2017春八年级物理下册第7章力第4节重力课件(新版)教科版
八年级物理下册 7.3 重力课件 (新版)新人教版.pptx
1
温故知新
1.力是物体对物体的_作__用__,单位_N___。 力的大小
2.力的三要素是 力的方向
力的作用点 3.实验室用_弹_簧__测__力__计_测量力的大小。
2
3
感悟导入
为什么橡皮没有被甩出去呢？
4
万有引力：
宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之 间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
12
实验结论：物体所受的重力与它的质量成正比
G m
=
g
或： G=mg
m=
G g
G—— 重力——N
m—— 质量——kg
g = 9.8N/kg
g 表示的物理意义是：
质量为kg的物体，它所受到重力大小为9.8 N。
注：粗略计算时，可取 g = 10N/kg。
思考: 1、“1kg=9.8N”对吗？
质量 重力
20
重心
1、重心：重力作用在物体上的作用点。 不同物体的重心：
2、质地均匀外形规则的物体的重心在它的几何中心。 3、质地均匀外形不规则的物体的重心的位置
21
重心 重力的作用点不一定在物体上
22
《导航》51页第5题，如图所示，请在各图中画出 小球受到的重力的示意图
v v
23
小结
1. 重力：由于地球的吸引而使物体受到的力， 符号 G。
2. 重力的大小：物体所受的重力与物体的 质量成正比。
G=m g
G—重力—牛顿（N） m—质量—千克（kg）
3. 重力的方向：竖直向下
4. 重力的作用点：重 心
24
探究物体的稳定性与什么因素有关
侧放和立放的砖谁更容易推倒?
讨论:砖的稳定与什么有关
新教科版初中物理八年级下册《第七章 力 4. 重力》公开课_2
体会重力的存有。
体会重力的重要性。
过渡到下一知识
此环节的核心内容是问题的提出、假说的建立以及实验方案的设计。教师不能包办代替，而应是探究活动的组织者、引导者。
通过度组实验，培养学生的合作意识，提升实验操作技能，同时注重培养学生整理数据、分析问题、归纳结论的水平和勇于发表见解的意识。培养学生对科学实事求是的态度，理解到实验是研究问题的基本方法
3、学生实验，教师巡视指导。
4、引导学生分析数据、得出结论找多组学生出示实验记录，对学生得出的准确结论给予肯定，教师进一步补充说明。析书结论：物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)
5、指导学生阅读课文明确公式G=mg中各符号的义和单位。
6、例题探讨（课件出示）
质量为2kg的水受到的重力多大？
3、学生讨论之后实验验证。
4、学生认真观察并讨论理解竖直向下的含意就是指向地心。
1、学生自学课文内容，明白重力的作用点叫重心。
2、学生讨论后回答：重心落在钢丝绳上才不会倾倒，手中的长杆是为了方便调整重心。
3、学生阅读后明白：地球对地面附近物体的重力使物体总也不能脱离地球，而人类采用现代科学技术克服地球吸引与大气屏障，将人类活动范围从地球扩展到太空，这就是航天技术。
培养学生的观察分析水平。
通过自学提纲，让学生带着问题自学课文，培养学生的自学水平。
使学生关心科技，理解到科学技术对社会发展的影响。
三、小
结
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、课堂测评。（课件出示）
学生分组交流后，小组长汇报。
让学生谈对本节课的收获，并实行测评，巩固学过的知识。
四、练
习
教科版八年级物理下册教案：第7章第4节 重 力
教案：教科版八年级物理下册第7章第4节重力一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理下册第7章第4节，具体内容包括：1. 重力的概念：地球附近的一切物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
4. 重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，计算公式为G=mg。
二、教学目标1. 让学生了解重力的概念、方向、作用点和大小，能用重力的知识解释生活中的现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂讨论、动手实验的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其方向。
2. 重力的作用点及重心。
3. 重力的大小及计算公式。
四、教具与学具准备1. 教具：地球模型、悬挂重物的绳子、测力计。
2. 学具：学生实验器材、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问学生为什么扔出去的物体最终会落回地面？引导学生思考重力的存在。
2. 知识讲解：(1) 重力的概念：地球附近的一切物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
(2) 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
(3) 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
(4) 重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，计算公式为G=mg。
3. 例题讲解：运用重力知识解释为什么抛出去的物体最终会落回地面？4. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关题目。
5. 实验环节：学生分组进行实验，验证重力的方向和大小。
六、板书设计重力1. 概念：地球附近的一切物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
2. 方向：重力的方向总是竖直向下。
3. 作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
4. 大小：物体的重力跟它的质量成正比，计算公式为 G=mg。
教科版初中初二八年级下册物理：第七章 力 复习课件(1)
13、影响滑动摩擦力的因素较多，因此在探究 过程中要用到_控__制__变__量____的方法。在下列几个探 究实例中，运用同样研究方法的是 （3） （选填序号）。 （1）引人“光线”来表示光的传播路径和方向； （2）研究平面镜成像，将一只未点燃的蜡烛放 在像的位置； （3）研究力的作用效果时，用大小、方向都相 同的力在不同位置推门。
①力的作用点的画法
一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可。
②力的方向的画法
沿力的方向画一条带有箭头的线段，箭头的方向就
表示出了力的方向。
F=50N
③力的大小的画法
在线段的末端标示出力的大小，如F=50N。
• （6）测量工具：弹簧测力计（实验室中常用）
•
①构造：主要由弹簧、指针和刻度板组成。
例题讲评
例1、 某同学在用一根弹簧制成的测力计实验时， 在弹簧的下端挂不同重的钩码，对应的弹簧的长度也 不同，具体数据见下表：
钩码重力G（N） 0 1 2 3 4 5 弹簧长度乙（cm） 3 5 7 9 11 13
请分析表中这些实验数据，你得到的一个重要的 实验结论是？ 随着钩码重力的增大即弹簧测力计所受拉力的增加 。
2、观察下面图7的三幅图，可以得出结论是 _______物__体_间__力__的_作__用_是__相_互__的___________。
左手对右手作用一个力 手向上提书包
右手也对左手作用一个 书包对手也在向下拉 力
手对桌子作用一个力 桌子也对手作用一个力
3、如图所示，正在使用的 弹簧测力测，指针指在某一位 置。这个弹簧测力计的量程是 __0_~_5__N；最小分度值是 ___0_._2 _N；弹簧测力计的示数 F=___2_._0__N。
图4
教科版-物理-八年级下册-第七章第4节 重力 (共35张PPT)
◆知识导航（知识点一 例1 跟踪训练 知识点二 例2 跟踪训练 知识点三 例3 跟踪训练 知识点四 例4 例5 跟踪训练） ◆反馈演练（第一阶 第二阶 第三阶）
◆知识导航（知识点一 例1 跟踪训练 知识点二 例2 跟踪训练 知识点三 例3 跟踪训练 知识点四 例4 例5 跟踪训练） ◆反馈演练（第一阶 第二阶 第三阶）
◆知识导航（知识点一 例1 跟踪训练 知识点二 例2 跟踪训练 知识点三 例3 跟踪训练 知识点四 例4 例5 跟踪训练） ◆反馈演跟踪训练 知识点二 例2 跟踪训练 知识点三 例3 跟踪训练 知识点四 例4 例5 跟踪训练） ◆反馈演练（第一阶 第二阶 第三阶）
F
G
◆知识导航（知识点一 例1 跟踪训练 知识点二 例2 跟踪训练 知识点三 例3 跟踪训练 知识点四 例4 例5 跟踪训练） ◆反馈演练（第一阶 第二阶 第三阶）
◆知识导航（知识点一 例1 跟踪训练 知识点二 例2 跟踪训练 知识点三 例3 跟踪训练 知识点四 例4 例5 跟踪训练） ◆反馈演练（第一阶 第二阶 第三阶）
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教科版八年级下册物理(新)第七章力第4节《重力》参考课件
四、重力的作用点——重心
概念：重力的等效作用点
G
G
质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上
质量均匀、外形规则的光盘的重心在它的圆心上
如何确定质量部均匀、不规则的重心？
用悬挂法寻找重心
重心的应用——稳度
起重机工作时，重心位 置不合适，就容易翻倒；
高速旋转的轮子，若重心不在 转轴上，就会引起剧烈的振动；
第七章 力
四、重力
熟了的苹果向地面下落
衣服上的水落到地面上
思考：苹果、水 、人等为什么不往天上 掉呢？难道地球的引力吸引着它？
一、什么是重力
跳高
瀑布
扔铅球
跳高运动员很快落回地面，水总是由 高处流向低处，扔出的铅球最终要落回地 面，这是为什么呢？
重力
概念：物体因地球的吸引而受到的 力叫做重力。
吊灯把悬绳拉紧
分析与论证
重力与质量关系图像
1.96 1.47 0.98
0.49
0.05
0.10
0.15
0.20
结论：物体所受的重力跟它的质量成正比
重力的大小
1、物体所受的重力跟它的质量成正比 2、重力与质量的比值大约是9.8N/kg 3、如果用g表示这个比值，重力与质量的关 G 系可以写成 m = g 或 G=mg g =9.8N/kg的物理意义 质量为1kg的物体受到的重力为9.8N
台灯压着桌面
地球附近的所有物体都受到重力的作用。
注意
1、重力的施力物体是地球
2、重力的受力物体是地球上的所有物体
二、重力的大小
实验探究：重力的大小跟什么因素有关
猜想 重力的大小跟________________有关？
设计实验
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第七章 力
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1力
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2 力的描述
最新教科版八年级物理下册电子 课本课件【全册】目录
0002页 0101页 0128页 0154页 0209页 0276页 0350页 0398页 0414页 0447页 0492页 0565页 0583页 0633页 0679页
第七章 力 2 力的描述 4 重力 第八章 力与运动 2 力的平衡 第九章 压强 2 液体的压强 4 大气压强 1 在流体中运动 3 科学探究：浮力的大小 第十一章 机械与功 2 滑轮 4 机械效率 1 机械能 3 水能与风能
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3 弹力 弹簧测力计
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4 重力
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5 摩擦力
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教科版八年级物理第七章《力》第四节《重力》上课课件
质量不均匀、形状不规则物体的重心可以用悬挂法确定。
重力的作用点------重心
思考：怎么确定质量不均匀、形状不规则的物体的重心？
对于形状不规则的物体还可用支撑法来
寻找它的重心。如把汤匙放在手指上，使其
在手指上平衡，这时汤匙的重心就在支点上
方。
讲到这里，阅读教材16
页第一段，然后做自我
评价3，4.阅读物理在
易小实验即可。配合板书。
重力是非接触力。
什么是重力
5.地面附近的一切物体都受到重力。
6.注意：日常生活中说的“物体有多重”中的“重”指的是物体
的质量。物理学中说的“物重”指的是物体的重力。
口述过渡：我们知道凡是
力都有三要素，重力也不
例外，下面我们就分别学
习一下重力的三要素，大
小，方向和作用点。
重力的大小
面向下
C.在树枝上挂着的苹果，所受重力的方向垂直于地
面向下
D.流动的水，受到的重力方向是竖直向下的
重力的大小
1.如何测量重力？
物体所受的重力大小可以用弹簧测力计进行测量。
方法：把物体悬挂在竖直的弹簧测力计下端的挂钩上，当弹
簧测力计和物体都静止时，弹簧测力计的示数就等于物体的重力。
2.在同一地点，质量相等的不同物体，无论它们的材料、体积和
形状等有什么不同，它们的重力总是相等的。
这一页做了删除Biblioteka 修改。质量不等的物体，重力是不相等的。
3.物体所受的重力和质量有什么关系呢？
实验探究：重力和质量的关系
结论：物体所受的重力与质量成正比。
讲完公式，立即练习自我评价1
纬度的增加而增大，在赤道上g最小，在两极
上g最大。
3.月球上的g值大约是地球上g值的1/6。
八年级物理下册第七章力第4节重力教案(新版)教科版
一、知识与技能1．知道什么叫重力，了解重力产生的原因；2．知道重力的方向、重心以及重垂线的应用；3．理解重力的大小与质量的关系．二、过程与方法1．通过学生探究实验得出影响重力的因素；2．通过“实验分析”强化理解重力方向及重心．三、情感、态度与价值观1．培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，提高学生辩证地分析物理知识的意识；2．培养学生的交流意识与团队协作精神．【教学重点】重力的大小与质量的关系；重力的方向．【教学难点】重心、重垂线的应用.【教具准备】重心、重垂线的应用【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固．【新课引入】教师播放课件视频：①苹果下落；②水往低处流；③抛出的球落地．引导大家观看视频，并提出问题：日常生活中，你还看到过哪些与此类似的现象？学生思考、讨论、交流．教师就学生举例提出问题：请大家思考，你看到的这些物理现象有什么共同特点？生：不论物体的运动状态如何，它们最终都落回了地面．师同学们回答得很好，下面我们来研究产生这些现象的产生原因——由于物体都受到了重力作用.什么是重力师生活中，同学们可以随处发现像上面视频中的现象．这些现象产生的原因是因为地球对它附近的物体有吸引作用，物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力．总结：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母Ｇ表示，地球附近的所有物体都受到重力的作用．师既然地球上的所有物体都受到重力的作用，那么地球以外的太空中的物体受到重力吗？生：没有．师为什么？生：因为几乎不受到地球的吸引．师由此可见，重力产生的原因是地球的吸引．那么，重力的施力物体是什么？学生思考，回答：地球．总结：（1）重力产生的原因：地球的吸引．（2）重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的所有物体．重力的大小师我们知道，凡是力都有大小，那么重力的大小如何呢？重力的大小通常叫重量．我们有这样的体会，有的物体所受重力大，有的物体所受的重力小．请大家猜想，物体重力的大小与哪些因素有关？学生思考，发表看法：生1：可能与物体的体积有关；生2：可能与物体的质量有关；生3：可能与物体的形状有关；生4：可能与它相对地面的位置有关；生5：可能与物体的密度有关……师请大家设计实验探究.2.学生交流讨论，设计实验方案，教师将好的实验方案用多媒体课件展示.3.学生实验，教师巡视指导；学生分析数据，并得出结论．教师找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明．教师总结：（1）物体所受的重力与质量成正比．（2）重力与质量的比值约为9.8N／kg（表示质量为1kg的物体，在地球上所受到的重力为9.8N），这个定值用g表示．（3）用公式表示为：G／m＝g（或G＝mg）G——重力——牛顿（N）；m——质量——千克（kg）.注意：g是重力G与质量m的比值，就地球上某一点而言，它是一个常数．但物体所受重力的大小并不是不变的，因为g值随纬度的增加而增大，在赤道上g值最小，在两极上g 值最大，g＝9.8N／kg是个平均值，粗略计算时可取g＝10N／kg．g在不同的星球上数值也不同，如在月球上，g月＝1/6·g地．重力的方向师好，我们再来探究重力的方向．重力的方向如何呢？请大家猜想．生：向下，向上，水平方向……教师演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察细线的方向是否是竖直方向．然后剪断细线，同时让学生观察物体在重力作用下沿什么方向下落？（这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的）总结：重力的方向：总是竖直向下．教师说明：重力的方向是竖直向下的，不能理解为垂直于支持面向下．所谓竖直向下是指与水平方向垂直并大致指向地球中心．垂直向下是指垂直于支持面向下，其方向与支持面的情况有关，而竖直向下是唯一的、确定的方向，不随支持面的情况而变化．注意不要把竖直向下等同于垂直向下．师重力的方向有一个重要的应用——重垂线（教师演示实物）．请同学们说说它有什么特点？生：重垂线总是竖直向下的，与水平面垂直．师请大家说说重垂线的应用在哪些方面？生：建筑工人砌墙时用重垂线来校准墙壁是否竖直，即是否与水平地面垂直．师如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？学生思考、讨论．（教师提示用“水平仪”）教师播放多媒体课件“水平仪”，并讲解“水平仪”的工作原理.重力的作用点——重心师最后，我们来研究重力的另外一个要素：作用点，重力的作用点叫重心．好，先看一个实验．教师演示实验：找刻度尺的重心．（教师在刻度尺的重心处标上记号，引导学生理解刻度尺的重心在它的几何中心处）教师用多媒体播放课件“对重心的6点认识”，并讲解．①重心是一个物体各部分受到的重力作用的等效作用点；②质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关，有规则几何形状的均匀物体，它的重心在它的几何中心，如铅球的重心就在球心；关；④物体重心的位置，可以在物体上，也可以在物体外，如图甲所示，一个平板的重心在板上，而一个铁环的重心就不在环上；⑤薄板重心的求法（悬挂法）：薄板的重心位置可用悬挂法求出，如图乙所示．先在A 点把板悬挂起来，物体静止时，所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线上，所以物体的重心一定在通过Ａ点的竖直线AB上．然后在C点把物体悬挂起来，同理知，物体的重心一定在通过C点的竖直线CD上，AB和CD的交点O就是薄板重心的位置．⑥重心的位置与物体所在的位置及放置状态和运动状态无关．但一个物体内质量分布发生变化时，其重心的位置也发生变化．如一个充气的篮球，其重心在几何中心处，若将篮球内充入一半体积的水，则球（含水）的重心将下移．增大物体的支撑面，降低它的重心，有助于提高物体的稳定程度.总结：重力的作用点叫重心，质地均匀、外形规则的物体，其重心就在它的几何中心上．【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了重力．知道了重力产生的原因，知道了物体所受重力的大小与物体的质量成正比，重力的方向总是竖直向下的，这个在实际生产、生活中得到了广泛应用，如重垂线．还知道了重力的作用点——重心的位置．好，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应练习.教材习题解答家庭实验室这是因为物体的稳定程度与物体的重心有关，物体的重心越低，稳定程度越高.在小丑的两只手背上用橡皮泥固定两个金属螺帽时，小丑的重心在绳的下方，重心偏离平衡位置时，重力的作用使他回到平衡位置.因此，来回摆动小丑时，小丑不会掉下来.自我评价1.小明的体重为392N，小聪的质量为45 kg.【解析】小明的体重：G1=m1g=40 kg×2=G2/g=441N/(9.8 N/kg)=45 kg.2.用细绳拴好一块石头，做成重垂线，用重垂线检测冰箱的一条棱，这条线与重垂线平行，则冰箱水平，否则不水平.【解析】冰箱的棱与地面垂直，重垂线的方向是竖直向下的.若重垂线与棱平行，则冰箱地面水平，否则不水平.3.因为过重的车辆通过桥时，会把桥压塌196000 N【解析】此限重标志牌的物理含义是：此桥允许通过车的最大质量为20 t.G=mg=20000 kg×9.8 N/kg=196000 N.4.如图所示.5.地面等.1．在探究重力的大小与哪些因素有关时，先让学生根据已有的知识和生活经验进行猜想与假设，教师引导学生对部分猜想假设进行筛选，找出共同的研究目标，探究重力大小与质量的关系，学生分组进行实验探究，这样既激发了学生学习的兴趣，又调动了学生的学习主动性、积极性，活跃了课堂气氛．2．在解决重力的方向这一部分的教学过程中，为了充分体现以学生为主体的教学理念，调动学生积极参与，教师遵循了由易到难，层层深入的方法．通过让学生了解：重垂线、水平仪，使学生体会到重力方向的重要应用，感受到物理就在身边，体现了"从生活走向物理，从物理走向社会"的新课程理念．3．在“重心”教学过程中，由于重心是个比较抽象的概念，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验（找刻度尺的重心），然后告诉学生，刻度尺上的几何中心处就是重力的作用点，叫做重心．重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关．通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作是集中在物体上的一点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心．真正做到了感知——分析——再感知，具体——抽象——具体，起到了事半功倍的效果．。
八年级物理下册 第七章 力4重力教案(新版)教科版
4.重力【教学目标】1. 知识与技能(1) 通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力；(2) 知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心；(3) 通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；(4) 能用公式 G = mg 计算有关的问题。
2. 过程与方法(1) 通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；(2) 通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。
3. 情感态度和价值观(1) 通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想；(2) 通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；(3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
【教学重点】重力的大小、方向和作用点。
【教学难点】理解重力的方向和作用点。
【教学过程】教师活动设计学生活动设计教师：在讲新课前，我们来看几个录像。
在观看录像时，请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？学生听讲、仔细观察并思考。
教师播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等。
教师：你们观察到了什么现象？找到它们运动的共同点了吗？学生的可能回答：①运动员跳进水里；②足球（炮弹）在空中飞行一段时间后落到了地面；③苹果掉到地上；④它们的共同点是最后都回到了地面，并且静止了；等等。
教师：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。
在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？大家先不要讨论，自己好好想一想，可以在纸上写出来。
学生思考，在纸上写出所能想起的生活中与重力有关的现象。
教师走下讲台，观察学生思考和记录。
八年级物理下册第七章力4重力教案(新版)教科版
4.重力【教学目标】1. 知识与技能(1) 通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力；(2) 知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心；(3) 通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；(4) 能用公式 G = mg 计算有关的问题。
2. 过程与方法(1) 通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；(2) 通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。
3. 情感态度和价值观(1) 通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想；(2) 通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；(3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
【教学重点】重力的大小、方向和作用点。
【教学难点】理解重力的方向和作用点。
【教学过程】教师活动设计学生活动设计教师：在讲新课前，我们来看几个录像。
在观看录像时，请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？学生听讲、仔细观察并思考。
教师播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等。
教师：你们观察到了什么现象？找到它们运动的共同点了吗？学生的可能回答：①运动员跳进水里；②足球（炮弹）在空中飞行一段时间后落到了地面；③苹果掉到地上；④它们的共同点是最后都回到了地面，并且静止了；等等。
教师：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。
在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？大家先不要讨论，自己好好想一想，可以在纸上写出来。
学生思考，在纸上写出所能想起的生活中与重力有关的现象。
教师走下讲台，观察学生思考和记录。