五年级语文下册 信教案 鲁教版
鲁教版五四制五年级语文下册备课
五年级语文下册备课渭田小学五年级语文第一单元1．老人与海鸥第一课时教材分析：课文讲述了一个感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。
久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
教学目标：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。
2、了解课文内容。
学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。
教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备：自制课件。
教学方法：1、速读课文，以读促悟快速阅读课文第一部分，划出体现“老人和海鸥像亲人一样”的句子体会体会。
2、小组讨论，交流看法教师巡视，点拨3、整体交流，随机对重点语句进行点拨。
教学过程：一、谈话导入：我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。
今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。
引出课题并板书。
（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）二、学习本课生字、新词。
1、检查预习生字、新词的读音情况。
2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。
如：俯、歇、瞻三、在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。
１、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。
２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。
鲁教版五年级语文下册教材分析
鲁教版五年级语文下册教材分析一、教材内容概述鲁教版五年级语文下册教材在内容编排上注重知识与能力的渐进提升，涵盖了多个文学体裁的课文，如散文、诗歌、童话等。
全书共分为若干个单元，每个单元围绕一个核心主题，整合了阅读理解、语言积累、文学鉴赏等多方面的学习内容。
此外，还包括古诗词、文言文等传统文化篇目，以拓宽学生的文学视野。
二、课文主题分析本册教材中的课文主题丰富多样，既有描绘自然风光、生活场景的篇章，也有反映人性光辉、社会风貌的作品。
这些课文旨在引导学生关注自然、社会、人生等多个层面，培养他们的审美情趣和人文关怀。
同时，通过不同主题的课文学习，学生可以更加全面地认识世界，形成正确的价值观和世界观。
三、文学风格探究本册教材中的文学作品风格各异，既有优美细腻的描写，也有简洁明快的叙述。
在教学中，教师需引导学生体会不同作者的文字风格，学会欣赏并模仿不同的文学表达方式。
通过探究文学风格，学生可以提升自己的语言感知能力和表达能力，为日后的写作打下基础。
四、知识点与技能要求本册教材在知识点的呈现上，注重与日常生活的联系，如生字新词的学习、修辞手法的运用等。
在技能方面，要求学生能够熟练运用所学知识进行阅读理解、分析归纳和语言表达。
通过系统的知识点学习和技能训练，学生可以提高自己的语文综合素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
五、练习与活动解析教材中的练习和活动设计丰富多样，旨在检验学生的学习成果并培养他们的实践能力。
练习部分包括阅读理解、写作训练、语言积累等多个方面，旨在巩固所学知识点并提高应用能力。
活动部分则注重学生的参与和体验，如课堂讨论、角色扮演、文学创作等，旨在激发学生的学习兴趣和创造力。
六、教学建议与方法针对本册教材的特点和学生的实际情况，教师在教学中应采取灵活多样的教学方法和手段。
建议教师注重启发式教学，引导学生主动思考和探索；同时，结合多媒体教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能得到充分的发展。
鲁教版五年级下册语文教学计划
鲁教版五年级下册语文教学计划一.基本情况分析:经过四年多的语文学习，已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力，学习目的比较明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也越来越浓厚。
多数学生勤学好问，善于思考，善于发现新问题，在上学期期末考查中，学生在写字、朗读、背诵、课外阅读和口语交际这五项学科考查中成绩较好。
硬笔书写大部分学生能以规范的“双姿”在规定的时间内达到甚至超过规定的书写字数；朗读方面学生基本能做到正确、流利地朗读课文或指定的一篇短文，多数学生能做到有感情地朗读；课内要求背诵的课文大都能熟练地背诵，调动了学生积累课外知识，增加阅读量的积极性。
在课外阅读中学生能自觉规范地建立自己的阅读笔记，摘抄了一定数量的精彩片段或优美词句。
在习作时学生的课外积累起了很大的作用，出现了多篇优秀习作。
有一半的学生能畅谈自己的读书收获或心得体会。
在口语交际中学生积极参与兴致高涨，态度大方，绝大部分学生能用普通话流畅地围绕一个话题发表自己独特的见解。
所以本班学生的基本技能还是比较扎实的，听、说、读、写、思基本做到了同步发展，语文综合素养得到了整体发展。
二、教材编写的特点：1、以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以党和国家的教育方针为指针，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。
2、正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一。
3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。
教材具有开放性和启发性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
4、教材选文重视典范性、文质简美和体裁、题材、风格多样，注意体现时代精神和现代意识，贴近学生生活。
5、教学内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的整合。
鲁教版语文五下《给外地亲友写封信》教学设计
③信封该怎么写？有什么格式要求？
四、如何选材
1、根据本次写信的要求，你觉得信中该写些什么内容？
2、我们该重点写哪一个内容？
3.、想一想，我们该向亲友介绍学习生活中的哪些情况哪些事？
五、习作
动笔打草稿，有困惑询问老师。
五、习作修改。
新建路小学六年级语文综合复习9《给外地亲友写封信》导学案
执笔人：李红梅备课组长：曹红霞审核人：班级：学生姓名：
Байду номын сангаас年级
六年级
学科
语文
教师
课型
综合训练课
课时
1
课题
9《给外地亲友写封信》
授课时间
学习
目 标
1.进一步掌握书信和信封的格式。
2.能把要告诉对方的事情写具体、真实，条理要清晰。
3.进一步懂得写信要情真意切，内容具体，重点突出.。
重难点
1、选体会最深的，对方最需要了解的一、两件事写具体。2、格式正确。
学 案
一、师生谈话，齐读课题
二、明确要求。
1.审题
这封信要求写给谁？哪些人是你的亲友？
2.请翻到第172页，读一读文中的两段话，划出这次写信的要求。
3.注意信和信封的格式。
三、.复习信、信封格式（）
①书信一般由哪几部分组成？（）、（）（）（）（）
鲁教版五年级语文下册教学计划
鲁教版五年级语文下册教学计划一、教学目标设定五年级语文下册的教学目标旨在进一步提高学生的语文基础知识和语言运用能力，加强文学素养和阅读理解能力，培养学生的创新思维和审美情趣。
具体目标包括：1.掌握生字新词，能够正确书写、理解和运用。
2.理解课文内容，把握文章主旨和作者意图。
3.提高学生的阅读速度和阅读理解能力，能够自主阅读并理解较为复杂的文本。
4.培养学生的写作能力，能够根据要求写出条理清晰、内容具体的文章。
5.增强学生的文学素养，了解文学作品的基本特点和鉴赏方法。
二、教材内容概览鲁教版五年级语文下册的教材内容丰富多样，包括课文、诗词、文言文、作文训练等多个板块。
每个单元都围绕一个主题展开，注重知识与能力的结合，培养学生的综合素养。
三、教学重点难点教学重点：1.掌握生字新词，提高学生的词汇量。
2.培养学生的阅读理解能力，能够深入理解课文内容。
3.加强学生的写作能力训练，提高学生的写作水平。
教学难点：1.对于文言文的理解和翻译。
2.对于较为复杂的文学作品的鉴赏和理解。
四、教学方法与手段1.采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和思维能力。
2.结合多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富课堂内容，提高教学效果。
3.组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，促进学生的合作与交流。
4.定期布置阅读任务，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
五、教学进度安排根据教材内容和学生实际情况，制定合理的教学进度安排。
每周安排相应的课文学习和练习，确保学生能够逐步掌握知识。
同时，根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划。
六、课时分配与备课合理安排每个单元的课时分配，确保每个部分的内容都能得到充分讲解和练习。
备课过程中要充分研究教材和学生实际情况，制定详细的教学计划和教学方案。
七、学生作业与评价布置适量的课后作业，要求学生按时完成并提交。
作业批改要及时、认真，指出学生的错误和不足，并给予相应的指导和建议。
同时，通过测试、考试等方式评价学生的学习效果，及时发现问题并进行调整。
第3课《猫捉老鼠》五年级下册信息技术鲁教版
【小猫捉老鼠完整的脚本】
【拓展提升】
挑战自我：
设计不同的游戏规则，根据自己的游戏场景创新制 作猫捉老鼠小游戏，也可以基于本节课学习的指令， 自己创作新的作品。
友情提示：先自己操作，后组内互助，完成的可以获得一颗智慧星
【课堂小结】
本节课大家收获了什么？
下课
3、小猫追逐一次，还是一直追逐？ 重复执行
【小猫追着老鼠跑的脚本】
【搭建“老鼠”脚本】
1、用空格键控制老鼠躲避小猫的追逐，所以设定程序开始的指令 2、用鼠标控制老鼠移动 3、老鼠跟随鼠标移动一次，还是一直移动？
4、面向鼠标指针移动
【老鼠躲避小猫跑的脚本】
【编写停止游戏的脚本】
小猫抓到老鼠，游戏结束。
Scraino编程Байду номын сангаас猫捉老鼠
【猫捉老鼠小游戏】
游戏规则：
用空格键控制程序开始，小猫追着老 鼠跑，用鼠标指挥老鼠躲避小猫的追踪。 如果猫捉到老鼠，那么游戏停止。
【分析】
1、编辑设置角色 2、设置舞台背景 3、编写脚本
【搭建“小猫”脚本】
1、用空格键控制小猫开始追逐老鼠，所以设定程序开始的指令 2、小猫追着老鼠跑：先面向老鼠，再移动
鲁教版小学语文五年级下册
If you tell a friend of happiness, you will get two happiness, and if you confide your sorrow to a friend, you will be divided into half of sorrow.同学互助一起进步（页眉可删）鲁教版小学语文五年级下册对于教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是关于鲁教版小学语文五年级下册优秀教案，供大家参考。
《金色的脚印》教案【1】教学目标：1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
2.能有感情地朗读课文。
3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
教学课时：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物?2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。
二、初读课文，整体感知1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。
2.汇报初读情况。
(1) __主要讲了什么事?(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求?尝试拟订自学提纲。
(相机板书关键词)(3) 说说你还有什么问题?三、自主探究，讨论交流1.根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。
2.集体讨论交流(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受?(3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。
鲁教版-五年级下册第一单元习作指导
要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的 邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名， 姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名 和寄信人所在地的邮政编码。
（ 4）署名。在结尾的再下一行的后半行写 自己的名字，署名的前面也可以写上跟随对 方相应的称呼，如“儿”、“弟”、“学生” 等等。 （5）日期。可以写在署名的后面，也可以 写在署名下一行的后半行。最好写清年月日， 以便查考。 此外，如果信已经写完，又发现 内容有遗漏，或某件事叙述不够全面时，在 信的后面还可以补写。但是在补写的话前面 要加上“还有”、“另外”、“再”；或在 后面加上“又及”等字样。
人教版小学语文五年级下册第一单元作文指导
给远方的小学生写一封信
制作 石首市实验小学 五年级语文 组
习作要求
在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家 彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方 小学生“手拉手”的活动。先商量一下，可以通过哪些方 式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些 活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？ 然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。
（2）正文。这是信的主要部分。写信人 要说的话都写在这里。正文的开头空两 格，通常先写问候的话。如果是回信， 先要写明来信收到，并对来信中提及的 问题或要求办理的事情作出回答。如果 写的事情较多，可以分段写，一件事情 写一段。每段起行空两格，转折顶格。
（3）结尾。结尾可根据写信人跟 随收信人的关系和具体情况，写上 表示祝愿，勉励或敬意的祝颂语。 如“此致敬礼”、“祝你健康”等 等。祝愿语一般分两行写。以“此 致敬礼”为例，“此致”可以紧接 正文之后写，也可以另起一行空两 格写，“敬礼”则一定要另起一行 顶格写。
鲁教版五年级下册语文全册教案
鲁教版五年级下册语文全册教案一.教材分析课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，本册教材设计了八个专题，除去第八组，共有29篇课文，其中精读课文14篇，略读课文15篇。
二 .学情分析。
1.学生思想状况本班学生语文学习积极性不高，学习习惯与学习方法欠缺，由于少数差生的因素，学习风气不浓。
2.学生语文学习状况本班学生语文学习水平良莠不齐，差生占班级学生总人数约25﹪，优生较少，大多数学生没有自己独立的阅读理解的能力。
值得庆幸的一点是：多数学生机械性的记忆较好，语文的学习成绩整体一般。
三.教学目标1.加强整合，使教材成为互相联系的整体2.加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习3.提高学生的语文综合运用能力四.教学重点.难点。
1.首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后半年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
2.其次，教学每一个主题时，更明确本专题的学习内容，学习重点和学习目标，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结.复习.应用，后面要用到的适时做好铺垫。
五.教学措施(一)精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。
在教学中要注意以下几点。
1.指导朗读.默读。
朗读是最经常.最重要的阅读训练，也是理解课文内容.体会思想感情.培养语感的基本途径。
本册教学仍要重视朗读训练。
2.把我主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。
本册教材每个专题都安排了读写方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“阅读要有自己的见解”，第二个是“文章的详写和略写”，第三个是“文章的叙述顺序”。
3.要抓住重点句段，引导学生加深理解。
教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习，积极思考。
可以提示学生用圈点.勾画.批注等方法，读.思.议课文中需要重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。
鲁教版五年级下册语文第一单元教案 鲁教版五年级语文下册第一单元
《鲁教版五年级下册语文第一单元教案鲁教版五年级语文下册第一单元》摘要：导鲁教版五年级下册语单元教案是什么?请看编你整理下，根据教学目标、教学任要选择教学方法特别要重激发学生学习积极性、创造性以便顺利地实现教学目标完成教学任，老人与海鸥(新授课)导鲁教版五年级下册语单元教案是什么?请看编你整理下鲁教版五年级下册语教案、教材分析课程标准提出了“全面提高学生语素养”基理念并从这基理念出发册教材设计了八专题除八组共有9课其精课略课5二、学情分析、学生思想状况班学生语学习积极性不高学习习惯与学习方法欠缺由少数差生因素学习风气不浓、学生语学习状况班学生语学习水平良莠不齐差生占班级学生总人数约5﹪优生较少多数学生没有己独立理能力值得庆幸是多数学生机?募且浣虾茫镂牡难俺杉ㄕ逡话恪?br>三、教学目标、加强整合使教材成相系整体、加强导学功能引导学生利用学知识主学习3、提高学生语综合运用能力四、教学重、难、首先要从整体上把握语学习总目标和学高年级语学习阶段性目标关学生学阶段半年学习能否达到课程标准对学生语能力要、其次教学每主题更明确专题学习容学习重和学习目标做到“瞻前顾”前面学适总结、复习、应用面要用到适做铺垫五、教学措施()精课教学精课是教材主体是进行语基功训练主要凭借教学要以下几、指导朗、默朗是常、重要训练也是理课容、体会思想感情、培养语感基途径册教学仍要重视朗训练、把我主要容体会思想感情领悟表达方法教学要提示思路教给学生方法并领会基表达方法册教材每专题都安排了写方面容要重学习有三是“要有己见”二是“详写和略写”三是“叙述顺序”3要抓住重句段引导学生加深理教师要创造性地理和使用教材灵活运用多种教学策略引导学生主动学习积极思考可以提示学生用圈、勾画、批等方法、思、议课要重体会部分还要鼓励学生质疑问难、积累语言鼓励运用(二)略课教学略课具有较明显独立性质安排略课主要是引导学生把从精课学到语基功用实践逐步培养独立能力略课教学要以下两是从容上说理课要要低精课教学般是粗知二是从方法上说教师要更加放手主要靠学生己把课懂并掌握方法提高能力(三)选课教学教材附有5复习材教师可根据教学实际定是否选用如选用可根据课容分别插入相关单元也可期末集安排作综合复习材教学方法上应以学生己、我检测主教师任是提出要和酌情检(四)“积累运用”教学“积累运用”容与课有定系又有相对独立性“背背”分别安排了名言警句、古诗、成语、对等容“背背”重引导学生了华优秀化和积累语言学生只要能做到熟成诵就行理上不要提高要练习教师不要作具体讲学生如提出问题可作适当指“口语交际”要激发兴趣引导动交流交际目标要明确教学做到心有数适给予拨、指导但对辩论、演讲等要专业技能口语交际话题要根据教材给与定指导但不能拔高要学生倾听、表达和应对能力册“积累运用”安排7次习作训练教学既要体现要又要活用教材教师习作前指导和习作讲评应渗透习作要落实教学目标还要结合学生实际灵活选择教学容安排教学程( 五)、教学应问题、全面、准确地落实语教学目标、教材容和呈现方式上体现与初教材衔接3、加强整合使教材成相系整体、加强导学功能引导学生利用学知识主学习主要措施、充分发挥学生主性教学程要激发学生学习积极性和学习兴趣加强学生主学习语实践活动把学习主动权交给学生要重教给学生学习方法引导他们实践主动获取知识形成能力比如学习生候教师有识把生分类引导学生己想办法记住生或利用口诀或把握生特或运用以前学知识这样就调动了学生主性发展了学生思维再比如说话候教师要充分调动学生积极性和想象力让其由表达思、开展丰富多彩活动语实践活动通有计划有步骤主学习和实践使学生各方面语能力得到锻炼语实践活动容上要与课教学密切系形式上要活泼有趣使学生乐参加可以把表演竞赛游戏引进课堂也可以组织学生走出课堂让学生反复实践巩固所学知识逐步提高语能力3、重视学能力培养()识学词方面培养了独立识能力特别是借助系上下理词义能力()方面讲课教学教给方法课教学教给快速默方法而且每学课前都要进行预习养成了良预习课习惯、深入班级做调研究全面了学生积累学生思想品德、学习成绩等方面建立优生档案将学生各方面情况包括年龄性别爱特长各科学习情况等记录造册以定期记录学生发展情况有针对性地做学生工作5、做学生思想工作讲明要及了学生思想和情况指出其优和不足及表扬和批评了防止优生产生骄傲情绪要加强对优生思想教育培养学生正确人生观和世界观6、根据教学目标、教学任要选择教学方法特别要重激发学生学习积极性、创造性以便顺利地实现教学目标完成教学任要特别重学习方法研究和指导以收到事半功倍效六、教学课安排精课5 9课略课 8课习作7次7课回顾拓展6课单元人与动物、教学目标、知识与技能继续练习用较快速课把握课主要容体会表达感情、程与方法学习作者将这种真挚情感写真实、写具体方法3、情感态与价值观引导学生感受动物丰富心世界感受人与动物真挚感情二、教材组课作者从不角描写了不年代、不国发生人与动物、动物与动物深情厚起令人难以忘怀教学教师要从整体上把握组教材特融会贯通达到教学优化三、教学措施、引导学生潜心感受动物心世界感受人与动物真挚感情、配合组专题把与思、与写有机结合起四、课分配《老人与海鸥》《头战象》各课《跑进松鼠》《金色脚印》各课《口语交际习作》3课《回顾拓展》课测试讲评3课老人与海鸥(新授课)课教学目标、知识与技能认识课生新词理“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语、程与方法通课了课主要容3、情感态与价值观学习课部分体会老人对海鸥亲人般感情揣摩作者是怎样把这种情感写真实写具体教学重了课主要容体会老人对海鸥亲人般情感揣摩作者是怎样把这种情感写真实写具体教学难体会老人对海鸥亲人般情感揣摩作者是怎样把这种情感写真实写具体教学方法谈话法、以代讲教学准备制作简单课件学生课前预习教学程、导入新课揭示课题谈话导入学们请看屏幕你看到了什么?你们知道吗?这尊塑像坐落云南省昆明市翠湖公里但它不是政府拨款所建也不是财团出而是市民发捐钱塑造它成昆明市道亮丽风景这位老人与海鸥到底发生了怎样故事使得市民会这样做呢?走进老人与海鸥这故事你们就会明白二、初课了学课请学们带着以下要轻声快速课要准生通课标上然段序想想课主要讲了哪两场景(学生思考)检学情况()检词情况完课学看看你能这些词语吗?撮嘴呼唤翻飞盘旋抑扬顿挫扇动翅膀亲昵说话肃立不动啧啧称赞白色旋涡指名分别这两组词并随机正音撮扇(ā) 旋(x)() 着这两组词想想课容你眼前分别出现了哪两幅场景?板喂送(3)这两场景让你想不到是哪场景?请学们快速默课8然段到你想不到句子质疑着你句子看看板你有什么想问?请学们快速浏览课上有句话概括地告诉了我们答案十多年了到冬天老人每天必和海鸥就像亲人样着这句话,你懂了什么?(学生思考回答)三、深入研体会情感然段重句段学们很会出了课老人对海鸥亲人般情感可是理人物情感光这样还不行还得细细品味作者是怎样把这种情感写具体写真实让我们跟随作者脚步到翠湖边看看听听请学们快速默课到然段哪些地方让你感受到老人和海鸥就像亲人样把有关句段划出(学生思考)学生交流老师拨预设段落老人把饼干丁很心地放湖边围栏上退开步撮起嘴向海鸥呼唤立刻便有群海鸥应声而几下就扫得干干净净老人顺着栏杆边走边放海鸥依他节奏起起落落排成片翻飞白色飞成有声有色乐谱()这段话组讨论看看哪些词让你们心头有股亲情般温暖请圈圈(学生交流)()系上下老人是怎么呼唤?海鸥鸣叫声里老人抑扬顿挫地唱着什么侧耳细听原是亲昵得变了调地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”、这句话你知道了什么?b、是啊多么朴实名这名凝聚着老人对海鸥关心与呵护请你亲昵地呼唤下海鸥再请你抑扬顿挫地呼唤下海鸥声声呼唤多像父亲呼唤己孩子啊(3)海鸥们听见老人呼唤他们了你们看立刻便有群海鸥生接。
鲁教版五年级下册语文教案5年级下册语文书人教版
鲁教版五年级下册语文教案5年级下册语文书人教版大家都知道教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
以下是关于鲁教版五年级下册语文教案，希望可以帮到大家。
《蒙娜丽莎之约》教学教案【1】一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象;作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、教学目标1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4.结合课文内容和相关资料，介绍画作。
三、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
四、教学准备1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备：达·芬奇及其画作的资料;cia课、画作。
鲁教版五年级语文下册教学计划
五年级语文下册教学计划一、学生学习情况分析：五年级共有52名学生，其中男生20人，女生32人。
从上学期学习情况来看，大部分学生对一些基础的知识能扎实的掌握，并且能灵活地运用，特别是余雪、苏彦颖、蒋雨翰、王奕鑫、张荻、郭威悦等同学基础扎实、思维活跃，掌握了一定的学习方法。
但有一部分学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想，如张高熇、宫志豪、王曦玉、王振轩、姜川柏和王帅等。
本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
二、教学目的、要求：1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
2、复习巩固汉语拼音，学会120个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。
注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。
3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真耐心，能抓住要点。
能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。
4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。
能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。
复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。
三、教材简析：1、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：人与动物，艺术的魅力，人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在八组教材之后，安排了综合复习，为教师准备了5篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第八组“难忘小学生活”。
鲁教版五年级下学期语文习作六教案
谈话导入：同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
我们可能终生也遇不到那样的情境。
但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。
今天我们就来学习写一写自我保护的事情或《鲁滨孙漂流记》读后感习作前讨论交流：你怎样理解“学会生存”？你会想到哪些词？勇敢、坚强、乐观、沉着、坚持不懈……我们的生活中可能会遇到哪些困难或危险呢？我们应该如何应对呢？请同学们交流交流吧。
指名汇报交流：我们可能遇到的危险或灾害：自然灾害：洪水、雷电、地震、海啸；人为伤害：受骗、抢劫、丢失、触电、溺水、交通事故。
应对不同的危险，要采取不同的方法。
补充材料：2004年12月26日，11岁的英国少女蒂莉·史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜地—攀牙湾游玩时，发现远处海水突然不平静起来时，她马上觉得非常不安。
蒂莉注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有关海啸将发生的知识。
蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要发生海啸了！”父亲带妻子女儿返回旅馆，并将此警告带给100多位游客和旅馆的工作人员。
就在人们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了。
说一说你从这则材料中得到的启示。
教师小结：我们要学会生存，学会保护自己，因为没有什么比生命之花还要珍贵的。
当遇到危险或灾害时我们要机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、绝不放弃、坚持不懈、……写作：（一）接下来我们就来写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情。
1、出示习作要求：1）、事件经典，突出“自我保护”这一主题。
2）、把事件写具体，清楚事情的起因、经过和结果；注意细节描写，做到详略得当，重点突出。
3）、语言通顺，用词准确，表达自己的真实感受。
2、构思：1）、寻找写作材料。
找一找自己危险经历，或关于自我保护的事情。
2）、明确写作顺序。
明确起因、经过和结果。
【范文】鲁教版五年级语文下册教案学案一体化设计
鲁教版五年级语文下册教案学案一体化设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com 荣成市实验小学五年级语文学科教案、学案一体化设计课型新授课题十六年前的回忆课时一课时设计教师教学目标设计．读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
教学方法设计讲授法：对一些学生难以理解掌握的，以老师讲解为主。
对比法：通过被捕时军警与李大钊的对比，体会军警匪徒们的心虚、虚张声势以及他把生死置之度外、对革命高度负责的精神。
自学法：通过自主学习来感悟、体会作者的表达方式。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计组块一、有效导入组块二、整体感知，检查预习1、学习生字新词2、理清课文结构组块三、品读模块1、被捕前：不顾局势严重，坚决留在北京。
（1）局势严重一、教材简说本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
除开头外，是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。
被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。
本文是回忆录。
作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。
二、重点难点重点引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
难点是对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。
有条件的要指导学生搜集资料，在相互交流中加深理解。
三、教材处理：、识字写字魔字最后两笔不要写漏，舅的上部分两个短横不要连写2、句子解析①父亲是很慈祥的……父亲竟这样含糊地回答我。
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信
教学目标
1.能在阅读的过程中独立认识本课2个生字。
了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。
2.正确、流利地朗读课文，背诵全文。
默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会
句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……”
3.了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。
教学重点、难点
练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。
理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……”
教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。
教学过程
一、导入新课
1.谈话：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，
人们通常采用写信的方式。
你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？
2.板书课题：信
二、整体感知课文
1.有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。
这些信都是替谁写给谁的呢？自由读课文。
2.交流讨论，多媒体出示：
雏鸟妈妈
花朵蜜蜂
大海小船
云云
树树
自己自己
3.结合交流讨论，学习“雏”
媒体演示：
（1）雏鸟的图片。
“雏”的意思就是刚出生的鸟。
（2）“雏”共有（）笔。
（3）比一比组词：雏（）准（）难（）推（）
4.练习把课文读正确。
三、研读课文
(一)研读第二节——第六节。
1.读读想想，这么多信的内容分别是什么？
2.交流讨论，媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。
3.结合交流，学习“巢”。
媒体出示鸟巢图：
（1）“鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟______”？
（2）“巢”是上下结构的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。
练习写字。
4.再读读2——6节，想想为什么要写这些信？
5.交流讨论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静
理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？）
姹紫嫣红（指导看注释，启发说说春天有哪些花？）读读2——6节，练习说话：
媒体出示：
（1）因为，所以我写信给小船，让她快去航海。
（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。
（3）*因为__________，所以替______给______写信，__________。
6.指导有感情地朗读。
重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。
第2——5节：学生自选一节练习朗读，大组交流。
(二)研读第一节
1.读读，思考：为什么信要用心来写？
2.练习默读第一节。
四、复习巩固
1.复习字词：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天边森林
2.试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个：
例：风（平）浪（静）
山（清）水（秀）风（和）日（丽）
情（深）义（重）窗（明）几（净）
3.熟读背诵课文
五、拓展作业
1.拓展：
（1）任选一个词语，写一句话：
姹紫嫣红风平浪静
*（2）模仿课文的样子，试着写几句话，第一节可以用，也可以自己写。
2.作业：
（1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、风平浪静
（2）有感情地朗读课文，背诵全文。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛
神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的
形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。