2015年秋季学期苏教版一年级语文上册识字四教案1
一年级上册语文教案识字(一)识字4(第1课时)苏教版
一年级上册语文教案识字（一）识字4（第1课时）苏教版教学目的：1．可以借助汉语拼音、借助图片认读词串，读准字音、认清字形。
2．看法新的笔画〝横撇〞，学写生字〝水〞和〝木〞〝马〞。
3．了解公园里的景物和设备。
教学重难点：读准字音、认清字形，学写生字〝水〞〝木〞〝马〞。
教学进程：一、情境导入1．秋天到了，教员要带小冤家们去秋游，去哪里呢？这可是一个既美丽有好玩的中央。
〔课件展现公园图片〕2．相机学习词语：公园，展现字卡细心看看字宝宝，你有什么好方法记住它？3．多美丽的公园啊，外面一定更有意思！赶忙跟教员一同出来，你做好预备了吗？不要用嘴巴，用你的眼神通知教员。
二、学习词串〔一〕学习一二行词串1.过渡语：哎哎哎，在公园里玩可要做个文明的小游客，静静地欣赏美景哦！图片欣赏：绿树、红花、小桥、流水、宝塔课件展现图片2.情形识字。
过渡语：小游客我来问问你，公园里的景色美观吗？想不想再去看看？那就让我们慢下脚步好好欣赏这些美丽的景物。
课件〔不带拼音〕：公园绿树红花小桥流水宝塔〔1〕请你来说说你最喜欢哪个景物？〔提示话说完整〕〔2〕指名先生看图说话，指名读词，先生评价。
读音留意：〝绿树〞是边音l和翘舌音，〝流水〞是边音和翘舌音，〝红花〞是后鼻音和三拼音节，〝小桥〞是三拼音节。
识字留意：〝红花〞或〝绿树〞：你看到了怎样的红花？红花的旁边是？〝绿〞和〝红〞都是一样的偏旁部首，绿的左边是个〝录〞，红的左边是个〝工〞。
〝流水〞看图把它说难听了，是怎样的流水？清清的、很急的、长长的、哗啦啦的流水。
〝水〞生字，有个新笔画〝横撇〞，教员解说先写中间，再写两边。
先生跟着教员书空，唱笔顺。
〝桥〞外面藏了个木，古时分的桥是木头做的，读桥。
3.过渡语：听完小冤家说的，教员觉得公园更美了，我们再一同去欣赏下。
〔范读、男女读、齐读〕4.小结：〔1〕找一找：刚刚的词语宝宝可真淘气，他们都跑到了一幅画里，如今，你能把他们找出来吗？请个小冤家找一找，找对了我们就跟着读一读，不对的话我们就举手。
(苏教版)一年级语文上册《识字4》教学设计
（二）过程与方法
1.采用图片、实物、故事等多样化的教学手段，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在实践中掌握汉字的认读、书写和运用。
3.创设丰富的语言环境，让学生在情境中感知、体验汉字，提高学生的语感和语言表达能力。
4.布置课后作业：让学生用今天所学的生字词写一篇小短文，描述他们喜欢的自然元素，激发学生对语文学习的兴趣。
五、作业布置
1.请学生用今天所学的生字词，每人至少写三个句子，要求句子内容丰富、通顺，能准确表达自己的想法。这项作业旨在巩固学生对生字词的运用能力，并提高他们的语言表达能力。
2.家长协助孩子一起收集生活中的汉字，可以是商品包装、广告、书籍等，让孩子找出与自然元素相关的汉字，并尝试用这些汉字组成词语。这样的作业既拓展了学生的汉字认知范围，又增强了他们在生活中的观察能力。
3.结合本节课所学的生字词，让学生发挥想象力，创作一幅以自然元素为主题的画。在画作中，学生需要将所学生字词融入画面，并给画作起一个富有创意的名字。这项作业旨在培养学生的审美情趣和创新能力。
4.家长与孩子一起进行“识字接龙”游戏，家长说出一个与自然元素相关的汉字，孩子接着说出另一个汉字，要求接龙的汉字必须是本节课所学的生字词。这个游戏既能增进亲子关系，又能让孩子在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习《识字4》中的生字词，逐一讲解每个字的结构、笔画和发音。
2.通过观察、比较、联想等方法，帮助学生记忆生字词。例如，引导学生发现“日”字像太阳，“月”字像月亮等。
3.教师示范正确的书写方法，并要求学生在田字格纸上练习书写，注意笔顺和间架结构。
苏教版小学语文教材第一册识字第4课(第一课时)教学设计
苏教版小学语文教材第一册识字第4课（第一课时）教学设计【教材分析】这是九年义务教育课程标准实验教材一年级上册第4单元识字第4课。
本课是一篇用“词串”形式识字的课文。
围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语放在一起让学生认读。
文中精美的插图，形象地描绘儿童在田野、树林、花丛采集昆虫标本的情景，并与韵文中的词语一一对应。
韵文中第三、四组排列整齐的词语都是昆虫的名称，连起来读，押韵上口，以训练预感，产生审美体验。
【学生分析】虽然是刚入学不久的一年级新生，但经过半个学期的学习，学生已经初步具备了借助汉语拼音独立认读生字的能力。
在老师的指导下能正确、连贯、有感情地模仿、朗读。
【教学目标】根据新课标要求1、2年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
因此我确定《识字4》（第一课时）的教学目标包括以下三个方面：1．知识思想方面：（1）学会本课“虫”、“田”两个生字，并能在田字格中准确、规范书写。
（2）认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。
（3）正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称。
2．情感方面：引领学生在读中在感受祖国语言文字的美。
培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
3．能力方面：提高学生识字能力，培养学生大胆发言积极思考的能力。
根据教学内容和学生认知情况，我确定本课的教学重点是指导学生认读12个词语，能按笔顺正确地书写“虫”“田”两个生字。
教学难点是会写“虫”“田”两个生字。
难点是读准“察、采、牛、虫、蟀”等字的音。
按字的结构把字写得匀称端正。
【教学设想】在新课改理念的指导下，我们的课堂应该更加开放、灵活，充满活力。
这节课，我将改变以往一味地领读，学生跟读，教法单一的现象，借助文中现有的插图假想与同学们到野外采集标本的有趣情境景，为学生创设自主、合作、探究的学习环境，让学生在动脑、动口、动手中，亲历学习、获取知识，感受语言文字的魅力，产生探索自然的愿望。
识字四教学设计
苏教版语文第一册《识字4》第一课时教学设计东川第四小学张俊红教材解读：《识字4》是苏教版小学语文一年级上册第四单元第一课。
本课的图片表现了孩子们在野外观察和捕捉昆虫的情景，充满童趣，读起来琅琅上口。
词串第一行是制作昆虫标本需要做的准备工作：观察、采集昆虫，第二行是采集昆虫的三个地点：田野、树林、花丛。
第三四两行中包含了六种昆虫的名字，学生在学习的时候借助图片可以认识这些昆虫，知道它们的名字。
在此过程中，也可以把说话训练贯穿其中。
整个词串连起来，就是去野外观察和采集昆虫的过程。
一、教学目标1.认识6个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的3个字只识不写，指导书写“田、天、牛”三四个字。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
二、教学重、难点认识生字，能严格按笔顺描红，正确书写“田、天、牛”三个字，把字写端正，匀称。
三、教学课时：1课时四、教学准备⒈生字卡片。
⒉收集这六种昆虫的有关资料。
3.课件。
五、教学过程第一板块：激趣导入1.课件展示识字42.谈话激趣。
小朋友们，在金色的秋天里，一群小学生郊外游玩。
快看，他们笑得多么甜美！你们想加入他们快乐的行列吗？那就让我们来学习“识字4”一同去闯关。
3.伸出你们的小手和老师一起板书课题：识字4学生齐读课题。
4.激发兴趣要想到郊外游玩，我们必须闯过5关，小朋友们有信心吗？在闯关之前，老师要教你们一个闯关秘籍，要想顺利通过每一关，首先要学会倾听，课件播放动物声音，你听到了那些动物的声音？其次还要学会“观察”。
出示图片：小朋友们在干什么？掌握了闯关秘籍，我们一起来闯关。
第二板块：闯关游戏（课件展示）1.第一关：拼一拼复习音节。
（仔细观察下列音节，你能拼出来吗？）请同学们自由拼读，请小老师领读，齐读。
词语会读了，那单个字你会读吗？开火车读。
齐读去掉音节你还会读吗？2.拼读生字。
（打开课本100页，观察识字四，圈出生字，并把拼音读正确。
）（1）从文中找出生字，（2）同桌合作学习生字（3）反馈，共同闯关。
苏教版一年级上册教案《识字4》
苏教版一年级上册教案《识字4》苏教版一班级上册教案《识字4》1教学目标：1.学会本课生字，认识只识不写的字。
2.认真观测图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
3.了解一些昆虫的名称，培育同学探究自然的爱好。
教学重点：认识生字，练习写字。
能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、均匀。
教学难点：了解一些昆虫的名称，培育同学探究自然的爱好。
课前预备：1.自制课件。
2.收集这六种昆虫的有关资料。
3.发习字册。
教学时间：2课时教学过程：一、导入新课夏天是个漂亮的季节，大树长得枝繁叶茂，鲜花争相斗艳。
昆虫们也喜欢这个漂亮的季节，纷纷来到大自然，它们有的飞，有的爬，有的跳，可有趣了。
二、看图入境，学习第一行词串1.课件出图，引导同学说话，相机出示带拼音词。
小伙伴们，请大家看这幅图：这是什么地方?小伙伴们在干什么?(同学们在郊外采集昆虫标本。
)(1)昆虫看图，你发觉了哪些昆虫?(蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等)像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子，都有六条腿，有的有两对翅膀，有的已经退化了，头上还有一对触角，我们都称它们为“昆虫”。
出示带拼音词“昆虫”。
指读，强调读出前后鼻音。
(2)采集为了更多地认识昆虫、讨论昆虫，学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本，瞧，这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本。
出示“采集”。
强调读音“采”为平舌音。
同学们，你们做什么事的时候会用“采”这个字呢?(采花采果子采树叶)这个“采”就是采摘的意思。
“采集”不仅有采摘的意思，还有收集的意思。
跟老师读“采集树叶采集野花采集野果采集标本采集信息”。
(3)观测还有两个男生在干什么呢?(一个手拿着放大镜趴在地上观测蚂蚁，旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观测蚂蚁呢。
)出示“观测”。
强调“察”为翘舌音。
你知道“观测”是什么意思?“观测”和“看”的意思有什么不同?“观测”就是认真地看，一边看，一边思索，一边讨论。
在生活中，你曾经观测过什么呢?请你说一说。
苏教版小学一年级语文《识字四》教学设计_教案教学设计
苏教版小学一年级语文《识字四》教学设计本文是关于苏教版小学一年级语文《识字四》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
[教学要求]1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
认识几个偏2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。
[教学时间]两课时。
第一课时一、创设情境，观察字盘1．师板书“也”。
2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。
(出示字盘)3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。
4．板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音，学习词语1．生借助拼音，自由读生字新词。
要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。
”做记号，多读几遍。
3．检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。
“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。
看图理解“田地”、“池塘”。
奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。
让学生感知“你我他”的用法。
联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2．出示卡片，开火车检查字音。
提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。
“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3．指名读字谜歌。
告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。
4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?5．全班交流。
师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
(苏教版)一年级语文上册《识字4》教学设计
（苏教版）一年级语文上册《识字4》教学设计（3）连起来说一说郊外的风景。
3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观察、采集、昆虫（1）指名拼读，理解词语意思。
（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。
4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。
你们知道什么叫标本吗？教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。
同学们来到大自然中采集标本多开心呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？三、诵读韵文。
1、归类读韵文。
2、背诵课文，边背边想象。
四、作业1、熟读课文2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？第二课时一、复习巩固1、分类诵读韵文。
二、学习生字、指导书写1、出示生字：chónɡ tián tiān niú虫田天牛（1）学生自由拼读生字，分析字形，书空笔顺。
（2）集体交流生字学习：这四个字都是独体字。
（3）分别用生字组词。
（4）指导书写，学生描红。
2、引导学生观察认读昆虫的名字，说说有什么发现。
（学生交流：大多数昆虫的名字都用“虫”字旁，表示它是昆虫的名字）三、课堂延伸1、小朋友，你能介绍一下，生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？四、巩固生字1、分类认读课文中的词语。
2、复习生字的笔顺。
五、作业1、在家长的指导下做有关昆虫的标本。
2、抄写生字词。
六、板书设计：虫田蚂蚁天牛【评价方案】1·达标测评参评人数（）项目内容达标人数达标率识字与写字会认会写阅读与积累朗读积累表达与习作口语写作综合性学习搜集合作2·教学反思学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施。
识字4 教案教学设计(苏教版一年级上册)
识字4 教案教学设计(苏教版一年级上册)教学目标：双基目标：⒈学会本课生字，认识只识不写的字。
⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
情感思维目标：1、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：认识生字，练习写字。
能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
课前准备：⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。
⒉收集这六种昆虫的有关资料。
⒊发习字册。
⒋自制课件。
教学时间：2课时第一课时课时目标：学会本课生字，认识只识不写的字。
教学过程：一、看图入境，整体感知。
课件出图：大家请看，这是什么地方？小朋友们在干什么？相机出示带拼音词：采集昆虫观察读词卡：观察、采集、昆虫课件出示出示“采”“集”字的变形，组词。
二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。
课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？相机出示图2：田野、树林、花丛老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？读词卡：田野、树林、花丛聪明的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？相机点击课件出示带拼音词：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓相机出示带拼音词卡：“蝴蝶”。
对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？依次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓第二课时课时目标：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学过程：情境延伸，厚积人文小朋友，你们是不是最喜欢你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你们家族的成员商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本领。
开始！以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关图片：（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。
苏教版一上识字4教案_教案教学设计
苏教版一上识字４教案一、创设情景，激趣导入：1、同学们，今天我们一起去大自然里认识一些新朋友，好吗？你听，谁在唱着歌儿迎接我们呢？（播放蟋蟀的叫声）生举手回答2、对，它就是“蟋蟀”（出示蟋蟀图和注音生字）一起读。
注意蟀是一个翘舌音3、谁能读好这个词？请小老师带读。
谁来跟小蟋蟀打个招呼？二、学习三、四行词串：1、过渡：恩，你们真有礼貌，小蟋蟀要来当我们的向导，带我们去丛林里认识一下他的好朋友们。
瞧，他的好朋友都在哪呢？谁的眼睛亮？找到他们。
（生指认）2、（相机出示螳螂图、蚂蚁图、蝴蝶图、天牛图和蜻蜓图。
）螳螂图：你的眼睛真亮！一下子就找到了。
你们看（出示螳螂图），谁能读好这个词？生举手试读全班读。
你对螳螂有哪些了解？生举手回答（谢谢你。
你的课前准备工作做得真好。
）蚂蚁图：对，这就是蚂蚁！（出示蚂蚁图）。
请小老师带读。
注意看它的读音，我们先读好它。
男生读，女生读。
在读音上你发现了什么？生举手回答这种发音形式的词语，你还知道哪些？（出示打鼓，老虎）齐读这三个词语蝴蝶图：你找得真准！看，顾老师也带来了几只美丽的蝴蝶。
瞧！（出示蝴蝶图）。
跟我读，蝴蝶。
你在图上都看见了哪些颜色的蝴蝶？（白的，黑的，蓝的，红的），是呀，颜色真多。
那么谁能用一个成语来形容一下颜色多吗？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）（出示句子）所以，这些蝴蝶可真是（）。
指名说天牛图：身穿黑色外套，夹着白色小斑点的家伙就是（天牛）。
谁来读好这个词？要注意什么？牛是鼻音，还能用牛组什么词？（黄牛，水牛）水呢？也给它找几个好朋友。
同学们，现在我们已经学了不少汉字，在以后的组词过程中，我们不但要学会组正确的词语，还要学会用我们学过的汉字来组词，听明白了吗？蜻蜓图：这就是我们昆虫界的飞行家，是一个益虫。
谁能读准他的名字？读音上要注意什么？“蜻蜓“二字都是后鼻音。
（男生读、女生读）同学们读得真准，有句古诗说的好呀！小荷（才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）蜻蜓落在粉红色的花苞上，多么轻盈啊！谁能读好它？个别读。
苏教版语文一年级上册《认一认4》教案1
1
拟授课时间
主备老师
教学目标
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点
1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“南”、“北”四个主要方向。
2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。
3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”
4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）
四、反复认读16个汉字：
1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。
2、集体齐读。
3、指名认读。
4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。
5、自己随意朗读。
6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵
板书设计：认一认4
5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出示板书）
二、出示课文情景图：
1、每幅图都找个学生说说意思。
2、借助拼音读准16的汉字.
3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。
三、解释每组词语的相对意义：
1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。
2、教师进一步讲解，如：卧——躺、立——站、入——进。
课后记：
3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。
教学准备
卡片实物投影
一次备课
二次备课
一、导入新课：
1、愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课吗？
2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？
3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。
4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？
苏教版一年级上册识字4教学设计
识字4教学设计教学目标：1．学会6个生字，绿线内的3个生字只识不写，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解由生字组成的词语。
2．能够按照笔顺描红，学会按笔顺写字。
3．正确、流利地朗读课文和背诵课文。
4.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点、难点：1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
2、能按正确的笔顺书写田字格中的生字、按字结构把字写端正。
教学准备：挂图、教学卡片教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导入1、导入语：同学们我们今天一起来学习识字4，出示课题：识字42、指名读课题，要求读准翘舌音“识”和平舌音4。
3、齐读课题。
在学习之前老师想带大家到大自然去玩玩，秋天到了，大自然里发生了许多有趣的事情。
老师就带你们一起去看看吧！（出示挂图）二、看图学文，学习部分生字词。
（一）学习词语“观察”。
⒈观察100页图：小朋友们，仔细看一下这幅图画，从图上你看到了什么？2、指名说话。
3、教师小结：刚刚一位小朋友看的很仔细，连小小的蚂蚁都看到了，其实，仔细地看我们可以换一个词，那就是“观察”（相机出示词语“观察”）。
4、指名读，要求读准翘舌音“察”。
5、小老师带读，开火车读。
（二）学习词语“采集”。
1、出示并观察101页图：小朋友们，我们再来欣赏一幅图画，用一句完整的话说说你看到了什么。
2、指名练习说话。
3、教师小结：刚很多小朋友都用到了捕蝴蝶的“捕”，这个词可以换成另外一个词“采集”。
出示词语“采集”。
4、师领读。
5、指名读，小组读，开火车读。
（三）学习词语“昆虫过渡：刚刚图上的那位小朋友在采集标本，那同学们知道什么是标本吗？让我们一起去欣赏一些美丽的标本吧!1、提问：刚刚我们欣赏的那些标本都是什么呢？相机出示：昆虫。
2、指名读词语，要求读准翘舌音。
3、小老师带读。
（四）巩固复习3个词语。
去除拼音，指名读，分男女读，齐读。
（五）学习词语：田野、树林、花丛。
提问：日常生活中，我们会从哪些地方采集到昆虫？1、指名回答，相机出示词语：田野、树林、花丛。
一年级上册语文识字4教学设计(苏教版)
一年级上册语文识字4教学设计（苏教版）教学内容:《识字4 》教学目标:1．认本课4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2．了解一些常见的昆虫和采集的方法。
3．有感情地朗读和背诵韵文。
教学重难点图文对照帮助识字和理解图意。
2、按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。
教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板等。
课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。
2、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称和采集方法。
一、导入新课1今天这节课，老师领着大家去看看美丽的乡村。
2小朋友，你们认识录像片中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方你有什么感受？3小朋友感觉我们野外很漂亮，今天我们就来学习识字4。
二、初读韵文【我的十分钟】自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。
2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文△有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。
▲指名读，正音。
▲开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。
三、看图学字、学词1、[出示] 图片，同学们，谁能指着图片告诉大家，你认识的它们中的谁呀？△随着学生回答[出示]螳螂蚂蚁昆虫蝴蝶天牛蜻蜓（加拼音）▲指名读，读准字音。
▲去拼音开火车读。
四、交流了解到的昆虫情况1、（指图片）师：老师知道小朋友搜集了昆虫的资料，给大家介绍一下好吗？小朋友，你对谁比较了解？就把你知道的说给大听听。
2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。
★螳螂：头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。
在田间和林区能消灭不少害虫，因而是益虫。
★蚂蚁：蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。
★蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。
在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。
苏教版小学语文一年级上册《识字4》教案1
《识字4》教案1（一）第一课时教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重点：学会本课生字。
教具：挂图生字卡片教学过程：一、看图导入小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？二、看图学文，学习部分生字词1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？三、读准字音，归类读词3．小组读。
齐读。
1，学生自读，出示生字词。
2．认读生字、正音。
4．用“采、集、虫”口头扩词。
四、指导写字1．学生照笔顺提示，自由练习书空。
2．重点指导：集：采：3．教师范写。
学生描红，仿影写生字。
第二课时教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。
教具：挂图生字卡片教学过程：一、复习巩固旧知。
1．读生字、新词卡片。
2．书空“采”、“采”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？2．学生小声借助拼音自读生字词。
指名认读、正音。
3．理解词义。
⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、诵读韵文1．归类读韵文。
2．齐读，边读边想大自然的美景。
3．背诵课文，边背边想像。
四、指导书写1．教学生字“牛、蚂、蚁”。
2．学生照课文提示说笔顺。
3．记忆字形。
板书：牛、蚂、蚁教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
（二）教学目标：⒈学会本课生字，认识只识不写的字。
苏教版第一册《识字4》(教案案例)
苏教版第一册《识字４》（教案案例）教学目标：１、图文结合学习字词，培养学生识字学词的兴趣，提高自主识字的能力。
２、学习本课生字：虫、蚂、蚁，准确把握其音、形、义。
３、了解一些昆虫的名称，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：图文结合识字学词教学准备：多媒体教学过程：一、图片欣赏，激发兴趣：１、欣赏蝴蝶标本，作简单介绍，引出“昆虫”。
昆虫种类很多，蝴蝶只是其中的一种。
２、质疑激趣：看了后你想知道什么？（自由提问）大家真爱动脑筋！让我们一起去神秘的大自然寻找答案吧！二、创设情境，学习字词：1、看一看：课件出示“大自然”插图。
小朋友们来到了大自然，啊！大自然景色可真美呀！这里是什么地方？学生说，这是一望无边的（田野）；茂密的（树林）；开满鲜花的（花丛）……（学生说，教师贴词卡：田野、树林、花丛）每出示一个词后，指名读，教师正音，再齐读。
2、说一说：小朋友们在干什么？（１）说一句完整的话。
相机出示词卡：观察、采集、昆虫，贴在相应的图上。
每出示一个词后，指名读，教师正音，五六人开火车读。
（２）说一段连贯的话。
要是你能用“有的……有的……还有的”把所有小朋友活动的情况都说出来就更棒了！３、找一找：大自然不仅景色秀美，更是各种昆虫的乐园。
瞧！许多昆虫在跟我们捉迷藏呢！你能找到它们吗？（学生说，教师贴相应的词卡）指名读，相机正音后，再女生读。
4、读一读（１）自由读词。
根据词上的拼音读正确，看看你已经会读了哪些词？（２）在读的过程中，哪些词比较难读？谁愿意当小老师来领着大家读一读？（３）去拼音读词。
（看黑板上贴出的词卡读）（４）齐读词语。
5、今天我们认识了六种可爱的昆虫，看着黑板上的词卡，引读：它们是-----6、过渡：认识了这么多昆虫，小朋友们，你们开心吗？下面让我们一起走进美丽的大自然去和可爱的昆虫们来个亲密接触，好吗？7、唱一唱：唱歌曲《郊游》师生边唱边作动作。
8、美丽的大自然到了，小朋友们，这些昆虫你能说出它们的名字吗？9、出示课件：我还认识的昆虫有__________，有__________，还有____________。
苏教版小学一年级语文上册《识字4》说课稿
苏教版小学一年级语文上册《识字4》说课稿一、说教材这是苏教版语文第一册课文中第二个识字单元中的第一篇课文。
这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。
课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。
本课的训练重点是识字和写字。
学情分析：由于学生已是第二次接触识字课文了，学生已经对识字课文的学习有一个初步的印象了，所以在教学时，可以先给学生复习上一单元识字的方法，让学生根据以前的方法来学习这一单元识字的内容，以巩固识字的方法，注意在讲解昆虫名称时，要结合插图和学生的生活经验，把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。
二、说教学目标1. 知识和能力：学习本课的6个生字，如“天”、“蚂”、“田”等，二类字如：“集”、“昆”、“野”只识不写。
2. 过程和方法：通过组内合作、小组赛读等形式反复诵读课文，体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。
并通过观察图画让学生认识蝴蝶等昆虫和野外的景物以及这些词语。
第二步，静思默读，圈画出黄继光从请求任务到完成任务过程中，描写他语言和动作的词句，并在感动之处加以批注。
这一步读文，静中有动，渗透着对学生的学法指导，训练学生捕捉文章重点的能力;体现学生自主学习的过程。
3. 情感和态度：让学生在观察图画之后，了解野外采集昆虫标本的情景，以培养学生的审美情趣。
三、说重难点(1)认识生字，练习写字。
能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。
我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。
1985年9月10日，是中国恢复建立的第一个教师节，而从此以后，老师便有了自己的节日。
由请同学A、B一起朗诵诗歌《老师，我想对您说》(2)了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
识字四(苏教版一年级教学设计)
识字四(苏教版一年级教学设计)识字四(苏教版一年级教学设计)教学目标:一．读准本课所有词语，并理解词义。
二．加深学生对自然生态环境和昆虫的认识，拓宽学生的视野。
教学重点：认识字词、词义和读音教具：简报、词卡教学步骤：一．指导看图。
1.简报上展示与词语内容相关的图画，让学生观察图中的具体事物和活动，说出本课要学的词语。
（简报P.1）师：同学们，现在请你们仔细地看图，并告诉老师你们看到了什么？谁来说说看？展示“（谁）在(干什么)？”（简报P.2）生：有两个男孩子在看蚂蚁。
师：是的，大家看，这两个小朋友在用什么看蚂蚁呀？是放大镜在看蚂蚁，因为蚂蚁太小了，他们看不清楚，所以用放大镜仔细地看。
这样仔细地看，就叫观察。
展示「观察」和「蚂蚁」（简报P.3）师：再看这图画，说说你看到了什么？（简报P.4）生：小女孩在捉蝴蝶。
师：说得很好，那为什么这个小女孩要捉蝴蝶呢？生：（他喜欢蝴蝶／用来做标本）师：对，她可能要捉来做标本。
像她这样用网来捉蝴蝶，我们就用采集这个词来形容。
展示「采集」和「蝴蝶」（简报P.5）师：同学们回答得真好，证明你们很仔细地观察这幅图画。
师：同学们，在这幅图画中除了蚂蚁和蝴蝶，还有其他昆虫，你们看到了吗？指导学生说出答案，并适当作出提示。
展示所有昆虫名称：「天牛」、「蜻蜓」、「螳螂」、「蟋蟀」、「蚂蚁」、「蝴蝶」、「昆虫」（简报P.6-11）师：真棒！大家都找到图中所有的昆虫了。
师：图中的小朋友来到哪里采集和观察这些昆虫呢？展示“小朋友来到（）、（）和（）。
（简报P.12）生：（自由回答）师：是的，我们知道昆虫都会在自然环境中活动，比如：田野、花丛和树林。
让我们看看这些昆虫滋生的地方。
展示「田野」、「花丛」和「树林」的图片，配以词语和拼音。
（简报P.13-15）师：这是个怎么样的田野、花丛和树林呢？（学生组词）（简报P.13-15）2．借助汉语拼音读准词语的字音。
师：同学们今天都跟昆虫交了朋友，也知道它们活动的地方。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级一课一练
内容：识字4 班级姓名签名
一、选字填空。
池地他驰
奔（）田（）（）塘你我（）二、看拼音，写词语。
bēn chí chí tánɡ yǎnɡ xiā cūn zhuānɡ
qiān lǐ tián dì xínɡ rén yú xiā
三、请用“也”和下列偏旁组成字，再组成词语。
四、照样子，填写句子。
例：江水和河水都流进海洋里。
（1）和都是水果。
（2）和都是。
五、根据课文内容填空。
有能千里，
有能庄稼，
有不是，
有能养虾。
六、猜一猜。
空中一只鸟，老是跟你跑。
长长线牵牢，跟你来赛跑。
风来飞得高，雨来往下掉。
谜底：（）
七、听家长读故事，再想一想。
小骆驼
大萝卜，一大箩，路上走来小骆驼：大伙一起用力拖。
“别再拖，别再拖，拖呀拖，汗水落，再拖箩筐就要破！”拖得累了坐一坐。
小骆驼，驮萝卜，坐一坐，再来拖。
他说干活最快活！
☆☆☆你喜欢小骆驼吗？为什么？
家长签字：。