光源_光的传播教案
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
光在不均匀的糖水中传播时发生弯曲。
必须在同种均匀介质中才沿直线传播。
光在同种均匀介质中沿直线传播。
教师：光沿直线传播知识应用1——解释自然现象
问：我们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活中哪些现象与光的直线传播有关呢？
怎么用光沿直线传播知识解释？
逐个让学生解释，教师展示图片视频补充说明。
1、影子的形成：
2、小孔成像
原理：光沿是直线传播的
2．过程与方法：（1）通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的。（2）通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。（3）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。
3．情感、态度与价值观：（1）激发学生学习物理的兴趣，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。（2）通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感以及历史责任感，进行爱国主义教育。
士兵打靶时，眼睛、准星和靶在一直线上
挖隧道时用的激光准直器
……
学生举例，教师指导分析
五、光传播的速度
问：打雷时，雷鸣和闪电在天空中同时发生，为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？
教师：光的传播速度究竟有多快呢？请同学仔细阅读课本“光传播的速度”部分然后跟大家交流一下。
1、光在真空中的传播速度是3×108m/s？
探究1:光在空气中的传播：用激光笔照射装有烟雾的矿泉水瓶。
探究2:光在水中的传播：用激光笔直射入装有水的烧杯中，观察光在水中的传播路线。
探究3 :光在玻璃中的传播：让激光从玻璃侧面射入玻璃板中，观察光在玻璃中的传播路线。
教师：刚才我们进行了实验，那么通过实验我们发现了什么呢？
光总是沿直线传播的吗？
教师演示光的反射实验。
教师：刚才我们做实验的时候，其实我们是让光在同一种均匀介质中传播的，我们看到的是一条直线，假如光从一种介质射入另外一种介质中时，光还会沿直线传播吗？如果我们让光在同一种不均匀的介质中传播的时候，光还是沿直线传播吗？
让我们继续进行实验探究。
教师演示让光从空气中斜射入水中和让光射入不均匀的糖水中。
同过实验我们进一步发现光沿直线传播是有条件的，什么条件呢？
六、课堂小结
这节课你收获了哪些知识？
教师点评。
学生归纳小结。
七、作业
八、板书设计
完成《课时掌控》29页，30页。
1、光源：能够自行发光的物体叫做光源。
2、光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。
应用：解释影子的成因，月食、日食，小孔成像：激光准直，射击，排队等。
3、光速：光在真空中的速度是c=3×108m/s。
课题
教科版八年级上册第四章第一节《光源光的传播》教学设计与反思
作者及工作单位
熊成礼赣州市文清实验学校
教材分析
《光源光的传播》是初中物理光学的第一节内容，也是整个初中物理光学部分的基础。
学情分析
初二学生思维活跃有了一定的抽象思维能力。对光的一些现象也有了一定的形象认识。
教学目标
1．知识与技能：（1）知道什么是光源。（2）知道光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用。（3）认识光的反射和折射现象。（4）知道光在真空中的传播速度。
因为他的眼睛被蒙住了，没有光进入他的眼
睛。
一、光源
问:光从哪里来呢？
教师展示几幅光源的图片
问：这些物体有什么特点呢？
我们把能够自行发光的物体叫做光源。大家能不能把这些光源进行分类呢？
太阳，电灯，萤火虫，蜡烛......
能够自行发光
自然光源，人造光源
3、教师指出：月亮、钻石、投影仪屏幕不是光源
二、光的传播
三、实验探究
光是怎样传播的呢？
展示三幅生活
中常见的能看出光沿直线传播的图片。让学生猜想.
光是沿直线传播的
问：刚才只是我们的猜想，为了验证我们的猜想是否正确，我们应该怎么办？
教师：这个问题是我们这节课的重点，我们要用实验来探究，光是不是总沿直线传播的或沿直线传播有什么条件？
教师简单介绍实验器材，指导学生进行分组实验：
2、光在空气中的传播速度，略小于3×108m/s
3、光中真空、空气、水和玻璃中的速度大小有什么关系？
光在空气中的速度约为3×108m/s是一个什么概念呢：光在空气中1s内传播的距离相当于绕地球7.5圈，光从月球传到地球只需1.3s。
学生：因为光的传播速度比声音的传播速度快。
2．学生自学课本，了解光的传播速度情况；知道光在真空中的传播速度为3×108m/s。
所以我们实验的最终结论应该是什么呢？
现在我们知道了光沿直线传播的条件了，那么我们物理学上是怎么描述光的直线传播呢？
教师简单介绍光线概念。
通过实验来验证
学生进行分组实验。
光在空气中、水中、玻璃中都是沿直线传播的。
结论：光是沿直线传播的。
学生发现光的传播方向发生改变。
学生猜想不是。
观察实验现象发现光从空气中斜射入水中时发生折射。
教学重点和难点
重点：光沿直线传播的实验探究。
难点：光沿直线传播知识应用。
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
引入新课
教师和一个学生共同做一个游戏，学生蒙住眼睛摸桌上的果冻，学生蒙上眼睛之前知道果冻在哪里，摸的过程中，老师把果冻拿掉，结果学生摸不到了。教师问学生，这位同学为什么摸不到果冻了？
教师:那么光从哪里来呢？光又是如何进入人的眼中呢？让我们一起走进光的世界，来学习光源，光的传播。
像的特点：倒立的实像，像可能比实物大也可能比实物小，像的形状与小孔的形状无关。（历史记载）
3、日食、月食的成因
学生：影子、小孔成像、日食、月食。
激发学生民族自豪感。
四、光沿直线传播知识的应用
教师：我们再来看看光沿直线传播知识的应用。
队列训练时，左右看齐。（利用光沿直线传播进行准直）
还有哪些？
木工用眼睛瞄准木器是否直
必须在同种均匀介质中才沿直线传播。
光在同种均匀介质中沿直线传播。
教师：光沿直线传播知识应用1——解释自然现象
问：我们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活中哪些现象与光的直线传播有关呢？
怎么用光沿直线传播知识解释？
逐个让学生解释，教师展示图片视频补充说明。
1、影子的形成：
2、小孔成像
原理：光沿是直线传播的
2．过程与方法：（1）通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的。（2）通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。（3）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。
3．情感、态度与价值观：（1）激发学生学习物理的兴趣，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。（2）通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感以及历史责任感，进行爱国主义教育。
士兵打靶时，眼睛、准星和靶在一直线上
挖隧道时用的激光准直器
……
学生举例，教师指导分析
五、光传播的速度
问：打雷时，雷鸣和闪电在天空中同时发生，为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？
教师：光的传播速度究竟有多快呢？请同学仔细阅读课本“光传播的速度”部分然后跟大家交流一下。
1、光在真空中的传播速度是3×108m/s？
探究1:光在空气中的传播：用激光笔照射装有烟雾的矿泉水瓶。
探究2:光在水中的传播：用激光笔直射入装有水的烧杯中，观察光在水中的传播路线。
探究3 :光在玻璃中的传播：让激光从玻璃侧面射入玻璃板中，观察光在玻璃中的传播路线。
教师：刚才我们进行了实验，那么通过实验我们发现了什么呢？
光总是沿直线传播的吗？
教师演示光的反射实验。
教师：刚才我们做实验的时候，其实我们是让光在同一种均匀介质中传播的，我们看到的是一条直线，假如光从一种介质射入另外一种介质中时，光还会沿直线传播吗？如果我们让光在同一种不均匀的介质中传播的时候，光还是沿直线传播吗？
让我们继续进行实验探究。
教师演示让光从空气中斜射入水中和让光射入不均匀的糖水中。
同过实验我们进一步发现光沿直线传播是有条件的，什么条件呢？
六、课堂小结
这节课你收获了哪些知识？
教师点评。
学生归纳小结。
七、作业
八、板书设计
完成《课时掌控》29页，30页。
1、光源：能够自行发光的物体叫做光源。
2、光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。
应用：解释影子的成因，月食、日食，小孔成像：激光准直，射击，排队等。
3、光速：光在真空中的速度是c=3×108m/s。
课题
教科版八年级上册第四章第一节《光源光的传播》教学设计与反思
作者及工作单位
熊成礼赣州市文清实验学校
教材分析
《光源光的传播》是初中物理光学的第一节内容，也是整个初中物理光学部分的基础。
学情分析
初二学生思维活跃有了一定的抽象思维能力。对光的一些现象也有了一定的形象认识。
教学目标
1．知识与技能：（1）知道什么是光源。（2）知道光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用。（3）认识光的反射和折射现象。（4）知道光在真空中的传播速度。
因为他的眼睛被蒙住了，没有光进入他的眼
睛。
一、光源
问:光从哪里来呢？
教师展示几幅光源的图片
问：这些物体有什么特点呢？
我们把能够自行发光的物体叫做光源。大家能不能把这些光源进行分类呢？
太阳，电灯，萤火虫，蜡烛......
能够自行发光
自然光源，人造光源
3、教师指出：月亮、钻石、投影仪屏幕不是光源
二、光的传播
三、实验探究
光是怎样传播的呢？
展示三幅生活
中常见的能看出光沿直线传播的图片。让学生猜想.
光是沿直线传播的
问：刚才只是我们的猜想，为了验证我们的猜想是否正确，我们应该怎么办？
教师：这个问题是我们这节课的重点，我们要用实验来探究，光是不是总沿直线传播的或沿直线传播有什么条件？
教师简单介绍实验器材，指导学生进行分组实验：
2、光在空气中的传播速度，略小于3×108m/s
3、光中真空、空气、水和玻璃中的速度大小有什么关系？
光在空气中的速度约为3×108m/s是一个什么概念呢：光在空气中1s内传播的距离相当于绕地球7.5圈，光从月球传到地球只需1.3s。
学生：因为光的传播速度比声音的传播速度快。
2．学生自学课本，了解光的传播速度情况；知道光在真空中的传播速度为3×108m/s。
所以我们实验的最终结论应该是什么呢？
现在我们知道了光沿直线传播的条件了，那么我们物理学上是怎么描述光的直线传播呢？
教师简单介绍光线概念。
通过实验来验证
学生进行分组实验。
光在空气中、水中、玻璃中都是沿直线传播的。
结论：光是沿直线传播的。
学生发现光的传播方向发生改变。
学生猜想不是。
观察实验现象发现光从空气中斜射入水中时发生折射。
教学重点和难点
重点：光沿直线传播的实验探究。
难点：光沿直线传播知识应用。
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
引入新课
教师和一个学生共同做一个游戏，学生蒙住眼睛摸桌上的果冻，学生蒙上眼睛之前知道果冻在哪里，摸的过程中，老师把果冻拿掉，结果学生摸不到了。教师问学生，这位同学为什么摸不到果冻了？
教师:那么光从哪里来呢？光又是如何进入人的眼中呢？让我们一起走进光的世界，来学习光源，光的传播。
像的特点：倒立的实像，像可能比实物大也可能比实物小，像的形状与小孔的形状无关。（历史记载）
3、日食、月食的成因
学生：影子、小孔成像、日食、月食。
激发学生民族自豪感。
四、光沿直线传播知识的应用
教师：我们再来看看光沿直线传播知识的应用。
队列训练时，左右看齐。（利用光沿直线传播进行准直）
还有哪些？
木工用眼睛瞄准木器是否直