2019精选教育四年级下册语文教案2 桂林山水人教新课标.doc

2桂林山水教学设计【教材解读】一、教材位置（一）人文主题的位置本课是四年级下册第一单元的第二篇课文。

本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。

那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。

有关风景描写的专题在前几册中有所涉及，三年级的描写主要是单纯景物的描写，三上第六组的，《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》感受祖国的美丽富饶。

三下的第一组《荷花》《珍珠泉》等这几篇文章，学习这几篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。

从四年级开始侧重于景观的描写。

四年级上册第一单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》。

这一部分学习要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的奇特、美丽，感受自然的美使学生产生热爱大自然的思想感情。

本课出现在四年级下册，本组课文以“走遍千山万水”为主题。

它承接四上主要是，暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，体会作者对山水的热爱之情，并体会作者怎样用优美词句表情达意的。

这一组不仅感受大自然的美，更要体会作者对山山水水的热爱之情。

训练重点的位置1.体会作者怎样用优美词句表达情意的。

所谓的优美词句指的是那些突显景物之美或景物特点，含有作者的热爱之情，一般常用到比喻、排比、拟人等修辞方法的语言。

这一个训练点的前后联系：前面四年级已经对优美词句有所认识，找到优美词句不是难点，这里是体会运用优美词句好在哪里？例如本课排比句抓住景物的三个特点，从不同的角度进行描写，突出了桂林山水的特点，表达了对桂林山水的喜爱之情。

二、教材特点（一）字1．本课要求认读的生字共有8个，分别是“澜、瑕、翡、峦、骆、驼、兀、绵”，分析来看，有如下特点：a.就字音而言：澜：前鼻音。

右边“门”里面是“柬”。

容易读错的字峦：前鼻音，与“澜”比较读音。

与“恋”比较字形。

兀：的读音。

绵：易读错。

b.在字形方面：漓：注意右半部的写法。

2.容易认错的字瑕：可与“暇”进行比较。

绵：与棉花的棉3.理解词语：翡翠、山峦与山峰、连绵不断。

2. 本课要求会写的字有11个，是“澜、瑕、攀、峦、泰、骆、驼、罗、障、兀、绵”，其中“澜、攀、泰”容易写错。

另外，注意引导本课生字中左右结构的字均为左窄右宽，注意观察，才能将字写美观。

攀：上中下结构，字笔画比较多注意中间的大字要写的扁一点。

澜：左右结构，左窄右宽。

右边注意不要写太宽了。

瑕：右半边容易少一横。

（二）词1.会读写本课的生字新词。

2.掌握本课写山水的四字词语。

本课词语丰富，四字词语特别多。

1.本课四字词语特别多，可以分两类：（写山的、写水的词语）一类是描写山的词语，“峰峦雄伟、拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断”一类是写水的词语“波澜壮阔、水平如镜”2.通过查字典的方式来理解词语意思。

无瑕：瑕，指玉石上的斑点。

无瑕，就是没有斑点，玉石非常纯净。

课文借此形容漓江的水纯净、清澈。

兀立：高耸直立，形容山势的险峻。

嶙峋：形容山石突兀的重叠。

罗列：分布、陈列。

奇特的山峰散布陈列。

（三）句1.排比句，比喻句，对比方法。

a对比的句子“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”这一句写了大海、西湖的特点，说从没看见过漓这样的的水。

这句是采用对比的写法，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比。

比的是什么呢？比的是它们各自的特点。

桂林的水它拥有的是一种独具特色的美。

“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山”这一句写了泰山、香山的特点。

然后采用对比的方法来写。

拿泰山、香山和桂林的山相比。

比的是什么呢？比的是它们各自的特点。

是说，桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它拥有的是一种独具特色的美。

b排比句“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”这段话用了运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。

用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿。

而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。

从视觉、感觉的不同角度，突出景观的特点，表达了作者喜爱赞美之情。

“桂林的山真奇啊（yɑ），一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊（wɑ），像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊（nɑ），危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

”这句话运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了桂林山的三大特点：奇，秀，险。

用一系列四字词语“各不相连，危峰兀立，怪石嶙峋”从形态方面突出山“奇”的特点；用“像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽倒映水中。

”从颜色方面突出山的“秀”；用“好像一不小心就会摔倒下来。

”从作者的感觉方面突出山的“险”。

山的形态、颜色和在山上的感觉来进一步描述桂林山的奇秀险三个特点，表达了作者喜爱赞美之情。

2.总结句“ 这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

文章的末段描绘了山和水、物三个点结合起来交相辉映，同时运用了比喻和引用的方法，最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既概括全文，突出了桂林山水交融的特点，表达了作者对山水的热爱之情。

（四）段1.“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进岸在后移。

”这一段写了桂林水的三个特点。

这段话先采用对比的写法，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比。

比的是什么呢？比的是它们各自的特点。

桂林的山和水它们拥有的是一种独具特色的美。

接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。

作者写漓江水的静清绿三个特点时，用“感觉不到流动”从感觉方面，突现“静”；用“能看见江底的沙石”从视觉方面体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”的比喻的修辞方法来形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。

最后是通过写坐在船上的感觉写出水的静。

这样写突出景观的特点，表达了作者喜爱赞美之情。

2.“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

桂林的山真奇啊（yɑ），一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊（wɑ），像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊（nɑ），危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

”这一段写了桂林山的特点的特点。

先采用对比的方法来写。

拿泰山、香山和桂林的山相比。

比的是什么呢？比的是它们各自的特点。

是说，桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它们拥有的是一种独具特色的美。

接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了桂林山的三大特点：奇，秀，险。

用一系列四字词语“各不相连，危峰兀立，怪石嶙峋”从形态方面突出山“奇”的特点；用“像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽倒映水中。

”从颜色方面突出山的“秀”；用“好像一不小心就会摔倒下来。

”从作者的感觉方面突出山的“险”。

山的形态、颜色和在山上的感觉来进一步描述桂林山的奇秀险三个特点，表达了作者喜爱赞美之情。

（五）篇1、思想内容、感情方面《桂林山水》这篇课文，通过分别描写桂林山水的三个特点以及山水融合在一起的美景，突出了桂林山水景色的美丽、奇特，表达了作者对山水的热爱之情。

课文第一段总的写了桂林山水甲天下。

第二段运用对比、排比、比喻的方法写出了漓江水静、清、绿的三个特点。

第三段运用对比、排比、比喻的方法写出了写出了桂林山奇、秀、险的三个特点。

第四段写山水结合在一起的景色，回应第一段概括全文。

2、写作特点1.总分总的结构：突出表达了作者对桂林山水的赞美、喜爱之情。

2.写一个事物、一处景物抓三个特点，从不同方面进一步写具体。

3.段落结构的相似之处。

4.运用了排比、比喻、引用等多种修辞方法。

三、课后思考练习题第1题：课文写得真美，我要有感情的朗读，还要背诵下来。

这是一篇写景的文章，语言很优美，抒情浓郁，朗读的感情都是赞美和自豪的，朗读时，要有身临其境、陶醉其中的感觉。

第2题，我来认真读读课文最后一段，再联系上文，说说自己对桂林山水的感受。

这一段是作者的感受，是对全文的总结，要联系上文仿照作者，说一说自己的感受。

可以从文章的内容方面来谈如：像画卷，山真险呀，水真清呀，她的美丽与别的地方不同。

可以从情感上来谈如：我好喜欢桂林的山水，我好想去看看这么美的山水。

可以想象：我读了文章仿佛身临其境。

我好想写首诗赞美她。

3.我把课文第二自然段抄了下来，你抄了那些？抄写自己喜欢或有特点的句子，可以抄对比的句子，谈谈用对比的方法体现桂林水的与众不同的特点。

可以抄写排比句，体会作者一处景物抓三个特点，从不同方面进一步写具体的方法。

体会作者表达的喜爱赞美之情。

【学习目标】1．借助拼音读准认识8个生字，“澜，峦”，区分“暇，绵”。

2.会写11个字。

能正确读写“无瑕、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、奇峰罗列、危峰兀立、连绵不断”等词语。

重点指导澜，瑕、攀。

3．正确读写生字连成的新词，积累写山和水的四字词语。

4.有感情的朗读课文，读出读出对山水的热爱与赞美。

5.了解总分总的结构。

6.画出优美语句，理解桂林山水的特点，领会是如何运用排比、比喻、对比的方法表达情感的。

7.学习写一个事物，抓住三个特点的表达方法。

8.培养热爱祖国大好河山的感情。

9.结合课文最后一段，联系上文，谈谈对桂林山水的感受。

【教学重点】1.有感情地朗读，读出画面感。

2.画出优美语句，了解特点，体会情感。

【教学难点】1.读出画面感。

2.结合课文最后一段，联系上文，谈谈对桂林山水的感受。

谈感受。

【教学准备】教师：多媒体课件、设计自主学习单。

学生：熟读课文、自主学习并填写自主学习单。

【教学时数】两课时。

【教学过程】2 桂林山水一、导入课文上节课同学们已经进行了自主学习，完成了自主学习单，下面请同学们汇报一下你们的自主学习成果吧！二、汇报交流字词部分（一）汇报交流第一项学习内容1．请××组的小老师来汇报交流第一项学习内容。