【新】人教版一年级数学上册《连加 连减》教案3.doc
连加 连减(教案)人教版一年级上册数学
教案：连加连减（人教版一年级上册数学）教学目标：1. 让学生理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 理解连加、连减的意义。
2. 掌握连加、连减的计算方法。
教学难点：1. 运用连加、连减解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示连加、连减的图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
2. 学生分享观察结果，教师总结并板书连加、连减的数学表达式。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考：连加、连减的意义是什么？如何进行计算？2. 学生分小组讨论，总结连加、连减的计算方法。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，引导学生互相评价。
3. 教师针对学生作业中的问题进行讲解，强化计算方法。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示游戏或竞赛活动，让学生在游戏中巩固连加、连减的计算方法。
2. 学生参与游戏或竞赛，教师观察并给予指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连加、连减的意义和计算方法。
2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
教学反思：本节课通过图片导入、小组讨论、游戏巩固等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了连加、连减的计算方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。
同时，教师还应注重培养学生的合作意识和交流能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，为学生后续学习奠定了基础。
重点关注的细节：小组讨论小组讨论是本节课的重要环节，它能够让学生在合作交流中自主探究连加、连减的计算方法。
在这个环节中，教师需要关注以下几个方面：1. 分组方式：教师应根据学生的性格、学习能力等因素进行合理分组，确保每个小组都有不同层次的学生，以便于他们相互学习、共同进步。
2023年人教版数学一年级上册连加连减优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。
2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3．体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯。
教学重点：理解加减混合的意义，掌握运算顺序。
教学难点：正确计算加减混合式题。
教学过程：一、复习导入：1．复习10以内的加减法单项口算老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数。
2．复习10以内连加、连减口算老师出示口算卡片，指名回答。
（说出各题的计算过程）我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。
二、指导探索：1．教学例１鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书：）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书：）如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）谁会列式？板书：观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合。
板书课题：加减混合加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5。
）板书：让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说。
2．教学例2出示鸽子图你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只？）谁会列式？你是怎么想的？板书：这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说）学生齐说计算过程，老师板书：3．比较质疑：两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后）说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算。
新人教版小学数学一年级上册《连加连减》优秀教学设计教案-word文档
新人教版小学数学一年级上册《连加连减》优秀教学设计教案上课解决方案教案设计设计说明1.动态感知，静态领会。
为了让学生通过体验事情的发生过程来明白算式的含义，我把书上的两道例题变成一个运动的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”；通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验。
通过喂小鸡这一课件以动态的形式呈现，吸引学生的注意力，使事情发生的先后次序一目了然。
引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。
再用课件动态展示喂完小鸡后的情景，将连加、连减这两个知识点联系起来，像动画片一样娓娓道来，展示了知识的连续性，又符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。
这一新授环节处理的得心应手，学生很自然地列出连加、连减算式。
2．放手学习，渗透建模思想。
连减的教学与连加类似，所以这部分就放手让学生自己看图说图意，提出问题并解答，体会学习连减，培养学生的类推能力，渗透建模思想。
同时借助学具交流算法，体会先算第一步的重要性，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备小棒教学过程⊙创设情境，引出新课1．情境导入。
师：上个星期天，明明和爸爸一起去乡下的奶奶家游玩。
一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算题，也来算一算吧！课件出示口算题：4＋1 5＋2 7－2 5－2 3＋4 7－45＋3 8＋1 9－1 8－2 6＋3 9－62．引出新课。
师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小鸡呢，明明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂小鸡。
(课件出示教材65页上面情境图，引出连加)设计意图：根据学生的年龄特点，创设了明明和爸爸去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，不仅复习了旧知，而且为下面初步感知两步计算与一步计算的关系埋下了伏笔，还激起了学生学习的兴趣，进而主动参与到学习中来。
连加、连减(教案)人教版一年级上册数学
教案：连加、连减（人教版一年级上册数学）一、教学目标1. 让学生掌握连加、连减的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学语言表达计算过程和结果的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 连加、连减的计算方法。
2. 运用连加、连减解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连加、连减的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解连加、连减的运算顺序，解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片。
2. 学具：学生用计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的连加、连减问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探索新知（1）引导学生观察、分析连加、连减的算式，总结计算方法。
（2）通过例题讲解，让学生理解连加、连减的运算顺序。
（3）组织学生进行小组讨论，互相交流计算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固连加、连减的计算方法。
（2）组织学生进行抢答游戏，提高计算速度和准确性。
4. 课堂小结通过提问方式，检查学生对连加、连减计算方法的掌握情况，总结本节课的学习内容。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的连加、连减问题，与家长分享计算过程。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
本教案适用于人教版一年级上册数学，旨在帮助学生掌握连加、连减的计算方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“探索新知”部分，特别是学生对连加、连减运算顺序的理解和应用。
这个部分是本节课的核心，学生能否正确理解和运用连加、连减的计算方法，直接影响到后续数学知识的学习。
在“探索新知”部分，教师应通过多种教学手段，帮助学生建立正确的连加、连减运算顺序的概念。
人教版数学一年级上册连加连减教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案第【1】篇〗教学构想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问习题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。
教学内容：一年级上册，连加连减。
教学目的：⑴使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。
学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
⑵在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵敏性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
⑶培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
初步感知连加连减与日常生活的联络。
教学重点：理解并说出连加连减的含义。
教学难点：依照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程：一、复习导入师:非常快乐能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀(是)非常有自信!那教师就来考考你们。
出示口算课件师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！认真观察这四组算式有什么雷同点和不同点？报告：每组标题，两道口算习题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？二、创设情境，初步领会⑴教学例习题（一）教学连加师：上周末，教师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫华华。
你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？生：他在喂小鸡。
师：华华是个热爱劳动的好孩子。
你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？（1）出示喂小鸡的情景课件，老师分步操作，学生观察操作1： 5只小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只……师：谁会用自己的语言来描述方才的画面？生：华华喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
(word完整版)人教版一年级数学上册-连加连减教案
师：今天，同学们一起学习了连加和连减，学习了怎么计算连加连减，在以后的计算中，我们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。
像今天我们学习的连加连减题，在我们身边也经常可以看到。比如，上体育课，同学们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，这不就是连加题吗？再找找，我们身边还有什么可以用连加连减来描述的？
教
学
目
标
A类
1、使学生理解连加、连减运算的意义，掌握运算顺序，正确地进行计
算。
B类
2、初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
C类
3、通过教学体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的计算习惯。
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
个体学习清单
第一板块——复习旧知/ 5分钟
年级：一年级
姓名：
课题：第5单元连加连减
课时：内加减法口算的基础上编排的。10以内的加减法口算只需一步计算，而连加连减要分两步进行计算，第一步先求前两个加（减）数的和（差），第二步再用前两个加（减）数的和（差）与第三个加数相加（减）。因为学生初次接触连续两步的计算，在计算过程中又往往看不到第一步的得数，所以计算第二步的时候会发生困难。教材的编排考虑到了这一点。例题采用了直观形象的小鸡图，又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握运算方法，为学生继续学习加减混合题打下基础。
继续看，又跑来1只小鸡。现在一共有几只小鸡啦？你会列这个问题的算式吗？（5+2=7，7+1=8）
师：非常棒！你们看老师怎么列算式：5+2+1，这样列对不对？这和我们以前学的加法算式有什么不同吗？（原来学的是把2个数加起来，这个是把3个数加起来。）对，原来学的加法是把两部分合起来，现在连着再加一部分，像这样把三部分合起来的算式，我们就可以叫它连加。
新人教版一年级数学上册《连加连减》 教学设计.doc.doc
第一课时连加连减教学内容：人教版一年级数学上册教材65页教学目标：1、初步认识理解连加连减的意义。
2、通过游戏，让学生掌握连加连减的计算方法，体验算法多样化。
3、充分感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。
教学重点难点：1、理解连加连减的意义，掌握它们的计算方法。
2、明确整体与部分的相对性。
教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片等。
教学过程：一、复习引入，揭示课题1、游戏开小汽车比赛（复习10以内数的加减法）。
学生一边读算式一边说结果。
2、复习10以内数的加减法，揭示课题。
（1）出示两组算式：（指名回答得数）（2）全班订正。
（3）让学生观察这两组算式，从中发现了什么？（4）学生汇报结果，老师订正。
（5）根据学生的回答揭示课题，引入新课。
板书：连加连减二、创设情景，探究新知。
1、教学连加。
（1）课件演示65页主题图；（2）引导学生观察情景图。
（你获得了哪些数学信息？提出什么数学问题?）师：数一数，一共几只小鸡？师：看，从竹林后面跑来了几只？（2只）那现在一共有几只？（7只）用什么方法计算？师：同学们仔细看，从竹林后面又跑来了几只？（1只）现在一共是几只？（8只）用什么方法计算？引导学生观察算式。
学生汇报结果，老师纠正并出示：5＋2＋1＝（3）动手操作，合作探究计算方法。
①分组摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。
②小组代表演示摆法和算法。
③提问：想一想5＋2＋1先算（）加（）得（），再用（）加（）等于（）。
④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。
2、教学连减。
（1）课件演示65页主题图；（2）谈话引导学生仔细观察图，引出（8-2=6，6-2=4）①引导学生观察这两组算式，发现了什么？②学生汇报结果，老师订正并板书：8-2-2＝（3）动手操作，合作探究连减的计算方法。
①分组摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导；②请小组代表汇报摆法和算法；③出示想一想：8-2-2先算（）减（）得（），再用（）减（）等于（）。
最新人教版一年级数学上册连加连减精品教案(教学设计)
最新人教版一年级数学上册连加连减精品教案(教学设计)导学案：连加连减研究目标：1.鼓励学生在具体、鲜明的情景中自主探索，合作交流，初步理解连加连减的含义，掌握运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2.能够按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验研究的乐趣。
重点：掌握连加、连减算式的计算。
难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
导学流程：一、导入老师：大家好，今天我们要一起研究连加和连减，你们的口算能力真棒！让我们来玩个游戏，全班学生一起开火车口算。
二、探究一）研究连加：1.课件演示，引出算式。
出现5只在地上觅食的小鸡。
问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2.研究计算顺序。
问：这个算式应该先算什么，再算什么？小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动。
问：第二步是由哪两个数相加？引导学生总结连加计算的运算顺序。
3.揭示课题。
问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）同桌讨论交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
二）研究连减：1.课件演示，引出算式。
出现8个苹果，问：如果拿走3个苹果，还剩几个苹果？（屏幕出现“5”）出现又拿走2个苹果，问：现在还剩几个苹果？（屏幕出现“3”）要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2.研究计算顺序。
问：这个算式应该先算什么，再算什么？小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
根据学生叙述过程，演示课件，在算式“8-3-2”中标明计算顺序并依次闪动。
问：第二步是由哪两个数相减？引导学生总结连减计算的运算顺序。
3.揭示课题。
问：今天学的减法算式有什么特点？（板书课题：连减）同桌讨论交流汇报：计算连减式题时，先把前两个数相减，把得数记在脑子里，然后再减第三个数。
连加连减(教案)人教版数学一年级上册
教案：连加连减年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连加、连减的计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯。
教学重点：1. 掌握连加、连减的计算方法。
2. 能够运用连加、连减解决实际问题。
教学难点：1. 理解连加、连减的概念。
2. 解决实际问题时，能够正确运用连加、连减。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示连加、连减的图片，引导学生观察并说出图片中的数学问题。
2. 学生回答问题，教师总结连加、连减的概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解连加的计算方法，举例说明。
2. 讲解连减的计算方法，举例说明。
3. 学生跟随教师一起练习连加、连减的计算。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相检查，讨论解题方法。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用连加、连减解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解题过程和答案，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结连加、连减的计算方法和应用。
3. 教师强调注意事项。
六、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的连加、连减现象，与家长分享。
教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论等方式，使学生掌握了连加、连减的计算方法，并能运用其解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的合作、交流能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，提高教学效果。
重点关注的细节：学生通过观察生活中的连加、连减现象，与家长分享。
详细补充和说明：在一年级数学教学中，让学生通过观察生活中的连加、连减现象，并与家长分享，具有以下几个方面的意义：1. 增强学生的数学意识：数学源于生活，又服务于生活。
连加连减(教案)- 一年级上册 数学人教版
教案标题：连加连减（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握连加、连减的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过直观操作，培养学生动手操作能力，发展学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 掌握连加、连减的计算方法。
2. 能够正确进行计算。
教学难点：1. 理解连加、连减的概念。
2. 运用连加、连减的方法进行计算。
教学准备：1. 教具：计数器、小棒等。
2. 学具：学生用计数器、小棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计数器，引导学生观察计数器上的数字，并进行口头提问：“同学们，你们知道这个数字是怎么得来的吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这个数字是通过连续加法或连续减法得来的，这就是我们今天要学习的内容——连加连减。
”二、探究新知（15分钟）1. 教师出示计数器，引导学生进行连加操作，并提出问题：“同学们，你们能告诉我，通过连加操作，我们得到了哪些数字？”2. 学生回答后，教师总结连加的概念，并进行板书。
3. 教师出示计数器，引导学生进行连减操作，并提出问题：“同学们，你们能告诉我，通过连减操作，我们得到了哪些数字？”4. 学生回答后，教师总结连减的概念，并进行板书。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生运用连加、连减的方法进行计算。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误及改正方法。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示拓展题，引导学生运用连加、连减的方法解决问题。
2. 学生独立思考，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的解答进行点评，总结解题方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行口头提问：“同学们，你们今天学习了哪些内容？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了连加、连减的计算方法，希望大家能够熟练掌握，并在日常生活中运用。
新人教版一年级数学上册《连加 连减》教案3.doc
《连加连减》教案教学目标1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。
2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。
3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。
教学重点达图意，理解连加、连减的含义；（2）掌握运算顺序。
教学难点连加、连减的运算顺序。
教学过程一、激趣导入师：同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来认识认识他。
（课件出示孙悟空动画片）学生发出惊讶的声音，高兴的叫出“孙悟空”。
师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，邀请我们到它的花果山去玩玩。
想去吗？生：（学生情绪高涨）想去！师：那我们就去看看吧！二、探究新知1、师：（出示花果山风景图）这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？生：我看到了可爱的小猴子。
生：我看到了美丽的小花。
生：我看到了漂亮的小朋友。
生：我看到了快乐的小青蛙。
师：同学们观察的真仔细，还用了那么优美的词。
听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！2、师：看到这么美的花果山，你能不能提出一个数学问题？小组讨论，班内交流。
生：这里一共有几个同学？树上有几只猴子？水里有几条小鱼？水里还剩几只青蛙？……（按照学生提的问题，进行板贴相应的小图片）师：同学们提出了这么多的问题，说得真棒！可是，这么多的问题这节课你们能解决得了吗？学生信心十足：能！3、学习连加师：看，同学们正在看小猴子跳水（多媒体演示学生所在位置），老师叫大家集合，这里有几个同学呢？生：这里有9个同学。
师：你是怎样知道的？能把你的想法说一说吗？生：我是数出来的；生：我是先算4+3=7，再用7+2=9生：我是4+3再加2得出9……师：同学们说的很好，可你们发现了吗，在这里有个不一样的算式“4+3+2”这就是我们要学习的连加。
板书：连加师：谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？生：在这个算式中，4表示坐着的4个小朋友，3表示在岸边的3个小朋友，2表示跑来的2个小朋友。
人教版数学一年级上册连加连减教学设计推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减教学设计第【1】篇〗第一课时：连加教学内容：教科书第72页例一。
教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。
学具准备：10根小棒。
教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。
每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。
师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。
教师板书课题，学生跟读。
二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。
学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。
教师板书算式：1+5+2=8。
教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。
师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。
问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。
在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。
三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。
平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。
学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。
新课标人教版小学数学一年级上册《连加连减》教学设计
新课标人教版小学数学一年级上册《连加连减》教学设计一．教学内容教科书第72页。
二．教材分析连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。
它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。
为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。
三．教学目标1．掌握连加、连减算式的含义和计算顺序。
2．较熟练地口算连加、连减题目。
3．感受连加连减在日常生活中的应用。
四．教学重点难点1．掌握连加连减算式的含义和计算顺序。
2．较熟练地口算连加连减题目。
五．学情分析学生在前面已经学习了十以内的加减法，在此基础上，让学生主动学习连加连减的计算方法与计算顺序，教学时充分利用学生的经验，为学生创设适宜的学习情境。
六．教学准备课件/实物投影仪七．教学过程(一)复习旧知口算10以内的加减法。
4+1 5+2 5-2 8-25+3 7+1 3-1 6-2要求：先口算，再交流，每组题的关系。
导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。
今天我们就要用这些知识来学习新本领。
（二）学习连加1．课件演示，引出算式。
a.草地上出现5只在地上觅食的小鸡。
问：一共有几只动物在吃东西？（板书“5”）b.又跑来了2只小鸭和又跑来了1只青蛙。
师：现在地上的动物是由哪几部分组成的？（板书“2”、“1”）师：要算出一共有几只动物，应该怎样列式？（板书“5+2+1”）要求学生说说算式的含义。
2．学习计算顺序。
师：这个算式我们应该先算什么，再算什么？a.小组讨论后回答。
b.根据学生叙述过程，在算式“5+2+1”中标明计算顺序。
师：第二步是由哪两个数相加？3．揭示课题。
a.问：谁知道我今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）b.引导学生总结连加计算的运算顺序。
小组讨论。
学生回答：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
2023年人教版数学一年级上册连加连减优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减优秀教案第【1】篇〗教学目标1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．教学重点正确计算连加、连减式题．教学难点牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．教学过程一、复习导入．1．口算：10以内的加减法．全班学生开火车口算．2．看图列式计算．有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．二、指导探索：1．教学连加．（1）理解连加的意义【出示小鸡图】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几．学生齐读算式．说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．（2）研究算法．能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．板书：学生自己叙述的计算过程．（3）练习：【出示做一做1】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？2．教学连减．（1）理解连减的意义【出示星星图】一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生*叙述的基础上指名叙述图意．）要求还剩几颗？怎样列式？板书：这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？（2）研究算法．结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算．板书：学生练习说的计算过程．（3）练习．【出示做一做2】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三、巩固练习．1．看算式摆学具．出示：让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．2．看算式直接说结果．四、课堂小结．今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．〖人教版数学一年级上册连加连减优秀教案第【2】篇〗《连加、连减》教学设计教学内容：课程标准实验教科书一年级上册第72页。
新人教版一年级数学上册《连加连减》教案教学设计精品完整版
新人教版一年级数学上册《连加连减》教案教学设计精品完整版连加连减》是义务教育教科书第一册65页的教学内容，它是对加减法含义的一个拓展，也体现了新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到的问题。
这个知识点的思维方法对研究20以内进位加法有很大的帮助。
教学目标：知识与能力目标】1、知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算；2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验研究的乐趣。
过程与方法目标】在生活情境中研究，使学生喜欢研究、乐意研究，感受数学与生活的密切联系。
情感态度价值观目标】学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加研究的动力与信心。
教学重难点：教学重点】知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
教学难点】能比较熟练地口算连加、连减式题。
教学过程：一、情景引入，激发兴趣教师带领学生到数学乐园去游玩。
在数学乐园的大门口有四种不同的动物图案，四种动物想请小朋友帮它们计算数学题。
学生需要口算四组算式，并讲述自己的思考过程。
随后，教师引导学生观察每一组题中的第一道算式和第二道算式之间的联系。
二、探究新知，动态生成研究连加教师通过生动的情境引入，让学生感受到数学与生活的联系。
教师提出一个问题：现在地上有5只小鸡在吃米，又跑来了2只小鸡，再跑来了1只小鸡，一共有几只小鸡在吃米？学生根据问题列出算式：5+2+1=8.教师引导学生观察整幅图的图意，并帮助学生找出规律，发展探索意识和体验研究的乐趣。
研究连减教师提出一个问题：小明手里有10元钱，他花了3元买了一本书，又花了2元买了一支笔，还花了4元买了一张明信片，他还剩下多少元钱？学生根据问题列出算式：10-3-2-4=1.教师引导学生理解连减的含义和运算顺序。
三、巩固练，提高技能教师出示一些连加、连减的算式，让学生进行口算练，提高技能。
四、拓展应用，提高思维教师出示一些实际问题，让学生运用连加、连减的思维方法解决问题，提高思维能力。
2023年人教版数学一年级上册连加连减教学设计(精推2篇)
人教版数学一年级上册连加连减教学设计（精推２篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教学设计第【1】篇〗教学目标：1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。
2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3．体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯。
教学重点：理解加减混合的意义，掌握运算顺序。
教学难点：正确计算加减混合式题。
教学过程：一、复习导入：1．复习10以内的加减法单项口算老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数。
2．复习10以内连加、连减口算老师出示口算卡片，指名回答。
（说出各题的计算过程）我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。
二、指导探索：1．教学例１鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书：）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书：）如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）谁会列式？板书：观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合。
板书课题：加减混合加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5。
）板书：让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说。
2．教学例2出示鸽子图你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只？）谁会列式？你是怎么想的？板书：这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说）学生齐说计算过程，老师板书：3．比较质疑：两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后）说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算。
新人教版一年级数学上册《连加连减》教案教学设计精品完整版
新人教版一年级数学上册《连加连减》教案教学设计精品完整版《连加连减》教科书分析《连加连减》一课是义务教育教科书第一册65页的教学内容，这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题。
将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助。
教学目标【知识与能力目标】1.了解连续加减法的含义和运算顺序，能正确进行口算；2.能够根据地图的有序排列找出规律，培养初步的探索意识，体验学习乐趣。
【过程与方法目标】在生活情境中学习，使学生喜欢学习，愿意学习，感受到数学与生活的密切关系。
【情感态度价值观目标】学会从数学的角度看问题，用数学思维解决问题。
初步体验利用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力和信心。
教学重难点【教学重点】了解连续加减法的含义和运算顺序。
[教学困难]能比较熟练地口算连加、连减式题。
课前准备课件、学生准备、学习辅助和教学过程一、情景引入，激发兴趣老师：今天我们要去数学公园。
数学公园门口有四只小动物（展示四种动物图案）。
这四个小动物想让孩子们帮他们计算一些数学题。
你愿意帮忙吗？（依次展示四组配方奶粉）请口述并告诉我你的想法？现在，每组的第一个配方和第二个配方之间的关系是什么？（同一个表可以相互通信）师：我们用学到的知识为小动物解答了难题，多了不起！希望小朋友能在今天的数学乐园里学习到更多的数学知识。
二、探索新知识并动态生成学习师：小明是个爱劳动的孩子，今天，他又在帮妈妈干活了。
瞧！小明在干什么？请问：现在地上有几只小鸡在吃米（屏幕出示5只小鸡）教师根据学生回答黑板脚本：5（两人来到屏幕演示）师：跑来了几只小鸡？根据你所看到的，可以提出一个怎样的数学问题？学生：一共有多少只鸡？师：你们能根据这个数学问题列式吗？教师根据学生回答板书：+2（另一只小鸡来到屏幕上演示）老师：看，有多少只小鸡来了？谁能向大家叙述一下整幅图的图意，并能提出一个数学问题？盛：有五只鸡在吃米饭。
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《连加连减》教案
教学目标
1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解
连加、连减的意义。
2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。
3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、
连减计算与生活的密切联系。
教学重点
达图意，理解连加、连减的含义；（2）掌握运算顺序。
教学难点
连加、连减的运算顺序。
教学过程
一、激趣导入
师：同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来认识认识他。
（课件出示孙悟空动画片）
学生发出惊讶的声音，高兴的叫出“孙悟空”。
师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，邀请我们到它的花果山去玩玩。
想去吗？
生：（学生情绪高涨）想去！
师：那我们就去看看吧！
二、探究新知
1、师：（出示花果山风景图）这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？
生：我看到了可爱的小猴子。
生：我看到了美丽的小花。
生：我看到了漂亮的小朋友。
生：我看到了快乐的小青蛙。
师：同学们观察的真仔细，还用了那么优美的词。
听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！
2、师：看到这么美的花果山，你能不能提出一个数学问题？
小组讨论，班内交流。
生：这里一共有几个同学？树上有几只猴子？水里有几条小鱼？水里还剩几只青蛙？……
（按照学生提的问题，进行板贴相应的小图片）
师：同学们提出了这么多的问题，说得真棒！可是，这么多的问题这节课你们能解决得了吗？
学生信心十足：能！
3、学习连加
师：看，同学们正在看小猴子跳水（多媒体演示学生所在位置），老师叫大家集合，这里有几个同学呢？
生：这里有9个同学。
师：你是怎样知道的？能把你的想法说一说吗？
生：我是数出来的；
生：我是先算4+3=7，再用7+2=9
生：我是4+3再加2得出9
……
师：同学们说的很好，可你们发现了吗，在这里有个不一样的算式“4+3+2”这就是我们要学习的连加。
板书：连加
师：谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？
生：在这个算式中，4表示坐着的4个小朋友，3表示在岸边的3个小朋友，2表示跑来的2个小朋友。
师：那么，这样的算式应该怎样计算呢？这样的算式先算4+3=7，再算7+2=9
同桌说悄悄话：说算法
4、学习连减
师：刚才我们学习了连加，让我们再来看图，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式你知道应该怎样做吗？
生：我认为应该是用5-1-2
师：很好，4+3+2这样的算式叫连加，那么5-1-2这样的算式叫什么？
生：这样的算式叫“连减”。
师肯定并板书：连减
师：在这个算式中，5、2、1各表示什么？
生：在这个算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。
师：这个算式应该怎样计算？
生：先算5-1=4，再算4-2=2。
3.合作学习
师：刚才这个同学说的棒极了。
相信其他同学也和他一样聪明。
这里还有几个问题，小组互相讨论一下，这些题怎样做，说一说你是怎样想的。
小组讨论，班内交流，找代表说说自己的想法。
三、概括总结
师：这节课我们学习了10以内数的连加，连减（板书：10以内），谁来说一说连加怎样算，连减怎样算？
生：连加用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。
四、巩固练习
让学生和孙悟空比智慧，利用学生的好胜心理达到练习巩固的目的。
（每一题哪方胜就得一枚红五星，最后以所得五星的数量决定胜负。
）
第一题，看谁算得又对又快。
（本题学生如果都答对了，学生方就得五星，反之孙悟空得五星。
以下各题均如此。
）第二题，火眼金睛辨对错。
课件演示：2+3+4=10 3+1+2=7 9－2－3=5 8－4－3=2
4+5+1=10 7―3―2=1
第三题，小羊过河。
可爱的小羊要过河到对面的花果山上去玩，它必须踩着得数是6的石头才能安全过河，让同学们一起帮他正确计算，顺利到达河对岸。
第四题，你会算吗？
（此题渗透统计知识，教师简单讲解统计的要求，让学生先统计数量，再计算。
）第五题，小猫有几只？
（让学生根据自己的想法计算小猫的只数。
）
板书设计：
10以内数的连加连减
4 + 3 + 2 = 9
5 ― 2 － 1 = 2
5 + 3 + 2 = 10 7 ― 2 － 3 = 2
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen
the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't
have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people
told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain
at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.78.7.202012:2812:28:53Aug-2012:28
2、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月七日2020年8月7日星期五
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
12:288.7.202012:288.7.202012:2812:28:548.7.202012:288.7.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.7.20208.7.202012:2812:2812:28:5412:28:54
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Friday, August 7, 2020August 20Friday, August 7, 20208/7/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
12时28分12时28分7-Aug-208.7.2020
7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦
的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.8.720.8.720.8.7。
2020年8月7日星期五二〇二〇年八月七日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！
12:2812:28:548.7.2020Friday, August 7, 2020。