教育方针
我国现行教育方针
我国现行教育方针
我国现行的教育方针是“立足国情、面向世界、立德树人、强化创新”，即要实施素质教育，加快对现代教育技术的运用，实施优化发展的政策，树立良好的社会观念，加强基础性教育，把素质教育作为教育的核心，把培养创新人才放在重要地位；还要正确处理经济社会发展与教育发展之间的关系，把发展教育知识产业、提高知识价值作为重要工作目标；还要把加强教育资源配置作为研究的重点，努力保证教育的公平，不断提高教育的质量，在社会经济发展中充分利用好教育资源。
教育法规定我国的教育方针是
教育法规定我国的教育方针是教育法规定我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
一、教育的概念及其本质属性所谓广义的教育，是泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
它包括有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，外在的灌输和自发的感化的总和，它表现为对儿童的抚育和预防外来有害现象的侵害；使儿童与周围世界建立初步的联系；以人与人交往的有力的工具语言武装儿童；向青年一代传授并用某种形式使他们掌握生产经验和生产技能与技巧；向青年一代的头脑中灌输某种思想体系，并形成一定的行为规范。
所谓狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响、以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。
狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和专业性，目的就是要促进人的身心发展，有专业的师资和专门的场地，并且有一套系统的教育与教学组织的规范。
教育学研究的教育主要是学校教育，即狭义的教育。
二、教育的基本构成要素教育是一个复杂的社会现象，构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施。
其中，教育者是教育活动的主导因素。
三、教育学的研究对象和任务教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育现象是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。
教育学就是要通过研究这些教育现象，揭示其背后存在的客观教育规律。
教育现象被认知和研究，便成为教育问题。
教育学的研究任务是阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格的人才服务。
真题 1+11.在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是（）。
A. 《论语》B. 《学记》C. 《孟子》D. 《大学》【解析】本题考查的知识点是“教育学的发展”，考生一定要准确记忆在教育学发展历程中具有重要意义的著作及其人物。
教育方针77个字
我们国家的教育方针是：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
从科学发展观的角度思考学校的发展和改革。
党的十七大报告对科学发展观进行了全面系统的阐述，明确指出了，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。
这对于教育具有重要的指导意义。
深刻理解和把握党的教育方针和教育发展方向：
教育方针是一个国家或政党在一定历史阶段提出的教育发展的指导方针。
教育为谁服务，培养什么样的人，是教育中带有全局性和根本性的重大问题。
因此，教育方针的核心内容，是关于教育的培养目标和发展方向的规定。
立足我国社会主义现代化建设的实际，从我国社会主义教育的根本要求出发，明确提出在新时期要继续坚持德、智、体等几方面全面发展的教育方针。
要全面贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务。
立德与树人是一个完整的教育理论体系。
立德是方法，树人是目的，立德是过程，树人是成效。
高校立身之本在于立德树人，只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。
教育法规定我国的教育方针是
教育法规定我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
一、教育的概念及其本质属性所谓广义的教育，是泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
它包括有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，外在的灌输和自发的感化的总和，它表现为对儿童的抚育和预防外来有害现象的侵害；使儿童与周围世界建立初步的联系；以人与人交往的有力的工具语言武装儿童；向青年一代传授并用某种形式使他们掌握生产经验和生产技能与技巧；向青年一代的头脑中灌输某种思想体系，并形成一定的行为规范。
所谓狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响、以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。
狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和专业性，目的就是要促进人的身心发展，有专业的师资和专门的场地，并且有一套系统的教育与教学组织的规范。
教育学研究的教育主要是学校教育，即狭义的教育。
二、教育的基本构成要素教育是一个复杂的社会现象，构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施。
其中，教育者是教育活动的主导因素。
三、教育学的研究对象和任务教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育现象是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。
教育学就是要通过研究这些教育现象，揭示其背后存在的客观教育规律。
教育现象被认知和研究，便成为教育问题。
教育学的研究任务是阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格的人才服务。
真题 1+11.在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是（）。
A. 《论语》B. 《学记》C. 《孟子》D. 《大学》【解析】本题考查的知识点是“教育学的发展”，考生一定要准确记忆在教育学发展历程中具有重要意义的著作及其人物。
我国的教育方针
我国的教育方针1、我国的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设着和接班人。
2、校长负责制：校长对外代表学校，对内领导和负责全校的工作；校长的自主权：决策权、指挥权、人事权、财政权；3、学校管理机构的设置原则：党政分开、精简精干、分层管理、分工协作、渠道畅通；4、学校工作规律：教学为主、全面发展、依靠教师；教学为主应做到：必须按照国家统一颁发的课程计划、教学大纲、教科书进行教学；必须以课堂教学作为教学的基本组织形式；必须安排好“三张表”（课程表、作息时间表、周活动表）；校长和教导主任要以大量的时间和主要精力抓好教学工作；德智体全面发展的相互关系：相互联系、相互渗透、相互促进、相互制约的关系；5、学校管理的一般规律：制定计划、组织执行、督促检查、总结提高；常见的弊端：没有切实可行的计划、执行与计划脱节、有计划无检查、有检查无总结或总结不及时、不深入；6、学校管理的原则：民主化原则、科学化原则、责任制原则、有效性原则；7、学校管理的方法：行政方法、法规方法、经济方法、思想教育方法、目标管理方法、激励方法；8、校长的自我管理：认识校长的地位（校长受国家的委托，对外代表学校，对内负责领导全校的教育教学和行政管理工作）、具备校长的素质（政治素质、业务素质、思想素质、身体素质）、履行校长的职责（全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违背教育方针、政策、法规的倾向；认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结依靠教职工；全面主持学校工作；发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合，形成良好的育人环境。
）、讲究领导艺术（多谋善断、知人善用、善于团结干部、善于运筹时间）、重视进修提高（坚持自学、关心和参加教学学术问题的讨论、思考和写作、参观访问）、建立校长威信；9、校长自我管理的方法：内省法、格言鞭策法、行为规范法、实践锻炼法；10、教师在职责：教好功课，努力提高教学质量；向学生进行思想品德教育、促进学生身体健康、组织好学生的课外校外活动、协调学校与家庭、社会的共关系、努力提高思想政治和文化业务水平；11、教师的素质：热爱人民教育事业，热爱学生、精通自己所教的学科，又比较渊博的知识、熟悉教育科学，懂得教育规律、有良好的语言表达能力、品德高尚，为人师表、身体健康，能坚持工作；12、教师的工作特点：教师工作是艰苦的脑力劳动、教师工作是创造性的脑力劳动、教师工作的方式是个体分散劳动、教师劳动的对象是成长中的青少年；教师的心理特点：“望生成才”、追求新知、善于思考、珍惜友谊、自尊心强、有自我克制能力；针对教师工作应开展：充分尊重教师劳动，为教师创造良好的工作环境、充分信任教师，真正做到依靠教师办学、同教师谈心，交朋友，切忌公开批评教师、做到“五个不要”；13、教师管理的几项具体工作：合理安排使用（相对稳定、小型循环、新老搭配、踏步跟班）、满足教师的正当需要（生活方面、政治方面、学习和进修的需要、文化娱乐的需要、发挥个人才能的需要）、实行责任制和考核制、逐步实行聘任制；14、学生管理的目的就是：使学生具有良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，具有基本的自理能力、自治能力和独立生活的能力，使学生愉快学习，健康成长，对各种不良倾向能自觉地抵制。
中国教育方针
中国教育方针
中国教育方针是指在国家教育政策和法规的基础上，为促进国家教育事业的全面发展，确立的教育工作的总体指导思想和基本原则，包括落实素质教育、实行义务教育、推进教育公平、发展职业教育、加强师资队伍建设、加强质量监管和评估等方面内容。
中国教育方针的主要特点是注重全面发展、注重素质教育、注重公平、注重师资队伍建设、注重质量监管和评估。
中国教育方针以发展人才、培养创新能力、提高国民素质为核心目标，在实施中要求实现素质教育、义务教育、普及高等教育、发展职业教育、加强教育公平、改善教育质量等方面的目标。
中国教育方针的实践是不断的，从中可以看到中国教育的发展历程，同时也可以看到中国教育对未来的发展方向。
尽管在实践中还存在一些问题和困难，但是中国教育方针的制定和实施，为中国的教育事业提供了基本框架和指导原则，为未来的教育发展提供了重要的支撑。
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教育方针的名词解释
教育方针的名词解释教育方针是指国家用来制定具体的教育目标、制定有关教育政策、落实实施措施、实现教育发展的指导思想。
它是国家政策的重要组成部分，是教育改革的基本原则，是教育部门实施教育活动的根本依据，也是教育改革和实施的指南。
一个国家或地区的教育方针决定了在该国家或地区进行教育活动的基本方向和原则，是教育改革的根据。
从总体上看，教育方针有几个重要方面，即政治、经济、文化、历史等。
政治方面，教育方针就是要维护国家的政治安全、稳定，在国家的政治建设中发挥重要作用；经济方面，就是要促进经济发展，在经济建设中发挥重要作用；文化方面，就要弘扬教育传统，培养新一代的多元文化；历史方面，就是要传承良好的历史文化，在历史发展中发挥积极作用。
教育方针的实施，既要考虑当前社会发展的特点，也要考虑长远的发展规划。
一个国家的教育方针的实施必须经过深思熟虑，全面考量国家的政治、经济、文化等，确保措施的实施能够达到政策的要求，施行落实的教育方针才能最大的发挥出它的作用。
因此，只要国家或地区的政策和制度健全，组织贯彻具体的教育方针，这将对国家和地区的发展产生积极的作用。
教育方针在政府教育部门的管理中，起着重要的作用，是指导教育政策、实施教育改革的重要准则。
政府部门要积极采取措施，根据当前的社会发展水平，把教育方针的落到实处，在实施教育改革、制定教育政策时，要积极跟上时代步伐，调整教育方针，为教育事业发展排忧解难。
综上所述，教育方针是国家教育改革和实施的指南，是教育活动的基本方向和原则，在国家的政治、经济、文化等因素的影响下，占据着重要的地位。
教育部门要不断采取措施，积极制定和实施有关教育方针，使其最大限度的落实到位，从而达到良好的教育改革的目的。
教育方针的基本内容
教育方针的基本内容在以提高整个国家教育水平为目标的前提下，教育方针作为指导教育发展的纲领性文件，起着至关重要的作用。
教育方针的基本内容如下：一、素质教育为核心素质教育是培养学生全面发展和综合素质的核心目标，注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和社会适应能力。
在教育方针中，素质教育被确立为基本内容，旨在培养学生健康成长、全面发展的能力和素养。
二、普及教育机会教育方针强调普及教育机会，坚持公平、公正的原则，推动教育公平化，让每个孩子都能享有平等的受教育机会。
政府要加大对农村和贫困地区教育的投入力度，减少城乡教育差距，提高教育资源的均衡配置。
三、均衡发展教育方针倡导均衡发展，促进城乡教育一体化，推动城镇和农村教育相互借鉴、协调发展。
通过资源整合和政策支持，减少区域教育发展的差异，提高教育质量和公平性。
四、改革创新教育方针要求加强教育改革和创新，推动教育体制以及教育内容的变革。
鼓励学校和教师采用创新的教学方式，培养学生的创造力和实践能力。
同时，重视教育科技的应用，提倡教育信息化发展。
五、师德师能提升教育方针要求教师提高师德师能，加强教育教学能力的培养和提升。
通过加强师范教育和教师培训，提高教师的专业素养和教育教学水平，努力打造一支高素质的教师队伍，为学生提供优质教育。
六、终身学习教育方针强调终身学习的重要性。
要建立和完善终身学习体系，促进个人不断提高自己的知识、技能和综合素质。
通过培训、进修和自主学习等方式，使每个人都能适应社会发展的需求，实现个人的全面发展。
总之，教育方针的基本内容包括素质教育、普及教育机会、均衡发展、改革创新、师德师能提升以及终身学习。
这些内容旨在推动教育的全面发展，提高整个国家的教育水平和人民素质，为国家的繁荣和发展奠定坚实基础。
简述我国的教育方针
简述我国的教育方针
我国的教育方针是为了促进人的全面发展和社会进步而制定的。
其核心是“以人为本、全面发展”，主要包括以下几个方面：
1. 科学教育：推行素质教育、强化学生自主学习能力、培养创新精神和实践能力。
2. 公平教育：确保每个学生都有受教育的机会，消除教育的地区、性别、贫富等差别。
3. 面向未来教育：紧跟时代需求，为学生提供应对未来社会发展的知识和技能。
4. 综合素质教育：注重道德素养、创新能力、体育健康和美育等方面的培养，使学生在多个方面均能得到全面发展。
5. 以德育人：注重培养学生的思想品德和社会责任感，引导学生正确的人生观、价值观和道德观。
6. 教育国际化：推进教育的国际化，提高学生的国际视野和跨文化交流能力。
7. 面向全民教育：确保每个人都有机会接受教育，特别是农村和贫困地区的孩子。
我国的教育方针是长期稳定的，同时也与时俱进，不断适应社会和经济的发展需求。
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党和国家的教育方针
党和国家的教育方针：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”新课程标准要点：1 、为了每位学生的发展①课程要着眼于学生的发展②课程要面向每一位学生③课程要关注学生全面、和谐的发展2 、课程要面向学生的生活世界和社会实践①课程要成为学生生命历程的重要组成部分②课程要与社会生活紧密结合3 、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验①学习的过程是自我建构的过程②学生个人的知识与经验也是重要的课程资源③教学要尊重学生独特的感受与认识4 提倡自主、合作、探究的学习方式①自主学习②小组合作学习③探究学习5 、新课程改革主旋律是培养学生创新精神和实践能力①一切着眼于培养学生创新素质②营造一个民主、和谐、自由、安全的教学环境6 、教学过程是师生交往、共同发展的互动过程①教学过程是一个交往的过程②教学交往的前提是平等③教学交往的主要形式是交流与对话7 、教师是课程的创造者与开发者①教师要树立课程意识②课程是一种教学事件，教学是一种课程开发③教师是用教材教而不是教教材8 、评价的本质功能在于促进发展①要树立发展性评价的意识②评价标准应该多维化③评价方法应该多样化④评价主体应该多元化⑤以学论教新课程标准的基本理念1以人为本育人为本2树立开放的大课程观3树立师生交往互动的平等观4强调整合构建新的课堂教学目标体系5树立学生自主发展的活动观6终身学习是未来社会人的基本生存方式7树立评价促发展的发展观8教师应有健康的心理和敢于批判的精神38．新课程倡导什么样的学生观?怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度(即学生观)，一直是教育理论和实践的重要问题。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
那么，新课程倡导哪些具体的学生观呢?53一、学生是发展的人把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义。
第一，学生的身心发展是有规律的。
我国教育方针的基本内容
我国教育方针的基本内容引言教育是国家发展的支柱和人才培养的基础，对于一个国家的繁荣和进步具有重要意义。
我国教育方针的制定和实施对于培养全面发展的社会主义建设者和接班人至关重要。
本文将探讨我国教育方针的基本内容，以及其对教育体系的影响。
一、全面发展教育我国教育方针的核心是全面发展教育。
全面发展教育是指以培养学生的全面素质为目标，注重知识、能力和道德的协调发展。
全面发展教育要求学校和教师关注学生的个性差异，注重培养学生的创造力、创新精神和实践能力。
这有助于提高学生的综合素质，培养他们成为有社会责任感和创新能力的公民。
二、素质教育素质教育是我国教育方针的重要内容之一。
素质教育强调培养学生的道德品质、思想品德和文化素养。
通过培养学生的思想、品德和文化素养，我们可以提高他们的综合素质，培养他们成为具有高尚道德和健康心理的公民。
素质教育还注重培养学生的创新能力和实践能力，以适应社会的发展需求。
三、科学发展教育科学发展教育是指根据科学发展观的要求进行教育教学活动。
科学发展教育要求教育系统贯彻科学发展观的基本原则，根据国家的发展需要和社会的需求来组织教育教学工作。
这有助于培养学生的创新思维和实践能力，为社会的发展做出积极的贡献。
四、均衡发展教育均衡发展教育是我国教育方针的一个重要方面。
均衡发展教育关注教育资源的公平分配和教育机会的均衡性。
它要求将教育资源合理配置到各个地区和学校，保障每个学生都能获得公平的教育机会。
均衡发展教育也注重城乡之间、区域之间的教育差距的缩小，为所有学生提供平等的发展机会。
五、创新精神教育创新精神教育是我国教育方针的重要组成部分。
创新精神教育强调培养学生的创新意识和创新能力，通过挖掘学生的潜能和发展特长，培养他们的创造力和创新思维。
创新精神教育有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，为国家的创新发展提供有力的人才支持。
结论我国教育方针的基本内容包括全面发展教育、素质教育、科学发展教育、均衡发展教育和创新精神教育。
我国现阶段的教育方针
我国现阶段的教育方针
中国现阶段的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
这个教育方针体现了以下几个重要原则：
1. 为社会主义现代化建设和人民服务：教育要紧密围绕国家的发展战略和人民的需求，为国家的现代化建设和人民的福祉服务。
2. 立德、树人：将培养学生的品德和价值观放在首位，注重学生的道德修养和社会责任感的培养。
3. 全面实施素质教育：强调学生的全面发展，不仅注重学术知识的传授，还包括体育、艺术、劳动等方面的教育，培养学生的综合素质。
4. 培养建设者和接班人：教育的目标是培养社会主义建设者和接班人，为国家的发展和社会的进步做出贡献。
5. 办好人民满意的教育：教育要以人民为中心，关注人民的需求和期望，努力提供优质的教育资源和服务，让人民满意。
这个教育方针是中国教育事业发展的指导思想，旨在推动教育的改革和发展，促进学生的全面成长，为国家的繁荣和人民的幸福做出贡献。
国家的教育方针
国家的教育方针，是国家在一定历史时期内为实现该时期的基本路线和基本任务，对教育工作所提出的总的指导方针。
教育法规定我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
这一方针主要有以下几点重要内容：１．教育必须为社会主义现代化建设服务，这是我国教育工作的总方向。
２．教育必须与生产劳动相结合。
整个教育事业要与国民经济发展的要求相适应，并在教育与生产劳动相结合的内容和方法上有不断的新的发展。
这是教育方针中的一项不可忽视的重要内容。
３．在德、智、体等方面全面发展，这是教育培养目标的重要标准。
“德”不仅仅是品德，还同时包括政治素质和思想素质；“智”也不仅仅是掌握科学文化知识和技能，发展智力，还包括养成科学态度和探索精神；“体”同样不仅仅讲体格、体能和体质，还包括掌握体育知识和技能、娱乐身心、培养高尚情操等。
德、智、体全面发展将促进脑力劳动与体力劳动相结合，实现人的全面发展。
４．培养社会主义事业的建设者和接班人，这是我国社会主义教育的总的培养目标。
国家的教育方针
国家的教育方针
国家的教育方针，是国家在一定历史时期内为实现该时期的基本路线和基本任务，对教育工作所提出的总的指导方针。
教育法规定我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
这一方针主要有以下几点重要内容：
１．教育必须为社会主义现代化建设服务，这是我国教育工作的总方向。
２．教育必须与生产劳动相结合。
整个教育事业要与国民经济发展的要求相适应，并在教育与生产劳动相结合的内容和方法上有不断的新的发展。
这是教育方针中的一项不可忽视的重要内容。
３．在德、智、体等方面全面发展，这是教育培养目标的重要标准。
“德”不仅仅是品德，还同时包括政治素质和思想素质；“智”也不仅仅是掌握科学文化知识和技能，发展智力，还包括养成科学态度和探索精神；“体”同样不仅仅讲体格、体能和体质，还包括掌握体育知识和技能、娱乐身心、培养高尚情操等。
德、智、体全面发展将促进脑力劳动与体力劳动相结合，实现人的全面发展。
４．培养社会主义事业的建设者和接班人，这是我国社会主义教育的总的培养目标。
2023年59字教育方针
2023年的教育方针是“立德树人、全面育人、开放创新、协同育人”。
这个方针旨在培养德智体美劳全面发展的社会
主义建设者和接班人，同时推动教育的全面改革和创新。
具
体来说，这个方针包括以下几个方面:
1. 立德树人: 强调德育的重要性，注重培养学生的思想
道德素质和综合素质，使其成为具有高尚品德和良好行为习
惯的社会主义建设者和接班人。
2. 全面育人: 强调全面发展，注重学生的身体、心理和
社会适应能力的全面发展，促进学生的个性化和差异化发展。
3. 开放创新: 强调开放合作，推动国内外教育资源的整
合和共享，鼓励学校和企业合作，为学生提供更加优质的教
育和培训服务。
4. 协同育人: 强调协同合作，加强校内外、国内外各种
力量的合作，形成多方参与、共同育人的教育格局。
通过贯彻实施这个教育方针，可以提高学生的综合素质和
社会责任感，同时也有助于推动我国教育事业的改革和发展。
教育方针的基本内容
教育方针的基本内容教育方针是指国家或地区在教育领域所确定的总体方向和目标，是教育工作的指导思想和基本原则。
教育方针的基本内容包括以下几个方面：一、全面发展教育。
全面发展教育是教育方针的核心内容之一。
它要求教育不仅仅是对学生知识的传授，更要注重学生的思维能力、创新能力、实践能力和情感态度等方面的培养。
全面发展教育强调学生的个性发展，注重培养学生的综合素质，使他们在学习、生活和社会中都能够健康成长。
二、素质教育。
素质教育是教育方针的重要内容之一。
素质教育要求教育不仅仅是对学生知识和技能的传授，更要注重学生的思想道德、文化素养、科学精神、健康体魄等方面的培养。
素质教育强调培养学生的综合素质，注重学生的个性发展，使他们具有良好的思想道德素质和综合能力。
三、均衡发展教育。
均衡发展教育是教育方针的重要内容之一。
均衡发展教育要求教育不仅仅是对学生知识的传授，更要注重教育资源的合理配置，促进教育的公平和公正。
均衡发展教育强调教育资源的均衡分配，注重解决教育中存在的不平衡和不公正问题，使每个学生都能够享有平等的教育机会。
四、个性化教育。
个性化教育是教育方针的重要内容之一。
个性化教育要求教育不仅仅是对学生的普遍规律的传授，更要注重学生个体差异的尊重和发展。
个性化教育强调根据学生的个性特点和发展需求，采取个性化的教育方式和方法，使每个学生都能够得到个性化的教育服务。
五、终身教育。
终身教育是教育方针的重要内容之一。
终身教育要求教育不仅仅是对学生的学历教育，更要注重对人的一生的全面教育。
终身教育强调教育的全程性和全方位性，注重教育的连续性和多样化，使每个人都能够在不同阶段、不同领域得到适合自己的教育。
六、国际化教育。
国际化教育是教育方针的重要内容之一。
国际化教育要求教育不仅仅是对学生国内的教育，更要注重学生国际化的视野和能力。
国际化教育强调教育的开放性和多样性，注重培养学生的国际意识和国际竞争力，使每个学生都能够适应全球化的发展趋势。
我国教育方针的基本内容
我国教育方针的基本内容
我国教育方针的基本内容是以马克思主义为指导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，促进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
首先，我国教育方针坚持以马克思主义为指导。
马克思主义是我国教育事业的指导思想，教育工作要贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，培养社会主义建设者和接班人。
其次，我国教育方针实施素质教育。
素质教育是以培养学生的综合素质为根本目标，注重学生的思想品德、学业水平、身心健康等全面发展，促进学生全面发展的教育方针。
再次，我国教育方针促进教育公平。
教育公平是我国教育事业的重要原则，要坚持因材施教，促进教育资源公平分配，推动城乡教育均衡发展，确保每个学生都有平等的受教育权利。
最后，我国教育方针培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人，要注重学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、审美情趣
素质的全面发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
总之，我国教育方针的基本内容是以马克思主义为指导，实施素质教育，促进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
这是我国教育事业发展的根本方针，也是我国教育事业不断前进的根本保证。
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第四章教育方针学习要点本章主要阐述教育方针的本质、特点及我国教育方针的精神实质，详细论述了我国教育目的的内涵以及制定我国教育目的的理论依据、教育目的选择和确立中的价值取向。
对基础教育的培养目标和实施素质教育、全面贯彻教育方针等问题都作了具体论述。
通过本章的学习，掌握我国新时期的教育方针，领会教育目的的规定性，明确基础教育的培养目标，以及素质教育的本质和特点。
实践与应用一、填空1.是一个国家在一定历史时期教育基本政策的总概括。
2．教育目的问题是教育的问题，对整个教育活动的作用及功能是多方面的：___________ ，___________，___________ ，__________。
3．教育目的是把受教育者培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的，它规定了人才培养的标准，教育目的有和之分。
4．教育目的的结构层次有上下位次之分，依次是：————__________——__________等，各位次名称的含义及所产生作用的特点既有相同性，也有各自的独特性。
5．马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的基础。
6．教育目的选择确立的基本依据是和。
7．许多新的教育理念纷纷涌现，如合作教育、创新教育、生本教育、研究性学习等等，这些理念是对的丰富、深化和发展。
8．教育目的为了表达一定的内容，一般都要有以下两个组成部分：一是教育所培养的人应具有何种；二是教育所培养的人应具有什么样的。
二、选择（将正确答案的序号填在括号内）1．马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是：（）。
A．旧的社会分工B．生产力水平的低下C．资本主义制度D．阶级剥削2．马克思主义认为，培养人全面发展的唯一方法是：（）。
A．教育与生产劳动相结合B．脑力劳动与体力劳动相结合C．城市与农村相结合D．理论知识与实践知识相结合3．持教育目的的个人本位价值取向观点主要代表人物是（）。
A．卢梭B．罗杰斯C．布鲁纳D．赞可夫4．持教育目的的社会本位价值取向观点主要代表人物是（）。
A．赫尔巴特B．涂尔干C．杜威D．凯洛夫5．人的全面发展归根结底是由什么因素决定的（）。
A．生产力B．生产关系C．生产方式D．教育方法6．实施素质教育的根本宗旨是：（）。
A．提高国民素质B．传授科学知识C．培养创新素质D．培养实践能力7．教育方针核心是：（）。
A．教育目的B．教育思想C．教育方法D．教育制度三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）1．教育目的是进行教育工作的“理想意图”。
（）2．素质教育是系统工程，是全体性教育，是差异性教育；素质教育不是无考试教育，不等同于能力教育，不是放任教育，不是排斥课堂教学的教育。
（）3．高中阶段虽然对于提高国民素质承担着重要任务，是一个人发展最关键、最活跃的时期，但高中阶段的教育性质已不属于基础教育。
（）4．由于教育方针和教育目的对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁（哪个阶级、哪个社会）培养人”的规定性，因此可以互相代替。
（）四、名词解释1．教育方针2．教育目的3．素质教育五、简答1．教育方针的特点是什么？2．简答党的十六大报告对新时期教育方针的表述。
3．简答素质教育的本质是什么？4．我国教育目的的精神实质。
5．基础教育的培养目标是什么？6．简答素质教育的特点。
六、论述论述马克思主义关于人的全面发展学说的内容及对我国确立教育目的的意义。
阅读资料教育目的的基本类型不同社会发展的历史阶段，由于政治经济制度的性质，生产力发展水平等差异决定了教育目的的不同。
既有性质的区别，也有类型上区分。
从其作用的特点看，有价值性和操作性之分；从被实际所重视的程度看，有正式决策和非正式决策之分；从其要求的特点看，有终极性和发展性之分。
（1）价值性教育目的和操作性教育目的价值性教育目的，是指具有价值判断意义的教育目的，即含有一定价值观实现要求的教育目的，表示人才培养所具有的某种价值取向，是指导教育活动最根本的价值内核。
操作性教育目的，是指具有实践操作意义的教育目的，即现实要达到的具体教育目标，表示实际教育工作努力争取实现的某些具体目标，一般是由一系列短期、中期、长期的具体教育目标所组成。
这两类教育目的是根据教育目的自身实践的特点来划分的，它们属于同一教育目的在实现过程中衍生出来的相互联系、相互作用的两个方面。
价值性教育目的是操作性教育目的确立的依据，是确立具体目标的设定原则，奠定了具体目标的价值基础；操作性教育目的是价值性教育目的的体现，受价值目的所规定，是表现价值内核的形式。
一般而言，历史发展的丰富内涵总是通过具体的实践活动表现出它的时代规定性，以及对这一时代教育的规定性，并且不断变更表达它发展要求的操作性目标。
这说明，价值性教育目的发生变化，操作性教育目的也会产生相应的变化。
在实际教育中，必须以人未来发展的利益和社会需要为教育确立具有良好价值的根本目标，同时也要使操作性目的的确立符合价值性目标的要求，使二者一致、相统一。
否则，教育活动就难以实现它的价值。
当然，在实践中也不能将二者相互代替。
缺少操作性目的，价值性目的就无法实现；以操作性目的代替价值性目的，以操作性目的作为最高目的，也无益于教育活动根本价值的真正实现。
（2）正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的正式决策的教育目的，指被社会一定权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的。
它一般是由国家(或一定地区)作为主体提出，其决策的过程要经过一定的组织程序，常常体现在国家或地区重要的教育文本或有关的法令之中。
它表现的层次多种多样，有的是国家或地区所属各级各类教育的总体目的，有的是特指的教育目的，如义务教育、高等教育的目的等。
它的实现过程具有权力机构的支持和行政上的要求。
正是在权力机制的运作下，它才成为所属各级各类教育必须遵循的基本依据和努力方向。
它内含国家或地区的意志和政治、经济、文化、生产等方面发展的需要，与国家或地区自身的利益和发展密切联系，综合反映国家各方面发展对人才培养的需求，是国家或地区在总体上把握所属各级各类教育社会性质和人才培养方向的根本所在，成为国家或地区检查、评价所属各级各类教育社会性质和人才培养方向的根本依据，在国家或地区教育体系的建构中处于重要的地位。
非正式的教育目的，指蕴涵在教育思想、教育理论中的教育目的，它不是被社会一定权力机构正式确立而存在的，而是借助一定的理论主张和社会根基而存在的。
主要有两类：一类是以思想理论为根基而存在，其大多是一些政治家、思想家、教育家基于自己的社会见解或教育见解而提出的，通常体现在他们的理论或思想中。
这类教育目的虽不是被社会一定权力机构正式决策，但因其深邃的思想阐述、多视角的深刻分析和严密的逻辑论证而产生一定的影响。
另一类则是基于一定社会单纯的功利观念而存在，它虽没有明确的阐述，但常常借助一定的社会功利心理和观念而起作用，如片面或单纯升学的教育目的。
严格来讲，这类教育目的不是教育目的，但因其凭借广泛的社会功利心理或观念，对正式教育目的的实现带来极大干扰，左右实际教育的方向，而成为有的学校实际追求的教育目的。
这是国家(或一定地区)在实现所确定的教育目的时应格外注意和防止的。
正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的，虽然处于不同的社会地位，但二者因不同的社会需要常有互为依据的情况，有的非正式教育目的成为国家(或一定地区)正式决策的教育目的的重要来源或重要依据。
如马克思主义关于人的全面发展理论与我国教育目的，邓小平关于“四有”新人的培养与我国义务教育目的等。
有的正式决策的教育目的成为非正式决策教育目的提出的重要依据或来源。
如日本学者提出的21世纪教育目的，就是基于本国1947年公布的《教育基本法》中教育目的的精神来考虑的。
两者之间的相互影响，有时是一致的，有时是不一致的，有时还带有矛盾性，如我国正式决策的全面发展的教育目的与实践中出现的单纯或片面追求升学的教育目的就是如此。
在实践中，要注意这两种教育目的相互影响的积极与消极的两重性，注意分清各自所具有的不利因素，防止和避免消极影响。
（3）终极性教育目的和发展性教育目的终极性教育目的，也称理想的教育目的，是指具有终极结果的教育目的，表示各种教育及其活动在人的培养上最终要实现的结果，它蕴涵着人的发展要求具有“完人”的性质。
发展性教育目的，也称现实的教育目的，是指具有连续性的教育目的，表示教育及其活动在发展的不同阶段所要实现的各种结果，表明对人培养的不同时期、不同阶段前后具有衔接性的各种要求。
每一种目的都不带有终极性，在每一阶段向另一阶段的发展过渡中，具有承前启后的不可或缺性，既表示某一阶段的目标，又表示对先前阶段目标的续接性和对以后阶段目标的奠基性。
终极性教育目的和发展性教育目的各有不同的特点：前者具有发展的终结性，对各种教育阶段及教育活动的影响是宏观的，具有总的指导原则和方向指针的意义。
后者具有发展的持续性，对各种教育阶段及教育活动的影响是具体的，对各种教育现实问题解决的结果具有直接评价和认定的意义。
就二者的关系看，前者是发展性目的的根本性依据，是发展性目的确立不可忽视的一个基本指导思想。
后者是前者实现的“必经路线”和必不可少的“具体策略”，是前者的具体体现。
在实际教育工作中，依据终极性教育目的来确立各种相互承接的发展性目的是十分重要的，这样才能有效增强其实现的效果；否则将可能导致各种教育及教育活动发展向度的多样化，体现不出人才培养的总体要求和方向。
但也不能把这一问题绝对化。
如果不分教育阶段、不分具体年龄阶段地用终极性目的作为自身的直接目的，将会欲速则不达(特别是中小学教育)，也无助于它的实现。
如把“有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人”，把培养“创造性人才”或“研究性人才”直接作为学校的教育目的。
所以，教育者应根据所在阶段学生在“四有新人”和“创新性人才”、“研究性人才”发展上可能达到的水平和程度来重新提出自己学校的教育目的，这才是实事求是的态度。
[全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社，2002年版，第57～59页]素质教育：21世纪教育教学改革的旗帜——袁贵仁在迈入21世纪的时候，我国进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段，教育面临着前所未有的机遇和挑战。
教育必须进一步发展，不断扩大规模和提高质量；教育必须进一步改革，改革是教育发展的根本动力。
教育改革和发展包括诸多方面的内容，但中心是全面推进素质教育，培养更多的高素质人才。
素质教育是21世纪教育教学改革的旗帜和行动指南。
目前，迫切需要解决的问题是：一要充分认识实施素质教育的必要性和紧迫性素质教育的最基本内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。
虽然，全面发展的思想早已有之，马克思主义创始人把人的全面发展做为共产主义的理想，建国以来，党的教育方针也一直把全面发展做为重要内容。