趣味作文系列

趣味作文系列人物篇

四中雄

一、课前，思考人物描写有哪些方法

二、课上，需要完成

1．孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，眼睛远

隔得彼此要害相思病。

A 外貌描写

B 语言描写

C 动作描写

2．阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志

要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖

的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。

A 外貌描写

B 语言描写

C 动作描写

3．她喜欢用“帅哥”这个词来形容自己。面对谁都说：“本帅哥……”

连发短信的时候也不例外。

A 外貌描写

B 语言描写

C 动作描写

4．她不但在考场作文中憧憬着美好的侦探事业的未来，平时说话中，

开口闭口就是“本大侦探，本大侦探”的，还剪了短短的男生发型，

逢人便说：我是天下最帅的福尔摩斯二号！

A外貌与性格、品质相结合

B 语言与心、品质相结合

C 动作神态与心、品质相结合

5．一日，吾写作业，兴正浓，忽有一阵哭声飘入耳中。吾环顾四周，

见某某双臂蒙眼，头随哭声有节奏地震动着。吾心想：她做甚，何以

泣也？不禁走去细看。忽然，她落臂，嘴角微扬，脸有欢喜之神色。

吾满脸疑惑，方入神，不觉大惊失色。

A外貌与性格、品质相结合

B 语言与心、品质相结合

C 动作神态与心、品质相结合

6．她，满头的银发，戴着一副黑边老花镜，消瘦的脸上爬满了岁月的皱

纹，皱纹里盛满了辛酸的故事。

A外貌与性格、品质相结合

B 语言与心、品质相结合

C 动作神态与心、品质相结合

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三、课后，推荐完成

你生活的班集体中，一定有不少的“能人”，请你对班上的“能人”

进行“点击”。要求：

1．题目自拟。

2．能对人物进行精妙的刻画。

3．文体不限，字数600字左右。

趣味作文系列故事篇

四中雄

一、课前，需要完成：

1．温习记叙文的六要素

2．思考一个生动的故事包含的主要特点

二、课上，拓展训练：

以下是一位同学知道考试成绩前后的心理活动，按要求改写。

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，

我紧得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很

是伤心。”

虽然，他用“紧得要命”、“很是伤心”等词，但我们并没感觉到

他有多紧，有多伤心，原因是细节描写不到位，请试着改写一下，来

丰富该同学当时非常“紧”的心理活动。

三、课后，推荐完成：

阅读下面的材料，按要求作文。

有这样一个小故事，一位大师向他的三个徒弟提出了一个问题：如

果有人当面指出你的新衣服上有个小窟窿，你会怎么办？第一个徒弟回

答：“置之不理。”第二个徒弟回答：“把它遮掩起来。”只有第三个土地

不慌不忙地取出一枚针，回答道：“将它补好！”听了他的回答，大师微

微颔首，目光中流露出赞许的神情。

这个小窟窿就像是我们犯过的错误，对待错误的最佳方法，不是回

避，不是掩饰，而是改正。请以“改正错误”为话题，运用在雄老师

“趣味作文系列故事篇”课上所学，写一篇小故事，要求有细节、有角

度、有提升。

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趣味作文系列

第三讲开头篇（1课时）

四中雄

一、课前，需要你完成：

1、你觉得一篇文章最先映入读者眼帘的是哪一部

分？那么如何

让这一部分更有亮点呢？

2、几种常见的开头误区是什么？

二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些容：

文章开头的几种方法

1、开门见山，直接点题法：作文写什么主题，开头

第一段就直

接点开它。

请举例说明：

2、法：没有一句废话，一上来就把读

者带入自己

的故事情境里去。

请举例说明：

善待自己

亮光一闪，打破了深夜的宁静，在夜幕上深深地划下一道；

转眼之间，它已消失在天边，原来是一颗流星。夜幕

重新合拢，

把它留下的惟一的轨迹也不经意地轻轻抹去了。记忆

之中，只

有那瞬间的一亮。

分析：这篇文章开头并没有写作者的主题是什

么，没有任何

其他的语言，就直接一下子就把读者带到作者要描述

的情境里去

了。

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3、对比转折引入法：

请举例说明：

4、睹物联想法：适合写一些情感作文，如看到某个

东西就会引发

对某个人的回忆。

请举例说明：

5、感悟、感情述法：

请举例说明：

生命不容轻易亵渎

每每提到“生命”两字，总觉得沉甸甸的。尽管在常人眼

中，

“生命”不及生物学里描述的那样具象，是人意识中

一个平常的概

念，可是当你环顾周围，见到草木葱郁的繁荣景象，

尽显生命的光

辉，你也会禁不住一声感叹：生命是美丽的，生命是

崇高的。

分析：

6、悬念法：就文章的容或人物的反常情况设置疑团，

目的是吸

引读者的注意力，使读者不自觉地进入到文章所创设

的情境之中。

请举例说明：

7、引用法：

请举例说明：

获取生命的硕果

我们读过了蒙田的《热爱生命》，懂得了“坏日

子，要飞快

去‘度’，好日子，要停下来细细品尝”。看完了巴金

的《激流》

总序，知道了“生活是一个‘搏斗’”。背过了屈原的

《国殇》，感

悟了“身即死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”。那么“生

命”这个再

熟悉不过的词究竟是什么意思呢？

分析：

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