【小初高学习】九年级物理上册 12.2 热量与热值导学案(新版)粤教版
沪粤版九年级物理上册：12.2热量与热值 学案
沪粤版九年级物理上册：12.2 热量与热值学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版九年级物理上册第12章第2节“热量与热值”。
本节主要内容包括：热量的定义、单位以及计算方法；热值的定义、分类以及计算方法。
通过本节课的学习，使学生能理解热量和热值的概念，掌握它们的计算方法，并能够运用热量和热值解决实际问题。
二、教学目标1. 理解热量的定义、单位以及计算方法；2. 掌握热值的定义、分类以及计算方法；3. 能够运用热量和热值解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：热量和热值的概念、计算方法以及应用。
难点：热量和热值在实际问题中的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以烧水的过程为例，引导学生思考：为什么水开了会冒热气？加热过程中，水的温度和热量有什么关系？2. 概念讲解：（1）热量：物体在热传递过程中，能量的转移量。
单位：焦耳（J）。
（2）热值：燃料完全燃烧放出的热量与其质量的比值。
单位：焦耳/千克（J/kg）。
3. 计算方法讲解：（1）热量计算：Q = cmΔt，其中Q表示热量，c表示比热容，m 表示质量，Δt表示温度变化。
（2）热值计算：q = Q/m，其中q表示热值，Q表示热量，m表示质量。
4. 例题讲解：例题1：一块冰的质量为200g，温度为5℃，加热至0℃，求冰吸收的热量。
解：Q = cmΔt = 2.1×10^3 J/(kg·℃) × 0.2 kg × (0℃ (5℃)) = 210 J例题2：一块质量为0.5kg的煤完全燃烧，放出的热量为3000J，求煤的热值。
解：q = Q/m = 3000 J / 0.5 kg = 6000 J/kg5. 随堂练习：（1）一块质量为1kg的水，温度从20℃升高到80℃，求水吸收的热量。
（2）一块质量为0.2kg的木材完全燃烧，放出的热量为800J，求木材的热值。
12.2 热量与热值(导学案)
第12单元第2课热量与热值班级：姓名：组别：得分：【学习目标】1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料。
【学习重难点】热量的概念【自主学习】1.把高温的铁块放好冷水中，铁块的温度，内能，水的温度，内能。
这是在通过方式来改变物体的内能的。
2.把过程中，物体改变的多少叫做热量。
用字母表示。
3.1kg水温度升高1O C时所吸收的热量为焦，1kg水温度降低1O C时所放出的热量为焦。
4.一些物体能够燃烧并放出热量，我们把这类物体叫做燃料。
请列举一些固体、液体和气体燃料固体燃料：液体燃料：气体燃料：5.1kg干木柴完全燃烧，能放出1.2×107J的热量,而1kg汽油完全燃烧，能放出4.6×107J的热量。
而1kg天然气完全燃烧，能放出3.3×107J的热量。
从上面我们可以看出：。
6. 物理学中把某种燃料时产生的热量与燃料的比叫做这种燃料的热值。
用字母表示。
7.液体和固体燃料的单位。
气体燃料的单位【引导材料】【合作探究】一、热量概念的深入理解问题1：能不能说温度很高物体含有的热量多，温度很低物体含有的热量少？为什么？问题2：为什么说热量是内能变化的量度？归纳：通常物体只有在过程中，温度升高，我们就说热量，温度降低，我们就说物体热量。
二、探究水吸收的热量与温度的变化和质量的关系【猜想】：物体吸收热量的多少与什么有关？【实验A】：探究水的吸收热量（简称吸热）与温度变化的关系。
1.这实验控制的变量是不变。
2.加热的时间越长，水吸收的热量就越以此来粗略判断物体吸热的多少。
3.100克水没有天平只有量筒，如何“量”出100克水。
4.按照书本进行实验，并把实验数据记录在书中的表格中。
并将分析得到的结论填写在课本中。
沪粤版九年级物理上册：12.2热量与热值学案
沪粤版九年级物理上册：12.2 热量与热值学案一、教学内容1. 热量的概念：热量是热能的转移量，用符号Q表示，单位是焦耳(J)。
2. 热量计算：热量计算公式Q=cmΔt，其中c是物质的比热容，m 是物质的质量，Δt是温度变化量。
3. 热值的定义：热值是指单位质量的某种燃料完全燃烧放出的热量，用符号q表示，单位是J/g。
4. 燃料的热值计算：燃料的热值计算公式q=Q/m，其中Q是燃料完全燃烧放出的热量，m是燃料的质量。
二、教学目标1. 让学生理解热量的概念，掌握热量计算公式，能够运用热量计算解决实际问题。
2. 让学生掌握热值的定义和计算方法，能够正确计算不同燃料的热值。
3. 通过本节课的学习，培养学生对物理知识的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：热量计算公式的运用，热值的计算。
2. 教学重点：热量与热值的概念，热量计算公式和热值计算公式的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以烧水为例，让学生观察水温的变化，引出热量的概念。
2. 热量计算：讲解热量计算公式Q=cmΔt，通过例题演示如何运用公式计算热量。
3. 热值定义：讲解热值的定义，通过例题演示如何计算燃料的热值。
4. 课堂练习：布置随堂练习题，让学生运用热量和热值的知识解决实际问题。
5. 板书设计：热量计算公式Q=cmΔt，热值计算公式q=Q/m。
6. 作业设计：计算燃料的热值，找出生活中的热值实例，解释热量的传递过程。
六、板书设计热量计算公式：Q=cmΔt热值计算公式：q=Q/m七、作业设计0.5kg的木炭完全燃烧放出的热量是多少？1.2kg的汽油完全燃烧放出的热量是多少？2. 题目：找出生活中的热值实例，解释热量的传递过程。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际例子引入了热量和热值的概念，通过讲解和练习让学生掌握了热量计算公式和热值计算公式。
沪粤版九年级上册物理教案12.2热量与热值
教案：沪粤版九年级上册物理 12.2热量与热值一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级上册物理教材第12章的第2节，主要涉及热量与热值的概念、计算以及它们在实际生活中的应用。
具体内容包括：1. 热量的概念：热量是热能的传递方式，表示物体在热传递过程中吸收或放出的能量。
2. 热值的定义：热值是燃料燃烧放出的热量与燃料质量的比值，用来衡量燃料燃烧能力的强弱。
3. 热量与热值的计算：热量计算公式为Q=cmΔt，其中Q表示热量，c表示物质的比热容，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
热值的计算公式为q=Q/m，其中q表示热值，Q表示燃料燃烧放出的热量，m表示燃料的质量。
4. 热量与热值在实际生活中的应用：了解热量和热值在生活中的作用，如冬天取暖、烹饪等。
二、教学目标1. 让学生理解热量和热值的概念，掌握它们的计算方法。
2. 培养学生运用热量和热值知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：热量和热值的概念、计算方法以及实际应用。
难点：热量和热值的计算公式的运用，以及如何在实际问题中找出相关量。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
学具：教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的例子，如冬天用暖气取暖，引导学生关注热量在生活中的作用。
2. 讲解热量与热值的概念：通过PPT展示热量与热值的定义，让学生理解和记忆这两个概念。
3. 热量与热值的计算：引导学生运用教材中的计算公式，进行课堂练习，巩固计算方法。
4. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生运用热量和热值知识解决实际问题。
6. 布置作业：设计一些有关热量和热值的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：热量与热值热量：Q=cmΔt热值：q=Q/m七、作业设计1. 计算题：一块质量为2kg的冰从10℃升高到0℃，求冰吸收的热量。
沪粤版九年级物理上册12.2 热量与热值(含答案)
12.2 热量与热值同步练习一、单选题1．关于分子和物体内能，下列说法正确的是（）A．杯子里的水可以任意倒出，说明水分子间没有引力B．0℃的冰块内能为零C．热量总是从内能大的物体传递给内能小的物体D．手接触冰块会觉得冷是利用热传递使物体内能减小2．一杯酒精倒出一半，剩余酒精的质量、密度、比热容和热值的变化情况是A．质量、密度、比热容和热值不变B．质量变为原来的一半，密度、比热容和热值不变C．质量和密度变为原来的一半，比热容和热值不变D．质量和热值变为原来的一半，密度和比热容不变3．如图是小聪同学“探究固体的熔化过程”的实验所描绘出的温度随时间变化的图象，下列说法正确的是（）A．该物质是非晶体B．BC段温度保持不变，未吸收热量C．该物质液态的比热容大于固态时的比热容D．B、C两点的温度相同，具有的内能也相同4．将冰块放在泡沫箱中可制成简易“冰箱”，把一瓶饮料放入“冰箱”后，冰块和饮料的温度随时间变化的曲线如图所示，在两物体温度达到相同之前，下列说法正确的是（）A．甲是冰块B．乙吸收热量C．甲内能增加D．乙内能减少5．下列关于温度､热量和内能的说法，正确的是（）A．发生热传递时，温度总是从高温物体传递给低温物体B．在相同温度下，1kg的水比1kg的冰含有的热量多C．一块0℃的冰熔化成0℃的水，内能增大D．物体温度升高，内能一定增加，一定要吸收热量6．关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（）A．温度越高的物体，所含的热量一定越多B．温度相同的两个物体间也会发生热传递C．任何物体都具有内能，通过摩擦可增大冰块的内能D．0℃的冰变成0℃的水，温度不变，内能不变7．利用图示甲、乙装置（燃烧皿内燃料和烧杯内液体未画出），既可以比较不同液体的比热容，又可以比较不同燃料的热值。
则下列关于这两个实验的说法正确的是（）A．研究的对象都是烧杯中的液体B．都要控制燃料燃烧放热快慢相同C．结论都能从比较温度计示数的变化量得出D．温度计升高温度的多少都反映液体吸收热量的多少8．如图甲是“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验装置，图乙是描绘的温度随时间变化的图象。
九年级物理上册 12.2热量与热值学案(含练习)(新版)粤教沪版
12.2 热量与热值图12－2－1一热量1．定义：在物理学中，把物体在__________过程中________改变的多少叫做热量，热量通常用符号________表示．热量是内能改变的一种量度．2．有些物体吸收或放出热量时其温度不变，但________会改变．3．单位：__________．探究物体吸收或放出的热量1．实验装置：如图12－2－2所示．图12－2－22．实验方法：(1)控制变量法：①探究水吸收的热量与水的质量的关系，控制__________不变，改变____________；②探究水吸收的热量与升高的温度的关系，控制____________不变，改变水______________．(2)转换法：根据____________的长短来比较水吸收热量的多少．3．实验结论：当物体温度升高或降低时，它吸收或放出的热量与__________的大小、________的变化多少成正比．三燃料的热值1．定义：在物理学中，把某种燃料____________时所放出的热量与燃料质量的比叫做这种燃料的热值，用符号________表示，单位是__________．2．计算公式：Q＝qm或Q＝qV.类型一温度、热量、内能的辨析例1 关于温度、热量和内能，下列说法正确的是[全品导学号：09032030]( )A．物体的温度升高，内能增大B．物体的温度越高，所含的热量越多C．物体内能增大，一定从外界吸收热量D．物体的温度不变，其内能就一定不变[易错辨析]温度、内能、热量的辨析①特别提醒：热量是一个过程量，表述热量时可用“吸收”或“放出”，但不能用“具有”或“含有”。
②物体吸热，内能一定增加，温度不一定升高(液体沸腾过程、晶体熔化过程)；物体放热，内能一定减少，温度不一定降低(晶体凝固过程)。
③物体温度升高，内能一定增加，可能是从外界吸热，也可能是外界对物体做了功。
④对物体做功，物体内能不一定增加，可能引起的是机械能的变化。
沪粤版九上物理12.2热量和热值教案
12.2 热量与热值学情剖析：从学生角度看，到当前为止, 学生已学了好多物理观点，也知道学习物理概念的三个阶段，本节二个物理观点：热量和热值。
热量的观点是用内能观点来定义的，比较抽象；同时，热量又是一个过程量，即只有在物体内能发生变化时，才能谈。
学生正确理解热量观点较难。
实验“研究水的吸热与质量、温度变化的关系”需要学生运用控制变量的方法，自己设计记录数据的表格，剖析实验数据找出规律，对学生的综合能力要求较高。
同时，热机、效率和环保等内容承载着对学生进行感情态度与价值观教育的重要功能。
教材剖析：本节主要内容有：热量的观点、单位，水的吸热与其质量、温度变化的关系，热值的观点。
热量是理解很多热现象的基础，也是下节课学习比热容的基础。
热值则是选择燃料的重要依照之一，也是剖析各样焚烧现象和焚烧效率的基础知识。
本节的编写思路是：本节可分为相对独立的两部分，热量和热值。
热量的观点是承上节热传达改变内能而来，并由此给出了热量的定义，在此基础上安排学生活动——实验研究“水的吸热与其质量、温度变化的关系”，这一研究既是对热量观点的深入，又为学生后边理解比热容作铺垫。
燃料的热值是人们生活、生产与贸易中常常用到的物理量。
跟着现代化进度的加速，人均耗费能源愈来愈多。
煤炭、天然气、液化石油气、汽油、柴油等燃料的价钱与其热值亲密有关。
为此，课标要修业生认识燃料的热值。
热值反应燃料完整焚烧时放热的多少，是表示燃料性能的重要指标，燃料焚烧放出的热量是热机工作的能源，焚烧过程中存在效率和污染问题，这些都是学生需要认识的。
热机、效率和环保等内容承载着对学生进行感情态度与价值观教育的重要功能。
教课目的：◆知识与技术⑴认识热量的观点，知道热量是在热传达过程中物体内能改变的多少。
⑵知道当质量一准时水汲取的热量跟温度的高升成正比，高升的温度相同时水汲取的热量跟它的质量成正比。
⑶认识热值的观点，会依据热值来计算燃料完整焚烧放出的热量，会依据本质需要选择燃料。
(新沪粤版)物理九年级上册12.2-热量与热值说课稿
（新沪粤版）物理九年级上册12.2-热量与热值说课稿一、教学目标1.知识目标：理解热量和热值的定义；掌握热量和热值的计算方法；2.能力目标：能够运用所学知识解决与热量和热值相关的问题；3.情感目标：培养学生的实验探究精神和科学思维，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：热量和热值的概念和计算方法；2.教学难点：热量和热值的理解及计算应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过举一个生活中的例子，如水烧开时锅的热量散发等，向学生引出本节课的主题：热量和热值。
2. 知识讲解和探究（30分钟）1.讲解热量的定义和计量单位。
–热量是物体因温度差而传递的能量，用Q表示，单位是焦耳（J）。
2.讲解热值的概念和计算方法。
–热值是单位质量燃料所释放的热量，用W表示，单位是焦耳/克（J/g）。
–热值的计算公式：W = Q / m，其中Q为热量，m为物质的质量。
3.给出一些案例进行讲解和计算。
–如某种燃料的热值为30MJ/kg，求该燃料每克所释放的热量。
–如某物体吸收了1200J的热量，其质量为200g，求该物体的热值。
4.引导学生进行小组讨论和实际问题解决。
–提出一个热值相关的问题，要求学生应用所学知识进行解决，并在小组内进行讨论。
3. 实验设计与实验操作（20分钟）1.设计一个简单的实验，验证热值的计算公式。
–实验材料：一段蜡烛、一个温度计、一个量热器、一根木棍。
–实验步骤：1.将温度计插入量热器中，记录室温。
2.在一段木棍上固定一个蜡烛。
3.点燃蜡烛，使其燃烧一定时间。
4.将蜡烛熄灭，立即将蜡烛放入量热器内，用温度计测量上升的温度变化。
2.引导学生根据实验数据计算热值并进行讨论。
4. 总结归纳（5分钟）1.总结热量和热值的定义及计算方法。
2.强调热量和热值在生活中的应用和重要性。
四、教学反思本节课通过引入生活中的例子，帮助学生理解了热量和热值的概念和计算方法。
通过实验的设计和操作，提高了学生的实践操作能力和问题解决能力。
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“有效利用燃料”， 教师分析，使学生知道燃料实际很难完全燃烧，只有一
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部分被利用，引出了使用效率问题， 可以用画比例图的方法让学生深入理解炉子的效率．接着学生阅读资料 （课本上的或教师提供的） 得出提高锅炉的效率和燃料的利用率的方法． 本部分内容可以学生小组讨论． 对于提高燃料利用率， 也是采用提供学生学习资料， 学生可以课下收集相关内容学习， 提高学生信息收集和处理能力．学生从学习中体会到可持续发展的思想．教学策略 ：
热量是物体内能改变的
一种量度.
1.定义：热传递过程中，物体内能改变的多少叫
做热量
物体吸收了多少热量，
物体的内能就增加了多
少；
相反，物体放出了多少
热量，物体的内能就减
少了多少。
2.符号：Q
吸热时Q吸，放热时Q放
3.单位：热量和内能的单位焦（J）
一根火柴完全燃烧放出
的热量约为1000J
注意
热量是一个过程量，
识。
本节的编写思路是： 本节可分为相对独立的两部分， 热量和热值。 热量的概念是承上节热传递改变内能而来， 并由此给出了热量的定义， 在此基础上安排学生活动——实验探究“水的吸热与其质量、 温度变化的关系”， 这一探究既是对热量概念的深化， 又为学生后面理解比热容作铺垫。 燃料的热值是人们生活、 生产与贸易中经常用到的物理量。 随着现代化进程的加快， 人均消耗能源越来越多。
煤炭、天然气、液化石油气、 汽油、柴油等燃料的价格与其热值密切相关。 为此，课标要求学生认识燃料的热值。 热值反映燃料完全燃烧时放热的多少， 是表示燃料性能的重要指标， 燃料燃烧放出的热量是热机工作的能源， 燃烧过程中存在效率和污染问题， 这些都是学生需要了解的。 热机、效率和环保等内容承载着对学生进行情感态度与价值观教育的重要功能。
(粤教沪版)九年级物理上册12.2热量与热值作业设计含答案
12.2 热量与热值一、选择题1.关于燃料的热值，正确的说法是（）A．燃料的热值与质量有关B．燃料的热值与燃料是否容易燃烧，燃烧条件无关，只与燃料种类有关C．热值大的燃料燃烧时效率高D．一定质量的水结成冰热值变化2.在热传递过程中，被传递的是（）A. 质量B. 温度C. 比热容D. 能量3.在工业上，下列增大燃烧利用率的措施中，与燃料的充分燃烧无关的是（）A．把煤磨成粉状进行燃烧B．把柴油喷成雾状进行燃烧C．给锅炉外壳装隔热层，减少热量散失D．把锅炉鼓风，增加空气供给量4.“转变传统观念，推行低碳生活”的主题旨在倡导节约能源和利用清洁能源，减少温室气体二氧化碳的排放。
下列措施①少用煤作燃料；②减少使用私家车次数、多乘公交车或骑自行车；③废旧电池回收再利用；④开发新能源如太阳能；⑤焚烧废旧塑料可解决“白色污染”中，符合该主题的有效措施是（）A．①②④ B．①②③⑤ C．①③④ D．①②③④二、填空题5.汽油所产生的能量，与煤、天然气燃烧放热和物体摩擦一样，都是一种与有关的能量，这种能量就是。
6.在我国实施的“西气东输”工程中,西部地区的天然气被输送到能源缺乏的东部地区。
天然气与煤相比,从热学角度分析,它的优点是;从环保角度分析,它的优点是。
7.2017年3月，我国在南海海底开采出天然气水合物，俗称“可燃冰”，它是由天然气和水在高压低温的条件下形成的类冰状结晶物质，可燃冰能量密度大，1m3的可燃冰释放出约0.8m3的水和160m3的天然气，“能量密度大”是指它的（填“密度”“内能”“热量”或“热值”）大，完全燃烧10m3的可燃冰可释放出 J的热量。
（天然气的热值为7×107J/m3）三、计算题8.某家庭用的燃气热水器，将20kg的水从20℃加热到70℃，完全燃烧了0.2kg的燃气。
已知水的比热容为4.2×103J/（kg•℃），燃气的热值为5×107J/kg．求：（1）燃气完全燃烧放出的热量Q1；（2）水吸收的热量Q2；（3）该热水器烧水的效率η。
九年级物理上册 12.2热量与热值教案 (新版)粤教沪版
12．2 热量与热值1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
重点热量的概念，热值的概念及计算。
难点实验探究物体吸收或放出的热量。
一些常规燃料的样本、火柴、铁丝、润滑油等。
错误!一、复习旧知，导入新课1．改变物体的内能的方式：做功和热传递。
2．热传递的实质：物体A 内能转移物体B思考：是不是任意两个物体相互接触都会发生热传递呢？相同点：内能都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分；高温物体温度降低内能减少――→内能低温物体温度升高内能增大二、新课教学(一)什么叫热量1．热量的概念：物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量。
注意：(1)热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的，热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。
(2)一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。
如果没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。
(3)在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。
2．热量的表示符号和国际单位制单位：热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位一致。
典例解读关于热量的说法，正确的是( )A．温度越高的物体具有的热量越多B．一个物体具有内能的同时也具有热量C．热量总是从温度高的物体传递到温度低的物体D．热量总是从内能多的物体传递到内能少的物体【解析】热量是物体内能的改变量，是一个过程量而不是物体本身所具有的，故不能说物体具有或者含有热量，故A错；任何物体都具有内能，只有物体的内能改变时，物体才表现出吸收或者放出热量，故B错；同一物体温度越高内能越大，但对于不同物体而言，内能多的物体温度不一定高，热传递的实质是热量由温度高的物体传递给温度低的物体，故D错。
粤沪版九年级物理上册导学案 12.2 热量与热值
如何计算物体吸收或放出的热量？
1、在探究物体吸收或放出的热量实验中，需要的器材有铁架台、酒精灯、____________、____________、相同的烧杯、计时表。水吸热的多少可以根据_______________________来粗略判断。
2、氢气的热值是1.4×108J/m3，它表示的物理意义是______________________，利用氢气作燃料，它的优点是____________________________________________。
学习内容：12.2热量与热值
教学设计
三、展示反馈
1、关于燃料和热值，以下说法中正确的是（）
A、燃料的热值与燃料的质量无关
B、容易燃烧的燃料热值一定大
C、煤的热值大于干木柴的热值，燃烧煤放出的热量一定比燃烧干木柴放出的热量多
D、为了提高锅炉的效率，定要用热值高的燃料
2、物体吸收或放出的热量跟__________和__________有关。当质量一定时，物体吸收或放出的热量跟升高或降低的温度__________；当升高或降低的温度相同时，物体吸收或放出的热量跟它的质量__________。
四、拓展提升
1、西气东输第一期工程主干线西起塔里木盆地的油气田，向东途经九个省区，最终到达上海，年输送天然气1.2×1010m3，即年输气质量__________ kg为。如果这些天然气完全燃烧，那么放出热量__________ J。（管道内天然气的密度为6kg/m3，天然气的热值是5×107J/m3）
3、煤油的热值为4.6×107J/kg，100g煤油完全燃烧可以放出多少热量？
教学反思
答案：一、1、热传递内能内能内能2、Q焦（J）3、某种燃料完全燃烧时所放出的热量与燃料质量的比4、Q=qm 5、固体液体气体
沪粤版九年级物理教案：12.2热量与热值
12.2 热量与热值1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相 同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
教学重点：热量的概念，热值及燃料选择。
教学难点：热量的概念。
一、通过复习、引入新课1．改变物体的内能的方式：做功和热传递。
2．热传递的的实质：思考：是不是任意两个物体相互接触都会发生热传递呢？相同点：内能都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分；二、新课教学（一）什么叫热量1．热量的概念：物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。
注意：（1）热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的，热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。
（2）一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。
如果没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。
（3）在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。
2．热量的表示符号和国际单位制单位：热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位一致。
（二）探究水吸收或放出的热量思考：水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少的关系。
1．提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？2．引导学生根据生活经验和事实进行猜想。
问题讨论:1.在家用燃气将初温相同一壶水与半壶水都烧开，它们温度变化量的关系如何？谁吸收的热量多（你是如何判断的）？2.将初温相同的一壶水烧成温水与烧成开水，水温的变化量如何？谁吸收的热量多？学生能从生活经验得出:水的质量越大、温度升高的度数越多，吸收的热量也越多。
3．研究水的吸热与其质量、温度变化的定量关系按照教材设计进行实验。
4．结论：（1）水吸收的热量跟物体的质量成正比、与温度的变化量成正比。
（2）英国物理学家焦耳经过实验得出：1kg纯水温度升高（或降低）1℃时, 吸收（或放出）的热量是4.2×103 J。
沪粤版初中物理九年级12.2热量与热值学案
沪粤版初中物理九年级 12.2 热量与热值学案一、教学内容1. 热量：热量是热能的一种表现形式，它是物体在热交换过程中传递的能量。
热量的单位是焦耳（J）。
2. 热值：热值是燃料的一种特性，它表示单位质量的燃料完全燃烧放出的热量。
热值的单位是焦耳/千克（J/kg）。
3. 热量的计算：热量可以通过物体的质量、比热容和温度变化来计算，公式为Q=cmΔt，其中Q表示热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化。
二、教学目标1. 理解热量、热值的概念，掌握热量的计算方法。
2. 能够运用热量和热值的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：热量和热值的计算方法，以及如何将热量和热值的知识应用到实际问题中。
2. 教学重点：热量和热值的概念，热量的计算公式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习册、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个烧水的过程，让学生观察水温的变化，引发学生对热量的思考。
2. 概念讲解：教师利用黑板和粉笔，讲解热量、热值的概念，以及热量的计算公式。
3. 例题讲解：教师通过多媒体设备展示几个关于热量和热值的例题，讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习：教师给出几个有关热量和热值的练习题，让学生现场解答，巩固所学知识。
5. 知识应用：教师提出几个实际问题，让学生运用热量和热值的知识进行解答。
六、板书设计板书设计如下：热量与热值1. 热量：定义：热能的一种表现形式单位：焦耳（J）2. 热值：定义：燃料的一种特性单位：焦耳/千克（J/kg）3. 热量计算公式：Q=cmΔt其中Q表示热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化七、作业设计1. 题目：(1) 一杯水质量为0.2kg，比热容为4.2×10^3 J/(kg·℃)，温度从20℃升高到80℃，求水吸收的热量。
(2) 完全燃烧2kg煤气放出的热量为8.4×10^6 J，求煤气的热值。
沪粤版初中物理九上 12.2 热量与热值 导学案
D. 燃料的热值与燃料的质量以及燃烧情况无关
4.运载火箭采用液态氢作为火箭的燃料，原因是液态氢具有（ ）
A.较大的热值 B.较低的沸点
C.较小的密度 D.较高的凝固点
5.汽油的热值为4.6×107J/㎏，现有汽油2㎏，取其中的一半完全燃烧，放出的热量是J.剩余的汽油热值是J/㎏。
《热量与热值》导学案
导学目标
1.了解热量的概念，知道热量对内能的改变。
2.通过实验探究知道水吸收的热量跟它升高的温度和质量成正比。
3.了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料。
学习重点
热量、热值的概念，根据热值计算燃料完全燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料。
3、①完成活动1A中的问题（提示：水吸收热量的多少根据加热时间的长短来判断）。
②完成活动1B，把实验方案和表格都写在书上（温度降低暂不考虑）。
③记忆活动结论，记住实验结果。
探究三 燃料的热值
4、根据图12-9完成28页“想一想”。
5、在物理学中，把叫做这种燃料的热值，用符号表示，单位是。【记忆燃料热值的概念和单位（提示：注意理解完全燃烧）】
C. 热量总是从内能大的物体向内能小的物体传递
D. 温度高的物体，内能不一定大
2.一把勺子的温度升高了（ ）
A．它一定吸收了热量B．一定和其他物体发生了热传递
C．它的热量一定增加D．它的内能一定增加
3.关于燃料的热值，下列说法正确的是（ ）
A. 燃料的热值越大，燃烧时达到的温度就越高
B. 燃料的热值越大，燃烧时放出的热量就越多
6.已知天然气的热值为4×107J/m3,则每输送100m3的天然气，完全燃烧后就相当于向我市输送了J的能量。
九年级物理上册 12.2 热量与热值教案 (新版)粤教沪版-(新版)粤教沪版初中九年级上册物理教案
12.2 热量与热值【教学目标】1.知道热量的定义、符号和单位.2.知道热量与内能和温度的关系.3.了解并掌握物体吸热或放热与质量和温度的关系.4.知道热值的定义，会用Q=qm进行简单的计算，了解燃烧的效率.【教学重难点】1.理解热量与内能和温度的关系.2.会用公式Q=qm进行计算，了解燃烧的效率.【教学过程】一、什么叫做热量思考：内能改变多少可以用什么来度量呢？热量是物体内能改变的一种量度.1.定义：在物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量.当仅有热传递时，物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少.2.符号：热量通常用符号Q表示，吸热时Q吸，放热时Q放.3.单位：焦（J）一根火柴完全燃烧放出来的热量约为103J4.热量是一个过程量，它对应于热传递的过程.一个物即使试温度很高，也不能说它含有的热量多.不能说一个物体含有多少热量，只能说一个物体吸收了多少热量或放出了多少热量.二、探究物体吸收或放出的热量这段内容是通过对水加热的实验，让学生认识水吸热的多少与水的质量和升高的温度之间的关系.通过这个实验既可以巩固加深学生对热量概念的理解，又为下节课学习比热容打基础.定向，同时对最终理解实验结论具有铺垫作用.活动A按照教材设计进行即可.活动B 可以让学生分小组讨论设计，教师要适时提醒学生如何控制变量.为方便计算，同时考虑到课堂上加热的时间有限，取100g、200g、300g即可.对质量不同的水进行加热时，如果用酒精灯作热源，要保证每个酒精灯的火焰大小、燃烧情况基本相同.得出结论后，教材给出了1kg水温度升高（或降低）1℃需要吸收（或放出）的热量，这里可以根据学生实际适当扩展一下：1kg砂石温度升高1℃时，需吸收的热量是0.92×103J；1kg砂石温度升高10℃，需吸收多少热量？10kg砂石温度从10℃升高到100℃，需吸收多少热量？与水对比，你有什么发现？这样会对后面学习比热容作好铺垫.三、燃料的热值热值是表征燃料完全燃烧时放热本领的物理量，是选择燃料的主要依据.热值问题可以从生活中需要大量的热量引出.例如，通过阅读教材或用多媒体投影展示固体燃料、液体燃料或气体燃料，然后让学生列举生活中常见的燃料，判断属于上面的哪一类.再提出思考讨论题：这些不同燃料燃烧的过程有哪些相同点和不同点？学生交流后，教师及时总结，明确燃料燃烧过程都要放热，但质量相等的不同燃料完全燃烧放出的热量不相等.为了表示燃料燃烧时这种放热本领的不同，物理学中引入了热值的概念.至此可以顺势给出热值的定义和单位.常见燃料的热值表比较简单，类似的表格前面见过多次，可以让学生阅读表格，谈谈有什么发现.教师要注意引导学生明确燃料的热值表示的含义，知道表示气体热值时单位常用J/m3，在常见燃料中氢的热值是最大的.有关热值的计算公式比较简单，可以利用教材中的题目或者教师另选类似的题目进行练习.这里的计算只为帮助认识热值，不必扩展更多更深.“完全燃烧”，让学生体会为什么要有这样的限定.教师要引导学生分析燃料燃烧所产生热量的流向，知道哪些是有用的，哪些被浪费掉了，进一步理解效率的意义.在比较普通家用煤炉、普通燃煤锅炉和现代化锅炉的效率时，通过多媒体投影、挂图展示相关情景，可以产生更加形象化的效果.教师还应加以引申，让学生知道节约能源、减少污染是可持续发展观的重要目标.活动2：目的是加深对热值概念的理解，运用热值概念分析解决实际问题.其中的第1个问题可以在课堂上完成，可以个人活动，也可小组活动.第2个问题应与课后课外活动1结合起来，布置每个学生回家完成.就一个班级而言，最好有不同燃料结构的家庭调查进行对比，以丰富学生对我国家庭燃料结构与节能措施的认识.一定要让学生实际进行调查，并在课堂上进行交流，这样有助于培养学生关注生活、关注社会的良好习惯，实现新课程标准中“从物理走向社会”的新理念.信息浏览栏目对西气东输作了简单介绍，是希望学生能够关注社会现实中的重大问题.西气东输是我国近年来重要的工程项目之一，是解决东部籍，搜集有关信息，然后全班进行交流共享.课外活动1：是一个以调查、访问、观察为主要形式的综合性活动，意图是希望通过学生进行社会调查，了解我们周围普通人生活的变化和发展，感受社会的不断进步，进一步激发学生为社会发展做出自己贡献的热情.实际教学中，对不同层次、不同条件的学生可以提出不同的要求.也可结合研究性学习课程，将它作为一个课题，组织小论文评选等激励学生积极参与.教师自己也要带头进行这方面的调查研究，以丰富教学内容和教学资源.课外活动2：目的是让学生学习阅读数据表，从中提取有用信息，通过计算来分析讨论有关饮食、运动和身体成长方面的问题，引导学生关注我们周围的生活，关注自身的发育和发展，并形成运用数据来分析和判断生活现象的意识，养成严谨某某的科学态度.对于第1个问题，由于需要提取信息，并进行简单计算，因而具有一定的难度.建议按性别将男、女学生分成若干小组分别活动，得出若干结果，再进行汇总.以13～15岁年龄段的女生为例，每天需要淀粉，而16岁的男生则每天需要淀粉“小胖墩”、“豆芽菜”体形这类亚健康体形的原因展开讨论，也可以与本章其他内容综合在一起，让学生以小论文的形式参与讨论交流.不管采用什么形式，都要要求学生联系自己和身边的实际，活动的目的是为了指导自己养成科学的生活习惯和健身意识.以上两个活动很好地体现了新课程的理念，是引导学生从生活走向物理、从物理走向社会的绝佳素材，老师们在教学中一定要予以足够的重视，让学生实实在在地活动，切实有所收获.【课堂小结】1.热量：在物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量.2.当仅有热传递时，物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少.3.1kg纯水温度升高或降低1℃×103J.4.热值：在物理学中，把某种燃料完全燃烧时所放出的热量与燃料质量的比叫做这种燃料的热值.【布置作业】。
九年级物理上册 12.2 热量与热值导学案1(新版)粤教沪版
12.2热量与热值学习目标：1、能记住热量的概念、热量的符号和单位。
能从概念、影响因素等方面区别清热量和内能。
2、通过看图12-8实验方案，进一步熟悉其中的控制变量法；观看研究水的吸热实验视频，能归纳总结出水的吸热跟温度变化、质量的关系。
3、能记住热值的概念、热值的符号和单位。
通过阅读常见燃料的热值表，理解热值是表示燃料完全燃烧时放热本领的物理量，是选择燃料的主要依据。
4、会利用热值的计算公式来计算燃料完全燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料。
学习重点：1、热量的概念。
2、水的吸热跟温度变化、质量的关系。
3、热值的概念、计算及如何选择燃料。
学习难点：1、热量的概念。
2、运用控制变量法探究水的吸热跟温度变化、质量的关系。
3、热值是燃料的一种特性，只与燃料种类有关。
使用说明与学法指导1、先读本节各部分内容，初步了解热量和热值，再完成导学过程中的问题，依据发现的问题，然后再读教材、小组合作解决问题。
2、在物理学中研究多因素问题时常用控制变量法。
知识链接：特性是物质特有的性质，能与其它物质快速区别，一般是不变的。
【追忆奠基】1、、什么叫做物体的内能？同一物体的内能与温度的关系？2、改变物体内能的方法有哪些？3、热传递的物体间发生热传递的条件是什么？热传递的实质是什么？【学习过程】板块一：一、什么叫做热量自主学习：阅读课文，找出：1、热量是指在过程中物体改变的多少。
物体吸收热量，增加，放出热量，减少。
2、热量通常用符号表示，国际单位制中热量的单位是。
判断对错：1、热量就是内能，一个物体具有内能同时也具有热量。
（）2、温度越高的物体含有的热量越多。
（）3、一杯水逐渐变冷了是因为它不断地释放热量，使它的内能减少，温度降低。
（）板块二：二、探究物体吸收或放出的热量自主学习：猜想：物体吸收热量的多少与哪些因素有关？阅读活动1，完成下面问题。
1、在探究物体吸收或放出的热量实验中，需要的器材有铁架台、酒精灯、、、相同的烧杯、计时表。
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12.2 热量与热值【学习目标】①知道热量及其单位；②知道水吸热的多少与水的质量和水升高的温度成正比关系；③了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧时放出的热量，会根据实际需要选择燃料.【学习重难点】重点：热量的概念，热值的概念．难点：热量的概念.【课堂探究】一、什么叫做热量“什么叫做热量”部分，完成下列问题：问题1：在物理学中，把物体在__ __过程中内能改变的多少叫做热量．当仅有热传递时，物体__ __热量，内能增加；__ __热量，内能减少．问题2：在国际单位制中，热量的单位与内能的单位相同，都是__焦耳(J)__，热量通常用符号__Q__表示．二、探究物体吸收或放出的热量小组之间进行交流、讨论完成探究实验，试着解决以下问题：探究一：探究水的吸热与温度变化的关系图12－2－1[实验方法] (1)转换法：在实验探究的过程中，水吸收热量的多少无法衡量，实验中可以根据__ __的长短来判断．加热时间长的，说明水吸收的热量__多__．(2)控制变量法．[实验器材] 铁架台、酒精灯、__温度计__、__量筒__、烧杯、__钟表__．[实验过程] 用酒精灯对水加热，选取一个温度作为__起始温度__，开始计时，并将水每升高相同的温度所用的时间记录在表中．观察到水的质量一定时，升高的温度越大的，加热时间越长，说明水吸收的热量__越多__．[实验结论] 当质量一定时，水吸收的热量与升高的温度成__ __．探究二：探究水的吸热与水的质量的关系[设计实验] 结合探究一内容，可以获悉，在探究水吸收的热量与水的质量的关系，应该控制__升高的温度__不变，来改变__水的质量__．[实验过程] 用__量筒__量取不同质量初温相同的水，分别给它们升高相同的温度，通过__钟表__记录加热时间．[实验表格][实验结论] 当升高的温度相同时，水吸收的热量跟它的质量成__ __．【当堂训练】1.关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（）A.0 ℃的冰内能为零B.两个物体温度相同，它们之间就不能发生热传递C.物体温度越高，所含热量越多D.50 ℃水的内能一定比10 ℃水的内能多2.物体温度升高时，它的内能将（）A.增大B.减小C.不变D.以上三种情况都有可能3.下列实例中，通过热传递改变物体内能的是（）A.钻木取火B.两手相互摩擦使手变热C.反复弯折铁丝，弯折处变热D.将食物放入冰箱内冷却12.2 热量与热值（2）【学习目标】①知道热量及其单位；②知道水吸热的多少与水的质量和水升高的温度成正比关系；③了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧时放出的热量，会根据实际需要选择燃料.【学习重难点】重点：热量的概念，热值的概念．难点：热量的概念.【课堂探究】燃料的热值完成下列问题：问题1：如图12－2－2所示是我们常见的各种燃料，我们知道，燃料一般分为__ __燃料、__ __燃料和__ __燃料．图12－2－2问题2：实验表明，燃烧质量相等的上述不同燃料，它们在燃烧程度相同时，释放出的热量一般__ _(选填“相同”或“不相同”)．为了比较燃料的这种性质，就引入了_______这一概念．在物理学中，把某种燃料__ __时，所放出的热量与__燃料质量__的比叫做这种燃料的热值，用符号__ __表示，单位是__J/kg__．问题3：认真观察燃料热值表(教材P28)，我们可以发现，气体的热值一般用________为单位，固体和液体热值的单位是__ __，在热值表中，__氢气__的热值最大，为__1.4×108_J/m3__，该热值表示的物理意义是：__1_m3的氢气完全燃烧放出的热量是1.4×108_J__．问题4：由热值的概念，我们可以总结出燃料释放热量的公式是_______，在计算的过程中要注意单位的统一，其中质量的单位用__kg__，热值的单位用__________，释放热量的单位是__J__．如果是气体释放热量时，则释放热量的公式是__________，其中体积的单位用__m3__，热值的单位用_________．(均用符号填空)[知识拓宽] 热值反映了不同燃料在燃烧过程中，__ __能转化为__ __能的本领大小．它只与燃料的种类__ __，与燃料的形态、质量、体积、是否完全燃烧均__ __．(后两空均选填“有关”或“无关”)【当堂训练】1.关于燃料的热值，以下说法中正确的是（）A．燃料不完全燃烧时的热值比完全燃烧时的热值小B．燃烧1千克某种燃料放出的热量叫这种燃料的热值C．燃料燃烧时，质量越大，热值越大D．燃料的热值与燃料的种类有关系，与燃料的质量和燃烧状况无关2.关于燃料的热值，下列说法正确的是（）A．燃料燃烧时放出的热量叫做燃料的热值B．热值大的燃料比热值小的燃烧时放出的热量多C．10kg木炭比1kg木炭的热值大D．燃料燃烧时放出热量的多少与是否完全燃烧有关3.一瓶煤油倒去一半，则留下一半（）A．密度不变，比热容和热值都变为原来的一半B．质量.比热容.热值都变为原来的一半C．比热容不变，质量和热值都变为原来的一半D．比热容和热值不变，质量变为原来的一半。
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12.2 热量与热值
【学习目标】
①知道热量及其单位；
②知道水吸热的多少与水的质量和水升高的温度成正比关系；
③了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧时放出的热量，会根据实际需要选择燃料.
【学习重难点】
重点：热量的概念，热值的概念．
难点：热量的概念.
【课堂探究】
一、什么叫做热量
“什么叫做热量”部分，完成下列问题：
问题1：在物理学中，把物体在__ __过程中内能改变的多少叫做热量．当仅有热传递时，物体__ __热量，内能增加；__ __热量，内能减少．
问题2：在国际单位制中，热量的单位与内能的单位相同，都是__焦耳(J)__，热量通常用符号__Q__表示．
二、探究物体吸收或放出的热量
小组之间进行交流、讨论完成探究实验，试着解决以下问题：
探究一：探究水的吸热与温度变化的关系
图12－2－1
[实验方法] (1)转换法：在实验探究的过程中，水吸收热量的多少无法衡量，实验中可以根据__ __的长短来判断．加热时间长的，说明水吸收的热量__多__．(2)控制变量法．
[实验器材] 铁架台、酒精灯、__温度计__、__量筒__、烧杯、__钟表__．
[实验过程] 用酒精灯对水加热，选取一个温度作为__起始温度__，开始计时，并将水每升高相同的温度所用的时间记录在表中．观察到水的质量一定时，升高的温度越大的，加热时间越长，说明水吸收的热量__越多__．
[实验结论] 当质量一定时，水吸收的热量与升高的温度成__ __．
探究二：探究水的吸热与水的质量的关系
[设计实验] 结合探究一内容，可以获悉，在探究水吸收的热量与水的质量的关系，应该控制__升高的温度__不变，来改变__水的质量__．
[实验过程] 用__量筒__量取不同质量初温相同的水，分别给它们升高相同的温度，通过__钟表__记录加热时间．
[实验表格]
[实验结论] 当升高的温度相同时，水吸收的热量跟它的质量成__ __．
【当堂训练】
1.关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（）
A.0 ℃的冰内能为零
B.两个物体温度相同，它们之间就不能发生热传递
C.物体温度越高，所含热量越多
D.50 ℃水的内能一定比10 ℃水的内能多
2.物体温度升高时，它的内能将（）
A.增大
B.减小
C.不变
D.以上三种情况都有可能
3.下列实例中，通过热传递改变物体内能的是（）
A.钻木取火
B.两手相互摩擦使手变热
C.反复弯折铁丝，弯折处变热
D.将食物放入冰箱内冷却
12.2 热量与热值（2）
【学习目标】
①知道热量及其单位；
②知道水吸热的多少与水的质量和水升高的温度成正比关系；
③了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧时放出的热量，会根据实际需要选择燃料.
【学习重难点】
重点：热量的概念，热值的概念．
难点：热量的概念.
【课堂探究】
燃料的热值
完成下列问题：问题1：如图12－2－2所示是我们常见的各种燃料，我们知道，燃料一般分为__ __燃料、__ __燃料和__ __燃料．
图12－2－2
问题2：实验表明，燃烧质量相等的上述不同燃料，它们在燃烧程度相同时，释放出的热量一般__ _(选填“相同”或“不相同”)．为了比较燃料的这种性质，就引入了_______这一概念．在物理学中，把某种燃料__ __时，所放出的热量与__燃料质量__的比叫做这种燃料的热值，用符号__ __表示，单位是__J/kg__．
问题3：认真观察燃料热值表(教材P28)，我们可以发现，气体的热值一般用________为单位，固体和液体热值的单位是__ __，在热值表中，__氢气__的热值最大，为__1.4×108_J/m3__，该热值表示的物理意义是：__1_m3的氢气完全燃烧放出的热量是1.4×108_J__．
问题4：由热值的概念，我们可以总结出燃料释放热量的公式是_______，在计算的过程中要注意单位的统一，其中质量的单位用__kg__，热值的单位用__________，释放热量的单位是__J__．如果是气体释放热量时，则释放热量的公式是__________，其中体积的单位用__m3__，热值的单位用_________．(均用符号填空)
[知识拓宽] 热值反映了不同燃料在燃烧过程中，__ __能转化为__ __能的本领大小．它只与燃料的种类__ __，与燃料的形态、质量、体积、是否完全燃烧均__ __．(后两空均选填“有关”或“无关”)
【当堂训练】
1.关于燃料的热值，以下说法中正确的是（）
A．燃料不完全燃烧时的热值比完全燃烧时的热值小
B．燃烧1千克某种燃料放出的热量叫这种燃料的热值
C．燃料燃烧时，质量越大，热值越大
D．燃料的热值与燃料的种类有关系，与燃料的质量和燃烧状况无关
2.关于燃料的热值，下列说法正确的是（）
A．燃料燃烧时放出的热量叫做燃料的热值
B．热值大的燃料比热值小的燃烧时放出的热量多
C．10kg木炭比1kg木炭的热值大
D．燃料燃烧时放出热量的多少与是否完全燃烧有关
3.一瓶煤油倒去一半，则留下一半（）
A．密度不变，比热容和热值都变为原来的一半
B．质量.比热容.热值都变为原来的一半
C．比热容不变，质量和热值都变为原来的一半
D．比热容和热值不变，质量变为原来的一半。