《概率论与数理统计》综合复习资料

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一、填空题

1.由长期统计资料得知,某一地区在4月份下雨(记作事件A )的概率为4/15,刮风(记作事件B )的概率为7/15,刮风又下雨(记作事件C )的概率为1/10。则:

=)|(B A P ;

=)(B A P 。

2.一批产品共有8个正品2个次品,从中任取两次,每次取一个(不放回)。则: (1)第一次取到正品,第二次取到次品的概率为 ; (2)恰有一次取到次品的概率为 。 3.设随机变量)2,

1(~2N X 、)3(~P Y (泊松分布),且相互独立,则:

)2(Y X E += ; )2(Y X D + 。

4.设随机变量X 的概率分布为

X -1 0 1 2 p k 0.1 0.2 0.3 p 则: =EX ;DX = ;

Y X =-21的概率分布为

5.设一批产品中一、二、三等品各占60%、30%、10%,从中任取一件,结果不是三等品,则取到的是二等品的概率为 。 6.设Y X 、相互独立,且概率分布分别为 2

)1(1

)(--=

x e

x f π

(-∞<<+∞x ) ; ?

?

?≤≤=其它,,03

12/1)(y y ?

则:)(Y X E += ; )32(2Y X E -= 。

7.已知随机变量X 的分布列为 X 0 1 2 P k 0.3 0.5 0.2 则:随机变量X 的期望EX = ;方差DX = 。

8.已知工厂A B 、生产产品的次品率分别为2%和1%,现从由A B 、工厂分别占30%和70%的一批产品中随机抽取一件,发现是次品,则该产品是B 工厂的概率为 。

9.设Y X 、的概率分布分别为

???≤≤=其它,,05

14/1)(x x ?; ?()y e y y y =>≤???-40004,,

则:)2(Y X E += ;)4(2

Y X

E -= 。

10.设随机变量X 的概率密度为?????

=其它,

,02cos )(πx x A x f ,则:

系数A = 。

11.一批产品共有10个正品2个次品,从中任取两次,每次取一个(有放回)。则第一次取到次品,第二次取到正品的概率为 ;

恰有一次取到次品的概率为 ;两次都取到次品的概率为 。

12.已知工厂A B 、生产产品的次品率分别为1%和2%,现从由A B 、的产品分别占60%和40%的一批产品中随机抽取一件,若取到的是次品,那么该产品是A 工厂的概率为 。

13.设随机变量X 的概率分布为f x Ax x ()=<

?,,

其它

010,以Y 表示对X 的三次独

立重复观察中事件{}X ≤1

2

出现的次数,则P Y {}=2= 。 14.设X 与Y 独立同分布,且)3,2

(~2N X ,则D (32X Y -)= 。

二、 选择题

1.设随机变量X 的密度函数为

?????<<=其它,

01

0,)(3x Cx x f

则常数C = 【 】。

()A 3 ()B 4 ()C 1/4 ()D 1/3

2.设每次试验成功的概率为1/3,则在3次重复试验中恰有1次成功的概率为【 】。

(A ) 1/27 (B ) 26/27 (C ) 4/9 (D ) 19/27 3.设X 和Y 相互独立,且均服从)1,0(N ,则【 】。 (A )2/1}0{=≤+Y X P (B )2/1}1{=≤+Y X P (C )2/1}1{=≤-Y X P (D ) A 、B 、C 都不对。 4.设4=DX ,9=DY ,4.0=xy ρ,则D )2(Y X +=【 】。 (A ) 40 (B ) 30.4 (C ) 35.2 (D ) 49.6

5.设X 的概率分布为f x Ax x ()=<

?,,

其它

010,则}2

1{

(A )

43 (B ) 31 (C ) 41 (D ) 2

1 6.甲、乙两人独立的对同一目标各射击一次,其命中率分别为0.5 和0.6,则目标被命中的概率是【 】。

(A ) 0.9 (B ) 0.7 (C ) 0.55 (D ) 0.8

7.设每次试验成功的概率为3/1)10(<

(A ) 3

)3/1( (B )3

)3/2(1- (C ) 3)3/2( (D )3

)3/1(1-

8.设4=DX ,1=DY ,5.0=xy ρ,则D ()23Y X -=【 】。 (A ) 28 (B ) 40 (C ) 20 (D ) 32

9.设A 和B 是任意概率不为零的互斥事件,则下结论正确的是【 】。 (A ))()(B P A B P =- (B )A 与B 互斥

(C ) )()()(B P A P AB P = (D )A 与B 不互斥

10.设)(Y X ,的概率密度?

?

?≤≤≤≤=其它,,

,,02010)(y x C y x f ,则=C 【 】。

(A ) 3 (B ) 1/3 (C ) 1/2 (D ) 2

11.设X 与Y 相互独立且方差分别为5和2,则D ()2Y X -=【 】。 (A ) 1 (B ) 13 (C ) 9 (D ) 7 12.记0H 为待检验假设,则所谓犯第二类错误指的是【 】。

(A ) 0H 为真时,接受0H (B )0H 为真时,拒绝0H (C ) 0H 不真时,拒绝0H (D )0H 不真时,接受0H 13. 设X 和Y 相互独立,且分别服从)2,

1(2N 和)1,1(N ,则【 】。

(A )2/1}1{=≤+Y X P (B )2/1}0{=≤+Y X P (C )2/1}0{=≤-Y X P (D )2/1}1{=≤-Y X P

14.已知4.0)(=A P ,6.0)(=B P ,5.0)|(=A B P ,则=)(B A P 【 】。

(A ) 1 (B ) 0.7 (C ) 0.8 (D ) 0.5

15.设某人进行射击,每次击中的概率为1/3,今独立重复射击10次,则恰好击中3次的概率为【 】。

()A 73)32()31

( ()B 73310)32()31(?C ()C 373

10)32()31(?C ()D 3)3

1(

16.设4=DX ,1=DY ,0.6XY ρ=,则D ()23Y X +=【 】。

(A ) 40 (B ) 28.4 (C ) 54.4 (D ) 25.6

三、一批产品共有10件正品2件次品,从中任取两件,求: (1)两件都是正品的概率; (2)恰有一件次品的概率;

(3)至少取到一件次品的概率。

四、有两个口袋,甲袋中盛有4个白球,2个黑球;乙袋中盛有2个白球,4个黑球。由甲袋任取一球放入乙袋,再从乙袋中取出一球,求从乙袋中取出的是白球的概率。

五、设随机向量()X Y ,的概率密度为

?

??<<<<=其他,00,10,),(x

y x A y x f

试求:(1)常数A ;

(2)关于X Y 、的边缘概率密度。

六、已知r v ?X 、Y 分别服从正态分布)3,0(2N 和)4,2(2N ,且X 与Y 的相

关系数ρXY =-12/,设Z X Y =+//32,求: (1)数学期望EZ ,方差DZ ; (2)X 与Z 的相关系数ρXZ 。

七、设一部机器一天内发生故障的概率为0.2,机器发生故障时全天停止工作,若一

周5个工作日内无故障可获利8万元,发生一次故障仍获利4万元,发生两次故障获利0元,发生三次或三次以上要亏损2万元,求一周内期望利润是多少。

八、设总体X 服从(0-1)分布,X X X n 12,,, 为X 的一个样本,求p 的极大似

然估计。

九、已知随机变量X 的分布列为

X -1 0 2 P k 0.4 0.2 0.4 求:(1)Y X =-()12

的分布列;

(2)随机变量X 的期望EX 和方差DX 。

十、一口袋中装有四只球,分别标有数字1,2,2,3。现从袋中任取一球后不放回,

再从袋中任取一球,以X 、Y 分别表示第一次、第二次取得球上标有的数字。求:

(1)X 和Y 的联合概率分布; (2)边缘分布;

(3)X 与Y 是否独立?为什么?

参考答案:

一、填空题

1. 3/14 19/30 2. 8/45 16/45 3. 5 19

4. 1 1 Y -3 -1 1 3

p k 0.1 0.2 0.3 0.4

5. 1/3 6. 3 -11

7. 9.0=EX 49.0=DX 8. 7/13

9. 213 31

9

10. 1/2

11. 5/36 10/36 1/36 12. 3/7 13. 9/64 14. 117 二、 选择题

1. B 2. C 3. A 4. D 5.C

6.D 7. B 8. A 9. A 10. C

11. B 12. D 13.C 14.C 15.B

16. C

三、一批产品共有10件正品2件次品,从中任取两件,求: (1)两件都是正品的概率; (2)恰有一件次品的概率;

(3)至少取到一件次品的概率。

解:设A 表示:“取出的两件都是正品是正品”;B 表示:“取出的两件恰有一件次品”; C 表示:“取出的两件至少取到一件次品”;则

(1)两件都是正品的概率 )(A P 22

15

212

210=

=

C C (2)恰有一件次品的概率 )(B P 33

10

212

12110=

=

C C C (3)至少取到一件次品的概率 )(C P 22

7221511)(1212

210=-

=-

=-=C C A P 四、有两个口袋,甲袋中盛有4个白球,2个黑球;乙袋中盛有2个白球,4个黑球。由甲袋任取一球放入乙袋,再从乙袋中取出一球,求从乙袋中取出的是白球的概率。

解:设A 表示:“由甲袋取出的球是白球”; B 表示:“由甲袋取出的球是黑球”; C 表示:“从乙袋取出的球是白球”。则 )|()()|()()(B C P B P A C P A P C P += 21

816262161264=+?+++?=

五、设随机向量()X Y ,的概率密度为

?

??<<<<=其他,00,10,),(x

y x A y x f

试求:(1)常数A ;(2)关于X Y 、的边缘概率密度。

解:(1)由归一性

????===∞+∞-∞

+∞-1002

),(1A

dydx A dxdy y x f x

所以2=A 。

X Y 、的联合概率密度为

???<<<<=其他,

00,10,2),(x

y x y x f

(2)关于X Y 、的边缘概率密度为 )10(22),()(0≤≤===??+∞

∞-x x

dy dy y x f x f x

X

即 ???≤≤=其它0

1

0,2)(x x x f X

同理关于Y 的边缘分布密度为

?

?

?≤≤-=其他,01

0),1(2)(y y y f Y 六、已知r v ?X 、Y 分别服从正态分布)3,0(2N 和)4,2(2N ,且X 与Y 的相关系数ρXY =-12/,设Z X Y =+//32,求:

(1)数学期望EZ ,方差DZ ;(2)X 与Z 的相关系数ρXZ 。

解:(1)由数学期望、方差的性质及相关系数的定义得 EZ 1221

031)2()3()23(

=?+?=+=+=Y E X E Y X E DZ =+=++D X Y D X D Y X Y ()()()()3232232

C o v , DY DX DY DX XY ρ21

3122

1

3122??++= 324143)21(21312421

3312222

=-+=??-???+?+

?=

(2)Cov Cov Cov Cov ()()(,)(,)X Z X X Y X X X Y ,,=+=+1312131

2

=

+=131

2

0DX DX DY XY ρ 从而有X 与Z 的相关系数ρXZ X Z DX DZ

=

=Cov(,)0

七、设一部机器一天内发生故障的概率为0.2,机器发生故障时全天停止工作,若一周5个工作日内无故障可获利8万元,发生一次故障仍获利4万元,发生两次故障获利0元,发生三次或三次以上要亏损2万元,求一周内期望利润是多少。

解:设Y 表示生产利润,X 表示每周发生故障的次数,则Y 是X 的函数,

而X B ~(.)502,,其概率分布为P X k C p q k k k {}==-55

Y 可能取值为-2,0,4,8。

3125/

10245/48.0}0{}8{555======X P Y P 3125/12805/458.02.0}1{}4{5441

5

=?=??====C X P Y P P Y P X C {}{}..//====??=?=02020810456403125522335 P Y P X {}{}=-=≥=2313181518131255-<==P X {}// 144.43125

12950

3125181)2(31256400312512804312510248==?-+?+?+?

=EY 八、设总体X 服从(0—1)分布,X X X n 12,,, 为X 的一个样本,求

p 的极大似然估计。

解:X 的分布律为p x p p p x x (,)()=--11 (x =10,)于是似然函数 L p p x p p p i i n

x x i n

i i ()(,)()==-=-=∏∏1

11

1

=-==∑∑-p

p x n x i

i n

i

i n

1

1

1()

ln ln ()ln()L p x n x p i i n i i n

=+--==∑∑1

1

1

d L

dp

x p n x p

i

i n

i i n

ln =

-

--==∑∑1

1

1

令d L

dp ln =0,解得p n x X i i n ===∑11

因此p 的极大似然估计为

p

=11n x X i i n

=∑= 九、已知随机变量X 的分布列为

X -1 0 2 P k 0.4 0.2 0.4 求:(1)Y X =-()12的分布列;

(2)随机变量X 的期望EX 和方差DX 。

解:(1) Y 1 4 P k 0.6 0.4

(2)4.04.022.004.01=?+?+?-=EX 24.022.004.0)1(2222=?+?+?-=EX

84.14.02)(222=-=-=EX EX DX

十、一口袋中装有四只球,分别标有数字1,2,2,3。现从袋中任取一球后不放回,再从袋中任取一球,以X 、Y 分别表示第一次、第二次取得球上标有的数字。求:

(1)X 和Y 的联合概率分布; (2)关于X 和关于Y 边缘分布; (3)X 与Y 是否独立?为什么? 解:(1)(X ,Y )的概率分布表为

Y X 1 2 3 1 0 1/6 1/12 2 1/6 1/6 1/6 3 1/12 1/6 0 (2)X 的边缘概率分布为

X 1 2 3 ?i p 1/4 1/2 1/4

Y 的边缘概率分布为

Y 1 2 3 j p ? 1/4 1/2 1/4

(3)X 与Y 不独立,由于P X Y P X P Y {}{}{}==≠==1111,。

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教育观 考点:五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作” 一、(教师行为正确的) 该教师的教育行为是正确的,符合了素质教育观的要求; (1)素质教育观要求教育要面向全体学生,实施素质教育不是面向少数学生,而是面向每一个学生,材料中某老师……符合了素质教育观的要求; (2)素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。材料中某老师……符合了素质教育观的要求;(3)素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师……符合了素质教育观的要求; (4)素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。材料中某老师……符合了素质教育观的要求。 二、(教师行为错误的) 该教师的教育行为是错误的,违背了素质教育观的要求; (1)素质教育观要求教育要面向全体学生,实施素质教育不是面向少数学生,而是面向每一个学生,材料中某老师……违背了素质教育观的要求; (2)素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。材料中某老师……违背了素质教育观的要求;(3)素质教育观要求要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师……违背了素质教育观的要求; (4)素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。材料中某老师……违背了素质教育观的要求。 学生观 考点:一、学生的本质属性:发展中的人、独特的人、独立的人 二、因材施教:了解学生---针对个体---多表扬、多鼓励 一、学生的本质属性 1、(教师行为正确) 该教师的教育行为是正确的,遵从了“以人为本”的学生观; (1)学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体,其身心发展具有巨大的潜能。材料中……遵从了学生是发展中的人的学生观; (2)学生观认为学生是独特的个体。对单个学生的发展而言,每个学生都有自己的特长。材料中……遵从了学生是独特的人学生观。 (3)学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。每个学生都是教育活动的的主体,都有自己的思维和判断。材料中……遵从了学生是独立的人的学生观。 2、(教师行为错误) 该教师的教育行为是错误的,违背了“以人为本”的学生观; (1)学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体,其身心发展具有巨大的潜能。材料中……违背了学生是发展中的人的学生观; (2)学生观认为学生是独特的个体。对单个学生的发展而言,每个学生都有自己的特长,材料中……违背了学生是独特的人的学生观。 (3)学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。每个学生都是教育活动的的主体,都有自己的思维和判断。材料中……违背了学生是独立的人的学生观。 二、因材施教(很少单独作为材料分析的考点,一般是可以添加到学生观之中)把这几点回答出来; 首先,教师要先了解学生的特点,学生自身的个性以及家庭情况;其次,针对学生个体进行引导;最后,要多引导多表扬。

九年级体育理论考试综合复习提纲答案纲修订版

九年级体育理论考试综合复习提纲答案纲修订 版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】

九年级体育理论考试综合复习提纲一.选择题(每题0.5分) 1,人体运动中,_____起着杠杆作用,_____是运动的枢纽,_____是运动的动力。( B ) A,关节,骨骼,肌肉收缩 B,骨骼,关节,肌肉收缩 C肌肉收缩,关节,骨骼D,关节,肌肉收缩,骨骼 2,体育锻炼能够促进身体形态的发展,其原因是: ( B ) A,体育锻炼能拉长骨骼和肌肉 B,适当的体育锻炼不仅可以促进身体长高,还可以使肌纤维变粗,体积增大 C,体育锻炼可以减肥 D,体育锻炼可以治疗许多疾病 3,小敏是九年级学生,她的800米成绩很差,老师给提供了三个锻炼项目,你认为正确的是: ( A ) A,跑步,骑自行车,游泳 B,50米快跑,负重练习,俯卧撑 C,躲闪跑,乒乓球,跳绳 D,引体向上,伸展运动,游泳 4,成年人安静时的正常脉率为: ( B ) A,60—70次/分 B,70一80次/分 C,80一90次/分 D,70一90次/分 5,俗话说:“笑一笑,十年少,愁一愁,白了头”,这充分说明; ( C ) A,经常笑的人会显得年轻 B,经常发愁的人容易使头发变白 C,心理状态对身体健康有很大影响 D,心理状态对身体健康没什么影响

6,调节情绪的方法有:①参加有氧运动⑦呼吸法③肌肉放松法④自我暗示法③合理渲泄法。以上说法正确的是: ( D ) A④③ B,①⑦④⑤ C,③④⑤ D,①②③④⑤ 7,我国着名体育家马约翰先生提倡的“运动家精神”是指: ( A ) A,以平等,诚实,礼让的态度去参加运动和比赛 B,以平等,拼搏,顽强的态度去参加运动和比赛 C,以竞争的意识去参加运动和比赛 D,以公平,公正的态度去参加运动和比赛 8,蹲踞式跳远的动作要领是: ( B ) A,助跑,腾空,踏跳,落地 B,助跑,踏跳,腾空,落地 C,踏跳,助跑,腾空,落地 D,踏跳,腾空,助跑,落地 9,下列犯规中,属于在足球比赛中出现的犯规是:①铲球犯规②推人犯规③越位犯规④手球犯规⑤持球犯规 ( D ) A,①⑦③ B,⑦③④ C,③④③ D,①③④ 10,一个人的自觉性品质是指: ( C ) A,在复杂环境下能迅速作出决定 B,以饱满的精神克服困难,善始善终完成任务C,能主动地支配自己的行动,去实现目的 D,善于控制情绪和支配自己行动的能力 ll,下列为发展学生心肺功能的练习是:( D )

概率论与数理统计课程教学大纲

概率论与数理统计课程教学大纲 一、课程说明 (一)课程名称:概率论与数理统计 所属专业:物理学 课程性质:必修 学分:3 (二)课程简介、目标与任务; 《概率论与数理统计》是研究随机现象规律性的一门学科;它有着深刻的实际背景,在自然科学、社会科学、工程技术、军事和工农业生产等领域中有广泛的应用。通过本课程的学习,使学生掌握概率与数理统计的基本概念,并在一定程度上掌握概率论认识问题、解决问题的方法。同时这门课程的学习对培养学生的逻辑思维能力、分析解决问题能力也会起到一定的作用。 (三)先修课程要求,与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接; 先修课程:高等数学。后续相关课程:统计物理。《概率论与数理统计》需要用到高等数学中的微积分、级数、极限等数学知识与计算方法。它又为统计物理、量子力学等课程提供了数学基础,起了重要作用。 (四)教材与主要参考书。 教材: 同济大学数学系编,工程数学–概率统计简明教程(第二版),高等教 育出版社,2012. 主要参考书: 1.浙江大学盛骤,谢式千,潘承毅编,概率论与数理统计(第四版), 高等教育出版社,2008. 2.J.L. Devore, Probability and Statistics(fifth ed.)概率论与数 理统计(第5版)影印版,高等教育出版社,2004. 二、课程内容与安排 第一章随机事件 1.1 样本空间和随机事件; 1.2 事件关系和运算。

第二章事件的概率 2.1概率的概念;2.2 古典概型;2.3几何概型;2.4 概率的公理化定义。第三章条件概率与事件的独立性 3.1 条件概率; 3.2 全概率公式; 3.3贝叶斯公式;3.4 事件的独立性; 3.5 伯努利试验和二项概率。 第四章随机变量及其分布 4.1 随机变量及分布函数;4.2离散型随机变量;4.3连续型随机变量。 第五章二维随机变量及其分布 5.1 二维随机变量及分布函数;5.2 二维离散型随机变量;5.3 二维连续随机变量;5.4 边缘分布; 5.5随机变量的独立性。 第六章随机变量的函数及其分布 6.1 一维随机变量的函数及其分布;6.2 多元随机变量的函数的分布。 第七章随机变量的数字特征 7.1数学期望与中位数; 7.2 方差和标准差; 7.3协方差和相关系数; *7.4大数律; 7.5中心极限定理。 第八章统计量和抽样分布 8.1统计与统计学;8.2统计量;8.3抽样分布。 第九章点估计

综合素质-材料分析答题模板(小学和中学)

《综合素质》 材料分析题考点及解题模板 第一章第一节教育观 考点:五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作”; 答题模板: 一、(教师行为正确的) 该教师的教育行为是正确的,符合了素质教育观的要求; (1)素质教育观要求教育要面向全体学生,实施素质教育不是面向少数学生,而是面向每一个学生,材料中某老师……符合了素质教育观的要求; (2)素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。材料中某老师……符合了素质教育观的要求; (3)素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师……符合了素质教育观的要求; (4)素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。材料中某老师……符合了素质教育观的要求。 二、(教师行为错误的) 该教师的教育行为是错误的,违背了素质教育观的要求; (1)素质教育观要求教育要面向全体学生,实施素质教育不是面向少数学生,而是面向每一个学生,材料中某老师……违背了素质教育观的要求; (2)素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。材料中某老师……违背了素质教育观的要求; (3)素质教育观要求要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师……违背了素质教育观的要求; (4)素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。材料中某老师……违背了素质教育观的要求。 第一章第二节学生观 考点:一、学生的本质属性:发展中的人、独特的人、独立的人 二、因材施教:了解学生---针对个体---多表扬、多鼓励 1、(教师行为正确) 该教师的教育行为是正确的,遵从了“以人为本”的学生观; (1)学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体,其身心发展具有巨大的潜能。材料中……遵从了学生是发展中的人的学生观; (2)学生观认为学生是独特的个体。对单个学生的发展而言,每个学生都有自己的特长。材料中…… 遵从了学生是独特的人学生观。 (3)学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。每个学生都是教育活动的的主体,都有自己的思维和判断。材料中……遵从了学生是独立的人的学生观。 2、该教师的教育行为是错误的,违背了“以人为本”的学生观; (1)学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体,其身心发展具有巨大的潜能。材料中……违背了学生是发展中的人的学生观; (2)学生观认为学生是独特的个体。对单个学生的发展而言,每个学生都有自己的特长,材料中…… 违背了学生是独特的人的学生观。 (3)学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。每个学生都是教育活动的的主体,都有自己的思维和判断。材料中……违背了学生是独立的人的学生观。 二、因材施教(很少单独作为材料分析的考点,一般是可以添加到学生观之中) 把这几点回答出来; 首先,教师要先了解学生的特点,学生自身的个性以及家庭情况; 其次,针对学生个体进行引导; 最后,要多引导多表扬。 第一章第三节教师观 该教师的做法是正确的,符合素质教育下教师观的要求//该教师的做法是不正确的,违背了符合素质教育下教师观的要求。 (1)教师观强调,教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。教师应该把激发学生学习动机引导学生学习的方法,培养学生自主学习作为自己工作的主要目标。材料中……..

体育管理学考试复习资料

《体育管理学》复习资料 一、填空题: 1、影响体育管理学形成的因素有体育事业自身发展的需要;现代经济管理理论和方法对体育管理从理论到实践的带动 和辐射作用;科学技术的发展为体育管理学的形成发展提供了可能。(1章) 2、体育管理学以体育管理的实施过程、体育管理过程的基本规律和一般方法、体育管理的本质和结构为研究对象。(1 章) 3、体育管理的基本原理有系统原理;人本原理;责任原理;效益原理;动态原理。 4、体育管理效益分为经济效益和社会效益。(2章) 5、体育管理效益实现过程中必须处理好局部效益与全局效益、当前效益与长远效益、经济效益与社会效益之间的矛盾 关系。(2章) 6、动态管理原理可分为随机制宜和弹性管理两个方面。(2章) 7、体育管理的过程由决策、计划、组织、领导、控制和创新六个职能组成。(2章) 8、体育决策的方法分为定性决策方法、定量决策方法和定性与定量相结合的决策方法三大类。(2章) 9、体育目标管理的第一步是建立目标体系,第二步是明确责任,第三步是组织实施,第四步是考评、反馈。(2章) 10、体育计划的编制程序包括准备阶段、任务与目标分解阶段、目标结构分析阶段、资源预算阶段、编制与下达 执行阶段等五个步骤。(2章) 11、在实施体育管理的计划制定过程中应遵循限制因素原则、灵活性原则、导向变化原则。(2章) 12、体育组织是由一定的人员按照一定的程序,为实现一定的目标而组成的合作性统一体,是人们落实体育决策 计划,进行合作活动的必要条件。(2章) 13、体育管理中灵宝的职能主要是发挥引领、沟通、激励鼓舞和协调的作用。(2章) 14、体育控制的过程分为确定控制标准、衡量实际成效和纠正偏差三个阶段。(2章) 15、体育控制可分为预先控制、现场控制、事后控制三种类型。(2章) 16、在行使控制职能的过程中应遵循未来导向原则、责任原则、高效原则和预防性原则。(2章) 17、体育管理中常用的方法有行政方法、法律方法、宣传教育方法、经济方法心理学方法、系统工程方法、评价 方法。(2章) 18、影响一个国家体育管理体制的因素有国家的政治与经济体制、经济发展的程度、民族文化与传统特点、体育 自身的性质与发展程度。(3章) 19、我国的社会体育管理系统包括中华全国体育总会、中国奥委会和中国体育科学学会三个常设机构。(3章) 20、学校体育管理具有综合性、阶段性的特点。(4章) 21、学校体育管理应该遵循民主化原则、科学化原则、责权对等原则、重点突出原则、创新原则。(4章) 22、学校体育管理的方法有行政管理法、教育管理法、规章制度管理法。(4章) 23、落实学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的举措是转变课程观念、转变体育教材体系、转变体育教师 观念。(4章) 24、校园体育文化对学生综合素质的培养具有“导向作用、约束作用、凝聚作用、激励作用、辐射作用和娱乐作 用。(4章) 25、学校体育信息和档案资料管理的内容有:体育图书资料、体育教学档案、学生体质健康档案、体育竞赛档案、 行政文件档案。(4章) 26、学校体育管理的评价应该遵循“以党的方针、政策为指导、科学性与可行性统一、评价与指导相结合、定性 与定量评价相结合、客观性与可比性相一致”等原则。(4章) 学校体育课程评价的内容主要包括“体育教学评价、课外体育活动评价、课余训练竞赛评价、社区体育活动评价”。(4章) 27、课外体育活动评价的内容包括“学生锻炼的出勤率、早操、课间操的组织与实际开展情况、《学生体质健康 标准》测试率和通过率;阳光体育运动落实情况等。(4章) 28、运动竞技是体育运动的突出特点,是具有强烈抗争性质和游戏特点的竞技活动,是运动训练的直接目的。(6 章)

数三概率论与数理统计教学大纲

数三《概率论与数理统计》教学大纲 教材:四川大学数学学院邹述超、何腊梅:《概率论与数理统计》,高等教育出版社出,2002年8月。 参考书:袁荫棠:《概率论与数理统计》(修订本),中国人民大学出版社。 四川大学数学学院概率统计教研室:《概率论与数理统计学习指导》 总学时:60学时,其中:讲课50学时,习题课10学时。 学分:3学分。 说明: 1.生源结构:数三的学生是由高考文科生和一部分高考理科生构成。有些专业全是文科生或含极少部分理科生(如:旅游管理,行政管理),有些专业约占1/4~1/3的理科生(国贸,财政学,经济学),有些专业全是理科生(如:国民经济管理,金融学)。 2.高中已讲的内容:高中文、理科都讲了随机事件的概率、互斥事件的概率、独立事件的概率,即教材第一章除条件概率以及有关的内容以外,其余内容高中都讲了。高中理科已讲离散型随机变量的概率分布(包括二项分布、几何分布)和离散型随机变量的期望与方差,统计基本概念、频率直方图、正态分布、线性回归。而高中文科则只讲了一点统计基本概念、频率直方图、样本均值和样本方差的简单计算。 3.基本要求:学生的数学基础差异大,不同专业学生对数学课重视程度的差异大,这就给讲授这门课带来一定的难度,但要尽量做到“分层次”培养学生。高中没学过的内容要重点讲解,学过的内容也要适当复习或适当增加深度。讲课时,既要照顾数学基础差的学生,多举基本例子,使他们掌握大纲要求的基本概念和方法;也要照顾数学基础好的学生,使他们会做一些综合题以及简单证明题。因为有些专业还要开设相关的后继课程(如:计量经济学),将用到较多的概率统计知识;还有一部分学生要考研,数三的概率考研题往往比数一的难。 该教材每一章的前几节是讲述基本概念和方法,习题(A)是针对基本方法的训练而编写的,因此,这一部分内容须重点讲解,并要求学生必须掌握;每一章的最后一节是综合例题,习题(B)具有一定的综合性和难度,可以选讲部分例题,数学基础好的学生可选做(B)题。 建议各章学时分配(+号后面的是习题课学时): 第一章随机事件及其概率 一、基本内容 随机事件的概念及运算。概率的统计定义、古典定义及公理化定义。概率的基本性质、加法公式、条件概率与乘法公式、全概率公式、贝叶斯公式。事件的独立性,独立随机试验、

中小学教师资格-综合素质-材料分析答题模板

综合素质主观题答题模板 套路:总-表态(占分,必须表明肯定或否定的态度) 分-观点(要准确)+解释(可用自己的语音)+结合材料 总-简括观点/得出启示 职业道德的三个观中,三选一考,学生观高频。职业理念必有一题。 尽量不写“首先其次最后”,因为常常会写完后突然想到一个新的观点,没法接在最后的后面,建议写第一第二… 教育观 素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育,这一点基本不考 下面模板中,第一、二、三高频;第四、五、八常考;第五、七意思基本一样,选一个更贴切的即可 老师的行为符合新课改的教育观的相关要求,值得我们学习。 首先,素质教育是面向全体学生的教育。素质教育不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展。材料中,…(教师带领全班/不抛弃不放弃某学生) 其次,素质教育是保进学生全面发展的教育。即实现学生在德智体美劳等方面的全面发展。材料中,…(不只重视智育,还注重其他) 第三,素质教育是促进学生个性发展的教育。每一个学生都有其独特性,教育要考虑学的个性差异,充分发展学生的个性。材料中,…(看到特点、特长、因材施教) 第四,素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。培养学生的创新精神和实践能力。材料中,…(采纳学生新颖的想法,不打压学生) 第五,教学观要求教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。要鼓励学生参与教学,改变学生的学习方式。材料中,…(自主学习、合作学习、探究学习,让学生主动学) 第六,教学观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。要教会学生学习方法,提升学生学习能力。材料中,…(教方法,不只教知识) 第七,教学观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。教学不是满堂灌,而要注重引导学生独立思考。材料中,…(引导思考,主动学习) 第八,教学观要求教学从“关注学科”转向“关注人”。教师要关注学生的情绪情感和人格品行。材料中,…(不一味批评,看到学生的情感和价值) 综上所体,作为一名教师,应该...

体育中考复习资料+体育与健康理论考试中考试卷

体育与健康理论 知识要点 第一章你的身体健康 ?运动系统由骨、骨连接(关节)和肌肉组成。 关节:球窝关节滑车关节微动关节 肌肉:骨骼肌平滑肌心肌?骨骼、关节、肌肉和运动的关系:骨骼起着杠杆的作用,关节是运动的枢纽,肌肉收缩是运动的动力。身体形态:身体形态就是身体的外部形状和特征。身体形态一般是由长度、纬度、重量及其相互关系表现的。 克托莱指数=体重/身高×1000 初中生身体发育特点:女生11-12岁男生 13-14岁增长幅度最大 ?为什么体育锻炼能够促进身体形态的发展 适当的体育锻炼,可使骺软骨的细胞正常增值,促进骨骼的生长速度加快,从而使身体长高。体育锻炼还可以使肌肉发达。体育活动加速了新陈代谢,使肌纤维增粗,体积增大,肌肉变得粗壮,结实,发达而有力。 ?形体练习中应注意的事项:养成正确的站、行、跑、跳的姿势;不宜做过重的负重练习;要变换体位练习,以促进身体的均衡发展。注意养成正确的身体姿势,注意全面发展。 身体机能:是指人的整体及其组成的各器官、系统所表现的生命活动。安静心率肺活量血压 ?为什么体育锻炼能够发展我们的身体机能 经常参加体育锻炼,可以使呼吸肌的力量增强,胸廓运动的幅度加大,从而改善呼吸机能。经常进行体育锻炼,心肌力量增强,血管壁 弹性增大,从而改善心血管机能。 ?发展身体机能应注意的事项:不 要进行过多的力量性和静力性练 习;注意正确的呼吸方法,即动作 和呼吸正确配合,屈体动作应呼 气,挺身动作应吸气,避免过多屏 气;注意呼吸道卫生;注意选择良 好的锻炼环境。 体能:是指足以胜任日常的生 活和学习而又不易疲劳的身体适 应能力;此外,还有余力去享受休 闲和能够应付所遇到的压力。 与健康有关的体能:心肺耐力、 柔韧性、身体成分、肌肉力量、肌 肉耐力 与运动有关的体能:力量、速 度、灵敏、平衡、反应时、神经肌 肉协调性 ?怎样发展体能? 1.选择合适的项目,全身心的投入 到快乐的运动中去;2.发展心肺耐 力和灵敏。 ?人体所需的营养素:糖类、脂肪、 蛋白质、维生素、矿物质和水 ?食物五大类:谷物类、蔬菜水果 类、动物性食物类、奶制品和豆制 品、油脂类 体重指数:(千克/米2)=体重 /身高 2 第二章积极自觉地参与身体锻炼 ?参加体育锻炼的好处:1、提高 人体机能;2、促进正常生长发育; 3、控制体重健美体形; 4、展示能 力增强自信;5、促进人与人的交 流;6、预防各种疾病;7、愉悦身 心调节疲劳;8、接触大自然 ?科学健身的重要性:如果不注意 科学锻炼,不但不会取得良好的锻 炼效果,还会损害健康,甚至发生 伤害事故。 ?科学锻炼的基本原则:1、了解 自己,实事求是。2、树立目标, 积极进取。3全面锻炼,注重实效。 4、运动有恒,坚持经常。4、运动 有度,循序渐进。5、遵循规律, 自我保健。 超量恢复:超量恢复是体育锻炼中 常见的一种生理现象。人体运动 时,身体要承受一定的运动负荷, 体内异化作用加强,能量物质储备 逐步下降。这一时期称为工作阶 段。由于能量物质大量消耗等原 因,运动后便会产生一定的疲劳, 但经过休息调整,消耗的能量物质 又逐渐恢复到接近或达到运动前 的水平,疲劳也随之逐渐消失。从 疲劳到疲劳消失的这一过程叫恢 复过程。恢复过程不但能恢复到原 来的水平,而且经过合理的休息 后,在一定的时间内,机体的能量 物质贮备及体能等方面还会超过 原来的水平。这种现象叫做“超量 恢复”。 运动负荷:通常又叫运动量,包括 负荷量和负荷强度。负荷量一般用 练习的次数,时间,距离重量来表 示。负荷强度一般用速度,负重量, 密度,难度来表示。 ?怎样合理安排运动负荷? 首先,要根据自己的体能和健康状 况,本着量力而行的原则,实事求 是地安排运动量的大小。其次,要 根据负荷强度和负荷量相互制约 的特性来确定负荷强度和量,一般 负荷强度大时,负荷量则应减小; 反之负荷强度小时,负荷量则应加 大。另外,还要注意大、小运动负 荷的结合,使大、小运动负荷交替 出现。尤其在安排强度大的负荷时 一定要格外注意,不能连续几天进 行大强度的锻炼。每周大强度的锻 炼不应超过1-2次。 合理安排休息。 负荷疲劳恢复提高 怎么算是合理的休息? 通过休息,在参加下次锻炼前,自 我感觉精神饱满,体力充沛,有参 加锻炼的兴趣,就说明休息的比较 充分;相反,如果休息后仍然觉得 体力不佳,精神不振,缺乏锻炼欲 望,则说明休息不够,恢复的不好。 ?检测运动负荷的简便方法? 测定脉搏 适宜的运动脉率=(最高脉率-安静 时脉率)65%+安静时的脉率 运动后心脏恢复率的测定 心脏恢复率=(运动心率-恢复心 率)/10 怎样判断运动负荷大小? 1、用晨起安静脉率判断运动负荷 大小。 在正常情况下,通过体育锻炼后心 脏机能增强;安静时的脉率应逐渐 减少。但是如果相反,脉率反倒增 加了,就表示运动负荷大。若第二 天早晨的安静脉率超过前一天的 早晨的安静脉率,说明运动负荷太 大,应适当减小运动负荷。因此, 我们可以通过测定晨起安静时的 脉率来判断运动负荷的安排是否 合理。 2、自我感觉判断法 如果锻炼后,经过合理的休息后 感到全身舒服,精神愉快,精力充 沛,食欲增加,睡眠良好,说明运 动负荷安排的比较合理。相反,如 果感到十分疲劳,四肢酸沉,至第 二天仍然没有消除,出现心慌,头 晕,没有食欲,睡眠不好,并对再 次参加锻炼感到厌恶等不良症状, 则说明运动负荷过大,需要好好休 息调整。 第三章体育与心理健康 ?健康:身体、心理、社会适应等 各方面都处于良好的状态。 ?身心之间的关系:1.身体不健康 对心理有影响。2.心理状态会影响 身体健康 ?体育锻炼对身心健康的作用: 1、运动愉快感是坚持体育活 动的主要动因 运动与快感是个体参加体育 活动后所产生的满足,快乐,舒畅, 振奋以及积极参与的感觉,是一种 良好的心理状态。 2、长期坚持体育锻炼,可以 健体强身,增进友谊,体验快乐, 因而促进身心协调发展,增进健 康。 心理方面:(信心情绪稳定独立 性良好心境做事果断智力水平 提高);(怒气焦虑抑郁紧 张慌张恐惧感)降低 身体方面:(改善有氧能力强健 骨骼强健关节增强柔韧性改善 睡眠质量)提高(高血压患病率冠 心病发病率糖尿病发病率结肠 癌患病率)降低 青春期心理健康特征? 智力水平:智力正常,在学习,生 活,劳动中能发挥自己的聪明才智 来处理解决遇到的问题。 心理状态:与大多数人心理一致, 并且符合年龄阶段的心理要求,如 朝气蓬勃,奋发向上,富于幻想等。 情绪调控:能体察和表达自己和他 人的情绪,情感,能控制,调节情 绪,合理宣泄。 人格塑造:具有独立性,进取心和 较强的耐受挫折的能力。 人际关系:和老师,伙伴和家长的 关系融洽和谐,能做到互助,互动, 合理解决冲突,知道如何拒绝。 学习水平:动机明确,态度积极, 能形成良好的学习习惯,有正确有 效地方法指导。 青春期常见的心理问题: 抑郁:总觉得苦闷,无精打采,提 不起劲儿 焦虑:总感到莫名其妙的紧张,坐 立不安,心情烦躁,不踏实。

概率论与数理统计教学大纲(48学时)

概率论与数理统计课程教学大纲(48学时) 撰写人:陈贤伟编写日期:2019 年8月 一、课程基本信息 1.课程名称:概率论与数理统计 2.课程代码: 3.学分/学时:3/48 4.开课学期:4 5.授课对象:本科生 6.课程类别:必修课 / 通识教育课 7.适用专业:软件技术 8.先修课程/后续课程:高等数学、线性代数/各专业课程 9.开课单位:公共基础课教学部 10.课程负责人: 11.审核人: 二、课程简介(包含课程性质、目的、任务和内容) 概率论与数理统计是描述“随机现象”并研究其数量规律的一门数学学科。通过本课程的教学,使学生掌握概率的定义和计算,能用随机变量概率分布及数字特征研究“随机现象”的规律,了解数理统计的基本理论与思想,并掌握常用的包括点估计、区间估计和假设检验等基本统计推断方法。该课程的系统学习,可以培养学生提高认识问题、研究问题与处理相关实际问题的能力,并为学习后继课程打下一定的基础。 本课程主要介绍随机事件及其概率、随机变量及其分布、多维随机变量及其分布、随机变量的数字特征、大数定律与中心极限定理、数理统计的基本概念、参数估计、假设检验等。 体现在能基于随机数学及统计推断的基本理论和方法对实验现象和数据进行分析、解释,并能对工程领域内涉及到的复杂工程问题进行数学建模和分析,且通过各个教学环节逐步培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、数学运算能力、综合解题能力、数学建模与实践能力以及自学能力。 三、教学内容、基本要求及学时分配 1.随机事件及其概率(8学时) 理解随机事件的概念;了解样本空间的概念;掌握事件之间的关系和运算。理解概率的定义;掌握概率的基本性质,并能应用这些性质进行概率计算。理解条件概率的概念;掌握概率的加法公式、乘法公式;了解全概率公式、贝叶斯公式;理解事件的独立性概念。掌握应用事件独立性进行简单概率计算。理解伯努利试验;掌握二项分布的应用和计算。 2.随机变量及其分布(6学时) 理解随机变量的概念,理解随机变量分布函数的概念及性质,理解离散型随机变量的分布律及其性质,理解连续型随机变量的概率密度及其性质;掌握应用概率分布计算简单事件概率的方法,掌握二项分布、泊松分布、正态分布、均匀分布和指数分布和应用,掌握求简单随机变量函数的概率分布的方法。 3.多维随机变量及其分布(7学时)

《概率论与数理统计》课后习题答案

习题1.1解答 1. 将一枚均匀的硬币抛两次,事件C B A ,,分别表示“第一次出现正面”,“两次出现同一面”,“至少有一次出现正面”。试写出样本空间及事件C B A ,,中的样本点。 解:{=Ω(正,正),(正,反),(反,正),(反,反)} {=A (正,正),(正,反)};{=B (正,正),(反,反)} {=C (正,正),(正,反),(反,正)} 2. 在掷两颗骰子的试验中,事件D C B A ,,,分别表示“点数之和为偶数”,“点数 之和小于5”,“点数相等”,“至少有一颗骰子的点数为3”。试写出样本空间及事件D C B A BC C A B A AB ---+,,,,中的样本点。 解:{})6,6(,),2,6(),1,6(,),6,2(,),2,2(),1,2(),6,1(,),2,1(),1,1( =Ω; {})1,3(),2,2(),3,1(),1,1(=AB ; {})1,2(),2,1(),6,6(),4,6(),2,6(,),5,1(),3,1(),1,1( =+B A ; Φ=C A ;{})2,2(),1,1(=BC ; {})4,6(),2,6(),1,5(),6,4(),2,4(),6,2(),4,2(),5,1(=---D C B A 3. 以C B A ,,分别表示某城市居民订阅日报、晚报和体育报。试用C B A ,,表示以下 事件: (1)只订阅日报; (2)只订日报和晚报; (3)只订一种报; (4)正好订两种报; (5)至少订阅一种报; (6)不订阅任何报; (7)至多订阅一种报; (8)三种报纸都订阅; (9)三种报纸不全订阅。 解:(1)C B A ; (2)C AB ; (3)C B A C B A C B A ++; (4)BC A C B A C AB ++; (5)C B A ++; (6)C B A ; (7)C B A C B A C B A C B A +++或C B C A B A ++ (8)ABC ; (9)C B A ++ 4. 甲、乙、丙三人各射击一次,事件321,,A A A 分别表示甲、乙、丙射中。试说明下列事件所表示的结果:2A , 32A A +, 21A A , 21A A +, 321A A A , 313221A A A A A A ++. 解:甲未击中;乙和丙至少一人击中;甲和乙至多有一人击中或甲和乙至少有一人未击中;甲和乙都未击中;甲和乙击中而丙未击中;甲、乙、丙三人至少有两人击中。 5. 设事件C B A ,,满足Φ≠ABC ,试把下列事件表示为一些互不相容的事件的和: C B A ++,C AB +,AC B -. 解:如图: 6. 若事件C B A ,,满足C B C A +=+,试问B A =是否成立?举例说明。

2012年小学教师招聘考试综合素质材料分析题及答案解析一

2012年小学教师招聘考试综合素质材料分析题及 答案解析一 核心提示:2012年小学教师招聘考试综合素质材料分析题及答案解析一... 材料分析题 1、于漪老师在上一节语文公开课时,当她讲到课文中“一千万万颗行星”时,一个同学发问:“老师,‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状便问大家:“大家都知道‘万万’等 于‘亿’,那么,这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来,没有人再发笑了,大家都认真地思考起来,并且发表了自己的看法。在大家讨论完后,于老师进行了总结。最后老师又问了一句:“请大家想想,今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向那位同学,对他鼓起掌来。 请分析上面教学片断中体现的教学原则和教学方法。 【答案解析】(1)教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则,即在教学中教师承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力,善于引导他们积极思维,培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一学生的提问诱发同学们的思考,鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。 (2)教学方法是为完成教学任务而采用的方法,包括教师教的方法和学生学的方法,使教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法,即教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地吸引了学生的注意力,引起了他们的思维兴奋,通过问题的启发诱导,让学生一步步地获取新知,并

概率论与数理统计课后习题及答案-高等教育出版社

概率论与数理统计课后习题答案 高等教育出版社 习题解答 1. 将一枚均匀的硬币抛两次,事件C B A ,,分别表示“第一次出现正面”,“两次出现同一面”,“至少有一次出现正面”。试写出样本空间及事件C B A ,,中的样本点。 解:{=Ω(正,正),(正,反),(反,正),(反,反)} {=A (正,正),(正,反)};{=B (正,正),(反,反)} {=C (正,正),(正,反),(反,正)} 2. 在掷两颗骰子的试验中,事件D C B A ,,,分别表示“点数之和为偶数”,“点 数之和小于5”,“点数相等”,“至少有一颗骰子的点数为3”。试写出样本空间及事件D C B A BC C A B A AB ---+,,,,中的样本点。 解:{})6,6(,),2,6(),1,6(,),6,2(,),2,2(),1,2(),6,1(,),2,1(),1,1(ΛΛΛΛ=Ω; {})1,3(),2,2(),3,1(),1,1(=AB ; {})1,2(),2,1(),6,6(),4,6(),2,6(,),5,1(),3,1(),1,1(Λ=+B A ; Φ=C A ;{})2,2(),1,1(=BC ; {})4,6(),2,6(),1,5(),6,4(),2,4(),6,2(),4,2(),5,1(=---D C B A 3. 以C B A ,,分别表示某城市居民订阅日报、晚报和体育报。试用C B A ,,表示以下 事件: (1)只订阅日报; (2)只订日报和晚报; (3)只订一种报; (4)正好订两种报; (5)至少订阅一种报; (6)不订阅任何报; (7)至多订阅一种报; (8)三种报纸都订阅; (9)三种报纸不全订阅。 解:(1)C B A ; (2)C AB ; (3)C B A C B A C B A ++; (4)BC A C B A C AB ++; (5)C B A ++; (6)C B A ; (7)C B A C B A C B A C B A +++或C B C A B A ++ (8)ABC ; (9)C B A ++ 4. 甲、乙、丙三人各射击一次,事件321,,A A A 分别表示甲、乙、丙射中。试说明下列事件所表示的结果:2A , 32A A +, 21A A , 21A A +, 321A A A , 313221A A A A A A ++. 解:甲未击中;乙和丙至少一人击中;甲和乙至多有一人击中或甲和乙至少有一人未击中;甲和乙都未击中;甲和乙击中而丙未击中;甲、乙、丙三人至少有两人击中。 5. 设事件C B A ,,满足Φ≠ABC ,试把下列事件表示为一些互不相容的事件的和:C B A ++,C AB +,AC B -.

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第二章随机变量及其分布第一节随机变量及其分布函数 一、随机变量 随机试验的结果是事件,就“事件”这一概念而言,它是定性的。要定量地研究随机现象,事件的数量化是一个基本前提。很自然的想法是,既然试验的所有可能的结果是知道的,我们就可以对每一个结果赋予一个相应的值,在结果(本事件)数值之间建立起一定的对应关系,从而对一个随机试验进行定量的描述。 例2-1 将一枚硬币掷一次,观察出现正面H、反面T的情况。这一试验有两个结果:“出现H”或“出现T”。为了便于研究,我们将每一个结果用一个实数来代表。比如,用数“1”代表“出现H”,用数“0”代表“出现T”。这样,当我们讨论试验结果时,就可以简单地说成结果是1或0。建立这种数量化的关系,实际上就相当于引入一个变量X,对于试验的两个结果,将X的值分别规定为1或0。如果与样本空间 { } {H,T}联系起来,那么,对于样本空间的不同元素,变量X可以取不同的值。因此,X是定义在样本空间上的函数,具体地说是 1,当 H X X( ) 0,当 T 由于试验结果的出现是随机的,因而X(ω)的取值也是随机的,为此我们称 X( )X(ω)为随机变量。 例2-2 在一批灯泡中任意取一只,测试它的寿命。这一试验的结果(寿命)本身就是用数值描述的。我们以X记灯泡的寿命,它的取值由试验的结果所确定,随着试验结果的不同而取不同的值,X是定义在样本空间 {t|t 0}上的函数 X X(t) t,t 因此X也是一个随机变量。一般地有 定义2-1 设 为一个随机试验的样本空间,如果对于 中的每一个元素 ,都有一个实数X( )与之相对应,则称X为随机变量。 一旦定义了随机变量X后,就可以用它来描述事件。通常,对于任意实数集合L,X在 L上的取值,记为{X L},它表示事件{ |X( ) L},即 。 {X L} { |X( ) L} 例2-3 将一枚硬币掷三次,观察出现正、反面的情况。设X为“正面出现”的次数,则X是一个随机变量。显然,X的取值为0,1,2,3。X的取值与样本点之间的对应关系如表2-1所示。 表2-1 表2-1

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教师资格证小学《综合素质》材料分析题万能模板 教育观 考点:五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作” 一、(教师行为正确的) 该教师的教育行为是正确的,符合了素质教育观的要求; (1)素质教育观要求教育要面向全体学生,实施素质教育不是 面向少数学生,而是面向每一个学生,材料中某老师,,符合了素质教 育观的要求; (2)素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质 教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。材 料中某老师,,符合了素质教育观的要求;(3)素质教育观要求以培 养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养 学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师,,符合了素质 教育观的要求; (4)素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学 生的合作意识。材料中某老师,,符合了素质教育观的要求。 二、(教师行为错误的) 该教师的教育行为是错误的,违背了素质教育观的要求; (1)素质教育观要求教育要面向全体学生,实施素质教育不是 面向少数学生,而是面向每一个学生,材料中某老师,,违背了素质教 育观的要求; (2)素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质 教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。材

料中某老师,,违背了素质教育观的要求;(3)素质教育观要求要以 培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培 养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师,,违背了素 质教育观的要求; (4)素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学 生的合作意识。材料中某老师,,违背了素质教育观的要求。 学生观 考点:一、学生的本质属性:发展中的人、独特的人、独立的人 二、因材施教:了解学生---针对个体---多表扬、多鼓励 一、学生的本质属性 1、(教师行为正确) 该教师的教育行为是正确的,遵从了“以人为本”的学生观; (1)学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个 体,其身心发展具有巨大的潜能。材料中,,遵从了学生是发展中的人 的学生观; (2)学生观认为学生是独特的个体。对单个学生的发展而言, 每个学生都有自己的特长。材料中,,遵从了学生是独特的人学生观。 (3)学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。每个学生都 是教育活动的的主体,都有自己的思维和判断。材料中,,遵从了学生 是独立的人的学生观。 2、(教师行为错误) 该教师的教育行为是错误的,违背了“以人为本”的学生观;

体育教师考试复习资料

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群众性体育活动。 4、社区体育:主要是在街道办事处的辖区内,以自然环境和体育设施为物质基础,以全体社区成员为主要对象,以满足社区成员的体育需求,增进社区成员的身心健康为主要目的,就地就近开展的区域性群众体育。 5、终身体育:是人们在一生中为了多种需要,不间断地进行的体育的总和。 6、体育与健康课程:是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有 的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。 7、健康:指不仅是没有疾病和不虚弱,并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态,才算得上真正的健康。体育是促进健康的重要手段。 8、身体健康:指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。作为学习领域的身体健康,要求学生了解与运动有关的营养、环境、卫生保健等知识,发展体能,提高身体健康水平。 9、心理健康:包括两层含义:一种是指心理健康状态,个体处于这种状态时,不仅自我感觉良好,而且与社会处于契合和谐的状态;另一种是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。体育活动对于促进人的心理健康具有积极的影响。作为学习领域的心

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