【人教版】一年级语文上册《2四季》公开课教学设计_23

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(部编本)人教版一年级语文上册《四季》公开课教学设计(绝对精品)

(部编本)人教版一年级语文上册《四季》公开课教学设计(绝对精品)

人教版一年级语文上册《四季》教学设计教材分析:这是一首富有童趣的诗歌,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述,表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法和排比的形式,语言亲切生动,读来琅琅上口,能唤起学生对自然和生活的感受。

而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

教学目标:知识与技能:1.认识本课11个生字,会写“七”“儿”“九”“无”字。

学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画,认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。

2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

过程与方法:经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。

态度、情感与价值观:1.感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦。

3.读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。

教学重难点:认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学准备:生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季礼物(草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图)教学过程:一.激情导入1、师:小朋友们,我们的大自然可神奇啦。

你们看,它给我们带来了什么礼物?(贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人02、师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗?生自由回答,师相机贴出并指导读音:春天、夏天、秋天、冬天。

3、师:是啊,春、夏、秋、冬就构成了一年的四季,今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

板书课题:2、四季(生齐读课题)二、初读课文,学习生字1、出示课文以及生字,让学生借助拼音初读课文。

(生自由朗读课文,师巡视)师:要想把课文读通顺,读流利,一定要认识生字宝宝。

瞧,刘老师把生字宝宝请上了大屏幕,你们会读吗?2、学习生字新词。

(1)、出示11个生字。

(2)、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。

人教版一年级上册第2课《四季》语文教案

人教版一年级上册第2课《四季》语文教案

人教版一年级上册第2课《四季》语文教案教学计划是将教学原则转化为教材和教学活动的计划,我们应该遵循教学过程的基本规律,选择教学目标来解决教什么的问题。

以下是小编为大家整理的人教版一年级上册第2课《四季》语文教案,感谢您的欣赏。

人教版一年级上册第2课《四季》语文教案1学习目标1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。

认识偏旁春字头、折文。

2、正确流利的朗读课文。

背诵课文。

3、通过课文的学习,了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。

学习重难点:学习生字,朗读课文。

教学时间:2课时教学过程:第一课时一激趣导入。

1导入新课。

一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。

(画、唱、读诗、说话)3出示课文,春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌,送给大家,请你猜一猜歌名。

(出示课题。

)二自主合作,读准字音,把课文读通顺。

1学生大声、自由朗读课文,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2同座互读,读准字音。

3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。

4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

5学生再读课文,将课文读通、读顺,并把自己喜欢的部分多读几遍。

三创设情境,指导朗读第一节。

1 学生朗读第一节。

2 结合生活体验,说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。

3 出示课件,学生朗读第一句。

4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象,再有感情读第一句。

5 学生接着读第二句。

6 看课件,说说你看见了什么,想到了什么?7 学生自由交流,理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。

8 学生有感情朗读第二句。

9 学生有感情朗读第一节,读后交流,在春天里,还听见谁唱歌?10配乐朗读第一节,感受春天给大自然带来了生机,体会人们心中高兴的心情。

四写字教学。

1出示“冬”,读准后鼻音,学习偏旁:折文2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺3想一想怎样把这些字写漂亮?4老师范写,学生练写。

人教版小学语文一年级上册第2课 四季教案

人教版小学语文一年级上册第2课 四季教案

人教版小学语文一年级上册第2课《四季》教案教学目标:1、知识与能力目标正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法目标通过朗读,感悟课文内容,体会儿童诗的韵律美,激发学生对课文学习和口头编诗歌的兴趣。

3、情感态度与价值观目标通过不同形式的表演,感知四季的美好,激发学生对大自然的热爱之情。

让环保意识悄悄地在他们心里萌生。

教学重点:多形式的朗读,对四季特点的认知。

教学难点:在读懂儿童诗的基础上自编诗歌,培养学生的语言表达能力。

教学过程(一)创设情境,激发兴趣。

(1)教师谈话激趣。

孩子们,上节课我们欣赏了四季美丽的景色,还初步读了课文,你还记得一年是哪四季吗?(春、夏、秋、冬)今天,老师将带着你们一起走进画一般的四季。

哎,别急,还是先来问候一下生字宝宝吧!(2)生字复习,教师指正。

(二)品读课文,读中感悟。

1、赏春天。

(1)学生边观察边看图,自由读课文第一节。

(2)尊重学生的个性发展,让学生体会小草刚从土里钻出来时的心情(高兴的、害羞的、激动的……),读出自己的理解,多形式的朗读。

(3)在学生读通、读懂的基础上,欣赏春天美丽的图片,进一步认识春天,说一说你所看到的春天。

2、吟夏天。

春天真美啊,连小青蛙都被吸引过来了。

你们看,青蛙蹲在哪里?(1)看图说话,观察荷叶的外形、颜色,说一说。

想一想,青蛙蹲在荷叶上,他们会说些什么?(2)指名读第二节,根据自己的理解,读出青蛙的不同语气。

(可以是骄傲的,可以是得意的、可以是高兴的、可以是激动的……(3)分组赛读,让学生感受儿童诗的韵律美。

(4)根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配,启发学生参照课件展示的图片说出“花儿、大树、河水小兔”,熟练以后,再结合自己平时的观察,说出类似的词语。

3、课间休息一分钟,唱儿歌组织教学。

4、颂秋天。

孩子们,如果说春天给我们带来了美丽,夏天给我们送来了热情,那么秋天将会给我们带来哪些欣喜呢?(1)课件出示第三节诗的图片和内容。

人教版小学一年级语文上册《四季》教案(精选5篇)

人教版小学一年级语文上册《四季》教案(精选5篇)

人教版小学一年级语文上册《四季》教案(精选5篇)人教版小学一年级语文上册《四季》教案(精选5篇)在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的人教版小学一年级语文上册《四季》教案(精选5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级语文上册《四季》教案1一、情境引入出示一片黄叶。

老师在路上捡到这片黄树叶,你知道了什么?是啊,秋天来了,老师也感受到了,你们知道一年有哪几个季节?(板书:春、夏、秋、冬)你们看,(课件)图上画的分别是哪个季节?人们把这四个季节就叫做四季。

今天,我们就一起走进课文,去感受美丽的四季。

初读课文请同学们自己读课文,要求:读准字音,读不好的地方多读几遍。

想读好课文得先过这一关,你们有没有信心?(对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮)(1)看拼音读词。

(荷叶圆圆,把荷叶怎么样读清楚;看图解释谷穗;换词解释顽皮)(2)去掉拼音开火车读卡片,说、雪、进行扩词训练(3)齐读把这些生词宝宝带到课文中,你还能把他们读好吗?请同桌的两个同学每人读一遍,互相听一听,如果他读的准,你要向他学习,那个音读的不太好,你要提醒他。

注意我们刚才读的那些词要连读,遇到标点符号要停一停。

我们知道儿歌一般都分成几小节,这首儿歌有几小节呀。

分小节读,其他同学边听边想:每个小节各写了哪个季节?读感悟。

请你仔细读读这个小节,看看你读了以后知道了什么。

还有什么不明白的?全班交流:春天:你最喜欢哪个季节,请你读读这个小节,读了这小节知道了什么?(说出小草刚发芽,所以尖尖的)把春天小草的样子读出来,自己读、指名读(老师穿插指导:什么尖尖,草芽怎样,把什么怎么样读清楚)你还知道了什么,读读下面的句子。

谁对谁说(生读)说了什么?(读)他指的是谁?句中得我呢。

指导朗读:小草睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?(那现在你就是这株鲜嫩的小草,你能用高兴的语气读读这小节吗?换位读可爱的小草们,让我们一起走进春天,唱一首春天的歌夏天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,说说你知道了什么,指导读:从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还从那能知道夏天来了秋天:你还喜欢哪个季节,读读这小节谷穗为什么会弯弯的?好像在鞠躬,谷穗弯弯还像什么?指导读:从谷穗弯弯我们知道秋天来了,你还从那能知道夏天来了让我们一同走进金色的秋天,播放课件“金色的秋天”。

最新人教部编版教材小学一年级语文上册《四季》第2课时公开课教学设计

最新人教部编版教材小学一年级语文上册《四季》第2课时公开课教学设计

最新人教部编版教材小学一年级语文上册《四季》第2课时公开课教学设计教学目标1.复习课文内容。

2.会认“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”10个生字,会写“天、四、是”3个生字,认识“讠、虫、夂”3个偏旁。

教学准备生字卡片。

教学过程一复习课文内容1.指名朗读。

2.检查背诵。

3.你喜欢哪个季节?为什么?(请学生根据自己的兴趣进行交流,不必强求一致)二学习生字1.指名拼读生字,师生共同纠正字音。

四:sì,整体认读音节,声母是s,不要读成sh。

对:duì,韵母是ui。

就:jiù,韵母是iu,不要写成iou。

2.学习字形。

尖:上下结构,上“小”下“大”,注意第一笔为竖,不要写成竖钩。

说:左右结构,左窄右宽,认识偏旁“讠”。

春:上下结构,注意下面的“日”字要写得扁一些。

青:上下结构,注意下半部分不要写成“月”。

蛙:左右结构,认识偏旁“虫”,左边的“虫”要写得窄一些,第五笔为提,不要写成横。

夏:上下结构,由“”“夂”组成,认识偏旁“夂”。

弯:上下结构,上下两部分要写得紧凑些,不能分开。

地:左右结构,注意第三笔为提,不要写成横。

就:左右结构,注意右边“尤”不要多写一撇。

冬:上下结构,认识偏旁“夂”。

三巩固生字,记住新学的三个偏旁1.采用多种形式读生字。

2.指名说出带有下列偏旁的字。

讠——()虫——()夂——()四指导书写1.出示“天、四、是”,先认读。

2.教师范写,写一笔讲一笔,提出注意事项。

天:由“二”和“人”组成,注意第二笔的横长些,写在田字格的横中线上,第三笔为撇,注意上面不要出头。

四:注意笔顺规则,先里面后封口;第四笔是竖弯,不是竖折。

是:上窄下宽,写紧凑些。

上面的“日”写得扁一些,小一些,第五笔横要长些,下面的撇可写短些,捺拉长。

3.学生先描红,再自主练写。

教师巡视指导。

4.学生书写,师生互评共赏。

(通过观察,认真写好本课生字,并养成良好的书写习惯)五课外延伸1.学习了这篇课文,我们也来当个小诗人,按下面的句式说一说你心中的四季。

【人教版】一年级语文上册《2四季》公开课教学设计_23

【人教版】一年级语文上册《2四季》公开课教学设计_23

课题:四季之美设计理念:《四季》这首优美的小诗渗透出浓浓的自然美、生活美。

根据文本特点,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识,把课标中“不是教教材,而是用教材”这一理念落到实处。

教学目标:知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字,拓展学生生活中识字。

3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。

过程与方法:教学设计在识字、朗读、演说中都体现互动、合作的教学方式。

如:教学中的生生合作,巩固识字,师生合作,拓展识字,自主合作,感悟朗读,教师指导。

情感态度与价值观:教学中游戏识字,多样朗读,自编小诗,个性表演,都体现这一教学思想,能充分唤起学生的童趣,释放童心,焕发童真,还学生快乐童年。

学情分析:教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

对学生而言,互动意味着个性的张显、主体性的凸现,创造性的解放。

对教师而言,不仅是传授知识,而是一起分享理解。

重点、难点:教学重点:识字和练习朗读是本课的.教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识教学方法:教学中的生生合作,巩固识字,师生合作,拓展识字,自主合作,感悟朗读,教师指导,鼓励、引导、问答等方法。

学习方式:朗读、演说中都体现互动、合作的教学方式,自主学习法。

教学准备:生字卡、PPT课件。

课时安排:3课时教学过程:民族团结教育:争做五好小公民。

五好小公民:小伙伴小主人小帮手小标兵小卫士小伙伴:团结友爱互相帮助尊重他人善于合作小主人:在独立面对生活时做胸怀宽阔,心里健康,奋斗自主,善于创新的“小主人”.小帮手:在家孝敬父母关心亲人,勤俭节约,热爱劳动的小帮手小标兵:在社会做热爱祖国,文明礼貌,诚实守信,遵纪守法的小标兵。

小卫士:在社会和公共场所做一个爱护公物,讲究卫生,保护环境遵守秩序的小卫士。

【人教版】一年级语文上册《2四季》公开课教学设计_0

【人教版】一年级语文上册《2四季》公开课教学设计_0

《四季》教学设计白泥井镇中心小学汤国平一、激情导入1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,这四个漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄,瓜果飘香;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。

小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说)2、小朋友真聪明,一下就猜出来了。

投影出示“春、夏、秋、冬”,师:我们一起喊喊他们的名字好吗?对,春夏秋冬,一年四季,这就是我们今天要学习的第二课《四季》,板书,读题。

3、师:课前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家。

生:让我们寻找四季,把四季带到课堂上来。

师:真好,那你们带来了吗?谁能让大家看看?生:汇报。

二、初读课文,整体感知1、师:同学们真棒,你们的小眼睛真会观察,真是生活的有心人。

一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗,想听听吗?同学们仔细听,我保证你一定喜欢它。

课件课文范读。

2、师:同学们喜欢这首儿歌吗?那就请同学们打开课本54页,大声的读一读吧。

不过,老师告诉你,有很多生字宝宝藏在课文里面呢,我想问问大家,当你遇见生字宝宝时要怎样做??(让生自由回答:请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。

)小朋友真会读书。

那就请同学们大声读一读吧。

3、同学们都是火眼金睛,生字宝宝一个跑不掉,全给圈出来了。

现在老师把他们请到了屏幕上,小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。

看哪列小火车准备好了?(一音三字一词读)小火车开得真棒。

咦,生字宝宝把小帽子摘掉了,这能难住小朋友们吗?三、细读课文,了解四季特征。

1、师:小朋友们可真了不起,只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。

咱们把他们送回课文,我想小朋友们一定能把课文读得更流利。

来,拿起课本,再试试。

2、小朋友们读得真美,四季的景色也很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图,请看,老师最喜欢(春天),图上画了哪些景物?3、找找看,书上哪段描写春天的?谁能读读这段?老师有问题了,什么是草芽呢?生:刚发芽的小草。

一年级语文上册《四季》公开课教案

一年级语文上册《四季》公开课教案

一年级语文上册《四季》公开课教案课程信息
- 年级:一年级
- 课程:语文
- 课本:上册《四季》
教学目标
1. 了解四季的变化。

2. 研究与四季相关的词汇和表达。

3. 培养学生的观察力和想象力。

4. 提升学生的语言表达能力。

教学内容
1. 导入:通过图片、视频或游戏引起学生对四季的兴趣。

2. 朗读课文:教师朗读《四季》的相关课文,让学生跟读。

3. 讨论:引导学生讨论四季的特点,例如天气、气温、自然景
象等。

4. 词汇研究:教授与四季相关的词汇,如春天、夏天、秋天、
冬天。

5. 制作海报:让学生分小组制作描绘不同季节的海报,并展示
给全班。

6. 写作练:引导学生用所学词汇写一段关于自己最喜欢的季节
的短文。

7. 游戏活动:通过游戏巩固学生对四季的理解,如季节配对游
戏或四季谜语答题等。

8. 总结:让学生归纳总结本节课所学的内容。

教学方法
1. 教师引导式教学,鼓励学生积极参与讨论和活动。

2. 小组合作研究,培养学生的团队合作能力。

3. 多媒体辅助教学,使用图片、视频等多种形式呈现教学内容。

评价方式
1. 观察学生的参与度和表现。

2. 收集学生的写作作业并进行评分。

3. 通过游戏活动中的表现来评价学生对四季的理解程度。

参考资料
- 《人教版语文一年级上册》
- 《四季》相关图片、视频、游戏资源
以上是一年级语文上册《四季》公开课的教案,请根据学生的实际情况和教学进度进行适当调整和拓展。

【人教版】一年级语文上册《2四季》公开课教学设计_6

【人教版】一年级语文上册《2四季》公开课教学设计_6

一年级上册《四季》教学设计教学目标:1、认识11个生字。

会写4个字。

认识两个基本笔画和四个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点:认识生字、写字、练习朗读。

教学难点:通过观察和朗读,感受四季的不同特征。

教学过程:一、走进生活探究导入【课前三分钟】:聊聊季节小朋友,你知道现在是什么季节吗?你从哪儿感受到是秋天?你知道一年有几个季节吗?每个季节中有什么美丽的景物呢?【过渡】同学们,真了不起,你们把生活中最最真切的感受带入了课堂,老师也给你们带来了四季美景图:二、看图激趣引出教材1、(出示图)你能分辨出这是哪个季节的景色?2、看图识字(春、夏、秋、冬)【字下贴图】3、谁能按照四季的顺序把它贴在黑板上。

4、谁想当小老师,领同学读读这个字,并组一个词【过渡】今天我们所学的课文就和刚才与大家聊的季节有关。

板书《四季》【田字格】三、初读课文识记生字师:今天老师不光给大家带来了美丽的四季图,还给你们带来了一首富有童趣的诗歌。

1、多媒体播放“教师的课文朗读”【过渡】有意思吧,季节中的景物还都会说话呢?2、自由读诗歌,课本62页有11个生字宝宝,他可是来帮我们的更加正确朗读好儿歌的。

请同学们一边读,一边将儿歌中的生字宝宝用笔圈出来,大声叫出他的名字,好不好?(遇到不熟悉的或不认识的,可以借助拼音)3、检测:朗读11个生字。

(形式可多样化)【过渡】小朋友读的可真认真啊,不过老师也看到有的小朋友皱起了眉头,没关系,在接下来的学习中,只要认真倾听,一定会和这些生字宝宝成为要好的朋友,快速的说出他的名字的。

【过渡】为了和大家交朋友啊,四个季节中的景物朋友也从图画中跳出来了,你看他们是:草芽、荷叶、谷穗、雪人。

【图和词卡】他们说了要给同学们做导游,欣赏一下他们的家园。

可是出发前,他有点不放心,怕有的小朋友粗心,走错了路,于是他想问问大家,他们的家分别是哪儿呀?3、请一位小朋友上台连线,帮这些景物朋友找家。

《2、四季》语文教学设计一年级上册《2、四季》

《2、四季》语文教学设计一年级上册《2、四季》

2、《四季》第一课时教学设计【教学目标】知识与技能:1、认识11个生字,会写生字“七”和“儿”。

2、学会“乚”的笔画,并通过书写“七”和“儿”来比较。

3、认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。

过程与方法:1、带着生字正确、流利地朗读课文。

2、初步理解课文和四季的事物。

情感态度与价值观:了解课文大意,知道一年四季及四季的特征,培养学生对大自然的热爱之情。

【重点难点】重点:认读并掌握11个生字,并初步理解四季及四季的特征。

难点:写好“乚”的笔画【教学与教法】在传统的机械操练的语文识字方法,大胆创新了故事识字,把整节课用一个“四季岛”的探险故事引出生字,拓展生字及巩固生字。

学生利用学习观察法发现识字规律和学习写字。

【教学准备】苹果树图、生字苹果、多媒体课件、四季歌曲【教学步骤】一、导入1、播放“四季歌”,并和学生一起配上动作,一边唱一边跳。

2、师导入歌曲名字,引出课题。

并让学生交流一年四季,最喜欢哪个季节。

二、趣味识字1、故事导入。

讲授故事:传说,在里我们很远很远的地方,有个神秘的岛,这个岛是由四个小岛组成的,并且四个小岛的季节都不一样,它们分别是春天岛,夏天岛,秋天岛和冬天岛。

可是最神秘的地方,是这四个岛的中间,有块陆地,陆地上有个大宝藏。

2、故事人物出场,以及任务。

今天我们在“四季”船长的带领下,一起来到这个神秘的地方,跟随四季船长一起去探险寻宝。

教师模仿“四季”船长的声音,给学生下达要完成的任务:XX班的小勇士们,只要你们闯过一关,我就会给你们生字苹果,你们把收集的生字苹果带到苹果仙人那里去,他就会给你们下一关的提示了,你们准备好了吗?出发!【设计意图】通过有趣惊险的故事导入,充分调动起学生的学习热情和学习注意力,使课堂气氛变得有趣生动。

3、教师出示有关春天的图片,让学生说出图片的景物,由此来猜猜到达哪个小岛?引出春天。

任务1:春天岛上,生字苹果被调皮的小燕子偷走了,你能帮忙找回来吗?(1)根据拼音提示,引出生字“对”“说”“是”(2)此时教师拿着“对”“说”“是”的生字苹果,让学生领读读,读对的一个学生可以暂时守护生字苹果。

【人教版】一年级语文上册《2四季》公开课教学设计_3

【人教版】一年级语文上册《2四季》公开课教学设计_3

《四季》教学设计(第二课时)一、教材解读《四季》这篇课文是一首富有童趣的诗歌,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了四季的特征。

诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

二、学情分析一年级的学生刚接触课文,朗读和认字的水平都比较低,读通、读懂课文的难度较大。

教学时,要留充分的时间给学生朗读、认字,要培养学生动笔、动脑的习惯,边读课文,边质疑,边感悟,边积累。

通过学文,使情感受到熏陶,产生对大自然的喜爱之情。

三、设计理念本课选自人教版小学语文第一册第二课。

《语文课程标准》强调:“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。

”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。

激发学生课前搜集材料的兴趣,整合音乐、美术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律,图画的意境。

使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。

四、教学目标1.巩固本课所学生字,“方框”“禾字旁”“雪字头”“月字旁”,拓展学生生活中识字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.结合图文,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

五、教学重点认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情六、教学准备1、多媒体课件。

2、生字卡片。

3、词语卡片。

七、教学过程<一>、复习导入1、师:同学们,上一节课我们学习了课文?生:四季师:咱们再美美地把它请出来吧!生:四季师:同学们这么热情,喜羊羊要带领同学们去大自然去寻找春、夏、秋、冬,想不想去啊?生:想师:想去的话咱们就要闯关啦!你敢不敢?生:敢师:我们要闯过生字宝宝和词语宝宝这一关,咱们一起闯关啦!谁来?(1)、读课文,找生字。

人教版(部编版)小学语文一年级上册 《四季 (2)》名师教学教案 教学设计

人教版(部编版)小学语文一年级上册 《四季 (2)》名师教学教案 教学设计

四季【敎學目标】1.认识“尖,说,春,青,蛙,夏,弯,地,就,冬”10个生字和言字旁、虫字旁和折文三个偏旁;读准多音字“地”;会写“天、四、是”3个字。

2.正确,流利,有感情地朗读課文,背诵課文,初步了解四季特征,感受四季美丽。

3.模仿課文,说说自己喜欢季节。

【敎學重难点】1.正确,流利,有感情地朗读課文,背诵課文。

2.认识言字旁、虫字旁和折文三个偏旁;会写“天、四、是”3个字。

【敎學过程】一、激趣导入。

师:小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮妈妈,她名字叫大自然。

大自然妈妈有四个美丽女儿,她们呀各有各本领,她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让红红苹果挂在枝头,稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

师:你们知道这四位漂亮女儿叫什么名字吗?(预设:春夏秋冬)师:她们就是春夏秋冬四个季节。

小朋友我们一起来看看黑板上四幅图,说说她们分别画是哪个季节?(出示图画,贴字:春、夏、秋(禾字旁)、冬)你认识这几个生字宝宝吗?谁来拼读?(指名拼读,随机纠正读音)真棒!我们一起来拼读!师:小朋友,春夏秋冬就是我们一年中四个季节,我们称它们为——四季!(板书:四季)齐读課题!二、初读課文,读准字音,學习生字。

1.初读課文师:好。

那请同學们打开課本,自由轻声地读課文。

要是你们在读过程中遇到不懂字时,那该怎么办?(预设:问同桌,拼拼音,问老师)师:小朋友们办法可真多啊!我们在读过程中要是遇到不懂字时可以用笔圈起来,借助上面拼音拼读,或与同桌互相交流,也可以问老师。

老师很乐意帮助你们。

2.學习生字师:刚刚老师走了一圈,发现小朋友们都读非常认真。

现在老师手里有几个生字宝宝(贴生字卡片)你们愿不愿意跟它们交朋友。

师:好,请同學们仔细看,认真读。

认清了请跟老师打一声招呼。

生:我会读(生起来读自己会读字,师随机纠正,并提示生需要注意地方。

如:“说”是翘舌,“是、叶、圆”是整体认读音节)师:现在同學们都能正确地叫出这些生字宝宝名字了吗?那请同學们跟老师一起来读一读这些生字。

人教版 一年级 语文 上册 第2课 《四季》 教案2篇

人教版 一年级 语文 上册 第2课 《四季》 教案2篇

2 《四季》教学设计一教材说明:这是一首儿歌。

通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。

儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。

所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,预设教学目标:1.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。

认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点:本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学难点:让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

教学时间:2课时第一课时预设教学目标:1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

2. 认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。

认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正确地朗读课文。

教学过程:一、谈话导入师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季二、整体感知,质疑问难1、根据注音,读读课文。

①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。

(新型生生关系)3、反馈①课文有几句话,每一句讲了什么?②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)三、学习生字、新词1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)①指名说、带读②自由读、开火车读生字。

人教版(部编版)小学语文一年级上册 《《四季》 (2)》名师教学教案 教学设计

人教版(部编版)小学语文一年级上册 《《四季》 (2)》名师教学教案 教学设计

《四季》敎學设计及反思敎材分析《四季》是一首优美生动儿歌。

作者通过对四季代表性事物描述,表现了春、夏、秋、冬不同季节特点,表达了对四季喜爱之情。

儿歌采用拟人手法,排比形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起學生对生活感受。

同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于學生观察和想象。

敎學目标 :1、认识課本生字,能正确、流利地朗读課文。

2、培养學生初步识字能力,会写“天、四”两个字。

3、了解四季特点,感受春季、夏季美丽,受到美熏陶。

敎學重、难点1、敎學重点:识字、写字。

2、敎學难点:感知四季不同特征。

敎學准备:課件,草芽、荷叶、谷穗、雪人图片敎學課时:第一課时敎學过程:一、看图谈话导入。

大自然是一位神奇魔术师,在不同季节让我们领略到不一样美景,快和老师一起去看看吧!(課件展示四季景象)师口述四季景色。

师:所以人们习惯把春夏秋冬四个季节称为“四季”。

今天就让我们一起来學习一片課文《四季》(板书課题)一起去文中寻找春夏秋冬四个季节吧!设计意图:激发學习兴趣是提高语文學习效率重要途径。

生动、形象画面,很容易把學生带进了四季美景。

本环节通过自然导入,揭示了課题,激起了學生求知欲望。

二、初读儿歌,认读生字。

(一)敎师示范读儿歌。

要求:请认真听老师读儿歌,注意生字读音,数一数这首儿歌有几小节?1、师范读儿歌。

2、这首儿歌有几小节?(二)學生自读儿歌,认读生字。

1、要求:请同學们借助拼音自由读儿歌,注意读准字音。

读完后把課后生字在儿歌中圈出来多读几遍。

2、學生自由读儿歌。

3、生字宝宝已经等不及了,他们从課文里跑出来等着和大家交朋友呢!看看谁能正确叫出他们名字。

A、(課件出示带拼音生字)(1)指名当小老师带同學们读。

(2)开火车认读。

B、(課件出示带拼音词语)师:生字宝宝躲到词语中,你还能读正确吗?(1)同桌比赛读。

(2)男女生比赛读。

(3)引导學生观察第三组词语“春天、夏天、冬天”看看有什么发现?(4)引导學生观察第四组词语“弯弯、尖尖、圆圆”你又发现了什么?(明白这样由两个相同字组成词语叫叠词,再对比朗读中体会叠词表达效果更生动)你还会说这样叠词吗?(學生试着说一说)C、(課件出示去掉拼音生字)生字宝宝和你们玩得一高兴,把拼音帽子都摘掉了,你还认识他们吗?(1)指名认读。

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课题:四季之美
教学用书:汉语文新疆专用五年级下册
授课时间:2017年6月5日授课人:阿孜古.夏克尔
设计理念:
《四季》这首优美的小诗渗透出浓浓的自然美、生活美。

根据文本特点,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识,把课标中“不是教教材,而是用教材”这一理念落到实处。

教学目标:
知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字,拓展学生生活中识字。

3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。

过程与方法:教学设计在识字、朗读、演说中都体现互动、合作的教学方式。

如:教学中的生生合作,巩固识字,师生合作,拓展识字,自主合作,感悟朗读,教师指导。

情感态度与价值观:教学中游戏识字,多样朗读,自编小诗,个性表演,都体现这一教学思想,能充分唤起学生的童趣,释放童心,焕发童真,还学生快乐童年。

学情分析:教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

对学生而言,互动意味着个性的张显、主体性的凸现,创造性的解放。

对教师而言,不仅是传授知识,而是一起分享理解。

重点、难点:
教学重点:识字和练习朗读是本课的.
教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识
教学方法:教学中的生生合作,巩固识字,师生合作,拓展识字,自主合作,感悟朗读,教师指导,鼓励、引导、问答等方法。

学习方式:朗读、演说中都体现互动、合作的教学方式,自主学习法。

教学准备:生字卡、PPT课件。

课时安排:3课时
教学过程:民族团结教育:争做五好小公民。

五好小公民:小伙伴小主人小帮手小标兵小卫士
小伙伴:团结友爱互相帮助尊重他人善于合作
小主人:在独立面对生活时做胸怀宽阔,心里健康,奋斗自主,善于创新的“小主人”.
小帮手:在家孝敬父母关心亲人,勤俭节约,热爱劳动的小帮手
小标兵:在社会做热爱祖国,文明礼貌,诚实守信,遵纪守法的小标兵。

小卫士:在社会和公共场所做一个爱护公物,讲究卫生,保护环境遵守秩序的小卫士。

一、看,初识美1、导入
师:小朋侪,今天老师要带大家去认识一位神奇的漂亮妈妈,她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个非常可爱的女儿,这四位小姑娘各有各的本事,有的可以让花儿变红,草儿变绿;有的可以让太阳变成一个大火球,晒得我们直淌汗;有的可以让沉甸甸的果实爬上枝头;更神奇的是还有的可以让世界在一夜之间变得一片雪白。

那小朋友能不能猜一猜这四个小姑娘都
叫什么名字呢? (师板贴:春天、夏天、秋天、冬天)
师:咱们呀把春夏秋冬这四个季节合起来就称做----四季。

(板书课题:四季之美,一起读课题)
二、读,感受美
引入
师:说说那个季节最美,你们喜欢什么季节?为什么?
生:春,夏。

师:让我们打开课本来读读吧,一边读一边圈出生字,借助拼音读准每一个字的字音,读完之后请举手,开始吧。

生读课文 2、认读生字词语,边读,变思考。

(一)师生分析第一自然段。

(课件出示第一自然段内容及图片春天)
师:什么样的红晕?。

微微的红晕(课件红晕))
师:什么样的彩虹啊?
生:紫红紫红的彩虹。

(让全班大声)(课件紫红)
师:声音响亮师:好极了
师:还有紫红紫红的什么东西?
师:紫红紫红的茄子。

紫红紫红的。

苹果。

头发。

花朵。

师:春天最美的是:。

(黎明)——
师:谁愿意来读一读。

让指名学生读,然后第一组读。

(评价)
(二)师生分析第二自然段。

(课件出示第二自然段内容及图片夏天)
师:喜欢夏天吗为什么?生:……
师:夏天最美的是?夜晚(课件夜晚)指明读第二自然段。

师:什么样的暗夜?漆黑漆黑的暗夜。

师:夏天的暗夜是什么样的?
生:有无数的萤火虫。

(把萤火虫全班来读)(课件萤火虫)
师:有么有见过萤火虫?谁没见过?
“有一两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。

”“着”是一个多音字,“着实”表示肯定,确实的意思。

有指明学生感情地读,看谁读得好,让第一组齐读2-自然段,让第二组齐读,最后让第三组的学生评价两个组读得怎么样。

(三)分析第三自然段。

课件出示第三自然段内容及图片秋天
师出示树叶图片,问学生,学生:‘树叶’
师:秋天最美是是?黄纸(图片)
师:你能来猜一猜“神怡”的意思是什么?生:。

(指精神安适愉快)
“急急匆匆”的意思?。

生:十分急忙的样子。

师:说对了,一起说——生说:(指精神安适愉快,十分急忙的样子)
让每个组的2名学生读第三自然段,(评价)
女生读第三自然段。

让学生用“尤其”造句子。

课件出示(1.你们的想法都很好,尤其小明的,很有独创性。

3、今年的天气都很热,尤其是今天,气温都达35摄氏度了。

4、我喜欢吃水果,尤其喜欢香蕉。

4. 他很喜欢运动,尤其是踢足球。


(四)师生分析第四自然段。

课件出示第四自然段内容及图片冬天
师:男生喜欢冬天是吧?
男生:对我们在冬天做。

打。

玩。

在冬天的早晨生起熊熊的什么?“炭火”(图片)
火盆里的木炭儿,大都变成了一堆?“白灰”
那么同学们说说冬天最美的是——?早晨。

三、小结、巩固课文内容。

1.播放课文mp3内容,让学生再次掌握课文正确读音。

师:伴奏读课文你们也喜欢吗?你们也想读吗?
师:好,老师读春天,你们读夏天、秋天和冬天好不好?
师生带着音乐读课文。

2.师:再读读刚才的词语,你能根据课文内容给他们分分类吗?小组交流交流,再集体汇报。

(如时间不够,可以给学生布置作业)
3.描写春天的词语:黎明红晕紫红
描写夏天的词语:月夜漆黑
描写春天的词语:黄纸夕阳虫鸣
描写冬天的词语:白霜炭火闲逸(安闲舒适)
师:读读词语,联系课文内容,想想四季最美的时间给你怎样的印象?
生:美
生:迷人
生:感人
生:和谐
作业:说说每个季节最美的地方,除了课文意外还有没有别的迷人有趣的时刻了
板书设计:
四季之美
春天黎明
夏天夜晚
秋天黄昏
冬天早晨
反思:。

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