跆拳道教学之幼儿园班的课场管理
2023跆拳道幼儿园优质教案优秀5篇
2023跆拳道幼儿园优质教案优秀5篇一、教学内容本节课选自《幼儿跆拳道基础教程》的第二章节，详细内容主要包括跆拳道的基本礼仪、基本步法和简单的拳法、腿法练习。
具体内容包括：鞠躬礼、太极步、马步、冲拳、横踢和下劈。
二、教学目标1. 让学生掌握跆拳道的基本礼仪，培养他们的尊重和谦逊品质。
2. 让学生掌握基本的步法和拳法、腿法，提高他们的身体协调性和灵活性。
3. 培养学生热爱跆拳道运动，增强他们的体质，培养勇敢、坚强的精神。
三、教学难点与重点重点：鞠躬礼、太极步、马步、冲拳、横踢和下劈的基本动作要领。
难点：动作的协调性和力度控制。
四、教具与学具准备教具：教学视频、示范器材、口哨、计时器。
学具：跆拳道道服、护具、脚靶、拳靶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放跆拳道比赛视频，激发学生的学习兴趣，引导他们关注跆拳道的基本礼仪和动作。
2. 示范讲解（10分钟）教师示范鞠躬礼、太极步、马步、冲拳、横踢和下劈，讲解动作要领，强调重点和难点。
3. 学生练习（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 例题讲解（10分钟）以冲拳为例，教师示范并讲解动作要领，引导学生模仿练习。
5. 随堂练习（10分钟）学生分组进行冲拳、横踢和下劈的练习，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 跆拳道基本礼仪：鞠躬礼2. 跆拳道基本步法：太极步、马步3. 跆拳道基本拳法：冲拳4. 跆拳道基本腿法：横踢、下劈七、作业设计1. 作业题目：（1）练习鞠躬礼，拍照至班级群。
（2）录制冲拳、横踢和下劈的动作视频，至班级群。
2. 答案：（1）正确完成鞠躬礼，动作规范、自然。
（2）正确完成冲拳、横踢和下劈，动作协调、有力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加跆拳道兴趣班，深入学习跆拳道。
（2）组织跆拳道比赛，提高学生的竞技水平。
幼儿园跆拳道特色课程创意教学方案
知识文章幼儿园跆拳道特色课程创意教学方案随着社会的发展和人们对孩子教育的重视，越来越多的幼儿园开始引入特色课程，以丰富幼儿的学习内容和培养兴趣爱好。
跆拳道作为一种传统的武术运动，近年来也受到了幼儿园教育的重视。
在跆拳道特色课程中，如何通过创意教学来吸引幼儿的注意力，培养其自信心和毅力，成为了幼儿园教师们关注的焦点。
本文将针对幼儿园跆拳道特色课程，提出一些创意教学方案，帮助幼儿园教师更好地开展跆拳道教学活动。
一、情景设置1. 利用故事情境在跆拳道特色课程中，可以通过编排跆拳道相关的故事情境，让幼儿在故事中了解跆拳道的由来、精神内涵和技术要领。
通过故事情境的设置，能够吸引幼儿的注意力，让他们在愉快的氛围中学习跆拳道知识，激发他们对这项运动的兴趣。
2. 利用角色扮演在跆拳道特色课程中，可以设置角色扮演的环节，让幼儿扮演跆拳道大师或超级英雄，学习跆拳道的动作和技巧。
通过角色扮演，幼儿能够身临其境地感受跆拳道的魅力，增强他们的参与感和学习兴趣。
二、趣味活动1. 趣味比赛在跆拳道特色课程中，可以组织趣味比赛活动，如踢球大赛、倒立比赛等，让幼儿在活动中学习跆拳道的技术，培养自信心和团队合作精神。
趣味比赛能够调动幼儿的参与积极性，让他们在愉快的氛围中学习跆拳道，激发兴趣。
2. 趣味游戏在跆拳道特色课程中，可以设置趣味游戏环节，如跳绳游戏、猫鼠追逐等，让幼儿在游戏中学习跆拳道的动作和技巧，增强身体协调能力和灵活性。
趣味游戏的设置能够让幼儿在玩中学，增加学习的趣味性和吸引力。
三、艺术表现1. 舞蹈表演在跆拳道特色课程中，可以设置跆拳道舞蹈表演环节，让幼儿通过舞蹈展示跆拳道的魅力和技巧。
舞蹈表演能够激发幼儿的艺术表现欲望，增强其对跆拳道的认同感和归属感。
2. 美术创作在跆拳道特色课程中，可以设置美术创作环节，让幼儿通过绘画和手工制作等形式，展现跆拳道的精神和特色。
美术创作能够培养幼儿的艺术审美能力，增强其对跆拳道的理解和热爱。
幼儿园大班体育教案体育锻炼之跆拳道培养幼儿的力量和反应能力
幼儿园大班体育教案《体育锻炼之跆拳道》-培养幼儿的力量和反应能力。
一、教学价值体育锻炼是幼儿园教育中不可或缺的一部分，能够帮助幼儿培养身体素质，提高反应能力和协调能力。
跆拳道作为传统的武术运动，可以帮助幼儿锻炼手脚协调、提高反应能力和自我保护能力，同时还可以培养幼儿的自我意识和自信心，增强幼儿的体验和竞争意识。
二、教学目标1.了解跆拳道的基本知识和技巧；2.提高幼儿的反应能力和协调能力；3.培养幼儿的自我意识和自信心；4.增强幼儿的体验和竞争意识。
三、教学区域体育馆或宽敞的室外场地。
四、教学准备1.跆拳道用品：拳套、护手、护脚、头盔、腰带等；2.音乐设备；3.教学道具：跆拳道踩点、教学板等；4.幼儿的变换服装。
五、教学介绍在教学前，教师需要向幼儿介绍跆拳道的基本知识和技巧。
在介绍中，幼儿可以了解跆拳道的起源、基本规则、防身技巧等。
六、教学重点1.跆拳道的基本技巧和动作；2.幼儿的力量和反应能力训练。
七、教学方法1.教学法：示范教学法；2.辅助法：反复练习、放松训练、逐步加强训练等。
八、教学过程1.热身准备（5分钟）：教师引导幼儿做一些简单的身体热身运动，如转头、伸展、慢跑等，为跆拳道训练做好准备。
2.技术练习（30分钟）：教师向幼儿介绍跆拳道的基本技巧和动作，然后进行示范教学，引导幼儿跟随练习。
3.兴趣练习（15分钟）：教师可以通过放松训练和逐步加强训练等辅助法，让幼儿更加感兴趣地参与跆拳道训练。
4.总结归纳（5分钟）：教师简单总结幼儿的训练成果，并鼓励幼儿继续锻炼。
九、教学反思教学反思是教师对教学过程进行反思和总结的重要环节。
在教学反思过程中，教师可以了解幼儿的学习情况，并对教学过程进行有针对性的改进。
十、教学案例1.教学内容：跆拳道基本技巧和动作；2.教学过程：步骤一：热身准备教师引导幼儿做一些简单的身体热身运动，如转头、伸展、慢跑等，为跆拳道训练做好准备。
步骤二：技术练习（1）教师向幼儿介绍跆拳道基本技巧和动作，比如直踢、侧踢、摆腿等；（2）教师进行示范，并让幼儿跟随练习；（3）逐步加强训练，让幼儿练习连击和防守等技巧。
幼儿园跆拳宝贝：儿童跆拳道课程实施方案
幼儿园跆拳宝贝：儿童跆拳道课程实施方案跆拳道作为一项传统的武术运动，不仅可以锻炼身体，更可以培养孩子们的自律、自信和团队合作精神。
在幼儿园阶段，开展儿童跆拳道课程可以起到积极的教育和锻炼作用。
那么，如何设计实施一套适合幼儿园的儿童跆拳道课程呢？以下是一个可行的方案：1. 课程目标在设计课程之前，首先要明确课程的目标。
儿童跆拳道课程的目标应该包括：培养孩子们的体能和协调能力；培养孩子们的意志品质和自我保护意识；培养孩子们的团队合作精神和礼仪观念。
2. 课程内容儿童跆拳道课程的内容应该以浅显易懂、富有趣味性为主，注重孩子们的参与度和体验感。
可以包括基本的跆拳道动作教学、灵活的身体训练、游戏化的趣味活动等。
3. 教学方式针对幼儿园的特点，教学方式应该以生动形象为主，通过图片、故事等形式向孩子们介绍跆拳道知识，同时结合实际动作的示范和指导，让孩子们在玩中学，在学中玩。
4. 安全保障在实施儿童跆拳道课程时，安全是第一要务。
教师需要配备专业的跆拳道装备，并严格遵守教学规范，确保孩子们在学习过程中不受伤害。
5. 教学环境为了营造良好的教学氛围，幼儿园的跆拳道课程应该有一个合适的教学环境。
可以在室内或者室外设置专门的跆拳道教学区域，保证孩子们有足够的活动空间和安全的教学设施。
6. 课程评估设立课程评估机制，定期对孩子们的学习情况进行评估和反馈，及时发现问题并加以解决，确保课程的有效实施。
我的观点和理解：儿童跆拳道课程的实施需要兼顾教学内容的丰富多样和儿童的实际情况，注重孩子们的主动参与和积极体验，通过生动有趣的教学方式引导他们喜爱跆拳道运动。
安全与教学效果同样重要，在实施过程中需要严格保障孩子们的安全，并不断完善课程内容和教学方式，使儿童跆拳道课程真正发挥其教育和锻炼的作用。
儿童跆拳道课程的实施不仅是一项技能培训，更是一种身心健康的教育。
在设计课程内容时，可以结合跆拳道的理念，注重对孩子们健康成长的全面发展。
比如通过体能训练和柔韧性训练，提高孩子们的身体素质，增强体魄，提高免疫力，增强抵抗力，培养勇敢坚毅的品质，增强自我保护意识。
幼儿园跆拳道课程教学大纲 幼儿园体育课程
幼儿园跆拳道课程教学大纲一、课程背景1.1 跆拳道是一种源自韩国的传统武术，以其独特的教学方法和培养学生自律性的特点而闻名。
1.2 幼儿园阶段是儿童身体发育的重要阶段，跆拳道课程的开设可以促进幼儿身体和心理的全面发展。
1.3 本课程旨在通过跆拳道的教学，培养幼儿的意志品质、身体协调性和自律意识，为其今后的成长奠定良好的基础。
二、课程目标2.1 培养幼儿的自我保护意识，提高其抗压能力和应变能力。
2.2 提高幼儿的身体协调性和灵敏度，促进其身体健康发展。
2.3 培养幼儿的团队合作意识，让他们学会尊重和关爱他人。
2.4 培养幼儿的自律意识和毅力，促进其性格的稳定和健康发展。
三、教学内容3.1 基本动作训练：踢、蹬、划、打等基本动作的训练，包括站位、姿势、动作要领等。
3.2 器械训练：板砖、木桩等器械的使用训练，提高幼儿的力量和稳定性。
3.3 理论知识普及：跆拳道的起源、精神文化内涵等理论知识的普及，培养幼儿的文化素养。
3.4 对抗技巧练习：适当的对抗练习，提高幼儿的应变能力和自我保护意识。
四、教学方法4.1 游戏化教学：结合幼儿的兴趣特点，采用游戏化的教学方法，增加幼儿的学习乐趣。
4.2 示范教学：教师进行动作示范，引导幼儿模仿，及时纠正动作不规范的地方。
4.3 视觉教学：通过图片、视瓶等多媒体形式，让幼儿更直观地了解跆拳道动作的要领。
4.4 逐步深化：从简单到复杂，从易到难的逐步深化教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中提高自己。
五、教学评估5.1 观察评估：教师通过观察幼儿的动作表现、学习状态等进行评估，及时发现问题并加以纠正。
5.2 考核评价：定期进行小考核，考察幼儿对跆拳道知识的掌握情况。
5.3 家长参与：学校定期举办跆拳道课程的家长观摩活动，让家长们更直观地了解孩子的学习情况。
5.4 全员参与：让幼儿在一定程度上参与课程评估，以激发其学习的积极性。
六、课程展望6.1 在保持跆拳道传统精髓的基础上，结合幼儿的心理特点，不断完善和改进课程内容和教学方法。
幼儿园教师组织孩子学习跆拳道的教案
幼儿园教师组织孩子学习跆拳道的教案一、教学目标：1.了解跆拳道的基本知识，掌握跆拳道的基本动作和技能；2.培养孩子们的反应能力和体操能力，提高动作协调性。
二、教学重点：掌握跆拳道的基本动作和技能；三、教学难点：调动孩子们的积极性，增强孩子们的自信心。
四、教学准备：场地：教学区域（运动场或体育馆）道具：跆拳道道服、保护器材、充气垫和跆拳道橡胶垫五、教学过程：1.预备活动（5分钟）让孩子们做冥想运动，放松心情；提醒孩子们注意安全，练习跆拳道需要穿上相应的装备。
2.跆拳道姿势、动作训练（20分钟）教师示范基本跆拳道姿势（站立、踏步、手式）和跆拳道基本动作（前踢、侧踢、后踢、直拳、勾拳、摆拳），让孩子们模仿练习；制定游戏规则，让孩子们互相配对，进行基本踢击操练，亲身感受动作和配合的重要性。
3.自我练习（15分钟）孩子们可以选择自己喜欢的动作，进行自我练习，做好技能铺垫；教师在旁边指导和帮助。
4.组合动作训练（25分钟）孩子们可以根据自己的实际情况，选择组合跆拳道动作进行搭配练习；教师为孩子们提供搭配建议，并帮助孩子们进行技能调整和优化。
5.对抗游戏（15分钟）安全、有意义的游戏形式，让孩子们实际应用自己所学的跆拳道技能；规定游戏几轮，每轮时间不超过一分钟，让孩子们以双人、三人或四人等形式交替对抗。
6.结束活动（5分钟）提示大家进行伸展运动，缓解运动后的肌肉紧张状态；鼓励孩子们互相交流，分享感受和心得体验。
七、教学评估：1.观察孩子们在训练和对抗过程中，动作是否规范，技能是否熟练；2.评估孩子们的训练态度、学习成果和积极性。
八、教学反思：本次跆拳道教学活动，与学生进行了良好有效的互动，培养了孩子们的反应能力和体操能力，增强了他们的自信心和成就感；同时，也增强了班级凝聚力，这对于幼儿教育活动的开展都具有非常重要的意义。
幼儿园跆拳道课程实施方案
幼儿园跆拳道课程实施方案幼儿园跆拳道课程实施方案一、课程背景跆拳道被誉为“身心全面发展运动”，在世界范围内广受欢迎，而在近年来，越来越多的幼儿园开始引入跆拳道课程，以全面培养幼儿的身体素质及品德，提高幼儿的自我保护能力与自我约束能力。
二、课程目标1、运动品质方面：能掌握跆拳道基本动作，增强幼儿身体协调性与灵敏度。
2、身体素质方面：提高幼儿身体耐力与肌肉力量。
3、心理素质方面：培养幼儿意志品质，增强幼儿的自信心和实际能力。
4、品德素质方面：引导幼儿培养良好的品德素质，如坚毅、自律、团结、尊重、谦虚等。
三、课时设置一周开设两次跆拳道课程，课时为45分钟/节，共设置为30节课。
四、课程内容1、基础技术练习⑴坐位受击、摆腿攻击练习：幼儿学习在跆拳道坐位状态下完成受击与还击、踢腿等技巧。
⑵站位攻击与防御练习：幼儿学习站立、半蹲、全蹲站位，在配合巧妙移动及灵活手法的基础上，学会如何进行进攻和防御。
⑶技巧串连：将上述各项基础技术串为一体，运用灵活多变、连续短促的攻击方式，以练习幼儿的协调能力和反应能力。
2、特殊技术练习幼儿学习“三踢技”（上踢、中踢、下踢）、“三打技”（直拳、勾拳、晃拳）等特殊拳法。
3、体能练习幼儿进行跑步、爬行、跳跃、翻滚、卷轴等身体素质练习，增强幼儿的体能和耐力。
4、心理素质培养幼儿进行自我深入，探究人的需要和价值，培养幼儿的意志和修身涵养。
五、课程实施1、教学原则在教学过程中，需要贯彻以下原则：⑴关注个体差异性：鼓励幼儿根据自己的个体特点进行训练，有效地实现个别化教学。
⑵求实进步：针对幼儿自身的基础情况，学习实用技术，并随着训练的深入逐渐提高难度，实现不断进步。
⑶培养品德：借助跆拳道的品德教育，着力推动幼儿的品德素质提升、自尊心及群体荣誉感的形成。
2、教学方法跆拳道课程的教学方法可分为以下几种：⑴示范教学法：通过先展示体式或招式，直观地带领幼儿掌握技术动作。
⑵成本式教学法：经过多次学习与练习，学生逐渐体会到动作的特点，找到最合适自己的方式。
幼儿园跆拳道室管理制度
第一章总则第一条为确保幼儿园跆拳道室安全、有序、高效地开展跆拳道教学活动，特制定本制度。
第二条本制度适用于幼儿园跆拳道室所有人员，包括教练、学员及工作人员。
第三条本制度旨在规范跆拳道室的管理，提高教学质量，保障学员安全，营造良好的学习环境。
第二章教学管理第四条教练应具备跆拳道相关资质，热爱教育事业，具有良好的职业道德和教育教学能力。
第五条教练应根据幼儿园教学大纲和学员实际情况，制定合理的教学计划，并严格执行。
第六条教练应注重学员的身心健康发展，遵循循序渐进的教学原则，培养学员的跆拳道技能和道德品质。
第七条教练应关注学员个体差异，因材施教，激发学员学习兴趣，提高学员综合素质。
第八条教练应定期参加业务培训，不断提升自身教育教学水平。
第九条学员应按时参加跆拳道课程，遵守课堂纪律，尊重教练和同学。
第十条学员应按照教练要求，穿着整齐的跆拳道服，保持良好的精神风貌。
第三章安全管理第十一条跆拳道室应配备必要的安全设施，如垫子、护具等，确保学员安全。
第十二条教练在上课前应对场地进行检查，确保无安全隐患。
第十三条教练应教会学员基本的自我保护技能，防止学员在训练过程中受伤。
第十四条教练在训练过程中应密切观察学员状态，发现学员身体不适，应立即停止训练，并采取相应措施。
第十五条学员在训练过程中应严格遵守教练的指导，不得擅自行动。
第四章设施管理第十六条跆拳道室内的设施设备由专人负责管理，定期进行维护和保养。
第十七条学员应爱护跆拳道室内的设施设备，不得随意损坏。
第十八条教练应向学员宣传爱护公共财物的意识，引导学员养成良好的行为习惯。
第五章经费管理第十九条跆拳道室经费由幼儿园财务部门统一管理，用于跆拳道室设施设备的购置、维护和教学活动。
第二十条跆拳道室经费使用应严格按照预算执行，不得挪用、浪费。
第六章奖惩制度第二十一条对在跆拳道教学活动中表现突出的教练和学员，给予表彰和奖励。
第二十二条对违反本制度的行为，视情节轻重，给予警告、通报批评、罚款等处分。
幼儿园跆拳道教学计划 跆拳道教学
序号：幼儿园跆拳道教学计划随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们对孩子的教育重视度也越来越高。
在幼儿园教育中，跆拳道教学已经逐渐受到人们的关注。
跆拳道项目作为一种体育项目，具有丰富的活动内容和独特的教学方法，对幼儿的身体素质、心理素质和道德品质都有很好的培养作用。
制定一份合理的幼儿园跆拳道教学计划显得至关重要。
一、教学目标1. 培养幼儿的自律能力和意志品质跆拳道是一种非常具有规范性的体育项目，需要学员在教练的指导下按部就班地练习各项动作和招式。
在跆拳道的教学过程中，可以通过不断重复的动作训练，培养幼儿的自律能力和意志品质。
2. 提高幼儿的身体素质跆拳道运动能够有效锻炼幼儿的身体素质，包括力量、速度、柔韧性、耐力等方面。
通过跆拳道教学，可以帮助幼儿养成良好的体育锻炼习惯，促进身体健康发育。
3. 培养幼儿的团队合作意识在跆拳道教学中，会有很多合作练习和对抗性练习，这些活动有助于培养幼儿的团队合作意识，不断增强幼儿的团队凝聚力和集体荣誉感。
二、教学内容1. 跆拳道基本功的训练主要包括站姿、步法、踢腿、踢腿、拳击等基本动作的练习，通过不断地重复练习这些基本功，帮助幼儿掌握跆拳道的基本技术。
2. 跆拳道套路的学习套路是跆拳道中非常重要的一部分，通过学习套路可以帮助幼儿提高技术水平，培养他们的学习能力和记忆能力。
3. 对抗性练习对抗性练习是跆拳道教学中非常重要的一环，通过对抗性练习可以帮助幼儿在实践中学习技术并培养其应对挑战的能力。
三、教学方法1. 游戏化教学在幼儿园阶段，幼儿的注意力集中时间较短，因此在跆拳道教学中应该采取一些游戏化的教学方法，增加教学的趣味性和吸引力，让幼儿在游戏中学习。
2. 示范教学教师需要进行精彩的示范，以激发幼儿的学习兴趣，让他们对跆拳道产生浓厚的兴趣。
3. 个性化辅导幼儿的身体条件、兴趣爱好各不相同，在跆拳道教学中，教师需要根据每个幼儿的特点，采取个性化的教学辅导措施，帮助他们取得更好的学习效果。
幼儿园老师的跆拳道教育教案
幼儿园老师的跆拳道教育教案教学主题：跆拳道初探教学目标：1. 了解跆拳道的基本知识，包括起跳、踢腿、防御等基础动作。
2. 训练幼儿的协调性和灵活性，提高身体素质。
3. 提高幼儿的自信心和勇气，培养幼儿的品德素质。
教学内容：1. 了解跆拳道的历史和基本知识。
2. 学习起跳和踢腿的基本动作。
3. 学习基本的防御方式。
教学重难点：1. 如何让幼儿吸收学习跆拳道的知识和技巧。
2. 如何有效控制幼儿跆拳道时的安全风险。
教学准备：1. 跆拳道教学PPT。
2. 跆拳道基础道具（如练拳靶、练腿靶、护手护腕等）。
3. 幼儿园体育鞋。
教学方法：1. 演示示范法2. 实操演练法3. 竞技比赛法教学步骤：第一步：布置活动氛围在教室中播放跆拳道的视频，介绍跆拳道的起源、基础知识、基础技巧和注意事项等内容，并与幼儿一起参观体育室里的道具。
第二步：课堂讲解讲解跆拳道的基础动作，如如何起跳、踢腿以及防御。
同时讲解技巧中的一些安全事项，如穿好体育鞋、练习前做好热身等。
还可以演示动作的技巧和注意点，引导幼儿学习。
第三步：动手进行练习通过训练幼儿实践课堂中学到的技能，先针对动作的力量、灵活性和步伐进行练习，逐渐掌握跆拳道的技巧，进行形体动作的训练。
第四步：比赛通过比赛让幼儿将课堂学到的技巧应用到实际操作中并自由组合，掌握市场嵌合的实力，在比赛中体验分胜负，竞技精神。
第五步：总结总结当天学习的内容，分享比赛的心得体会，在学习过程中及比赛中发现问题及口胡；老师可指导幼儿分析处置对策。
教学反思：本课程利用剖析、实践、比赛等多种方法来引导幼儿学习跆拳道的基础知识和技巧，激发幼儿的体育兴趣和勇气，提高幼儿的协调性和灵活性，从而积极地推动幼儿的身体素质和品德素质的提高。
在进行教学过程中，我们加强了安全意识，确保了幼儿的身体安全，同时也提升了课程的丰富性和探究性。
整个教学过程中的动态思维，有益推动了幼儿的成长发展。
幼儿园跆拳道运动教学计划与实施方案
《幼儿园跆拳道运动教学计划与实施方案》1.引言在幼儿园教育领域，体育教育作为培养孩子身心健康的重要环节，一直备受关注。
跆拳道作为一项优秀的体育运动项目，不仅可以锻炼孩子的身体素质，还能培养孩子的意志品质和团队协作能力。
制定一套科学合理的幼儿园跆拳道运动教学计划与实施方案显得尤为重要。
2.幼儿园跆拳道运动教学计划的设计2.1 目标设定跆拳道教学应当根据幼儿园幼儿的生理和心理特点，制定相应的教学目标。
初步掌握基本跆拳道姿势、培养孩子的体育兴趣、提高孩子的体能等。
2.2 教学内容针对不同芳龄段的幼儿，可以分阶段设计跆拳道教学内容。
针对3-4岁的幼儿，可以教授基本的动作和姿势；对于4-5岁的幼儿，可以着重培养其运动协调性和意志品质。
2.3 教学方法在幼儿园跆拳道教学中，应该结合游戏、故事、音乐等多种形式，使幼儿愉快地参与其中，激发他们的兴趣，增强学习的主动性。
3.幼儿园跆拳道运动教学实施方案3.1 设施环境幼儿园跆拳道教学需要有宽敞明亮的活动场地和安全的器材设施。
3.2 师资培训教师需要接受相关的跆拳道教学培训，掌握相应的教学技巧和知识，能够有效地组织和引导幼儿进行跆拳道运动教学。
3.3 安全保障在跆拳道教学中，安全问题必须放在首位。
幼儿园需要建立完善的安全管理制度，并配备专业的教练，确保幼儿在跆拳道运动中始终得到有效的保护。
4.个人观点与总结在幼儿园跆拳道运动教学计划与实施方案中，需要思考如何平衡游戏、学习和安全的关系，让幼儿在参与跆拳道运动教学的过程中既能收获快乐，又能提高自身的素质。
我相信，通过科学合理的规划和实施，幼儿园跆拳道教学将为幼儿的全面发展提供有力的支撑。
通过本文的广度和深度介绍，相信您对幼儿园跆拳道运动教学计划与实施方案已经有了一定的了解。
希望本文能够对您有所帮助，如有任何疑问，欢迎与我交流。
幼儿园跆拳道运动教学计划的设计中，目标的设定非常关键。
在制定教学目标时，应该考虑到幼儿的生理和心理特点，以及他们的体能水平和动作协调能力。
幼儿园跆拳道教学实施方案 幼儿园体育活动
幼儿园跆拳道教学实施方案一、引言随着我国经济的不断发展，人们对孩子的教育也日益重视，体育活动作为幼儿园教育的重要组成部分，越来越受到家长和学校的关注。
跆拳道作为一项古老的体育项目，具有丰富的教育意义，对幼儿的身体素质和心理素质的培养具有重要意义。
本文将从跆拳道的教学实施方案出发，探讨幼儿园跆拳道教学的重要性、教学内容、教学方法和实施步骤等方面，并对幼儿园跆拳道教学做出详细的分析和介绍，为幼儿园跆拳道教学提供一定的借鉴和指导。
二、幼儿园跆拳道教学的重要性1. 跆拳道的教学对于幼儿身心发展的促进幼儿园跆拳道教学可以有力促进幼儿的身体素质和心理素质的全面发展。
跆拳道作为一项距今已有几千年历史的传统体育项目，在运动过程中能够培养幼儿的毅力、坚韧不拔的品质，提高幼儿的集中力和自控能力，增强幼儿的反映能力和协调能力。
跆拳道教学还能够培养幼儿的自信心和团队精神，通过跆拳道的学习，可以使幼儿在实际生活中更加自信和勇敢，更好地适应社会的发展。
2. 跆拳道的教学对于幼儿园教育的意义幼儿园跆拳道教学的设置，使幼儿能够在玩中学、在活动中长，增强幼儿的学习兴趣和参与感，激发幼儿的学习热情。
跆拳道教学的普及和推广，对于促进幼儿园教育的多元化和个性化具有重要意义。
通过跆拳道的教学，可以丰富幼儿的课外活动，增加幼儿的体育锻炼机会，培养幼儿的运动兴趣和能力，开发幼儿的体能潜能，为幼儿的全面发展提供更多的机会。
三、幼儿园跆拳道教学内容和方法1. 跆拳道教学内容跆拳道的教学内容应该适应幼儿的身心特点，不能过于苛刻，但也不能过于简单。
在幼儿园阶段的跆拳道教学中，可以注重对幼儿进行基本动作的教学，如踢、打、抛等基本跆拳动作的练习。
还可以通过模仿游戏、故事情境等方式对幼儿进行跆拳道的常识普及，例如跆拳道的历史、套路、固定动作等，从而增强幼儿对跆拳道的了解和兴趣。
还可以通过进行模拟比赛、趣味比赛等形式，提高幼儿的参与度，激发幼儿的活动兴趣。
幼儿园跆拳道课程全方位实施方案
一、引言在幼儿园教育中，跆拳道课程的全方位实施方案无疑是备受关注的话题。
跆拳道作为一项传统的武术运动，不仅能够锻炼孩子们的身体素质，更能够培养他们的毅力、自律和团队合作精神。
如何在幼儿园阶段全面推行跆拳道课程，成为了教育界和家长们亟待探讨的重要议题。
二、课程内容及教学目标对于幼儿园跆拳道课程的全方位实施方案，首先需要明确课程内容和教学目标。
在此，我们建议从简单的基本动作开始，比如站姿、跑步、跳跃等，慢慢引入跆拳道的基本动作如踢腿、打拳等。
通过游戏、故事等形式，向幼儿灌输跆拳道的精神，培养他们的自信心和团队意识。
教学目标不仅仅是让孩子们学会一些基本的跆拳道动作，更重要的是培养他们的自律能力和团队协作精神。
三、教学方法跆拳道课程的教学方法也至关重要。
在幼儿园阶段，我们建议采用多种多样的教学方法，比如配合音乐进行基本动作训练、通过绘本故事引导孩子们学习跆拳道的知识、组织小组游戏进行团队合作训练等。
这些方法都能够激发幼儿园孩子们的学习兴趣，增强他们对跆拳道的认知和理解，并且在轻松愉快的氛围下潜移默化地培养他们的身体素质和意志品质。
四、师资力量及相关设施实施跆拳道课程需要足够的师资力量和相应的设施支持。
一名优秀的跆拳道老师不仅需要有丰富的教学经验，更需要有耐心和爱心，能够引导孩子们在愉悦的氛围下学习跆拳道。
优质的跆拳道教学场地和设施也是不可或缺的条件。
这些方面的保障将直接影响到课程的实施效果和孩子们的学习体验。
五、个人观点和理解从我个人的观点来看，幼儿园跆拳道课程的全方位实施方案对于孩子们的成长发展有着积极的意义。
通过学习跆拳道，孩子们不仅能够增强体质和意志品质，更能够培养自信心和团队合作精神，为他们未来的成长奠定良好的基础。
我对实施这样一项课程持支持态度。
六、总结在幼儿园阶段实施跆拳道课程，需要全面考虑课程内容、教学目标、教学方法、师资力量和相关设施等方面，才能最大程度地发挥跆拳道课程在幼儿成长中的积极作用。
跆拳道练习场管理制度
跆拳道练习场管理制度一、场地管理1. 练习场地应具备合适的面积和硬度，保证运动员的安全和舒适。
2. 练习场地应保持干净整洁，定期清扫和消毒以确保环境卫生。
3. 练习场地应配备充足的教练设备和辅助器材，如护具、目标垫等。
二、安全措施1. 练习场内应设有明显的安全警示标识，以提醒运动员注意安全。
2. 练习过程中应戴上适当的护具，如头盔、胸甲、护腿、护手等。
3. 运动员必须穿着规范的运动服装和鞋子，以保证运动的舒适度和安全性。
4. 练习场内禁止吸烟、饮食以及其他有可能引起火灾或伤害的行为。
5. 练习过程中应遵循场内管理人员的指导和规则，不得进行擅自行动。
三、练习规则1. 运动员应尊重教练和其他运动员，并且遵守练习场的规则和纪律。
2. 练习过程中应注意保持队形，不得擅自离队或随意调整。
3. 练习时应遵守规定的时间，准时参加练习并认真完成每一项训练内容。
4. 练习场内禁止打闹、抢夺器械等危险行为，严禁使用练习场外的暴力手段。
5. 涉及到拳击及技击动作时，应尊重对手，遵守规定的击打部位和力度，不得伤害对方。
四、训练管理1. 练习场内应有专业的教练指导运动员进行训练，确保训练的效果和安全性。
2. 训练计划应科学合理，根据运动员的水平和需求进行制定和调整。
3. 运动员应按照训练计划和要求，积极参与训练，并且保持良好的训练纪律。
4. 训练时应注意控制运动强度和频率，避免过度训练造成身体损伤。
5. 教练员应定期进行运动员的体能测试和技术评估，为运动员提供个性化的训练建议。
五、纪律管理1. 练习场内严禁使用辱骂、谩骂等不文明言语，保持良好的运动员风范。
2. 运动员应遵守教练和管理人员的指导，不得违规行为和作弊行为。
3. 练习场内禁止打架、滋事等违反社会公德的行为，一经发现将受到严肃处理。
4. 运动员需尊重队友和其他运动员，并保持良好的团队合作精神。
5. 若有违纪行为，将按照规定进行处理，包括口头警告、禁止参加练习、暂时停权或永久禁止进入练习场等。
幼儿园跆拳道教育方案
幼儿园跆拳道教育方案一、背景随着社会的发展和人们生活水平的提高，幼儿园教育已经成为了家长们非常关注的话题。
而作为幼儿园体育教育的一部分，跆拳道教育也逐渐受到了广大家长和学生的重视。
因此，制定一份完善的幼儿园跆拳道教育方案就显得尤为重要。
二、目标1. 培养孩子们爱好体育运动的习惯，增强他们参加体育锻炼的意识和兴趣。
2. 培养孩子们身体素质，提高他们身体协调性、灵活性、反应速度等能力。
3. 培养孩子们品德修养，强化他们自我约束和自我保护意识。
4. 培养孩子们团队合作精神，增强他们交流合作能力。
三、实施方法1. 选择专业教练：选择专业跆拳道教练来指导幼儿园跆拳道课程，以确保教学质量和安全性。
2. 制定课程计划：制定适合幼儿园孩子的跆拳道课程计划，明确教学目标和内容，统筹安排每次课程的具体内容。
3. 分组教学：根据幼儿园孩子年龄、身高、体重等因素进行分组教学，保证每个孩子都能得到个性化指导。
4. 安全管理：在跆拳道教学过程中，要督促孩子们遵守安全规则，如佩戴防护装备、注意避免碰撞等。
5. 手段多样化：教练员应该根据小朋友的年龄特点和身体条件设计不同的训练方式。
比如通过游戏、模仿动作、简单训练等方式来引导他们掌握跆拳道基本技巧。
6. 引导性教育：除了技术训练外，还应该加强对小朋友品德修养和自我保护意识的引导。
比如通过让他们了解人与人之间应该互相尊重、合理利用自己身体力量等方面来培养良好的品德修养。
四、实施效果在幼儿园跆拳道课程的实施过程中，学生将会有以下几方面的收获：1. 体育锻炼的好处：孩子们可以通过跆拳道课程锻炼身体，提高身体素质。
2. 培养品德修养：跆拳道教育不仅能够让孩子们学习技术，还能够引导他们树立正确的人生观、价值观。
3. 增强交流合作能力：在跆拳道课程中，孩子们需要与其他同学互相协作、配合。
这样可以增强他们的交流合作能力。
4. 提高自我保护意识：跆拳道教育可以让孩子们提高自我保护意识，避免受到欺凌和伤害。
幼儿园跆拳道教育的策略与方法
幼儿园跆拳道教育的策略与方法幼儿园跆拳道教育的策略与方法幼儿园跆拳道教育是目前较为流行的一种幼儿体育教育形式，它通过跆拳道的呼吸方法、身体协调技巧、攻防技术，培养幼儿的身体素质、自卫能力以及意志品质等。
在幼儿园跆拳道教育过程中，教师应采取多种策略以及灵活的方法，具体如下：一、激发幼儿的兴趣对于幼儿来说，课堂上的活动应该更加具有趣味性，才能吸引他们的兴趣。
跆拳道课程不应该被看作是一种严肃的体育锻炼，而应该是一种富有趣味性、挑战性和刺激性的体育游戏。
老师应该设置各种趣味性的游戏，如用袋子代替对手，进行踢袋比试等。
这些游戏形式能够增加幼儿学习体验的趣味性，使他们更加热爱跆拳道。
二、赞扬和奖励在幼儿园跆拳道教育中，老师需要经常表扬幼儿，在完成某个小任务后及时给予幼儿鼓励，并给予奖励。
这样能够增强幼儿的自信心、自我价值感和成就感，激励其更加积极参与到跆拳道教育中。
老师应该让所有的幼儿都感受到自己被赞扬和认可，使他们对跆拳道教育更加感兴趣、认真。
三、幼儿教育与游戏相融合幼儿园跆拳道教育与游戏相融合是非常必要的，它可以增强幼儿的参与性、刺激幼儿的感官和动手能力，同时也促进了幼儿的身心健康发展。
通过一些有趣的角色扮演或比赛活动，幼儿可以更好的理解跆拳道教育的基本技巧和动作，在玩游戏的过程中，幼儿也会对跆拳道的知识和技能更加深入的认识。
四、小组合作将幼儿分配到小组进行训练和比赛活动。
幼儿通过与队友相互协作，在比赛中完成任务，互相支持和帮助，不仅能够培养团队意识，还可以增强幼儿的集体协作能力。
同时，小组合作可以让教师更好的掌握每个幼儿的特长和能力，有针对性的为幼儿提供更加合理的教育和训练。
五、循序渐进对于幼儿园跆拳道教育，老师应该采取循序渐进的教学方法。
在幼儿教育中，动作的难易度是一个非常重要的因素，如果幼儿在刚学习跆拳道时遇到一些难度较大的技巧，很有可能会让他们对跆拳道失去信心。
因此，老师应根据幼儿的年龄、身体素质、个人技能和性格特点等，对幼儿设置适当的教育内容，让他们在跆拳道中学会正确的基本姿势和简单的动作技巧。
幼儿园跆拳道课程实施方案
幼儿园跆拳道课程实施方案一、引言跆拳道作为一项拥有悠久历史和深厚文化底蕴的运动项目，其在世界各地广受欢迎。
在中国，随着人们对健康生活方式重视程度的不断提高和对体育运动的逐渐接受，越来越多的家长关注并给予了孩子们适宜的体育运动教育。
幼儿园作为学前教育的一个重要环节，肩负着传授知识、培养习惯等使命。
跆拳道已经被越来越多的幼儿园引入，成为有益的体育运动项目，提供多样化的健康娱乐方式，同时培养幼儿们的品德修养，使其在德智体美劳五个方面全面发展。
本文将针对跆拳道在幼儿园教育中的实施方案进行探讨，并提出了具体的课程安排、方案设计和效果评估等建议，以期为幼儿园跆拳道教育提供可执行的实践方案。
二、幼儿园跆拳道课程安排1.课程目标通过跆拳道训练，使幼儿具备以下能力:（1）提高身体协调性、柔韧性和爆发力，健康强壮。
（2）增强自信、自尊心和团队合作精神，培养乐观、自强不息的品格。
（3）丰富幼儿的体育活动，提高幼儿的兴趣和参与度。
2.课程内容（1）体能训练：进行各种基本体能训练，包括热身运动、基本动作练习和柔韧性训练等。
（2）技巧训练：学习跆拳道动作和技巧，包括前踢、侧踢、后踢、直拳、勾拳、肘击等基础动作。
（3）对抗练习：进行简单的对抗练习，提高幼儿的勇气和合作精神，以及义气和团队合作的精神。
3.课程设计（1）教师资质：教练必须具备全国跆拳道等级证书以上资质，并有丰富的教学经验。
（2）教学环境：幼儿园跆拳道教室必须安全、卫生、整洁，要求硬度适当，环境通风、采光良好，并配备必要的教学器材和设施。
（3）教学时间和频率：可根据幼儿园的实际情况确定教学时间和频率，一周2~3次左右，每次教学时间不超过45分钟。
（4）教学班级和年龄段：可根据幼儿园实际情况确定教学班级和年龄段，建议每个班级30人左右，适合2至6岁幼儿。
（5）教学方法：采用游戏化教学法，适度注重幼儿交流和合作，鼓励幼儿主动参与，提高幼儿的学习兴趣。
4.课程评估针对幼儿进行体育健康评估，包括基础体能、体型和心肺功能等方面。
幼儿园跆拳道课程设计与实施方案
【幼儿园跆拳道课程设计与实施方案】一、前言在幼儿园教育中，体育课程一直被认为是培养孩子身体素质和心理素质的重要途径之一。
而跆拳道作为一种传统的武术运动项目，不仅可以锻炼孩子的身体素质，还能培养孩子的自律、自信和团队合作能力。
针对幼儿园的跆拳道课程设计与实施方案具有重要的教育意义。
二、跆拳道课程的设计1.目标确定幼儿园跆拳道课程的设计首先需要确定教育目标，即通过跆拳道课程的学习，孩子应具备哪些能力和素质。
可以确定培养孩子的身体协调能力、自信心、团队协作能力和自我保护意识等目标。
2.课程内容跆拳道课程的设计应该按照孩子的芳龄和身体发育特点来确定具体的课程内容。
可以分为基础动作练习、体能训练、技术教学和实战演练等环节，注重培养孩子的基本功和技术技能。
3.教学方法针对幼儿园跆拳道课程的特点，教学方法应该注重趣味性和针对性。
可以采用游戏化教学、示范引导和分组训练等方法，激发孩子的学习兴趣和主动参与。
4.课程评估跆拳道课程的设计还需要考虑评估方法，通过定期的考核和评价，可以了解每个孩子的学习情况，及时调整教学内容和方法，以保证教学效果。
三、跆拳道课程的实施1.师资队伍幼儿园跆拳道课程的实施需要具备专业的师资队伍，教师们应该具备跆拳道专业知识和丰富的教学经验，能够引导孩子们安全、有效地学习跆拳道。
2.教学环境跆拳道课程的实施需要一个安全、宽敞的教学场地和设备，保证孩子们在学习过程中能够得到良好的保障和指导。
3.家长参与家长是孩子们学习跆拳道的重要支持者，幼儿园可以通过家长会议、观摩课等形式，邀请家长参与到孩子的跆拳道学习中来，增强家校合作，形成良好的教育氛围。
四、总结回顾幼儿园跆拳道课程的设计与实施方案需要根据孩子的芳龄特点和身体发育情况来合理安排课程内容和教学方法。
注重家长的参与和教师的专业能力也是提高课程质量的关键因素。
通过跆拳道课程的学习，可以培养孩子的体育素质和自我保护意识，为他们的身心健康发展打下良好的基础。
幼儿园跆拳道课程实施方案与课堂互动
幼儿园跆拳道课程实施方案与课堂互动在撰写这篇文章的时候，我想先明确一下，幼儿园跆拳道课程实施方案与课堂互动是一个非常特殊的主题。
它牵涉到了幼儿园教育、运动教育和互动式教学的多方面内容，因此文章的深度和广度都需要相应的评估和探讨。
接下来，我会以从简到繁、由浅入深的方式来分析和讨论这个主题。
一、幼儿园跆拳道课程实施方案1.1 课程内容设计在幼儿园跆拳道课程的实施方案中，首先需要考虑的是课程内容的设计。
这包括幼儿园的课程目标、内容设置、教学方法和教学资源等方面。
课程目标可以是培养幼儿的运动技能、锻炼幼儿的身体素质和促进幼儿的身心健康发展。
课程内容应当根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好来设置，同时要考虑到幼儿的安全和健康。
1.2 教师队伍建设幼儿园跆拳道课程的实施方案还需要考虑教师队伍的建设。
教师应当具备专业的跆拳道技能和幼儿园教育理念，能够根据幼儿的特点进行针对性的教学设计和实施。
教师还需要具备一定的心理素质和安全意识，确保幼儿在学习跆拳道课程时能够得到有效的指导和保护。
1.3 安全与管理在幼儿园跆拳道课程的实施方案中，安全与管理是至关重要的一环。
教师需要制定详细的安全教育方案，确保幼儿在学习跆拳道课程时可以避免受伤。
教师还需要做好课堂管理工作，保持课堂秩序，提供安全的学习环境，使每个幼儿都能够参与到课程学习中来。
1.4 家校互动幼儿园跆拳道课程的实施方案中还需要考虑家校互动。
家长是幼儿的第一任教师，他们需要了解幼儿在学校学习跆拳道课程的情况，并与幼儿园教师进行密切的沟通和合作，共同关注幼儿的成长和发展。
二、课堂互动2.1 游戏化教学在幼儿园的跆拳道课堂中，教师可以采用游戏化的教学方式来增加课堂互动。
通过跆拳道小游戏、搏斗竞技等方式使幼儿在游戏中学习，增强课堂的趣味性和互动性。
2.2 情景模拟在课堂教学中，教师可以通过情景模拟的方式来增加课堂互动。
在模拟比赛场景中让幼儿学习跆拳道的技巧，或者在模拟挑战情境中让幼儿进行模拟对抗，从而激发幼儿学习的主动性和参与性。
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幼儿班课场的控制，不仅关系到教学活动能否顺利推进，还关系到幼儿的人身安全问题，由
于这类课堂一般是在运动场所，孩子们一不小心就变成脱缰的野马，会到处乱跑，爬高爬低，拿起器具来打打闹闹，这些行为都容易造成受伤，引起家长的投诉以及合作单位的不安；所以，在教学时乃至于在休息时段，怎么样才能有效的镇得住场面，是每个新手教练都要破解
的难题。
对于新教师或者新教练（特别是男教师男教练，会更不擅长控制场面）而言，在幼儿班进行
教学活动时，如镇得住场面是个很关键的问题；假如你习惯了带中小学水平的学员课程，你
会理所当然的认为，那就把教学的要求或标准“减半减量”之类的思路来解决问题，实际操作
上却是降无可降减无可减，如果说，人和动物的区别在于其思维能力的话，那么幼儿园和中
小学生几乎就是两种不同的动物，只能重构教学系统，去开启另一种不同的教学战略。
首先需要知己知彼，可以寻找一些幼儿体育课程的相关教案作为参考，其训练模式包括，爬、走、跑、跳、投掷、翻滚、平衡、闪躲这些最最基本的内容，而且尽可能的是以游戏的形式
来教学，因为幼儿天生只爱玩，不爱其它的事情。
比如说，你要训练一群孩子的自控能力，
可以玩一个游戏叫123木头人，老师走在最前面，后面跟着一群幼儿，老师在嘴上念123 、123（随机重复多次）木头人，不许说话不许动，说到动的时候，老师转过身，看看后面哪
个幼儿动了，动了就得淘汰或者小罚。
当第一次教学失败之后，我们首先会想，这个教学点太难，那么就降低教学要求吧，但是，
我们会忽略一个问题，如果是一个或者多个比较笨的中小学生，我们降低要求那是可以的，
俯卧搅20个可以改为10个，转身跳360度也可以改成180度，教学套路还是那些教学套路，但是换成幼儿就不行，因为他不是成型的思维模式，所以教学的出发点不同，教学的原则和
思路以至于整个教学系统都需要重新设计，需要换成以他们的语言，他们的心智能够接受得
来的系统。
清晰吗？抽像吗？简单吗？有趣吗？孩子能接受吗？
首先要有趣，幼儿教师在上课时想要吸引住小朋友的目光，集中他们的注意力，让课程得以
顺利完整的进行，特别是对陌生的，第一次接触的小朋友，那么以下的几点是尽量要做到的。
1，情绪的演示
能够轻松的换脸，
脸部表情包括，喜、怒、哀、乐、悲等等，在关键的时候，能有效传达管理信息，我（教练）现在生气了，是你的行为触发我（教练）的生气；从而提醒幼儿，他（她）的某某行为超界了；比如，教练要求幼儿站在自己的位置（小点上）的时候他（她）却这跑里一下，那里搞
一下的。
我（教练）现在很开心，是你的行为触发了我（教练）的开心；因为你做了配合教学的事情，比如，教了一个动作（或布置了一个小任务），他（她）认认真真的去完成了。
幼儿园的小孩子所具备的认知水平并不高（不过认知水平有时候是整体环境造成的），但是
当你在适当的时候，有效的传达了生气这一情绪，他们是能够理解和接收到的。
所以有时候，需要老师在那里说一大堆的大道理，但是这番的重点只有一个，就是，老师生气了，你们的
小糖果没有了。
2.语言的传达
渐变的语调
你会发现，学过表演或舞蹈的老师，她们在控制幼儿教学场面就很得心应手，因为她们的举
手投足，都有办法引起幼儿的关注。
形像的语言（符合其年龄段的语言）
比如，当你说给我排成一列纵队，那他们很大的概率会不知所措（听不懂也许听懂但是觉得
没意思没动力），但如果你说，到老师前面来搭火车（那就好玩多了），那收到的效果就明
显会好很多，有一二个幼儿听懂了在前面搭肩膀排成一队，反应慢的孩子纵然一开始没听懂，看到别人做出来，也就看懂了，也就跟着做起来。
比如，当你（教练员）很生气的说“站好”，就是没人搭理，因为，在幼儿头脑中，很难理解“站好”是什么样的概念，但是你换了个词，现在请小朋友们变成“木头人”，而且我们来看看
谁变得最像，效果一定好得多。
当然，前提是他们有玩过“木头人”的小游戏，知道木头人就
是不许说话不许动的样子。
4，界限的分明
奖惩的分明，表扬就是鼓励，批评就是制止，表扬班级在上下楼道的时候有序的排队，批评
个别人在湿滑的地板上奔跑。
该鼓励的时候不能模糊带过，该制止的时候也不能听之任之。
如果实在是在当其时无瑕顾及，那也要在幼儿能记得的时间内补做相应的处理，要不然犯规
的孩子越来越变本加厉，没犯规的孩子心里愤愤不平。
关系的分明，教练和幼儿的关系，最好是不即不离，一方面不能亲近，一些新教练一看到萌
萌的小孩子，就会对他（她）又抱又亲的，其实这就为后面的工作埋下隐患，一个班那么多人，肯定会造成有亲有疏，亲近的孩子哪天在课堂上跟（作为教练的）你抬起杠来，事情也
就不好处理。
另一方面也不能太疏远，要不然有些小孩子，很想上个厕所也不敢举手，造成
尿裤子又哭泣的情况之类的就不好收拾。
课堂和非课堂的分明，在课堂范围内就得明确一种气氛，这一点通过前面的奖惩分明的方法
来实现。
5，奖惩的工具
奖惩的工具可以是红花榜，也可以是小糖果（咸金枣），也可以是小玩具，也可以是某个游
戏的参与机会。
有一句古话叫“作威作福”，就是在团队体管理上，得有所给予才能有所剥夺，比如你给了他（她）一朵小红花，你才能够“威胁”说把小红花收回；幼儿为什么不怕你？毕竟他手上也没
有什么“把柄”在你手上呀，为什么要怕你？所以，想让一个幼儿怕你，有一个办法，就是给
他一个东西（最好是受欢迎的东西，可以是荣誉类的红花榜，也可以是实物类的小玩具），
这样一来，他就有东西可以失去了。
幼儿会关心自己得到什么或者失去什么（患得患失这方面，有时比大人还执着），所以当你说，表扬动作快的回到自己的位置的小朋友，的效果，
就好过说，所有人归位，因为后者既没有说明会“得到”什么，也没有“失去”什么，也就等于
是与己无关的事情，干嘛要听。
当你表扬或者批评一个幼儿的时候，他本人和其它人多半会放下自己手中的事情来听你把话
说完，毕竟在幼儿思维中，人和人的关系也简单，就是老师和我，就是这节课老师表扬我，
老师批评我，老师没理我或者老师说了一堆我听不懂的话。
所以要让每个具体的人知道，老
师和他是有关联的。
幼儿对新奇的东西感兴趣，对跟平常不一样的东西感兴趣，有极强的好奇心，所以老师在
教学时自我的特色是很重要的，如果让小朋友对你好奇，产生了对你的探索意愿，那么幼儿
的注意力就会一直跟在老师的身上，这时做任何教学活动，你都不用担心会有幼儿在开小差，当然，特殊情况除外哦。
比如，当你要幼儿们做一个前俯压的动作，（就是坐在地上，两腿脚伸直于前，上半身向前
俯压，双手抓住脚的动作），教练可以先要求大家坐下来，拿出两只手，就说我们要变成小
兔子，然后两只手放在脑袋上，伸直两只手指变成兔耳朵竖起来，然后，两只兔耳朵又变成
了两个小人，两只小人慢慢走下来，走在脸上，走在脖子上，走在胸口上，走在肚子上，走
在大腿上，最后走到了脚上。
这个过程大多数的孩子会目不转睛的看着教练，并跟着做起动
作来，就好像两只手真的是变成了两个小人从头上走到了脚上。
后记：
在参加幼儿班教学之前，我在道馆有着多年的的教学经历，主要对象是中小学年龄段的学员，自认为能应付所有课堂事件，然而在初次尝试幼儿教学活动的之后，我产生了十分强烈
的受挫感，感觉这么多年的经验没有能用得上的。
于是我用了很长的一段时间来思考这个问题，为什么幼儿班的教学场面那么难控制？
符合其年龄段的思维方式和言行非常重要，我们大多数人一路从小长到大，早已经缺失了
那种思维方式，不过也还能模糊的记得，小时候哪个老师对咱冷漠，哪个老师对咱友好以至
于哪个老师对自己很不公平，如果知道教学行为所会产生的后果，想必大部分教学工作者都
会更专业的对待自己手上的事务。