《口技》教学设计_2.doc
《口技》教学设计(通用6篇)
一、通过掌握时间词语，了解课文大意，体味口技艺术的精妙。
二、理解正面描写和侧面描写相结合的写作手法。
一、导入新课同学们好！我来自榕江一所农村初中，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。
在出发之前，让我们先听一段录音。
(放洛桑口技录音，听完后继续)同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？(生答后，明确)这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声摹仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。
今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请翻开书第 121 页《口技》。
二、研读课文1．教师范读目的是让学生初步感知口技艺术的精妙，勾画生字词。
2．订正字音犬吠(fèi)、叱(chì)儿、中间(jiàn)、曳(yè)屋、几(jī)欲。
3．学生自读教师引语及提问：同学们以同桌为小组自读课文，了解课文大意，并找出文中浮现的表示时间的词语。
4．学生齐读教师引语及提问：同学们已经读课文几遍了，说说看，文中浮现了哪些表示时间的词语？想一想，作者按照什么顺序写作此文的？写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？ (大屏幕显示)明确：文中浮现的表示时间的词语有：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然。
由此可知，作者按照时间顺序写作此文的，其思路是：表演前——表演中——表演后。
文中详细叙述的内容是口技表演的内容。
5．读课文第 2、3、4 段(1)教师引语及提问：请同学们仍以同桌为小组读课文第2、3、4 段，看看口技艺人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括。
明确：三个场景：梦中惊醒、渐入梦乡、深夜失火。
(2)教师引语及提问：作者直接详细描述了口技艺人用口摹演的三个场景，从这些文字中可知：艺人演技的高超——就凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，可见他的技艺实在是精妙至极！但在这些段落中，作者还写到了听众，同学们先勾画出这些语句，然后想想：写听众有什么作用？明确：写听众的语句有：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
《口技》教案_2
《口技》教案［教学目的］/领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。
2/理解文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
3/揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
［教学重点］揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇；理解侧面描写与烘托手法的作用。
［教学难点］理解文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
［教学时间］二时。
［教学过程］第一时一、导入新自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
不信?让我们一起来看《口技》这篇文——二、导读文．教师范读文。
2．学生自读文。
①学生默读文，结合注释，疏通文字，质疑；②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
3．齐读文。
①高声朗读，熟悉文情节；②体会文语言特点。
4．复述文。
①尽量扣准文内容讲故事；②适当进行点评。
三、诵读练习自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
四、布置作业．完成后练习第四题。
2选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项A口技人坐屏障中B满坐宾客无不伸颈满坐寂然D稍稍正坐3选出下列加点的字与例句相同的一项。
①众妙毕备A毕业典礼B毕业精力丑态毕露②宾客意少舒A心情舒畅B动作舒缓舒筋活血③不能名其一处A莫可名状B至理名言有名无实第二时一、抽查背诵二、解读文（一）分析第2～4段，理解文描写层次的有条不紊。
．齐读第2、3、4段。
2．思考：这三段描写了几个场面?——三个场面：①一家四口人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③火起后众人的慌乱惶恐。
3．在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化有何特点?——声音的变化总的来说是按“小→大（第一个场面）→小（第二个场面）→大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。
课文《口技》的教案设计
一、教案基本信息《口技》教案设计教学科目：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵课文《口技》；2. 能够掌握课文中的重点字词及其意思；3. 能够分析课文的艺术特色和作者的观点态度；4. 能够运用课文中的口技技巧进行表演和创作。
教学内容：1. 课文《口技》的阅读与理解；2. 课文中的重点字词解释；3. 课文的艺术特色分析；4. 课文作者的观点态度探讨；5. 口技技巧的实践与应用。
二、教学过程设计第一课时：1. 导入新课，介绍课文《口技》的背景和作者；2. 阅读课文，让学生自主理解课文内容，解答疑问；3. 讲解课文中的重点字词，帮助学生理解词义；4. 分析课文的艺术特色，引导学生欣赏和体会；5. 探讨课文作者的观点态度，引发学生思考。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生的学习情况；2. 引导学生进行口技技巧的实践，进行表演和创作；3. 组织学生进行互相评价和自我评价，总结口技技巧的运用；4. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
三、教学评价设计1. 课后作业：要求学生书写课后心得体会，包括对课文内容的理解、对艺术特色的欣赏、对作者观点的思考以及口技技巧的实践体会；2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、口技表演等方面，给予评价；3. 学生互评：组织学生进行互相评价，评价对方的口技表演和创作，促进学生之间的交流和学习。
四、教学资源准备1. 课文《口技》文本；2. 课文重点字词解释资料；3. 相关口技表演视频或音频资料；4. 口技创作素材和参考资料。
五、教学拓展设计1. 组织学生进行口技比赛，展示学生的口技技巧和创新能力；2. 邀请专业口技艺术家进行课堂教学，让学生更加深入地了解和学习口技艺术；3. 引导学生进行口技创作，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性和特色的口技作品。
六、教学策略与方法1. 讲授法：通过讲解课文中的重点字词和艺术特色，引导学生理解和欣赏；2. 互动式教学：组织学生进行口技表演和创作，鼓励学生积极参与和互相评价；3. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受口技的魅力；4. 小组合作学习：分组进行口技表演和创作，促进学生之间的合作和交流。
语文《口技》优秀教案设计 3篇
语文《口技》优秀教案设计篇1【教学目标】一、知识目标1、文言实词含义。
2、正面描写和侧面描写。
二、能力目标1、文言阅读理解能力。
2、有条不紊、清楚地叙事的能力。
三、情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
【重点、难点及解决办法】1、文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力。
教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2、背诵全文，力求当堂背诵。
边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。
【课时安排】2课时【学生活动设计】1、多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。
2、在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。
3、通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。
【教学过程】第一课时一、导入新课你听过口技吗?什么是口技?口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。
今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。
这，又是一种享受了。
(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。
)二、明确目标1、了解文学常识，掌握部分文言实词。
2、直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段。
)三、整体感知1、结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。
作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》等。
2、朗读课文。
⑴范读，请同学读准下列字音：顷(qǐng)倾(qīng)呓(yì)絮(xù)几(jī)叱(chì)间(jiàn)许许(hǔ)曳(yè)⑵学生自己小声朗读一遍。
初中七年级语文《口技》教案（2篇）
初中七年级语文《口技》教案教学目标：朗读、积累、品味。
教学重点：品味语言。
教学时间：____课时。
教学过程：导入新课在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的璀璨明珠——口技。
它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天，就让我们在林嗣环的笔下，倾听一次别有特色的口技表演。
出示目标三、鸟欲高飞先展翅——朗读李苦禅诗云：“鸟欲高飞先展翅，人求上进早读书。
”而对于文言文，则更要加强朗读。
接下来，让我们自由朗读课文，让琅琅的书声在教室里飘起来。
在朗读的时候，要注意读准字音，字正腔圆。
学生自由朗读课文之后，齐读大屏幕上的生词，加深记忆。
宴(yàn) 屏障(pínɡzhànɡ) 少顷(shǎo qǐnɡ) 吠(fèi) 曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū) 撤(chè)呓语(y ì ?) 齁(hōu) 哗(huá) 中间(jiàn)几欲先走(jī) 许许声(hǔ)朗读方式：自由读—小组展示读—老师范读—学生表演读。
初读课文之后，让学生走进课文，走进情景中再读课文，理清课文的故事情节。
思考解决这几个问题：1、找出课文中表示时间的词语。
2、这篇课文写了哪些场景?请同学们带着问题再次进行朗读。
一番朗读过后，大家是否读有所得呢?让我们来解决大屏幕上的问题。
生回答问题。
教师精讲课文中的场景描写，帮助学生进一步熟悉课文。
四、——积累朗读就到这里，接下来，我们进行一个练习，请拿出我们的“课堂智能练习”。
这份练习中，有的是对课文预习的检查，有的则需要你去发现、去探求。
不管它们有多困难，我相信，只要你们开动智慧的大脑，一定会柳暗花明又一村的，同时，在这个过程中，你也将积累到很多知识。
课堂智能练习一练：解释句中加点词的含义。
①会宾客大宴( )( ) ②但闻屏障中抚尺一下( )③满坐寂然( ) ④妇抚儿乳( )⑤宾客意少舒( ) ⑥其夫呓语( )初中七年级语文《口技》教案（2）《口技》教案教材分析：本课是初中七年级语文教材中的一篇课文，通过描述一个孩子听说一位著名口技表演家的表演，来让学生了解中国传统文化中的口技艺术，并体验到口技的神奇魅力。
人教版《口技》教案设计
人教版《口技》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解口技的基本概念和发展历程。
掌握口技的基本技巧和训练方法。
能够进行简单的口技表演和欣赏。
1.2 教学内容口技的定义和分类。
口技的历史发展和现状。
口技的基本技巧：呼吸控制、声音模仿、音色变化等。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解口技的基本概念、技巧和训练方法。
示范法：演示口技表演，让学生直观地感受口技的魅力。
练习法：引导学生进行口技练习，培养学生的口技能力。
2.2 教学步骤引入：通过问题或情景引出口技的主题。
讲解：讲解口技的基本概念、技巧和训练方法。
示范：演示口技表演，让学生直观地感受口技的魅力。
练习：引导学生进行口技练习，培养学生的口技能力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价学生口技表演的评价：语音模仿准确性、音色变化丰富性、表演自然流畅性等。
学生口技练习的反馈：对学生的口技练习进行及时的反馈，指出优点和不足，引导学生进行改进。
3.2 教学反馈学生自评：让学生对自己的口技表演进行自我评价，反思自己的优点和不足。
学生互评：让学生互相评价，相互借鉴和学习。
教师评价：教师对学生的口技表演进行评价，给予肯定和建议。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源教材：人教版《口技》教材。
音响设备：音响、麦克风、耳机等。
网络资源：相关口技教学视频、音频素材。
4.2 教学工具多媒体投影仪：用于展示教材内容、示范表演等。
录音机或音频软件：用于录制学生的口技表演，便于学生回放和自我评价。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个课时的教学内容、教学方法和教学步骤。
合理安排教学时间，确保每个章节有足够的时间进行讲解和练习。
5.2 教学安排每周安排一定的课时进行口技教学，保证学生有足够的时间进行学习和练习。
在每个章节结束后，进行一次小测验或表演，巩固学生的口技能力。
6.1 教学拓展组织学生参观口技表演或研讨会，增加学生对口技的了解和兴趣。
【精品】七年级语文(人教版)下册教案：第20课《口技》(2)
目标
1、能通过注释和查阅工具书准确理解课文，并积累常用文言实词、虚词。背诵课文。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、品味分析课文中精炼、形象的语言。
4、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
重点
积累识记常用文言实词、虚词并背诵课文。
难点
体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
背诵课文
教
学
札
记
正面描写和侧面描写相结合的写法在本文中是很典型的，必须让学生领会透彻。
教具
多媒体
板
书
设
计
口技
两个场景
正面描写
侧面描写
导学容？（写在书上）
2、请各组派代表进行汇报。
3、合作研讨
（1）、口技者技艺高超，令人叹服，能不能用文中一个字来形容？
（2）、你从哪些内容中能真切地感受到口技人表演的这一特点？
自主学习
汇报
善
（1）通过正面描写精彩地描绘口技人所表演的三个场面。（2）开头和结尾写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是为了侧面烘托口技人技艺精湛。（3）三次描述听众反映即动作、神态、心理描写，烘托口技人技艺高超。（4）本文用词灵活多变，淋漓尽致的体现口技人表演的“善”。
《口技》教案教学设计
《口技》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《口技》这篇课文；（2）了解口技这一传统表演艺术的特点和魅力；（3）学会欣赏和评价口技表演。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用观察、分析、推理等方法，了解口技表演的技巧和表达方式；（3）培养学生的审美能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重；（2）培养学生欣赏美的能力，提高审美素养；（3）培养学生勇敢上台、自信表达的自信心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《口技》课文；（2）了解口技表演的特点和魅力；（3）学会欣赏和评价口技表演。
2. 教学难点：（1）对口技表演技巧和表达方式的理解；（2）如何评价口技表演的艺术价值。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍口技这一传统表演艺术的历史背景和特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生结合课文，自主探究口技表演的特点和魅力。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享学习心得和感悟；（2）教师引导学生深入探讨口技表演的艺术价值。
4. 课堂展示：（1）学生上台展示口技表演，其他学生欣赏并评价；（2）教师对学生的表演进行点评，总结口技表演的技巧和要点。
四、课后作业：1. 学生回家后，朗读课文，巩固学习内容；2. 家长协助孩子练习口技表演，提高表演能力；五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性；2. 学生口技表演能力：评估学生在课堂展示中的表演水平，提高表演技巧；六、教学策略：1. 情境创设：通过播放口技表演的视频，让学生身临其境地感受口技的魅力；2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神；3. 启发式教学：教师引导学生独立思考，发现问题，解决问题，提高学生的思维能力。
公开课《口技》教案设计
公开课《口技》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《口技》的基本内容和主题思想。
掌握相关的语文知识和文学常识。
提高学生的阅读理解和分析能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
运用口技表演技巧，提高学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对口技艺术的兴趣。
通过课文学习，培养学生的审美情趣和人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文内容《口技》选自《红楼梦》贾宝玉表演口技的一段描写。
课文主要介绍了口技的基本技巧和表演方式，以及口技在古代社会的作用和影响。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，掌握口技的基本技巧和表演方式。
难点：分析课文中的修辞手法和深刻含义，对口技艺术进行评价和思考。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过引入口技表演的视频或音频，激发学生对课文的兴趣，引发学生的思考。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文的基本内容和主题思想。
学生查找相关资料，了解口技的历史背景和发展过程。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和深刻含义。
各小组汇报讨论成果，分享对课文的理解和感悟。
3.4 口技表演学生分组进行口技表演，展示对口技技巧的掌握和运用。
教师对学生的表演进行评价和指导，提出改进意见。
第四章：教学评价4.1 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现和参与程度，对学生的学习情况进行评价。
学生通过自我评价和小组评价，反思自己的学习过程和进步。
4.2 作业评价教师对学生的课后作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
第五章：教学资源5.1 教材资源教师使用教材中的课文《口技》进行教学，引导学生深入理解课文内容。
5.2 网络资源教师利用网络资源，提供更多关于口技的资料和视频，帮助学生拓宽视野，深入了解口技艺术。
5.3 实物资源教师准备口技表演的工具和道具，为学生提供实践操作的机会，增强学生的学习体验。
课文《口技》教案设计
课文《口技》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式的理解与应用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，分析作者的观点和态度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）激发学生对课文内容的兴趣，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）重点词语和句式的理解和应用。
2. 教学难点：（1）课文中的文化背景和习俗的理解。
（2）通过课文内容，理解作者的观点和态度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）通过引入相关的故事或背景，激发学生的兴趣。
（2）引导学生关注课文，预测课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，自主学习生词和短语。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解作者的观点和态度。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流和分享。
四、课堂巩固：1. 练习题：（1）根据课文内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
（2）通过练习题，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 课堂小结：（1）教师引导学生总结课堂学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享学习收获和感受。
五、课后作业：1. 作业布置：（1）要求学生回家后，阅读课文，加深对课文内容的理解。
（2）选择一个重点词语或句式，进行造句练习。
2. 作业反馈：（1）教师在下一节课前，检查学生作业完成情况，进行点评和指导。
（2）针对学生作业中出现的问题，进行针对性的讲解和辅导。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度，了解学生的学习效果。
2. 练习题反馈：通过学生完成的练习题，评估学生对课文内容的理解程度和掌握情况。
七、教学拓展：1. 相关话题讨论：引导学生就课文中的传统文化内容进行延伸讨论，如民间艺术、传统习俗等，增强学生对传统文化的认识。
七年级语文《口技》教案设计（2篇）
七年级语文《口技》教案设计教材分析本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。
七年级也需要运用灵活新颖的形式来激发学习兴趣。
运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。
复习目标：知识与能力目标积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读能力。
过程与方法目标1、引导，学生自主、合作、探究学习。
2、演示法、讨论法、点拨法。
情感态度价值观目标惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
重点积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
培养自己的语感，品味精彩语句。
难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读能力。
课前准备教师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。
授课过程准备行囊(字词复习)导语：同学们今天让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。
一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊出发一起体验一下吧!哦，对了，出发前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给下列划横线字注音。
呓yì语齁 hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声? 几jī欲先走点拨：注意多音宇“几”的读音。
(2)、解释下列加点的词①会宾客大宴? 会：适逢，正赶上。
②施八尺屏障? 施：设置，安放。
③少顷：一会儿。
④既而：不久，紧接着。
⑤几欲先走? 几：几乎。
⑥众妙毕备? 毕：全、都。
⑦未几：不久。
⑧意少舒? 少：稍微。
? 舒：伸展、松弛。
⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。
?⑩虽人有百手? 虽：即使。
《口技》教案设计
《口技》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解口技的起源和发展历程。
掌握口技的基本技巧和表演方法。
能够分析和评价不同的口技表演作品。
1.2 过程与方法：通过观察和模仿，培养学生的口技表达能力。
运用小组合作和讨论，提高学生的表演技巧和创造力。
利用多媒体资源，拓宽学生的艺术视野。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
培养学生的团队合作精神和艺术创造力。
引导学生正确认识和评价口技艺术的社会价值。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《口技》教材，包括口技的历史、技巧和表演作品等内容。
辅助教材，如口技表演视频、相关文章和图片等。
2.2 教学重难点：口技的基本技巧和表演方法的学习。
对不同口技表演作品的分析和评价。
学生的口技实践和表演能力的培养。
第三章：教学过程3.1 课前准备：准备口技教材和相关资源。
安排课堂表演和练习的场地和设备。
3.2 课堂教学：引导学生了解口技的起源和发展历程。
分组讨论和示范，教授口技的基本技巧和表演方法。
组织学生进行口技练习和小组合作表演。
3.3 课后作业：学生回家后，观看口技表演视频，加深对口技的理解。
学生完成口技练习，提高口技技巧。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度和合作精神。
评估学生在口技练习和表演中的表现。
4.2 作品评价：评价学生完成的口技练习和小组合作表演作品的质量。
评价学生对口技表演作品的分析和评价能力。
第五章：教学资源5.1 教材：《口技》教材，提供口技的基本知识和技巧。
辅助教材，如口技表演视频、相关文章和图片等。
5.2 多媒体资源：利用多媒体课件和视频，展示口技表演作品和技巧。
通过互联网查找相关的口技资料和表演视频。
5.3 人力资源：邀请专业的口技表演者进行课堂教学或表演展示。
组织学生进行小组合作和讨论，促进学生之间的交流和合作。
第六章：教学策略6.1 引导学生主动学习：利用问题导入和情境创设，激发学生的学习兴趣和好奇心。
《口技》教学设计 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《口技》这篇课文；（2）掌握课文中的重点词汇和句式；（3）了解口技这种表演艺术的形式和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏口技表演，提高审美能力；（3）培养学生的表演能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受口技表演的艺术魅力，增强对中国传统文化的热爱；（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《口技》这篇课文；（2）掌握课文中的重点词汇和句式；（3）了解口技这种表演艺术的形式和特点。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的口技表演技巧的阐述；（2）学生对课文内容的理解和感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍口技这种表演艺术的形式和特点；（2）激发学生对口技表演的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意；（2）学生通过查阅资料，掌握课文中的重点词汇和句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容；（2）各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 欣赏口技表演：（1）教师播放口技表演视频，让学生欣赏和体验口技的艺术魅力；（2）学生谈谈对口技表演的感悟和欣赏心得。
5. 表演实践：（1）学生分组进行口技表演练习；（2）各小组展示表演成果，教师进行点评和指导。
四、作业布置：1. 抄写课文中的重点词汇和句式；2. 写一篇关于口技表演的短文，可以是欣赏心得、表演感悟或者对口技表演的创新思考。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、欣赏表演和实践操作等环节，使学生对《口技》这篇课文有了深入的理解和感悟。
在教学过程中，注意引导学生掌握课文中的重点词汇和句式，培养学生的表演能力和创新精神。
通过欣赏口技表演，让学生体验到了中国传统文化的魅力，提高了学生的审美能力。
但在作业布置方面，可以更加注重学生的个性化发展，给予学生更多的思考和创作空间。
《口技》教案（通用11篇）
《口技》教案《口技》教案（通用11篇）《口技》教案篇11、教学目标1、知识目标：通过准确、熟练的朗读，培养学生古汉语的语感，提升学生对文言文的阅读能力与水平。
2、能力目标：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3、情感目标：把握课文内容，使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
2、学情分析1、这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。
2、对口技者精湛技艺的描摹，生有浓厚的兴趣，只是对怎样突出口技艺人的特点，理解不全面，对此做重点讲解即可。
3、重点难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
4、教学过程活动1【导入】学生表演口技导入：同学们，哪些同学会表演口技，我们一起来感受一下活动2【讲授】自学与互动（一）引子1、首先，请同学们快速浏览课文，有一个字可以总领全文，这会是哪一个字呢？（学生浏览课文，教师板书。
）2、学生答：善！教师补充：的确，文章用一个“善”字开篇，统领全文，整篇的内容情节都是围绕“善”来展开的。
（二）领悟文章正面描写和侧面描写相结合的写法A、同桌讨论：那么，就这个“善”字，宾客是怎样表现的呢？请同桌间相互讨论后，用圈点线勾画（用“——”线）的方法找出课文描写宾客表现的句子①、学生圈点线勾画找出相关句子后，进行交流。
宾客观看表演时的表现：满坐寂然，无敢哗者。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
宾客意少舒，稍稍正坐。
宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
②、学生齐读宾客观看表演时的表现相关句子。
并思考：宾客的这些表现是直接描写的口技表演吗？学生回答：不是，是宾客观看口技表演时的一些反应。
再思考：既然不是直接描写的口技表演，那么作者为什么还要写它呢？或者说它是为了描写宾客的表现而写这些表现的吗？学生回答：是口技表演“善”的结果；是用来衬托口技表演者“善”的；活动3【活动】分组学习这些描写是宾客观看口技表演时的反应，它用来衬托口技表演者的“善”；像这种通过第三者（或他人）的反应，来衬托所描写对象的某些特征的方法，叫侧面描写。
《口技》教案设计
《口技》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解口技的起源和发展历程。
掌握口技的基本技巧和表演方法。
能够分析和评价不同的口技表演作品。
1.2 过程与方法通过观察和模仿，培养学生的口技表演能力。
通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。
通过创作和表演，培养学生的创新和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对口技艺术的热爱和尊重。
培养学生积极向上的表演态度和自信心。
培养学生对团队合作的重要性的认识。
第二章：教学内容2.1 教学文本《口技》文本介绍：介绍口技的起源和发展历程。
口技表演视频欣赏：观看优秀的口技表演作品，分析其技巧和表现力。
2.2 教学资源口技表演视频材料：用于示范和分析。
口技表演道具：用于实践操作。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示口技表演视频，引发学生对口的兴趣和好奇心。
引导学生思考口技的起源和发展，激发学生的学习动力。
3.2 教学实践分组进行口技表演练习，每组选择一种口技技巧进行学习和表演。
教师进行示范和指导，帮助学生掌握口技的基本技巧。
学生进行小组合作，共同创作和表演一段口技表演作品。
第四章：教学评价4.1 学生自我评价学生通过自我反思，评价自己在口技表演中的表现和进步。
学生通过自我评价，提高自我认知和自我激励能力。
4.2 同伴评价学生之间相互评价，给出建设性的意见和建议。
同伴评价帮助学生从他人的角度看待自己的表演，提高表演水平。
第五章：教学延伸5.1 课堂延伸活动组织学生进行口技比赛，展示自己的表演技巧和创造力。
学生可以自主选择口技主题和表演形式，展示自己的个性和独特风格。
5.2 家庭作业学生可以拍摄自己和家人或朋友的口技表演视频，记录自己的表演过程和成果。
学生通过分享自己的口技表演作品，与他人交流和互动，提高口技表演能力。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用直观演示法，通过教师的现场表演和视频材料的展示，让学生直观地感受口技的魅力。
采用实践操作法，让学生亲自动手实践，提高学生的动手能力和表演技巧。
《口技》的教案设计
《口技》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《口技》这篇文章；（2）掌握口技的基本技巧和表演方法；（3）了解我国口技艺术的起源和发展历程。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、示范表演等方式，培养学生的合作能力和表演能力；（2）通过对比分析，使学生能够辨别不同口技艺术形式的特点；（3）通过实践操作，提高学生的口技表演水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统口技艺术的热爱和传承意识；（2）培养学生勇敢、自信的个性品质；二、教学内容：1. 教学重点：（1）掌握《口技》这篇文章的主要内容和口技的基本技巧；（2）了解我国口技艺术的起源和发展历程；（3）学会运用口技技巧进行表演。
2. 教学难点：（1）口技技巧的运用和表演；（2）对比分析不同口技艺术形式的特点；（3）培养学生勇敢、自信的个性品质。
1. 导入新课：（1）播放一段口技表演视频，引发学生兴趣；（2）介绍口技的定义和基本技巧。
2. 自主学习：（1）让学生默读《口技》一文，理解文章内容；（2）学生分组讨论，总结口技的基本技巧和表演方法。
3. 示范表演：（1）教师或学生代表进行口技示范表演；（2）引导学生学会评价和欣赏口技表演。
4. 分组练习：（1）学生分组进行口技练习，运用所学技巧；（2）教师巡回指导，纠正错误，提高表演水平。
5. 对比分析：（1）让学生了解其他国家的口技艺术形式；（2）对比分析不同口技艺术的特点和魅力。
6. 情感教育：（1）讲述口技艺术家们克服困难、勇敢前行的故事；四、课后作业：1. 熟读《口技》一文，掌握口技基本技巧；2. 搜集其他国家的口技艺术资料，了解其特点；3. 结合所学，创作一个口技表演节目。
1. 学生能够流利地朗读和理解《口技》一文；2. 学生能够掌握口技的基本技巧，并参与表演；3. 学生能够了解我国口技艺术的起源和发展历程；4. 学生能够对比分析不同口技艺术形式的特点；六、教学策略1. 情境创设：通过播放口技表演的视频、音频等多媒体资料，为学生营造一个生动、直观的学习情境。
《口技》教学设计 (2)
《口技》教学设计【教学目的】一、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
二、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
三、学习准确地运用表示时间的词语。
【教材重难点】词语积累，掌握正、侧面结合的写作方法。
【教法及学法处理】《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主──合作──探究”模式。
因此教法与学法就遵循这一原则为指导。
由于本文内容较为清晰，故采用以学生为主翻译理解的方式。
教师引领学生分析文章结构、语言特点，理解摹状貌的说明方法，注意作者如何从多方面表现口技人的高超技艺。
教学中仍以诵读为主。
１、教学方法：以兴趣激发学生，讲、议结合。
讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享成功的喜悦。
２、教学手段：充分利用现有设备多媒体教学设备（课前准备并放映《洛桑学艺》）。
３、学法指导：课前预习法，扫清字、词障碍。
学会整理预习中遇到的问题。
诵读法，把握内容，体会口技表演的精妙。
平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。
【教学程序】一、新课导入口技是一种表演艺术，演员一般都是用嘴模仿自然界的各种声音，有的模仿鸟鸣，有的模仿火车，有的模仿乐器。
现代著名的口技演员洛桑（已故）最擅长模仿表演各种乐器。
（课前已放《洛桑学艺》）我们观看时，这精彩的表演深深的吸引着我们。
口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。
今天我们要学的《口技》是清代的口技表演者模仿的一场火灾过程中发出的各种声音。
二、作者简介林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治初进土。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
三、读课文听《口技》录音，注意字音，并掌握节奏。
学生自读课文，扫清字、词障碍。
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《口技》教学设计-
本文篇幅短小，文字不太难懂，可以学生自学为主，教师有重点地加以补充。
归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
这篇文章既可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
【整体感知】
口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属百戏之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称隔壁戏。
本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四口梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景，反映了我国民间艺人技艺的高超。
【疑难解析】
质疑：京中有善口技者在全文起何作用?
解惑：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。
善字统领全篇，全文的内容情节都是围绕善来展开的。
质疑：开头和结尾都写到了表演道具是一桌、一椅、一扇、一抚尺，是不是简单的重复?为什么?
解惑：不是简单重复.既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷。
质疑：课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。
另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?
解惑：侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。
侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
质疑：比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。
解惑：第2段中听众的反应是：伸颈、侧目说明听得入神，被深深吸引，微笑、默叹表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持;第3段中写意少舒，稍稍正坐，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了;第4段写听众无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。
这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
质疑：通读全文，口技表演描摹了几幅图画?请进行简略概括?
解惑：三幅图画场景：梦中惊醒、渐入梦乡、火起人乱。
【语言揣摩】
1、课文中写犬吠用遥闻，写鼠声用微闻，有什么好处?
遥闻表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛
围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。
微闻是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。
这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。
2、课文写小儿含乳啼，大儿絮絮不止，好在哪里?
准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
3、文中用了哪些表示时间的词语，这些词语有何作用?
表示突然发生的有忽、忽然表示几件事同时发生的有一时表示相继发生的有既而表现在特定的某个时间内发生的有是时，表示过了很短时间就发生的有俄而、少顷、未几。
这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高超。
4、课文第4段中写起火、救火场面，连用五个百千，表达效果怎样?
百千指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出
人们的紧张和慌乱。
【研究课题】
以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断，刻画观众的神情
举止，要求抓住特征，描摹细致。
【自主探究】
探究前期导引：
揣摩课文语言，注意积累重点字词，体会文中对口技表演者高超技艺的生动描述，探究重点语句的含义，学习本文正面描写与侧面描写相结合的表现手法。
【基础巩固集练】
一、文学常识填空
《口技》的作者是朝的，节选自清朝( )编的小说《》。
总领全文，集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是( )。
二、字音字义
1、掌握下列生字的正确读音：
嗣( ) 少( ) 吠( ) 许许( )
曳( ) 叱( ) 间( ) 几( )
2、解释下列各组加粗词语的含义：
妇抚儿乳( ) 众妙毕备( ) 以为妙绝( ) 手有百指( )
儿含乳啼( ) 以为妙绝( ) 群响毕绝( ) 指其一端( ) 3、给下列字形相近的字组词：
倾( ) 嗽( ) 懒( )
顷( ) 喇( ) 蔌( )
三、语言积累
1、将下列表示时间的词语分别填在横线上：
少顷既而是时一时未几忽俄而忽然
表示突然发生：----------、------------
表示相继发生：-----------
表示同时发生：----------
表示在特定的时间内发生：-----------
表示过了很短时间就发生：----------、-----------、------------
2、翻译下列句子：
⑴宾客意少舒。
⑵于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
⑶凡所应有，无所不有。
⑷遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
⑸少顷，但闻屏障中抚尺一下满坐寂然，无敢哗者。
四、朗读背诵
1、下面句子读法正确的一项是( )。
(1分)
A、中/间/力拉/崩倒之声
B、中间/力拉/崩倒/之声
C、中间/力拉/崩倒之声
D、中/间力拉/崩倒/之声
2、用/ 标出下面句子的朗读节奏。
于是宾客无不变色离席
五、问题探究
1、满坐寂然，无敢哗者一句说明了什么?
(提示：参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。
)
2、各场景的声音变化有何特点?有什么好处?
(提示：第一个场景的声音从深巷犬吠开始，写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大;第二个场景夫声起、妇梦中咳嗽说明一家人由醒而睡，声音变小，尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。
第三个场景情形急转，由一人大呼到夫大呼、妇大呼、两儿哭再到百千人大呼、儿哭、犬吠，再到各种风火声、救火声，凡所应有，无所不有，说明声音由少而多、杂，也越来越大。
从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小──大──小──大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。
)
六、欣赏评价
1、课文写小儿含乳啼，大儿絮絮不止，好在哪里?
(提示：准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
)
2、课文中写犬吠用遥闻，写鼠声用微闻，有什么好处?
(提示：遥闻表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。
微闻是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。
这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。
)
七、拓展阅读
今者臣来，见人于大行(太行山)，方北面而持其驾，告臣曰：我欲之楚。
臣曰：君之楚，将奚为北面? 曰：吾马良。
臣曰：马虽良，此非楚之路也。
曰：吾用多。
臣曰：用虽多，此非楚之路也。
曰：吾御者善。
此数者愈善，而离楚愈远耳。
1、下列句子中加粗的词语，理解不正确的一项是( )
A、今者臣来臣：我
B、方北面而持其驾北面：向着北方;面向北方。
C、我欲之楚之：往，去
D、吾用多用：用处
2、翻译马虽良，此非楚之路也一句为现代汉语。
(2分)
译文：______________________________________________________
3、概括写出这则寓言的寓意或给你的启示。
(不超过30字，2分)
答：_______________________________________________________ ___。