[教育学]第一章 教育心理学绪论

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国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织 提交的教育研究报告说:教育是“保证人人享有 他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自 己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面 的自由。” 作为教育工作者,弄清楚什么是教育这个问 题,对于认清教育的本质、明确自己的职能和职 责、找准前进的方向是大有好处的。这并非什么 咬文嚼字、钻牛角尖。因为没有理性的自觉,是 不可能在实践中做个自觉而清醒的教育者的。
教育现象(之一):义务教育的年限
1998年的《世界教育报告》则显示:在有数据可查 的171个国家中,义务教育的平均年限为8年,非洲的平 均年限已达7.2年,北美、欧洲主要发达国家的平均年限 为10-12年。 实行13年义务教育的国家:荷兰 实行12年义务教育的国家:比利時、德国、 实行11年义务教育的国家:以色列、英国 实行10年义务教育的国家:加拿大、美国、法国等 实行9年义务教育的国家:中国大陆、韩国、俄罗斯等
教育现象(之二):高等教育毛入学率
高等教育毛入学率是指高校在校生总数与相应年 龄段(18~22岁)人口的比例。高等教育毛入学率表 明了一个国家或地区提供高等教育机会的综合水平。 根据联合国教科文组织对2002年~2003年度数据 的130个国家(地区)统计,世界高等教育毛入学率平均 为31.3%,国际上高等教育毛入学率超过50%的有加拿 大、芬兰、韩国、俄罗斯等,美国高等教育毛入学率 更是超过了80%。 我国的高等教育毛入学率在2002年,为15%,2004 年达19%,2005年达21%,年达2006年达22%,2010年 600万人。
(二) 教育学的研究对象
1. 教育学的研究对象就是教育问题 2. 教育学的定义 教育学是认识教育现象,研究教育问题,揭 示教育规律和指导教育实践的一门科学。
教育现象、教育问题、教育规律、教育实践 1. 教育现象 各种教育活动的外在表现形式,是可以感知、可以认 识的各种教育情景、事实、实践活动等。 2. 教育问题 各种教育情景、事实、实践活动积累到一定程度,被 人们议论、评说,企图去分析原因、解决其中的矛盾和疑 难时,就产生了教育问题。 3. 教育规律 指教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的本质 性联系,以及教育发展变化的必然趋势。 4. 教育实践 即具体的教育行为。
绪 论
第一节 教育学的研究对象与任务
第二节 教育学的历史与发展
第三节 教育学的研究方法 第四节 教育学与师范生未来的教育工作
教学目的和要求:
1、明确教育学的研究对象;
2、了解教育学的任务;
3、了解教育学的历史和发展趋势; 4、了解教育学的研究方法; 5、明确师范生学习教育学的意义。
第一节
教育学的研究对象与任务
哈沃德· 加德纳:什么叫教育?教育是让孩子 体验发现世界是怎样一回事,教育者在其 中可以起到什么作用。 蒙台梭利:“教育就是激发生命,充实生命, 协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮 助他们发展这种精神。” 雅斯贝尔斯:“教育是人的灵魂的教育,而 非理性知识的堆积。” 亚米契斯:教育是 “爱的教育”。
黄全愈:教育“重要的不是往车上装货,而是向油箱 注油。” 钟启泉:教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的 基础。 秦文君:“教育应是一扇门,推开它,满是 阳光和鲜花,它能给小孩子带来自信、快乐。” 马克思、恩格斯:教育是促进“个人的独创的自由发 展。” 康德:教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、 自我评价的过程,是自我能力的发展,它体现着社 会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃 地共同探究的机理,不是“指令”,不是“替代”, 更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。 爱因斯坦:“什么是教育?当你把受过的教育都忘记 了,剩下的就是教育。”
(一) 教育的含义 1. 广义的教育: 凡是影响人们的知识、技能,身心健康、思想品德的 形成和发展的活动。 教育的分类 2. 狭义的教育(即学校教育): 在学校中,教育者(教师) 有目的、有计划、有组织 的对受教育者(学习者)施加影响,促使其身心得到发展的 活动。 3.更狭义的教育:指德育,即Hale Waihona Puke Baidu想品德教育活动
一、教育学的研究对象(什么是教育学?) 什么是教育 什么是教育?关于教育的定义,中外的教育 家、思想家和一些人士都有自己的“语录”,这里集粹 如下: 孔子:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”
鲁迅:“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导 和解放。
蔡元培:“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力, 完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是 把被教育的人造成一种特别器具。” 陶行知:教育是依 据生活、为了生活的“生活教育”,培养有行动能力、 思考能力和创造力的人。
教育问题
为什么我们不办10年或11、12、13年的义务教育?
为什么我国高等教育毛入学率还比较低?
教育规律
一个国家教育的发展水平受其经济发展水平的制约。
教育现象(之三):灰色童谣
“读书苦,读书累,读书还要交学费,不如加入黑 社会,有的吃,有的穿,还有美女陪着睡!” “人在教室心在外,读书不如谈恋爱。老师怒问 为什么,为了子孙下一代。” “太阳当空照,花儿对我笑。小鸟说早早早,你 为什么背上炸药包?我去炸学校,老师不知道,一拉 弦,赶快跑,轰隆一声,学校炸没了” “在我心中,老师最凶,晚上补课到九十点钟; 回到家里,老妈最凶,盯着作业从不放松;父母不在, 老子最凶,拳打脚踢,发泄一通!” “现代老师武艺高,个个都会扔飞镖;教学更是 有法宝,不是作业就是考;班里纪律真是妙,不能说 话不能笑;学生胆敢大声叫,马上把他父母找。”
教育问题
为什么学生对学校生活这么不满和厌倦?
教育规律
教育促进适应并人的全面发展,不能片面追求升学率。
教育现象(之四):都是乱改成语惹的祸
“我衣衣不舍地看着小猫被抱走……”前不久, 徐女士在检查孩子作业时发现,女儿错将成语“依 依不舍”写成“衣衣不舍”。可当徐女士指出错误 时,上小学四年级的女儿立马反驳道:“街上的广 告牌都这样写的,怎么会错呢?” 衣衣不舍`````服装店 鳖无所求`````口服液 见伊思迁`````房地产 有杯无患`````磁化怀 默默无蚊`````驱蚊器 咳不容缓`````咳嗽药 码到成功`````发动机 净如人意`````去污剂 骑乐无穷`````摩托车 码到成功`````发动机 无所胃惧`````胃药 一气喝成`````可乐 随心所浴`````浴霸 饮以为荣`````饮料 终身无汗`````空调 无读不丈夫```书店
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