字体设计__第三章

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视觉传达专业《字体设计》本科-课程教学大纲

视觉传达专业《字体设计》本科-课程教学大纲

《字体设计》课程教学大纲一、基本信息1.课程名称字体设计 / Font Design2.课程代码163Y0103.课程类别专业课4.课程性质专业必修5.学时/学分48(32+16)/ 36.先修课程平面构成、色彩构成、立体构成7.适用专业视觉传达设计专业二、教学内容及要求(一)课程教学目的通过该课程的教学,使学生了解字体设计在现代信息传递中的作用,掌握字体书写的基本规律和方法,掌握中外文创意字体的设计方法及字体的应用性设计。

(二)教学内容与学时分配通过该课程学习使学生熟练掌握中、外文基本字体的书写方法及创意字体设计的基本规律,能够根据文字内容独立完成字体创意绘写的全过程;了解字体与版式编排的基本方法;会运用不同字体来设计简单的平面物,如标语、店面、海报、招贴等,使所学知识在相关课程中发挥积极的作用;全面提高学生字体设计能力,解决字体在平面设计中的应用问题。

第一章 字体设计概述 (4学时)了解:字体设计的基本理论。

理解:字体设计的发展和风格演变。

掌握:字体设计的基本原则。

重点内容:1.字体设计的发展和风格演变。

2.字体设计的制作过程。

教学难点:字体设计原则的应用。

第一节:字体设计概述。

知识点:认识字体设计的重要性;了解该课程与其他课程间的关系。

第二节:字体的演变和发展。

知识点:汉字的起源与发展;印刷术与字体;现代拉丁文字的发展。

第三节:字体设计的基本原则。

知识点:可读性;图形性;整体性;意象性;独特性;艺术性。

第二章中文字体设计(8学时,含6学时上机)了解:汉字的构字及组字方法。

理解:汉字设计与民族文化。

掌握:汉字的笔画结构。

重点内容:“六书”造字方法。

2.汉字的笔画结构创意与表现。

教学难点:汉字设计与民族文化;汉字的形态设计。

第一节:汉字的构字及组字方法。

知识点:象形;指事;会意;形声;形音意合;共用笔画。

第二节:汉字的创意与表现。

知识点:笔画性;装饰性;意象性。

第三章外文字体设计(8学时,含6学时上机)了解:拉丁字母发展简史。

字体设计课程标准

字体设计课程标准

《字体设计》课程标准课程编号:121007课程总学时:32(12+20)课程学分:2课程类别:职业基础课适用专业:装潢艺术设计专业制定单位:艺术学院制定时间:2014年8月执笔人:郭艺审定人:周军一、课程总述1.课程性质《字体设计》是艺术设计类平面设计专业的职业基础课。

课程通过讲授字体设计的基本原理和基本方法,分析常用字体及各类印刷字体的风格特点,进行各种字体的文字书写训练,培养学生各种字体规范书写的能力和字体创意设计能力、文字编排应用能力。

前导课程:素描、色彩、平面构成、色彩构成、立体构成和计算机设计软件等。

后续课程:招贴设计、包装设计、书籍装帧设计、CI设计等平面设计课程。

2.课程设计思路本课程以就业为导向,以能力培养为本位,突出“实际、实用、实践”等高职教学特点,妥善处理好能力、知识、素质等方面协调发展的关系。

字体设计的理论教学以应用为目的,以“必须、够用”为度;实践教学以字体设计实训为载体,着重加强学生字体设计能力和应用能力的培养。

3.课程目标课程总体目标:字体设计的主要目标就是要对文字的形象进行符合设计对象特性要求的艺术处理,以增强文字的传播效果。

因此,字体设计能力是广告设计师岗位核心能力之一,本课程学习和掌握字体设计基本知识和技能,并通过课程项目的训练来培养学生字体设计和应用的实际技能,为其尽快应用到后续的专业设计课程打下良好基础。

知识目标:(1)掌握字体发展的基本演变历史和字体设计的基本法则;(2)掌握汉字设计程序的创意方法;(3)拉丁字体的设计原理以及创意设计方法;(4)字体在设计领域中的多种应用;(5)掌握字体设计的形式美法则。

能力目标:(1)掌握字体选择及应用的基本能力(2)掌握字体设计的手绘方法;(3)掌握汉字和拉丁字体的基本设计原则;(4)提高字体的创意和应用能力。

素质目标掌握字体元素的选用、设计及创意方法,能尽量恰当地灵活多样地应用于不同类别的设计载体中去,提高对文本设计元素的观察力和灵敏度,为广告、装潢设计等综合项目服务。

字体设计教案

字体设计教案

第一章文字的发展史一、文字的萌芽人类在文字萌芽之前,普遍经历了用实物来标记和传递信息的阶段。

结绳——用绳子作结,来帮助记忆事情的大小、多少。

(中国、南美洲)贝带——用绳子或树皮纤维穿上各种不同的贝壳,记载事情,传递消息。

(南美洲)等等。

文字的萌芽得益于图画。

而这种萌芽中的文字又可以分为:刻符:包括陶文和木石上的刻画符号;岩画:包括岩洞、山岩和其他处所具有表意作用的石壁素描;文字画:它使图画开始走向原始文字。

车宴部落部落父子汇款信:父亲托人带信给儿子捎去银元53元。

两个“鳖”表示他们都以鳖为图腾,53个小圆圈表示53元,父亲口中有回曲的线条表示叫儿子“回转”。

二、文字的成长时期在图画记事的基础上,用简化的图形作为符号来代表语言中的词,这样就诞生了人类最早的文字——表形文字。

表形文字在字型上保留了对实物直接模拟的特点。

现在全世界所使用的各种各样的文字体系,推本溯源的话,有四个互不关联的发源点:(一)美索不达米亚的楔形文字美索不达米亚,希腊文,意为“两河流域”,即西南亚的底格里斯和幼发拉底两河流域平原,曾建有巴比伦、亚述等古国。

楔形文字:也叫“钉头文字”或“箭头文字”。

多刻在石头泥版上,笔画呈楔型。

(二)古埃及的象形文字(三)中国的汉字汉字实际上指的是在中国占绝大多数的汉民族文字,汉字可以说是世界上历史最悠久的文字,它起源于象形文字。

早在公元前四千多年前的新石器时代,原始状态的文字符号就已经出现。

汉字:从甲骨文到现行的楷体,期间经历了两次大的变化:1、甲骨文、金文→小篆秦始皇统一中国后,推行统一的文字政策,以小篆为正字,淘汰通行于其他地区的异体字,奠定了汉字“方块字”的基础。

2、小篆→隶书至此,汉字的图画意味完全消失。

(四)中美洲的图形文字三、文字的发展时期(一)字母的传播公元前1300年,居住在地中海东岸北部的腓尼基人,主要依据古埃及文字制定了历史上第一批字母共22个。

——腓尼基音字母。

公元前一千年前后,希腊人在腓尼基字母的基础上进行改革,并将书写顺序改为自左向右。

字体设计(上海出版印刷高等专科学校)知到章节答案智慧树2023年

字体设计(上海出版印刷高等专科学校)知到章节答案智慧树2023年

字体设计(上海出版印刷高等专科学校)知到章节测试答案智慧树2023年最新第一章测试1.圣书体、僧侣体、世俗体是()的演变。

参考答案:古埃及象形文字2.拉丁字母结构笔画名称不包含有参考答案:曲线3.在字体的艺术创意设计时,取得设计成功的关键是很好的把握参考答案:功能性与艺术性4.哪一个不是应用字体设计艺术创意的宗旨参考答案:含蓄内敛5.对应用字体设计的描述错误的是参考答案:应用字体设计通过创意设计、工艺制作两个环节完成6.就美感的主客观关系来说,美感的()是协调一致的。

参考答案:社会意识;思想意识;科学意识7.文字的基本特征是:参考答案:有情;有意;有音8.文字从其诞生之日起,它的最重要属性是参考答案:识别;表意9.方饰线字体可分为三种形式参考答案:超方饰线;柱台形饰线;方饰线10.文字从其诞生之日起,它的最主要属性就是参考答案:识别;表意11.我们在从事字体的艺术创意设计时,不用严格遵守传统文字的形体结构规律。

参考答案:错12.文字设计时将具体的图形和抽象的概念进行融合,具象相对于抽象当中,更贴近人们生活,更有生命力和活力。

参考答案:对13.字距空间配置法就是取字母竖宽为字距进行调整。

参考答案:错14.等分加减法比较适用于无饰线体。

参考答案:对15.饰线的形成最初起源于古罗马碑铭石刻。

参考答案:对16.拉丁字母的字距无法等分。

参考答案:对17.罗马体由于使用平头笔尖的笔来书写不同方向的笔画,因此产生了粗细效果。

参考答案:对18.腓尼基意思是“紫红之国”。

参考答案:对19.文字起源于人类的社会生活,又服务于人类的社会生活。

参考答案:错20.饰线体的特点是醒目清晰、美观大方、书写简便、视觉感强。

参考答案:错第二章测试1.殷商甲骨文和()是目前发现最早而又相当成熟的文字。

参考答案:金文2.金文又叫铭文,产生于(),是在一种铸刻在青铜器上的文字。

参考答案:商代3.()是秦始皇统一中国后推广的一种官方标准字体,是唯一通行的文字。

电子课件-《字体设计基础》-A19-1608

电子课件-《字体设计基础》-A19-1608
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一、汉字的起源与发展
第一章
19
第一章
一、汉字的起源与发展
9.印刷字体
唐代已经开始印刷,由于印刷的需要,人们在楷书的形态上进行笔画标准化造型设计, 形成新的字体:即宋体字。宋体字是为了用于印刷而产生的字体,它是具有生产工业标准 化的字体。
印刷字体—雕版
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印刷字体—宋体
第一章
二、汉字早期字体的特点
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第一章
一、汉字的起源与发展
5.隶书
到了汉朝后期,对小篆加以改善变化。即改象形为笔画化的新文字的开始,形成隶 书。隶书去繁就简,字形变圆为方, 笔画改曲为直,改“连笔”为“断笔”,从线条变 为笔画,更便于书写。这时的文字称为汉字。
6.楷书
楷书是从汉隶逐渐演变而来的,按照时期划分,可分为魏楷初期和唐楷盛期。楷书 形体方正,笔画平直,可作楷模,故名楷书。
17
第一章
一、汉字的起源与发展
7.行书
行书是在楷书的基础上发展起来的,是介于楷书、 草书之间的一种字体,是为了弥补楷 书的书写速度太慢和草书的难以辨认等缺点而产生的。大约出现在西汉晚期和东汉初期,历经 魏晋的黄金期、唐代的发展期后,在宋代达到了新的高峰。
8.草书
草书形成于汉代,是为书写简便在隶书基础上演变而来的,有章草、今草、狂草之分。草 书是按一定规律将字的点划连字,结构简省,偏旁假借,但并不是随心所欲地乱写。 草书符 号的主要特征之一是笔画带钩连,包括上下钩连和左右钩连。草书体自魏晋后盛行不衰,到了 唐代以后至今,草书写得更加放纵,个性分明。
不同字体的阿拉伯数字
30
第一章
思考与练习
1.字体设计有哪几种类别?请举例说明。 2.简述汉字的形态演变。 3.书写篆书、隶书、楷书、行书、草书,并说明不同字体的特点。 4.简述拉丁字母的发展演变过程。

第三章 创意字体设计

第三章 创意字体设计
字体与版式设计 13/104
案例讲解
1.从印刷字体黑体字入手,将笔画减细,搭建“蚕蛹”二字的骨架. 在基本骨架搭建完成后,对字体的细节做进一步的调整。
字体与版式设计 14/104
案例讲解
2.对字体结构进行优化,通过调整笔画的长短,形成不同的视觉效 果。同时运用了连笔的手法。
字体与版式设计 15/104
案例讲解
3.运用圆形和三角形的视觉元素来代替部分笔画,丰富整体效果, 增强“蚕蛹”二字的趣味性。
字体与版式设计 16/104
案例讲解
4.添加辅助元素,使整个设计更加完整。
字体与版式设计 17/104
案例讲解
5.展示效果
字体与版式设计 18/104
二、 简化统一
简化统一,是在不影响字体辨认度的前提下,对字体中的某些 笔画进行巧妙精简,使字体显得简洁和新颖,构成别致的视觉形态。 在设计的过程中,我们要学会发现字与字之间的某些共性,对这些 特点和共性进行总结提炼,再对整体进行简约化的设计。
常见的造型有方形、圆形、三角形、多角形、自由形等,圆形 给人紧密、团结、饱满、可爱的感觉,方形给人坚实、严肃、秩序 和稳重的感觉,三角形则显得尖锐,给人刺激、运动、科技、力量 的感觉。
字体与版式设计 33/104
左图,“金玡居” 与圆形结合,给人以 饱满、传统的视觉及 心理感受,“居”字 上面的云纹样更是深 化了主题。
2018年6月修订版
FONT AND
LAYOUT DESIGN
第三章
FONT AND
LAYOUT DESIGN
第一节 创意字体设计的基本原则
一、 识别性
文字的主要功能是有效地传递信息,而我们设计字体的目的在 于将文字更加准确、清晰和生动地展现在受众面前。设计师在进行 创意字体设计时,不能一味地追求字体的视觉效果而忽略其识别性, 否则就失去了文字的基本功能,也失去了创新的意义。

字体设计课程标准

字体设计课程标准

《字体设计》课程标准课程编号:121007课程总学时:32(12+20)课程学分:2课程类别:职业基础课适用专业:装潢艺术设计专业制定单位:艺术学院制定时间:2014年8月执笔人:郭艺审定人:周军一、课程总述1.课程性质《字体设计》是艺术设计类平面设计专业的职业基础课。

课程通过讲授字体设计的基本原理和基本方法,分析常用字体及各类印刷字体的风格特点,进行各种字体的文字书写训练,培养学生各种字体规范书写的能力和字体创意设计能力、文字编排应用能力。

前导课程:素描、色彩、平面构成、色彩构成、立体构成和计算机设计软件等。

后续课程:招贴设计、包装设计、书籍装帧设计、CI设计等平面设计课程。

2.课程设计思路本课程以就业为导向,以能力培养为本位,突出“实际、实用、实践”等高职教学特点,妥善处理好能力、知识、素质等方面协调发展的关系。

字体设计的理论教学以应用为目的,以“必须、够用”为度;实践教学以字体设计实训为载体,着重加强学生字体设计能力和应用能力的培养。

3.课程目标课程总体目标:字体设计的主要目标就是要对文字的形象进行符合设计对象特性要求的艺术处理,以增强文字的传播效果。

因此,字体设计能力是广告设计师岗位核心能力之一,本课程学习和掌握字体设计基本知识和技能,并通过课程项目的训练来培养学生字体设计和应用的实际技能,为其尽快应用到后续的专业设计课程打下良好基础。

知识目标:(1)掌握字体发展的基本演变历史和字体设计的基本法则;(2)掌握汉字设计程序的创意方法;(3)拉丁字体的设计原理以及创意设计方法;(4)字体在设计领域中的多种应用;(5)掌握字体设计的形式美法则。

能力目标:(1)掌握字体选择及应用的基本能力(2)掌握字体设计的手绘方法;(3)掌握汉字和拉丁字体的基本设计原则;(4)提高字体的创意和应用能力。

素质目标掌握字体元素的选用、设计及创意方法,能尽量恰当地灵活多样地应用于不同类别的设计载体中去,提高对文本设计元素的观察力和灵敏度,为广告、装潢设计等综合项目服务。

(完整版)第三章字体的基本结构和形式特点

(完整版)第三章字体的基本结构和形式特点

指事独体造字法
指事字是一种抽象的造字法,也就是当没有、或不方便用具体形象画出
来时,就用一种抽象的符号来表示。大多数指事字是在象形字的基础上 添加、减少笔画或符号。 。例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点,以 作标示;“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号. “上”、“下”中的一横表示天 和地 。
象形
汉字是由象形 、象意的文字发展起来的。有的外物有形象可以描绘,有的意思可以利用图像和笔画来表现 ,可是有很多代表某些事物的概念不能用象形、象意的方式
·汉字书写的一般规律
汉字是由象形 、象意的文字发展起来的。有的外物有形象可以描绘,有的意思可以利用图像和笔画来表现 ,可是有很多代表某些事物的概念不能用象形、象意的方式
·汉字的基本笔画与形式特点
1:宋体 一般用于书名和印刷物标题
字形正方,横细竖粗,笔画右端和字收笔处 有锐角呈三角形,钩的收笔处缺半圆。横细 竖粗撇如刀,点如瓜子捺如扫。
2:仿宋体
字形细而略长,笔画粗细均匀, 起收笔顿挫明显
3:黑体
笔画粗细一致,方头方尾,所有笔画都为方头, 又叫方体。风格庄重有力、朴素大方,用于标题
ห้องสมุดไป่ตู้
汉字是由象形 、象意的文字发展起来的。有的外物有形象可以描绘,有的意思可以利用图像和笔画来表现 ,可是有很多代表某些事物的概念不能用象形、象意的方式
汉字是由象形 、象意的文字发展起来的。有的外物有形象可以描绘,有的意思可以利用图像和笔画来表现 ,可是有很多代表某些事物的概念不能用象形、象意的方式
或醒题部位。结构严谨,笔画单纯,适合初学。
汉字是由象形 、象意的文字发展起来的。有的外物有形象可以描绘,有的意思可以利用图像和笔画来表现 ,可是有很多代表某些事物的概念不能用象形、象意的方式

《字体与版式设计》第3章字体的基本结构和形式特点

《字体与版式设计》第3章字体的基本结构和形式特点

(1) 黑体
黑体字的产生与19世纪初菲金斯(英国)设计的无衬线体是 分不开的。菲金斯设计无衬线体字母的特征是笔画粗细相等, 两端无装饰线脚,具有粗犷、醒目的风格。后通过商贸传播到 日本,并揉合到日文中。大约在19世纪末才形成了汉字的黑体 字。 黑体字又称方体或等线体,没有衬线装饰。黑体是由于工 艺美术的发展而出现的一种等线体。其特点是笔画粗细一致, 横平竖直,起落笔整齐,笔端统一,健实粗壮,字形方正,丰 满醒目。黑体的横是起落笔二端方正;竖是首尾两端方正;撇 是起端方正,上半部竖直,下半部渐向左下方斜成弧形,末端 左角锐,右角钝;点是两端方正,上端向左斜,较长的点形成 弧形,较短的点写成矩形;捺是起端方正,起笔后渐向右下方 斜成弧形,末端右角锐,左角钝。黑体多用于标题、标语、广 告等方面。
古人把汉字的造字方法归纳为六种,总称“六书”,即所 谓“象形、指事、会意、形声、转注、假借”。“六书”是古 人根据汉字结构归纳出来的汉字构造结论,而决不是古人依照 这六种法则来创造天字的。“六书”这个词最早见于《周礼· 地官· 保氏》:“掌谏王恶而养国子以道,乃教之六艺……五 曰六书,六曰九数。” 其中没有对“六书”详细的名称进行 解说,也没有对“六书”的解释。 西汉刘歆《七略》:“古者八岁入小学,故周官保氏掌养 国子,教之六书,谓象形、象事、象意、象生、转注、假借, 造字之本也。”
(6) 协调统一
对字体中的各个空间进行平衡,使其均匀而分布合理, 并对文字的比例、笔画、动势作适当地调整,使整个字形稳 定而有生气。绘写字体,一般是先打格子,定好字距和行距 ,然后在格子内绘写,使其大小一致、整齐稳定。但是我们 把每个字都写满了格,是否就大小一致、协调统一呢?我们 要求的是视觉上的整齐统一而不是整齐统一的字形,否则就 会大大小小、高高低低,既不美观,阅读起来也很费力。这 就要求善于利用错觉现象来解决大小、黑白和重心三方面的 问题。 首先是大小的调整,影响字形大小的因素,主要有外形 和内白两种。 1.外形 字形面积的大小,由于不同的外形,产生很大的差别。 2.内白 汉字的笔画繁简悬殊,差别明显,对字形的大小影响很 大,内白大的见大,内白小的见小。

第一章文字发展史第二章字体设计概述第三章字体的绘写第

第一章文字发展史第二章字体设计概述第三章字体的绘写第

陈幼坚设计公司标志采用民间 “四喜娃”元素(图形中的共用 范例)
作品赏析
作品赏析
结 语 同构,将不同的形象素材整合成新的形象,必须要有先决条件, 就是它们之间应有适合整合的共性,多层次、多角度地想象他们在最 佳状态下的共性体现,做到以形达意,以意决胜。
课堂练习:
利用数字和字母进行同构练习,如: “6”和“S”、 “3”和“B”等,数量不限 。
“五福临门”
一、飞白书 用扁平的竹笔书写,因点画 中丝丝露白,故而称为“飞白”。 飞白书是硬笔书写的文字,又因 其笔画所具有的独特装饰风格, 而自成一体。
流行至今的民间花鸟字是飞 白书的延续。
“春书 在春秋战国之际,一种极具趣味的字体突然兴起,构成了 汉字字形演化历程中一道独特的风景线。
本次授课内容小结:
第一节:笔画性变化(重点)
一、笔形变异 1、运用统一的形态元素 2、在统一形态元素中加入另类不同的形态元素
3、拉长或缩短字体的笔画
二、笔画共用 第二节:具象性变化(重点) 一、直接表现 二、间接表现 第三节:装饰性变化 一、飞白书 二、鸟虫书 三、吉祥装饰字 四、写本装饰字
单元作业:
时间:10分钟
要求: 根据笔画共用原理寻求新的构成形式; 头脑风暴法,要求一定数量。
第二节
具象性变化
根据文字的内容意思,用具体的形象替代字体的某个部分 或某一笔画,这些形象可以是写实的或夸张的,但是一定要注 意到文字的识别性。
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一、直接表现 运用具体的形象直接地表达出文字的含义。
作品赏析
教材:《字体设计》 沈卓娅 编著 中国高等教育出版社
第一章 第二章
文字发展史 字体设计概述
第三章
字体的绘写

第二、三章字体设计练习题

第二、三章字体设计练习题

第二章第一节拉丁字母简介一、填空:1、拉丁字母是目前世界上使用最广泛的一种字母文字系统,也叫“(罗马字母)”。

2、拉丁字母起源于古埃及的图画,现存最早的图画文字。

3、拉丁字母经历了三个发展时期,即古罗马体时代、现代罗马体时代、现代自由体时代。

4、公元1000年前,地中海沿岸的腓尼基亚人的文字发展得很快,当时有19个字母。

5、罗马帝国的崛起,将希腊字母改为古罗马字母,并逐渐演变为今天的拉丁字母。

6、古罗马字母发展初起,只有大写字母,其特点是笔画有粗细的变化7、四世纪到七世纪,是大写字母向小写字母的过渡期,出现了安色尔小写字体。

8、8世纪小写体已渐趋成熟,法国的卡罗林王朝产生了卡罗林小写体,由于它已形成了字的间隔和标点符号,因此,卡罗林小写体比过去的文字写得快,又便于阅读,并在书写工具上进行了改革,用羽毛笔替代了苇笔。

9、13世纪初,歌德艺术风格对欧洲的文字产生了深该的影响,产生了歌德体。

10、15世纪中叶,德国人戈登堡采用金属活字印刷,雕刻的字模从根本上改变了打丁字母原有的形体,连写的字母被分开,产生了拉丁字母的新风格。

11、1540年法国的加拉孟推出了他的同名字体,它是建立在古罗马字体基础上的一新新型字体。

12、16世纪到18世纪是拉丁字母的巴洛克时期。

13、18世纪中叶,出版业的兴旺,也使新的字体层出不穷,并在欧洲各国迅速传播。

14、1780年毕业于巴黎工科大学的意大利人波多尼用斜写的方法,将传统的拉丁字母设计成适合视觉接受,同时也体现进代特征的字体,这利字体被后人命名为波多尼体。

15、19世纪初,出现了商业广告,字体设计师们积极创造于适合广告宣传用的字体16、1815年起,英国的菲金斯先后推出了埃及体和无字脚体,这两种字体的笔画粗细基本一致,前者加强了字脚,用粗短的棒状线段构成,也叫做加强字脚体。

第二节拉丁字母的特征一、填空1、拉丁字母有大写、小写之分,大写字母与小写字母各有26个。

2、大写字母的高度大致相同,而字母之间的宽窄比例相差较大。

第三章字体创意----现代字体设计的核心

第三章字体创意----现代字体设计的核心

第三章字体创意----现代字体设计的核心一、目的要求:•了解字体设计的创意了解字体设计字体设计的创意重要意义、设计思路。

二、学时安排总学时5学时讲课 3学时课堂讨论1学时课题1学时三、本章重点:•了解字体设计字体设计的创意重要意义、设计思路。

四、本章难点:•如何对各种文字作设计五、教学内容:第一节创意的价值创意是指表达一定主题思想和宜传概念的创造性的意念、构想、点子.它在字体的创适和编排中占有十分重贾的地位.能够提升字体的价值增强字体的感染力与冲击力.从而有效地表达设计的主题思想。

创度可以宜接应用到字体,图形、广告、电影、电脑、漫画······等艺术形式的设计创作中,当创意用在字体的设计上.设计师独具匠心的意念和对文字结构的合理夸张.将笔两形休的具象化符号化处理.使字面意义同设计创造出来的笔意结构或具象形有机地结合,收到画龙点睛的效果。

即使在字体的笔划并不完整的情况下也能让人会心、会意。

从而把字体设计艺术推向新境界---文化艺和趣味娱乐融为一体.进一步增加字体的直观感染力和耐人寻味的可视性.在观者欣赏和感动的同时留卜深划的印象、字体创盆设计不同于标准字休的设计.标准字体设计只限于字形笔画、形体结构的变化,这种变化.可以和所变文字的字意有某种关联,也可以没有.强调的是字体的外在形式;而字体创盆设计虽然也利用字体的笔画或结构进行变化.但这种设计强调的是字义的内涵和外延.使时空范围得到扩大。

并可在需耍时用某些具象形替代字体的笔画。

这就是说创意设计不再是创造某种字体.而是对字体的创意再设计.是对字休设计概念的升华。

字体的创意设计同其他艺术形式的创意设计一样,共同点都是设计者针对设计对象所构想的一个绝妙“点子”。

对于这个点子.就字体创意再设计而言.必须要求构思到位.准确.不能影响字的主体形象,更不能产生误导.设计者必须抓住创意设计的重点。

强调对字面意义的理解设计.它包括两个重要方面。

第三章 创意字体设计

第三章 创意字体设计
立方体字体设计 Svetoslav Simov
5、立体文字解构设计
立体文字解构设计是从文字的基本结构出发,进行解构设计。字体在具有 三维体块的基础上,从结构的角度进行切割、变形、旋转、等多维的设计, 灵活运动点、线、面、体块来表现空间感,在体现字体结构的同时强调构 成关系和美感。
设计新闻杂志封面
数码图形宣传册封面
设计大师靳埭强先生为当代香港水墨设计大展准备的设计作 品。作品中融入了中国水墨的元素,用布满褶皱的纸将“墨” 字呈现新的形态,达到肌理字体设计的视觉效果,表现水墨 元素在当代的创新面貌。
靳埭强 《现代水墨书画展》
电路字体
该作品是一个个人项目,设计灵感来源于对一块废旧主板的 研究。字体的整体造型与图形相结合,个性鲜明,结构简洁 大气,有较强的实用价值和装饰美感。二十六个字母是手绘 后进行电子化处理,全部用在了一组二十六张光盘包装上。
空心-1
空心-2
3. 断笔
将笔画采取剪切、错位,手撕的方法,使文字呈现出缺口。这种表现方法 必须要保持字体的完整统一性,不能打散文字的原本结构从而减弱阅读功 能
断笔 设计师讲座海报 蒋华
断笔
4. 连笔
字体的局部或者整体是由一笔构成,也叫做“一笔成字”。这种表现形式 有一定的难度。在书写过程中要加强字体的简约概括性,大胆省略掉细节 部分,但是要保持字形原貌即可。这种表现形式具有线条的流畅感、明确 的方向感和现代的时尚感。这种形式的字体经常用在品牌字体或企业形象 中,也可用于霓虹灯的字形上。
任务五 组合文字的形态表现
组合文字的形态表现
在设计组合文字时,首先要明确设计目的,也就是要明确整个组合文字的 特有指向和意义。这样做是为加强文字内容整体组合的可识别性和提高整 合个性的独特魅力,使观者在视觉上留下深刻记忆的同时,将之与视觉背 后更深的意义联系在一起。它不同于标准字体设计的目的:创造一种全新 的文字书体。所以它在设计过程中所受到的制约相对少些,其设计表现的 方法形式多样,但不必墨守成规,而应贵在创新。

字体设计PPT

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第一章 字体设计的基本概念
第一节 字体设计概念
及其意义
第三节 字体设计课程
的重要性
第二节 字体设计的
功能
作为文字存在的各种基本字体,经过了 漫长的文化传播与积淀,已经形成了约 定俗成的传统模式,而这种模式又是那 么日臻完美,那么系统“老套”,以至 近乎成为千年不变的经典,令后人无法 越雷池一步。 字体作为传播信息和提高视觉审美的元 素,在现代应用美术中起着举足轻重作 用。
第二节 汉字字体的历代
沿革
第一节 关于字体的 产生及形象
特征
第三节 汉字字体设计 的不同呈现
第四节 拉丁文字的起

第五节 世界现代字体设
计的发展
文字的产生和发展史人类不如闻名社 会的重要标志,汉字的起源、使用和 发展中与中华民族的文明紧密相连。 有了汉字才有了灿烂的中华文化。有 了中华民族的辉煌文明,才发明了汉 字并促使汉字不断发展。 1.结绳记事 2.仓颉造字 3.陶器符号 4.汉字对中国文化的影响
起源
第五节 世界现代字体 设计的发展
印第安人所画的史前岩画
“墨丘利”粗体大小写字母的设计修改稿
文字随着人类文明的进行,根据不同的民族和文化特性,
形成了各自独立的体系和风格。根据东西方的大概念,
分为两大文字体系,即具有东方代表性的汉字体系和西
方的拉丁文字体系。但是,由于人类文明的进步和战争
文化的不断延展,拉丁文字传播的地区越来越广泛,在
第六章 字体设计 的方法及 教学实践
Байду номын сангаас
第一章 字体设计 的基本概

第一节 字体设计概念
及其意义
第二节 字体设计的
功能
第三节 字体设计课 程的重要性

第三章字体的基本结构和形式特点(456)

第三章字体的基本结构和形式特点(456)

汉字字体分类
黑体字 特征
字形严肃、庄重、有力、富于时代感;笔画视觉上粗细 一致;点、撇、捺、挑、勾的某一段相应加粗。
字体 设计
汉字字体分类
黑体字 适用范围
黑体字朴素大方、笔画单纯、结构严谨、引人注目,具 有浑厚凝重的气度。
字体 设计
汉字字体分类
黑体字 适用范围
黑体字朴素大方、笔画单纯、结构严谨、引人注目,具 有浑厚凝重的气度。
宋体字
明代,宋体演变为横细竖粗十分方正的印刷体,成为16 世纪以来汉字的主要印刷字体。
字体 设计
汉字字体分类
宋体字
明代,宋体演变为横细竖粗十分方正的印刷体,成为16 世纪以来汉字的主要印刷字体。
字体 设计
汉字字体分类
宋体字
我国近三十年来所用的印刷活字体,以老宋体最多、最 广,一般书籍几乎95%以上用老宋排版,顾也称“印刷体”。
字体 设计
第一节 汉字字体分类

黑体的坚划和宋体的坚基 本相同。起笔顶边向右下倾斜 ,有一小顿角。竖宽占字格宽 的1/ 7左右。 唯有不同的是起笔处比宋 体竖稍宽,收笔处底边线基本 水平,而宋体的底边线则是向 左倾斜的弧线。
字体 设计
第一节 汉字字体分类

撇的起笔与竖相同,起笔留顿角,收笔处稍宽。要画好两 条长边线,要圆韧有力,注意弧度。
6、假借 汉字是由象形、像意的文字发展起来的, 有的外物有形象可以描绘,有的意义可以利 用图像和笔画来表现,可是有很多代表某些 事物的概念不能用象形、象意的方式。就借 用已有的字,表示同音不同义的字。如“难” 原是鸟名,借为“艰难”之难。
字体 设计
第二节 汉字的造型特征
汉字字体分类
字体 设计

中学字体设计的教学原则

中学字体设计的教学原则

中学字体设计的教学原则一、课程目标知识目标:1. 让学生了解字体设计的基本概念、分类及发展历程;2. 掌握字体设计的基本原则,包括字体形态、结构、比例和排版等;3. 学会运用字体设计软件进行简单字体创作。

技能目标:1. 培养学生对字体的审美鉴赏能力,提高设计品味;2. 培养学生运用字体设计原则进行创意实践的能力;3. 提高学生团队协作和沟通表达能力,学会评价和修改字体设计方案。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对字体设计的兴趣,激发创造力和想象力;2. 增强学生对传统文化的认识,提高民族自豪感;3. 培养学生关注社会热点,学会用字体设计为公共传播和社会服务。

课程性质:本课程为中学美术学科字体设计模块的示范课,旨在让学生在掌握字体设计基本知识的基础上,提高设计实践能力和审美素养。

学生特点:中学生具有一定的美术基础和创造力,对新鲜事物充满好奇心,但可能缺乏字体设计方面的专业知识和实践经验。

教学要求:结合学生特点,本课程需注重理论与实践相结合,鼓励学生参与互动,培养其团队协作和沟通能力。

通过课程学习,使学生能够独立完成简单的字体设计作品,并在实践中不断提高。

后续教学设计和评估将围绕以上课程目标进行,确保学生达到预期学习成果。

二、教学内容1. 字体设计基本概念:介绍字体的定义、分类(如衬线字体、无衬线字体等)及其发展历程;教材章节:第一章 字体设计概述内容列举:字体定义、分类、发展简史2. 字体设计原则:讲解字体形态、结构、比例、排版等基本设计原则;教材章节:第二章 字体的形态与结构内容列举:字体形态、结构、比例、排版原则3. 字体设计软件应用:教授字体设计软件的基本操作,如AI、Photoshop 等;教材章节:第三章 字体设计工具与软件内容列举:字体设计软件介绍、基本操作方法4. 字体设计实践:指导学生运用所学原则和软件进行字体设计创作;教材章节:第四章 字体设计实践内容列举:设计创意引导、实践步骤、案例解析5. 字体设计评价与修改:培养学生评价和修改字体设计方案的能力;教材章节:第五章 字体设计评价与修改内容列举:评价标准、修改方法、团队协作与沟通教学进度安排:共5课时1. 课时1:字体设计基本概念及分类;2. 课时2:字体设计原则(形态与结构);3. 课时3:字体设计原则(比例与排版);4. 课时4:字体设计软件应用与实践;5. 课时5:字体设计评价与修改。

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三、弧线由细渐粗 拉丁字母中的弧线较多,如B、C、D、P、O、S、U 等,其规律是水平方向的弧线细,竖直方向的弧线由细到 粗再到细,且最粗处略粗于竖线。(图3-11)
图3-11 弧线的绘写
四、起笔、收笔装饰线
除了字母O、Q以外,其他拉丁字母的末端(或称起 笔端和收笔端)都有大约相当于竖线宽度两倍左右的装 饰线。(图3-12)
图3-14 字距不一
七、现代罗马体的基本绘写
现代罗马体的基本绘 写如图3-15所示。
图3-15 网格绘写
第三节 现代罗马体的绘写方法
一、干线倾斜 现代罗马体中凡向右下方的倾斜线都是粗线,称之 为干线,如图3-9所示。
干线
图3-9 干线倾斜
二、横细竖粗
现代罗马体中所有的横笔都是细线,竖笔除M的左边、 N的左右两边、U的右边外都是粗线,且细线与粗线的比 例大约是1∶6。(图3-10)
图3-10 横细竖粗
三、现代自由体
现代自由体的代表是埃及体,又被称为方饰线体。 这种文字最早出现在巴黎街头的商业广告中。由于这种 字体上下饰线大而方厚,就如古埃及神庙里圆柱的柱台, 而被文字设计师们称为埃及体。(图3-3)
图3-3 现代自由体
四、现代罗马体 现代罗马体产生于18世纪末法国大革命和启蒙运动之 后,是古典主义字体,也是目前用得较多的拉丁字体。波 多尼体是现代罗马体最具代表性的字体。 现代罗马体的特点是:粗细线条对比强烈,字脚线细 直,字体比例合理,具有理性、严肃之感。
图3-12 字母装饰线
五、上紧下松
拉丁字母的造字也和汉字一样存在上紧下松的问题, 如图3-13所示。
图3-13 上紧下松
六、字距不一 字母组合时的字距也有讲究,若假定字母与字母间的 字距为单位1,那么两个方形字母的字距为2,方形字母和 圆形字母的字距为1略多点,圆形字母与三角形字母的字 距为0,正三角形字母与倒三角形字母的字距为-1,倒三 角形字母与倒三角形字母的字距为0,如图3-14所示。
图3-8 字母间距大小的调整
字距、词距、行距的调整 (1) 字距 字距就是单词中字母与字母之间的距离,应该松紧适 度,令人感觉美观。字母间的空间应基本相同,个别外白 大的字母应该靠得近一些,外白空间小的字母的字距应加 倍。
字距、词距、行距的调整 (2) 词距 两个相邻单词之间的距离叫词距。常规写法是大写 单词的词距是可以容下一个“I”或者“E”的空间,小写 单词的词距是可以容下一个“i”的空间,但是特殊情况 下可以根据实际需要进行操作。 (3) 行距 大写拉丁字母的行距一般为字高的二分之一,小写 的拉丁字母的行距以字母的降部底边不与下行字母的升 部顶线相碰为宜。
拉丁字母和汉字不同,由于拉丁字母的字面的宽、 窄、高低及大小不同,书写一般都要按照字线来进行。 常用的字线一般有四条:顶线、共用线、基线及底 线。
顶线 共用线 基线 底线
图3-4 拉丁字母的绘写
由于拉丁字母的外形不一,构字的笔画不均,在书写 拉丁字母尤其是在进行设计的时候要注意进行各种调整。
一、外形调整 拉丁字母的外形可大致分为三种: 方形字母(如H)、 圆形字母(如O) 三角形字母(如A)。 当各种字母组合在一起的时候会给我们大小不同的 感觉。在三者之中,方形字母最大,三角形字母最小。
第二节 拉丁字母的绘写规律
大写的拉丁字母应该写在顶线和基线之间。 小写的拉丁字母有13个要写在共用线和基线之间: a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z; 8个写在顶线和基线之间:b、d、f、h、i、k、l、t; 4个写在共用线和底线之间:g、p、q、y; 1个写在顶线和底线之间:j。 共用线以上的部分称为升部,基线以下的部分称为降 部,如图3-4所示。
一、文艺复兴体(老罗马体)
又叫老罗马体,其特点是:字脚的形状与纪念柱的 柱头相似,与柱身十分和谐,字母的宽窄比例适中美观, 饰线略呈弧形,构成了完美的整体。(图3-1)
图3-1 文艺复兴体
二、巴洛克字体(过渡字体) 在16世纪下半叶至18世 纪的巴洛克时期,拉丁字体 的风格受当时艺术风格的影 巴洛克(Baroque)是一种代表欧洲文化的 响极大。巴洛克字体中最有 典型的艺术风格,这个词最早来源于葡萄 代表性的是卡斯隆体。 (图 牙语(BARROCO),原意指不规则的珍珠。 3-2) 意大利语(BAROCCO)中有奇特,古怪, 卡斯隆字体的特点是: 变形等解释。作为一种艺术形式的称谓, 字形对称,稳定感强,线条 它是16世纪的古典主义者对16世纪下半叶 开始出现在意大利的,背离了文艺复兴艺 的粗细对比强烈,视觉上典 图3-2 巴洛克字体 术精神的一种艺术形式。 雅、舒朗、优美,至今仍为 许多国家广泛使用。
第三章 拉丁字母的绘写
第一节 拉丁字母字体特点简介
拉丁字母(Latin alphabet或Roman alphabet)是当 今三种最具有影响力的文字符号(华夏汉字、拉丁字母、 阿拉伯数字)之一,是目前世界上使用最广泛的一种字母 文字系统。 拉丁字母起源于图画,它的祖先是复杂的古埃及象 形字,距今大约有6000年的历史。后来,希腊人在与腓 基尼人的交往中,吸取了他们的文化,创造了希腊字母, 成为现代拉丁字母的雏形。其主要字体有文艺复兴体、 巴洛克字体和现代自由体。
在书写拉ห้องสมุดไป่ตู้字母时,为了保持视觉上的一致,我们 可以将方形字母适当缩小,而将圆形字母的上下两端和 三角形字母的顶端适当外扩些,如图3-5所示。
图3-5 字体外形大小的调整
二、笔画粗细的调整 在书写无饰线拉丁字母时,为了保持视觉上的一致, 字母笔画的粗细也应该进行调整,如图3-6所示。 ⑴ 同样粗细的线条长的看起来会比短的细些,因此, 在书写的时候应该将短的线条适当减细。 ⑵ 同样粗细的横竖线条组合在一起,横线条看起来 总是会觉得比竖线条更粗些,所以在书写时应该适当将横 线条减细。 ⑶ 三角形字母(如A、M等)在斜线交叉的尖角处会因 为重叠而显得痕迹太重,所以在书写的时候应注意把交叉 或者转折处的内边适当减细,使字母的内含空白扩大。 ⑷ 圆形字母上下两端转弯处的笔画也应该适当减细。
图3-6 字母笔画粗细的调整
三、视觉中心的调整 人们一般有上紧下松的视觉习惯,因此在书写有中 心横线和双结构的字母时,字母的上部分应该写得紧凑 些。在书写上下笔画相同的字母(如B、S、Z)的时候, 字母的上部应略小于下部,如图3-7所示。
图3-7 字母视觉中心的调整
四、字距、词距、行距的调整 由于拉丁字母的外形和大小不一,而我们在书写的时 候又经常是大小写并用,所以尤其应该处理好字距、词距 和行距的关系,如图3-8所示。
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