《美术与幼儿美术创作》第五章 第一节 主题型绘画创作指导.pptx教学提纲

主题、故事类绘画创作
学习目标
一、知识技能目标 1.明确幼儿主题、故事类绘画活动的含义和意义。 2.掌握主题、故事类绘画活动各个环节设计的方法和要求。 3.掌握主题、故事类绘画活动组织和指导的原则和方法。 二、方法能力目标 1．能够科学、合理地选择符合幼儿年龄特点的绘画内容。 2．能够独立设计并组织开展幼儿主题、故事类绘画教学。 3．认真学习案例，并能够进行教学实践模拟，做到触类旁通，举一反三。
主题、故事类绘画创作
出示各种动物的摄影图片，引导幼 儿思考怎样摆放手型变化出动物。
指导幼儿用勾线笔沿手的边缘描画， 也可让小手沾上水粉颜料直接在纸上 拓印（可摆放不同的手形）。
引导幼儿在此基础上想象、添画， 适当做一些示范。
指导个别幼儿进行绘画。
主题、故事类绘画创作
5. 欣赏作品，交流感受。 师：小朋友们画得都不错，现在请小朋友们来介绍自己的“小手”变成了什么？ 请画的和别人不一样的小朋友自己介绍作品。鼓励作品有创意的小朋友。帮助画的有所欠 缺的幼儿学习应该怎么画。欣赏每个小朋友的作品。组织幼儿欣赏其他作品，以拓展他们 的想象思维。
三、情感态度目标 1.对主题、故事类绘画教育活动有正确的认识和积极的态度。 2.具备设计、组织和指导主题、故事类绘画教育活动的基本素质 。
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主题型绘画创作指导
主题、故事类绘画创作
案例导入
小班案例：《小手变变变》 1. 设计意图
在进行《认识我自己》的主题活动中，孩子初步认识了自己的五官，在他们眼里，小 手有着神奇的变化，从整只手到单个手指，从指甲到指纹，他们都充满了好奇，从中知 道了自己的小手会做许多事情，小手的用处真大！正是在这基础上，我组织了“小手变 变变”的活动，以期让幼儿采用不同的手部变化，体验小手带来的神奇变化以及在操作 活动中的乐趣，并进一步了解小手的用处，萌发幼儿保护小手的意识。
主题、故事类绘画创作
一、什么是幼儿主题型绘画创作
“主题”是幼儿在绘画中通过各种材料所表达的中心意思，它渗透、贯穿于 绘画的全部内容，体现着幼儿绘画的主要意图，包含着幼儿对客观事物的主 观认识和理解。主题性创作即命题性创作，要求幼儿绘画围绕命题展开。
主题、故事类绘画创作
二、开展主题型绘画创作的意义
主题、故事类绘画创作
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主题、故事类绘画创作
学习指南
主题类绘画是指绘画在某一主题下进行，绘画内容围绕这一主题展开的一种创作方法； 故事类绘画是指像创作绘本故事书一样，让幼儿创作具有完整故事情节的连贯性的绘画作 品。主题、故事类绘画在幼儿的绘画创作中占有重要比重。《纲要》提出“必须克服过分 强调技能、技巧和标准化要求的偏向”，以免把创造性的表现活动降格为机械地训练，比 如以训练技能、技巧为主的范画教学，这种教学不要求幼儿开动脑筋，照搬范画即可，幼 儿易学易懂，但却扼杀了幼儿最富有的想象力，扼杀了幼儿的创造性，使幼儿丧失了创作 上的天真。主题、故事类绘画的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活 中启发幼儿对美的感受和体验，使绘画与生活紧密结合，调动其想象力和创造力，围绕主 题进行创作，用自己的方式去表现和创造美。本模块将为大家提供主题、故事类绘画的相 关知识，并通过具体实例，重点介绍主题、故事类绘画的基本方法和过程，为实践教学提 供指导和帮助。
主题、故事类绘画创作
请思考：
案例中的老师指导本班幼儿所画内容的“主题”是什么？幼儿作品是否符合主题要求？ 幼儿的绘画作品是否是关于“小手”的联想创作？
案例分析：本案例指导幼儿进行的是主题为“小手变变变”的绘画教育活动。教师让 小朋友把自己的手掌描摹或拓印下来，然后引导他们充分发挥想象，进行添画创作出一幅 幅富有创意的作品来。在活动中教师自始至终起着引导的作用，充分发挥幼儿的主动性， 尊重幼儿的个性，培养幼儿对生活美、环境美的审美意识。每个环节都比较清晰、顺利。 课堂气氛比较活跃，幼儿对学习内容很感兴趣，顺利完成了教学任务。
主题、故事类绘画创作
2. 活动目标 （1）运用手的造型，想象创作意愿画。 （2）通过想象，在手的造型上进行添画，创造出不同形态的物体。 （3）体验创造、变化的快乐。
3. 活动准备 （1）绘画材料：水彩笔、图画纸、勾线笔。 （2）手指范例画、各种动物照片。
主题、故事类绘画创作
4. 活动过程 （1）开始部分请幼儿猜谜语将活动导入。 师：今天老师带来了一个谜语，你们来猜一猜：“两课小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算 还会画，天天干活不说话。” （2）基本部分
1．主题型绘画是学前绘画教学的基本形式之一 《幼儿艺术教育活动指导》一书中提出幼儿绘画的基本形式主要分为命题画、意愿画 和装饰画，其中命题画和意愿画是在幼儿园的教学中常被使用的方法，命题画即规定在某 一主题下创作，意愿画是幼儿自主决定绘画内容、自由创作的形式。幼儿主题型绘画的内 容丰富多彩，包罗万象，涉及到人类、动物、植物，交通工具、自然景观等等，包括了生 活的方方面面。要让幼儿在美术课上表现这些形象，教师会让学生欣赏与本课内容相关的 实物、图片和影片，幼儿从中开阔了视野，丰富了想象力，逐渐学会围绕主题创作。 2．能促进幼儿大脑思维能力的发展 在一幅或多幅作品中表现同一个主题会锻炼幼儿大脑的逻辑思维能力，幼儿写生训练 则可以锻炼手眼脑的协调能力和空间思维能力。美术非常需要探索的激情和开放的思维， 所以主题型绘画教学对于孩子的创造力和想像力的培养非常有利。而创造力的强弱，会直 接影响孩子一生的处世思维方式和策划思考的能力。
① 看看、说说自己的手
师：伸出自己的手仔细观察，说说自己的手是什么样的，谁来说一说？（先自由观察讲述，再集 体交流）。
幼：10个手指、手掌、手背，以及各手指的名称。 ② 观看各种动物摄影图片，引导幼儿说出动物的名字。 ③ 游戏“小手变变变”组织幼儿做“手指游戏”和“小手变变变”，引导幼儿用手做出各种造型， 并启发他们想一想象什么，要求想的越多越好，并且与别人的不一样。 ④ 学习绘画 教师做示范：把手放在纸上描出手的外形，让幼儿思考一下可以变成什么？教师根据幼儿的想象添画， 例如：添上刺，变成仙人掌，在拇指上添上头、眼睛、鸡冠变成一只大公鸡。