小数与单位换算例1 教学设计
小数与单位换算(教学设计)-2023-2024学年四年级下册数学人教版
-学生通过对比、归纳等学习方法，加深了对小数与单位换算知识的理解和记忆。
3.情感态度与价值观：
-学生在学习过程中，体会到了数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的兴趣和积极性。
-学生通过解决实际问题，感受到了数学学习的实用价值，培养了解决问题的自信心和责任感。
情感升华：
结合小数与单位换算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的小数与单位换算内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
具体表现在以下方面：
1.学生能够独立完成课本中与小数与单位换算相关的练习题，正确率达到90%以上。
2.在课堂讨论中，学生能够主动参与，积极发言，提出了有价值的观点和问题，促进了课堂氛围的活跃。
3.学生在课后作业中，能够运用所学知识解决实际问题，作业完成质量明显提高，错误率降低。
4.学生在小组合作中，能够有效地分配任务，协同完成项目任务，提高了团队协作能力和解决问题的效率。
-分组讨论，分享解题思路，培养学生的团队协作能力。
6.总结与布置作业（5分钟）
-对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
-布置相关作业，巩固所学知识。
教学目标：
1.让学生掌握小数的概念及其与分数的关系。
2.让学生学会长度、质量、面积等基本单位之间的换算。
3.培养学生运用小数与单位换算解决实际问题的能力。
四年级 小数与单位换算(1)公开课
(3)76 dm2 =(0.76)m2 6 dm2 20 cm2=( 6.2 )dm2 1 m2 9 dm2=( 1.09) m2
2.选择。(将正确答案的序号填在括号里)
(1)4t50 kg( B )4.5 t。
A.>
B.<
C. =
(2)8 m2 30 dm2改写成用“m2”作单位
是( C )。
把80缩小到它的
1 0.8m。
练一练。
47分米＝( 4.7 )米 1250克＝( 1.25 )千克
低级单位的名 数÷进率＝高 级单位的名数
50平方厘米=( 0.5 )平方分米
900千克＝( 0.9 )吨
1m45cm是多少米？
1m45cm=1m+45cm =1m+ 0.45m =1.45m
(2)男子目前世界跳高记录(室外)是245 cm。
245 cm=( 2.45 )m
(3)鸵鸟是世界上最大的鸟,鸵鸟蛋的质量可达1 kg 450g。
1 kg450 g=( 1.45 )kg
45÷100= 0.45m
怎样把含有低级单位的复名数改写成含有 高级单位的单名数?
把含有低级单位的复名数改写成含有 高级单位的单名数，复名数中高级单位的 数不变，作为小数的整数部分，再把复名 数中低级单位的数改写成高级单位的数， 作为小数部分。
08.08cmm 1m1.45cmm 1.32m 0.95m 1m45cm＞1.32m＞0.95m＞80cm
4角：4÷10=0.4元 3分：3÷100=0.03元 4角3分=0.4元+0.03元
=0.43元
3760米＝( 3 )千米( 760 )米
四、课堂小结
80cm＝0.80 m＝0.8 m 低级单位的名数÷进率＝高级单位的名数
人教版四年级数学下册第1课时 小数与单位换算(1)(教案)
4.小数与单位换算第1课时小数与单位换算（1）【教学内容】教材第48例1，第49页“做一做”及第50页练习十二第1题。
【教学目标】1.学生认识单名数和复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，把低级单位名数改写成高级单位名数。
2.让学生用归纳、比较的方法掌握新知识。
【重点难点】学生学会利用单位间的进率掌握一般名数改写的方法。
【教学准备】幻灯片课件。
教学过程【情境导入】提问：1米=（）分米=（）厘米=（）毫米1吨=（）千克1千克=（）克1元=（）角=（）分1平方米=（）平方分米提问：什么是高级单位？什么是低级单位？【新课讲授】知识点掌握单位之间的转换1.收集生活中的小数。
在日常生活和生产中，我们经常用到小数。
在课前大家都收集了生活中的小数，把你收集到的生活中的小数说给同学们听一听。
学生汇报各自收集到的小数，并说一说每个小数表示的含义。
提问：小红体操得分是9.25分，你觉得这个成绩怎么样？提问：小丽的体温是38.5℃，你觉得她的体温正常吗？学生独立思考回答，教师点评。
2.名数的认识。
在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如15米,5厘米，78平方厘米，12千克，4分钟等。
通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
提问：这些名数，有什么相同点和不同点？小结：相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，我们叫单名数。
有的名数带有两个或两个以上的单位名称，我们叫复名数。
不同名数的单位之间进率不一样。
3.教学教材第48页例1情境图。
请你按高矮的顺序，给下面的小朋友排队：提问：请同学们观察这四个名数，能直接比较它们的大小吗？要想比较它们的大小，怎么办？学生讨论回答。
小结：把它们都改写成以米为单位的数或者把它们都改写成以厘米为单位的数，再比较。
以小组为单位合作完成把它们改写成以米为单位的数。
80厘米=（ ）米提问：应该怎样改写？说一说是怎样想的？学生汇报小结：方法一：100厘米＝1米，80厘米＝10080米＝0.80米 方法二：100厘米＝1米，其中的80÷100缩小100倍也就是小数点向左移动2位，所以80÷100＝0.80，小数末尾的零可以去掉。
小数与单位换算教案
小数与单位换算教案一、教学目标1. 了解小数与单位换算的概念和方法。
2. 掌握小数与单位之间的换算关系。
3. 能够熟练进行小数与单位的换算计算。
二、教学内容1. 小数与单位的概念介绍。
2. 小数与单位的换算规则。
3. 小数与单位的实际应用。
三、教学过程1. 了解小数与单位的概念介绍（10分钟）教师简单介绍小数与单位的概念，告诉学生小数可以表示一个数量的部分，单位可以表示这个数量所属的类别或者范围。
2. 小数与单位的换算规则（20分钟）（1）小数转换为单位教师通过例题演示如何将小数转换为单位。
例如：将1.5米转换为厘米，可以利用1米=100厘米的换算关系，计算结果为150厘米。
（2）单位转换为小数教师通过例题演示如何将单位转换为小数。
例如：将360度转换为弧度，可以利用π弧度=180度的换算关系，计算结果为2π弧度。
3. 小组合作练习（20分钟）学生分成小组，每组选取一个小组长，小组长负责监督小组成员的学习进度。
教师提供一些练习题，让学生在小组内互相讨论和解答。
例如：将0.75千克转换为克、将240分钟转换为小时等。
4. 整体练习和巩固（10分钟）教师提供一些综合性练习题，让学生进行整体练习和巩固。
例如：将3.5米转换为厘米和毫米、将0.6千克转换为克和毫克等。
四、教学反思本节课通过简单的概念介绍和例题演示，帮助学生理解了小数与单位换算的概念和方法。
通过小组合作练习和整体练习，巩固了学生的学习成果。
在教学过程中，教师可以引导学生多进行思考和解答问题，提高学生的自主学习能力。
4.9小数与单位换算(例1) 公开课一等奖课件
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院
北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校： 北京大学光华管理学院
新人教部编版小学四年级数学下册第1课时 小数与单位换算(1)【教案】
4.小数与单位换算第1课时小数与单位换算（1）▷教学内容教科书P48例1，完成P49上方“做一做”，P50～51“练习十二”第1、6、9题。
▷教学目标1.理解和掌握把低级单位名数改写成高级单位名数的方法,并能正确、迅速地进行改写。
2.经历单位换算的过程,能正确地通过小数点的移动进行单位换算。
3.通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。
▷教学重点理解并综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。
▷教学难点理解并掌握单位换算方法。
▷教学准备课件。
▷教学过程一、创设情境,引出问题1.提问。
师：同学们,前面我们都学过哪些关于小数的知识?【学情预设】小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化等。
2.课件出示教科书P48的主题图。
请你按照高矮顺序,给下面的小朋友排排队。
师：在排队之前,先需要把这些数据转换成相同的计量单位,这节课咱们一起来研究——小数与单位换算。
［板书课题：小数与单位换算（1）］【设计意图】通过回忆前面有关小数的知识,激活学生已有的知识经验。
通过创设“去比较单位名称不同的数的大小”的情境,引发问题冲突,使学生感受到学习单位换算的必要性。
二、探索交流,解决问题1.课件出示教科书P48例1。
◎教学笔记【教学提示】教学中不要急于让学生进行比较，重点应放在观察这些数据的特点上，让学生体会改写成相同计量单位的数的必要性。
想一想，试一试，把你的想法和你的同桌交流。
【学情预设】学生根据已有经验,可能出现以下情况:预设1：80cm＝10080m＝0.80m＝0.8m。
预设2:1m＝100cm，80cm＝（80÷100）m＝0.8m。
预设3：把80缩小到它的1001,就是把小数点向左移动两位得到0.80,0.80m就是0.8m。
鼓励学生在交流中理解不同方法,沟通方法间的关系,理解其本质上的相同之处。
教师板书：80cm=0.80m=0.8m2.课件出示习题。
大单元教学4.7小数与单位换算(1)教学设计人教版四年级下册
4.进行以下体积单位换算：
- 4.2立方米转换为立方分米。
- 350立方厘米转换为立方米。
- 0.75立方米转换为升。
答案：
1. 325厘米；0.78米；450毫米。
2. 2500克；0.65千克；0.375吨。
3. 5600平方分米；0.43平方米；80000平方毫米。
4. 4200立方分米；0.35立方米；750升。
这些题型紧扣课本知识点，旨在巩固学生对小数与单位换算的掌握，提高他们在实际问题中的应用能力。
教学反思
这堂课结束后，我对自己的教学效果进行了反思。我发现，在讲解小数与单位换算的过程中，学生们表现出了一定的兴趣，但同时也存在一些难点。例如，有些学生在进行单位换算时，对小数点的移动不够敏感，容易出错。为了解决这一问题，我决定在下一节课中，重点讲解小数点移动的规律，并设计一些练习题，让学生们多加练习，加深理解。此外，我还发现，有些学生在进行单位换算时，对单位的进率掌握不够熟练。因此，我决定在下一节课中，重点讲解各个单位之间的进率关系，并设计一些实际应用的题目，让学生们更好地理解和掌握。总的来说，这堂课的教学效果还是不错的，但仍有一些需要改进的地方。我会在今后的教学中，继续努力，提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教学服务。
大单元教学4.7小数与单位换算（1）教学设计人教版四年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
大单元教学4.7小数与单位换算（1）教学设计人教版四年级下册
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于人教版四年级下册“大单元教学4.7小数与单位换算（1）”，包括认识小数与长度单位、质量单位、面积单位、体积单位之间的换算。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生此前已经学习了长度单位米和厘米、质量单位克和千克、面积单位平方米和平方厘米以及简单的体积单位立方厘米和立方米，对小数有了基本的认识和理解。本节课将在此基础上，引导学生掌握小数与这些单位之间的具体换算方法，并能应用于解决实际问题，加深学生对计量单位换算和小数应用的理解，提高学生的实践操作能力。
《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解小数的意义，掌握小数的组成和表示方法。
2. 学会进行单位换算，包括长度、面积、体积和质量的换算。
过程与方法：1. 通过实例和练习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
2. 学会使用计算器和工具进行单位换算，提高计算能力。
情感态度价值观：1. 培养学生的耐心和细心，养成认真计算和检查的好习惯。
2. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和探究精神。
二、教学内容第一课时：小数的意义与组成1. 引入小数的概念，解释小数的意义。
2. 讲解小数的组成，包括整数部分和小数部分。
3. 举例说明小数的表示方法，如0.5、3.25等。
第二课时：小数的运算1. 讲解小数的加减乘除运算规则。
2. 举例演示小数的运算过程，并进行练习。
3. 引导学生总结小数运算的规律和方法。
第三课时：长度单位换算1. 介绍长度单位，如米、厘米、千米等。
2. 讲解长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1千米=1000米等。
3. 进行长度单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
第四课时：面积单位换算1. 介绍面积单位，如平方米、平方厘米、公顷等。
2. 讲解面积单位之间的换算关系，如1平方米=10000平方厘米，1公顷=10000平方米等。
3. 进行面积单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
第五课时：体积单位换算1. 介绍体积单位，如立方米、立方厘米、升等。
2. 讲解体积单位之间的换算关系，如1立方米=1000000立方厘米，1升=1000毫升等。
3. 进行体积单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
三、教学方法采用讲解法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，通过实例、图片、计算器等辅助工具，引导学生观察、思考、探究和解决问题。
四、教学评价通过课堂提问、作业批改、单元测试等方式对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行评价，关注学生的全面发展。
小数与单位换算教学设计例(1)教学设计
小数与单位换算（例1）学校：松树林小学姓名：刘旭霞教学内容：教材第48页例1。
教学目标：知识与技能：掌握将低级单位的数改写成高级单位的数的方法。
过程与方法：经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题的思路的多样化。
情感态度与价值观：体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲，培养发散思维能力。
教学重点、难点：重点：掌握将低级单位的数改写成高级单位的数的方法。
难点：掌握将低级单位的数改写成高级单位的数的方法。
教法与学法：教法：创设情境，质疑引导。
学法：小组合作探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话引入师：同学们你们都有好朋友吗？（有）老师也有，老师的一位好朋友身高是1m63cm，你知道她是多少米吗？今天我们就来学习类似这样的问题。
【板书课题：小数与单位换算（例1）】二、学习新知出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
80cm 1m45cm 1.32m 0.95m 师：请观察上面的数据，你发现了什么？生：单位不统一，需要化单位。
师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位，这样再比较就很方便了。
三、探究新知师：把上面的数据改写成以米为单位的数。
1、80cm=( )m（1）学生先独立尝试，然后总结自己的改写方法。
（2）小组交流讨论。
（3）全班交流。
方法一：80cm=80/100m=0.8m方法二：1m=100cm 80cm=（80÷100）m=0.8m方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。
师：你喜欢哪种方法？为什么呢？2、1m45cm=（）m（1）尝试（2）交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1米＋0.45米﹦1.45米。
（3）理解1米45厘米表达的意义（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？识记歌谣：1、单名数→单名数先看单位后看数，单位变大数变小，数要变小用除法，除以进率得结果。
第四单元 第8课时 小数与单位换算(1)(教学设计)四年级数学下册人教版
第四单元第8课时小数与单位换算（1）教学设计复习导入【设计意图：】通过回忆前面有关小数的知识,激活学生已有的知识经验。
从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。
复习旧知：(1)我们常见的有哪些量的单位?它们之间的进率分别是多少？预设:质量单位：吨千克克进率：1吨=1000千克1千克=1000克面积单位：平方千米公顷平方米平方分米平方厘米进率：1平方千米＝100公顷1公顷＝10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米长度单位：千米米分米厘米毫米进率：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米时间单位：年月日时分秒进率：1年=12月1日=24小时1小时=60分，1分=60秒提问:什么是高级单位?什么是低级单位?(2)口算。
80÷1000= 0.25×100=136÷100= 4.03×1000=700÷1000= 0.095×100=说一说:一个小数乘或除以10倍、100倍、1000倍的方法学习任务一：名数的认识【设计意图：】通过主题图-给小朋友排队,让学生观察这些数据的特点，认识名数,区别单名数和复名数并创设“去比较单位名称不同的数的大小”的情境,引发问题冲突,使学生感受到学习单位换算的必要性。
1.课件出示教科书P46的主题图。
(1)观察这些数，它们有什么共同的特点？预设:数后面都带有单位名称师：在计量长度、质量、面积和时间时，得到的数都带有单位名称，象80cm、19.2kg、1m45cm、30kg……，我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
(2)你能举出名数的例子吗？(3)观察这些名数有什么相同和不同？你能把它们分分类吗?预设:相同：都是测量的结果，数后面都带有单位名称；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个单位名称师：我们把只带有一个计量单位名称的叫单名数，带有两个或两个以上计量单位名称的叫复名数。
四年级下册数学教案-小数与单位换算 人教版
四年级下册数学教案-小数与单位换算人教版教学内容本节课将向学生介绍小数与单位换算的基本概念和方法。
首先，我们将复习小数的定义，然后引导学生理解小数与整数、分数之间的关系。
接着，我们将重点讲解如何将小数进行单位换算，包括将小数换算成更大的单位（如米换算成千米）和将小数换算成更小的单位（如千克换算成克）。
通过实例和练习，让学生掌握换算的技巧和方法。
教学目标1. 让学生理解小数的含义及其与整数、分数的关系。
2. 培养学生能够熟练地进行小数的单位换算。
3. 提高学生解决实际问题时运用小数单位换算的能力。
教学难点1. 学生对小数的理解及其与整数、分数的联系。
2. 小数单位换算的步骤和规则。
3. 在实际情境中灵活运用小数单位换算。
教具学具准备1. 教学PPT或黑板。
2. 单位换算练习题。
3. 小数与单位换算的实际案例。
教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入小数和单位换算的概念，激发学生的兴趣。
2. 复习小数的概念：简要复习小数的定义，强调小数点的作用。
3. 小数与整数、分数的关系：通过图表和例子展示小数、整数和分数之间的转换。
4. 单位换算方法讲解：详细介绍小数单位换算的步骤和规则，用具体例子进行演示。
5. 实例练习：让学生分组完成练习题，巩固换算方法。
6. 实际应用：提供一些实际问题，让学生尝试运用所学知识解决。
7. 总结与答疑：总结本节课的重点内容，并解答学生的疑问。
板书设计1. 小数与单位换算2. 小数的定义与特点3. 小数、整数、分数的相互转换4. 小数单位换算的步骤5. 单位换算实例6. 课后练习题目作业设计1. 基础练习：完成换算练习题，巩固基本换算方法。
2. 拓展练习：解决实际问题，应用小数单位换算。
3. 思考题：探讨小数单位换算在生活中的应用。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握小数与单位换算的基本方法，并能够在实际问题中灵活运用。
课后，教师应收集学生的作业和反馈，分析教学效果，针对学生的难点进行辅导，并在下节课中进行复习和巩固。
《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 学会进行小数与单位之间的换算，熟练运用换算方法。
过程与方法：1. 通过实例演示，让学生掌握小数与单位换算的步骤。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
2. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数与单位之间的换算方法。
3. 常用单位之间的换算关系。
三、教学重点与难点：重点：1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数与单位之间的换算方法。
难点：1. 小数与单位之间换算的灵活运用。
2. 常用单位之间换算关系的掌握。
采用情境教学法、实例教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的实践操作能力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题及答案。
3. 学生分组合作学习的准备。
六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入小数与单位换算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解小数的概念，举例说明小数的读写方法。
接着讲解小数与单位之间的换算方法，引导学生观察、分析、归纳。
3. 实践操作：让学生分组进行小数与单位之间的换算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 巩固练习：布置一些小数与单位换算的题目，让学生独立完成，集体讲解答案。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调小数与单位换算的重点和难点。
七、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固小数与单位换算的知识。
2. 鼓励学生在生活中发现并运用小数与单位换算的知识，培养学生的实践能力。
八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
通过课堂表现、课后作业和小测验等方式，评价学生对小数与单位换算的掌握程度，及时给予反馈，帮助学生提高。
小数与单位换算(例1)
80cm
1m45cm
1.32m
0.95m
问题：你们现在能按照高矮顺序给他们排队了 吗？ 1m45cm＞1.32m＞0.95m＞80cm
二、学习新知
提炼方法。
问题：1. 在解答这两道题时有什么相同的地方？ 把低级单位的数改成高级单位的数。 2. 怎样把低级单位的数改成高级单位 的数？ 低（小） 高（大） ÷进率
1 h㎡ =10000㎡
进率：1年=12月 1日=24时 1时=60分，1分=60秒
三、巩固练习
1. 24dm＝（ 2.4 ）m 1450g＝（ 1.45 ）kg 6km350m＝（ 6.35）km
8t 40kg＝（ 8.04 ）t
三、巩固练习
2.
13cm＝（ 1.3 ）dm 109dm＝（ 10.9）m
3.
86g＝（ 0.086 ）kg 5350m＝（ 5.35）km
800 0. 8
像这样，我们把量得得数和单位名称合起来叫 做名数。
只含有一个单位名称的数叫做单名数；含有两 个 或两个以上单位名称的数叫做复名数。单、复 名数之间可以互相转化。
二、学习新知
请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
80cm
1m45cm
1.32m
0.95m
问题：这些数据太乱了，怎么比呢？
改成相同计量单位的数。 小结：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位 的数据进行改写。
不同单位数量之间的换算
一 想 二 定 三 移
1.想进率； 2.定乘除(大化小乘进率,小化大除以进率)； 3.移小数点。
1、单名数→复名数
先看单位后看数，单位变大数变小，数要变小用
除法，除以进率得结果。
单位变小数变大，数要变大乘进率，列个式子算
新人教版小数与单位换算教学设计(推荐13篇)
新人教版小数与单位换算教学设计〔推荐13篇〕篇1：《小数与单位换算》教学设计第一课时教学内容：课本第48页例1教学目的：1.使学生掌握低级单位向高级单位进展单名数互化的方法。
2.理解单名数互化的理由。
3.浸透事物是普遍联络的观点。
教学重难点：1．重点：低级单位向高级单位进展单名数互化的方法。
2．难点：复名数化单名数用小数表示的方法。
教学准备：课件教学过程:一、创设情境出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
1、你有什么感觉？怎样比拟方便呢？2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进展改写，改成一样计量单位。
二、自主探究把上面的数据改写成以米为单位的数.1、80cm=( )m学生先独立练习，然后总结自己的改写方法．筹划自己的表达方案，小组讨论．全班交流．方法一：80cm=80/100m=0.8m方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m方法三：80 ÷ 100,可以直接利用小数点挪动的'规律。
你喜欢哪种方法？为什么呢？2、1米45厘米=〔〕米尝试交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数局部，45厘米化成米的小数作小数局部就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．理解1米45厘米表达的意义小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？三、理论应用第49页“做一做”〔1〕先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位．〔2〕想一想：它们两个单位之间的进率是多少？〔3〕用自己喜欢的方法独立练习．四、课堂总结板书设计：小数与单位换算低级单位的名数÷进率=高级单位的名数高级单位的名数×进率=低级单位的名数篇2：小数与单位换算教学设计小数与单位换算教学设计教学内容：人教版小学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中48页例1和练习十二的内容。
教学目的：知识与技能：1. 学生纯熟运用小数点位置挪动的规律进展单位换算，能正确、迅速地进展改写。
《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教案
（3）独立完成1 m 45 cm ＝（）cm。
小结：看来，比较身高时，无论是把单位统一成m还是cm，虽然单位不同，但是比较的结果是一样的。
2．回顾过程，总结方法。
再回忆一下刚刚解决问题的过程，你有什么发现吗？
小结：在单位换算时都需要借助进率，当把低级单位的数改写成高级单位的数时，要用原数除以进率，当把高级单位的数改写成低级单位的数时，要用原数乘进率，整数单位转换的方法同样适用于小数。
三、巩固练习
（一）基础练习
4.8 t ＝（）kg。
是把高级单位向低级单位转换，用4.8乘进率。
0.86 dm2＝（）m2
呈现两种做法，组织学生进行辨析，并说明理由。
①②
预设1：①号作品中，进率错误。
预设2：②号作品中，乘、除法用混了。
总结方法：看来单位换算时，容易出现乘除法用混，进率记错的情况，因此，我们一定要牢记单位之间的进率，做题时，先要想一想是乘进率还是除以进率，想清楚再做，这样就可以减少出错了。
（二）综合应用
你能把它们按照体重由重到轻排序吗？
预设1：把这些数都改写成用kg作单位。
预设2：把这些数都改成用t作单位。
教学设计_小数与单位换算
4.8 《小数与单位换算》教学设计【教学目标】1. 知识与技能掌握将小单位的数与大单位的数的互化。
2.过程与方法经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。
3.情感态度与价值观体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生求知欲望，培养发散思维能力。
【教学重点】掌握大单位与小单位之间的互化方法。
【教学难点】运用该知识解决生活实际问题。
【教学方法】教法：创设情境，质疑引导。
学法：小组合作探究。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）情境导入（课件第2张）教师：同学们，四年一班选了4名同学参加学校的舞蹈比赛，他们需要根据身高排成一队，你们能给他们排排队吗？教师：请观察图画，说一说这些小朋友的身高各是多少？教师根据学生的汇报板书：80cm 1m45cm 1.32m 0.95m组织学生试着排一排，然后说一说是怎么排的，有什么感受。
生：单位不一致，数据太乱。
要按高矮顺序给小朋友们排队。
教师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。
（板书课题：小数与单位换算）（二）探究新知1、教学例1，低级单位的数改写成高级单位的数（课件第3张）把上面的数据改成以“米”为单位的数。
板书：80cm= m（1）教师：80cm 改成以“米”为单位的数是多少米？你是怎样想的？引导学生独立思考，再在小组中互相交流自己的想法。
学生通过交流可能会有一下几种方法：（课件第4张）①用计量单位间的关系进行改写。
80cm=10080m =0.80m=0.8m改写后的小数应写成最简形式。
（课件第5张）②用除以进率的方法进行改写。
1m=100cm80cm=（80÷100）m=0.80m=0.8m可以直接把小数点向左移动两位。
教师根据学生的汇报板书。
（课件第6 张）复名数改写单名数（2）想一想：1m45cm 是多少米？组织学生独立思考，独立联系，再在小组中互相交流。
像1m45cm 这样，将同时含有大单位和小单位的数改写成大单位的数时，其中大单位的数不动，作为小单位的整数部分，将其中小单位的数改写成大单位的数。
小数与单位换算教学设计
人教版四年级数学下册《小数与单位换算例1》教学设计教材版本：人教版授课年级：四年级学生人数：43人授课时间：2015年4月9日授课内容：小数与单位换算例1课时安排：总2课时第1课时授课类型：新授执教人：邬衡学情分析：学生在此之前已经学习了各计量单位之间的进率，同时也学习了比较数据之间的大小，要在相同的计数单位下才能进行比较。
教材分析：本课时是人教版四年级数学下册第四单元第四小节的教学内容，本节总有2课时的教学内容，本课时为第一课时的内容。
主要学习将“小单位”化成“大单位”教学目标设计：知识与技能：让学生通过学习能够掌握并应用小数点的移动进行单位换算。
过程与方法：通过以高矮为顺序解决小朋友们的排队问题，从而探究与掌握单位换算的方法。
情感态度与价值观：通过学习，让学生理解生活中小数的意义，以解决实际问题为载体，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：单位换算的原理。
教学难点：应用小数点的移动进行单位换算。
教学策略设计：通过让学生理解单位换算的算理，从而将单位的换算与小数点的移动这两个知识点串联起来。
教学过程设计：1、问题导入：请学生按照高矮顺序给教材48页的四位小朋友排队。
2、从而引出单位换算的新知。
3、教学例1，怎样进行单位换算。
4、总结单位换算的方法。
5、课堂练习。
6、课堂总结。
7、巩固练习。
作业设计：1、随堂练习：教材第49页做一做，第50页第一题。
2、巩固练习：家庭作业书第28页第一课时。
板书设计：主板副板一、复习相关单位间的进率；二、探究新知，教学例1；三、探究新知，想一想。
教学反思：本课时只注重了应用小数点的移动进行单位换算的教学，而忽视了生活中小数的意义的教学，以致同学们在作业中对生活中的小数的意义理解不到位，而作业存在困难。
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备课时间4-5主备人所在单位复备时间4-5 复备人
复备人
所在单位
课题小数与单位换算例1 课型
新授课
课时分配2课时第 1 课时上课时间
项目
内容修改栏
教学目标知识
能力
使学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，并能
正确、迅速地进行改写。
过程
方法
经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决
问题思路的多样化。
情感
态度
价值观
体会数学知识在生活中的应用价值，激发学生的求
知欲望，培养发散思维能力。
教学重点掌握相互改写的方法。
教学难点
能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。
教学、教具
（课件）
准备
多媒体课件
教学流程评论或修改教师活动预设学生活动
教学环节
一、目标导向确定航点
复习准备
二、自主学习探索航行
学校要举行体操比赛，需要将
同学们根据身高排成一队，你能帮
他们排排队吗？
1cm=m=
（）m (填小
数)
1dm=m=（）
出示48页情景图，学生说说比较中有什么问题？（单位不统
一，难比较）你准备怎么解决呢？
教师：在实际生活和计算中，
有时需要把不同计量单位的数据进行改写，今天我们就一起来探究“小数与单位换算”（板书课题）
三、合作交流 共享航海 1）出示例1，引导自学
自学课本48页例1，思考下面
的问题：
①80cm=( )m 中，哪个
是高级单位的名数？哪个是低级单位的名数？
②问题是要把（ ）的名数改写成（ ）的名数。
③80cm=( )m 。
（2）质疑一： 为什么80cm=m=0.80m ？谈谈你的理解。
（3）质疑二：
1m=100cm 80cm=(80÷100)m? 根据是
什么？
你能算出80cm=(80÷100)m=?m
根据学生回答板书：低级单位的数-----（聚（除以进率））-—
m (填小数) 1分=元=（ ）元 (填小数) 0.05×1000= 2.37÷100=
学生自学后，小组
交流，全班汇报。
你有什么不明白的吗？
填空： 24dm=( )m 1450g=
( )kg (5)思考后讨论：
1m45cm=
( )m
(6) 6km350m=( )k m 8t40kg=
( )t (3)思考后讨论： 1.32m=
( )cm 2.63km=( )m
—高级单位的数
（4）优化方法：你喜欢哪种方法？用你喜欢的方法尝试
4、高级单位的数改写成低级单位的数。
（1）出示例2，引导自学
自学课本49页例2，思考下面的问题：
①0.95m=( ) cm中，哪个是高级单位的名数？哪个是低级单位的名数？
②问题是要把（）的名数改写成（）的名数。
③0.95m=( ) cm。
学生自学后，小组交流，全班汇报。
两种方法你喜欢哪种？谈一谈你的理解。
你有什么不明白的吗？鼓励学生质疑。
（预设质疑0.95分成0.9和0.05的方法）
根据学生回答板书：高级单位的数-----（化（乘进率））-——低级单位的数
（2）优化方法：你喜欢哪种方法？用你喜欢的方法尝试填空：
0.3 kg =( ) g
m 0.86㎡=
( ) dm2
四、拓展训练放眼航程
3、练习十二第5题。
板
书设计
小数单位换算80厘米=（)米
教学反思。