小班幼儿情绪的教案
有效引导小班幼儿情绪发展的教案
引导小班幼儿情绪是初教被重视的任务之一，本文将从理论和实践两个方面，介绍教师如何有效引导小班幼儿情绪发展。
一、情绪发展背景情绪是人类感情的一种反应方式，是人们在生活中常感受到的快乐、悲伤、愤怒、恐惧等情感状态。
幼儿的情绪比较容易波动，因为其认知和情感系统仍处于发展初期，无法很好地调节情绪。
教师应该充分认识到幼儿情绪发展的重要性，并引导幼儿学会如何识别情绪和如何表达情绪。
二、情绪引导的理论支持1. 人的情绪是可塑的我们所处的环境及生活经历等都会对情绪产生影响，考虑到这些环境因素可以塑造人的情绪特点。
在这种影响下，教师则可以利用教育环境引导幼儿体验、表达不同的情绪，使幼儿习得更积极的情绪特征。
2. 情绪治疗可以帮助儿童处理情绪问题情绪治疗是指运用一系列的治疗手段促进幼儿情感和行为方面的适应，帮助幼儿学会正确的情绪调节技能。
情绪治疗包含很多形式，教师可以通过游戏、绘画、音乐等形式进行，帮助幼儿理解和掌握自己的情绪状态，进而找到解决问题的方法。
3. 尊重幼儿的感受是重要的幼儿的情绪体验与情绪表达相当重要，因为情绪体验可以让幼儿认识到自己的感受，而情绪表达则可以让幼儿与世界互动。
教师应该尊重幼儿的感受，认真倾听幼儿的表达，以便更好地与幼儿互动、交流，传达价值观和传统。
三、有效引导小班幼儿情绪发展的实践1. 创造温馨的环境孩子们在温馨、舒适的环境中，更容易放松、自如地表达自己的情感。
教室应该充满生机、充满欢乐，创造一个舒适、温馨的氛围。
2. 相关游戏和活动推广教师可以将说明性游戏和角色游戏与情绪识别、表达和情绪处理相关联，促进幼儿的情绪发展。
比如，教师可以让幼儿描绘自己的情绪、品尝美味食品、听儿歌或者观看各种感性表于的情节。
通过角色游戏，教师可以让幼儿扮演不同角色，感受这些角色的情感，从而更好地学习情绪表达和情绪调控技能。
3. 推动孩子们通过行为表达情感幼儿表达情感的方式不仅限于语言，而是可以通过行为和肢体语言表达（比如脸部表情、姿势）。
小班情绪健康教案20篇
小班情绪健康教案20篇《小班情绪健康教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班情绪健康教案20篇！（1）小班健康公开课教案《我会擦屁股》含反思活动目标：1.让幼儿学会正确的擦屁股的方法,并能正确的擦干净自己的屁股.2.消除幼儿挑剔解便的环境的情绪，在幼儿园需解便时能愿意在幼儿园解便良好习惯。
3.让幼儿养成饭前便后洗手良好的卫生习惯.活动重点：1.让幼儿学习正确的擦屁股的方法和自己正确擦干净屁股。
2.让幼儿养成的饭前便后洗手的良好卫生习惯。
活动难点：让幼儿在园需解便时主动在园解便的习惯。
活动准备：每幼儿卫生纸2张、涂有奶油的黄色正方形纸一张，儿歌录音一段活动过程：一、活动导入"宝贝们，今天我要和大家做游戏，首先呀!老师给宝贝们带来了一位小客人"教师出示小老鼠手偶模拟说"大家好，我是小老鼠，你们好!见到大家真高兴"并起身让小老鼠与幼儿逐一打招呼。
此环节设计意图：出示手偶吸引幼儿注意力和激发幼儿的好奇心二、折饼干1.教师模拟说："我是小老鼠，我最喜欢吃奶油饼干了，今天我请你们来为我做奶油饼干好吗?"2.教师示范做奶油饼干"饼干怎么做呢，大家要仔细看哦!这是奶油，小老鼠说她最喜欢吃奶油饼干了"闻奶油做真香状"先对折，(教案出自：快思教案网)奶油要藏在里面，手千万不能碰到黏黏的奶油哦，再对折一次，饼干做好了"教师请小老鼠吃饼干。
3.幼儿做饼干(1)教师提出要求：要拿黄色的纸;手不能碰到黏黏的奶油;奶油要藏在里面;对折后再对折。
(2)教师巡视，指导幼儿做饼干，表扬做得好的幼儿，协助能力差的幼儿完成。
(3)教师拿出老鼠手偶逐一吃幼儿做的饼干。
(4)教师收幼儿做的饼干。
"宝贝给小老鼠做了这么多的奶油饼干，小老鼠吃不完我们让小老鼠带回家去吃好吗?"教师收饼干并给幼儿说谢谢。
幼儿情绪的教案7篇
幼儿情绪的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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情绪管理小班健康教案(通用11篇)
情绪管理小班健康教案（通用11篇）情绪管理小班健康教案1一、课题:《学会调控情绪》二、课型:讲授三、教学时间：一课时四、教学方法：讲授、讨论五、授课教师：XXX六、教学目标知识目标：1、让学生认只到青少年时期情绪是不稳定的，明白情绪是可以主观调控的2、学会调控情绪的方法情感目标：1、懂得调控自己情绪对自己的学习和生活的重要性2、通过学习合理调控情绪，让自己保持积极、健康向上的心态3、学会观注他人的情绪，尊重他人，适时恰当的表达自己的情绪能力目标：1、掌握调控情绪的方法2、形成自我调控、自我控制的习惯七、教学重点调控情绪的方法八、教学难点调控情绪方法的运用九、教学过程(一)、导入在上节课我们探讨了情绪这个话题，了解了丰富多样的情绪，也知道情绪有积极与消积之分。
在面对如此丰富而复杂的情绪，我们应该怎样来面对了，是作我们情绪的奴隶了，让其放任自流，还是学会调控它们，做一个积极乐观上向的人了?同学们在回答老师的问题之前了，先来看一个小故事。
秀才与棺材有一个大家非常熟悉的故事。
有张李两个秀才一起去赶考，路上他们遇到了一支出殡的队伍。
看到那口黑乎乎的棺材，其中张秀才心里立即“咯噔”一下，凉了半截。
心想：完了，真触霉头，赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材。
于是，心情一落千丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去，结果，文思枯竭，果然名落孙山。
李秀才也同时看到了，一开始心里也“咯噔”了一下，但转念一想：棺材，噢!那不就是有“官”又有“财”吗?好，好兆头，看来今天我要鸿运当头了，一定高中。
于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。
回到家里，两人都对家人说：那“棺材”真是好灵。
阅读完后，同学们想想李秀才为什么能够高中?张秀才为何落第?(两个秀才怎么面对棺材?两种情绪分别产生怎样的结果了?)同学们能不能举例说说自己在平时不高兴会怎样，高兴时又怎样?老师总结：通过上面两个小材料和同学们自己生活的经历，看来大家都愿意做一个快乐人，保持一个好的情绪来学习和生活。
2023年小班开学入园情绪教案(精选6篇)
2023年小班开学入园情绪教案（精选6篇）小班开学入园情绪教案1活动目标：1、让幼儿喜欢上幼儿园、爱幼儿园。
2、喜欢老师和同学，愿意和他们一起游戏。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：1、标记牌每人一套。
（胸牌、茶杯、毛巾、抽屉、座椅等属于幼儿在班级的个人物品都有相同图案的标记。
）2、活动区的布置：阅读区、手工区、娃娃家、小超市、餐厅等。
3、允许幼儿从家里里带喜欢的玩具、图书、小食品来园。
4、组织家长和幼儿参观幼儿园中、大班的游戏活动。
活动过程：1、找标记：幼儿来园时选择自己喜欢图案的标记胸牌挂在胸前。
“找一找活动室、卫生间，哪里还有你这样的牌子？”幼儿在教师引导下找寻。
活动中幼儿认识了自己的毛巾、茶杯、抽屉、小床、座椅的位置，并试着学习使用。
如：用茶杯去水桶倒水喝，将自己带来的东西放进抽屉等。
2、玩游戏：教师和幼儿手牵手玩开汽车游戏，沿路停车向幼儿介绍游戏区和好玩的玩具，幼儿可自由选择游戏区下车玩游戏。
3、个别谈话：教师和幼儿边玩游戏边个别交谈，鼓励幼儿和同伴交往。
（1）向幼儿介绍身边的小朋友“他叫某某，老师可喜欢你们啦、拉拉手、做朋友，你们俩一块玩。
”（2）“幼儿园里有许多玩具，你喜欢玩什么？”（3）“明天你还来幼儿园玩吗？教师分别给每个幼儿评价“宝宝你真乖乖，不哭不闹爱上幼儿园，老师喜欢你，请你明天还来幼儿园。
”并发给小食品作为奖励。
活动延伸：1、组织幼儿和家长参观、参与中、大班幼儿的游戏。
2、请家长配合，离园回家后问一问幼儿，如“上幼儿园好玩吗？”“谁是你的朋友？”“老师鼓欢你吗？”等等，鼓励幼儿喜欢上幼儿园。
活动反思：教师带领幼儿熟悉幼儿园的环境，通过走走看看使孩子们知道幼儿园的布局，从而了解幼儿园，了解幼儿园的设施，喜欢幼儿园。
在设计整个活动时，画一画幼儿园有一定的难度，幼儿不会用绘画的形式画出幼儿园，在今后的活动中注意孩子的实际水平。
幼儿园情绪管理教案(精选18篇)
幼儿园情绪管理教案（精选18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班情绪教案（精选12篇）
幼儿园小班情绪教案（精选12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的幼儿园小班情绪教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园小班情绪教案篇1活动目标：1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。
2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。
3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动准备：音乐，笑、生气、哭的图片。
活动过程：一、歌曲导入1、唱拍手歌圆圈上入坐。
（帮助幼儿适应陌生的人和环境，拉近与教师的心理距离。
）2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，开不开心？二、体验情绪今天我们班来了三位小客人，让我们掌声请他们出来吧。
1、介绍三个小客人。
（开门见山，马上吸引幼儿的注意力。
）2、你们有没有发现这三位小客人他们有什么不一样？3、让幼儿感受并学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。
（让幼儿观察并对这三种情绪产生共鸣。
）三、情绪调节。
师：这三位客人他们遇到问题了，想请小朋友你们一起帮助他们，好吗？师：怎么帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢？（幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，让幼儿产生自信心，体验帮助别人后的快乐。
）教师小结：他们都变成了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩游戏好开心。
四、角色表演。
1、请三位小朋友分别模仿扮演气宝宝、哭宝宝、笑宝宝，看看笑宝宝是怎么帮助气宝宝跟哭宝宝的。
2、分组扮演，看看你是怎么帮助别人的。
（体验帮助别人后的快乐）五、欢庆舞让幼儿集体伴随欢庆舞音乐跳舞做动作。
（活动在气氛高潮中结束。
）活动反思：活动是小班幼儿心理健康的一次尝试活动。
活动追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。
通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题；通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。
小班幼儿情绪的教案
小班幼儿情绪的教案【篇一：小班健康教案高兴和生气的时候】高兴和生气的时候小班心理健康活动一、设计思路：随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。
新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。
高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。
这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。
使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。
依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。
游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。
将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。
活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
二、活动目标：1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
三、重点与难点：正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
四、活动准备：红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸五、活动流程：语言导入—认识高兴和生气的表情—说说高兴与生气的事—做做高兴与生气的脸谱—做做高兴的游戏（一）语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
（二）认识高兴和生气的表情1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。
小班幼儿情绪管理教案
小班幼儿情绪管理教案引言：小班幼儿是学习情绪的重要时期，掌握情绪管理技能对幼儿的成长和终身发展具有重大意义。
情绪管理教育与幼儿的身心健康、社交能力、学习成就等方面息息相关。
本教案旨在帮助教师和家长教授小班幼儿情绪管理技能。
一、教育目标：1、理解情绪管理的重要性，认识自己的情绪，学会控制自己的情绪。
2、理解和尊重他人的情绪，培养友好的交往方式，并学会自我调整。
3、培养幼儿的情商，为幼儿越来越复杂的生活和学习问题提供解决问题的能力。
二、教学过程：第一步：对情绪的认识1、教师通过图片书、故事、游戏等形式，让幼儿对不同的情绪进行了解和认知。
2、教师讨论和解析不同的情绪，并引导幼儿说出自己的感受和情绪。
第二步：情绪的表达1、教师让幼儿通过书写、绘画、演讲等方式将自己的情绪表达出来。
2、理解不同情绪的表达方式，例如问候语、鼓励语等。
第三步：情绪的控制1、教师通过故事、图片、游戏等形式，让幼儿了解情绪失控的后果。
2、教师启迪幼儿，通过肢体语言、放松练习、正面评价等方式，学会控制和管理自己的情绪。
第四步：情绪的氛围营造1、教师通过游戏、音乐、表演等方式，让幼儿体验和感受不同场景下的情绪氛围。
2、教师引导幼儿，树立积极向上的态度，自发地通过肢体语言、语言行为等方式来营造和维护积极的情绪氛围。
第五步：情绪管理的养成1、教师通过故事、游戏、真实情境等方式，引导幼儿学会化解冲突、接受创伤、释放压力等情绪管理技能。
2、教师辅导幼儿学会情绪感知、情绪识别、情绪表达和情绪疏导等四项技能，逐渐养成自我情绪管理的习惯。
三、教育实践：1、通过游戏、活动等轻松愉悦的方式，增强幼儿学习的兴趣和动机。
2、通过不断重复，将情绪管理技能融入到课堂学习和日常生活中去。
3、与家长沟通，让家长配合幼儿的情绪管理教育。
四、评价方式：1、以幼儿的自我观察能力评价幼儿的情绪管理技能。
2、在课堂中通过自我评价并反馈相应的建议和改进意见。
3、遵循幼儿的个性化需求，进行有针对性的教学评估。
小班开学稳定幼儿情绪教案(精选5篇
小班开学稳定幼儿情绪教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《幼儿心理健康教育》教材第二单元“情绪管理”章节，详细内容包括：认识情绪、表达情绪、调节情绪、关爱他人情绪。
二、教学目标1. 让学生了解情绪的基本类型，认识自己的情绪，并学会表达和调节情绪。
2. 培养学生关爱他人情绪的能力，提高人际交往能力。
3. 培养学生面对困难时保持积极乐观的心态。
三、教学难点与重点教学难点：学会调节情绪，关爱他人情绪。
教学重点：认识情绪，表达情绪，保持积极乐观心态。
四、教具与学具准备教具：情绪卡片、故事书、彩色笔、教学PPT。
学具：心情日记本、彩色笔、贴纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小兔子上学的故事，让学生体会小兔子在开学时的紧张、害怕情绪，引导学生关注自己的情绪。
2. 讲解：展示情绪卡片，引导学生认识情绪，讲述每种情绪的特点，如快乐、生气、害怕、悲伤等。
3. 互动：邀请学生分享自己在开学时的情绪体验，鼓励大家用画笔和贴纸记录心情日记。
4. 实践：分组讨论，每组设计一个调节情绪的方法，如深呼吸、数数、揉捏压力球等。
5. 交流：每组派代表分享自己的调节情绪方法，大家共同学习。
6. 例题讲解：讲解如何关爱他人情绪，通过PPT展示实例，让学生学会关心同伴。
7. 随堂练习：模拟情景，让学生在实际操作中学会表达和调节情绪，关爱他人情绪。
六、板书设计1. 情绪管理认识情绪表达情绪调节情绪关爱他人情绪2. 保持积极乐观心态七、作业设计1. 作业题目：我的心情日记答案：学生根据课堂所学，记录自己在开学期间的心情变化，用画笔和贴纸进行装饰。
2. 作业题目：关爱同伴行动答案：学生与家长共同完成，观察并记录关爱他人情绪的实例，如帮助同伴解决问题、安慰生气的同伴等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师根据学生在课堂上的表现，反思教学方法是否有效，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，运用所学知识，关注自己和他人的情绪，保持积极乐观的心态。
托班幼儿情绪的变化教案
托班幼儿情绪的变化教案一、教案背景。
托班幼儿是3-6岁的孩子，是情绪波动较为明显的阶段。
他们的情绪变化受到外界环境和内在因素的影响，因此需要教师有针对性地进行情绪教育。
本教案旨在帮助教师了解托班幼儿情绪的特点和变化规律，提供相关的教学方法和策略，以促进幼儿健康的情绪发展。
二、教学目标。
1. 了解托班幼儿情绪的特点和变化规律；2. 掌握适合托班幼儿的情绪教育方法和策略；3. 提高教师对幼儿情绪变化的观察和分析能力；4. 培养幼儿积极应对情绪变化的能力。
三、教学内容。
1. 托班幼儿情绪的特点和变化规律。
a. 幼儿情绪的表现形式，喜怒哀乐、焦虑恐惧、好奇探索等；b. 幼儿情绪变化的原因，外界环境、生理需求、心理成长等；c. 幼儿情绪的发展阶段，情绪逐渐稳定、自我情绪调节能力的形成等。
2. 适合托班幼儿的情绪教育方法和策略。
a. 建立积极的情绪氛围，营造轻松愉快的教学环境，让幼儿感受到师生之间的情感联系；b. 合理安排活动和休息时间，避免过度疲劳和情绪紧张，保证幼儿的身心健康；c. 培养幼儿的情绪认知能力，通过游戏、故事、绘画等形式，帮助幼儿认识和表达自己的情绪；d. 引导幼儿积极应对情绪变化，教导幼儿正确表达情绪、学会自我调节和寻求帮助。
3. 观察和分析幼儿情绪变化的能力。
a. 注重细节观察，观察幼儿的面部表情、动作举止、语言表达等，了解他们的情绪状态；b. 善于倾听，倾听幼儿的心声，了解他们的内心世界和情感需求；c. 分析情绪变化的原因，结合幼儿的生活经历和环境背景，分析情绪变化的成因，为情绪教育提供依据。
四、教学方法。
1. 多媒体教学法，通过图片、视频等多媒体资料，展示不同情绪的表现形式，引导幼儿认识和理解情绪。
2. 情景教学法，利用日常生活中的情境，引导幼儿表达情绪、解决情绪问题，培养他们的情绪认知和应对能力。
3. 游戏教学法，设计各种情绪情境的游戏活动，让幼儿在游戏中体验和表达不同的情绪，促进情绪的发展和调节。
幼儿园小班教案发展孩子的情绪管理能力
幼儿园小班教案发展孩子的情绪管理能力幼儿园小班教案：发展孩子的情绪管理能力引言：情绪管理是幼儿园教育中至关重要的一环。
对于小班的孩子来说，他们正在经历情绪表达和控制能力的初步发展阶段。
因此，教师们在设计教案时，应该注重培养和发展孩子的情绪管理能力，帮助他们建立积极的情绪体验，以促进整体的社交和情感发展。
一、认识情绪1. 目标：让孩子了解不同的情绪和情绪表达方式。
2. 活动：a) 使用图片或绘本展示不同的情绪，例如高兴、生气、伤心、害怕等。
b) 让孩子通过观察图片或角色扮演，模仿不同的情绪表达方式。
c) 引导孩子用简单的语言描述不同的情绪，例如：“我开心的时候会笑，生气的时候会哭。
”d) 给每个孩子提供情绪表达的素材，如画纸、颜色笔等，让他们自由地表达自己的情绪。
二、情绪识别与区分1. 目标：培养孩子辨别不同情绪的能力，如区分快乐和悲伤等。
2. 活动：a) 使用图片或卡片，让孩子辨认出不同情绪的表情。
b) 组织一些角色扮演活动，让孩子根据不同情绪的特征，模仿相应的表情和身体语言。
c) 通过观察小组成员的情绪变化，让孩子学会认识他人的情绪，并通过互动表达自己的情感。
三、情绪调节与表达1. 目标：培养孩子控制和表达情绪的能力。
2. 活动：a) 鼓励孩子分享自己的情感，询问他们在不同情境下会有怎样的情绪反应。
b) 培养孩子找到适当的解决方法来管理自己的情绪，如深呼吸、数数等。
c) 引导孩子在适当的时间和场合表达自己的情绪，例如在感谢的时候说“谢谢”、在不高兴的时候说“对不起”等。
d) 通过角色扮演或故事阅读，让孩子学会用积极的方式表达自己的需求和情绪。
四、情绪共情与合作1. 目标：培养孩子关心他人情绪的能力，并学会在集体中与他人合作处理情绪问题。
2. 活动：a) 定期组织情绪共情的活动，例如设置情绪角色扮演区域，鼓励孩子模仿并理解他人的情绪。
b) 引导孩子通过倾听和简单的交流，了解他人的需要和情绪表达。
幼儿园小班情绪教案
幼儿园小班情绪教案幼儿园小班情绪教案「篇一」活动目标1.通过尝试后，知道根据锁和钥匙的大小，进行一一对应匹配。
2.在活动中培养幼儿做事要耐心、细心，要有坚持性。
活动准备各种大、小不同的锁，另有一个小筐，内有配对的钥匙。
指导要点1.认识各种锁，幼儿相互探讨不同的锁的功能。
2.问题：为什么有的钥匙伸不进去锁孔呢？讨论后知道，一把钥匙开一把锁。
3.尝试找到合适的钥匙把锁打开。
在探索活动中，锻炼幼儿手部的力量的协调性，发展幼儿的配对能力。
4.教育功能认识钥匙、锁，会区别大小，培养幼儿敏锐的观察力。
幼儿园小班情绪教案「篇二」活动目标：了解水痘的主要症状，懂得配合预防和治疗，建立初步的自我保护意识。
活动准备：1、预防水痘的宣传画。
2、“宣传画”表现的水痘预防方法。
活动过程：1、出示图片，了解水痘。
（1）——师：“宝宝们，你从哪里看出画上的小朋友生病了？”引导幼儿观察、讲述画面的体温表；小朋友脸上、身上都是小痘痘，脸上表情很痛苦；小朋友在吃药等。
“你们知道这个小朋友得的是什么病吗？”师小结：得了传染病人会感到不舒服，没有精神，很痛苦，如果得了水痘，还会在皮肤上长出一颗一颗的水痘，使皮肤非常的难看！（2）经验知识的回忆“哪个宝宝小时候得过水痘？得病的时候，身体感觉怎样？” “怎么会得水痘的？”“万一被传染上水痘，该怎么办？”（幼儿讨论）（3）幼儿听老师讲宣传画上的内容：水痘是一种带状疱疹病毒引起的急性呼吸道传染病。
病人和带病毒者是本病的主要的传染源。
通过空气、飞沫传播，病儿的口腔、鼻腔里含有大量的水痘病毒，咳嗽、打喷嚏时，病毒喷到空气中，健康的宝宝吸入后就会发病；还可通过接触或使用病人的餐具、玩具、衣、被、毛巾等也可被传染，此病传染性很强。
2、观看报道，了解水痘的主要症状“得了水痘，身体会出现哪些症状和反应？” “皮肤很痒，为什么不能抓？很痒的时候怎么办？” “德勒水痘为什么不能上幼儿园？要在家休息多久？”3、师幼讨论：怎样才能不得水痘。
小班心理健康教案开心和难过
小班心理健康教案：开心和难过一、教学目标：1. 幼儿能够理解开心和难过的情绪，并学会表达和调节自己的情绪。
2. 幼儿能够通过游戏和活动，学会与他人分享和交流情绪，培养社交能力。
3. 幼儿能够理解他人的情绪，并学会关心和安慰他人。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：幼儿能够理解开心和难过的情绪，并学会表达和调节自己的情绪。
2. 教学难点：幼儿能够理解他人的情绪，并学会关心和安慰他人。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲述小故事，引导幼儿进入开心和难过的情绪场景，让幼儿感受和理解这些情绪。
2. 知识讲解：教师通过PPT、图片、动画等形式，向幼儿讲解开心和难过的情绪，以及如何表达和调节自己的情绪。
3. 游戏活动：教师设计多种游戏活动，让幼儿在游戏中体验开心和难过的情绪，并学会与他人分享和交流情绪。
4. 小组讨论：教师组织幼儿分组讨论，让幼儿分享自己的情绪经历，并听取他人的情绪故事，培养幼儿的同理心和社交能力。
5. 总结回顾：教师通过PPT、板书等形式，总结回顾本节课的重点和难点，帮助幼儿巩固所学知识。
四、教学方法和手段：1. 互动式教学：教师通过与幼儿的互动，引导幼儿积极参与课堂，提高幼儿的学习兴趣。
2. 多媒体教具：教师使用PPT、图片、动画等多种多媒体教具，形象生动地展示教学内容，帮助幼儿更好地理解和记忆。
3. 游戏化教学：教师设计多种游戏活动，让幼儿在游戏中学习，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
五、课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：教师通过提问、讨论、小组活动等方式，引导幼儿积极参与课堂练习，巩固所学知识。
2. 作业：教师布置与本节课内容相关的作业，让幼儿在家中练习表达和调节自己的情绪，并鼓励幼儿与家人分享情绪。
3. 评价方式：教师通过观察、交流、测试等方式，评价幼儿对开心和难过的情绪的理解和表达能力，以及幼儿的社交能力和情感发展。
六、辅助教学资源与工具：1. PPT：教师制作精美的PPT，展示教学内容和案例分析，帮助幼儿更好地理解和记忆。
小班教学计划引导幼儿情绪管理
小班教学计划引导幼儿情绪管理在小班教学中，幼儿的情绪管理是一个非常重要的议题，因为他们的情绪和情感状态会直接影响到他们的学习和行为。
一个良好的情绪管理计划不仅有助于幼儿发展积极的情绪表达方式，还能帮助他们建立自我调控的能力。
本文将探讨一些针对小班幼儿的情绪管理指导方案，以帮助教师有效引导幼儿的情绪管理。
一、了解幼儿情绪的发展特点了解幼儿情绪的发展特点是设计有效的情绪管理计划的关键。
在小班阶段，幼儿的情绪表达能力和自我调节技巧正在发展中。
他们常常会经历情绪波动和难以控制的情绪爆发。
因此，教师需要理解这些特点，并以此为基础来制定适合幼儿的情绪管理计划。
二、创设安全稳定的学习环境为了帮助小班幼儿有效地管理情绪，教师应该创设一个安全稳定的学习环境。
这种环境应该包括以下几个方面：1. 建立情绪支持的关系：教师应与每个幼儿建立亲密、支持的关系，让他们感到被理解和接受。
这样的关系可以有效地促进幼儿的情绪表达和情绪管理能力的发展。
2. 提供规律的日常活动：规律的日常活动可以为幼儿提供安全感和预测性，帮助他们更好地适应环境。
定期安排有规律的活动，如集体游戏、艺术表演和户外活动，可以帮助幼儿更好地理解和管理他们的情绪。
3. 提供恰当的情绪认知教育：教师应该通过故事、游戏和角色扮演等方式，帮助幼儿认知不同的情绪及其表达方式。
教师可以通过教授情绪词汇、身体信号和情绪的相应行为来提高幼儿的情绪认知水平。
三、引导幼儿使用情绪管理策略在小班教学中，教师应该积极引导幼儿学习和使用一些情绪管理策略。
以下是一些可能的策略：1. 情绪表达练习：鼓励幼儿用语言、图画或角色扮演的形式表达自己的情绪。
教师可以提供一些示范和指导，帮助幼儿有效地表达自己的情绪。
2. 深呼吸和放松练习：教师可以教导幼儿通过深呼吸和放松练习来缓解紧张和愤怒的情绪。
这些简单的练习可以帮助幼儿在情绪激动时保持冷静。
3. 建立情绪管理规则：制定一些简单的情绪管理规则，如“用语言表达自己的感受”、“不伤害他人”等。
小班幼儿情绪的教案
小班幼儿情绪的教案一、教学内容1. 情绪的类型：快乐、生气、害怕、悲伤；2. 情绪的表达与调节：学会用适当的方式表达自己的情绪，了解简单的情绪调节方法。
二、教学目标1. 让幼儿认识到情绪的类型，理解情绪是正常的心理现象；2. 培养幼儿用适当的方式表达自己的情绪，学会情绪调节，提高情绪管理能力；3. 培养幼儿关爱他人，理解他人情绪，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点难点：情绪调节方法的掌握与运用。
重点：情绪类型的认识，情绪表达与调节。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、情绪脸谱、故事书、挂图、录音机、音乐CD；2. 学具：彩笔、画纸、情绪贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个关于小兔子的故事，引导幼儿关注故事中小兔子的情绪变化，让幼儿初步感知情绪。
2. 情绪类型学习（5分钟）介绍四种基本情绪类型，让幼儿观察情绪卡片，学习情绪脸谱，引导幼儿说出自己经历过的情绪。
3. 情绪表达与调节（5分钟）通过挂图和故事书，讲解情绪表达与调节的方法，让幼儿学会用适当的方式表达情绪，掌握简单的情绪调节方法。
4. 例题讲解（5分钟）出示情景题，让幼儿判断情景中人物的情绪，并讨论如何表达和调节情绪。
5. 随堂练习（5分钟）分组让幼儿用情绪贴纸表达自己的情绪，并进行小组讨论，分享情绪调节的方法。
六、板书设计1. 板书认识情绪2. 板书内容：情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤情绪表达与调节：说、画、唱、跳、深呼吸等七、作业设计1. 作业题目：画出自己的情绪脸谱，并用文字描述自己的情绪经历。
2. 答案示例：情绪脸谱：快乐情绪描述：今天我在幼儿园和小朋友一起玩游戏，我很开心！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对情绪的认识和表达，针对问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：开展家庭活动，让家长参与幼儿的情绪管理，共同促进幼儿心理健康成长。
重点和难点解析1. 教学难点：情绪调节方法的掌握与运用；2. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习；3. 作业设计：画出情绪脸谱，描述情绪经历；4. 课后反思及拓展延伸：家庭活动开展，家长参与幼儿情绪管理。
幼儿园小班情绪教案
幼儿园小班情绪教案
一、教学目标
1.学生能够正确识别自己的情绪，并表达出来；
2.学生能够学会通过几种情绪管理策略，积极应对负面情绪；
3.学生能够学会分享和倾听，有效提升个体情绪控制和人际交往能力。
二、教学重点
1.如何识别自己的情绪；
2.如何通过情绪管理策略应对负面情绪；
3.如何分享和倾听。
三、教学内容
1.情绪认知
•通过绘本、小游戏等形式介绍情绪基本概念，让学生开始认识不同的情绪及其表达方式；
•学生用自己的话描述过去一段时间里所经历的开心、难过等情绪，以及这些情绪所产生的影响。
2.情绪管控
•介绍常见的情绪管理策略，如深呼吸、放松肌肉、积极思考等；
•让学生分别模拟遇到各种负面情绪的场景，与同伴一起探讨、练习解决策略。
3.倾听与分享
•引导学生运用“我说、你说”的方式分享自己的情绪体验，促进互相倾
听和理解；
•以小组活动等形式让学生分享自己的情绪体验或学到的情绪管理策略。
四、教学方法
•组织听讲、角色扮演、分享等多样化形式的活动与互动，以方便幼儿小班个体的情绪表达和体验；
•及时反馈幼儿的情绪体验和情绪管理技能，鼓励表扬和奖励。
五、教学测评
•根据学生对情绪认知和情绪管理策略的掌握程度，设计暑期教育项目的“情绪疏导”课程；
•通过家长会等家校互动方式，跟进学生情绪管理能力的全面提升程度。
六、教学反思
•教学结果：大多数幼儿小班学生能够基本认识倾听、分享、自我管理的基本情绪控制技巧；
•教学反思：对于情绪教学方案的实施还需要更多不同年龄段、区域范围的幼教教师多方面的经验验证与改进。
幼儿情绪小班教案大全
幼儿情绪小班教案大全教案标题：幼儿情绪小班教案大全教案目标：1. 帮助幼儿认识和理解不同情绪的表达方式。
2. 培养幼儿正确管理和调节情绪的能力。
3. 培养幼儿与他人积极交流和合作的技巧。
教案一：情绪认知教学目标：1. 让幼儿能够识别并命名不同的情绪，如开心、生气、悲伤等。
2. 培养幼儿观察和理解他人情绪的能力。
3. 帮助幼儿通过绘画、游戏等方式表达自己的情绪。
教学步骤：1. 引导幼儿观察图片或演示不同情绪的表情和动作。
2. 通过问答的方式，让幼儿尝试命名这些情绪。
3. 给幼儿提供绘画纸和颜料，鼓励他们绘制自己的情绪。
4. 分享绘画作品，让幼儿描述自己绘画时的情绪。
5. 观察他人的情绪，让幼儿尝试猜测他人的情绪。
教案二：情绪管理教学目标：1. 培养幼儿正确管理和调节情绪的能力。
2. 帮助幼儿学会使用积极的方式表达情绪。
3. 培养幼儿解决问题和面对挫折的能力。
教学步骤：1. 通过角色扮演或故事讲解，向幼儿介绍情绪管理的重要性。
2. 引导幼儿讨论不同情绪下的行为表现，并找出积极的应对方式。
3. 给幼儿提供情境，让他们模拟并演练积极的情绪管理策略。
4. 引导幼儿分享自己成功调节情绪的经验，并鼓励他们互相学习。
教案三：情绪交流与合作教学目标：1. 培养幼儿与他人积极交流和合作的技巧。
2. 帮助幼儿学会倾听他人的情绪和需求。
3. 培养幼儿解决冲突和建立良好关系的能力。
教学步骤：1. 引导幼儿学习基本的沟通技巧，如眼神接触、倾听和回应等。
2. 通过角色扮演或游戏，让幼儿模拟与他人交流和合作的情境。
3. 引导幼儿学会表达自己的情绪和需求，并尝试理解他人的情绪和需求。
4. 引导幼儿解决冲突的方法，如妥协、分享和道歉等。
5. 鼓励幼儿在合作活动中互相支持和鼓励，培养团队合作意识。
教案四：情绪小游戏教学目标：1. 通过游戏的方式加深幼儿对情绪的认识和理解。
2. 培养幼儿积极参与和合作的态度。
3. 提供幼儿练习情绪管理和交流技巧的机会。
小班情绪管理的教案范文(精选18篇)
小班情绪管理的教案范文（精选18篇）小班情绪管理的教案1活动目标：1、了解人的各种表情可以表达自己的感受和情绪。
2、知道开心的笑有助于身体健康。
3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4、体验游戏的快乐。
活动准备：音乐：《粗心的小画家》《找朋友》不同的脸部表情教具、有笑、生气、害羞、发怒的表情一个小朋友的面部轮廓图，贴有五官幼儿用书、练习册活动过程：一、教师放《粗心的小画家》音乐，以谈话的形式引出活动的主题1、教师：丁丁是个粗心的小画家，他每次画画的时候总是很粗心。
瞧，老师这儿还有丁丁的一幅画，让我们看看他的画上都少了什么?2、幼儿观察后回答问题，并与教师一起一边往画上贴五官，一边说说他们的作用。
二、利用教具引导幼儿了解各种表情(笑、生气、害羞、发怒。
)1、教师拿着贴好的笑的表情教具，五官贴完了，大家看，小朋友是什么表情呀!(笑了)2、老师会变魔术，在他的脸上动一动。
看他现在怎么了(生气了)3、看一看这个小朋友又是什么表情，害羞4、小朋友的这个表情又是什么?(发怒)三、带领幼儿玩变脸的游戏，引导幼儿讨论为什么笑会有助于身体健康1、玩变脸一个人做表情，大家猜。
玩法(开始时大家一起念儿歌，嘴角弯弯，眼睛弯弯，猜猜我的心情怎么样?小嘴嘟嘟，眉毛皱皱，猜猜我的心情好不好?当儿歌念完后，一个人做表情，大家猜，一个人说表情，大家做。
玩法(游戏开始相同，只是在念完儿歌后，一个人说表情，大家做。
2、让幼儿看幼儿用书，仔细观察图片中小朋友的表情，并进行讨论老师今天请来了很多很多好朋友，我们看看他们的心情怎么样?看后讨论：老师小结：笑脸代表开心快乐，这样的表情是最漂亮的，我们大家都喜欢，开心地笑还会有利于我们的身体健康，所以我们对待好朋友都应该笑哦!四、让幼儿听《找朋友》的歌曲做游戏，引发幼儿快乐的情感我们一起来听歌曲做游戏，当歌曲开始时，你要去一个好朋友，在找到好朋友后要对好朋友做一个特别的表情，让朋友感到快乐。
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小班幼儿情绪的教案【篇一：小班健康教案高兴和生气的时候】高兴和生气的时候小班心理健康活动一、设计思路：随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。
新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。
高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。
这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些和自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。
使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。
依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标和语言目标有机融合。
游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。
将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。
活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
二、活动目标：1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
三、重点和难点：正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
四、活动准备：红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸五、活动流程：语言导入—认识高兴和生气的表情—说说高兴和生气的事—做做高兴和生气的脸谱—做做高兴的游戏（一）语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
（二）认识高兴和生气的表情1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。
（脸上、眼睛、嘴巴）2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
（三）说说高兴和生气的事1、卡片联想。
（1）说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。
（2）游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎么样？）。
（3）把卡片送回家（4）验证卡片2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴和生气的事及做法。
（1）你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎么样？（2）生气时可以做些什么？（介绍几种表达自己情绪的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气（2）可以对别人说出生气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。
教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。
当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。
生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。
（四）做做高兴生气的脸谱幼儿按意愿选择材料制作脸谱。
（五）做做高兴的游戏1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。
2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。
(老鹰抓小鸡的游戏)提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做？活动反思：本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。
活动是追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。
想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题；想通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。
从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。
通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索和新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。
例活动后，幼儿了解了人的两种情绪，认识了高兴和生气的表情，也能根据生活经验来感受体验高兴和生气的事情，但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，容易生气的倾向，调控自己情绪的能力很差，于是就生成了“做个快乐宝宝的主题活动”，这样，便使心理健康教育和其它领域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。
幼儿能根据以有的经验积极主动的来寻找“高兴娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴讲述和游戏“点芝麻”使活动面向全体，人人有说的权利，“点芝麻”的游戏深深的`吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字后有一种自豪感，几个平时不爱说话的幼儿也积极的参和了讲述活动。
“送卡片”活动，巩固了幼儿`的经验，幼儿树立了自信心。
整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，教师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时激励着幼儿，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的距离。
幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。
这次活动是成功的，孩子不仅达到了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种能力的提高。
不足之除是在教具“卡片”的制作上还需改进，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的`年龄特点，更能突出重点，解决难点。
【篇二：如何安抚小班哭闹的幼儿】浅谈如何安抚小班哭闹的幼儿【摘要】刚入园的幼儿因突然改变了生活环境、脱离了家庭的熟人而和一群完全不认识、不熟悉的人在一起便显示出了很多的不适应，哭闹也就理所当然的成为了他们宣泄自己内心不满和焦虑的手段之一，教室一度成为“哭海”，安抚幼儿、稳定幼儿情绪，让幼儿逐渐熟悉环境、停止哭闹、爱上幼儿园成为幼儿园小班开学的重点工作之一。
【关键词】安抚刚入园幼儿哭闹浅谈每年的九月份，幼儿园都会在哭闹声中迎来一群新生，特别是小班的孩子哭闹现象更为严重。
他们有的还没进教室就开始大哭大闹，有的在教室里拽着家长的衣角不肯松手，有的则从早到晚持续哭喊着问老师:“妈妈什么时候来接我、还有好久放学？”，有的干脆要逃跑、不进教室等现象，从而导致无法组织正常的活动。
如何使这些孩子尽快地停止哭闹，适应幼儿园的生活，是老师和家长共同关注的一个非常重要的问题。
根据我以往的观察和带班的经验，总结以下方法：一、在最短的时间内叫出孩子的名字，消除幼儿的陌生紧张心理。
现在的孩子大多是独生子女，从小生活在亲人的庇护之下，很少和同伴或是陌生人一起玩耍，当他独自一人进入一 1个陌生的环境中，必然会产生恐惧、害怕的心理，老师如果能随时地叫出他的名字，会使幼儿感到安全。
因此，在孩子来园前我都会提前熟悉孩子的名字，让每个孩子的名字在自己的脑海中都有印象，还为孩子制作精美的奖牌，上面写上每个孩子的名字，并用漂亮的丝带穿好，在孩子来园的第一天，亲手给孩子挂在脖子上，并亲切地告诉他：“我送你一件礼物，我还知道你叫什么名字呢！”“你挂上奖牌真神气，如果哭鼻子，就难看了”……这样一做，孩子觉得老师认识了他，就像自己的亲人一样，不再是陌生人了，孩子自然也乐意和老师亲近，消除了孩子对老师的陌生感和紧张心理，这样会很容易在师幼间建立友好的感情，减少孩子哭闹现象。
二、创设丰富有趣轻松的环境，“诱惑”幼儿“不想家”。
《幼儿园教育指导纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。
陈鹤琴先生曾在一次演讲中就提出，教师要解决幼稚生的入园适应问题，其中之一就是要“设置丰富的教育环境??以便转移小孩子的心情，使他从各种有教育意义的活动当中消失对环境的陌生感。
”创设一个丰富的环境，重要的是根据小班幼儿的年龄特点、兴趣爱好、乃至不同性别来创设。
我们可以投放一些和家庭生活相关联的、让孩子感受到既熟悉又亲切的、情感有所寄托的一些玩具，如：娃娃家的锅、碗、瓢、盆、勺子、炉子、蔬菜、娃娃等玩具；孩子从家里带来的一些宠爱的电动汽车、玩具熊、布娃娃等玩具；以及能让 2孩子爬爬、跳跳的运动器材等等，这样的环境可以大大地吸引幼儿的注意力，转移幼儿想家的情绪，减少孩子哭闹现象。
三、用“小动作”多给幼儿鼓励，做孩子们的“妈妈”。
在幼儿每天入园时，用微笑迎接孩子，不嫌弃孩子哭闹，抱抱孩子、亲亲孩子，和孩子聊聊天，让孩子不再感到孤单。
哭的孩子可告诉他“老师想你了，你来幼儿园，老师真高兴。
”对不哭的孩子说：“你真棒，老师最喜欢坚强、勇敢的孩子！”这些“小动作”不但稳定了幼儿的情绪，又进一步增进了和孩子们之间的感情。
在平时的教育教学工作中，我也从不吝啬我的言语和行动，经常夸奖他们、亲吻他们，使孩子真正感到老师像妈妈一样关心他们。
当幼儿有一丁点儿进步时，教师要及时以肯定和表扬，让幼儿愉快度过每一天。
去年我班有个孩子，第一天一进教室就哇哇大哭起来，我从家长手中接过孩子，对她说：“芳芳，你看幼儿园有好多的玩具，还有这么多好朋友一起玩，咱们不哭好吗？”孩子只顾着哭闹，对我不理不睬，我一看这办法不行，低下头在她小脸上亲了一下，芳芳停止了哭闹，对我说：“老师，只有妈妈才会亲我的，你怎么亲我呢？”我借此机会说：“那就让老师也做你的妈妈吧！”孩子有点不好意思，停止了哭闹，笑了。
四、开展简单好玩的游戏活动，转移孩子的注意力陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是喜欢野外生活的。
”小班幼儿更是如此，因为好玩是幼儿的天性，丰富多彩的活动最 3能吸引幼儿、留住幼儿，尤其要以幼儿园同龄幼儿集中的优势，让幼儿感到集体生活的乐趣。
作为教师，应尽可能地组织丰富多彩的活动来吸引幼儿。
例如，为了满足幼儿喜欢户外活动的需求，我们可以组织幼儿去玩大型玩具（玩滑梯、迷宫等），组织幼儿玩沙土等；我们还可以开设活动区，在活动时老师参和活动，并且到各个活动区内照顾组织好孩子。
这样孩子们会完全放松地去活动，在自由自在的玩耍中，让他们感受到极大的乐趣和满足。
教师还可以给幼儿讲好听的故事，带他们唱他们喜爱的歌曲，做他们喜欢做的游戏，教师在游戏中充当角色，让幼儿感受到老师、小朋友在一起有无限的乐趣，这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想父母的情绪，让幼儿在轻松的氛围中愉快的生活、学习。
五、对于个别“难缠”的孩子，可以适当地采用“冷处理”的方式对于那种哭闹不止并且软硬都不服的孩子，适当地采用“冷处理”的方式，让孩子自己慢慢冷静，然后再进行诱导。
我班有个叫李欣的小女孩，由于从小是奶奶带大的，又住在公路边，奶奶担心在外面玩不安全，经常就是把她关在楼上一个人玩，很少和外界接触，造成了她性格孤僻，害怕和任何人交往，整天就是不停地哭，且不参加活动，我们一玩游戏也吓得大哭，不管用什么方式对她都不起作用，并且是老师越哄她哭得越伤心，针对这种情况，我们班的三个老师决 4定对她采用冷处理的方法，看看她自己没人理的时候究竟会怎样，结果过了一会儿，李欣的哭声渐渐地变小了，并且时不时用目光来寻找老师，希望得到老师的回应，寻求安全感。