人教版八年级物理下册本章复习和总结(导学案) (2)
人教版八年级物理下册全册复习导学案精品
人教版八年级物理下册第7-12章复习导学案目录如下：第七章复习导学案第八章复习导学案第九章复习导学案第十章复习导学案第十一章复习导学案第十二章复习导学案第七章《力》复习导学案一、学习目标：1、讨论形成知识框架；2、看书讨论基本概念及规律；3、会探究实验或作图；4、会利用知识解决生活中的实际问题。
二、学习过程：学习活动1：请同学们看书讨论形成力相关基本概念知识框架1．力是一个物体对另一个物体的________。
物体间力的作用是________的。
相互接触的物体间________有力，相互有力的作用的物体间并不一定________。
2．力的单位是________，符号是________。
3．力的作用效果：一是使物体发生________；二是使物体的________发生改变。
4．影响力的作用效果的重要因素有三个，就是力的_______、_______和______，它们被称为力的三要素。
力的三个因素中只要有一个发生改变，力的作用效果就将_______。
5．力的示意图：是从力的作用点开始，沿着力的方向画的一条带_______的线段。
6. ________仪器叫做测力计。
常用的是测力计是_____________。
它的原理是根据“在弹性限度内，弹簧所受的拉力越大，弹簧________________的原理制成的”。
使用弹簧测力计时，在测量前要了解其________和的大小，使用时，并较正_________。
实际测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的________方向；观察时，视线必须与刻度线________。
7.物体发生________时产生的力叫做弹力。
拉力、压力都属于弹力。
弹力的大小与物体的形变有关，形变越________，弹力越大。
8.由于______ 而使物体受到的力叫做重力。
重力的施力物体总是__ ___；作用点在物体的______，大小为G＝_______，其中g＝________N/kg，表示_______________________。
人教版八年级下册物理第十章 浮力 导学案 本章复习和总结(导学案)
本章复习和总结1.浸没在液体（或气体）里的物体受到重力和浮力的作用.巩固教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知探究影响例题1在探究“影响你根据图中所标弹簧测力a要熟练运用这几种方法，看哪种方法求浮力更简便，有时还要注意这几种方法的综合应用.本章总结（1）物体全部浸入水中受到的浮力是______N.（2）根据图a、c、d实验可得出浮力的大小与____________有关.（3）根据图______实验可得出浮力的大小与排开液体的体积有关.解析：当物体在空气中称量时，弹簧测力计示数为物体的重力，当物体浸在液体中时，由于受到液体对物体向上的浮力，弹簧测力计示数减小，此时弹簧测力计与物体重力之差为物体此时所受液体浮力的大小，因此可得c图中物体浸没在水中时所受浮力为F浮=3.8N-2N=1.8N；由图a、c、d可知，物体排开液体的体积相同，弹簧测力计的示数不同，物体在水中和酒精中受到的浮力不同，由此可知，浮力的大小与液体的密度有关；而图a、b、c三个图中排开的液体相同，只是排开液体的体积不同，所受浮力不同，所以得出物体所受浮力大小与排开的液体的体积有关.答案：（1）1.8（2）液体密度（3）a、b、c（或b、c）阿基米德原理例题2 如图所示，在容器中放一个上、下底面积均为10cm2、高为5cm，体积为80cm3的均匀对称石鼓，其下底表面与容器底部完全紧密接触，石鼓受到的浮力是（）（G取10N/kg）A.0B.0.3NC.0.5ND.0.8N解析：观察图中的石鼓，中间的圆柱部分和上部没受到水的压力，下底没有与水接触，也不受水向上的压力，故石鼓中间圆柱部分不受浮力，石鼓两侧弯曲部分受浮力，根据阿基米德原理，F浮=ρG（V-Sh）=1×103×10×（80-10×5）×10-6N=0.3N.答案：B例题3 (多选)一个大物块甲，先后两次分别在小物块乙和小物块丙的作用下，其上表面恰好与水面相平，甲、乙之间用绳连接，如图所示.则下列说法正确的是（）A.两种情况下，甲物块所受浮力相等B.绳的拉力与丙物块的重力大小相等C.乙物块的密度比水小D.乙物块的质量比丙物块大解析：A项，因为两种情况下，甲排开的水的体积相同，所以甲所受浮力相同；B项，第一种情况，甲所受的平衡力为F浮=G甲+F拉，第二种情况甲所受的平衡力为F浮=G甲+F压，分析丙的受力情况知G丙=F支，F支与F压为一对相互作用力，结合分析得F拉=F压=G丙，故B对；C项，对乙进行受力分析，得F拉+F乙浮=G乙，显然F乙浮<G乙，即ρ水V乙G<ρ乙V乙G，即ρ水<ρ乙，C错；D项，由B项知F拉=G丙，再由C项F拉+F乙浮=G乙，则G丙<G乙，m丙<m乙，D对.答案：ABD例题4 现有细线、弹簧测力计、带提手的小水桶、量筒、水、溢水杯、形状不规则的小石块等器材，请你选取其中的器材，用两种方法测出完全浸入水中的小石块所受的浮力，写出选用的器材和简要步骤.方法一器材：简要步骤：方法二器材：备课笔记规律总结：（1）重力和浮力是作用在同一物体上的力，且两者方向相反，故可通过比较其大小来判断物体的浮沉.①若F浮＞G物，F合=F浮－G物＞0，F合的方向与F浮的方向相同，竖直向上，物体上浮.②若F浮= G物，F合=F浮－G物＝0，物体在液体中静止，即悬浮（物体浸没在液体中）或漂浮（物体部分浸没在液体中）.③若F浮＜G物，F合= G物－F浮>0，F合的方向与G物的方向相同，竖直向下，物体下沉.（2）浸没在液体中的物体由于V排＝V物，所物体的浮例题5如图所示，是象.分别用a 、b 两种物质列说法正确的是（ ）A.将物体甲放入水中B.将物体乙放入水中C.将体积相等的甲、D.将质量相等的甲、解析：从图中可以看305g/cm bb bm .V ρ==，则中后下沉，乙物体放入水乙两物体捆在一起时，它故放入水中一定会下沉，们的平均密度a m V Vρ=+总水面上，D 选项正确.答案：D例题6为了探究物体如下器材：弹簧测力计、其他简单辅助器材.实验步（1）按如图甲的方小为______N.备课笔记归纳总结：规律总结：利用浮力知识求密度的两种方法（1）对于实心物体，若ρ物＞ρ液，物体浸没在液体中.根据阿基米德原理F 浮＝G 排＝ρ液gV 排及称重法F 浮=G －F ，可求出G F V gρ=排液－，又因为G =m g =ρ物gV 物，此时V 排=V 物，可得GG Fρρ=物液－.根据此式，已知ρ液，可求出ρ物；已知ρ物，可求出ρ液. （2）对于实心物体，若ρ物＜ρ液，物体漂浮在液面上.若物体浸入液体的体积与物体体积比值为nm ，可先求出物体排开液体的体积nV V m =排物，再根据物体漂浮条件和阿基米德原理可知，F 浮= G 物，ρ物gV 排=ρ物gV 物，即n g V gV m ρρ=物物物物，则nmρρ=物液.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习.。
最新人教版八年级物理下册导学案(全册 共79页 附答案)
最新人教版八年级物理下册导学案（全册共79页附答案）目录第一节力第二节弹力第三节重力复习与小结第八章力和运动第1节牛顿第一定律第2节运动和力第3节摩擦力复习与小结第九章压强第1节压强第2节液体压强第3节大气压强第4节流体压强与流速的关系复习与小结第十章浮力第1节浮力第一节力教师寄语：愚人不能从智者哪里学到什么，而智者却能从愚人那里学到很多。
学习目标：1、知道力的概念和力的单位2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
4、了解物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。
5、在观察和体验过程中，培养科学态度。
中心任务：力的概念、力的示意图、力的作用是相互的。
学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
任务一：认识力的作用效果。
1、推土机推土，施力物体是______________，受力物体是______________。
2、力是__________对_________的作用。
发生作用的两个物体，一个是______物体，一个是_________物体。
3、力的单位是______，简称____________，符号是_____________。
4、托起两个鸡蛋所用的力大约是__________成年男子右手的握力大约是700N一个质量是50kg的同学对地面的压力大约是500N等等。
5、阅读课本，力作用的效果部分。
（1）物体的运动状态改变是指____________________________。
（2）力可以改变物体的_________________（3）力可以使物体发生__________________。
任务二：认识力的三要素。
1、力作用的效果与力的________有关；与力的___________有关；与力的__________有关。
2、力的三要素是______________、_______________、___________。
八年级下册物理本章复习和总结(导学案) (2)
本章复习和总结漂市一中钱少锋李度一中陈海思落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗1.认识力的作用效果，知道力的三要素，能用力的示意图描述力.2.认识弹力，知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力的大小.3.认识重力，知道重力的方向、重心、重力的施力物体，理解重力的大小与质量成正比，会用公式G=mg计算重力.教学方法1.归纳法：整合本章知识点之间存在的联系.2.观察法：观察弹簧测力计的构造，观察弹簧测力计的最大刻度和最小刻度.3.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧.教具准备多媒体课件. 教学课时1课时巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.本章总结知识点1 力例题1 甲图表示小铁球受磁铁作用力的情况，说明力可以改变物体的__________；乙图是坐在船中的人用手推另一只船时，自己坐的船同时后退的情景，说明物体间力的作用是____________.甲乙解析：从甲图可以看出，运动的小球受磁铁的作用后，运动轨迹发生了改变，说明力可以改变物体的运动状态，而乙图中用力推一只小船时，另一只船向后移动，说明力的作用是相互的.答案：运动状态相互的例题2如图所示，（1）用较大的力在A点推门与用较小的力在A 点推门相比，用较大的力能_______（填“快速”或“缓慢”）地推开门，这说明力的作用效果与________有关；（2）用相等的力在A点拉门、推门，力的大小、作用点都没变，但力的________改变了，力的作用效果改变了；（3）用相同的力分别在A点、B点推门，力的大小、方向均相同，但力的__________不同，所以力的作用效果不同；（4）以上事实说明：力的作用效果由力的______、______、______决定，这三者叫做力的______.解析：从题中提到的内容可知，当力的大小、方向、作用点分别改变时，力的作用效果就能够改变，这说明力的大小、方、作用点都能够影响到力的作用效果.答案：（1）快速力的大小（2）向（3）作用点（4）大小方向作用点三要素知识总结：对力的理解：第一，力是物体对物体的作用.日常生活中的推、拉、提、压等都是力的作用，要产生这种作用至少有两个物体存在，即力不能离开物体而单独存在，一个孤立的物体谈不上力的问题.第二，物体间力的作用是相互的.施力物体和受力物体是相对而言的，施力物体和受力物体是同时存在的，也就是说，一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也同时对这个物体施加力.为了简便起见，通常只说某体受了力，而不特别指明施力物体，并不是没有施力物体.第三，一个物体另一个物体施加力的作用有两种方式：一种是由物体直接（接触）作用，如手提水桶等.另一种是物体之间的间接（不接触）作用，如磁铁对铁钉的吸引力，空中的铅球受到的重力等.第四，物体间力的作用是同时产生、同时消失、没有先后之分的，例如，运动员踢球，当脚踢球的一瞬间，球受到脚的力的作用；同时脚也受到球的力的作用，当球离开脚时，球不再脚的作用力，同时脚也不再受球的作用力.第五，物体间相互作用的力总大小相等，方向相反，且作用在同一直线上.本章结知识点2 弹力、弹簧测力计例题3拉弯的弓将箭射出去，撞在网拍上的网球被弹回去，压弯的跳板将跳水运动员弹起……（1）请你再举一个类似的事例_____________________________________.（2）这些事例涉及的共同物理知识是_____________________________.（3小明看到跳水运动员被板高高弹起，思考“弹力的大小跟哪些因素有关”的问题，并提出猜想一：弹力的大小与形变量有关，猜想二：弹力的大小与长度有关，请你提出猜想三：弹力的大小与_____________________有关．4）小明找来钢锯片、弹簧测力计、台钳来验证猜想一，用同一钢锯片按下图从左到右顺序做的三次实验（将锯片夹在台钳内，钢锯片形变量用末端侧移量x表示，钢锯片长度l表示）请对小明的实验过程进行评估________________________________.（5）小明又正确探究了弹力与钢锯片长度的关系，记录数据如下表：分析实验数据，可得出结论.解析：（1）这三个事例都是两个物体互相接触且发生了弹性形变，从而产生了弹力，弹力改变了物体的运动状态;（2）涉及到的共同的物理知识是：都产生了弹力；（3）弹力大小除了与形变量和长度有关以外，还可能与材料、厚知识总结：1.弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到拉力越大，弹簧的伸长就越长，即弹簧伸长长度与拉力成正比.2.弹簧的长度与弹簧的伸长量不同.弹簧的长度指的是弹簧的原长或受拉力时的总长度.其中弹簧的原长即是弹簧不受力时的长度，用L0表示；弹簧受力时长度用L表示；而弹簧的伸长量指的是弹簧受力时的长度.进行新课（1）分析比较图中（a）和（b）或（c）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得： .（2）分析比较图中（a）和（c）或（b）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得： .解析：比较图中的（a)、（b)，可发现弹簧A、B原来的长度均为l0,横截面积相同，读弹簧测力计示数知所受外力也相同，只有制成A、B的金属丝不同，造成这样一个结果：Δl1≠Δl2.比较（c)、（d)也可知Δl3≠Δl4，故有：不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，伸长长度不同.同理比较（a)、（c)或（b)、（d)时，可发现其他条件相同，只有原长不同的弹簧在同样大小外力作用下，伸长长度不同.答案：（1）不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，伸长的长度不同（2）材料、横截面积相同的弹簧，原长不同，在同样大小外力作用下，伸长长度不同知识点3重力例题5滑块被固定在光滑斜面底端的压缩弹簧弹出.滑块离开弹簧后沿斜面向上运动的过程中，不考虑空气阻力，下图中关于滑块的受力示意图正确的是（）解析：由于斜面是光滑的,因此滑块在滑动过程中不受阻力,只受到重力和支持力的作用.重力作用在物体的重心上,方向竖直向下;支持力作用在物体上,方向垂直于斜面向上,故B图是正确的.答案：B例题6在光滑墙壁上用网兜把足球挂在A点，足球与墙壁的接触点为B.在图甲中画出球受到的重力G、悬绳对球的拉力F、墙壁对球的支持力N的示意图.甲乙3.使用方法：①使用前观察量程和分度值；观察指针是否在零点，否则要调零；轻轻来回拉动挂钩防止弹簧卡壳.②读数时视线要与指针水平且与刻度板面垂直.规律总结：1.地球上的所有物体都受到重力.2.同一物体的重力在不同位置会发生改变，质量是物体本身的一种属性，不随物体的位置、形状和状态的变化而变化.3.重心的位置不一定在物体上.4.重心的方向总是竖直向下.5.g值跟地理位置有关.方法总结：判断物体受力的方法：1.从力的作用形式判断物体是否受力.“推、拉、提、压”等作用是物体间力的作用形式，那么有其中的一种作用形式存在，就一定有力的作用，如拖拉机拉犁耕地，犁就受到拉力作用.再如水平地面上两个静止的篮球，只要它们没有挤压，即使相互接触，它们之间也没有力的作用.教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。
人教版八年级物理下册全册复习导学案
人教版八年级物理下册全册复习导学案人教版八年级物理下册全册复习导学案一、导学目标：1.复习人教版八年级物理下册全册内容。
2.掌握物体前面障碍物的处摆、凸透镜成像规律及相关公式，能够用凸透镜成像规律解决一些实际问题。
3.通过实验和学习，了解真菌的结构和生活习性。
二、导学过程：【导学一】物体前面障碍物的处摆实验：将棉花球放在一弯槟榔树木桶中放一弯桶中中间的障碍物，观测障碍物前后物体的不同现象。
障碍物靠近桶底物体成像位置变化较小，障碍物靠近桶口物体的成像位置变大。
得出：物体前面的障碍物会影响物体的成像位置。
【导学二】凸透镜成像规律及相关公式1.当透镜厚度不计时，透镜中心O是透镜的主光轴。
2.透镜的两个焦点F1和F2，以及透镜中心O共线。
3.透镜的焦距f是指过透镜中心O平行于主光轴的入射光线在透镜的后焦点F2处的聚焦距离。
4.用D表示物体到透镜的距离，用d表示像到透镜的距离，用f表示透镜的焦距，那么根据快慢定律可以得出公式：1/d +1/D = 1/f。
【导学三】凸透镜的成像规律应用例题：在辽宁博物馆里，有一串悬挂的沙漏。
观众们发现，在沙漏边缘1m的地方，有物体成像于 2m 之外，问沙漏的高度是多少？解析：根据给出的问题我们可以得到物体到透镜的距离D=1m，像到透镜的距离d=2m，将这些数据代入公式 1/d + 1/D = 1/f中得到一个方程：1/2 + 1/1 = 1/f，经过计算可知透镜的焦距f= 2/3m。
由此可求出沙漏的高度为2m/ (2/3) = 3m。
【导学四】真菌的结构和生活习性1.霉菌：(1)结构：普通霉菌的身体由根、茎和产孢器等部分构成。
(2)生活习性：都属于寄生菌，它们以暴露在外的有机物质或生物体为食。
霉菌在有机物质中分泌酶来消化，然后再吸收分解后的有机物。
2.酵母菌：(1)结构：酵母菌只是由一个或几个细胞组成的。
(2)生活习性：酵母菌属于万能菌，能够吸收自然界中的各种食物。
酵母菌对厌氧条件也很敏感，对含氧条件也可以发酵。
八年级下册物理第十二单元本章复习和总结(导学案)
本章复习和总结李度一中陈海思上信中学陈道锋随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》◆东宫白1.认识杠杆，知道杠杆的的种类及其应用，理解杠杆的平衡条件.2.知道滑轮、斜面等简单机械的特点，会使用简单机械改变力的大小和方向.3.理解什么是机械效率，能正确分析简单机械的机械效率，并能进行功、功率、机械效率的综合计算.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.巩固复习教师引导学生复习有用功、额外功、总功、机械效率的概念，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.本章总结知识点1杠杆及其平衡条件例题1小强在探究“杠杆的平衡条件”时：（1）为了便于测量力臂，他先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在位置平衡；（2）下表是小强的实验记录，在这两组数据中，他发现实验序号为的一组数据是错误的.经检查，结果是测量阻力臂时读错了，阻力臂的实际值应为 m；通过探究，小强得到杠杆的平衡条件是 .答案：（1）水平（2）1 0.6 F1·l1=F2·l2（或动力×动力臂=阻力×阻力臂）例题2如图甲所示，不计重力的杠杆OB可绕O点转动，重为6N 的物体P悬挂在杠杆的中点A处，拉力F1与杠杆成30°角，杠杆在水平位置保持平衡.此状态下拉力F1= N.试作出F1的力臂l1.规律总结：动态平衡杠杆动力变化分析动力作用在杠杆上使杠杆匀速转动时，杠杆每一时刻都是处于平衡状态，由杠杆平衡条件1122F l F l =可知，错误!未找到引用源。
，要分析F 1的变化一般有三种方法：第一种是F2l2一定时，此时F1与l1成反比；第二种是F2、l1一定，此时F1与l2成正比；第三种是F2和21l l 一定，此时F1保持不变.所以在分析此类问题时，关键是要抓住F2、l2、l1这三个量中哪个是变化的，哪个是不变的.再利用2211F l F l = 分析F1的变化.本章总结解析：过支点O向动力F1的作用线（需要延长）作垂线，垂线段是动力臂l1，由直角三角形的性质，知道112l OB=，又知阻力臂212l OB=，所以动力臂等于阻力臂，根据杠杆的平衡条件1122··F l F l=，有126F F N==.答案：61F的力臂如图乙示.知识点2轮和其他简单机械例题3如图所示，正常使时属于费力机械的是（）解析：定滑轮是等臂杠杆，不省也不费力；扳手、自行车的车把均是轮轴，属于省力杠杆；镊子费力杠杆.答案：C例题4如图所示，图中是一个滑轮，如果物体在水平面上做匀速直线运动，拉力F为10N，物体受到的摩擦力大小为，若F拉滑轮运动的速度是1m/s，则物体A移动的速度是 .解析：选滑轮作为研究对象，无论装置怎么改都是受三个力，作用在心上的力等于作用在绳上的力的2倍，如图所示，绳子一端移动速度等于物体移动速度的2倍，即2v v=物绳.答案：动 5N 2m/s例题5如图所示，滑轮下挂重500N的物体G，滑轮重40N，绳和杠杆都是轻质的.要在图示位置使杠杆平衡，在杠杆的A点所加的竖向上的力F应是（杠杆上标度的间距相等）（）.270N B.360NC.540ND.720N解析：本题是一道简单机械的组合题，题目中用到了杠杆和滑轮.先研究滑轮，这是一个动滑轮，它可以省一半的力，物体和滑轮的总重为：G总=500N+40N=540N，因此绳子对杠杆的拉力（即杠杆的规律总结：功、功率、机械效率、省力与不省力的区别:功是力与物体在力的方向上移动距离的乘积，即W=Fs.功率是表示做功的快慢的物理量，它是单位时间内所做的功，即P=Wt.机械效率是有用功在总功中所占的比例，即WWη=有总.机械省力是指用机械时所用的力比不用机械直接用手时的力小.做功多的不一定功率大，做功块的不一定做功多；效率高的不一定省力，省力的不一定效率高.所以，功、功率、机械效率、机械省力没有联系，互不决定其大小.本章总结阻力）为12702F G N==阻总.再研究杠杆，设相邻两个标度间的距离为l，则动力臂为3l，阻力臂为4l，根据杠杆的平衡条件：1122··F l F l=，得·42704360.33F l N lF Nl l⨯===阻答案：B知识点3机械效率例题6某实验小组利用如图所示装置研究杠杆的机械效率，实验的主要步骤如下：①用轻绳悬挂杠杆一端的O点作为支点，在A点用轻绳悬挂总重为G的钩码，在B点用轻绳竖直悬挂一个弹簧测力计，使杠杆保持水平；②竖直向上拉动弹簧测力计缓慢匀速上升(保持O点位置不变)，在此过程中弹簧测力计的读数为F，利用刻度尺分别测出A、B两点上升的高度为h1、h2,回答下列问题：（1）杠杆机械效率的表达式为η= .（用已知或测量的物理量符号表示）（2）本次实验中，若提升的钩码重一定，则影响杠杆机械效率的主要因素是： .（3）若只将钩码的悬挂点由A移至C，O、B位置不变，仍将钩码提升相同的高度，则杠杆的机械效率将 (选填“变大”“变小”或“不变”).解析：利用杠杆来提升重物，弹簧测力计的拉力所做的功为总功，提升钩码时，对钩码做的功为有用功，克服杠杆的重力做的功为额外功，根据功的计算式和机械效率的定义可得杠杆机械效率的表达式1 2100%GhFhη=⨯；在钩码重一定时，提升相同高度，则有用功一定，因此影响机械效率的主要原因是额外功，即克服杠杆的重力所做的功；当钩码位置移到C点时，将钩码提升相同的高度，则杠杆的重心向上移动的距离变小，即额外功减小，根据机械效率的定义可知，此时机械效率变大.答案：（1）12100%GhFh⨯（2）杠杆的自重（3）变大例题7小刚小组探究了影响滑轮组机械效率的因素后，联想斜面也是一种机械，那么斜面的机械效率与斜面的哪些因素有关呢？小刚猜想斜面的机械效率可能跟斜面的粗糙程度有关，小萌猜想可能跟斜面的倾斜程度有关.于是他们将一块长木板的一端垫高，构成长度一定、高度可调的斜面，用弹簧测力计拉着同一木块沿不同的斜面匀速向上运动，如图所示.下表是他们实验记录的有关数据.本章总结（1）在第1、2、3次实验中，选用玻璃、木板、毛巾作为斜面表面的材料，是为了 .（2）在第2次实验中，拉力做的总功是J，斜面的机械效率是 .（3）分析第1、2、3次实验数据，可以得出：当其他条件一定时， .（4）若通过分析第1、4、5次实验数据，得出斜面倾斜程度越大，斜面的机械效率越大.你认为存在的问题是：.（5）实验中还发现，斜面材料相同时，斜面倾角越小，越（填“省力”或“费力”）.解析：通过表格数据1、2、3可以看出，斜面的机械效率与粗糙程度有关，斜面越粗糙，机械效率越低；拉物体时拉力沿斜面向上，拉力做的功为W=Fs为总功，克服木块重力做的功W Gh=有为有用功，其机械效率WWη=有总；实验的1、4、5次实验中斜面的倾角不同，斜面的粗糙程度不同，没有很好地控制变量，故不能得出正确的结论；通过实验2与4或3与5可以看出，在斜面粗糙程度相同时，斜面的倾角越小，所用的拉力越小，即越省力.答案：（1）改变接触面的粗糙程度（2）6 58.3%（3）斜面的粗糙程度越大（或小），斜面的机械效率越低（或高）（4）没有控制接触面的粗糙程度相同（5）省力教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.规律总结：斜面的机械效率和斜面的粗糙程度、斜面的倾斜程度都有关.【素材积累】1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
初二物理下知识点总结以及导学案
物体运动状态的改变，是指速度大小的改变和运动方向的改变。
三、滑动摩擦力
1、定义：两个互相接触的物体，当它们做相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做 滑动摩擦力。 2、摩擦力分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。 3、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。 4、 、在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。 5、滑动摩擦力：①测量原理：二力平衡条件 ②测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑 动摩擦力的大小。 ③ 结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 该研究采用了控制变量法。由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验 还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。 7、应用： ①增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙、变滚动摩擦为滑动摩擦。 ②减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承） 、使接触面彼此分开（加润滑油、 气垫、磁悬浮） 。
第九章
压强
一、压强
1、压力： ⑴ 定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。 注意：压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在水平面上时，如果物体不受其他力，则 F = G ⑵方向：压力的方向总是垂直于支持面指向被压的物体。 2、研究影响压力作用效果因素的实验： ⑴课本 P30 图 9.1—3 中，甲、乙说明：受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。乙、丙说明：压力 相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。 概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积大小有关。本实验研究问题时，采用了控制变量法。 3、压强：⑴ 定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。 ⑵公式：p =
最新人教版八年级物理下册导学案(全册 共79页 附答案)
最新人教版八年级物理下册导学案（全册共79页附答案）目录第一节力第二节弹力第三节重力复习与小结第八章力和运动第1节牛顿第一定律第2节运动和力第3节摩擦力复习与小结第九章压强第1节压强第2节液体压强第3节大气压强第4节流体压强与流速的关系复习与小结第十章浮力第1节浮力第一节力教师寄语：愚人不能从智者哪里学到什么，而智者却能从愚人那里学到很多。
学习目标：1、知道力的概念和力的单位2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
4、了解物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。
5、在观察和体验过程中，培养科学态度。
中心任务：力的概念、力的示意图、力的作用是相互的。
学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
任务一：认识力的作用效果。
1、推土机推土，施力物体是______________，受力物体是______________。
2、力是__________对_________的作用。
发生作用的两个物体，一个是______物体，一个是_________物体。
3、力的单位是______，简称____________，符号是_____________。
4、托起两个鸡蛋所用的力大约是__________成年男子右手的握力大约是700N一个质量是50kg的同学对地面的压力大约是500N等等。
5、阅读课本，力作用的效果部分。
（1）物体的运动状态改变是指____________________________。
（2）力可以改变物体的_________________（3）力可以使物体发生__________________。
任务二：认识力的三要素。
1、力作用的效果与力的________有关；与力的___________有关；与力的__________有关。
2、力的三要素是______________、_______________、___________。
人教版八年级物理下册全册复习导学案精品
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
人教版八年级物理下册本章复习和总结23页文档
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
人教版八年级物理下册本章复习和总 结
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联பைடு நூலகம்
最新人教版八年级物理下册导学案(全册 共58页)
C.90N D.无法确定
在老师导入课题后品味关键词，加深对学习目标的理解
快速熟悉学习目标，知道这节课要干什么？
带着任务学习，自学时解决不掉的读第7页“练习使用弹簧测力计”后组内讨论、完善使用弹簧测力计的方法。
观看多媒体后总结出规范的弹性、塑性、弹力的概念。
（四）、观看课 件展示的下面几幅图片，组内讨论施力物体和受力物体之间的关系？
向后蹬地人前进。 向后划水船前进。 向下喷火火箭升天。
三、整合总结：（约5分 钟）
1、所学知识点：
2、学习技巧、方法:
四、达标测评：（约5分钟）
（一）、要求：
1、看一看哪一组做的又快又好。
2、组长迅速统计达标率，准备汇报：
___人全对，___人部分对，____人都不对。
9-12页：重力的概念、大小、方向、重心。
2、学习任务，试着解决问题：
（1）、什么是重力？怎么表示重力？重力的施力物体是谁？
（2）、质量不一样的物体受到的重力一样吗？它与质量有怎样 的关系？如何用数学表达式表示出来？
（3）、怎样描述重力的方向？如何理解它的方向？
（4）、重力的作用点在哪里？用什么名称表示？
鼓励学生展示组内的讨论结果与全班同学共同分享。
控制时间，学生有紧张感。
个别小组学生总结后展示，其他组同学补充完善。
明确要求，处理 好测评后的善后 处理工作
做题时一定要有时间观念，根据自己的学习情况选择适合自己的题目，分层达标。
课题： 7.2 弹力
班级：小组：姓名：
无论你有多聪明，无论你的理论有多完美，如果不符合实际，那么它就是错的。
3、温馨提示：用红笔画出关键词，写出自己的困惑。
4、独学时间：5分钟。
新人教版八年级物理下册导学案
新人教版八年级物理下册导学案2020-09-02新人教版八年级物理下册导学案人教版八年级物理下册导学案篇一：新人教版八年级物理下册导学案第七章力第一节力学习目标：形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
知道物体间力的作用是相互的。
知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
认识力的三要素。
学习过程一、创设情境比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
二、自主学习，合作探究。
三、展示汇报：（一）什么是力 1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，2. 我的体验: 力（force）是 _________________________________。
3. 思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。
力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。
(二)、力的三要素1、在国际单位制中，力的单位是，符号是。
2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？总结：力的三要素是，，。
力的三要素不同会改变力的作用效果。
（三）、力的作用效果1. 活动三：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的2.__________发生改变。
加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。
（四）、力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
教师指导学生画力的示意图（五）、力的作用是怎样的 1. 活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是 _____的。
人教版物理八年级下册本章复习和总结(导学案) (2)教案与反思
本章复习和总结知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！教学目标1.知道压力和压强,能用压强公式进行简单地计算,知道增大和减小压强的方法.2.了解液体压强\,大气压强的测量和计算方法.3.理解流体的压强与流速的关系.教学方法1.归纳法：整合本章知识点之间的内在联系.2.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧.教具准备多媒体课件. 教学课时1课时巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.本章总结知识点1固体压强例题1用50N的水平力将重80N边长为10cm的正方体物块压在竖直的墙上，则墙壁受到的压力是_________N，压强是_________Pa．解析：物块静止在竖直的墙上，对墙壁的压力是F=50N，受力面积是S=10cm×10cm=100cm2=0.01m2，墙壁受到的压强：p=F/S=50N/0.01m2=5000Pa.答案：505000例题2体重为500N的小明双脚站立在水平冰面上时发现冰面有破裂的危险！他及时卧在冰面上匍匐前进，避免了意外的发生．已知两只脚与冰面的接触总面积为400cm2，则小明双脚站立时对冰面的压强为________Pa，平卧时能避免意外发生的原因是____________________________________________________.解析：小明双脚站立时对冰面的压强p=F/S=500N/0.04m2=1.25×104Pa.平卧时，身体与地面的接触面积变大，压力不变，所以对冰面的压强减小.答案：1.25×104增大受力面积，减小压强例题3南极洲是世界上最为寒冷的地区.2015年11月7日至2016年4月12日，我国完成了第32次南极科学考察.下面是科考队员在南极的一些做法：如图所示是我国科考队员在薄冰上卸载卡特比勒车时的情景，车质量为2.5×104kg，履带与地面接触总面积为2.5m2.（g取10N/kg）规律总结：固体压强与液体压强的比较：由于固和液体物理性质不同，导致他们产生的压强在有关规律上有所不同，在应用中易混淆.现结合实例辨析如下：1.固体压强只有在某一方向上产生；液体由于具有流动性，其产生的压强向各个方向都有.2.在平衡状态下，加在固体上的压力，只能沿力的方向，大小不变地传递（如手压图钉）；加在密封液体上的压强，能够大小不变地向各个方向传递（如油压千斤顶）.3.在解有关固体压强的问题时，若满足特定条件：a.物体在水平面上，且受力面积是该物体的底面积；b.该物体体积等于底面积乘以高（如圆柱体、长方体）；c.固体应是一均匀体，密度一定.这样也可以灵活运用液体压强公式p=ρgh来求压强，简计算.本章总结（1）为移动此车，在冰面上铺木板是为了_______________________；（2）此车对木板的压强为多少？解：（1）增大受力面积以减小压强（2）G=mg=2.5×104kg×10N/kg=2.5×105Np=F/S=2.5×105N/2.5m2=1×105Pa知识点2液体的压强例4如图所示，将一个装有一定质量水（水未装满）的圆台状封闭容器，放水平桌面上．如果将其改为倒立放置，则（）A.对容器底的压强减小，容器对桌面的压强增大B.水对容器底的压强小，容器对桌面的压强减小C.水对容器底的压强增大，容器对桌面的压强增大D.水对容器底的压强增大，容器对桌面的压强减小解析：倒置后，由于水的体积一定，横截面积变小，则水的深度2的容器里装18N的水容器中水的深度为0.6m.把它放在水平桌面上，如图所示（g10N/kg）.求：(1）水对容器底部的压强和压力；（2）容器对桌面的压力和压强.分析：（1）计算水对容器底部的压强可直接应用液体压强公式p=ρg3×10N/kg×0.06m=600Pa.水对容器底的压力:F1=p1·S=600Pa×0.02m2=12N.(2)容器对桌面的压力：F2=G水+G容=18N+4=22N.容器对桌面的压强:p2=F2/S=22N/002m2=1100Pa.例题6有两只相同的烧杯，分别盛有体积相同的水和酒精，但没有标签，小李采用闻气味的方法判断出无气味的是水.小唐则采用压强计进行探究：（1）若压强计的气密性很差，用手指不论轻压还是重压橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度差变化___________（选填“大”或“小”）.小唐把调节好的压强计放在空气中时，U形管两边的液面应该_______________.规律总结：1.连通器中各容器的液面相平必须满足：只有一种液体，液体不流动，这两个条件缺一不可.如果连通器中不只有一种液体，或者液体在流动，那么各容器中的液面就不会相平.2.大气压的变化规律.与海拔的关系：海拔越高，气压越小.由于大气压是大气层受到重力作用产生的，因此离地面越高，空气越稀薄.与天气、季节的关系：一般晴天比阴天气压高，冬天比夏天气压高.空气中水蒸气含量越大，气压越低.沸点与气压的关系：一切液体的沸点都随气压减小而降低，随气压增大而升高.在青藏高原上，水的沸点仅在80℃左右，家用压力锅内水的沸点可达120℃左右.气体压强与体积的关系：温度不变时的气体，体积越小，压强越大；体积越大，压强越小.打气筒打气和利用压缩空气制动的原理.抽水机等.本章总结（2）小唐把金属盒分别浸入到两种液体中，发现图甲中U形管两边的液柱高度差较小，认为图甲烧杯中盛的是酒精.他的结论是不可靠的，因为没有控制金属盒在液体中的________相同.（3）小唐发现在同种液体中，金属盒离液面的距离越深，U形管两边液柱的高度差就越_______，表示液体的压强越_________.（4）小唐还发现在同种液体中，金属盒离液面的距离相同时，只改变金属盒的方向，U形管两边液柱的高度差__________（选填“不变”或“变化”）.表明在相同条件下，液体内部向各个方向的压强______________.答案：(1)小相平(2)深度(3)大大(4)不变相等知识点3大气压强例题7如图所示，下列实验不能说明大气压存在的是（）解析：A、B、C三个实验都是由于大气压作用的结果.D是由于液体对容器底部产生压强的结果.答案：D例题8文文同学在做托里拆利实验时，准确测得水银柱的高度为750mm,此时的大气压值为_________Pa，_________（选填“高于”“低于”或“等于”）标准大气压.（水银密度：13.6×103kg/m3；g取9.8N/kg）解析：p=ρg3×9.8N/kg×0.75m=0.9996×105Pa.1标准大气压=1.01×105Pa.故所求压强低于标准大气压.答案：0.9996×105低于知识点4流体压强与流速的关系例题9如图所示，小汽车受到的重力为G，它在平直的高速公路上以90km/h的速度行驶时，受到地面的支持力为F．若考虑周围空气对它的影响，则下列关于G和F的大小关系正确的是（）A.G＞FB.G=FC.G＜FD.无法比较解析：等质量的空气在相同的时间内同时通过汽车的上表面和下表面，由于汽车上表面弯曲，下表面平直，所以当汽车在平直的公路上快速行驶时通过汽车上表面的空气流速大，压强较小；通过汽车下表面的空气流速小，压强大，所以汽车受到一个向上的升力．从而使得汽车对地面的压力（与汽车受到地面的支持力F大小相等）小于车的重力G．答案：A规律总结：在分析流体压强与流速关系时，注意液体和气体都属于流体.在气体和液体中流速越大的位置压强越小，判断流体流速大小的方法：①流体流过的横截面积小，流速大，流体流过的横截面积大，流速小；②物体两侧，流体行走的距离长，流速大，行走的距离短，流速小.本章总结例题10利用如图所示的装水烧杯和两根吸管可以制作一个“口吹喷雾器”.（1）请你将两根吸管画在装水烧杯的恰当位置，完成“口吹喷雾器”的示意图；（2）写出“口吹喷雾器”中包含的物理知识_________________________：（选填一点）解析：喷雾器的原理是空气流速越大的地方，压强越小，所以用一根管在另一根管的上方吹气时，竖管上方空气流速加快，压强变小，低于烧杯内水面上的压强，外界大气压就能将水沿竖管压上去，随气流一起喷出.答案：（1）如图所示（2）压强与流速的关系（或空气流速越大压强越小，或大气压的存在，或力改变运动状态）教学板书预习下一课时的内容。
人教八年级下册物理本章复习和总结(导学案) (2)
人教八年级下册物理本章复习和总结教学目标1.理解牛顿第一定律的内容，知道力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因.2.理解什么是惯性，会利用惯性知识解决生产和生活中遇到的实际问题.3.知道什么是平衡状态；知道平衡力及二力平衡条件，能对平衡力进行分析4.知道影响摩擦力大小的因素，会判断滑动摩擦力的大小和方向，掌握增大或减小摩擦力的方法.教学方法1.实验法：会正确使用弹簧测力计探究影响摩擦力大小的因素.2.归纳法：通过对本章知识的归纳总结，体会知识内容之间的联系，进而系统复习本章知识.3.引导分析法：通过引导学生对典型事例的分析，帮助学生进一步理解物理概念、规律，锻炼学生分析问题、解决问题的能力.教具准备多媒体课件. 教学课时1课时巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.本章总结知识点1 牛顿第一定律例题1人类对“运动和力的关系”的认识经历了一个曲折漫长的探索过程.（1）古希腊哲学家亚里士多德认为：.这一根据生活经验和事物表象得出的错误观点被人们沿用了近2000年.（2）十七世纪，伽利略通过理想斜面实验，正确地揭示了“运动和力的关系”.如图所示，伽利略的斜面实验有如下步骤：①减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度.②两个对接的斜面，让小球沿一个斜面从静止滚下，小球将滚上另一个斜面.③如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度.④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球将沿水平面以恒定速度持续运动下去.上述步骤，有的属于可靠事实，有的则是科学推论，将这些事实和推论进行分类排序，以下正确的是（）A.事实②→事实①→推论③→推论④B.事实②→推论①→推论③→推论④C.事实②→推论①→推论④→推论③D.事实②→推论③→推论①→推论④规律总结：1.牛顿第一定律：（1）内容：一切物体在没有受到力的作用时，总是保持静止或匀速直线运动状态.（2）牛顿第一定律也叫惯性定律，是在实验事实的基础上推理出来的.（3）物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因.2.惯性：（1）内容：物体保持运动状态不变的特性.即运动的物体保持运动状态不变；静止的物体保持静止状态不变.（2）质量是惯性大小的唯一量度.3.二力平衡：（1）定义：在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态.（2）条件：等大、反向、共线、同体.4.摩擦力：（1）产生条件：相互接触；具有相对运动或相对运动的趋势；接触面粗糙；有相对挤压的作用.四个条件缺一不可.（2）方向：总是与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反.（3）分类：滑动摩擦力；静摩擦力；滚动摩擦力.（4）滑动摩擦力的大小：与压力、接触面粗糙程度有关.本章总结解析：亚里士多德的观点认为，力是维持物体运动状态的原因，直到伽利略在大量实验的基础上得出了力是改变物体运动状态的原因，才否定了亚里士多德的这一错误观点.在伽利略的实验中，只有②是实验事实，因为小球在任何面上滚动时都不可能没有摩擦，所以①③④都是他在假设没有摩擦的前提下的推论，排序当然是事实在前，假设推论可按照逻辑关系进行排序,依次为②→③→①→④.答案：（1）力是维持物体运动状态的原因（2）D知识点2 二力平衡例题2如图所示，小刚遛狗时，用力拉住拴狗的绳子，正僵持不动，如果绳子的质量不计，下列说法正确的是（）A.小刚一定受到非平衡力的作用B.绳拉狗的力小于狗拉绳的力C.狗由于静止不动，所以没有惯性D.小刚拉绳的力与狗拉绳的力是一对平衡力解析：小刚用力拉住拴狗的绳子，正僵持不动，小刚、绳子和狗都处于静止状态（即平衡状态），那么无论是小刚、绳子还是狗都受到平衡力的作用.对于小刚来说：水平方向受到绳子对他的拉力与地面对他的摩擦力相平衡；对于绳子来说：受到小刚拉绳的力与狗拉绳的力相平衡；对于狗来说：绳子对狗的拉力和地面对狗的摩擦力相平衡.答案：D例题3体重为490N的某同学用双手握住竖直的木杆匀速上攀，他所受的摩擦力（）A.等于490N，方向竖直向下B.等于490N，方向竖直向上C.大于490N，方向竖直向下D.小于490N，方向竖直向上解析：同学双手握住竖直的木杆向上匀速攀登,他在竖直方向上受到的力是平衡力,故摩擦力与重力大小相等,方向相反,因此B正确.答案：B知识点3 摩擦力例题4 如图所示，车站进站口的水平传送带正将旅客包裹从入口车间运送到停车场.重500N的包裹静止放到传送带上，包裹先在传送带上滑动，稍后与传送带一起匀速向右运动，包裹滑动时受到的摩擦力大小是重力的0.5倍.包裹在滑动时受到的摩擦力方向向________，随后与传送带一起匀速运动时受到的摩擦力大小为___________N.本章总结解析：当包裹与传送带之间有相对滑动时，包裹受到摩擦力，包裹此时相对于传送带是向左运动的，因此，摩擦力方向向右；随后包裹与传送带无相对滑动时（即二者速度相同，一起做匀速运动时），则不受摩擦力作用.答案：右0例题5 小明用如图甲、乙、丙的步骤探究摩擦力的大小与哪些因素有关.（F1<F2,F1<F3）（1）实验中，他应将弹簧测力计沿方向拉动木块，使木块在水平面上做________运动，并记下弹簧测力计的示数.（2）比较步骤________与_______可得：摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关，且压力越大，摩擦力越大.比较步骤甲与丙可得：摩擦力的大小跟接触面的_______有关，且接触面越，摩擦力越大.（3）小明在实验中还发现：在木块还没有被拉动的情况下，弹簧测力计仍然有示数，且示数逐渐增大，直到拉动木块为止.该现象表明：物体在静止时也可能受到_______力的作用，且该力的大小与_________力的大小有关.（4）上学路上，小明看见一辆汽车陷进了泥坑里，司机将一些稻草塞进后轮底下，汽车很快就爬上来了，这就是利用增大____________________的方法增大摩擦力.答案：（1）水平匀速直线（2）甲乙粗糙程度粗糙（3）摩擦拉（4）接触面的粗糙程度教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。
八年级下册物理本章复习和总结教案与教学反思 (2)
本章复习和总结镇海中学陈志海【令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标】1.知道功的概念，能用生活、生产中的实例解释功的含义，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程.2.理解什么是功率，会正确进行功、功率、速度的计算.3.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化.【教学方法】1.归纳法：通过对本章知识的归纳总结，体会知识内容之间的联系，进而系统复习本章知识.2.引导分析法：通过引导学生对典型事例的分析，帮助学生进一步理解物理概念、规律，锻炼学生分析问题、解决问题的能力.3.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧.【教具准备】多媒体课件【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【本章总结】1.知识结构（用多媒体展示并总结）2.例题讲解（用多媒体展示）功和功率例题1 在如图的四种情境中，人对物体做功的是（）A.提着水桶在水平地面上匀速前进B.扛着米袋慢慢爬上楼梯C.用力推汽车，汽车没动D.举着杠铃原地不动解析：人扛着米袋爬上楼梯，米袋在力的作用下，斜向上运动，人克服米袋的重力做了功，A、C、D物体均未在力的方向移动距离，不做功，故选B.答案：B例题2 雪地上，紧急刹车后，车向前滑行一段距离后最终停下，在这一过程中，汽车是否做了功？如果做了功，请指出是对什么做了功？如果没做功，请说明理由.答案：汽车做了功，汽车行驶一段距离停下来，汽车动能减小，车克服了地面的阻力做了功.例题3 一列质量为1×103t的火车，以180km/h的速度在平直轨道上匀速行驶，整列火车受到的阻力是9×103N.（1）火车的牵引力多大？（2）火车行驶1min时间内，重力做了多少功？机车牵引力做了多少功？牵引力的功率多大？解：（1）火车在平直轨道上匀速行驶F牵=f=9×103N（2）火车在重力方向上没有移动距离，故WG=0 火车在1min时间内行驶的距离：180km/h=50m/s1min=60s s=vt=50m/s×60s=3×103m机车牵力做的功:W牵=F牵s=9×103N×3×103m=2.7×107J牵引力的功率752.7104.51060W JP W t s⨯===⨯.机械能及其转化例题4 下列情况中，物体既具有动能又具有重力势能的是（）A.海面上航行的轮船B.空中飞行的子弹C.吊在天花板上的电灯D.拉长的橡皮筋解析：海面上航行的轮船在运动，但没有被举高，所以只具有动能.空中飞行的子弹是运动的，同时又有一定的高度，所以它既具有动能又具有重力势能.吊在天花板上的电灯有一定的高度，具有重力势能，但是是静止的，所以它没有动能.拉长的橡皮筋只具有弹性势能.答案：B例题5 质量相等的甲、乙两辆小车，在同一水平地面上做匀速直线运动，它们的s-t图像如图所示，分析图象可判断（）A.甲车的动能大B.乙车的动能大C.甲车的重力势能大D.乙车的重力势能大解析：由图象中可看出，甲车与乙车起点相同，在相同时间内甲车行驶的路程比乙车大，所以甲车匀速行驶的速度大于乙车，由于两车质量相，所以甲车动能大于乙车的动能，而两车均在水平地面上运动，故其重力势能均为零，答案为A.答案：A例题6 小明利用有细沙的盒子、小桌、砝码、木块等器材,探究“重力势能的大小与哪些因素有关”,其过程如图所示.(1)小明通过观察什么来判断重力势能的大小?(2)分析比较甲、乙两图中的实验现象,得出的结论是什么?(3)图乙和图丙探究的问题是什么?解析：砝码下落时打小桌陷细沙的深度取决于砝码小桌做功的多少，做功越多，说明砝码的重力势能越大；从装置图可以看出，乙图中砝码的高度大，击打小桌后，小桌陷入沙中的深度大，说明物体高度越高，重力势能越大；图丙中换为木块，其高度与乙图中砝码高度相同，而击打小桌后，小桌陷入沙中的深度小于砝码击打小桌陷入沙中的深度，说明重力势能的大小与物体的质量有关，质量越大，重力势能越大.答案：（1）观察小桌陷入沙中的深.（2）质量相同，高度越高，重力势能越大.（3）重力势能的大小与物体的质量的关系.例题7 观看了电视播放的飞机在空中水平飞行投弹攻击地面目标的军事演习后，军事迷小兵对炮弹离开飞机后影响其水平飞行距离大小的因素产生了两个猜想：①飞机水平飞行的速度越大，炮弹离开飞机后飞行的水平距离越远；②炮弹离开飞机后飞行的水平距离跟飞机飞行高度有关.为了验证猜想，小兵在老师的指导下进行了如图所示的实验：（1）让小球从光滑斜槽上的A点自由滑下，经C点后沿水平方向运动离开斜槽，最后落在地面上的P1点.（2）保持斜槽的高度不变，让小球从斜槽上的B点自由滑下，经C点离开斜槽，最后落在地面上的P2点.此时小球经过C点的速度_____（选填“大于”、“等于”或“小于”）上一步中小球经过C点的速度，由此可证明猜想①是_____（选填“正确”或“错误”）的.（3）为了验证猜想②，应控制小球离开C点时_____的大小不变.小兵增加h的高度，仍让小球从A点自由滑下，此时小球落在地面上的P3点，比较OP3和_____（选填“OP1”或“OP2”）可得结论：飞机飞行的高度越高，炮弹离开飞机后飞行的水平距离越_____（选填“大”或“小”）.解析：小球从斜面上自由滚下时，是重力势能转化为动能，从斜面的越高处滚下，滚到C点时的速度越大，则小球从C点抛出后，抛出的水平距离越远；要验证与高度的关系，需要控制小球在C点的抛出速度相同，改变OC的高度，比较两次的水平距离，得出结论.答案：(2)大于正确（3）速度 OP1 大完成本课时对应练习.【素材积累】1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
人教版八年级下册物理 第十二章 小结与复习学案学案 (精品)(2)
第十二章《简单机械》复习导学案一、目标导引：1、看书讨论形成知识框架。
2、学生讨论总结本章基本概念、规律。
3、讨论本章基本实验及其结论（包含作图）。
4、会利用本章知识解决实际问题。
5、学生讨论本章还存在的困惑。
二、探究学习：（一）通过看书和讨论构建知识络学习活动1：阅读课本展示评价1：展示知识络。
（二）学生讨论总结本章基本概念、规律。
学习活动2：完成下列各题。
展示评价2：学生交流勘误：一、杠杆及其五要素1、定义：_______________________________________________________ 叫杠杆。
说明：①杠杆可直可曲，形状任意。
②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：鱼杆、铁锹。
2、五要素——组成杠杆示意图。
①支点：___________________。
用字母______表示。
②动力：___________________。
用字母______表示。
③阻力：___________________。
用字母______表示。
说明：动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。
动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向_____④动力臂：从________到________的距离。
用字母________表示。
⑤阻力臂：从________到________的距离。
用字母________表示。
画力臂方法：⑴ 找支点O ；⑵ 画力的作用线（虚线）；⑶ 画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷ 标力臂（大括号）。
二、滑轮1、定滑轮： ①定义：②实质：__________________________________杠杆。
③特点：使用定滑轮不能____________________但是能改变动力的______________。
④对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦）F=G 绳子自由端移动距离S F (或速度v F ) = 重物移动的距离S G (或速度v G ) 2、动滑轮：①定义：②实质：动力臂为阻力臂 倍的省力杠杆。
人教版八年级下册物理 第八章 小结与复习学案学案 (精品)(2)
第八章《力和运动》复习导学案一、目标导引：1、看书讨论形成知识框架2、学生讨论总结本章基本概念、规律（包含作图）3、讨论本章基本实验及其结论4、学生讨论本章还存在的困惑二、探究学习：（一）看书讨论形成知识框架学习活动1：阅读课本展示评价1：回顾知识络(可以另附纸张)（二）学生讨论总结本章基本概念、规律（包含作图）。
学习活动2：独立完成下列各题1、惯性：（1）定义：叫惯性。
（2）说明：惯性是物体的一种。
有惯性，惯性大小只与物体的有关，与物体是否运动、运动的快慢、受力情况等皆无关。
2、摩擦力：（1）定义：两个相互接触的物体，当它们之间要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种的力，这种力就叫摩擦力。
（2）滑动摩擦力的大小跟大小有关，还跟有关。
越大，滑动摩擦力越大；接触面越，滑动摩擦力越大。
（3）摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。
骑自行车时，前轮受到摩擦力的方向是。
（4）在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦。
（5）滑动摩擦力：⑴测量原理：。
⑵测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。
⑶滑动摩擦力的大小与那些因素有关。
比较甲、乙图得：相同时，越大，滑动摩擦力越大；比较甲、丙图得：相同时，，滑动摩擦力越大。
该研究采用了法。
由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与和有关。
实验还可研究滑动摩擦力的大小与等无关。
(4)画出上面四图中A物体的受力示意图.展示评价2：学生交流勘误（三）讨论本章基本实验及其结论。
学习活动3：完成下列各实验题。
1、牛顿第一定律实验：⑴三次实验小车都从斜面同一高度滑下的目的是保证相同。
⑵实验得出的结论：在同样条件下，平面越光滑，。
⑶牛顿第一定律推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将。
2、牛顿第一定律：⑴牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在时候，总保持或运动状态。
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本章复习和总结
对墙壁的压力是，墙壁受到的压强：p=F/S=50N /0.01m
规律总结：
固体压强与液体压强的
比较： 由于固体和液体物理性质不同，导致他们产生的压强在有关规律上有所不同，在应用中极易混淆.现结合实例辨析如下： 1.固体压强只有在某一
方向上产生；液体由于具有
流动性，其产生的压强向各个方向都有. 2.在平衡状态下，加在固体上的压力，只能沿力的方向，大小不变地传递（如
手压图钉）；加在密封液体上的压强，能够大小不变地向
各个方向传递（如油压千斤顶）.
3.在解有关固体压强的问题时，若满足特定条件：a.物体在水平面上，且受力面积是该物体的底面积；b.该物体体积等于底面积乘以
高（如圆柱体、长方体）；c.固体应是一均匀物体，密度一定.这样也可以灵活运用液体压强公式p=ρgh 来求压强，简化计算.
水对容器底的压强减小，容器对桌面的压强增大
水对容器底的压强减小，容器对桌面的压强减小
水对容器底的压强增大，容器对桌面的压强增大
计算水对容器底部的压强可直接应用液体压强公式p=ρgh，再应
）容器对桌面的压力等于总重力，再由
规律总结：
1.连通器中各容器的液面相平必须满足：只有一种液体，液体不流动，这两个条件缺一不可.如果连通器中不只有一种液体，或者液体在流动，那么各容器中的液面就不会相平.
2.大气压的变化规律.
与海拔的关系：海拔越高，气压越小.由于大气压是大气层受到重力作用产生的，因此离地面越高，空气越稀薄.
与天气、季节的关系：一般晴天比阴天气压高，冬天比夏天气压高.空气中水蒸气含量越大，气压越低.
沸点与气压的关系：一切液体的沸点都随气压减小而降低，随气压增大而升高.在青藏高原上，水的沸点仅在80℃左右，家用压力锅内水的沸点可达120℃左右.
气体压强与体积的关系：温度不变时的气体，体积越小，压强越大；体积越大，压强越小.打气筒打气和利用压缩空气制动的原理.抽水机等.
）小唐发现在同种液体中，金属盒离液面的距离越深，
，表示液体的压强越_________.
）小唐还发现在同种液体中，金属盒离液面的距离相同时，只改变金属
解析：A、B、C三个实验都是由于大气压作用的结果
底部产生压强的结果.
答案：D
解析：等质量的空气在相同的时间内同时通过汽车的上表面和下表面，由于汽车上表面弯曲，下表面平直，所以当汽车在平直的公路上快速行驶时通过汽车
规律总结：
在分析流体压强与流速关系时，注意液体和气体都属于流体.在气体和液体中
流速越大的位置压强越小，判断流体流速大小的方法：①流体流过的横截面积小，流速大，流体流过的横截面积大，流速小；②物体两侧，流体行走的距离长，流速大，行走的距离短，流速小.
解析：喷雾器的原理是空气流速越大的地方，压强越小，所以用一根管在另一根管的上方吹气时，竖管上方空气流速加快，压强变小，低于烧杯内水面上的
）压强与流速的关系（或空气流速越大压强越小，或大气压的存在，或
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。