2020版部编九年级语文下册教学课件：第一单元写作学习扩写(共30张)
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最新人教部编版初中语文九年级下册《学习扩写》ppt教学课件
拓展延伸
1.局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩 后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与 我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“ 在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读 书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
通过本课的学习，我们懂得了不同题 材的文章，扩写的着重点也不同。同时， 在扩写的时候我们要注意：首先，要展开 情节，充实原文的内容；其次，要描绘形 象，使文章具体生动。
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习
五七不敢更不愿相信自己的耳朵，他低头快步走向家，却亲眼见到了残酷的 事实：家中已经变成了狗窝，猖狂的灰野兔进进出出，丝毫不怕有人来抓它；家 中那一根老旧又破烂不堪的房梁，被几只不知来自何处的小野鸡占据着，从不畏 惧有人会用弹弓打它。推开那一道许久不用、生锈而吱嘎吱嘎响的木栅栏，五七 拄着拐杖，一小步一小步蹒跚到里屋中堂：发现陈旧的家俱残缺不全，中间只剩 下一些荒地，上面长满了野生的杂谷。五七小心翼翼来到井边，却看见井旁杂草 丛生，井上铺满了灰尘和蜘蛛丝，倒下的木桶旁还长着许多野生杂葵菜，这个家 早已荒废。五七暧融融的心被泼上了冰水。为国家做了那么多贡献，耗尽了自己 的青春年华，盼着老了回家温暖地过生活，却没有了家人，只能孤独终老。
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1.局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩 后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与 我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“ 在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读 书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
通过本课的学习，我们懂得了不同题 材的文章，扩写的着重点也不同。同时， 在扩写的时候我们要注意：首先，要展开 情节，充实原文的内容；其次，要描绘形 象，使文章具体生动。
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
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深入探究——扩写练习
五七不敢更不愿相信自己的耳朵，他低头快步走向家，却亲眼见到了残酷的 事实：家中已经变成了狗窝，猖狂的灰野兔进进出出，丝毫不怕有人来抓它；家 中那一根老旧又破烂不堪的房梁，被几只不知来自何处的小野鸡占据着，从不畏 惧有人会用弹弓打它。推开那一道许久不用、生锈而吱嘎吱嘎响的木栅栏，五七 拄着拐杖，一小步一小步蹒跚到里屋中堂：发现陈旧的家俱残缺不全，中间只剩 下一些荒地，上面长满了野生的杂谷。五七小心翼翼来到井边，却看见井旁杂草 丛生，井上铺满了灰尘和蜘蛛丝，倒下的木桶旁还长着许多野生杂葵菜，这个家 早已荒废。五七暧融融的心被泼上了冰水。为国家做了那么多贡献，耗尽了自己 的青春年华，盼着老了回家温暖地过生活，却没有了家人，只能孤独终老。
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人教部编版九年级下册第1单元 写作：学习扩写 课件(共36张ppt)
写作导航
扩写的注意事项 2.关注文体，有所侧重
写作导航
扩写的注意事项
3.大胆想象，发挥创造性 扩写不仅要“添枝加叶”，更要“增光添彩”。这就要求
我们研读原文，挖掘材料，放开思路，发散思维，展开想象, 合理创造，使扩写后的文章更加充实、丰富。如我们可以联系 写作背景和原作者的生平，让原作者参与到自己所创设的情境 中来。
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名师点评 ①开篇点明了诗歌在文 学史上的地位。 ②以排比的句式，揭示 了意象在不同类别诗歌 中的意义——承载着情 感。
佳作展台
诗歌是十分注重语言凝练的一种文体， 在《祖国啊,我亲爱的祖国》这首现代诗中， 简短的定语与“我”之间的搭配，便撑起了 舒婷心中所有的激昂。这一特点还着重体现 在动词的应用上，“鸟宿池边树，僧敲月下 门”中的“敲”，就比“推”更能体现诗中 以动衬静的特点。在字词上不断推敲，就能 体会到诗歌语言高度凝练的特点。③
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写作导航
什么是扩写？
写作指导
扩写就是对原文进行扩展、 充实和深化，把简略的原文 扩展成符合要求的文章。
写作导航
扩写的命题形式
1.词语扩写式。 用“冬季，寒冷，嬉戏”三个 词扩写成一段话。
写作导航
例文： 这个冬季，天气异常寒冷。西北风刀子似的刮过行
人的脸，枯枝无力地吱吱作响，做着最后的挣扎。出门 办事的人们用大衣将自己捂得紧紧的，瑟缩着身子在路 上匆匆行走。活泼、好动的孩子们也早早躲进温暖的家 中，不愿出来嬉戏。
写作导航
扩写的命题形式
2.语段扩写式 将“竹外桃花三两枝，春江水 暖鸭先知”扩展成一段话。
写作导航
例文： 温暖的阳光投向大地，每一缕都是那么柔和。青翠的竹
子沐浴着金色的光辉，舒展开身子，一阵微风吹来，透过竹 子隐隐约约能看到两三枝粉嫩的桃花在摇曳着秀丽的身姿， 是春姑娘的脚步唤醒了她们吗？
统编(部编)版初三语文9年级下册 第1单元写作《学习扩写》课件(共26张PPT)
扩写示例
议论文
忠于原文的观点 补充论据，阐释观点
扩写示例
议论文 材料
谈耐心
《易经》中有这样一句卦辞：“潜龙勿用。”其引申的含义是， 当自己处于弱பைடு நூலகம்时，须藏锋守拙，隐忍待机，不可轻举妄动。其实， 无论做大事还是小事，都要有长久的耐心。如果产生急躁的情绪， 往往就会跌入失败的深渊。
做到耐心其实不是一件容易的事。如何能做到遇事有耐心？我 想，冷静的心态和坚定的信念是至关重要的。
扩写方法
仔细阅读原文
原文写了什么事情？ 主要人物是谁？ 表达的中心思想是什么？
扩写方法
找准扩展重点
雨是水蒸气遇冷而凝结成的。雨的种类 很多。雨和人类有密切的关系。由于科学的 发达，人们不但能对付雨，还可以利用雨， 让它为我们服务。
扩写方法
表达要具体形象
事情
人物
记叙文
扩写方法
表达要具体形象
材料
扩写示例
说明文 扩写
悬空寺
才下五台山，又上悬空寺。 悬空寺，是北岳恒山十八景中有特色的一处胜景，位于山西省大同市浑源县，高高悬挂在恒山 金龙峡西侧翠屏峰的悬崖峭壁之间。 悬空寺的美，美在位置之险。悬空寺原名玄空寺，由于它位置险峻，寺院悬空，后来改名悬空 寺。整个寺院，上靠危崖，下临深谷，楼阁悬空，寺门朝南。远远望去，好像一群玲珑剔透的雕刻， 高挂在悬崖边，摇摇欲坠；又好像一群不可一世的雄鹰，暂栖于峭壁上，凌空欲飞。 悬空寺的美，美在建筑之奇。一奇，寺庙全为木质框架结构，聪明的工匠，凿岩洞为基，插横 梁为托，下有木柱支撑，梁柱上下一体，廊栏左右相连，抗震能力很强；二奇，寺庙集中在崖壁凹 下去的地方，两边山崖缓解了风力，东边高峰遮挡了阳光，风吹日晒对它损害不大；三奇，每逢暴 雨倾盆，寺顶飞流直下，疑似银河落天，给这些琼楼玉宇挂上了一排排晶莹的水帘，好像花果山的 水帘洞，有声有色，蔚为奇观。
人教部编版九年级下册第一单元写作《学习扩写》课件(共42张PPT)
韵，这样读来就比较流畅， 富有韵致和美感。④
④补充格律诗的节 奏、韵律，现代诗 以鲁藜的《泥土》 为例，说明诗歌讲 究节应点，分别举例 加以印证，使原有句子内容更加丰富充实，说明 也更加清楚明白。为让表达更加形象，小作者还 善于运用对比手法、引用名人名言等，增强了作 品的可读性，增添文采。
赶紧拉住重耳说：“公子不可，这是 上天赐给的宝物呀！土块是国家的象 征，是建立国家的预兆。”⑤重耳一 听大喜，立即叩头谢了老农，郑重地 接过土块，包好放在车上。
⑤增加人物对 话，丰富文章 的内容。
重耳等人继续策马前进了。辘 辘马车驶过，卷起漫天的尘土。重 耳已不觉得腹中饥饿了，只觉得夕 阳很灿烂。⑥
耳熟能详的“推敲”故
这里写到了一年四季、南 事，说明古人对炼字的
北东西，祖国锦绣山川尽收眼 推崇；接着说现代诗歌， 底，作者的激奋之情溢于言表，举 的贺 例敬 子之 ，从《不放同声的歌时唱代》 但是仅仅用了十六个字，可谓 全面说明诗歌语言凝练
凝练。③
的特点。
三是讲究节奏和韵律。古代格律诗自不必说， 对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、 词语对仗、句式排列等均有严格规定。现代诗虽 然不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内 在的节奏，但仍讲究节奏和押韵。如鲁藜的《泥 土》，虽然仅有两节四句，但前后两节都押“u”
是明显的例子。现当代诗歌，一般不再有字数限制， 但诗歌的语言一定比一般的口语和散文语言更凝练， 更含蓄。比如贺敬之的《放声歌唱》是一首气势澎 湃的长诗，就是在这样一泻千里的抒情中，作者的 用墨也是极经济的：
“五月——麦浪。 …… 八月——海浪。
桃花——南方。
③先说古代，并举大家
雪花——北方……”
④增加想象情 节，丰富文章 内容。
部编人教版九年级语文下册作业课件 第一单元 写作 学习扩写
例：(海南中考)阅读下面材料，发挥想象，将语段
写原文，必须根据表达中 扩写成一篇记叙文。听说省博物馆展出了一艘从海底打
心的需要，找准扩写点， 捞出来的古沉船，我和妈妈前往参观。一进展厅，这艘
沿着这个扩写点展开想象。 传说中的古沉船就映入我的眼帘。我驻足凝望，思绪飞
所谓的扩写点，即让人受 扬，心也随船起航，穿越时空，仿佛回到了几百年前。
这帮情绪低落的“难民”，只好兜了个大圈儿绕过卫国。【诊断结果：应该对 “情绪低落”的情形进行适当地描写。】
这一天，他们饥肠辘辘地走到中午，来到一个叫五鹿的地方。他们看见一群农夫 正蹲在地边吃午饭，重耳实在是饥饿难耐，便让狐偃跟他们要点儿。农夫们看到他 们落魄的样子，既同情又无奈地说：“我们也吃不饱啊，哪有多余的给你们吃呀？”
守门的士兵轻蔑地说道：“我们国君不知道重耳是什么人，请你们往别处去吧。哈 哈！”
面对嘲笑，晋国大将魏仇怒道：“卫毁(卫国国君)真是个小人，等着瞧吧！” 另一大将也叹息道：“蛟龙失水，还比不上蚯蚓呢。真是‘落魄的凤凰不如鸡’啊， 我们就咽下这口气吧。” 这一天，他们饥肠辘辘地走到中午，来到一个叫五鹿的地方。他们看见一群农夫正 蹲在地边吃午饭，重耳实在是饥饿难耐，便让狐偃跟他们要点儿。农夫们看到他们落 魄的样子，既同情又无奈地说：“我们也吃不饱啊，哪有多余的给你们吃呀？” 狐偃说：“不给饭吃，就把碗借给我们用一下好吗？” 一个农夫说：“倒是怪可怜的。”说着他就捧过一块土坷垃来，笑着说：“吃这个 吧！”
人贵有恒 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居 仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。如果说成长是一段走向殿堂的 路途，那么恒心就是脚下的每一层阶梯，帮助我们不退缩、不放弃，一步一步抵达成 功的圣殿。 持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。“不积跬步，无以至千里；不积小 流，无以成江海。”没有平日里临池学书的积累、染黑墨池的佳话，王羲之将无法写 出行云流水般的天下第一行书《兰亭集序》；没有练兵场上稳扎稳打的积累、饱读兵 书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里 对竹子的认真揣摩、留心观察的基础，文与可将难以做到成竹在胸，挥毫洒墨便成一 幅佳作。可见，平日的积累是持之以恒的前提条件。
九年级下册语文《学习扩写》写作教学PPT课件(19页)
请同学们拿出材料吴晗《谈骨气》，与材料一比较阅读交流，分析作者吴晗 从哪些方面进行了扩写。
任务活动三：议论文扩写
分析扩写
找到中心论点——我们中国人是有骨气的。 找 到 分 论 点 — — 富 贵 不 能 淫 ， 贫 贱 不 能 移 ， 威 武 不 能 屈 。 围绕中心论点和分论点，找到恰当的论据。文天祥、不食嗟来之食的
自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着 于一个目标，并脚踏实地 不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少 会书写一段无悔的人生。为了改变新中国的贫油面貌，李四光风餐露 宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，风尘苦旅30载，相继发现大庆 油田、胜利油田、华北油田等多处油田，并成功预见了今天正在开发 的新疆大油田，成为共和国杰出的地质学家。所以，若想成功就得坚 韧执着，就要忠于自己的梦想。
八十四岁的钟南山，面对来势汹汹的新冠病毒，他 毅然成为了“最美逆行者”，在前往武汉疫区高铁的餐 车上，疲惫到仰头睡着，感动了亿万中国人。
本文的中心：强调钟南山的责任和疲惫。
任务活动二：记叙文扩写
示例（教师下水文片段）
学习技巧
钟南山已经八十四岁了。疫情当前，他的决心与斗志，都与十七年 前的自己一样。从广州到武汉，近四个小时的车程，他端坐在前往疫区 的高铁上，在苍茫的夜色里、在灯光明亮的餐车间，像一座坚毅的山。 他顾不上吃饭，戴着厚重的眼镜，将手边成叠资料翻了又翻，仔细折下 了纸角，做了记号。
学习扩写
学习目标
1.了解什么是扩写，在把握文章内容要点的基础上找准扩写。 2.了解记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 3.能通过按要求扩写，写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。
情境导入
刻舟求剑
郑人买履
任务活动三：议论文扩写
分析扩写
找到中心论点——我们中国人是有骨气的。 找 到 分 论 点 — — 富 贵 不 能 淫 ， 贫 贱 不 能 移 ， 威 武 不 能 屈 。 围绕中心论点和分论点，找到恰当的论据。文天祥、不食嗟来之食的
自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着 于一个目标，并脚踏实地 不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少 会书写一段无悔的人生。为了改变新中国的贫油面貌，李四光风餐露 宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，风尘苦旅30载，相继发现大庆 油田、胜利油田、华北油田等多处油田，并成功预见了今天正在开发 的新疆大油田，成为共和国杰出的地质学家。所以，若想成功就得坚 韧执着，就要忠于自己的梦想。
八十四岁的钟南山，面对来势汹汹的新冠病毒，他 毅然成为了“最美逆行者”，在前往武汉疫区高铁的餐 车上，疲惫到仰头睡着，感动了亿万中国人。
本文的中心：强调钟南山的责任和疲惫。
任务活动二：记叙文扩写
示例（教师下水文片段）
学习技巧
钟南山已经八十四岁了。疫情当前，他的决心与斗志，都与十七年 前的自己一样。从广州到武汉，近四个小时的车程，他端坐在前往疫区 的高铁上，在苍茫的夜色里、在灯光明亮的餐车间，像一座坚毅的山。 他顾不上吃饭，戴着厚重的眼镜，将手边成叠资料翻了又翻，仔细折下 了纸角，做了记号。
学习扩写
学习目标
1.了解什么是扩写，在把握文章内容要点的基础上找准扩写。 2.了解记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 3.能通过按要求扩写，写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。
情境导入
刻舟求剑
郑人买履
部编版九年级语文下册 学习扩写 课件
学练结合
谋篇布局
如果写成驳论文，首先要围绕材料中 的对联竖起要批驳的“靶子”，然后从反 面列举事例加以分析论述，再从正面列举 事例加以分析，形成对比，构成完整的论 述过程，最后提出自己正确的观点，向同 学们发出号召等。
学练结合
论证语言
议论文的论证过程要求严谨细腻，逻辑性强。这就要求同学们在组织 语言时要反复推敲，符合逻辑思维，不能看上去过于干瘪或不严谨。
学练结合
“求你给我们弄点吃的吧！我们已经好几天没有吃东西了。”重耳尽量客气地说道。 衣不蔽体、面黄肌瘦的老农看了这群不知稼穑艰难的人一眼，一句话也没有说，从田里捧起 一个土块，送到他面前，压抑着悲愤说:“这个给你吧!”
屈辱、愤怒在一瞬间占据了重耳的大脑。“我好言相求，你，你怎敢如此戏弄我!”他 瞪大眼睛，看着老农递来的土块，颤抖的双手因愤怒而攥紧，猛地扯下马车上的鞭子，想惩 罚冒犯他的老农。（细节描写：添加对重耳的神态、动作描写，生动地展现了重耳的愤怒， 使人物形象丰满。）
学练结合
范文展示
想”“胚芽”“笑涡”“起跑线”“黎明”这些意象，表达了对祖国腾飞的憧憬 和祝愿。再如杜甫《春望》中，诗人借助“花”“鸟”“家书”“白发”等多种 意象，抒发自己忧国忧民的情感。
二是语言凝练。凝练，指文字紧凑简练，即能够用极其精练、准确、生动的 语言，高度概括、集中地反映生活，言简意深。如
学练结合
“公子不可!”狐偃立刻制止了重耳。“土地乃是一国之本，上天是要借 老伯之手赠予你，不正是好征兆吗?”一语惊醒梦中人。重耳手捧土块，眼前浮 现出这样的画面：他结束了流亡生涯，在狐偃等一行人的陪同下返回晋国，成 了威震一方的霸主!他脚踏着坚实的土地，接受臣民的叩拜……（想象合理：补 充重耳想象自己结束流亡、成就霸业的情节，合情合理，突出了主题。）想到 这，重耳郑重地磕头致谢，并小心地收好土块,放入车中。
九年级语文部编版下册第一单元写作《学习扩写》课件(44张PPT)
水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃 ③力不暇供：没有足够的力量来从事这项工作。
下面两则材料分别是七年级的课文《女娲造人》在《风俗通》中的记载和课文原文。 怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题。
样的小东西。 ①给中心句和三个特点各举出几个恰当的例子。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。 张飞本是一个鲁莽、粗狂的人，他见诸葛亮再三不见刘备，心中暴怒，想要放火烧屋，是出自内心的真实想法。
材料二： 女娲造人
天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星， 地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单 单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得 有些荒凉寂寞。
不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女 神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。 有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上， 看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地 之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃 起来才好。
①材料二的扩写没有忠于原文的人物形象。张飞 本是一个鲁莽、粗狂的人，他见诸葛亮再三不见刘备， 心中暴怒，想要放火烧屋，是出自内心的真实想法。 而材料二却将此扩写成了张飞故意激诸葛亮露面的计 谋，人物形象变得心思细密、冷静机智，与原文形象 不符。
不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个 但是材料二在扩写之后，无谓地加入了一些人物的心理活动描写，反倒削弱了刘备的人物形象，显得喧宾夺主。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
泥捏的小家伙，刚一接触地面，马上就活了起来， 女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
下面两则材料分别是七年级的课文《女娲造人》在《风俗通》中的记载和课文原文。 怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题。
样的小东西。 ①给中心句和三个特点各举出几个恰当的例子。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。 张飞本是一个鲁莽、粗狂的人，他见诸葛亮再三不见刘备，心中暴怒，想要放火烧屋，是出自内心的真实想法。
材料二： 女娲造人
天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星， 地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单 单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得 有些荒凉寂寞。
不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女 神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。 有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上， 看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地 之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃 起来才好。
①材料二的扩写没有忠于原文的人物形象。张飞 本是一个鲁莽、粗狂的人，他见诸葛亮再三不见刘备， 心中暴怒，想要放火烧屋，是出自内心的真实想法。 而材料二却将此扩写成了张飞故意激诸葛亮露面的计 谋，人物形象变得心思细密、冷静机智，与原文形象 不符。
不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个 但是材料二在扩写之后，无谓地加入了一些人物的心理活动描写，反倒削弱了刘备的人物形象，显得喧宾夺主。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
泥捏的小家伙，刚一接触地面，马上就活了起来， 女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
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部编版初中语文九年级语文下册课件九下写作 学习扩写 (共26张ppt)课件
是战国时代荀子在说“坚持”。“若有恒，何必三更眠五
更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居 仁在说“坚持”，也是毛泽东求学时自我激励的对联。
“涓滴之水终可以磨损大石，不是因为它力量强大，而是
由于昼夜不舍的滴坠。”这是音乐巨人贝多芬在说“坚 持”。“耐心是一切聪明才智的基础。”这是大哲学家柏 拉图在说坚持。
部编版人教版九年级语文下 册课件
学习扩写
写作目标
1.扩写时要忠于原文，准确把握原文的主题。 2.抓住扩写点，找出原文中的关键语句进行扩充。 3.发挥创造性，充分想象，合理扩写。
文题展示
一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自 己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗 歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段 话，更加清楚、具体地表现你对人诗歌的认识。不 少于300字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特 点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是
2.重点：无论将材料扩写成记叙文还是议论文， 都要充分发挥想象，对文中人物的语言、动作、神 态进行细致刻画，尤其对重耳的刻画要更为详细， 比如他怎样大怒，大怒时的表情怎样，怎样鞭打那 个人，献土人而后又是怎样磕头致谢，他们都说了 哪些话等，力求生动形象，符合人物身份和人物性 格特点。
三、1.审题立意：首先阅读材料，读懂材料， 可以从材料中提取出“做事要持之以恒”“ 有恒
子缝里，有的别在晒衣绳上，有的放在衣袋里，以
三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成 一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过
一日曝十日寒。”这是明代大学问家胡居仁撰写的 对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之
以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之