大学生外语教育与中国文化素养相互关系浅析
大学英语教学中融入中国传统文化的策略研究
大学英语教学中融入中国传统文化的策略研究随着社会的发展，英语教学中融入中国传统文化已成为当今大学英语教学实践中一个重要议题。
英语课堂上灵活运用中国传统文化，从根本上改善课堂环境，提高英语学习水平，拓展学生的视野，是大学英语教学中的重要组成部分。
本文的研究目的是探索在英语教学中融入中国传统文化的策略，以提高大学英语教学效果。
首先，教师应根据学生兴趣来介绍中国传统文化。
在英语课堂上，可以使用内容丰富、视觉效果强烈的多媒体教学，介绍中国传统文化的精髓。
教师可以介绍中国传统文化中的哲学思想、文学作品、诗词艺术以及饮食、服饰、娱乐等内容。
其次，借助国外英语文章，学生能更深入地理解中国传统文化。
例如，学生可分析毛泽东的《论语》，剖析其中的哲学思想；学生可以以《红楼梦》为例，勾勒出中国传统文化的精髓。
此外，在英语课堂中融入中国传统文化还可以通过制作实物资料的活动来落实。
例如，教师可以准备一些有关中国传统文化的实物资料，如扇子、项链、衣服以及文玩等，利用实物资料引导学生进行中国传统文化的探索。
此外，还可以让学生根据自己的理解，以图片、文字或临摹制作等形式记录自己学习到的中国传统文化，丰富学生对中国传统文化的理解。
最后，学生可以利用演讲、讨论等形式谈论自己学习到的中国传统文化，以帮助学生在英语课堂上发挥所学的知识，启发学生的思维，激发学生学习英语的兴趣。
以上就是融入中国传统文化的策略研究。
融入中国传统文化在英语教学中有很多好处，可以充分调动学生学习英语的积极性，有助于增强学生的英语能力，促进学生健康成长。
因此，大学英语教学中融入中国传统文化的研究有着重要的现实意义。
浅析文化学习与外语学习的关系
浅析文化学习与外语学习的关系文化学习与外语学习是密不可分的。
在学习外语的过程中，不仅仅是学习语言结构和词汇，更重要的是要了解目标语言所处的文化环境，这样才能更好地掌握外语。
文化学习与外语学习之间存在着紧密的联系，两者相辅相成，相互促进。
文化学习是外语学习的基础。
任何一门语言都不是孤立存在的，它都有着特定的文化底蕴。
要想深入地学习和运用一门外语，就必须了解其所处的文化环境。
比如在学习英语的过程中，英语国家的文化习俗、历史传统、社会风俗等都是不可忽视的部分。
只有了解了这些文化背景，才能更好地理解和运用英语。
而且，文化学习也能够帮助学习者更好地适应目标语言所处的文化环境，提高语言运用的自然度和流利度。
文化学习与外语学习的融合也促进了跨文化交流和交融。
在当今世界，不同国家之间的交流日益频繁，文化交融也日渐加深。
学习外语的人们可以通过语言交流更好地了解其他国家的文化，同时也能够更好地向外传播自己国家的文化。
这样一来，不同国家之间的文化交流就更加顺畅和深入。
在这个过程中，语言也成为了促进文化交流的桥梁，为世界各国人民之间的交融和理解搭建了桥梁。
文化学习与外语学习的融合并不是一件容易的事情。
在实际学习中，学习者往往会遇到各种困难和障碍。
比如跨文化交际中的语言障碍，跨文化沟通中的文化差异等等。
而且，不同国家的文化如何妥善处理和尊重也是一个需要学习者深刻理解和掌握的技能。
学习者在进行文化学习与外语学习的过程中，更需要注重学科整合，不仅仅注重语言技能的训练，更要注重跨文化交际的能力培养。
只有全面提升自己的语言技能和文化素养，才能更好地应对实际的跨文化交际。
在这方面，语言教育者也扮演着非常重要的角色。
他们需要不断地改进和完善教学方法，注重培养学生的文化意识和跨文化交际的能力。
比如在教学中引入更多的文化资料，鼓励学生参与跨文化交际实践，提高学生的文化敏感度和文化包容性。
也需要给予学生更多的机会，激发学生对文化学习和外语学习的兴趣，让学生在愉悦和积极的氛围中进行学习，从而更好地将外语学习和文化学习相融合。
浅析文化学习与外语学习的关系
浅析文化学习与外语学习的关系【摘要】本文探讨了文化学习与外语学习之间的关系。
在引言中指出了文化学习与外语学习的重要性，并明确了研究目的。
在正文部分分析了文化对外语学习的影响，外语学习促进文化交流，文化学习与外语学习相互促进等方面。
特别强调了外语学习中的文化教育对提升跨文化沟通能力的重要性。
最后在结论部分总结了文化学习与外语学习的紧密联系，它们之间的互相促进关系，并呼吁重视文化学习对外语学习的积极影响。
本文旨在强调文化学习与外语学习之间密不可分的关系，鼓励人们在外语学习中注重文化因素，以增强跨文化交流能力，促进文化交流与理解。
【关键词】文化学习、外语学习、影响、促进、交流、相互促进、文化教育、跨文化沟通、重要性、紧密联系、互相促进、积极影响1. 引言1.1 文化学习与外语学习的重要性文化学习与外语学习在当今社会中具有重要性。
随着全球化的发展，不同国家、不同文化之间的交流与互动日益频繁，外语学习已经成为现代人必备的技能之一，而文化学习则是更好地理解、尊重和融入不同文化的重要途径。
文化学习与外语学习紧密相连，相互促进，共同构成了一个完整的学习体系。
通过文化学习，学习者可以更深入地了解这门外语所代表的文化，理解其中蕴含的价值观念、历史背景、习俗习惯等，从而更好地掌握语言并进行有效的交流。
外语学习也可以促进文化交流，打破语言壁垒，增进国与国之间的相互理解与友谊。
文化学习与外语学习的重要性不容忽视，它们相互依存、相互促进，共同推动着个体和整个社会向更高层次发展。
1.2 研究目的研究的目的是探讨文化学习与外语学习之间的密切关系，分析文化对外语学习的影响，探讨外语学习如何促进文化交流和相互促进的关系。
本研究旨在探讨外语学习中的文化教育和跨文化沟通能力的重要性，以便更好地理解和应用文化学习与外语学习之间的互动关系。
通过深入研究文化学习与外语学习的关联，希望能够发掘出重视文化学习对外语学习的积极影响，并为促进跨文化交流和理解提供一定的理论和实践基础。
外语学习与文化交流的关系是什么
外语学习与文化交流的关系是什么在当今全球化的时代，外语学习已成为人们提升自身素质、拓展视野的重要途径。
而在这个过程中，外语学习与文化交流之间存在着千丝万缕的紧密联系。
首先，外语学习是文化交流的基础。
当我们学习一门外语时，不仅仅是在学习词汇、语法和发音，更是在接触一种全新的思维方式和文化体系。
语言是文化的载体，通过学习外语，我们能够读懂外语书籍、观看外语电影、聆听外语歌曲，从而直接接触到另一种文化所表达的思想、情感和价值观。
比如，学习英语，我们会了解到西方的个人主义价值观、民主制度和商业文化；学习日语，我们能感受到日本的礼仪文化、团队精神和美学观念。
只有掌握了外语这一工具，我们才能打破语言的障碍，真正走进另一种文化的世界，实现有效的文化交流。
文化交流又反过来促进外语学习。
当我们深入了解一种文化时，会对其背后的语言产生更浓厚的兴趣和更深刻的理解。
比如，如果我们对法国的艺术、时尚和美食文化感兴趣，就会更有动力去学习法语，以获取更原汁原味的信息和更深入的体验。
文化交流还能为外语学习提供真实而丰富的语境。
通过与来自不同文化背景的人交流，我们能够在实际场景中运用所学的外语，提高语言的实际运用能力。
这种交流不仅能让我们学会正确的表达方式，还能让我们了解到语言中的文化内涵和习惯用法。
例如，在与英国人交流时，我们会了解到他们在日常对话中常用的礼貌用语和委婉表达，这对于提高我们的英语交流水平非常有帮助。
外语学习有助于消除文化误解和偏见。
由于不同文化之间存在差异，很容易产生误解和偏见。
而通过学习外语，我们能够从对方的角度去理解其文化和行为方式，从而减少误解和偏见的产生。
比如，对于一些西方国家的社交礼仪，如拥抱和亲吻脸颊的问候方式，可能在我们的文化中不太常见，但通过学习外语和了解其文化背景，我们能够理解这只是他们表达友好和亲近的方式，并非不适当的行为。
同样，对于一些其他文化中的宗教信仰和传统习俗，我们也能够通过外语学习去尊重和理解，避免因为无知而产生偏见和冲突。
大学生外语教育与中国文化素养相互关系浅析
日益 受 到欧 美 国 家 的重 视 ．越 来 越 多 的 国 家都 在 开 办 孔 子 学校 ， 形 成 了一股 汉 语热 潮 ， 并 且 形势 日渐 高 涨 。然 而 ， 与 目前 国外 的汉 语 热潮 相 反 ，我 国大 学 生 对传 统 文 化 概 念 较 为模 糊 且 意识 缺 失 。 同时 。 传 统 文 化 在 现代 大学 教 育 中存 在 断 层 与 缺 失 ， 加 上 当今 对 外 交 流 的 增 多 凸 显 了 英 语 作 为 交 流 工 具 的重 要 性 ， 使 得 英语 已 然 上 升 到 一个 前
语 文化 是必 要 的 ， 并探 讨 了文 化 导入 内容 、 原 则 和方 法 等 。 如王海英 在《 论英语 教学 中的文化 导人 》 ｌ － 文 中指 出， 如果 不帮助 学生 了解 西方 国家 的习俗 。就会 影 响交 际 目标 的实 现 。事实 上 ， 在 外语 教育 中除 了 目的语文 化外 ， 母 语文 化 同 样有着 非常重要 的作 用 ， 近年 来 。 越来 越多 的学 者注 意到母 语文化 尤其是 学 习者 的 中国文化 素养 会直接 影 响到其 用英 语表达 中国文化 的能 力 ，外 语教 育 中出现 的 “ 中 国文化失 语” 现象 口 ］ 更 是这 种 中 国文 化 缺失严 重 的具 体体 现 ： 首 先表 现为对 中国文化 的无 知 。譬 如 ， 很 多学 生谈 到外 国的“ 圣诞 节” 、 “ 愚人 节” 、 “ 情人节 ” 和希腊 神话 、 圣经 故事 时滔滔不 绝 ，
出 了 以 外 语 教 育 为 学 习 平 台进 行 中 国文 化 教 育 的 策 略 ， 并 给 出 了相 关 实施 建 议 。 关键词 ： 外 语 教 育 中 国 文 化 文 化 失 语
大学外语教学应注意中国文化的融入
C H E N G R E N J I A O Y U2009／09总第272期文章编号：1001—8794(2009)09—0091—02王佳棋(长春大学公共外语教研部，吉林长春130022)摘要：文章分别从促进课堂教学、提高学生跨文化交际能力、提高学生文化素养、实现文化平等和“让世界了解中国，让中国走向世界”等几个方面分析了大学外语教学中融入中国文化的必要性，并就如何将中国文化融入大学英语教学提出了建议。
关键词：中国文化；大学外语教学；跨文化交际中图分类号：C,642文献标识码：A一、前言在外语教学中注重文化教学已成为外语教育的共识。
在我国，大学外语教学所使用的教材大多是原汁原味的国外原版资料，课堂上大量介绍国外的文化与习俗，这种语言与目的语文化相结合的教学方法已取得了显著的成效，使学生在学习外语语言的同时了解了国外的文化，拓宽了学生的文化视野。
然而，这种成就的取得主要体现在目的语文化的教学上，却完全忽视了中国学习者的母语文化教学，导致学生无法用外语来表达中国文化，在一定程度上阻碍了学生跨文化交际能力的提高。
而跨文化交际的双向性决定了大学外语教学应同时兼顾本民族文化和目的语文化。
外语学习不应该只是了解西方文化，还应更好地理解本民族文化，并能够用外语对外传播本民族文化。
而中国学生在跨文化交际的实践中由于对中国文化了解不到位，无法用恰当的外语表达中国文化，导致出现了“中国文化失语”现象。
这无疑与过分强调目的语文化的学习而忽略对中国文化的输入有着一定的关系。
跨文化交际是双向的，只强调一方的文化而忽略另一方的文化无疑会给交际带来障碍，也就无法实现有效的跨文化交际。
“由于以往外语教学西方文化含量的缺乏，导致了我们在国际交往中的多层面交流障碍(主要是‘理解障碍’)，那么外语教学中中国文化含量几近于空白的状况，对于国际交流的负面影响则更为严重。
”①因此，大学外语教学应该肩负起培养跨文化交际人才的重任。
不仅如此，将中国文化融入大学外语教学在以下诸多方面也是十分必要的。
浅析大学外语教学应注意中国文化的融入
近 年来 ， 随 着 我 国涉 外 活 动 的 深入 ， 跨 文 化 交 际 活 动 愈 发 频繁． 社 会 对 跨 文 化 交 际 人 才 的需 求 与 １ ３俱 增 。 为 了 使 人 才 培 养 与社 会 发 展需 求相 适 应 ．大 学 外 语 教 学 将 语 言 教 学 与 文 化 教学进 行了紧密结合 ． 学 生 对 目 的语 文 化 有 了 大 致 的 了 解 。 但 却 忽 略 了 中 国 文 化 在 跨 文 化 交 际 中 的 重 要 性 。 由 于文 化 渗 透 教 学 的顾 此 失彼 。 使 得 学 生 对 中 国文 化 缺 乏 足 够 的 了解 ， 无 法 在 跨 文 化 交 际实 践 中 有效 地传 递 中 国文 化 ．从 而 造 成 了 中 国 文 化 的失 语 现 象 。殊 不 知 ， 跨 文 化 交 际具 备 双 向 性 ， 其 特 征 决 定 了大 学 外 语 教 学 应 平 衡 好 目的 语 文 化 与 中 国文 化 在 外 语 教 学 中 的分 量 。 笔者认为 ， 在 大 学 外 语 教 学 中 加 大 中 国 文 化 的 输 入 对 培 养 优 秀 的跨 文 化 交 际 人 才 具 有 重 要 的 意 义 。 １ ． 在 外 语 教 学 中加 大 中 国 文 化 渗 透 的 重 要 意义 外 语 教 学 的最 终 目的 就 是 培 养 学 生 的 跨 文 化 交 际能 力 ． 良好 的 互 动 交 际才 是 有 效 的跨 文 化 交 际 ，语 言 与 文 化 紧密 相 连， 语 言 为 文 化 的载 体 ， 在 外 语 教 学 中加 强 中 国 文 化 的渗 透 ， 不 但 可 帮 助 学 生 更 深 入 地 了解 中 国 文 化 ，提 升 民族 文 化 自豪 感， 而且 有 利 于 加 深 学 生 对 目的 语 文 化 的理 解 。 发 现 本 土 文 化 与 异 国文 化 的差 异 ， 培 养 以 英 语 诠 释 中 国文 化 的 能力 与 素 养 ． 规 避 异 国文 化 的 入 侵 。 １ ． １ 为提 升 学 生跨 文 化 交 际能 力 的 需求 外 语 教 学 的 最 终 目标 是 培 养 并 提 高 习得 者 的 跨 文 化 交 际 综 合 能 力 。 交 际 双 方 所 使 用 的 语 言 均 传 递 并 承 载 着 双 方 的 文 化。 客 观 存 在 的文 化 差 异 为 跨 文 化 交 际 的 首 要 前 提 。 这 提 示 我 们。 在 外 语 教 学 中 切 忌 单 调 输 入 目的 语 文 化 ， 而应权 衡利 弊 。 适 当 加 强 中 国 文化 的 渗 透 ， 使 外 语 习 得 者 熟 练 掌 握 中 国文 化 ， 并 在 此 基 础 上 利 用 恰 当 的 英 语 表 达 进 行 诠 释 。而 避 免 出现 我 国 著 名思 想 家 孟子 被误 解 为Ｍｅ ｎ ｃ ｉ ｕ ｓ 。 学 生 知 道 Ｍａ ｃ ｄ ｏ ｎ ａ ｌ ｄ 却 不 知稀 饭 、 油 条 如 何 用 外 语 表 达 的怪 象 ， 上 述 现 象 在 外 语 习 得 者 问并不少见 。 究其原 因 ， 还 是因为 中国文化输 入不足 所致 ， 厚 此 薄 彼 的文 化 渗 透 必 然 导 致 跨 文 化 交 际 的多 层 面 障碍 。 值 得 注意 的是 ， 当我们借助外语进行跨文化交 际时 ． 重 点 往 往 为 推 广 本 土价 值 ， 而非外语文化 ， 外 语 文 化 的 学 习 实 为 跨 文 化 交 际 提 供 更 广 阔 的平 台 ，故 加 大 中 国 文 化 渗 透 为 提 升 学 生 跨 文 化 交 际 能力 的 实 际需 求 ， 符 合社 会 对 人 才 培养 的需 求 。
浅析中国文化在大学英语教育中的重要作用 (1)
浅析中国文化在大学英语教育中的重要作用（长江大学外国语学院蒋娟）摘要：中国文化在我国的文化体制与发展中有着很大的作用，尤其是在新时期英语教学中，通过多方面的文化体制构建，形成多角度的艺术创作，并在整个教学中形成科学化的文化教学氛围，这样，可以推动整个大学英语教学的独特性与中国文化的全面融合，形成一种有个性的文化教学环境。
本文将围绕大学英语教学中中国文化元素融入的重要性进行分析，并从多方面阐述中国文化在大学英语教学中的整体运用模式，全面推动中国文化在大学英语教学中的整体应用效果。
关键词：中国文化；大学英语；教学；作用语言文化与中国传统文化之间有着一定的关联性，在整个文化教学过程中，尤其是大学英语教学，通过对文化因素的重视，可以形成独特的文化底蕴与英语教学效果的形成，既能展示出中国传统文化的整体效果，又能突出在大学英语教学中的创新性运用，对于提升文化发展与大学英语教学有很大的推动性。
一、阐述中国文化在大学英语教育中的重要性1、学生交际能力的培养渠道将中国文化因素与大学英语融合在一起，尤其是突出中国文化因素中的一些传统文化形态，在整个教学中，采用多种方式的教学手段，形成英语知识与语言掌握技巧、文化跨度与英语学习氛围的形成等多方面的教学内容，突出学生口语交际能力的训练，注重交际语言与中国文化的整体融合。
譬如，可以在大学英语教学中，将中国传统的文化节日，春节、元宵节、中秋季、端午节等有深厚文化底蕴的传统节日在大学英语教学中形成不同的教学场景，教师通过对学生英语角、社团活动、口语比赛等方式，增强在英语教育中的文化气息，将中国传统的文化元素与英语教学融合在一起，具有很大的效果。
2、文化教育的重要载体在大学英语教学中，通过不同文化差异性教学的运用，在具体的教学过程中，突出在教学中的文化元素的差异性教学，教师针对性的将中国文化融入到英语教学中，采取多种文化媒介教育的模式，在中国文化的带动下，形成学生对中国文化与英语知识以及语法、口语运用等多方面的差异性，形成有意识的对西方文化与中国传统文化的综合性，对西方国家在英语语言的文化背景、社会背景等方面形成更大的教育创新，譬如，一位英国学生考试失利后打算用功读书,他对一位中国学生说:“I’ve got to hit the books!”中国学生很奇怪,他为什么要去揍打书，其实，这些只是不同文化差异性的体现，通过教师的积极引导，形成不同方式的理解性，这样，额可以增强整个文化艺术与大学英语教学的融入性。
大学生外语教育与中国文化素养相互关系浅析
大学生外语教育与中国文化素养相互关系浅析【摘要】外语教育在大学教育中扮演着重要角色，它不仅可以促进学生理解和尊重不同文化，还有助于提高文化交流能力。
与此中国文化素养对大学生也有着重要的影响，它在外语学习中起着积极作用。
外语教育和中国文化素养是相互关联、相辅相成的。
结合外语教育和中国文化素养，可以更好地促进大学生的综合素质提升。
大学生应该注重外语教育与中国文化素养的结合，使两者能够相互促进，相互融合。
在实践中，外语教育应更好地融入中国文化素养教育中，以帮助大学生更好地理解和传承中国传统文化，从而更好地适应未来的社会和国际交流环境。
【关键词】外语教育、中国文化素养、大学生、促进、交流能力、理解、尊重、影响、结合、相互促进、相辅相成、融入教育、重要性1. 引言1.1 外语教育在大学教育中的重要性外语教育在大学教育中的重要性不言而喻。
随着全球化的加速发展，外语已成为人们交流的重要工具。
在大学阶段，外语教育不仅是提高学生综合素质的重要途径，更是帮助他们适应现代社会的必备技能。
外语教育有助于拓宽学生的视野，增加对不同文化的理解和尊重。
通过学习外语，学生可以接触到不同国家和地区的语言及文化，了解不同民族的习俗、传统和思维方式，从而培养跨文化交流能力。
这种能力对于今后的国际交往和跨国合作至关重要。
外语教育有助于提高学生的文化交流能力。
随着国际交往的不断深入，学习外语越来越成为一个人成功的关键。
通过外语学习，学生可以更加流利地表达自己的想法，与外国人进行交流和合作。
外语教育还可以拓展学生的职业发展领域，提升就业竞争力。
1.2 中国文化素养对大学生的重要性中国文化素养对大学生的重要性在现代社会中变得愈发突出。
随着全球化进程的加快和中国在国际舞台上的地位不断提升，大学生作为未来社会的中坚力量，应当具备深厚的中国文化底蕴和素养。
中国文化素养不仅是了解和传承中华民族优秀传统文化的基础，更是提升个人综合素质和国家软实力的重要支撑。
浅析文化学习与外语学习的关系
浅析文化学习与外语学习的关系文化学习和外语学习是紧密相关的，其中文化学习对外语学习有着深远的影响。
本文将浅析文化学习与外语学习的关系，以及文化学习在外语学习中的重要性。
文化学习对外语学习的影响主要体现在以下几个方面：1. 语言的背后是文化的体现：每种语言都承载着对应的文化内涵，不同的语言体现了不同民族、不同地域的文化形态。
只有了解了目标语言所代表的文化，才能更好地理解和应用这种语言。
英语中的“tea time”、“fish and chips”是英国文化的体现，而在学习英语时如果不了解这些文化内涵，就很难真正掌握英语。
2. 文化包含了语言的习惯用法和表达方式：不同国家的文化差异会体现在人们的日常用语和表达方式上。
西方国家人们强调个人独立和自由，所以他们的语言中会有很多讲究说话方式的礼节性用语，而东方国家则注重团队合作和社会关系，因此他们的语言中会有更多与人际关系相关的表达方式。
3. 文化影响了语言的语音、语调和语法：每种语言都有其独特的语法体系和语音规律，而这些规律和语音特点往往与所处的文化环境息息相关。
日语中存在着讲究礼节性和尊卑之分的语言特点，而法语中则较为重视语音的节奏和语调。
了解了目标语言的文化，才能更好地掌握这种语言的语法和语音特点。
4. 文化交际素养对外语交流至关重要：在不同文化背景下的交际中，很容易因为对方的言谈举止或者做事方式不同而造成误解或者冲突。
当我们学习了目标语言的文化之后，就能够更好地理解对方的交际方式和文化秩序，更好地进行外语交流。
在外语学习中，文化学习的重要性不言而喻。
那么，如何进行文化学习呢？1. 了解目标语言国家的历史、文化和风俗习惯：通过阅读相关的历史书籍、地理资料、文化手册等，了解目标语言国家的历史和文化传统，可以更好地理解这种语言的发展脉络和言谈方式。
2. 通过跨文化交际来加深对目标文化的了解：与目标语言国家的人员交往、参与当地的文化活动、旅行观光等，都能有效地增进对目标文化的了解。
试论大学英语教学与大学生中国文化输出能力培养
试论大学英语教学与大学生中国文化输出能力培养大学英语教学在培养大学生中国文化输出能力方面起着重要的作用。
随着中国的国际地位不断提高，大学生必须具备良好的中文表达和传播能力，以更好地传播中国文化和价值观。
大学英语教学可以提升学生的语言表达能力。
学好英语对于培养学生的中文表达能力至关重要。
通过学习英语语法、词汇和写作等技能，学生可以更好地掌握中文的表达规范和技巧。
这对于大学生输出中国文化具有很大的帮助，可以使他们在国际交流中用准确、流利、得体的语言向外界介绍中国文化。
大学英语教学可以拓宽学生的国际视野。
随着全球化的进程，国际交流越来越频繁。
通过学习英语，学生可以了解到更多的国际文化，拓宽自己的视野。
这种跨文化的了解有助于学生更好地理解和传播中国文化。
大学英语教学还可以通过教授相关课程，如英美文学、英语国家概况等，让学生对英语国家的文化有更深入的了解，从而更好地与其他文化进行交流。
大学英语教学还可以培养学生的跨文化交际能力。
在国际交流中，了解和尊重他人的文化是至关重要的。
大学英语教学可以通过教授跨文化沟通技巧和交际礼仪等课程，培养学生的跨文化交际能力。
这对于学生在国际交流中更好地传播中国文化和价值观至关重要，能够帮助他们更好地理解和尊重他人的文化差异，避免误解和冲突。
大学英语教学在培养学生中国文化输出能力方面还存在一些问题。
目前一些大学英语教学注重语言技能的培养，忽视了对中国文化的教育。
学生在学习英语的过程当中，对于中国文化的学习和了解还不够深入，无法充分发挥英语教学在培养学生中国文化输出能力方面的作用。
大学英语教学中，缺乏与其他学科的融合，无法将英语学习与中国文化的学习相互结合起来。
这使得学生很难在实际的文化交流中发挥出自己的优势。
大学英语教学在培养大学生中国文化输出能力方面起到了重要的作用。
学校应该注重培养学生的中文表达能力，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交际能力，从而更好地传播中国文化和价值观。
浅析文化学习与外语学习的关系
浅析文化学习与外语学习的关系随着全球化的发展，不同国家和地区的互动日益频繁，外语学习成为了越来越多人的必备技能。
而外语学习不仅仅是语言技能的学习，同时也是对不同文化和习俗的学习。
文化学习与外语学习的关系变得愈发密切。
本文将就文化学习与外语学习的关系展开讨论。
外语学习是文化学习的一部分。
一种语言所反映的并不仅仅是一种语法和词汇的组合，还包括了一种民族的思维方式、习俗、价值观念等。
通过学习外语，也就是在学习这种语言所背后蕴含的文化。
学习英语并不仅仅是学习英语中的单词和语法，还包括了对英美文化、历史和习俗的学习。
文化学习与外语学习是互相联系、相辅相成的。
文化学习对外语学习有着深远的影响。
语言是文化的载体，每一种语言都蕴含着某种文化的特征。
在学习外语的过程中，我们不可避免地会接触到目标语言所对应的文化。
了解目标语言所反映的文化特征，对于更好地理解和使用这种语言是非常必要的。
在学习中文的过程中，如果不了解中国的礼仪习俗、传统节日等，就很难真正地掌握中文的使用方法和规范。
文化学习不仅仅是对于文化的了解，也是对于语言的深层次理解的必要条件。
外语学习也会促进文化学习。
学习一门外语，会让我们更多地接触到目标语言所对应的国家或地区的文化，这种接触将会激发我们对于文化的兴趣。
当我们学习法语的时候，会接触到法国文化的方方面面，学习法国的历史、民俗、艺术等等。
这样的学习不仅为我们打开了一扇了解世界的窗户，同时也让我们对于法语和法国文化有了更深入的了解和认识。
文化学习和外语学习是相互促进的。
通过学习一门外语，我们会对目标语言所代表的文化有更深入的了解，这样的了解会促进我们更好地掌握和使用目标语言；而通过深入了解目标语言的文化，又会让我们更好地理解和使用这种语言。
这种相互促进的关系，让文化学习与外语学习变得更加紧密。
文化学习与外语学习是紧密联系、相辅相成的。
在当今世界多元化的形势下，学习外语不仅仅是为了学会一门语言，更是为了深入了解目标语言所代表的文化，从而更好地促进跨文化交流和理解。
浅析文化学习与外语学习的关系
浅析文化学习与外语学习的关系文化学习和外语学习是紧密相关的，两者之间存在着相互促进和相互依赖的关系。
文化是外语学习的内在动力和语言运用的背景。
语言是一种文化的表达方式，通过外语学习，我们可以了解到其他国家或地区的文化背景、价值观念、社会习俗等。
学习法语可以了解法国的文化，学习英语可以了解英美等国的文化。
通过学习这些文化，我们能够更好地理解和运用所学的外语。
文化学习能够提高外语学习的效果。
语言和文化是密不可分的，通过了解其他国家的文化，我们能够更好地理解外语中的文化内涵，进而更准确地理解和运用语言。
在法语中，“Bonjour”是表示问候的常用词语，在法国文化中，问候是非常重要的，因此学习者需要在使用这个词语时了解其背后的文化内涵，使语言不仅仅是机械地运用，而是能够传递出更多的意义和情感。
外语学习又能够促进文化的传播和交流。
随着全球化的进程，不同国家之间的交流越来越频繁。
通过外语学习，我们能够增进对其他文化的理解和欣赏，促进不同文化之间的交流和融合。
中国的传统文化正在世界范围内得到越来越多的关注，通过学习汉语，外国人能够更好地理解中国的文化，进而与中国人进行更好的交流和合作。
学习其他外语，如英语、西班牙语等，也能够让我们更好地了解其他国家的文化，扩大我们的视野和胸怀。
文化学习与外语学习是密不可分的，两者互相依存、相互促进。
通过文化学习，我们能够更好地理解和运用外语，提高外语学习的效果；外语学习也能够促进文化的传播和交流，促进不同文化之间的相互理解和融合。
在外语学习过程中，注重文化学习是非常重要的，能够帮助我们更全面地学习和掌握外语。
浅析文化学习与外语学习的关系
浅析文化学习与外语学习的关系文化学习和外语学习是紧密联系在一起的，两者之间相辅相成，互相促进。
在学习外语的过程中，文化学习扮演着重要的角色，帮助学习者更好地理解和掌握外语。
文化学习有助于理解外语的含义和使用。
任何一种语言都是一种文化的体现，它承载着该文化的历史、地理、民族性格以及人们的风俗习惯。
通过学习外语所对应的文化，了解外国的生活习俗、传统文化、社会制度等信息，有助于更深刻地理解外语的含义和使用。
在学习英语的过程中，如果只是死记硬背单词和语法规则，那么学习者很难真正理解英语的含义和用法。
只有通过了解英美两国的历史、文学、电影、音乐等文化形态，才能真正领会英语的内涵和语境。
文化学习是外语学习的基础和前提。
文化学习有助于提高外语的交际能力。
外语是人们进行交际的工具，它的最终目的是为了交际和沟通。
而文化是影响人们交际行为的一个重要因素。
每个国家和地区都有自己独特的交际方式和礼仪规范，熟悉并了解这些文化差异，可以帮助学习者更好地适应和运用外语进行交际。
在学习中文的过程中，除了掌握中文的基本语法和词汇外，还需要了解中国人的交际习惯和礼仪规范，因为这些习惯和规范往往会影响到人们在使用中文进行交际时的表达和态度。
熟悉对方国家的文化也能加深对彼此的交流和理解，避免因为文化差异导致的交际障碍。
文化学习是提高外语交际能力的重要途径。
文化学习有助于拓展外语学习者的国际视野。
了解和熟悉外国文化，可以帮助学习者打开眼界，拓宽视野，增进对世界的认识。
每个国家和地区都有其独特的历史、文化、价值观念和生活方式，通过文化学习，可以让学习者更好地认识和理解多样化的世界。
文化学习也能帮助学习者更好地融入国际社会，增进国际间的交流与合作。
对于那些希望在国际舞台上有所作为的学习者来说，国际视野是极为重要的。
而外语学习恰恰是打开国际视野的一扇窗户，而文化学习则是增进国际视野的一条路径。
文化学习有助于培养外语学习者的综合素养。
文化学习不仅仅是学习对方国家的语言、习俗和传统，更是一种对人类社会和历史的全面了解。
浅析文化学习与外语学习的关系
浅析文化学习与外语学习的关系近年来，文化学习逐渐受到人们的重视，成为外语学习的必要部分。
文化学习与外语学习紧密相关，两者相互促进，相互补充，共同推动了外语学习的国际化和多元化。
首先，文化学习可以增强外语学习的吸引力和深度。
如果学习者仅仅学习外语的语言规则和字词，那么外语学习就会显得枯燥乏味。
而如果将文化学习融入到外语学习中，学习者就可以更容易的理解外语的地域和文化背景，更深入地了解语言和文化之间的联系，使外语学习更具有吸引力和深度。
其次，文化学习可以促进外语学习的有效实践。
外语学习的实践往往是基于一定的文化情境中进行的，如果没有充分的了解文化背景，学习者很难理解外语的语言和文化内涵。
通过文化学习，学习者可以有效的应用外语知识，增加外语学习的实践效果。
再次，文化学习能够培养学习者的跨文化交流能力。
在如今全球化的背景下，跨国交流已经成为人们日常生活和工作中不可避免的部分。
通过文化学习，学习者可以了解各种文化之间的不同和相似之处，更好地适应不同的文化背景，加强跨文化交流的能力。
最后，文化学习可以帮助学习者更好地理解文化差异带来的挑战和机遇。
不同的文化之间存在巨大的差异和特点，学习者需要充分了解这些文化差异，尤其是口语表达和非语言沟通上的差异。
通过文化学习，学习者可以更好地理解不同文化之间的交流难点，更好地与他人沟通和协作。
总之，文化学习和外语学习相辅相成，是外语学习的必要部分。
学习者在外语学习的同时，应该注重文化学习。
尽可能了解相关国家和地区的文化，不仅可以使外语学习更具有吸引力，而且还可以提高实践效果，培养跨文化交流能力，更好地应对跨国交流的挑战和机遇。
浅析文化学习与外语学习的关系
浅析文化学习与外语学习的关系1. 引言1.1 文化学习与外语学习的关系概述外语学习与文化学习之间存在着紧密的关系，二者相辅相成。
文化背景对外语学习有着重要的影响，语言和文化密不可分，跨文化交际能力是现代社会中不可或缺的技能。
外语学习不仅可以促进文化理解，还可以增进对文化的认识。
同样，通过学习文化，也可以更好地理解和掌握外语。
文化学习与外语学习之间互相促进，共同为个体的综合素质提升提供了重要支持。
深入了解文化背景，培养跨文化交际能力，将有助于更好地学习和运用外语，从而实现更广阔的发展空间。
文化学习与外语学习相互交织、相辅相成，正是当代教育中值得关注和重视的重要议题。
2. 正文2.1 文化背景对外语学习的影响文化背景对外语学习的影响可以说是至关重要的。
一个人所处的文化环境会直接影响到他对外语的学习方式和效果。
文化背景可以影响到一个人对外语的兴趣和动力。
如果一个人身处一个外语普及程度较高的地区，或者对该外语国家的文化产生了浓厚的兴趣，他就会更有动力去学习这门外语。
文化背景还会对外语学习的语感和语调产生影响。
母语是一种文化的载体，不同文化之间的语言表达方式和语音语调也会有所不同，如果一个人能深入了解所学外语的文化背景，他就能更快地适应并掌握这门外语。
文化背景还会对外语学习的语义理解产生影响。
语言是文化的一部分，不同文化之间的习惯用语、礼貌用语等都会有所不同，了解这些文化背景下的语言使用习惯对于准确理解和运用外语也是至关重要的。
文化背景对外语学习起着重要的影响作用，我们在学习外语的过程中应该注重对所学外语国家的文化背景的了解，这样才能更好地掌握外语并与之流利交流。
2.2 语言与文化的紧密联系语言与文化之间存在着密不可分的联系，两者相辅相成，相互影响。
语言不仅仅是传达信息的工具，还承载着文化的内涵和特点。
通过语言，可以窥探一个民族的思维方式、价值观念、习俗传统等。
文化也深刻地影响着语言的形成和演变。
每一种语言都反映着特定文化背景下的世界观和价值观，因此学习一门外语就是在了解和接触不同文化的过程。
浅析文化学习与外语学习的关系
浅析文化学习与外语学习的关系1. 引言1.1 文化学习与外语学习的重要性文化学习与外语学习在当今社会具有极其重要的意义。
随着全球化的发展，人们之间的交流日益频繁，不同国家、不同文化之间的联系也变得日益紧密。
而学习外语和了解外国文化则成为了必然的选择。
文化学习与外语学习相辅相成，相互促进，共同构建了一个多元化、开放性的学习环境。
文化对外语学习有着深远的影响。
语言是文化的载体，外语学习不仅是学习一门语言，更是学习一种文化。
通过了解外国文化的背景、习俗和价值观，我们可以更深入地理解并运用这门语言。
外语学习也促进了文化交流，打破了国与国之间的语言障碍，促进了不同文化之间的交流与融合。
文化学习也可以提升外语学习的效果。
通过学习外国文化，我们可以更好地理解和记忆词汇、语法结构，从而提高语言表达能力和沟通能力。
外语学习也加深了我们对本国文化的认识，促进了文化自信心和认同感。
文化学习与外语学习是密不可分的。
两者相辅相成，共同推动了全球化进程，促进了不同文化之间的交流与融合。
只有深入学习外语和文化，我们才能更好地融入世界的大家庭，拥有更广阔的视野和更丰富的人生体验。
2. 正文2.1 文化对外语学习的影响文化对外语学习的影响是非常重要的，因为文化是语言的灵魂。
学习外语不仅仅是学习一种语言的语法和词汇，更重要的是要了解这种语言背后蕴含的文化内涵。
每种语言都反映了当地的文化传统、价值观念和思维模式，所以如果只学习外语而不了解其文化，就很难真正地掌握这门语言。
文化对外语学习的影响体现在许多方面。
文化背景会影响语言的表达方式和用词习惯，所以了解外语的文化背景可以帮助学习者更准确地理解和运用这门语言。
文化还影响着外语的语境和语用，不同文化背景下的人们会以不同的方式思考和交流，所以学习外语的人需要了解目标语言所处的文化环境，才能更好地进行交流和表达。
文化对外语学习的影响是不可或缺的。
只有通过深入了解目标语言所处的文化背景，学习者才能真正地掌握这门语言，使其发挥最大的作用。
谈大学英语教学融入我国优秀传统文化的思考论文
谈大学英语教学融入我国优秀传统文化的思考论文谈大学英语教学融入我国优秀传统文化的思考论文英语作为全球通用语言工具这一特殊性质，使大学英语教学成为各高校参与学生数最多的语言必修基础课程。
通过大学英语课程的学习，学生不仅要掌握语言知识与语言技能，而且要培养在具有不同文化背景下的人们之间进行交际的能力，即充分了解和掌握与语言使用密切相关的社会文化因素。
目前大学英语教学中普遍存在的问题之一是重视目的语-英语文化的输入，而忽视了中国传统文化及其英语表达在教学环节的渗透。
1 当前大学英语教学中的中国传统文化教学现状1.1 重视英语语言教学虽然大学英语教学在高校的教育体系中属于必修课程，但很多学生学习英语的目的是为了通过四六级考试，顺利拿到毕业证或参加研究生考试。
教师在教学环节上主要围绕教材进行词汇语法讲解、篇章分析及测试技巧来应对学生的过级需求，很难从中西文化对比的角度掌控英语教学，部分教师主观上对传统文化融入的忽视直接影响到学生对中国优秀文化的传承和弘扬。
1.2 重视西方文化目前各大学英语教材中的文章和材料都是基于西方的文化或背景，几乎没有提及中国传统文化的，可以说一边倒的向学生灌输英美文化。
有些学生在吸收英美文化知识时产生崇洋媚外心理，生活中热衷于吃麦当劳，过洋节日，看好莱坞大片，而漠视中国传统文化，这会造成对西方文化的盲目崇拜，无法形成公平客观的文化认识，进而难以传承中华民族博大精深的传统文化。
1.3 忽视中国传统文化在教学中不难发现学生对中国文化的了解不够深刻，又不知道如何用英语表达出来，这种文化表达能力的全球严重影响了学生的跨文化交际能力，进而使英语教学长期收不到良好的效果。
自从2013年12月起，大学英语四六级考试题型增大了翻译测试的比重，测试的段落内容明显与中国的文化背景、教育、经济、社会发展相关。
以2016年6月英语四级考试的段落翻译的题目为例，有关于中国国宝-功夫的( K ung Fu is the folk name of Chinese martialarts … As a national treasure of China, it has hundreds ofstyles.) ;有关于风筝的，提到了“ 风筝之都”-山东潍坊市，还有与风筝传说相关的两位名人-古代哲学家墨子和古代木匠鲁班( Weifang is known as the“ capital of kites” …It is said that theancient Chinese philosopher Motze took three years to make thefirst kite right in Weifang, ... Some also belives that it was thecarpenter LuBan that fist invented the kite) ; 有关于坐落于京杭大运河畔的浙江古老水镇-乌镇的( Wuzhen, an ancient watertown of Zhejiang province, is located near the Beijing-HangzhouGrand Canal. It is a charming place.) 。
试论大学英语教学与大学生中国文化输出能力培养
试论大学英语教学与大学生中国文化输出能力培养大学英语教学对于大学生中国文化输出能力的培养有着重要的作用。
在全球化背景下，大学英语教学不仅仅是培养学生的语言技能，更重要的是要培养学生具备中国文化的传播能力，使他们成为具有国际视野和全球背景知识的中国文化传播者。
大学英语课程应注重培养学生的跨文化交流能力。
在英语教学中，学生要学习英语文化和西方文化，同时也要学习自己的中国文化。
通过学习外国文化，学生能够更好地理解西方人的思维方式、价值观和行为习惯，进而准确地传达自己的中国文化观点。
通过对于中国文化的学习，学生能够对自己的文化有更加深入的认识，进而在跨文化交流中能够更好地代表中国文化，增强中国文化的传播力量。
大学英语教学应注重培养学生的国际视野和全球背景知识。
大学生是未来社会的中坚力量，他们应具备国际视野和全球背景知识，才能够更好地走向世界舞台。
在英语教学中，教师应引导学生关注国际热点问题，了解全球经济、政治、文化等方面的最新发展，并培养学生的批判性思维和分析能力。
学生也应通过独立阅读、参加学术讲座等方式不断拓宽知识面，提升国际视野和全球背景知识。
只有具备了这些知识和能力，学生才能在文化输出中更加自信和有说服力。
大学英语教学应注重培养学生的语言表达和写作能力。
语言是文化传播的重要工具，学生要成为优秀的中国文化传播者，就必须具备良好的语言表达和写作能力。
在英语课堂上，教师应注重培养学生的口头表达能力，通过讨论、演讲等方式，让学生能够流利地表达自己的想法和观点。
在写作方面，教师应指导学生如何撰写文章、论文等，培养学生的写作能力。
只有语言表达和写作能力达到一定水平，学生才能在文化输出中更加准确地传达中国文化。
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大学生外语教育与中国文化素养相互关系浅析作者：王霞葛金国来源：《文教资料》2014年第14期摘要：我国大学生中国文化有所缺失，本文对其产生原因进行了分析，阐述了中国文化对外语教育的作用与影响，提出了以外语教育为学习平台进行中国文化教育的策略，并给出了相关实施建议。
关键词：外语教育中国文化文化失语一、我国大学生中国文化缺失现状及其原因分析随着我国经济的快速发展，中国在世界范围内的地位及作用越来越大，与此相对应的是中华文化尤其是汉语日益受到欧美国家的重视，越来越多的国家都在开办孔子学校，形成了一股汉语热潮，并且形势日渐高涨。
然而，与目前国外的汉语热潮相反，我国大学生对传统文化概念较为模糊且意识缺失，同时，传统文化在现代大学教育中存在断层与缺失，加上当今对外交流的增多凸显了英语作为交流工具的重要性，使得英语已然上升到一个前所未有的地位，以致中国语言一定程度上遭到漠视，导致我国大学生中国文化缺失。
在现实生活中，某些大学生在诵读中国传统古典文学时味同嚼蜡，对端午、中秋、清明等民族传统节日的兴趣日趋淡漠，而对圣诞节、情人节等西方节日却趋之若鹜；不仅集体主义、艰苦奋斗、团结友爱等许多优良传统没有得到很好地继承，反而盲目崇拜西方社会的价值观。
造成我国某些大学生中国文化缺失的原因主要有：（1）社会发展和变革造成的影响。
如上世纪初以白话文代替文言文的新文化运动对中国文化产生了深远影响，由于中国文化的精髓都是以文言文为载体进行保存和传播的，白话文虽然易于接受但不利于中国文化的保留和传播。
（2）世界观和价值观的改变造成的影响。
在当今网络高度发达的信息时代，各种文化思潮及价值理念如潮水般涌入，一些利益、金钱等意识夹杂其中冲击某些人的精神世界，他们对物质的追求更突出个体利益化，人与人之间的关系被异化成金钱关系。
导致某些人传统文化衰落，精神世界空虚。
大学生作为社会中的一员，不可避免地受到物质利益追求个体化泛滥和商品意识泛化的侵蚀。
这些都阻碍某些大学生对真、善、美的价值追求，使其一味追逐与自身利益相关的事物。
（3）中国文化在当今教育中有所缺失。
随着市场经济体制的建立、人才竞争和学校间竞争日益加剧，高校更注重科研水平的提高，缺乏对传统文化教育的关注。
某些高校虽然开设了一些政治理论和国学、历史等人文类课程，但仅作为考查课、选修课，缺乏系统性和整体性。
二、中国文化对外语教育的影响随着科技和全球化的飞速发展，不同文化间的交流趋于频繁，其规模之大、速度之快、影响之深前所未有。
与此相关，我国外语教育中文化因素越来越受重视，外语教育更注重学生的国际意识，理解不同国家和地区的文化。
自20世纪80年代以来，外语文化教学的研究成果颇多。
很多学者对文化因素作为外语教学中不可或缺的部分达成共识，认为在外语教学时进行文化教学——在外语教学实践中植入目的语文化是必要的，并探讨了文化导入内容、原则和方法等。
如王海英在《论英语教学中的文化导入》[1]一文中指出，如果不帮助学生了解西方国家的习俗，就会影响交际目标的实现。
事实上，在外语教育中除了目的语文化外，母语文化同样有着非常重要的作用，近年来，越来越多的学者注意到母语文化尤其是学习者的中国文化素养会直接影响到其用英语表达中国文化的能力，外语教育中出现的“中国文化失语”现象[2]更是这种中国文化缺失严重的具体体现：首先表现为对中国文化的无知。
譬如，很多学生谈到外国的“圣诞节”、“愚人节”、“情人节”和希腊神话、圣经故事时滔滔不绝，而很少有学生熟稔中国的京剧、太极、八卦图、文房四宝和《论语》、《庄子》、《道德经》、《孙子兵法》等承载中华传统文化的经典。
事实上，很多外国友人十分钟情中华传统文化，如果中国外语学习者能够借助外语优势，展现深厚的中华传统文化素养，就能更好地完成中外交流的任务。
更严重的是不能用外语表达中国文化。
譬如，一些来自孔孟之乡的外语学习者根本不知道孔子的英文译名是Confucious，孟子的英文译名是Mencius，甚至一些文化学者也会犯错。
1998年，安东尼·吉登斯的《民族、国家与暴力》出版中译本，译文中很多译名极不规范，最广为人知的要数将孟子（Mencius）译为“门修斯”。
此后，“门修斯”成为一个典故，用来指代错误的译名。
2008年，中央编译出版社出版的《中俄国界东段学术史研究：中国、俄国、西方学者视野中的中俄国界东段问题》中，译者把英文中的“Chiang Kai-shek”（蒋介石）译为汉语“常凯申”而贻笑大方。
为此，对于中国文化对外语教育的影响亦有众多学者进行了深入研究，从丛发表《中国文化失语：我国英语教学的缺陷》[3]一文，首次提出中国英语教育中的中国文化失语现象；张为民、朱红梅在《大学英语教学中的中国文化》[4]、刘世文在《对中国文化英语表达能力的调查及其启示》[5]、肖龙福等在《我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究》[6]等论文中，从实证角度论证了中国学生用英语表达中国文化的能力欠缺；马百亮在《英语教育与中国文化自觉》[7]一文中借用美国朋友的反问：“你认为他们用汉语可以表达多少（中国文化）？”说明中国学生文化缺失的可悲性，得出“提高学生本国文化素养和用英语将其表达出来的能力，绝非一朝一夕之功”的结论。
严明主编的《跨文化交际理论研究》[8]是对国内外近一个世纪外语文化教育研究的总结，从理论层面探讨了跨文化交际能力培养的内容、目的和教学策略的问题，力图为我国英语教育改革提供思路。
因此，切实提高我国大学生的中国文化素养，不仅有利于我国传统文化的继承和传播，更可有效改变外语教育中出现的“中国文化失语”现象，大大提高外语交际能力。
三、通过外语教育构建中国文化的学习和提升平台文化作为一个繁复的系统，教育便是其中一个构成要素。
从人类学观点看，教育是文化传递与传播的过程，是人类文化延续与发展的必需手段，是人类特有的活动，是一种文化行为，教育也是文化系统的一个构成要素。
因此，文化与教育的关系是系统与要素、整体与部分的关系。
它表现为文化通过其构成要素相互作用支配和控制教育，教育通过与文化的其他构成要素间的相互作用而反作用于文化。
文化是人类社会生产与生活的产物，是人类的社会生产与生活得以继续进行和进步的必要条件。
文化是不能通过体内遗传的，而只能通过教育一代一代地传递。
教育是文化传输最重要的手段，具有一定的文化功能。
鉴于我国某些大学生中国文化缺失的现状，通过教育提高中国文化素养是最有效的解决对策，并提出了相应的具体建议与方案：（1）通过开设中国文化相关课程和举办中国文化专题讲座、学术报告会等方式，重视和强化中国文化教育。
（2）运用现代科技教育手段（如网络资源和教育方式）提高大学生对中国文化学习的积极性。
（3）结合社会实践活动端正对中国文化的态度，并加强对中国文化的认知及运用。
（4）创造良好的校园文化，促进中国文化教育。
然而，这些手段虽然都是提高大学生中国文化素养很好的手段，但由于当今社会是一个知识空前繁荣的社会，信息以爆炸形式在递增。
对每个人来说，无论是大学在内的学校教育完成以后，还是继续教育的延伸，各种形式的教育仍不能满足现实生活工作的激烈竞争的需要。
因此，大学生在求学阶段更注重专业知识的学习，其他剩余时间则用于一些技能培训，很难将时间和精力用于中国文化的学习和接受，导致上述中国文化教育手段难以达到良好的教育效果。
与当前英语在中国的地位相对应，外语教育已受到高度重视，整个教育体系非常完善，虽然将过多的时间与精力用于外语（英语）学习是造成中国文化严重缺失的重要因素之一，但考虑到外语是所有大学生的必修课程，若能在外语教育过程中融入中国文化教育，则几乎全部大学生的中国文化素养都能得到提高。
因此，外语教育本身就是学习和提升中国文化的理想平台，而该平台真正能在实际中得到利用的关键是结合外语和中国文化教育的特点，建立相对应的教学体系。
首先要考虑的是如何将中国文化教育融入外语教育过程中。
在外语教学的一定阶段，引入英文版中国文化资料作为英语教育内容，可实现在学习英语的同时学习中国文化。
另外，由于学习的是英文版的中国文化资料，今后在文化交际时可正确运用英文表达中国文化。
实现这个目标的前提是有合适的英文版的中国文化资料，目前尚未发现完整的系列专用教材，有待整理编写。
其次，对教师的中国文化素养提出了更高要求。
由于是通过英文版教材进行中国文化教育，如果教师的中国文化素养不高，教授过程就难以体现中国文化的精髓，提高中国文化素养的目的就会落空。
最后需通过中国文化专题讲座、学术报告会等方式深入理解中国文化的精髓，邀请相关学科的专家学者（如研究中国文化和哲学思想专家学者）针对所学中国文化内容进行专业角度的讲授和解读，纠正因使用英文版资料对中国文化理解造成的偏差，并强化对中国文化的认知，最终达到提高中国文化素养的目的。
参考文献：[1]王海英.论英语教学中的文化导入[J].教育理论与实践，2007，27（2）：61-62.[2]孙永，张伟伟.外语教育中的“文化认同”与“文化失语”之辩[J].山东行政学院学报，2011，113：147-149.[3]从丛.“中国文化失语”：我国英语教学的缺陷.光明日报，2000年/10月/19日/第C01版.[4]张为民，朱红梅.大学英语教学中的中国文化[J].清华大学教育研究，2002，S1：34-40.[5]刘世文.对中国文化英语表达能力的调查及其启示[J].基础教育外语教学研究，2003，23：29-32.[6]肖龙福，肖笛，李岚，宋伊雯.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].外语教学理论与实践，2010，1：39-47.[7]马百亮.英语教育与中国文化自觉[J].语文学刊（外语教育与教学），2010，12：70-72.[8]严明.跨文化交际理论研究[M].黑龙江大学出版社，2009.。