二年级笋芽儿教案

《笋芽儿》教案

李兰时间2-23

教学目标：

1、认识14个生字；会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：

1、认识14个生字；会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，指导读题

1、猜谜语：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”同学们猜猜这是什么？

2、认识笋。（出示笋的图片）

你们认识她吗？你们对她有哪些了解？（指名交流，相机板书词语“笋芽儿”。）

3、读词识字。

（1）指名领读课题，强调儿化音的读法。

（2）识写“笋、芽”，教师范写。

笋：上窄扁；下宽大。“尹”中横要长，右边出头，撇向左下长伸。

芽：“艹”横长；“牙”横短，竖钩稍长。

4、过渡：小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！今天我们就来有感情地读读这篇童话。

二、初读课文，学习生字

1、出示自读要求：

（1）自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。

（2）边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。

（3）标出自然段的序号。

2、检查自主学习情况。

（1）我会读。

课件出示词语：

笋芽儿呼唤唠叨漆黑沉睡撒娇

滋润照射辫子山冈自豪扭动

爱抚揉了揉轰隆隆向上钻叽叽喳喳

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③说说哪些词语读懂了，哪些词语没有读懂。

结合生活实际来理解词语的意思，如：撒娇、唠叨、漆黑、自豪、滋润、辫子、轰隆隆。

动作演示来理解：呼唤、扭动、爱抚、揉了揉、向上钻。

④去掉拼音朗读。

（2）我会认。

①出示“我会认”中的14个生字，指名朗读、正音。

②说说怎样记住这些生字。（自由交流）

如：利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等；利用“加一加”的方法识记“轰、辫”等。

三、朗读感悟，随文识字

1、过渡：笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家再读读课文。（春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。）

2、朗读春雨姑娘的话，识记书写“呼唤”。

（1）听，这是什么声音？（课件播放“沙沙沙的春雨声”）

（2）春天来了，春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，她是怎样唤醒笋芽儿的？指名回答。

课件出示描写春雨的句子：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”

①“呼唤”一词变色，谁能用其他词来替换“呼唤”？（呼叫、呼喊。）

②谁愿意当春姑娘，低声呼唤沉睡的笋芽儿？（指名读句子）

③笋芽儿还没醒呢，谁再来呼唤呼唤笋芽儿。（相机指导朗读，读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”的呼唤。）

④谁能用“呼唤”说一句话？

⑤教师在田字格中指导书写“呼唤”。（“口”位置要偏上，不宜写得太大。“呼”字右部首笔为短撇。“唤”字右部第六笔撇上下贯通，不能写成竖、撇，上面不要出头。）

3、朗读描写雷公公的句子，识记书写“轰”。

（1）听，这又是什么声音？你听到过这个声音吗？（课件播放“雷声”）（2）春雨姑娘很温柔，低声呼唤沉睡的笋芽儿。那么，雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的？

课件出示描写雷公公的句子：轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

①想象一下，雷公公会用粗重的嗓音呼唤些什么呢？

②谁来做雷公公，呼唤这些笋芽儿？（指导朗读，声音稍大、急促、粗重，读出个性。）

③我们也学一学雷公公，一起用粗重的嗓音呼唤笋芽儿吧。（全班齐读）

④除了雷公公的叫喊声，你还听过哪些声音是“轰隆隆”地响的？

⑤你还能说出几个像“轰隆隆”这样描写声音的词语吗？

⑥教师在田字格中指导书写“轰”。（“车”要写得扁些，下部左边的“又”捺画变点。）

4、朗读描写竹妈妈的话，识记“唠”。

笋芽儿一个劲儿地向上钻，妈妈见了，做了些什么？

课件出示描写竹妈妈的句子：妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”

（1）理解并识记词语“唠叨”。

①指名读，点评正音。

②妈妈唠叨什么呢？谁愿意当笋芽儿的妈妈？（指名读妈妈的话，随机正音顺句。）

③出示填空，组织交流：

妈妈见了，忙给笋芽儿穿上（）衣服，还（）唠叨：“（）”

④像这样重复告诉别人不要怎么样，要怎么样，就叫——唠叨。

⑤指导识记。

⑥生活中有谁像笋芽儿妈妈一样唠叨过你？都唠叨了什么？你能用“唠叨”说句话吗？

⑦你还见过谁唠叨过谁？唠叨些什么？

⑧小结：唠叨里有温暖的关心；唠叨里有不舍的牵挂；唠叨里有浓浓的爱意……

（2）齐读笋芽儿妈妈的话。

5、除了以上我们说的，笋芽儿还得到了谁的帮助？（太阳公公。）

是啊，太阳公公照射着她，温暖着她，多么舒服呀。谁来读一读描写太阳公公的句子？

课件出示描写太阳公公的句子：太阳公公照射着她，温暖着她。

四、布置作业

用本节课所学的生字新词写几句完整的话或者编字谜、编儿歌。

《中彩那天》教案

宋雪娇时间3-1

教学目标：

1、认识6个生字；会写14个生字；掌握多音字“据”；能正确读写“维持、精湛、闷闷不乐、迷惑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的感情变化，懂得诚实讲信