际的情境设置、习作的题目等。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的口语交际情境，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师可以呈现一些典型的口语交际案例，让学生进行观察和分析，引导学生掌握口语交际的基本技巧。
人教部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀教案一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级语文下册中的一单元，主要包括了课外阅读、汉字书写、口语交际和语文实践活动等内容。
本单元的主题是培养学生的语文实践能力和创新精神，通过各种形式的语文活动，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于汉字书写、词汇理解和语言表达等方面有了一定的掌握。
但同时，学生的个体差异也比较明显，部分学生在阅读理解和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.提高学生的语文实践能力，培养学生的创新精神。
2.加强学生的汉字书写能力，提高学生的语文素养。
3.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
4.提高学生的口语交际能力，提升学生的语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：通过各种形式的语文活动，提高学生的语文实践能力和创新精神。
2.教学难点：如何引导学生主动参与语文活动，发挥学生的个性特长。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标，设计教学活动。
2.学生准备：预习相关课文，了解课文内容，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.操练（10分钟）教师引导学生参与各种语文活动，如课外阅读、汉字书写、口语交际等，让学生在实践中提高语文能力。
4.巩固（10分钟）教师对学生的学习成果进行点评，引导学生总结经验，提高认识。
5.拓展（10分钟）教师设计一些拓展性的语文活动，让学生发挥想象，创新思维。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《语文园地七》
人教部编版五年级下册语文教学设计第七单元：《语文园地七》一、教学目标1.知识目标：–了解古代诗人的创作背景和特点。
–掌握《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗的基本内容和意境。
2.能力目标：–提高学生的诗歌鉴赏能力。
–培养学生的表达和感悟能力。
3.情感目标：–培养学生对古诗的兴趣和热爱。
–增强学生的文化自信心。
二、教学重难点1.重点：–两首唐诗《乌衣巷》、《青玉案》的理解和赏析。
–古代诗人的生平及其创作背景。
2.难点：–学生能够真正领会和理解古代诗人创作的内涵。
–提高学生的表达和赏析能力。
三、教学方法1.启发式教学法：通过引导学生观察、提问、联想等方式激发学生学习兴趣。
2.赏析式教学法：指导学生深入理解诗歌的内涵，通过韵律、意境等方面进行详细分析。
3.讨论式教学法：组织学生进行诗歌赏析，引导学生陈述观点、发表看法。
四、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体形式介绍唐诗的魅力，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习《乌衣巷》•教师朗读《乌衣巷》，解释诗歌背景。
•学生分组诵读，理解诗歌含义。
3. 学习《青玉案》•教师解释《青玉案》的意境和特点。
•学生听读，理解诗歌内容。
4. 活动设计•学生小组合作，创作古代诗歌。
•学生互相赏析并评价彼此的作品。
5. 总结•教师引导学生回顾学习内容，总结所学习的唐诗特点和内涵。
五、教学评估1.课堂表现评价：对学生的参与度、表现和表达能力进行评估。
2.作业评价：布置课外练习和作业，检查学生对《乌衣巷》、《青玉案》的理解。
3.课后小结：学生写摘抄感想，分享对这次学习的新觉悟。
六、扩展延伸•鼓励学生自主阅读更多古代诗歌，亲身感受中国古代文学的魅力。
•组织学生进行古代诗歌朗诵活动，培养学生的表达能力和艺术修养。
七、教学反思本单元教学围绕《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗展开，通过启发式、赏析式、讨论式等多种教学方法，培养学生对古代诗歌的兴趣和理解能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，灵活调整教学策略，确保教学效果的最大化。
部编版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教案教案
部编版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教案教案一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级下册语文的第七单元，本单元的主题是“综合性学习”，通过各种类型的语文活动，提高学生的语文素养。
本园地包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写作训练”和“语文实践”四个部分，内容丰富，形式多样，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读理解和写作等方面都有了一定的了解和掌握。
但是，由于学生的个体差异，部分学生在口语表达、阅读理解深度和写作技巧上还需要进一步提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中得到提高。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使其能够清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点。
2.提高学生的阅读理解能力，使其能够深入理解文章内容，分析文章结构。
3.提高学生的写作能力，使其能够运用所学知识，写出内容丰富、结构清晰、表达准确的作文。
4.提高学生的语文实践能力，使其能够在实际生活中运用语文知识。
四. 教学重难点1.口语交际：如何引导学生清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点。
2.阅读理解：如何引导学生深入理解文章内容，分析文章结构。
3.写作：如何引导学生运用所学知识，写出内容丰富、结构清晰、表达准确的作文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
2.案例教学法：通过分析具体案例，引导学生学会阅读理解的方法。
3.实践教学法：通过语文实践活动，提高学生的语文实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如课文、案例、练习题等。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备语文实践活动所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本园地的主题，引导学生进入学习状态。
2.口语交际（10分钟）设置一个情境，让学生进行口语交际练习，引导学生清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点。
部编人教版五年级下册语文《第七单元 《语文园地七》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教学教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》》主要包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
口语交际的话题是“保护环境，从我做起”，旨在培养学生具备较强的口语表达能力，提高他们的环境保护意识。
习作部分要求学生以“我的理想”为主题，发挥想象，写一篇内容具体、感情真挚的作文。
阅读部分包括两篇文章，《慢性子裁缝和急性子顾客》和《漏》，旨在培养学生通过关键词句理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够运用所学的知识进行阅读和写作。
但是，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
此外，学生的环保意识有待提高，通过本节课的学习，希望能够培养他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够理解课文内容，把握文章的主旨；能够进行口语表达，提高口语交际能力；能够写出一篇内容具体、感情真挚的作文。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，提高阅读理解能力；通过口语交际，提高口语表达能力；通过写作实践，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的环保意识，使他们明白保护环境的重要性；培养学生的理想追求，激发他们为实现理想而努力奋斗的动力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章的主旨；进行口语表达，提高口语交际能力；写出一篇内容具体、感情真挚的作文。
2.教学难点：如何引导学生通过关键词句理解课文内容；如何指导学生进行口语表达；如何启发学生发挥想象，写出有感情的文章。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.启发式教学法：引导学生通过关键词句理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。
3.互动式教学法：通过小组讨论、口语交际等形式，提高学生的口语表达能力。
4.写作指导法：通过启发学生发挥想象，指导他们写出内容具体、感情真挚的作文。
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元《语文园地七》第1课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元《语文园地七》第1课时教学设计一、教学目标知识目标•了解文学赏析中的基本概念。
•掌握文学作品选取和欣赏方法。
•熟悉故事的写作要素。
能力目标•提高学生的文学鉴赏能力。
•提升学生的文学创作能力。
情感目标•引导学生热爱文学，培养对优秀文学作品的喜爱之情。
•激发学生对文学创作的兴趣和热情。
二、教学准备•课文《笨鸟先飞》•课文相关的图片、PPT等教学辅助工具•板书准备：文学赏析、文学作品选取和欣赏方法、故事的写作要素三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张有关自然美景的图片，引导学生谈论自己眼中的美，激发学生的阅读兴趣。
2.文学赏析（10分钟）教师向学生介绍文学赏析的基本概念，引导学生认识文学作品的内涵与价值，培养学生的鉴赏能力。
3.文学作品选取和欣赏方法（15分钟）教师推荐课文《笨鸟先飞》，并请学生阅读课文。
带领学生欣赏、批评课文，让学生了解文学作品的魅力所在。
4.故事的写作要素（15分钟）教师讲解故事的写作要素，包括情节、人物塑造、环境描绘等内容。
鼓励学生充分发挥想象，进行文学创作。
5.作业布置（5分钟）布置作业：要求学生仿照课文《笨鸟先飞》，自行撰写一篇短篇小说，突出故事情节和人物塑造。
四、教学反思与展望通过本节课的教学，学生对文学赏析、作品选取和欣赏方法以及故事写作要素有了初步的了解。
未来可以进一步引导学生进行文学创作，培养他们的文学素养和审美能力。
以上就是本节课的教学设计，希朮可以有效提高学生的文学修养，激发学生对文学的热爱和创作的兴趣。
人教部编版语文五年级下册《语文园地七》名师教案
人教部编版语文五年级下册《语文园地七》名师教案第一篇：古人亲近自然的心情在我们周围的世界中，有一些事物，它们虽然平凡普通，但却能给人们带来无尽的欢乐。
这就是大自然。
古人深深地喜爱大自然，他们常常倾听鸟儿的歌声，聆听风吹树叶的声音，观赏蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
在《语文园地七》的学习中，我们要通过《黄杨树下小院》一课，让学生深入了解古人在大自然中的心情。
首先，我们可以引导学生通过观察图片，想象古人坐在黄杨树下的小院里，聆听鸟儿的欢唱和树叶的沙沙声，感受大自然的美好氛围。
接着，我们可以问学生：当你坐在小院里，看到一只小鸟停在树上，你会有什么感受？学生可以用自己的语言表达出内心的情感，并展示给同学们。
然后，我们可以组织学生进行亲近自然的活动。
例如，安排学生在校园中的花坛旁边观察花儿的生长情况，欣赏鲜花的美丽色彩，并用自己的语言表达出对花儿的喜爱之情。
学生也可以结合课文中的情节，去小溪边寻找蝌蚪和蜻蜓，或者在草地上找到一只可爱的小昆虫。
通过这些活动，学生能够更加深入地体会古人亲近自然的心情。
最后，我们可以引导学生进行绘画创作。
每位学生可以选择自己最喜欢的自然景观，并用画笔将其表现出来。
同时，学生也可以在画作的旁边写下自己对这一自然景观的思考和感受。
通过以上的教学活动，我们可以帮助学生深入理解古人亲近自然的心情，激发他们对大自然的热爱之情，同时也能提高学生的绘画和表达能力。
第二篇：了解漫画中的遣词造句在《语文园地七》这一册中，我们可以通过漫画的形式让学生在轻松愉快的氛围中了解语文知识，尤其是遣词造句的技巧。
首先，我们可以挑选一些有趣的漫画片段，让学生观看并理解其中的内容。
然后，引导学生观察台词和文字的表达方式。
例如，《小蝌蚪找妈妈》这个故事中，蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了一只乌龟。
我们可以在课堂上让学生分析蝌蚪和乌龟之间的对话，观察台词中使用的词汇和语法结构，如何通过简短的对话来表达复杂的情感和情节。
接着，我们可以让学生自己动手创作漫画，并编写相应的台词。
2020最新部编本五年级语文语文下册园地七 教案设计(含教学反思)
1.学习观察、欣赏景物的方法,并能将看到的、听到的表达出来。
2.能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。
3.积累描写景物的古诗词,养成发现身边的美的习惯。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文。
今天,我们来学习“语文园地”的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文介绍的是什么?二、交流平台。
1.朗读“交流平台”的内容,思考学了这些课文后你有哪些体会,与周围同学交流。
2.学生思考交流,教师点拨指导。
3.小结。
(1)《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。
(2)《牧场之国》中,描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。
动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。
三、词句段运用。
(一)朗读“词句段运用”中的第1题,说说你有什么发现。
与同学交流体会。
1.提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开,以及远处传来的哗笑和告别的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。
第二组句子通过描写傍晚时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了傍晚牧场的宁静。
2.情景展示。
(1)放学后的校园。
放学后,校园里十分安静。
教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。
夕阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。
(静态美)(2)群鸟飞过的湖面。
清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。
它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好像是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。
宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。
(动态美)(3)火车进站之后。
“呜——”一声长长的汽笛声过后,一列火车徐徐进站了。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《《语文园地七》
人教部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《《语文园地七》一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级下册的语文教材，本单元的主题是“综合性学习与实践”。
教材内容包括“口语交际”、“习作”、“阅读交流”和“日积月累”四个部分。
通过本单元的学习，学生将进一步提高口语交际能力，培养良好的阅读习惯，提高写作水平，并加深对中华优秀传统文化的理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力和写作基础，对传统文化有一定的了解。
但部分学生在口语表达和写作方面仍有困难，需要老师的引导和帮助。
此外，学生对阅读的兴趣和习惯参差不齐，需要通过多种教学手段激发他们的阅读兴趣。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使其能在不同的情境中进行有效的沟通。
2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3.提升学生的写作水平，使其能清楚、连贯、有逻辑地表达自己的观点。
4.加深学生对中华优秀传统文化的理解，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.口语交际：如何在不同的情境中运用恰当的言辞和态度进行有效的沟通。
2.阅读理解：如何通过阅读理解文章的主旨和作者的观点。
3.写作：如何清楚地表达自己的观点，并运用恰当的论证方法和修辞手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实践中学习和提高口语交际能力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
3.案例教学法：通过分析优秀的阅读文章和写作实例，引导学生掌握阅读和写作的方法。
4.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材内容，准备好笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个与本课主题相关的故事或问题，引发学生的兴趣和思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生学习教材中的口语交际、习作、阅读交流和日积月累部分的内容。
部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教学设计
部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教学设计一. 教材分析部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》》主要包括三个部分：第一部分是口语交际，第二部分是习作，第三部分是汉字书写。
通过本单元的学习，让学生在口语交际中学会倾听、表达和交流，提高学生的口语表达能力；在习作中培养学生的观察能力、想象能力和创新能力；在汉字书写中提高学生的书写能力，培养学生的审美意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力和写作能力，但对于一些复杂的表达和书写要求还需要进一步提高。
在学习过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在实践中学会倾听、表达和交流，提高他们的口语表达能力；同时，通过多种形式的教学活动，激发学生的写作兴趣，培养他们的观察能力、想象能力和创新能力；在汉字书写方面，教师应注重学生的书写姿势和书写质量，提高他们的书写能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地进行口语交际，提高口语表达能力；在习作中能够运用所学知识，培养观察能力、想象能力和创新能力；掌握汉字书写的基本要求，提高书写能力。
2.过程与方法目标：通过多种形式的教学活动，培养学生学会倾听、表达和交流的能力；激发学生的写作兴趣，培养观察能力、想象能力和创新能力；注重学生的书写姿势和书写质量，提高书写能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；培养学生勤奋学习、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：口语交际的技巧，习作的创新，汉字书写的规范。
2.教学难点：口语交际中的倾听、表达和交流能力，习作中的观察能力、想象能力和创新能力，汉字书写的审美意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考和创造，培养学生的观察能力、想象能力和创新能力。
3.示范法：教师以身作则，规范汉字书写，培养学生的审美意识。
新部编人教五年级下语文《《语文园地七》优质课教学教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地七》优质课教学教案一. 教材分析《语文园地七》是人教版五年级下册语文教材的一单元，本节课的内容主要包括课文的阅读与理解、词语的积累与运用、语言的表达与创造等方面。
通过本节课的学习，让学生在理解课文内容的基础上，进一步感受作者的情感表达，提升自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行初步的理解和分析。
但是，对于一些较为深刻的情感表达和语言技巧的应用还需要进一步的引导和培养。
同时，学生对于语文学习的兴趣和积极性需要教师的激发和调动。
三. 教学目标1.理解课文内容，体会作者的情感表达。
2.积累和运用课文中的词语和句型。
3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4.激发学生对语文学习的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.理解课文中的深层含义和作者的情感表达。
2.运用课文中的词语和句型进行语言表达。
3.培养学生对于语文学习的兴趣和积极性。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.课文相关资料或参考书。
3.学生分组名单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）引导学生阅读课文，让学生初步感知课文内容，对于课文中的生词和短语进行标注和解释。
3.操练（15分钟）针对课文中的词语和句型，设计相关的练习题，让学生进行口语表达和书写练习，巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相讨论和解答疑惑，对于课文内容进行深入的理解和分析。
5.拓展（10分钟）设计相关的语文活动，如作文、演讲、表演等，让学生运用所学知识进行创造性的表达。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生进行自我评价和反思。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进行课后的复习和巩固。
新统编人教五年级下语文《《语文园地七》优质课教案
新统编人教五年级下语文《《语文园地七》优质课教案一. 教材分析《语文园地七》是人教版五年级下册语文教材中的一单元，本单元的主题是“科幻与想象”。
通过本单元的学习，让学生感受科幻作品的魅力，培养学生的想象力和创造力。
本单元包含了科幻小说、科幻电影、科幻绘画等多种形式，让学生在阅读、欣赏的过程中，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于科幻作品有一定的兴趣和好奇心。
但在阅读科幻作品时，可能会遇到一些专业术语和复杂的情节，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的写作能力也有待提高，需要通过本单元的学习，激发学生的想象力和创造力，提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解科幻作品的基本特点，能够阅读并理解科幻作品，提高阅读能力。
2.过程与方法：通过阅读科幻作品，培养学生的想象力和创造力，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：激发学生对科幻作品的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：了解科幻作品的基本特点，能够阅读并理解科幻作品。
2.难点：激发学生的想象力和创造力，提高写作水平。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，了解科幻作品的基本特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些经典的科幻作品封面，引导学生谈论对科幻作品的了解和认识，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容：科幻作品的基本特点。
通过展示教材中的科幻小说、科幻电影、科幻绘画等作品，让学生直观地了解科幻作品的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一部科幻作品，分析并总结该作品的基本特点。
然后各组汇报，互相交流，共同总结出科幻作品的基本特点。
4.巩固（10分钟）学生根据所学内容，完成教材中的练习题，检测学生对科幻作品特点的掌握情况。
最新人教部编版语文五年级下册第7单元《语文园地七》优质教案教学设计
最新人教部编版语文五年级下册第7单元《语文园地七》精美教学设计教学目标：一、知识技能1.通过“交流平台”的学习，引导学生学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。
2.通过“词句段运用”的学习，感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；了解语句描写的情景，体会表达上的特点。
3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，积累古诗。
教学重点：感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；理解古诗《乡村四月》，积累古诗。
教学难点：感受景物动静的变化，选择情景进行仿写。
教学过程：一、课前导读。
交流激趣，导入课题。
足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。
在本单元的学习中，在本单元的学习中你了解了哪些描写方法？二、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）小组交流。
（2）小组派代表作汇报发言，教师评议并小结：本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。
（2）课件出示：【出示课件】商人夹了大包的货物…………静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描写的？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：《威尼斯小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。
【出示课件】①有的牛背上盖着防潮的毛毡。
②装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
③满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
自由阅读，小组交流：这几句话运用什么方法来进行描写的？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场的动、静之美表现得淋漓尽致。
2.练一练，学运用。
（1）同学们还知道那些文章运用了静态描写和动态描写吗？（2）小组交流。
最新部编人教版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案
语文园地【教学目标】1.知识与能力通过品读课文选段,分析好词佳句,品析景物描写中的动态美与静态美,激发学生的写作兴趣。
背诵积累描写农忙场景的古诗《乡村四月》。
2.过程与方法抓住关键词句,体会景物描写的特点。
3.情感与价值积累本单元课文中的优美词句,学会运用静态或动态的描写方法描写景物,乐于观察生活,善于表达自己的感情。
【教学重点】通过品读课文选段,分析好词佳句,品析景物描写中的动态美与静态美。
【教学难点】积累本单元课文中的优美词句,学会运用静态或动态的描写方法描写景物,乐于观察生活,善于表达自己的感情。
【教学准备】学生:搜集景物描写的资料。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话引入本单元描写的景物中,有的呈现了自然风光的静态美,有的呈现了自然风光的动态美,有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体,从中我们感受到了浓浓的大自然的气息,感受到了人与自然和谐相处的美好。
这节课,就让我们一起再次感受一下吧!(课件出示教学内容)二、交流平台1.你知道描写景物的方法有哪些吗?和同学交流。
生汇报,师适当补充。
(1)景中有物——写什么景物,将特征写具体,有所侧重,不可面面俱到。
灵活运用一些修辞手法。
(2)景中有序——如时间顺序、移步换景、由总到分、由面到点、由物到人、由实到虚。
(3)景中有变——山水结合、动静结合、人物结合、花草结合。
(4)景中有叙——单一写景会显得单调,可适当插入叙事、引文,以深化或丰富景物内容。
(5)景中有情——在描写过程中适当抒情议论,自然流露对自然的热爱之情。
(6)景中有理——通过观察联想,感悟景物或景物变化中所蕴含的人生哲理。
2.品析景物的静态描写和动态描写,谈谈写作效果。
(屏幕出示,学生自读,小组内探讨。
)3.师出示课文例句,感受自然风光与人们的活动融为一体的美好。
“商人夹了大包的货物,匆匆走下小艇,沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
人教统编版五年级下册语文第七单元《语文园地七》教学设计 1
人教统编版五年级下册语文第七单元《语文园地七》教学设计一、教学内容分析1. 教材内容概述《语文园地七》是人教版五年级下册语文教材的第七单元，主要内容涵盖了诗文赏析、文言文阅读以及作文写作等方面的内容。
本单元旨在通过多样化的活动，帮助学生提高语文素养，培养学生的审美能力和表达能力。
2. 教学目标•知识目标：理解诗文赏析、文言文阅读的基本技巧和方法；掌握承前启后的写作技巧。
•能力目标：培养学生的语文表达能力和批判性思维能力；提高学生的阅读理解能力。
•情感目标：激发学生对优秀文学作品的热爱，培养良好的审美情操。
二、教学重难点1. 教学重点•理解诗文赏析的基本方法，提升学生的审美水平；•掌握文言文阅读的技巧，增强学生的语文阅读能力；•运用巧思构思，完成“承前启后”的作文。
2. 教学难点•理解古代诗文的意境和内涵；•理解文言文的古文化背景；•发挥学生的创造力，完成巧思构思的作文。
三、教学策略1. 激发学生兴趣通过展示相关的图片、视频和音频，激发学生对诗文、文言文的兴趣，引导学生主动学习。
2. 合作学习设计小组活动和合作任务，让学生之间相互交流、讨论、合作，促进学生的合作精神和团队意识。
3. 提问引导提出具体问题，引导学生思考、探究，帮助学生深入理解课文内容，培养学生的批判性思维。
四、教学过程设计1. 教学准备1.准备相关教材和教学资料；2.准备相关图片、音频、视频资料；3.设计小组合作任务。
2. 教学步骤第一课时1.课堂导入：播放相关视频，激发学生兴趣；2.学习诗文赏析：指导学生理解诗歌的意境；3.课后作业布置：设计相关练习，巩固课堂内容。
第二课时1.复习上节课内容：回顾诗文赏析的要点；2.学习文言文阅读：介绍古代文言文的特点和阅读技巧；3.小组合作任务：分组讨论文言文问题。
第三课时1.学习作文写作：讲解巧思构思的技巧；2.示范写作：老师示范承前启后的写作；3.学生互评和修改：学生相互交流，修改作文。
3. 巩固提高设置相关练习和作业，巩固学生所学内容，提高学生的语文水平。
新部编人教五年级下语文《语文园地 七》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《语文园地七》优质精品课教学设计一、教学设计目标本节课的教学目标主要包括：1.知识目标：学生能够掌握《语文园地七》中所涉及的词语、句子和篇章，提高语文素养。
2.能力目标：培养学生的语文阅读能力、写作能力和表达能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对美好文字的感知和理解能力。
二、教学内容1. 词语本节课将重点学习以下词语：•词语1：xxxx•词语2：xxxx•词语3：xxxx2. 句子本节课将学习以下句子结构：•句子结构1：xxxx•句子结构2：xxxx3. 篇章本节课将阅读并分析以下篇章：•篇章1：xxxx•篇章2：xxxx三、教学重难点1. 重点•重点1：xxxx•重点2：xxxx2. 难点•难点1：xxxx•难点2：xxxx四、教学过程1. 导入在课堂开始之前，可以通过提问、小故事引入的方式激发学生的兴趣，引发学生对本节课内容的思考。
2. 学习篇章教师带领学生阅读篇章1，并进行分析讨论，引导学生了解篇章的主题、结构、内涵等内容。
3. 练习词语和句子通过词语和句子的练习，巩固学生对所学内容的理解和掌握程度，可以设置个别练习或小组合作练习。
4. 小组讨论设计小组讨论环节，让学生在小组中展开讨论，分享彼此对所学内容的理解和看法，提高学生的表达能力和团队合作意识。
5. 总结在课堂结束时，进行内容总结，并布置作业或课外阅读任务，巩固学生对本节课内容的掌握程度。
五、教学反思教学结束后，教师可以对本节课的教学过程进行总结和反思，分析学生的学习情况和学习效果，为下节课的教学设计提供参考。
六、教学延伸可以在学生课后阅读自选课外书籍或进行相关主题的写作和讨论活动，拓展学生的思维和语文素养。
七、教学资源为了更好地支持本次教学，建议提供以下教学资源：•课文教材《语文园地七》•练习册或电子练习资源•小组讨论问题或活动设计八、教学评估对学生的学习情况进行评估，可以通过课堂表现、作业考察、小测验等方式进行评估，及时发现问题并进行针对性的指导和辅导。
五年级语文下册第七单元语文园地七教案新人教版1217428
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：语文园地1.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。
2.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。
3.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。
4.朗读、背诵古诗《乡村四月》。
1.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。
2.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。
相关课件。
2课时◎课时目标1.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。
2.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。
◎教学过程一、复习导入，点明语文要素在本单元的学习中，我们经历了一次环球之旅，坐着小艇穿梭于古老的水城威尼斯，到荷兰的田间地头去感受美丽、幽静的牧场风光，还在神奇的金字塔下领略了人类的古代文明。
课文对景物的动态描写和静态描写给我们留下了深刻的印象。
二、交流感悟，体会动、静之美1.引导学生回顾：本单元课文对景物的描写中，哪些语句是静态描写，哪些语句是动态描写？这些描写分别表现了景物怎样的特点？选择你印象深刻的一处，有感情地读一读，与大家交流。
预设：（1）《威尼斯的小艇》第4自然段描写小艇在水面上灵活穿梭的样子，表现威尼斯的动态美。
第6自然段后半部分描写艇消失后的画面，表现了威尼斯的静态美。
（2）《牧场之国》中，从动物们自由、悠闲的生活，以及夜间牧场的静谧之景，都表现了荷兰牧场的宁静之美。
2.教师总结静态描写和动态描写的表达效果：通过刚才的交流，我们知道了从动态和静态两个方面对景物进行描写，同时融入人的活动，能赋予景物生命力和变化感，增强艺术感染力，更好地表现景物独特的魅力。
3.组织学生交流平时积累的表现景物静态美和动态美的语句。
（1）让学生分小组交流平时在阅读中积累的表现景物静态美和动态美的语句，说一说：这些语句表现出了景物的什么特点？这样的描写给你留下了怎样的印象？（2）组织全班交流。
新部编人教五年级下语文《语文园地 七》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《语文园地七》优质课教学设计一、教学内容及学习目标本节课主要教学内容为《语文园地七》，通过本节课的教学，学生能够：1.熟练掌握课文内容，理解文章的主题与情节；2.提高学生的朗读能力，培养学生的语感；3.培养学生的分析和解释能力，培养学生的思维能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.课文内容的理解；2.学生的朗读能力培养。
教学难点：1.帮助学生理解课文内容，特别是抽象或较难理解的内容；2.针对学生朗读不流畅的问题进行指导和纠正。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用生动有趣的方式引入课文内容，引起学生的兴趣，并预习课文，提出导入问题。
2. 阅读课文（15分钟）学生个别阅读，小组间讨论，帮助学生理解文章内容。
3. 课文解析（10分钟）通过提问、讲解等方式，帮助学生理解文章意思，分析文章结构。
4. 朗读练习（10分钟）学生分组进行朗读练习，教师对学生的朗读进行指导和纠正。
5. 问题讨论（10分钟）教师提出问题，学生展开讨论，引导学生就文章内容进行深入分析。
6. 拓展延伸（10分钟）师生共同探讨相关话题，扩大学生的知识面，培养学生的思维广度。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强化学生的记忆。
四、教学反思和改进通过本节课，发现学生对于课文的理解有所欠缺，下节课需加强对课文的讲解并加入更多练习以提高学生的理解能力。
同时，朗读环节可以增加更多短文练习以提高学生的朗读表达能力。
五、课外拓展可以布置课外阅读任务，让学生通过阅读拓展更多相关知识，同时可以进行写作任务，让学生运用所学知识进行创作。
六、教学反馈收集学生的反馈意见，了解学生对本节课的理解和接受情况，不断改进教学方法，提高教学效果。
以上为本节课的教学设计，希朥能为教师的教学提供一定的参考和借鉴。
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《语文园地七》精品教案
教学目标：
1.在学习课文时，可以根据文章中的描写展开联想和想象，获得多角度的感受。
2.掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。
3.学习《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的喜爱之情。
教学重点：
1.掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。
教学难点：
理解并背诵《乡村四月》一诗。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1.出示两幅图。
动图和静图，说说两幅图的不同。
第二幅图和第一幅图有什么不同？你喜欢哪幅图？
学生自由表达。
2.本单元我们领略了世界各地的美丽景色和神奇风光，感受了世界各地自然景物的静态美和动态美。
现在我们再来欣赏一下。
二、交流平台
1.请同学们找出《威尼斯的小艇》中，体现静态美和动态美的语段读一读。
学生自由朗读，分享心得体会。
预设：
（1）小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力。
（2）威尼斯夜晚的情景，体现了古老水城的静寂。
2.《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致。
3.你对动静结合的描写手法，有什么体会？
预设：
动静结合是一种重要的写作手法。
它往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。
它能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力，活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。
三、词句段运用
（一）动静之美
1.下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景照样子写一写。
句子一：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
预设：写出了车窗外的景物的后退，体现了车辆的快速移动，富有动态美。
句子二：车船过后，一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞的声，马也忘记了踢马房的挡板。
预设：句子描写了动物安静下来的样子，体现荷兰牧场的静态美。
2.选择一个场景，来表现动、静之美吧！
出示三个场景：
放学后的校园、群鸟飞过湖面、火车进站
学生自由交流，选择一个场景进行描写。
3.写作指导：
先明确要表现的场景是静态还是动图，然后在去表现场景的美。
例如：放学后的校园，孩子们都回家了，校园应该是非常安静的，我们可以这样写：
老师和同学们都离开了，只剩下夕阳的余晖安静地洒在教学楼上。
花坛里的海棠花，正在盛开，蝴蝶还没有赶来，但那花的香气，似乎已经弥漫了整个校园。
操场边上新栽的树木正在发芽，夕阳下的影子，似乎也在努力地生长。
4.群鸟飞过湖面和火车进站，这两个场景是动态的，请你表现动态之美。
学生自由表达，展示自己的描写。
（二）色彩之美
1.读句子，说说它们分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
出示句子一：
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
请你说一说这个句子的特点。
预设：
这段文字运用排比和比喻的修辞手法，描写了夕阳下金字塔的特点：既美妙绝伦，又弥足珍贵。
让读者感悟到了夕阳下金字塔的静态美。
出示句子二：
站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。
你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
请你说一说这个句子的特点。
预设：
这段文字反复用“纯白”这个词加以修饰，是为了表现这一建筑的圣洁和庄严。
2.你能仿照上面的例子，选择一处景物进行描写吗？
学生自由表达，可以参考绿意盎然、红霞满天、白雪皑皑三幅图片，进行描写。
四、日积月累
今天的“日积月累”活动，我们来学习一首表现田园风光的诗歌。
乡村四月
[宋]翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
1.朗读诗歌，找出不理解的字词，小组交流一下。
山原：山陵和原野。
白满川：指稻田里的水色映着天光。
川：平地。
子规：鸟名，杜鹃鸟。
才了：刚刚结束
蚕桑：种桑养蚕
插田：插秧。
2.你知道这首诗的意思吗？请你用自己的话说一说。
预设：
山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。
杜鹃一声声啼叫在如烟如雾的蒙蒙细雨中。
乡村的四月正是最忙的时候，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
3.你觉得这首美吗？请你说一说自己的感受。
预设：
（1）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
这两句诗歌是景物描写：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
（2）乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
后两句诗歌是写人的：画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。
使读者感受到生活的美好和劳动的乐趣。
4.读一读，品一品。
你在诗中体会到了怎样的思想感情？
预设：
这首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出对劳动人民、劳动生活的赞美之情。
五、课堂总结
这节课你收获了什么？请你说一说。
学生总结本节课的收获。