最新统编版部编版人教版语文四年级下册《琥珀》导学案
人教部编版四年级下册语文教学设计-第二单元 5 《琥珀》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第二单元 5 《琥珀》一、教学目标知识目标1.了解《琥珀》这篇课文的背景故事和主要内容。
2.掌握生僻字“琥珀”的读音和基本含义。
3.能够理解并朗读课文，能够用自己的话叙述所读内容。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生用自己的语言表达的能力。
2.培养学生对文学作品的鉴赏能力，促进情感和思维的发展。
德育目标1.培养学生珍爱大自然的态度，培养保护环境的意识。
2.培养学生热爱文学的情感，增强对文学的审美情趣。
二、教学重难点教学重点1.理解课文《琥珀》的主要内容。
2.领会课文的寓意，并用自己的话语表达出来。
教学难点1.生僻字“琥珀”的读音和含义。
2.如何引导学生理解课文中的感情色彩。
三、教学准备1.课文《琥珀》PPT 及教案。
2.生字卡片、图片、实物琥珀等教学辅助工具。
3.学生课前准备教材。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师播放琥珀的图片，引导学生回顾琥珀是什么，让学生谈谈对琥珀的印象。
2. 学习《琥珀》（20分钟）首先带领学生读一遍课文，然后分段解读课文，让学生理解每一个段落的意思。
教师可引导学生认读生词“琥珀”。
3. 感悟琥珀（15分钟）老师提问：琥珀到底是谁？为什么琥珀变成琥珀了？引导学生从课文中找出相关线索并进行讨论。
4. 课文朗读（10分钟）让学生分角色朗读课文，并进行集体朗读，提高学生朗读能力及表达能力。
第二课时1. 复习（5分钟）运用生字卡片复习生字“琥珀”及课文内容，让学生熟悉生字及课文。
2. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们通过小组合作的方式讨论琥珀的遭遇和变成琥珀的原因，并呈现讨论结果。
3. 作文练习（15分钟）要求学生以“如果我是琥珀…”为题写一篇作文，引导学生展开想象并进行表达。
4. 课后反思（10分钟）回顾本节课的学习内容，鼓励学生们谈谈收获和体会。
五、课堂延伸1.邀请学生带来自己收集到的琥珀或琥珀制品，进行展示和分享。
部编版语文四年级下册05《琥珀》公开课导学案
部编版语文四年级下册05《琥珀》公开课导学案一、教学目标1.知识目标：了解《琥珀》的内容，理解故事情节。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：培养学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的想象力和审美情趣。
二、教学重点和难点1.重点：理解《琥珀》的主题和情节，提升阅读理解能力。
2.难点：通过文本展现出的情感和意境，培养学生的审美情趣和想象力。
三、教学准备1.课文《琥珀》的复印件。
2.课件（包含图片和相关背景知识）。
3.学生练习册。
4.预先准备好的问题和讨论话题。
四、教学过程第一步：导入1.准备一些琥珀的图片或实物，引导学生了解琥珀的特点。
2.通过提问或故事串联，引导学生思考琥珀代表的意义。
第二步：整体阅读1.让学生自主阅读课文《琥珀》。
2.帮助学生理解课文主题和故事情节。
第三步：分析课文1.引导学生讨论课文中的人物形象，情节线索等。
2.分析课文细节，提出问题引导学生深度思考。
第四步：课文赏析1.分享作者创作背景、写作手法，促进学生对文学作品的了解和欣赏。
2.根据课文中的情感和意境，引导学生进行感悟和讨论。
第五步：拓展延伸1.带领学生展开讨论，探究琥珀在不同文化中的象征意义。
2.给学生展示其他相关作品或故事，拓展他们的文学视野。
五、课堂小结1.总结本节课的重点内容和所学知识。
2.激发学生对语文学习的兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。
六、作业布置1.完成课后练习册中与《琥珀》相关的阅读题目。
2.鼓励学生以琥珀为素材创作一些小故事或诗歌。
通过本文档的教学导学案，希朶能帮助老师们更好地开展部编版语文四年级下册《琥珀》的公开课教学，培养学生的阅读理解能力，同时提升学生的情感和审美能力。
人教部编版语文四年级下册第二单元《琥珀》优质说课稿
人教部编版语文四年级下册第二单元《琥珀》优质说课稿一. 教材分析《琥珀》是人教部编版语文四年级下册第二单元的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于琥珀的故事，通过描述琥珀的形成过程，引导学生了解自然科学知识，并培养学生的想象力和思维能力。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，非常适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的事物充满了好奇心和探索欲望。
然而，对于自然科学的知识，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解课文内容，激发他们对自然科学的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生运用想象力进行思考和推理的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，引导他们关注身边的自然现象。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程。
2.难点：学生能够运用想象力进行思考和推理，理解课文中的科学知识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过设置情境，引导学生主动思考和探索，培养他们的阅读理解和推理能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美观和神秘，激发他们的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师指导学生正确朗读。
3.学习课文：学生分段学习课文，教师引导学生理解课文内容，解释生词和科学知识。
4.推理与想象：学生根据课文内容，进行推理和想象，回答相关问题，如琥珀形成的过程。
5.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，如制作琥珀模型的步骤。
6.展示与交流：学生展示自己的学习成果，分享自己的思考和推理过程。
7.总结与反思：教师引导学生总结课文内容，反思学习过程中的收获和不足。
2024年部编版语文四年级下册琥珀导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册琥珀导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册琥珀导学案第【1】篇〗琥珀教学目标：1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
教学准备：实物投影、小组合作研究表等。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？——琥珀（板书课题）这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。
这个故事读过了吗？二、检查预习情况1、什么叫琥珀？2、这块琥珀最特别的地方就是——松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。
3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？（齐读描写琥珀的价值的语句）三、质疑定标1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）2、整理学生的质疑这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。
如——（板书问题要点）3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？（板书“形成？”）那科学家是怎么想的呢？四、个人自学，小组合作1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。
从中找出琥珀形成的条件。
（教师巡视）2、小组合作研究。
（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。
）五、师生合作看这小队的（出示）你们是否完全同意？（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。
）要点如下：①时间长（从哪儿知道）②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？你从哪里读出来的？指名读第6小节。
③老松树（松脂）（老松树最怕的就是——）④继续滴（球）⑤蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）（第7小节）指名读（怎样进去的）齐读。
部编版语文四年级下册琥珀教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册琥珀教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册琥珀教案第1篇】【教材分析】《琥珀》是部编版语文教材四年级下册第二单元“阅读策略”单元的第一篇课文。
第二单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。
因此教师要在四年级上册“提出问题”的基础上，引导学生进一步多角度提问，并尝试运用多种方法解决问题。
《琥珀》这篇文章主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
《现代汉语词典》对于“推测”的定义为“根据已经知道的事物来想象不知道的事情”。
本文正是科学家根据琥珀的样子和内部形态，展开合理想象，编写的一则生动有趣的故事，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中《玻璃棺材》一文改写的。
课文以讲故事的方式，将原本枯燥深奥的科学知识变得通俗易懂、生动有趣。
教学时，教师应引导学生关注生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。
【学情分析】四年级学生已经积累了一定的语文知识，初步具有品词析句的能力，思维活跃，求知欲强。
通过四年级上册策略单元的学习，学生已经掌握了如何从不同的角度提出有问题，但解决问题的能力还有待提升，本学期将在此基础上引导学生能够提出有价值的问题，并尝试解决问题作为重点的方法教学，需要教师在课堂中进行积极地引导。
【教学目标】1.学生能够提出问题，并尝试用联系上下文、查阅资料等方法进行解决。
2.学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。
3.学生能够体会到文章语言的文艺性。
【教学重难点】学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。
【教学准备】1.《跑跑镇》绘本2.课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1. 师：今天，王老师想先带你们去个小镇逛逛，好不好？这个小镇名叫跑跑镇，镇上的居民有一个共同的爱好，就是喜欢奔跑。
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《琥珀》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇重要文章，主要讲述了琥珀的形成过程以及琥珀在科学研究中的重要作用。
文章语言优美，情节引人入胜，富有教育意义。
通过学习这篇课文，学生可以了解自然科学知识，提高对大自然的热爱和敬畏之心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然科学也有一定的好奇心。
但在学习过程中，部分学生可能对文中一些专业术语和科学知识理解起来有困难，需要教师耐心引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程和科学研究价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生善于思考、探索问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程和科学研究价值。
2.教学难点：学生对文中一些专业术语和科学知识的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生善于解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.教学视频：准备与课文相关的教学视频，增加学生的学习兴趣。
3.课文朗读音频：为学生提供正确的课文朗读示范。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示琥珀的图片或视频，引导学生关注琥珀的美观和神秘，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美，同时帮助学生熟悉课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨，如“琥珀是如何形成的？”“琥珀在科学研究中的价值是什么？”等。
部编版语文四年级下册05《琥珀》名校精品导学案
部编版语文四年级下册05《琥珀》名校精品导学案一、教学目标1.了解琥珀的形成过程以及特点。
2.理解故事《琥珀》的主要内容。
3.提高学生的阅读理解能力和想象力。
4.培养学生的文字表达能力。
二、教学重点1.琥珀的形成过程。
2.故事《琥珀》的主要内容。
三、教学准备1.板书：琥珀的形成过程。
2.故事《琥珀》课文及相关课件。
3.学生琥珀手工制作材料。
四、教学过程第一课时1.引入教学：通过图片展示琥珀，激发学生学习兴趣。
2.导入课文：简要介绍琥珀的形成过程，引出课文《琥珀》。
3.听读课文：让学生跟随老师朗读课文，帮助学生理解故事内容。
4.课文讲解：解析课文中的重点内容，引导学生理解故事情节。
第二课时1.背诵篇章：让学生分组背诵课文中的片段，培养学生的朗读能力。
2.分组讨论：让学生分组讨论琥珀的作用及价值，培养学生的团队合作精神。
3.课文问答：提出问题引导学生回答，检测学生对课文的理解程度。
第三课时1.制作琥珀手工：引导学生用材料制作琥珀模型，加深对琥珀的认识。
2.分组表演：让学生分组表演《琥珀》故事，培养学生的表达能力。
3.总结讨论：回顾本课学习内容，梳理琥珀的重要概念。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对琥珀的形成过程有了更深入的了解，对《琥珀》故事也有了更多的认识。
在后续的教学中，可以引导学生进行更多的拓展阅读，深化对琥珀的探究，激发学生对自然珍宝的热爱和保护意识。
以上就是本节课的教学安排，希望能够引导学生爱上语文、热爱自然，感受知识的魅力。
部编版四年级语文下册第二单元《5琥珀》教案设计
部编版四年级语文下册第二单元《5琥珀》教案设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解故事情节，把握故事主题。
2.能够体会人物的情感变化，感受人物的善良与勇敢。
3.能够运用合适的语音语调朗读课文，提高表达能力。
二、教学重点1.理解故事情节及主题。
2.掌握课文中重点词语。
3.朗读训练，提高语音语调。
三、教学难点1.理解人物情感变化。
2.理解课文难词及生词的意思。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对新课的学习兴趣。
2. 学习新课（30分钟）1.听课文录音，感受故事情节和人物情感变化。
2.教师讲解重点词语和句子，学生跟读。
3.分组讨论，梳理故事主题及人物形象。
3. 拓展（15分钟）1.配合图片讨论宝玉的形象特点。
2.学生表演课文片段，体会人物情感。
3.听取学生对琥珀的理解并进行引导讨论。
4. 练习（20分钟）1.完成课堂练习册相关练习。
2.分角色朗读课文，提升表达能力。
3.小组合作，创作关于琥珀的小故事。
5. 总结（5分钟）回顾本节课学习内容，总结故事主题和人物情感。
五、作业布置1.要求写一篇关于自己宠物或朋友的小故事。
2.背诵课文中的重点句子。
3.预习下节课内容。
六、板书设计[板书内容]•故事主题•人物形象•重点词语七、教学反思通过本节课的教学，学生对故事情节及人物形象理解更加深入，朗读能力得到了提升。
在未来的教学中，应继续注重学生情感体验，引导他们从文本中找到思想和启示。
以上是本节课的教学设计，希望能够引起学生的兴趣，促进其对语文学习的热爱。
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教案
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教案一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普知识性的文章，主要介绍了琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。
课文内容丰富，语言生动，插图形象，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读兴趣和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于科普知识也有一定的好奇心和求知欲。
但是，对于古生物学和气候学方面的知识可能比较陌生，需要通过课文的学习来了解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，通过观察插图，提高学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探究精神，培养学生保护自然环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.教学难点：琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和观察法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读能力和理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.与课文相关的科普知识资料4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生观察琥珀中的昆虫和植物，激发学生的学习兴趣，然后告诉学生琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自读课文，边读边思考课文中的问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的人物语言和情感。
4.巩固（10分钟）学生回答课文中的问题，如琥珀的形成过程，琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值等。
5.拓展（10分钟）学生小组合作，讨论并总结琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。
统编教材)部编人教版四年级下册语文《5 琥珀》(优质教案)
统编教材）部编人教版四年级下册语文《5 琥珀》（优质教案）一. 教材分析《琥珀》是一篇描写自然科学现象的文章。
通过讲述琥珀的形成过程，引导学生了解自然科学知识，激发学生对科学的热爱。
课文语言优美，插图生动，有利于学生形象地理解课文内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然科学也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的专业术语和自然科学知识方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些概念，并激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，激发学生热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：学生能够理解琥珀的形成过程，以及对课文中的专业术语的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.图片：准备与课文相关的图片，让学生更直观地了解琥珀的形成过程。
3.视频：准备相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生思考琥珀的形成过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件、图片和视频等资料，生动地展示琥珀的形成过程，帮助学生形象地理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成学习任务。
教师巡回指导，帮助学生解决学习中的问题。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
部编版语文四年级下册05《琥珀》优秀教学设计1
部编版语文四年级下册05《琥珀》优秀教学设计一、教学内容分析1. 教材内容概述本课时为部编版语文四年级下册的第五课，名为《琥珀》。
本课主要讲述了主人公小林的奇妙经历，通过描写琥珀的形成过程，引发了小林对琥珀的好奇与探求。
通过故事情节，引导学生对琥珀的奇妙之处有更深入的认识。
2. 教学目标•知识目标：了解琥珀的形成原理和特点，提高学生的文学素养。
•能力目标：培养学生的独立思考能力和观察分析能力。
•情感目标：激发学生对自然的探究兴趣，培养学生对珍惜自然的态度。
二、教学重难点1. 教学重点•琥珀的形成原理和特点。
•小林对琥珀的好奇与探求。
2. 教学难点•引导学生理解琥珀形成的复杂过程。
•培养学生对琥珀的独立思考能力。
三、教学方法与手段1. 教学方法•讲授法：通过课文解读，让学生了解琥珀的形成。
•实验法：进行简单的实验，让学生亲身感受琥珀的特点。
•讨论法：组织学生进行讨论，培养学生的独立思考能力。
2. 教学手段•多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源辅助教学。
•实物展示：展示真实的琥珀样本，让学生近距离感受琥珀的特点。
四、教学过程安排1. 导入介绍琥珀的外观特点，激发学生对琥珀的好奇心。
2. 学习任务1.听教师朗读《琥珀》课文。
2.学习课文中生词的意思。
3.分组讨论琥珀的形成原理。
4.实验琥珀的特点。
3. 拓展延伸组织学生进行小组讨论，分享自己对琥珀的疑问和想法。
五、教学反思通过本节课的教学实施，学生对琥珀的认识得到了提高，学生们的探究兴趣也得到了激发。
但在教学过程中，需要更多结合学生的实际情况，引导他们更深入地了解琥珀，提高他们的思维能力和表达能力。
六、教学效果评价根据学生的表现和课后作业，可以初步评价本节课的教学效果。
学生对琥珀的认识程度、表达能力、团队合作等方面的表现都可以作为评价的指标。
通过评价结果，可以对下节课的教学做出调整和改进，提高教学效果。
以上是关于部编版语文四年级下册05《琥珀》的优秀教学设计。
人教部编版四年级语文下册《琥珀》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《琥珀》优秀教案
教学目标
1.了解《琥珀》的主要内容和核心思想。
2.学会运用阅读策略提高阅读理解能力。
3.提升学生对语文课文的情感体验的能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备
1.教师准备材料：课文《琥珀》、复印好的习题、PPT等。
2.学生所需材料：课本、笔、纸等。
教学过程
第一课时
1.引入
–利用“琥珀”这个神秘的主题，激发学生的好奇心。
–让学生猜测琥珀是一种什么物质，引导他们关注文本。
2.阅读课文
–学生齐读课文，教师朗读课文，介绍本课的整体内容。
3.分组讨论
–将学生分成小组，让他们就《琥珀》这个话题展开讨论，并找出关键信息。
4.小结
–教师带领学生小结课文内容，强调重点。
第二课时
1.情感体验
–让学生围绕“琥珀”这个主题展开情感写作，表达自己的想法和感受。
2.阅读理解
–教师设计相关的阅读理解题，帮助学生提高理解能力。
3.小组合作
–学生分组完成琥珀的相关任务，培养合作意识和团队精神。
4.总结
–教师引导学生总结本课学到的知识，巩固学习成果。
总结与展望
通过《琥珀》这个教学案例，学生能够深入了解课文内容，提高阅读理解能力
和情感体验能力。
教师需要灵活运用不同的教学方法，引导学生主动参与，达到教学目的。
在未来的教学中，可以继续深挖教材中的有趣内容，激发学生学习的热情，提高语文课堂的实效性。
部编版语文四年级下册琥珀导学案3篇
部编版语文四年级下册琥珀导学案３篇〖部编版语文四年级下册琥珀导学案第【1】篇〗人教版部编本四年级下册琥珀优秀教案设计【教材分析】《琥珀》是一篇科学小品文。
它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
【学情分析】学生对琥珀比较陌生，通过出示令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。
六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。
【教学理念】1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。
3．体会科学家是怎样进行合理想象的，4．培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
【教学难点】体会科学家是怎样进行合理想象的。
【教学准备】教师：多媒体课件学生：搜集有关琥珀的资料教学课时：两课时【教学过程】第一课时（一）导入，体会“珍贵”同学们，今天我们学习综合复习的第六课《琥珀》，板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王旁的词，发现他们都有什么相同或相似的特点？都是提“王”旁，汉字的偏旁大多都是表义的，（形容宝石，亮闪闪，美丽，珍贵）古时候，其实是玉字旁，大多表示珍贵的宝石。
可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。
【设计意图：由单元主题直接导入课题，通过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的珍贵。
2024年部编版语文四年级下册琥珀导学案3篇
部编版语文四年级下册琥珀导学案３篇〖部编版语文四年级下册琥珀导学案第【1】篇〗琥珀教案设计设计说明这是一篇科普作品，课文生动具体地记叙了这块奇特的琥珀形成的过程。
本文语言生动，教师可以提出“牵一发而动全身”的问题，再通过多种形式的朗读，让学生积累语言、发展语言、运用语言，引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式，既扬科普特色，又凸显语文味。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集琥珀相关的、文字资料。
学生准备：1.预习课文，尝试朗读。
2．查找有关琥珀的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、实物演示，导入新课1．导入：(出示琥珀)同学们，你们认识中的这个事物吗？来说一说吧！2．板书课题。
指导读准字音。
3．引导学生介绍自己所了解的琥珀的资料。
4．简介作者德国作家柏吉尔的资料。
5．引导质疑：琥珀是怎么形成的？琥珀有什么价值？……6．小结过渡：琥珀，是一种透明的生物化石，形成时间非常长，需要几万年时间。
琥珀大多由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。
今天就让我们穿越到几万年前，去读一读这样一个故事，你会了解琥珀的形成，会知道很久很久以前的地球上发生了什么有意思的事情。
设计意图：兴趣是最好的老师。
欣赏各种琥珀照片，激发学生对琥珀这种神奇的化石的兴趣，为下面的学习做好铺垫。
二、初读课文，学习字词1．学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。
②交流识记生字的好方法。
(4)思考：课文主要讲了什么？2．检查自读情况：(1)出示词语：琥珀嗡嗡松脂拂拭渗出前俯后仰挣扎一番埋在澎湃(2)指名读词，强调个别字的读音。
如：“珀”读pò，不读pè；“埋”是多音字，在“埋在”中读mái，不读mán；“脂、拭、渗”是翘舌音。
《琥珀》教案一等奖部编版语文四年级下册语文教案一等奖
《琥珀》教案一等奖部编版语文四年级下册语文教案一等奖1、《琥珀》教案一等奖部编版语文四年级下册语文教案一等奖作为一名教学工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是我整理的《琥珀》教案_部编版语文四年级下册_语文教案，欢迎大家分享。
［教学目标］1.会认12个生字，会写15个生字。
积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
［教学重难点］1.了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
2.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、回顾旧知，导入新课1.回顾提问：经过上学期的提问学习，同学们有哪些收获呢？这一单元，我们将继续学习关于提问的迁移运用。
2.（出示图片）同学们，你们知道琥珀吗？你在日常生活中见过它吗？它是怎样形成的呢？今天我们就来认识琥珀。
（交流课前搜集的有关琥珀的资料。
板书课题）二、初读课文，提出问题（一）默读课文，自学生字词，记录自己的问题。
教师巡视，了解学生疑难点。
1.如果是读音方面的问题，顺势个别指导。
2.如果发现好的问题，应及时给予肯定，并启发其他同学。
预设：（1）课文讲了有关琥珀的哪些内容？这块琥珀是什么样的？（2）课文按先后顺序都写了哪些内容？哪方面内容是想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（二）检查生字词自学情况。
1.出示生字词。
同桌互相读，并互相纠正。
全班齐读。
2.理解词语。
（引导学生通过查字典、联系上下文理解词语）点拨：重点理解“推测”一词，可以让学生先查字典，找到其正确的解释是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”，然后和它的近义词“猜测”进行比较。
（三）小组讨论，交流问题答案。
1.自由朗读课文，独立思考上面提出的问题。
2.小组内讨论交流。
3.集体交流。
（推测琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的形态）三、指导书写1.师出示会写字，生根据字的结构进行讨论后，全班交流。
人教版部编本四年级下册《琥珀》教案
人教版部编本四年级下册《琥珀》教案一、教材分析本节课的课文为《琥珀》，琥珀是一种珍贵的宝石，同时也是古生物化石的来源。
在阅读这篇文章后，学生将会了解到琥珀的形成原理、颜色的原因以及琥珀的其他特点。
同时，本篇文章也将让学生认识到保护动植物的重要性，了解到人类和自然界的关系。
二、教学目标1.能够理解琥珀的形成原理以及颜色的原因2.知道琥珀的特点以及它在古生物研究中的作用3.了解保护动植物的重要性，认识到人类和自然界的关系三、教学重点难点1.琥珀的形成原理以及颜色的原因2.琥珀在古生物研究中的作用以及其他特点四、教学准备1.《琥珀》这篇课文2.PPT3.石头、冰块等道具五、教学过程1. 导入新知识任课教师介绍琥珀，并简单介绍琥珀的颜色、形成原理以及在古生物研究中的作用。
2. 知识探究（1）接下来，老师将在 PPT 上播放一段视频，介绍琥珀的形成原理。
（2）接着，老师让学生猜测琥珀的颜色是怎么形成的，并简单讲解琥珀的颜色是由于树脂中所含的松香油烃类分子而引起的。
3. 课文解析请学生阅读《琥珀》这篇课文，在完成阅读后简单回答一些关于琥珀的基本问题，包括：•琥珀是什么？•琥珀形成的原理是什么？•琥珀在古生物研究中的作用是什么？4. 活动设计为了让学生更好地理解琥珀的形成原理并体验到类似琥珀的物质，老师可以准备一些石头和冰块，让学生把石头放入以下两种情况之一的冰块里，令其冻结一夜。
1.将石头放入普通的冰块里。
2.将石头放入食盐水里制成寒冰，并用寒冰冻结石头。
第二天，学生就可以取出石头，看到石头上面有很多类似于琥珀的气泡了。
5. 总结归纳根据整节课的内容，让学生总结琥珀的颜色和形成原理以及琥珀在古生物研究中的作用。
并对琥珀的保护进行讲述。
6. 作业布置在家庭作业中，老师可以布置一份与琥珀相关的任务，比如查找琥珀在现实生活中的其他用途或者保护动植物的重要性。
六、教学评价老师可以在学生阅读课文的时候检查学生的阅读理解程度，同时也可以评价学生对琥珀的认知水平。
2023年部编版语文四年级下册琥珀导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册琥珀导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册琥珀导学案第【1】篇〗《琥珀》教学设计思路环节一聚焦导读，课题质疑。
环节二聚焦问题，释疑解文。
环节三聚焦链接，体会表达。
四年级下册第二单元课文是科普说明文，语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
”第5课《琥珀》是一篇文艺性说明文，作者根据一块稀世琥珀展开大胆合理的想象，推测出了几万年前这块琥珀形成的过程。
根据本单元的语文要素，教学时我以“问题”为主线，设计了三个环节，层层推进。
一、聚焦导读，课题质疑早读，引导学生把课文读通读顺，字词过关。
课上，学习导读页，明确本单元人文主题和语文要素后，聚焦语文要素，回顾旧知：1.阅读时能提出不懂的问题：回忆上学期学过的“提问”策略，可以从哪些角度提问？（内容、写法、启示）2.并试着解决：之前学过解决问题的方法有哪些？（联系上下文、借助工具书、借助插图、查阅资料、请教别人等）二、聚焦问题，释疑解文首先，针对课题质疑，梳理出最有价值的两个问题“琥珀是什么样子”和“琥珀是怎么形成的”；然后，聚焦问题，理解文本（2-12段写形成 18段写样子）1.聚焦琥珀”样子”（1）已知：关于这块琥珀，你已经知道了什么？（琥珀是透明的；几万年前已经有蜘蛛苍蝇；它们是被松脂包住的、腿的四周有黑色圆环等）（2）未知：关于这块琥珀，你还想知道什么？（它们为什么同时被包在里面？松脂为什么会滴落？腿周围为什么有黑圈等。
针对这段文字提问，再次落实语文要素）2.聚焦琥珀“形成”过渡：作者根据琥珀的样子推测出琥珀的形成过程，“推测”是什么意思？（有依据的想象）（1）梳理要素：想读懂一个故事，就要知道它的“六要素”。
小组合作，梳理情节，填写表格：时间：几万年前的一个夏日地点：森林里的大松树上人物：苍蝇和蜘蛛起因：蜘蛛想吃苍蝇未果经过：被松脂包裹后掩埋地下结果：几万年后变成化石（2）探究依据：作者推测出“六要素”的依据是什么？（生结合课文和阅读链接回答，师随机点拨总结）一个夏日----高温松脂会滴落大松树上----产生松脂的条件苍蝇蜘蛛----琥珀中清晰可见蜘蛛吃苍蝇----琥珀中俩家伙松脂包裹掩埋地下--形成条件变成化石-------琥珀已被发现（3）归纳小结：由此可见，琥珀形成的必要条件是？（高温融脂、滴落裹物、地壳掩埋、日久石化）三、聚焦链接，体会表达这个环节，我设计了两个步骤，让学生在对比阅读中感受文艺性说明文的特点。
最新统编-部编人教版四年级下册语文：5《琥珀》导学案设计
3．认真观察每一笔的书写方法，并思考怎样把字写美观。
4．认真观察老师的运笔方法并书空。
5．练习书写。
6．根据同学的建议，把没写好的字再写2遍。
1.教师要重视学生的书写习惯的养成，给学生充足的观察时间并交流生字书写要点。
部编人教版四年级下册语文：5《琥珀》导学案设计
导学案设计
课题
琥 珀
课型
新授课
教学目标
1.认识”琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写““怒吼、松脂”等15个词语。
2．默读课文，提出不懂的问题。通过学习，了解琥珀的形成过程，了解推测的依据是什么。
3．体会琥珀的价值，激发学生对大自然的热爱之情。
教师要指导学生抓住表示时间的语句，用简练的语言，概括蜘蛛和苍蝇之间发生的事情。
四、巩固生字，指导书写(用时：12分钟)
1.课件出示本课要求会写的15个字。
2．引导学生观察这些字的特点。强调本课生字的字形。
3．演示书写动漫。
4．教师范写，学生书空。
5．学生练写，教师巡视。
6．书写反馈，集体评议。
1.自由读、齐读生字，及时正音。
3.在指导的过程中，要引导学生遇到问题尝试借助各种方法自己解决。
4．引导学生通过朗读体会句子的科学性、趣味性。
四、全课小结，拓展阅读(用时：2分钟)
1.指导学生说说自己的收获。
2．布置作业。
(1)有感情地朗读课文。
(2)拓展阅读王文利的《琥珀物语》。
1.说说自己的收获。
2．有感情地朗读课文；出示阅读链接：王文利的《琥珀物语》，让学生读一读。
【新教材】部编版语文四年级下册05琥珀公开课导学案
部编版语文四年级下册05琥珀公开课导学案【教学目标】知识与技能：1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。
2、了解琥珀形成的过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。
过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
【教学重点】启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教具准备】1、琥珀形成过程课件。
2、搜集有关琥珀的资料。
【教学课时】两课时第一课时一、揭示课题，质疑1、揭题，板题。
看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2、认识琥珀。
交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，了解大意，学习生字新词。
1、检查生字自学情况。
（1）学生自学生字。
（2）汇报自学情况。
你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。
（3）同桌互相读，并互相纠正。
（4）全班齐读。
2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？3、小组内讨论交流。
4、集体交流。
（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）三、学习琥珀样子部分。
1、图文对照，认识琥珀的样子。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。
（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。
）2、感情齐读。
3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。
部编版四年级语文下册5琥珀教学导学案教案设计 (1)
21奇异的琥珀学习目标1、掌握并积累文中相关字词。
2、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程,体会本文语言生动形象的表达效果。
信息提炼琥珀是古代松柏树树脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气、摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。
化石是由古代生物的遗体、遗物或遗迹，埋藏在地下，经过漫长的时间变成石头一样的东西。
一、基础达标、1、我能把词语写正确。
hǔ pó bāo guǒ péng pài nián chóu sōngzhī( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、将下列词语填写完整。
（）的波涛（）的翅膀（）地挣扎（）地飞舞（）地照射（）地划动3、《奇异的琥珀》是一篇（体裁），作者 , 以的形式来写，使文章集知识性与趣味性于一体。
二、设问导读1、文章是按照琥珀，，来写的。
三、精读感悟1、默读课文，想一想“奇异的琥珀”“奇”在何处？用“”划出相关语句。
2、这块奇异琥珀的形成过程分两个阶段，一是形成，二是变成第一阶段形成的条件（4个）：第二阶段形成的条件（2个）：3、作者在讲述琥珀形成的故事时，有很多生动形象的描写，请你找出来读一读，认真体会这样描写的表达效果。
四、巩固练习在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧．．好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎么挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
从那块琥珀，我们可以推测．．发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
1、写出加点词语的近义词。
2、从这段话我们知道了琥珀的科学价值有两个方面：在这两点中，作者重点强调第点，从“”一词可以看出。
三、拓展延伸苍蝇和蜘蛛被大滴松脂包在里头，它们再也无力挣扎了。
此时，苍蝇和蜘蛛彼此间会说些什么？请你发挥想象，写写它们的对话。
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①默读课文，画出含有这个词语的句子，再读一读，并在旁边写写体会。
②组内交流能否去掉这个词语，并说清理由。
③交流后得出结论：
语言科学、严谨。
(2)①默读课文，画出自己喜欢的句子，读一读，并做好批注。
②交流，说出喜欢的原因。如：
A.描写环境的句子中运用了叠词。
(1)课件出示本课生字词，集体正音。
(2)引导学生交流识字情况。 3.指名朗读课文。
1.阅读了解本课学习任务。(1)小组合作分自然段读课文，把生字读正确，课文读流利，相互检查、纠错。
(2)边读边思考老师提出的问题，并在书中圈画相关语句。
2.(1)读生字词，了解意思。不懂的字词查字典或相互质疑帮助。注意“珀”读pò，不读pè；“澎” 读péng，不读pēng；“脂、拭、渗”是翘舌音；“扎”是多音字，在本课读zhá。
4.引导学生通过朗读体会句子的科学性、趣味性。
四、全课小结，拓展阅读(用时：2分钟)
1.指导学生说说自己的收获。 2。布置作业。
(1)有感情地朗读课文。
(2)拓展阅读王文利的《琥珀物语》。
1.说说自己的收获。
2.有感情地朗读课文；出示阅读链接：王文利的《琥珀物语》，让学生读一读。
拓展阅读时，教师可以引导学生阅读自己喜欢的故事，激发学生的学习兴趣。
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长，希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
您的支持，是我最大的动力。
你的需要，是我最大的愿望。
谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升！
1.复习本课词语表中的词语。 2．课件出示琥珀图片，引导学生描述琥珀的样子。引入学习内容。
1.开火车朗读词语表中的词语。
2.看图描述琥珀的样子。
教师在指导学生交流琥珀的样子时，要求语言要生动一些。
二、合作探究，了解形成过程(用时：15分钟)
1.指导学生进行合作探究。 (1)科学家是怎样来推测琥珀的形成过程的？自由读课文，找出相关段落。
2.体会作者推测的合理性，感受科普文章的语言特点。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文，借助拼音自学生字词。(学生)
3.搜集有关琥珀的资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟)
1.谈话导入：同学们，我们的地球大约有45亿年那么古老了。你想知道在几万年前发生过什么吗？有一样东西能帮助你。板书课题，引导学生质疑。2.梳理问题。
4.教师范写，学生书空。
5.学生练写，教师巡视。
6.书写反馈，集体评议。
1.自由读、齐读生字，及时正音。
2.认真观察这些会写字的特点，组内交流：“怒、餐、番”是上下结构的字；“吼、脂、拭、划、晌、辣、渗、挣、刷、测、详”都是左右结构的字。
3.认真观察每一笔的书写方法，并思考怎样把字写美观。
4.认真观察老师的运笔方法并书空。
(2)读一读相关句子，用自己的话进 行归纳表述。
2.播放琥珀形成的视频资料，引导学生获得直观感受。
3.课件出示活动卡，指导学生说出琥珀形成的条件。
4．指导朗读课文。
1.学生小组合作，根据阅读任务进行阅读。
(1)默读或自由读课文，思考：哪些语段是讲琥珀的形成过程的？ 找出描写琥珀的形成的相关段落。
(2)读一读自己画的语句，然后圈画关键字词，并用自己的话简要概括琥珀的形成过程。
①指导学生画出自己喜欢的句子，在旁边写写批注。
②指导交流，说出喜欢的原因。3.指导有感情地朗读相关语句。
1.阅读科普作家柏吉尔的资料。说说知道了什么。 (1)知道《琥珀》是根据《乌拉·波拉故事集》改写的。(2)柏吉尔的写作特色：
以讲故事的形式讲述科学知识，使本来较为枯燥深奥的内容变得生动有趣，吸引读者。
3.找出课文中表示时间的语句，理清课文层次。
4.引导学生说说课文主要讲的是什么故事？
1.朗读课文，认真倾听，发现读错、添字、漏字等问题及时纠正，注意长句的正确断句。
2.默读课文后，小组交流自己圈画的相关语句，并在班内汇报。
3.小组合作，找出表示时间的语句，理清课文的层次，并在组内交流、朗读自己喜欢的语句。
B.描写小苍蝇的动作特别细致。“掸掸”“拂拭”等词语，用拟人的手法写出了小苍蝇的动作很生动。
C.描写蜘蛛的句子很生动，写出了蜘蛛小心翼翼的样子。
3.有感情地朗读相关语句。
1.在组织学生进行交流的时候要指导学生抓住关键词语，把意思讲清楚。
2.在交流的时候，老师要注意指导学生如何进行阅读，抓住关键字词有条理地表达，进行朗读训练等，让课堂具有语文味3.在指导的过程中，要引导学生遇到问题尝试借助各种方法自己解决。
4.在老师的指导下，说出课文主要讲的故事是：一只蜘蛛在准备吃苍蝇的时候，同苍蝇一起被滴落下来的松脂包住，经过漫长的时间形成了琥珀。
教师要指导学生抓住表示时间的语句，用简练的语言，概括蜘蛛和苍蝇之间发生的事情。
四、巩固生字，指导书写 (用时：12分钟)
1.课件出示本课要求会写的15个字。
2.引导学生观察这些字的特点。强调本课生字的字形。 3.演示书写动漫。
5《琥珀》导学案
课题
琥珀
课型
新授课
教学目标
1.认识“琥、珀”等12个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等词语。
2.默读课文，提出不懂的问题。通过学习，了解琥珀的形成过程，了解推测的依据是什么。
3.体会琥珀的价值，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
1.通过学习，了解琥珀的形成过程。
三、品析词句，感受语言特色(用 时：18分钟)
1.介绍科普作家柏吉尔和他的《乌拉·波拉故事集》。了解他的写作特点。
2.课件出示相关语句，指导学生感受语言特色。
(1)体会“科学性”。
出示句子：……约莫算来，总有几万年了。
①理解“约莫”就是“大概、大约”的意思。
②能不能去掉这个词？为什么？
③得出作品特点之一：科学性。(2)体会语言的生动有趣。
2.观看琥珀形成的视频资料，获得直观感受。
3.小组讨论，完成活动卡。归纳出琥珀形成的条件：(1)天气热，温度高，松脂恰巧滴落在苍蝇和蜘蛛身上。
(2)形成松脂球。
(3)经漫长的时间变成化石。
4.在老师的引导下朗读课文。
1.教师要进行巡视，给予学生一定的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导。指导学生如何用 简单明了的话进行表述。 2.引导学生结合课文内容理解“推测”的意思是根据已知的事情想象不知道的事情。使学生了解科学的推测，来自丰富的想象。
(2)小组内合作识记生字，交流识字方法。
3.在老师的引领下朗读课文。
要发挥学生的主动性，采用小组合作的方式，自主学习生字词。在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。
三、朗读课文，整体感知(用时：15分钟)
1.指名分自然段朗读课文，指导读好长句。
2.引导学生默读课文，回答问题：琥珀是什么？琥珀是怎样形成的？
1.齐读课题。
2.在教师的引导下，提出自己感兴趣的问题。如：
①琥珀是什么样子的？
②琥珀是怎么被发现的？
③琥珀是怎样形成的？
④琥珀有什么用途？
要指导学生针对课题提出自己感兴趣的问题。
二、初读课文，识记生字(用时：10分钟)
1.出示本课学习任务。
(1)自由读课文，读准生字的读音，圈画没读懂的地方。
(2)边读边思考：琥珀是什么样子的？琥珀是怎样形成的？ 2．检查识字情况。
5.练习书写。
6.根据同学的建议，把没写好的字再写2遍。
1.教师要重视学生的书写习惯的养成，给学生充足的观察时间并交流生字书写要点2.可以范写本课难写和易出错的字，重点强调主笔的书写要点。
3.重视学生书写评价，可让书写好的学生介绍书写经验。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习巩固，导入新课(用时：5分钟)