课程教学资源

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课程标准与教学资源的区别

课程标准与教学资源的区别

课程标准与教学资源的区别
简介
课程标准和教学资源是教育领域中两个重要的概念。

虽然它们
都与教学有关,但它们在定义和作用上有一些明显的区别。

课程标准的定义和作用
课程标准是教育机构或教育部门制定的关于学生知识和技能的
指导性文件。

它们规定了学生在特定学科和年级阶段应该达到的研
究目标和标准。

课程标准的主要作用是提供统一的研究目标和内容,以确保教育的质量和一致性。

通过课程标准,教师可以了解学生应
该研究的知识和技能,以便设计合适的教学计划和评估方式。

教学资源的定义和作用
教学资源是指教师在教学过程中使用的各种工具、材料和资源。

它们可以包括教科书、课件、实验设备、多媒体素材、练册等。


学资源的主要作用是支持教师教学工作,帮助学生理解和掌握课程
内容。

教学资源可以使教学变得生动有趣,提供实践和探究的机会,帮助学生提高研究效果。

区别
虽然课程标准和教学资源都与教学有关,但它们在定义和作用上有明显的区别。

课程标准是制定学生研究目标和标准的指导性文件,强调学生应该达到什么样的水平。

而教学资源是教师在教学过程中使用的工具和材料,用于教授和支持学生的研究。

课程标准是一个统一的框架,而教学资源可以根据具体的教学需求进行选择和使用。

总结
课程标准和教学资源都在教育中起着重要的作用。

课程标准为教学提供了统一的学习目标和内容,帮助教师设计教学计划和评估学生的学习成果。

而教学资源则为教师提供了各种工具和材料,支持教学过程,使教学更加生动有趣并提高学生的学习效果。

教案中的课程内容和教学资源选择

教案中的课程内容和教学资源选择

教案中的课程内容和教学资源选择课程内容和教学资源选择在教案中扮演着至关重要的角色。

教案的设计需要充分考虑到学生的学习需求和学科知识点的要求,以及选择适当的教学资源来支持教学活动的实施。

本文将探讨教案中的课程内容和教学资源选择的重要性,以及一些常用的选择原则和注意事项。

一、课程内容选择教案中的课程内容选择是教学设计的核心。

在选择课程内容时,教师应考虑到学生的学习水平、学科标准和教学目标。

以下是一些常见的选择原则:1. 紧密联系学科标准:教师应仔细研读学科标准,并将其与教材内容相结合,选择与标准要求密切相关的知识点和技能,确保教学内容符合学科标准的要求。

2. 分阶段有序展开:教师可以根据学生的学习进程将课程内容分为不同的阶段,逐步引导学生深入理解和掌握知识。

例如,可以先介绍基础概念,再引入具体案例和实际应用。

3. 激发学生兴趣:教师可以选择一些生动有趣的课程内容,以吸引学生的注意力和积极参与。

例如,可以利用多媒体资源、实地考察等方式,使课程内容更加生动有趣。

4. 综合发展能力:课程内容的选择应兼顾学科知识和学生能力的培养。

教师可以选择一些既有挑战性又能提高学生思维能力和解决问题的课程内容,以促进学生的全面发展。

二、教学资源选择教学资源的选择对于教案的实施同样至关重要。

教学资源可以包括教材、多媒体资料、互联网资源等各种教具和学习材料。

以下是一些常用的选择原则和注意事项:1. 与课程内容匹配:教学资源的选择应与课程内容相匹配,能够支持教学目标的实现。

教师可以选择一些相关的教材、教学视频或教学游戏等资源来帮助学生更好地理解和掌握知识。

2. 多样化丰富:教师可以选择不同类型的资源,以满足不同学生的学习需求。

例如,对于视觉学习者,可以选择图表和图片等视觉化资源;对于听觉学习者,可以选择录音或音频资料等听觉化资源。

3. 资源可靠性:教师在选择教学资源时,需要确保资源的可靠性和准确性。

可以参考一些官方学术机构、权威教育网站等发布的资源,避免使用未经审核或来源不明的网上资源。

教师课程内容与教学资源规划

教师课程内容与教学资源规划

教师课程内容与教学资源规划教师在教学过程中,课程内容和教学资源规划的重要性不言而喻。

一门课程的内容设计要贴近学生的实际需求,充分考虑学生的知识背景和兴趣爱好;而教学资源的合理规划能够提高教学效果,激发学生的学习兴趣。

本文将从多个角度展开,探讨教师如何进行课程内容和教学资源的规划。

一、理解学生需求教学的核心是学生的需求。

教师在规划课程内容和教学资源时,首先要对学生进行调查和了解,了解他们的背景、兴趣、学习方式等。

只有深入理解学生的需求,才能针对性地设计课程内容和选择教学资源。

二、确定学科目标每门学科都有明确的学科目标,在教师进行课程内容和教学资源规划时,需要明确学科目标,并将其转化为具体的教学目标。

教师可以参考教学大纲和课程标准,确保设计的内容和教学资源符合学科目标。

三、分析知识结构在进行课程内容规划时,教师需要对所教学科的知识结构进行分析。

将知识按照其重要性、依赖关系和难易程度进行组织,形成一个清晰的知识框架。

这样可以帮助教师合理安排学习内容的顺序,并做到由浅入深、由易到难地进行教学。

四、选择教材教材是教学的基础。

教师在选择教材时,要从教材质量、内容覆盖面、难易程度等多个角度进行综合考虑。

同时,要关注教材与学科目标的契合度,确保所选教材能够有效地支持教学过程。

五、拓宽教学资源教师在教学资源规划中,不仅要依赖教材,还可以拓宽教学资源的范围,包括使用多媒体、实验器材、互联网等。

丰富的教学资源可以激发学生的学习兴趣,提升教学效果。

六、提供实践机会课程内容和教学资源规划中,教师还应该考虑如何提供实践机会。

通过实践活动,学生能够将所学知识应用到实际问题中,提高实际操作能力和解决问题的能力。

七、关注学生参与教学应该是学生的主动学习,教师应该关注学生的参与度。

在课程设计和教学资源规划中,教师可以引入一些互动教学方式,激发学生的学习兴趣和积极性。

八、综合运用教学方法在教学过程中,教师要根据不同的学习内容和学生特点综合运用教学方法。

幼儿园课程教学资源选用文件

幼儿园课程教学资源选用文件

幼儿园课程教学资源选用文件摘要:一、引言二、幼儿园课程教学资源选用的原则1.适合幼儿年龄特点2.具有教育意义和趣味性3.丰富多样,具有可操作性4.符合我国教育政策法规三、幼儿园课程教学资源选用的方法1.结合课程内容,有针对性地选择资源2.充分利用现有资源,如教材、教具等3.发挥教师创造性,自制教学资源4.借助网络和多媒体资源四、幼儿园课程教学资源选用的注意事项1.确保资源的安全性2.尊重知识产权,合法使用资源3.定期更新和优化教学资源4.注重与其他课程环节的衔接五、结论正文:一、引言幼儿园课程教学资源选用是幼儿园教师在日常教学活动中不可或缺的环节。

合理选用教学资源,能够丰富幼儿园教学手段,提高教学质量,促进幼儿全面发展。

本文旨在探讨幼儿园课程教学资源的选用原则、方法以及注意事项,以期为幼儿园教师提供有益的参考。

二、幼儿园课程教学资源选用的原则1.适合幼儿年龄特点选用幼儿园课程教学资源时,应充分考虑幼儿的年龄特点,确保教学内容符合幼儿的认知、情感和行为发展水平。

例如,选用简单易懂的故事、诗歌等,让幼儿在愉悦的氛围中学习。

2.具有教育意义和趣味性教学资源应具有教育意义,有助于培养幼儿的良好品质、生活习惯和认知能力。

同时,资源应具有一定的趣味性,吸引幼儿的注意力,提高学习兴趣。

3.丰富多样,具有可操作性幼儿园课程教学资源应丰富多样,包括教材、教具、多媒体等。

同时,资源应具有可操作性,便于教师开展教学活动。

4.符合我国教育政策法规选用教学资源时,应遵循我国的教育政策法规,传播正能量,弘扬社会主义核心价值观。

三、幼儿园课程教学资源选用的方法1.结合课程内容,有针对性地选择资源教师应根据课程内容和教学目标,有针对性地选择教学资源。

例如,在进行科学教育时,可以选择与自然科学相关的实验、观察等活动资源。

2.充分利用现有资源,如教材、教具等教师应充分利用现有的教材、教具等资源,进行教学活动。

同时,可以自制教具,丰富教学手段。

课程教学资源建设

课程教学资源建设

课程教学资源建设课程教学资源建设一、课程教学资源建设的重要性课程教学资源建设是为落实教学质量的提高提供依据,是必不可少的一环。

教学资源建设不仅可以丰富课堂生动活泼性,增加学习效果,更加强调了课堂设计的重要性,可以依据不同课程的特点,进行分类细分,从而提高教学活动的质量。

二、课程教学资源建设的要素1.教学资源的组织和管理:(1)科学有序的组织教学资源,以便有效利用教学资源。

(2)定期检查和更新教学资源,以保持教学资源的新鲜性和及时性。

(3)利用宣传活动和客观评价系统,推广教学资源的使用,激发教师的活力和积极性。

2.教学资源的选择与配置:(1)根据课程内容和学生特点,有针对性地选择有效的教学资源,以达到最大的教学效果。

(2)把握好教学资源的有效组合和使用,避免资源的重复利用,不断提升教学效率。

(3)及时跟进教学资源的发展趋势,加强资源与时俱进的思想,更好的满足课堂教学需求。

三、课程教学资源建设的方法1.注重建设平台针对特定的课程建设框架,建立教学资源平台,将教学资源集中管理,定期更新,供教师使用,能够跟进时代发展趋势,对课程正确实施是非常必要的。

2.拓展数字资源数字化教学技术的应用,丰富了教学资源,充分发挥了这一教学资源的功能,可以有效地帮助教师将各种资源从平面上可视化,让学生更好地理解和掌握其中知识。

3.搭建团队合作注重教学资源团队合作,建立课程教学资源共享机制,将资源整合,联合开发,从而更有效地实施课程教学。

四、课程教学资源建设的考量1.注重新颖性建设新颖的教学资源,不断更新换代,以吸引学生的学习兴趣,满足他们对知识的追求,创造激发学生学习的环境。

2.注重实用性建设能够满足课堂教学实际需求的有效资源,重视资源的实用性,才能达到有效的教学效果,体现课程教学资源的科学性。

3.注重互动性以互动共同完成教学资源建设,利用教学资源激发学生的学习积极性,唤醒他们的学习兴趣,促成更有效的学习体验。

线上课程如何实现教学资源共享

线上课程如何实现教学资源共享

线上课程如何实现教学资源共享在当今数字化的时代,线上课程已经成为教育领域的重要组成部分。

它打破了时间和空间的限制,为学习者提供了更加便捷和灵活的学习方式。

而实现教学资源的共享,是线上课程发挥其最大优势的关键所在。

一、线上课程教学资源共享的重要性教学资源的共享能够极大地提高教育的公平性。

无论学习者身处何地,无论其所在地区的教育资源是否丰富,通过线上课程的资源共享,都能够获得优质的教育内容。

这对于缩小城乡、区域之间的教育差距,促进教育均衡发展具有重要意义。

共享教学资源可以丰富教学内容。

不同的教育机构和教师拥有各自独特的教学资源和经验,通过共享,可以让更多的学习者接触到多样化的知识和观点,拓宽视野,提升学习效果。

此外,资源共享能够提高教学效率。

教师们无需重复开发相同的教学资源,而是可以在已有资源的基础上进行改进和优化,节省时间和精力,将更多的精力投入到教学方法的创新和学生的个性化指导上。

二、实现线上课程教学资源共享的技术基础稳定的网络平台是实现教学资源共享的前提。

这需要具备强大的服务器支持,以确保大量用户能够同时流畅地访问和使用资源。

云存储技术为教学资源的共享提供了便利。

将教学资源存储在云端,不仅可以节省本地存储空间,还能够实现随时随地的访问和下载。

数据压缩和传输技术能够加快资源的传输速度,减少等待时间,提高用户体验。

三、教学资源的分类与整合线上课程的教学资源种类繁多,包括课程视频、教学课件、练习题、参考资料等。

对这些资源进行科学分类和整合是实现有效共享的重要步骤。

课程视频可以按照学科、章节、知识点进行分类,方便学习者查找和观看。

教学课件可以根据课程类型、教学目标等进行整理。

练习题则可以按照难易程度、题型等进行划分。

在整合资源时,需要建立统一的标准和规范,确保资源的质量和格式的一致性。

同时,要为资源添加清晰准确的标签和描述,以便于搜索和识别。

四、建立开放的资源共享平台创建专门的线上资源共享平台是实现教学资源共享的关键。

学校校本课程与教学资源

学校校本课程与教学资源

学校校本课程与教学资源近年来,校本课程成为了教育改革的一个重要方面。

与传统的标准课程相比,校本课程更加注重学校的特点和学生的需求,为他们提供更加个性化和有针对性的教育。

校本课程的开发需要充足的教学资源的支持,而教学资源的质量与数量对校本课程的实施具有关键性的影响。

一、校本课程的定义和特点校本课程是指由学校根据自身特点和学生需求独立设计的课程。

与传统的标准课程相比,校本课程更加注重学生的个性发展和兴趣培养,提供了更多样化的学习内容和教学方法。

校本课程的特点包括:灵活性、个性化、针对性、实践性等。

二、校本课程开发的重要性校本课程的开发对于学生个性发展和全面素质的培养至关重要。

由于每个学校和学生的特点不同,标准课程难以满足所有学生的需求。

而校本课程可以根据学校的特点和学生的需求,提供更加贴近实际、有针对性的教育内容和教学方法。

通过校本课程的开发,学校可以更好地发挥教育资源的作用,提高教学质量,促进学生的综合能力的提升。

三、教育资源对校本课程的支持作用教育资源是校本课程开发和实施的重要保障。

教育资源包括教材、教学设备、实验室等各种教育教学资源。

优质的教育资源可以为校本课程的开发提供支持,丰富教学内容,增加教学的多样性。

同时,充足的教育资源还可以提高教学效果,激发学生的学习兴趣,促进学生的主动参与和积极思考。

四、校本课程开发中的挑战在校本课程开发的过程中,也面临着一些挑战。

首先是教育资源的不平衡分配。

资源匮乏的学校往往无法提供充足的教育资源,导致校本课程的开发受到限制。

其次是教师的专业素质和教学能力。

校本课程的开发需要有一支专业素质高、教学能力强的教师队伍来支持,但目前部分学校的教师还存在素质不高、教学能力不足的问题。

五、充分利用现有教育资源为了克服挑战,学校可以充分发挥现有教育资源的作用。

首先,可以进行资源的调配。

对于资源丰富的学校,可以与资源匮乏的学校开展合作,共享教育资源,共同开发校本课程。

其次,可以利用现有的网络和技术设备,进行在线教育。

教师课程教学资源建设计划

教师课程教学资源建设计划

教师课程教学资源建设计划教师课程教学资源建设规划引言教师课程教学资源是教学的重要组成部分,对于提高教学质量、培养学生核心素养具有重要意义。

本文将从课程资源的概念、建设需求和建设流程等方面展开论述,全面探讨教师课程教学资源建设规划。

一、课程资源的概念与内涵课程资源是指教师在教学过程中使用的各类教学材料、工具和技术手段。

这些资源包括教科书、教学课件、多媒体教具及网络教育资源等,旨在满足课堂教学的需求,促进学生的学习效果。

二、教师课程教学资源的建设需求1. 教师个体需求:教师需要个性化的教学资源,以满足自身专业素养和兴趣特长的要求。

2. 学生群体需求:不同学生具有不同的学习风格和兴趣爱好,因此需要提供丰富多样的教学资源,以满足不同学生的学习需求。

3. 教育改革需求:教育改革提倡个性化教学、技术化教学,因此需要为教师提供先进的教学资源,以促进教育创新和改革的顺利进行。

三、教师课程教学资源建设流程1. 调研与需求分析:了解学校的教学环境和师生需求,通过调研和访谈收集信息,分析课程资源的建设需求。

2. 资源开发与采集:根据教学需求,选择适合的教学资源,包括书籍、网络资源、教育软件等。

3. 资源整合与编辑:将采集到的资源进行整合和编辑,形成统一的教学资源库,并制定资源的使用与管理规范。

4. 资源共享与交流:建立资源共享平台,促进教师之间的资源共享和交流,提高教学效果。

5. 教师培训与支持:为教师提供资源使用培训和技术支持,提高教师的教学能力和资源利用水平。

6. 资源评估与更新:定期对教学资源进行评估和更新,及时修订和替换老旧资源,保持资源的有效性和时效性。

四、教师课程教学资源的分类与特点1. 课堂教学资源:包括教科书、教学课件和教学实验器材等,以满足师生之间的面授教学需求。

2. 课外拓展资源:包括参观考察、社会实践和实习实训等,以拓展学生的知识面和实践能力。

3. 网络教育资源:包括在线教学平台、开放课程资源和教学博客等,以支持远程教学和个性化学习。

课程资源也称教学资源

课程资源也称教学资源

课程资源也称教学资源,就是课程与教学信息的来源,或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。

课程资源的结构包括校内课程资源和和校外课程资源。

校内课程资源,除了教科书以外,还有教师、学生,师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源,校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。

校外课程资源,主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。

现就在思想品德教学中开发与利用学生中的课程资源谈谈。

学生的经验是一种资源,是我们教学的起点,知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为学生的经验才有价值。

学生的兴趣也是一种资源,教学必须与学生的兴趣结合起来。

我在学习《学会合理消费》一课中,首先利用流行歌曲flash《赚钱了》引入课题,学生兴趣很浓,使学生带着轻松心情进入学习,积极思考有钱了如何才算合理消费。

在教学中设置教学情境多为生活情景剧,将学生日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的生活经验作为课堂中的课程资源。

如:在引导学生避免走进消费陷阱时,让学生谈谈自己购物或与妈妈买衣服时的情景,你是如何砍价的或谈你砍价成功的经历。

学生能踊跃发言,这些资源都是他们亲身经历的事情,他们有话可说。

个个晒出自己的砍价经验。

这样,在他们懂得课堂上学的东西与自己现实生活中联系紧密的同时,也掌握了生活实践的技巧。

充分发挥学生的主体作用,让学生幸福地学。

对课程资源的开发利用,是新课程改革的重要内容之一,也是实现新课改的必要条件。

改变传统的教学观念,突出学生的学习主体地位,是课程资源开发的重要原则之一。

开发出优秀的课程资源,有利于培养学生的“自主、合作、探究”的学习方式,转变学生被动的学习地位,有利于素质教育的实现。

合理开发和利用课程资源,提高课堂教学效果

合理开发和利用课程资源,提高课堂教学效果

合理开发和利用课程资源,提高课堂教学效果课程资源是指从外部获取的、与课程内容相关的各种教学资源,包括但不限于教材、PPT、教学视频、教学软件、课件等。

合理开发和利用这些课程资源可以为教师提供更丰富的教学手段,提升课堂教学效果。

一、合理开发课程资源1. 教材:教材是教学活动的基础,是一种重要的资源。

教材的开发应充分考虑课程目标、学科发展趋势、学生特点等因素,并不断更新完善。

教师可以结合自己的教学需求,对教材进行必要的创新和改进,在教学过程中注重理解和掌握教材的核心思想。

2. PPT:PPT是一种很方便的教学辅助工具,可以帮助教师在课堂上更好地呈现知识。

教师可以设计简洁明了、清晰易懂的PPT,根据学生的特点加入适量的动画、音乐等元素,使学生更容易理解和掌握知识。

3. 教学视频:教学视频是一种可视化的学习资源,可以直观地展示知识点和问题解决过程,帮助学生深入理解课程内容。

教师可以通过收集、整理相关的优质教学视频,将其融入到课堂教学中,增加课堂互动和趣味性,提升学生的学习积极性。

4. 学案:学案是教学过程中的重要辅助工具,是一项基于课程目标和学生学习特点开发的教学资源。

教师可以根据学科特点和自己的经验,设计符合学生学习风格的学案,并结合课程教学实际进行适度调整和优化。

学生通过学案的使用,可以更好地控制学习进度和提高学习效率。

1. 提升教学效率:利用课程资源可以节省教师精力和时间。

通过使用PPT、教学视频等教学资源,教师可以在课堂上更直观地呈现知识点、提出问题,降低学生学习过程的难度。

在课堂教学中,教师还可以结合学案、课程设计等教学资源,合理分配学生的学习时间和学习任务,提高课堂效率。

2. 拓宽教学方式:利用课程资源可以丰富教学方式。

除了传统的口头解释和黑板讲解,教师可以利用PPT、教学视频等资源展示知识点和解决问题的过程,使得学生更加全面地了解和掌握知识。

同时,利用网站、APP等新兴的教学方式,也可以方便学生随时随地学习,提高学习效果。

课程教学资源管理制度

课程教学资源管理制度

课程教学资源管理制度一、引言教育是一个国家发展的基石,课程教学资源是教育工作中不可或缺的重要组成部分。

为了更好地管理和利用课程教学资源,发挥其最大的教育价值,各级教育管理部门逐渐建立了课程教学资源管理制度。

二、制度内容1.资源收集与整理教育部门应建立信息管理平台,收集和整理全国各级各类学校的课程教学资源,形成丰富全面的资源库。

2.资源分类与归档将收集到的课程教学资源进行分类,按照学科、年级、内容等进行归档,方便教师和学生查找和使用。

3.资源评价与筛选对收集到的课程教学资源进行评价,筛选出具有高质量和实用性的资源,确保教育资源的质量和有效性。

4.资源开放与共享建立资源开放平台,允许教师和学生自由下载和使用课程教学资源,促进资源的共享和交流。

5.资源更新与维护定期检查资源库中的课程教学资源,更新和维护资源内容,保证资源的时效性和准确性。

6.资源培训与支持为教师和学生提供相关的资源培训和技术支持,帮助他们更好地使用课程教学资源,提升教学质量。

7.资源管理与监督建立资源管理团队,负责资源库的管理和维护工作,同时加强对资源使用情况的监督,确保资源的规范使用。

8.资源优化与创新不断优化和创新课程教学资源,开发新的教育工具和方法,适应教育教学的发展需求。

9.资源保护与版权加强对课程教学资源的版权保护工作,禁止非法复制和传播,维护资源创作者的权益。

10.资源评估与反馈定期进行对课程教学资源的评估和反馈,听取教师和学生的意见和建议,不断完善资源管理制度。

11.资源共建与合作加强与其他学校和教育机构的资源共建和合作,拓展资源的范围和数量。

12.资源教研与创新鼓励教师进行课程教学资源教研和创新工作,分享优秀的资源和教学经验。

总结课程教学资源管理制度的建立和完善,为提高教学质量和效果起到了重要的作用。

通过对教育资源的收集、整理、评估和共享,可以提升教育教学的水平,使教育资源发挥最大的价值。

同时,还需要加强对资源的保护和版权工作,保证课程教学资源的合法性和权益。

教师课程教学资源整理

教师课程教学资源整理

教师课程教学资源整理在教师的日常教学工作中,课程教学资源的整理是一个重要而复杂的任务。

教师需要为每一堂课准备相关的教学资料,以支持学生的学习和理解。

本文将从不同的角度讨论教师课程教学资源的整理,并探讨其对教学的重要性。

一、教材教辅资源的整理教师的教学工作通常依赖于教材和教辅资源。

首先,教师需要仔细研究教材,了解每个章节的内容和目标。

然后,根据教材的要求,整理相关的教学资源,例如教案、课件、作业和评价工具。

这些资源的整理将有助于教师有条理地讲授课程内容,并提供给学生有针对性的练习和评价。

二、网络资源的整理随着互联网的发展,教师可以更广泛地获取和利用各种网络资源来丰富课程教学。

教师可以利用信息检索工具找到与教学内容相关的网页、图像、视频和音频资源。

此外,教师还可以参考在线教学平台和电子学习资源库,获取其他教师和教育专家制作的优质教学资料。

通过收集、整理和分享网络资源,教师可以提供给学生更多元化的学习材料和学科知识。

三、个人制作资源的整理除了教材和网络资源,教师还可以根据自己的教学经验和创造力,制作适合自己教学需求的资源。

例如,教师可以根据学生的实际情况,设计特定主题的教学活动和教具;可以制作配有解析和答案的习题集,以便学生自主学习和巩固知识;还可以录制音频或视频课件,帮助学生理解和记忆重要概念。

教师个人制作资源的整理过程需要耗费时间和精力,但却能更好地满足学生的学习需要。

四、资源的分类和组织在整理课程教学资源时,教师应该对其进行分类和组织,以方便查找和使用。

例如,可以按照学科、学段、难度级别或教学目标等进行分类。

对于电子资源,教师可以使用文件夹或标签进行管理;对于纸质材料,可以使用文件柜或盒子进行存放。

通过良好的分类和组织,教师能够更快地找到所需资源,并提高课堂准备和教学效率。

五、资源的更新和评估教师还应该定期更新和评估已整理的教学资源。

教学内容和教学方法都在不断发展和变化,因此,教师应该及时更新教材并调整教学资源的使用方式。

课程资源合理利用各种教学资源

课程资源合理利用各种教学资源

课程资源合理利用各种教学资源在当今教育领域,教师们早已意识到合理利用各种教学资源对于提高课程效果和学生学习成果的重要性。

本文将结合实际案例和理论研究,探讨如何合理利用各种教学资源,促进课程的有效展开。

1. 教学资源的种类在开始讨论之前,我们首先需要明确教学资源的种类。

教学资源可以包括但不限于以下几个方面:(1) 思维导图和概念图:思维导图和概念图是一种良好的组织思维的工具,可以帮助学生更好地理清课程知识的脉络,并加深对知识的理解。

(2) 多媒体教学:多媒体教学包括图像、音频、视频等多种形式的学习材料和演示资料,可以生动直观地呈现课程内容,激发学生的学习兴趣。

(3) 网络资源:随着互联网的普及,教师可以通过搜索引擎、在线教育平台等途径获取海量的教学资源,包括教学视频、在线课程和学习资料等,为课堂教学提供了丰富的素材。

(4) 实物资源:实物资源在一些特定的学科中尤为重要,如物理实验中的实验器材、化学实验中的试剂等,能够帮助学生通过实际操作更好地理解和应用知识。

2. 合理利用思维导图和概念图思维导图和概念图是一种有助于学生组织和整理知识的工具。

在课堂上,教师可以引导学生利用思维导图和概念图来呈现知识结构,帮助学生更好地理解和记忆知识。

此外,教师还可以通过提供思维导图和概念图的模板,培养学生自主使用这一工具的能力。

3. 充分发挥多媒体教学的优势多媒体教学可以通过图像、音频和视频等多种形式的学习材料和演示资料,为学生呈现生动、丰富的教学内容。

教师可以根据具体的教学内容,灵活运用多媒体教学资源,如展示精美的图片、播放优秀的视频节目等,激发学生的主动参与和学习兴趣。

4. 网络资源的应用互联网为教师们提供了广泛的教学资源。

教师可以通过在线教育平台,选择合适的课程材料和学习资料,为学生提供更加广阔和高质量的学习资源。

此外,教师还可以利用搜索引擎,寻找与教学内容相关的视频、文章和案例等,以丰富课堂教学,并引导学生进行进一步的自主学习。

教师课程与教学资源管理制度

教师课程与教学资源管理制度

教师课程与教学资源管理制度引言作为教师,课程和教学资源管理对于提高教学质量和培养学生能力具有重要意义。

本文将从教师课程选择、课程设计、资源采集与开发、资源管理等方面展开讨论,探讨如何建立科学有效的教师课程与教学资源管理制度。

一、教师课程选择教师课程选择是一个决定教学内容的重要环节。

教师需要考虑教育目标、学校课程要求、学生需求等因素来选择合适的课程。

在这一过程中,要根据教学实际情况,灵活调整课程,使之更加符合学生的学习需求。

二、课程设计好的课程设计能够提高教学效果。

教师应该根据学科特点和学生特点,合理设计课程的教学目标、内容、方法、评价等。

同时,要注重培养学生的问题解决能力和创新能力,采用多样化的教学方法,引导学生积极参与课堂活动。

三、教学资源采集与开发教师在备课过程中需要采集和开发合适的教学资源。

这包括教材、PPT、教学视频、案例等。

教师可以通过查阅学科专业书籍、网络资源等方式获取教学资源,并且可以根据教学实际情况进行必要的修改和调整,使之更加适应学生的学习需求。

四、资源管理建立科学有效的教学资源管理制度对于教师的教学活动至关重要。

教师需要对所采集和开发的教学资源进行分类、整理、存储和更新。

同时,要合理利用教学资源,提高资源利用效率。

教师还应该定期评估和更新教学资源,确保其有效性和可持续性。

五、教师专业发展教师应该不断提升自身的专业水平和教学能力。

通过参加教师培训、学历提升、学术交流等活动,不断更新自己的知识和教学理念。

同时,要进行教学实践和反思,及时调整自己的教学方法,提高教学质量。

六、教师与学生互动在教学过程中,教师应该与学生建立良好的互动关系。

通过与学生的交流与互动,了解学生的学习情况和需求,及时调整教学计划和教学方法。

教师还应该鼓励学生积极参与课堂活动,提高学习兴趣和主动性。

七、教师与家长合作家校合作是促进学生全面发展的重要环节。

教师应该与家长保持密切联系,及时了解家长对教学的期望和建议。

课程设计中教学资源

课程设计中教学资源

课程设计中教学资源一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法,能够运用所学知识解决实际问题。

具体来说,知识目标包括了解XX学科的基本概念和原理,掌握XX学科的基本方法;技能目标包括能够运用XX学科的知识解决实际问题,能够进行XX学科的实验操作;情感态度价值观目标包括培养对XX学科的兴趣和热情,提高学生的科学素养。

二、教学内容根据课程目标,本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法。

教学大纲将按照教材的章节进行安排,每个章节都会有详细的内容介绍和案例分析。

具体的教学内容安排如下:第1章:XX学科的基本概念和原理第2章:XX学科的基本方法第3章:XX学科的应用案例分析三、教学方法为了达到课程目标,我们将采用多种教学方法进行教学,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

通过多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性,帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将选择和准备适当的教学资源。

教材将是主要的教学资源,同时我们还会提供参考书、多媒体资料和实验设备等,以丰富学生的学习体验。

五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试等。

平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和讨论情况进行评估。

作业将包括课后练习和项目作业,以巩固学生对知识的理解和应用。

考试将包括期中和期末考试,以检验学生对课程知识的掌握程度。

评估方式将客观、公正,全面反映学生的学习成果。

六、教学安排本课程的教学安排将合理、紧凑,确保在有限的时间内完成教学任务。

教学进度将按照教材的章节进行安排,每个章节都会有详细的教学内容和时间安排。

教学时间将安排在学生的正常上课时间内,地点将选择适合教学的教室或实验室。

同时,教学安排还考虑学生的实际情况和需要,如学生的作息时间、兴趣爱好等。

七、差异化教学根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平,我们将设计差异化的教学活动和评估方式。

课程教学资源共享范本

课程教学资源共享范本

课程教学资源共享范本在教学活动中,教师们经常需要寻找并制作各种教学资源以提高教学质量和效果。

然而,资源的获取和制作常常需要大量的时间和精力,给教师们增加了很大的负担。

为了解决这个问题,建立课程教学资源共享范本成为一种有效的方式。

一、背景和意义随着互联网和信息技术的发展,教育资源的共享和利用已经成为了一种必然的趋势。

然而,在传统教学资源的共享方式中,教师们往往只是将自己的教案或课件分享给其他教师,而不能实现真正的资源共享。

因此,建立课程教学资源共享范本迫在眉睫。

建立课程教学资源共享范本,可以实现以下几个方面的意义:1. 提高资源利用效率:教师们可以通过共享范本获取到更多更广泛的教学资源,减少了资源的制作时间,提高了资源的利用效率。

2. 促进教学交流与合作:通过共享范本,教师们可以相互学习和借鉴,促进了教学交流和合作,提高了教师们的专业水平和教学效果。

3. 优化教育资源配置:共享范本可以避免资源重复制作和浪费,实现了教育资源的合理配置,提高了教育资源的利用效率。

二、建立课程教学资源共享范本的路径要建立课程教学资源共享范本,需要从以下几个方面入手:1. 提高教师的资源编写能力:教师们需要通过培训和学习提高自己的教学设计和资源编写能力,使得自己的教学资源更加符合共享范本的要求。

2. 搭建资源共享平台:搭建一个适合教师们共享教学资源的平台,可以是学校内部的在线平台,也可以是开放给全社会教师的公共平台。

平台需要提供灵活的上传和下载功能,便于教师们进行资源的共享和获取。

3. 设立资源评审机制:对于上传到共享平台的资源,应设置一套评审机制,通过专业的评审团队对资源进行审核,确保资源的质量和有效性。

4. 加强交流与合作:促进教师们之间的交流和合作,建立教师社群,定期组织教学经验交流和教学设计讨论活动,以此来促进资源共享和优化。

三、共享范本的形式和要求共享范本可以包括多种形式,如教学设计、教案、课件、学案、习题集等。

教学计划的教学资源

教学计划的教学资源

教学计划的教学资源教学计划是教师为学生的学习过程制定的一份详细计划,它既包括教学目标、教学内容、教学方法等教学环节,也包括教学资源。

教学资源是指课程开展所需要的各种资源,包括教材、教具、多媒体设备、实验器材等,对于提高教学质量和教学效果起到至关重要的作用。

下面将从三个方面探讨教学计划的教学资源。

一、教材资源教材是教学计划中最基本、最重要的资源之一。

它是学生学习的主要依据,也是教师进行教学的基本参考资料。

在教学计划中,教师应选择与教学目标和学生特点相适应的教材。

教材应当具备以下几个方面的特点:一是内容丰富、权威准确,能够覆盖教学计划中所要求的知识点;二是组织合理、层次清晰,能够引导学生系统、全面地学习;三是语言生动、易懂,能够激发学生的学习兴趣;四是注重培养学生的能力和素质,具备一定的启发性和拓展性。

只有选择适当的教材,才能提高教学效果,促进学生的全面发展。

二、教具和实验器材资源教具和实验器材是教学计划中的重要组成部分,它们能够通过直观的方式向学生展示抽象的知识内容,提高学习的有效性和趣味性。

在制定教学计划时,教师应充分考虑到学生的年龄特点和学科特点,选择相应的教具和实验器材。

比如,在语文教学中,教师可以通过字卡、诗歌卡片等教具,引导学生进行识字和朗读,提高语言表达能力;在物理实验中,教师应准备好相应的仪器和器材,让学生亲自操作,体验科学实验的乐趣,提高实践能力。

三、多媒体设备和网络资源随着科技的发展,多媒体技术在教育教学中得到广泛应用。

教师可以利用多媒体设备和网络资源,将抽象的知识内容通过图像、音频、视频等形式展示给学生,提高教学效果。

在制定教学计划时,教师应合理安排多媒体技术的应用。

比如,在地理教学中,教师可以引用地图、气象图等多媒体资源,通过观察和分析,让学生更加深入地了解地理知识;在英语教学中,教师可以利用录音机、幻灯片等多媒体设备,提供真实的语言环境,培养学生的听说能力。

总之,教学计划的教学资源对于提高教学质量和效果起到至关重要的作用。

课程资源库主要职能

课程资源库主要职能

课程资源库主要职能
课程资源库的主要职能是收集、整理和存储与课程相关的教学资源。

其中包括课本、教案、试题、学习材料、多媒体教学资源等。

主要职能包括:
1. 教学资源收集:收集与各个学科、年级、教学目标相关的教学资源,包括已有的教材、教案、试题等,以及其他的教学资源,如课程视频、在线学习平台等。

2. 教学资源整理:对收集到的教学资源进行分类、整理和标注,使其易于搜索和使用。

可以按照学科、年级、教学目标、教学方法等多个维度进行分类,以满足教师和学生的不同需求。

3. 资源分享与推广:将整理好的教学资源以适当的方式进行分享和推广,让更多的教师和学生能够充分利用这些资源。

可以在学校内部或社区中进行资源分享,也可以通过互联网等途径分享给更广大的教师和学生。

4. 资源更新与维护:定期更新和维护资源库中的教学资源,删除过时的资源,补充新的资源,以确保教师和学生能够获取到最新、优质的教学资源。

5. 资源评估与质量保证:对收集到的教学资源进行评估,确定其是否适合教学使用。

可以根据课程标准、教学目标、教学方法等进行评估,确保资源的质量和有效性。

通过提供丰富多样的教学资源,课程资源库能够帮助教师更好
地准备教学内容,提高教学质量,同时也能够给学生提供更多的学习资源,提升学习效果。

小学课程的教学资源

小学课程的教学资源

小学课程的教学资源小学教育是孩子成长过程中至关重要的阶段,而教学资源的质量和多样性直接影响着学生的学习效果和教师的教学效率。

本文将从教科书、教学设备、教学环境和互联网资源等方面探讨小学课程的教学资源。

教科书是小学课程的主要教学资源之一。

教科书内容应符合教育部颁布的国家课程标准,内容全面、准确,体现时代特色,符合小学生的认知特点。

同时,教科书的编写要注意语言简洁明了、图文并茂,激发学生的学习兴趣,引导学生主动思考和探究。

教学设备也是小学教学资源不可或缺的一部分。

投影仪、电脑、音响设备等先进设备的运用,可以丰富课堂教学形式,提高教学效果。

比如,在英语课堂上,教师可以利用投影仪播放英语动画,激发学生学习英语的兴趣;在科学课上,利用实验仪器进行生动的实验教学,让学生在动手操作中掌握科学知识。

此外,教学环境也对小学生的学习起着重要作用。

一个开放、宽敞、明亮且具有教育氛围的教室可以让学生更容易专注听讲,积极思考。

教室内的布局、装饰和教学工具的摆放都应该符合教育心理学的要求,促进学生情感、思维、行为的全面发展。

随着信息技术的发展,互联网资源也成为小学教学中不可或缺的一部分。

教师可以通过互联网资源找到更多的教学素材,例如教学视频、教学游戏、教学课件等,丰富课堂内容,激发学生学习的兴趣。

同时,教师也可以通过互联网找到名师的教学经验和教学方法,提高自身的教学水平。

综上所述,小学教学资源的质量和多样性对学生的学习效果和教师的教学效率至关重要。

教科书、教学设备、教学环境和互联网资源应相互配合,共同促进小学教学的质量提升,为学生的全面发展奠定坚实的基础。

【3084字】。

课程设计和教学资源

课程设计和教学资源

课程设计和教学资源课程设计和教学资源在教育领域扮演着重要的角色,它们直接影响着学生的学习效果和考试成绩。

本文将探讨课程设计和教学资源的重要性,并提供一些关于如何有效地设计课程和利用教学资源的建议。

一、课程设计的重要性课程设计是指根据教育目标和学生需求,有计划、有组织、有目的地安排教学内容和教学活动的过程。

良好的课程设计能够提高教学效果,激发学生学习的兴趣,提升他们的学习动力。

以下是课程设计的重要性方面的几个方面:1. 系统性:课程设计可以帮助教师将教学内容有机地组织起来,形成一个完整的教学体系。

这样教师可以根据学生的学习能力和兴趣,有针对性地安排教学内容,使之合理、有序地展开。

2. 目标导向:良好的课程设计应该以明确的教学目标为导向。

教师通过制定明确的目标,可以更好地根据学生的需求安排教学内容和教学活动,帮助学生达到预期的学习效果。

3. 灵活性:好的课程设计应该具有一定的灵活性。

教师可以根据不同的班级和个别学生的特点,做一些针对性的调整。

这样可以更好地满足学生的需求,提高教学的效果。

二、教学资源的重要性教学资源是指用于教学活动的各种工具和材料,包括教科书、多媒体设备、实验器材等。

教学资源是教师进行教学的基础,对学生的学习效果有直接影响。

以下是教学资源的重要性方面的几个方面:1. 提供多样性:教学资源可以提供丰富多样的学习内容和学习方法。

教师可以根据学生的学习风格和兴趣,选择适合的资源进行教学。

通过多样化的教学资源,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。

2. 增强教学效果:好的教学资源可以提高教学效果。

例如,使用多媒体设备可以生动形象地展示教学内容,吸引学生的注意力,加深他们的理解。

通过实验器材可以使学生亲自动手进行实践,提高他们的动手能力和实际操作能力。

3. 增强互动性:教学资源可以增强师生之间的互动和学生之间的互动。

例如,使用网络教学平台可以实现师生之间的及时互动,教师可以通过网络给予学生一对一的指导和反馈。

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Lesson 15:Are You Ready for a Quiz?教学目标:知识目标:1.将书中的小测试用作复习。

复习日期表达、时间表达、天气等内容。

2.学生学习故事“The Month Family”。

能力目标:1.继续培养学生的听说读写能力。

2.了解特殊疑问句的构成及用法。

情感目标:进一步培养学生学习英语的兴趣,培养学生课外阅读的兴趣。

教学重点:1.复习本单元重点句型及回答。

2.理解故事“The Month Family”。

教学难点:故事的理解。

教学准备:日历、表、录音机及磁带。

教学过程:1.GreetingTeacher: Good morning, boys and girls.Class: Good morning, _____.Teacher: How are you today?Class: I’m fine, thanks. How are you?Teacher: Fine, thank you. How’s the weather today?Class: It’s _____. (学生根据天气回答。

)Teacher: What day is today?Class: It’s ________. (学生根据实际回答。

)2.复习(1)利用日历复习What day is it?教师举起日历。

Teacher: What day is it?Class: It’s Monday, July twelfth.…Teacher: What is the first day of the week?Class: Sunday.…Teacher: What is the third month?Class: March.…(2)利用图片复习天气词汇。

Teacher: How’s the we ather?Class: It’s cloudy.Teacher: How’s the weather in December?Class: It’s cold and snowy.…(3)用钟表复习整点和半点的时间表达。

教师拨出时间,向学生提问。

Teacher: What time is it?Class: It’s seven o’clock.Teacher: What time is it?Class: It’s four thirty.Teacher: When is breakfast?Student1: At _____.…(设计意图:有重点地复习本单元学习内容,为小测试做准备。

)3.QuizAre you ready to listen, class? Stand for the right answer.(1) What day is it? It is Monday, June14th. It is Monday, June 10th.(2) When is breakfast? At 7 o’clock in the morning . At 3 o’clock in the morning .(3) How is the weather in December? It is warm and rainy. It is cold and snowy.(4) What is the third day of the week? It’s Tuesday. It’s Friday.(5) What is the fifth month ? The fifth month is August. The fifth month is May.How did you do , class? Look at the answer below.(设计意图:利用小测试进行复习,并练习听力。

)4. Story “The Month Family”(use the storybook and audiotape)(1)阅读准备教师提问让学生为阅读故事做好准备。

Do the students remember their first day of school?Were they excited?How old were they ?When did school start this ysar?(2)阅读(3)讨论教师用问题帮助学生加深对故事的理解。

Where is he/she ?Is he old or young?What time is it?Is he /she happy or sad?Why?How many girls and boys are there ?Do you like this story?Why or why not?(设计意图:学生在阅读理解故事的过程中,提高英语的综合能力。

)5.Class ClosingSing “The Month Song”.板书设计:Lesson15: Are You Ready For a Quiz?What day is it?When is breakfast ?How is the weather in December?What is the third day of the week?What is the fifth month ?课后反思:课程教学资源:1. 英语中星期的来历现在世界各国通用一星期七天的制度。

这个制度最早由君士坦丁大帝(Constantine the Great)制定。

他在公元321年3月7日正式宣布7天为一周,这个制度一直沿用至今。

一周七天的英文名称是Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday。

这些名称最早起源于古巴比伦(Babylon)。

公元前7至6世纪,巴比伦人便有了星期制。

他们把一个月分为4周,每周有7天,即一个星期。

古巴比伦人建造七星坛祭祀星神。

七星坛分7层,每层有一个星神,从上到下依此为日、月、火、水、木、金、土7个神。

7神每周各主管一天,因此每天祭祀一个神,每天都以一个神来命名:太阳神沙马什主管星期日,称日耀日;月神辛主管星期一,称月耀日;火星神涅尔伽主管星期二,称火耀日;水星神纳布主管星期三,称水耀日;木星神马尔都克主管星期四,称木耀日;金星神伊什塔尔主管星期五,称金耀日;土星神尼努尔达主管星期六,称土耀日。

古巴比伦人创立的星期制,首先传到古希腊、古罗马等地。

古罗马人用他们自己信仰的神的名字来命名1周7天:Sun's-day(太阳神日),Moon's-day (月亮神日),Mars's-day(火星神日),Mercury's-day(水星神日),Jupiter's-day(木星神日),Venus'-day(金星神日),Saturn's-day(土星神日)。

这其个名称传到不列颠后,盎格鲁-撒克逊人又用他们自己的信仰的神的名字改造了其中4个名称,以Tuesday 、Wednesday、Thursday、Friday 分别取代Mars's-day 、Mercury's-day 、Jupiter's-day 、Venus'-day。

Tuesday 来源于Tiu,是盎格鲁-撒克逊人的战神;Wednesday来源于Woden,是最高的神,也称主神;Thursday来源于Thor,是雷神;Friday来源于Frigg,是爱情女神。

这样就形成了今天英语中的1周7天的名称:Sunday(太阳神日),Monday(月亮神日),Tuesday(战神日),Wednesday(主神日),Thursday(雷神日),Friday(爱神日),Saturday(土神日)。

Sunday 星期日:Sunday在古英文中的意思是sun's day(属于太阳的日子)。

对基督徒而言, 星期日是「安息日」, 因为耶稣复活的日子是在星期日。

约在公元三百年左右, 欧洲教会和政府当局开始明订星期日为休息的日子, 直到今日, 世界上大多数的国家都以Sunday为星期例假日。

Monday 星期一:根据西方传说, Monday的意思是moon day(属于月亮的日子), 因为西方人把这一天献给月之女神。

古时候西方人相信, 月的盈亏会影响农作物的生长, 也会影响医疗。

此外, 尚有所谓的Blue Monday。

Blue是「忧郁」的意思。

星期一是一周工作的开始, 没得玩了, 所以心情不好, 不少国家将星期一当作family washday(家庭洗濯日), 那是由来已久的习俗。

Tuesday 星期二:Tuesday 是由古英文字Tiw演变来的。

Tiw是北欧神话里的战神, 正如同罗马神话里的战神Mars一样。

在北欧神话中不叫Tiw而叫Tyr。

相传在他的那个时代, 有一狼精经常出来扰乱世界, 为了制服狼精, Tyr的一只手也被咬断了。

Wednesday 星期三:Wednesday在古英文中的意思是Woden's day。

Woden是北欧诸神之父。

为制服狼精而牺牲自己一只手的Tyr, 就是他的儿子。

Woden领导神族跟巨人族作战, 他曾牺牲自己锐利的右眼, 跟巨人族换取「智能」的甘泉。

他也曾深入地层, 从巨人族那里偷取「诗」的美酒。

西方人为了追念这位主神, 就根据他的名字创造了Wednesday这个字。

Thursday 星期四:Thursday在古英文中意思是Thor's day。

Thor是北欧神话中的雷神, 经常带着一把大铁锤。

相传有一次, 他的大铁锤被一位叫Thrym的巨人偷走了。

Thrym 扬言, 除非神族答应把美丽的爱神Freya嫁给他做为交换。

然而Freya 抵死不从, 于是神族想了一个办法, 由Thor男扮女装穿Freya的衣服, 假装嫁给他, Thrym不疑有诈, 把铁锤交给新娘。

于是Thor抢回了自己的武器, 也立即把Thrym 给杀了。

Friday 星期五:Friday在古英文中意思是Frigg's day。

Frigg是北欧神话中主司婚姻和生育的女神, 也是Woden的妻子。

相传她平日身披闪耀白长袍, 住在水晶宫中, 和侍女们一起编织五颜六色的彩云。

对于北欧人而言, 星期五是幸运的日子。

然而对基督徒来说却是相反的, 因为耶稣受难日正好是星期五。

Saturday 星期六:Saturday在古英文中的意思是Saturn's day。

Saturn是罗马神话中的农神, 掌管五谷, 就像中国神话中的神农大帝一样。

2. 几月几日和星期几的英文问法有一点点差别,是不一样的。

例如我们问“我What’s the date today?”意思就是问“今天是几月几日?”不过当我们要问今天是星期几时,就该这么问。

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