人教版七年级下册思想政治《走向自立人生》教案.doc
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》(告别依赖走向自立)word教案
通过给学生创设情境，引导学生认识自我治理的重要性，并明白如何自我治理，从而最终达到提升自立能力的目的。
课堂小结
总结本节课的要紧内容
同学们的回答十分杰出。是的，我们要想走向自立，就要在思想上转变观念，克服依靠心理，增强责任意识，在社会生活中多实践，多锤炼，自觉学习自立的本领。只有如此，我们才能提升自立能力，早日真正成为一个自立自强的人。
参与总结与反思
通过总结，使学生从思想认识上升到具体行动，关心学生逐步树立自立自强的生活态度，培养正确的价值观念，从而自觉摆脱依靠心理，持续走向自立。
课后作业
自立天天行
通过让学生自主学习与合作学习相结合，逐步提升自己的自立能力。
辞不依靠走向自立
通过讨论生活中过分依靠的具体事例，让学生分析依靠的缘故及今后如何样去克服，从而让学生认识到要想走向自立，第一要做到自主。自主是自立的前提，自立是自主的表现。
真正走向自立的方法-----多实践，多锤炼
给学生创设情形，组织学生进行情形讨论，通过让学生结合自身实际去讨论、交流，让学生认识到要多实践，多锤炼。
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》(告别依赖走向自立)word教案
正确引导学生认识依靠的危害性，深化对自立的认识；关心学生转变观念，增强责任心，把握自立的方法，培养学生自我治理的能力，为使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的预备。
教学
重点：
明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锤炼。
让学生通过咨询卷调查的方式，逐步认识到自身存在的依靠心理，从而引发学生的摸索。
通过课前调查结果入手，引起学生共鸣，导入新课。
不能再有依靠心理
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》word教案
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》word教案(第一课时自己的情况自己干)一、学习目标：1﹑通过学习，认识自立的表现，体会自立的重要性，尝试和把握一些培养自立的方法。
2、形成良好的学习、劳动适应和生活态度。
3、养成自立的生活态度。
二、学习重点：重点：1、明确自立的含义表现和自立的重要性2、明确依靠的危害3、自立和自主的关系4、把握和提高自立能力的方法三、自主学习1、自立确实是。
2、自立的表现有属于个人一辈子活范畴的自立是。
属于家庭生活范畴的自立是。
属于集体生活范畴的自立是。
属于社会生活范畴的自立是。
以上自立表现中你能做到的是。
3、让小孩多做家务的好处是。
4、依照课本36页案例和课本37页插图，关于父母是否支付子女上大学的费用问题.你赞同哪一种观点，说说理由。
5、有的同学在学校积极参加公益活动，认真打扫卫生，不怕脏和累。
但是一到家里却适应于饭来张口，衣来伸手，不扫地，不洗碗，连自己的手帕都懒得洗。
许多家长认为只要学习搞好就能够了，主动包揽了这一切工作。
这些学生家长的做法对了?什么缘故?四、交流与体验：我在自主探究的过程中无法解决的问题有:通过小组合作，我还存在的疑问的问题有:五、释疑解惑:全体师生一起探讨解决小组合作中仍未解决的问题.六、巩固与检测:(一)是非判定题1、自立确实是自己的情况自己做。
( )2、自立作为成长的过程，只是我们生活能力的锤炼过程。
( )(二) 选择题1、下列行为属于自立表现的有( )A．自己的衣服自己洗B．东西丢了，明白去哪里报失C．不敢尝试自己没有把握的情况 D．作为班干部，治理好自己负责的事2、陶行知先生说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不确实是好汉！”关于这句话的明白得，正确的有( )A．人要自立B．我们做任何事都不该让别人帮忙C．自己的事自己干D．假如我们依靠了别人就不是好汉3、以下不属于自立表现的有（）（１）从现在开始（２）从小事开始（３）完全摆脱父母和老师（４）积极参加各种活动，在活动中锤炼自己Ａ.(１)(２) Ｂ.(２)(３)(４) Ｃ.(１)(２)(４) Ｄ.(１)(２)(３)(４)4、自立是一个成长过程也是 ( )(1)我们生活能力的锤炼过程(2)我们心理和和道德品质的锤炼过程(3)一个不断追求知识过程(4)不断追求金钱的过程A．(3) B．(1)(2)(3) C．(2)(3) D．(1)(2)(3)(4)5、“自己难道像襁褓中的婴儿，面对别处的世界无所适从。
人教版初中政治初一政治下册《走向自立人生》说课稿
人教版初中政治初一政治下册《走向自立人生》说课稿一、课程背景和教学目标《走向自立人生》是人教版初中政治初一政治下册的一篇教材内容。
该教材旨在帮助初中学生了解和掌握人生的自立意义及其实现方法，培养他们的独立思考、自主学习和自立成长能力。
本课全面贯彻新课程改革要求，通过课堂教学使学生在主动探究中提高自主学习能力和创新意识。
本节课的教学目标如下：1.了解自立的概念，明确自立的重要意义；2.掌握自立的基本要素和途径；3.培养学生的自主学习能力和创新意识。
二、教学重点和难点本节课的教学重点如下：1.自立的概念和意义；2.自立的基本要素；3.自立的途径和方法。
本节课的教学难点如下：1.如何激发学生对自立的认知和理解；2.如何培养学生的自主学习能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）首先，通过一个引人注目的小视频或短篇故事，引起学生对自立的思考。
例如，可以选择一个小故事，讲述一个小孩在困难中独立解决问题的经历，引导学生思考自立的重要性，并激发他们的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（10分钟）在导入引发兴趣后，进入本节课的核心部分。
首先，向学生介绍自立的概念，并与他们互动讨论。
通过提问，引导学生从个人和社会角度理解自立的含义。
确保学生对自立有基本的认知。
3. 自立的意义（10分钟）在学生对自立有了初步认知后，引导学生深入思考自立的意义。
通过教师提问和学生互动，让学生从不同角度认识到自立对个人成长、家庭和社会的重要意义。
引导学生思考，并鼓励他们举例说明。
4. 自立的要素和途径（15分钟）在学生对自立的意义有了初步了解后，引导学生探讨自立的基本要素和途径。
教师可以以幻灯片的形式，列举一些自立的要素和具体的实践途径，引导学生分析和探讨。
同时，让学生思考自己目前的自立程度，并提出改进的建议。
5. 小组活动（15分钟）为了培养学生的自主学习能力，将学生分成小组，进行小组活动。
每个小组讨论并整理一份关于自立的要素和途径的小结。
在小组活动中，鼓励学生互相合作、交流并提出问题。
七年级政治下册《走向自立人生》第一课时教学设计
七年级政治下册《走向自立人生》第一课时教学设计七年级政治下册《走向自立人生》第一课时教学设计学习目标1.懂得自立的含义；了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害；懂得自立的方法。
2.懂得自强的含义、表现和作用及自强要从少年开始。
3.培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将走向自立人生打下坚实的基础，掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
4.帮助学生树立自立的生活态度；在实践中体验自立的意义；培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力；培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
5.引导学生感受自强对一个人的成长具有的巨大作用；自觉培养自强的生活态度；掌握自立自强的正确方法，走自立自强之路，做一个自立自强的人。
学习重点1.“自立能立培养”是本单元的一个重点。
2 .“自强的含义和表现” “自强，通向成功的阶梯”是本单元的重点学习难点1.“依赖的危害”是本单元的一个难点。
2.“自强的含义和表现”是本单元的难点。
学习时数四课时单元（）第三课走向自立人生内容概况第三课“走向自立人生”有二框的内容：即自己的事自己干告别依赖，走向自立。
学习目标1.懂得自立的含义，了解自立的表现和必要性，知道自立的方法和途径。
2 .意识到一味地依赖的危害，初步养成自己管理自己的学习和生活的能力，为将走向自立的人生打下坚实的基础。
3.培养合作探究的活动能力，初步形成自我管理意识4.明确自主与自力的关系。
5.体验自立的意义，培养学生正确的人生观。
学习重点1.懂得自立的含义，了解自立的表现和必要性，知道自立的方法和途径。
2.明确自主与自力的关系。
学习难点1.初步养成自己管理自己的学习和生活的能力。
2.体验自立的意义，培养学生正确的人生观。
学习时数二课时学习目标1.理解自立的含义，认识自立的表现和必要性，知道培养自立的方法和途径。
2.培养合作探究的活动能力，初步形成自我管理意识。
七年级政治下册 第二单元 第三课《走向自立人生》第二框《告别依赖 走向自立》教案(1) 新人教版
告别依赖走向自立一、所在单元第二单元第三课走向自立的人生第二框二、授课学时三、教学目标知识目标：过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的含义和表现的认识。
能力目标：帮助学生摆脱依赖心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力。
情感态度价值观目标：使帮助学生做好成为自强的人得知识和心理上的准备。
四、教学重难点教学重点：1、明确自立和自主的关系2、多实践多锻炼教学难点：明确自立和自主的关系五、教学准备六、教学过程在上节课我们一同学习了自立的含义、表现以及意义，在此基础上，针对全体初一年级同学做家务劳动的情况我们做了一个调查，情况如何呢，大家一定非常想知道，请各组的组长说一说调查的情况。
这个结果令人堪忧，虽然每个同学部希望自立自强，但是，仅有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢。
今天，我们就一起来探究这个一问题。
（课前分组安排学生就全体初一年级同学做家务劳动的情况进行调查，本节课从调查结果入手，引起学生希望自立的共鸣，导入新课）一、不能再有依赖（投影）昨天我发给大家一个村料，是关于外国的父母是如何培养孩子自立的，你们看了之后有何感想？我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的？哪位同学来说一说？……中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比，在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。
（活动：辩论，将辩题投影出来，辩论可事先安排学生准备）正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利辩论过程（略）从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。
有问题靠父母解决有什么利弊呢。
有问题靠自己解决又有什么利弊呢？我们一起来归纳一下。
从有问题靠父母解决的“弊”和有问题靠自己解决的“利”中知道：随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
七年级政治下册 第三课 走向自立人生教案 人教新课标版
第三课走向自立人生（板书）一、教学目标1、知识目标懂得自立的含义，了解自立的表现。
理解自立的重要性和必要性及培养自立能力的条件。
2、能力目标初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
3、情感态度价值观目标①树立自立的生活态度。
②培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
二、教学重点自立的含义即“自立就是自己的事情自己干”。
三、教学难点从法律的角度来理解自立的必要性。
四、教学过程：（一）导入新课播放影片《小鬼当家》的片断，设问：我们为什么如此赞赏主人公凯文？他留给你的最深印象是什么？学生的回答一般都会围绕自立能力强，然后教师揭示本节课的主题就是走向自立人生。
（二）新课教学一、走向自立人生（板书）（一）、什么是自立？（板书）活动一：观察图片（幻灯片显示）某个星期天，萌萌、小曦及其家人去公园玩。
说一说：1、你赞同谁的做法？为什么？2、类似的现象在你身上或你周围的同学身上发生过吗？3、这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？（缺乏自立能力）在学生回答的基础上，归纳出自立的含义：“自立就是自己的事情自己干。
”（板书）（师）可以这样说，人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。
从学会走路开始，我们就获得了身体的这里；当能够吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验；直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己了，我们就获得了基本自立的人生。
（身体的自立——生活的自立——自立人生）可见自立表现在方方面面。
同时自立也从方方面面影响着我们的成长和发展。
那么自立会对我们产生那些影响？（二）、自立的重要性编一编：如果萌萌、小曦的想法未改变，设想一个她们几年后在同一所大学再度见面的情景。
（分组设想，然后选几个同学表演）谈一谈：你认为自立有哪些好处？（学生回答：自立可以培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人等品质，并且还能提高动手能力和解决问题的能力。
）师：自立不仅可以锻炼人的生活能力，而且还可以锻炼我们的心理和道德品质。
人教版初中政治七年级下册3.0第3课走向自立人生word教案(10)
第二单元做自立自强的人第三课走向自立人生第一课时自己的事自己干课标内容●“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”。
●“我与他人的关系”中“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务”教学目标●知识目标：① 懂得自立的含义。
② 了解自立的表现。
●能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
●情感态度价值观目标：① 树立自立的生活态度。
② 在实践中体验自立的意义。
③ 培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
教学重点：自立的含义、表现、理解自立的必要性、在实践中培养自立品质教学难点：在实践中培养自立品质教学方法：活动、讨论法教学手段：多媒体课件教学设计导入：这几只狮子的命运为什么不同？你从这个故事中得到什么样的启示？逃出笼子后的那只小狮子所以能顺利得活下来，是因为长期的野外生活使它知道怎样寻找食物和保护自己。
而笼子里的小狮子所以活活被饿死了，是因为它们长期在温暖舒适的环境中成长，没有得到起码的生存能力的锻炼，缺乏寻找食物和保护自己的能力。
这个故事说明：不能自立，永远不能成为大自然的一员。
动物是这样，我们人类更是如此。
《自立歌》滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。
靠人靠天靠祖上，不算是好汉。
中日少年《夏令营较量》1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。
当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。
上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。
探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。
中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。
日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车……日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》word说课教案
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》word说课教案一、教材分析我讲课的题目是《自己的事自己干》，本课内容位于七年级《思想品德》下册第二单元第三课第一个框题。
本框要紧围绕“自立”两个字来展开，为学生介绍了自立的含义、自立的表现、自立的必要性这三块内容来展开。
从教材的地位和作用来看，它既是对上一课知识的连续和进展，同时又为之后的学习打下了良好的基础。
如果缺少对本矿知识内容的把握，将会阻碍到整个知识体系的连贯性和完整性它。
因此，可见本课内容在教材中地位专门重要。
二、学情分析正如一句广告语那样成功之路从头开始，而教学之路则从认识学生开始。
我所面对的是一样中学的一般初中生，我么明白初中生是个体从童年向青年过渡的时期,是半成熟,半稚嫩的时期,也是独立性和依靠性并存交错的时期.据调查表明我国一半以上的小孩没有自立自理能力,没有责任心,事事依靠他人,因此必须有意识的培养小孩的独立意识和独立能力.本课的设置确实是基于这一事实的.四、教学目标因此基于对学生实际情形的考虑以及对教材的分析，我确定了三位一体的教学目标，即：1、知识与技能目标2、过程与方法目标3、情感、态度与价值观目标。
知识与技能目标：明白得自立的含义；了解自立的表现；初步的形成自己治理自己的学习和生活的能力。
过程与方法目标：通过对比、体验、社会实践等方法，使学生体会自立的重要性和必要性。
情感、态度与价值观目标：树立自立的生活态度，学会对自己的行为负责，在实践中体会自立的意义，为今后走向自立人一辈子打下坚实基础。
五、教学重点和教学难点为了完成上述的教学目标，再结合学生的心理特点以及学科的特点，我将本节课的教学重点确定为自立的含义以及表现。
之因此确定该难点的缘故有两点：1、因为初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半稚嫩的时期，也是独立性和依靠性并存交错的时期。
2、为了让学生自主参与并体验自立的行为，构成健康人格，培养社会适应能力是十分必要和重要的。
关于初中语文思政课教学设计
关于初中语文思政课教学设计第1篇: 初中语文思政课教学设计教材内容：人教版义务教育课程标准实验教材《思想品德》七年级下册，第三课《走向自立人生》教学设计思路：七年级学生正处于青春初期，是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，他们一方面容易接受新鲜的事物，另一方面也容易冲动，产生逆反心理。
所以教师在教学时要充分了解学生的年龄特点，设计符合他们需求的活动，让他们在活动中自觉接受正确的道德观念和增强法律意识。
教学目标：1、知识目标：懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动；了解自立的表现，知道自立的方法和途径。
2、能力目标：初步形成并不断提高管理自己学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。
3、情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，在实践活动中体验自立的意义和快乐。
教学重点、难点和关键：重点：懂得自立的含义；理解自立的必要性难点：理解自立的必要性关键：树立自立的生活态度，形成自己管理自己的学习和生活的能力。
教学方法：（1）在教学过程中采用理论联系学生生活、思想实际，引导学生自主学习。
（2）在教育过程中注重学生的情感体验和道德实践。
（3）在教学活动中采用小组讨论等合作学习的方法。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课。
教师提问：（1）今天早晨自己穿衣服的请举手；（2）今天早晨洗脸了的同学请举手；（3）今天早晨自己洗脸了的同学请举手。
（这三个小问题看起来非常滑稽，而且也非常浅显，但却紧扣主题。
通常情况下学生都会给予肯定的回答，然后教师接着追问：为什么要自己穿衣服、自己洗脸？学生的回答一般都会围绕自己的事情自己干，教师要根据学生的答案引出本课的主题。
）教师总结：洗脸穿衣是自己的事情，自己的事情应该自己干，今天我们这节课要讨论学习的就是自己的事情自己干。
（有个别同学可能由于特殊原因会给予否定的回答，比如：手受伤、生病等，这是可以理解的。
但不排除有极个别同学是父母给穿衣等，如果出现这种情况，可以让这名学生自己说出理由，然后让全班同学讨论：这种做法对不对，为什么？讨论之后教师小结，再引到本课主题上。
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》word学案
你能合理的分析一下这些现象吗？
教师总结学生回答：这些现象说明中国的小朋友从小就缺乏自立能力和意识，长大后仍旧适应性的依靠父母，而中国的父母们也比较缺乏从小对子女自立意识和能力的培养。那么国外的父母和国外的小朋友是如何样做的呢？
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》word学案
七年级政治
课题
自己的事自己干课时Fra bibliotek1主备人
个案或定案
个案
课型
新授
授课时刻
审核人
教
学
目
标
1、明白得自立的含义。
2、了解自立的表现。
3、明白得自立的重要性。
重点
自立的含义、表现。
难点
在实践中培养自立品质。
教
学
过
程
备课内容
备注
一板书课题
自己的事自己干
二出示学习目标（学生见教学目标）
四课堂小结
教
学
过
程
教
学
过
程
说一说在我的生活中哪些是自立的表现？
小结自立确实是自己的情况自己干。人的成长过程确实是一个不断提高自己自立能力的过程。自立的生活表现在方方面面，也从方方面面阻碍着我们的成长和进展。
自学指导二人一辈子需自立
学生看课本P36页的材料，摸索问题，并回答
1、你做过哪些家务？它对你有什么好处?
2、自立对自己的成长有什么好处？
三学习新知
自学指导一自立始人一辈子青年
（1）学生看课本P34页的图画，摸索问题，并回答：
1.什么是自立？
走向自立人生教案
走向自立人生教案第三课走向自立人生第一课时自己的事自己干课标内容●“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”。
●“我与他人的关系”中“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务”教学目标● 知识目标：①懂得自立的含义。
②了解自立的表现。
● 能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
● 情感态度价值观目标：①树立自立的生活态度。
②在实践中体验自立的意义。
③培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
教学重点：自立的含义、表现、理解自立的必要性、在实践中培养自立品质教学难点：在实践中培养自立品质教学方法：活动、讨论法教学设计导入：这几只狮子的命运为什么不同？你从这个故事中得到什么样的启示？逃出笼子后的那只小狮子所以能顺利得活下来，是因为长期的野外生活使它知道怎样寻找食物和保护自己。
而笼子里的小狮子所以活活被饿死了，是因为它们长期在温暖舒适的环境中成长，没有得到起码的生存能力的锻炼，缺乏寻找食物和保护自己的能力。
这个故事说明：不能自立，永远不能成为大自然的一员。
动物是这样，我们人类更是如此。
《自立歌》滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。
靠人靠天靠祖上，不算是好汉。
中日少年《夏令营较量》1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。
当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。
上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。
探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。
中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。
日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车……日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。
七年级下册《走向自立人生》教案
七年级下册《走向自立人生》教案七年级下册《走向自立人生》教案一、确定行为主题1．课程标准要求：全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》一、成长中的我：（二）自尊自强──培养自尊、自立、自强精神。
2.4养成自信自立的态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
l知识目标：通过本课的学习，让学生知道自立的含义；了解自立的表现；懂得自立对生活的重要性；懂得培养自立的方法。
l能力目标：运用培养自立的正确方法，初步形成自己管理自己学习和生活的能力。
l情感、态度、价值观目标：树立自立的积极生活态度；在实践中明确自立的意义。
2．教材分析（重难点、行为要点）：l教材内容设置的依据：课程标准要求、学生面临的问题（青少年社会适应不良的心理偏差；初中学生社会化过程的特点。
）根据学生所面临的问题，同时从学生的情感体验和生活实际出发，结合“中学思想品德基于行为体验建构性学习研究”与班级开展的活动以及开展班级活动感悟体验的教学活动，通过交流分享，教师引导和学生自主学习实现以下教学重难点：l重点：了解自立的表现，即学习自立、生活自立、处理社会问题自立；懂得培养自立的方法。
l难点：运用培养自立的正确方法，初步形成自己管理自己学习和生活的能力。
l行为要点：1）各小组商讨本组活动方案，记录下来；2）明确分工，准备物资；3）限时完成本组自助餐；4）品尝、分享美食。
3．学生实际生活中遇到的相关行为问题：从学生的生活实际出发，可以发现不少学生饭来张口，衣来伸手，在学校做值日卫生劳动技能差，这些都是学生缺乏自立的表现。
4．确定行为活动主题：在班级举行自助餐Party活动中体验感悟《走向自立人生》二、行为活动设计1．活动目标：在班级自助餐Party活动中体会人生需自立，感悟在实践中能培养和提高自立能力。
2．活动内容：班级自助餐Pa．活动程序1）各组成员商讨本组自助餐Party方案（包括主题，所需材料、工具等）；2）各组成员依据本组策划方案，明确分工，准备所需物品；3）举办自助餐Party；4）课堂分享；5）课后跟踪。
七年级政治下册《走向自立人生》教案
七年级政治下册《走向自立人生》教案七年级政治下册《走向独立人生》教案作为一位杰出的教职工，时常要开展教案预备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我为大家收集的七年级政治下册《走向独立人生》教案，欢迎阅读，期望大家能够喜爱。
七年级政治下册《走向独立人生》教案1刚考进浙江高校的一名女同学，在妈妈伴随下到学校报到注册，又同妈妈为她挂上蚊帐，铺好床单，买好饭菜票。
妈妈要走了，女儿拉着妈妈的手怎么也不愿放，做妈妈的千交代、万嘱咐，一百个不放心。
果真，妈妈刚离校，麻烦事就来了。
傍晚，女同学到学校的浴室去洗澡，等全身淋湿后，才突然想起没带洗涤用品和替换的衣服(平常都是由妈妈事先替她放置好的)。
她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的方法，只好在浴室里嚎啕大哭。
小辩论：联系教材上的材料，以如下两种观点进行辩论。
父母应当支付子女上高校的费用VS父母不应当支付子女上高校的费用总结出：我们不仅在生活学习方面学会自理，还要在许多方面学会用自己的眼睛去观看，用自己的思维去推断，能够自己主宰自己的命运。
假如一个人不能独立，总是在外界环境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的头脑思索，不能发挥自己特有的力量去做自己认为最有意义的事情，不能自己选择成长的道路，不能自己打算自己的生活模式和生活策略，不能把握自己的命运和实现自己生命的价值，那么作为一个人的思想、情感、愿望、抱负和力量也就荡然无存了。
这样，作为人的自我的基本元素都没有了，自我也就没有了。
所以缺乏独立性的人，把命运交给他人主宰的人，依附于他人和时尚的人，实际上正是在毁灭自我，扼杀自己。
课堂小结：板书设计：第三课走向独立人生自己的事情自己干1.独立人生少年始(1)独立的含义、(2)独立的`表现2..人生需独立(1)独立的重要性(2)独立的必要性七年级政治下册《走向独立人生》教案2教学目标：●学问与力量1.理解独立的含义。
2.了解独立的表现和必要性，知道独立的方法和途径。
《走向自立人生》教案范文模板
《走向自立人生》教案范文模板一、教学目标1.了解自立的概念和重要性。
2.学习如何成为自立的人。
3.掌握一些实用的自立技能。
二、教学内容1.什么是自立？2.自立的重要性。
3.如何成为自立的人？4.实用的自立技能。
三、教学过程1.前置知识的讲解我们需要明确什么是自立。
自立指的是一个人能够独立地处理自己的生活和事务，并成为一个独立的、自足的成年人。
我们需要强调自立的重要性。
自立不仅能够让你更好地掌握自己的人生，还能够让你获得更多的机会和自由。
自立的人往往更有自信和勇气去面对挑战，因为他们知道自己可以独立地解决问题。
2.如何成为自立的人？要成为自立的人，我们需要掌握一些有效的技能和习惯。
以下是一些实用的建议：（1）制定计划和目标。
自立的人需要有一定的计划和目标，这样他们才能更好地掌控自己的生活。
你可以写下自己的计划和目标，并按照这些计划和目标进行行动。
（2）学会负责任地管理自己的时间。
自立的人需要学会管理自己的时间，安排自己的生活。
你可以使用日历或者待办事项工具来帮助自己管理时间。
（3）学会自我管理。
自立的人需要学会管理自己的情绪和心理状态，这样才能更好地应对各种挑战。
你可以学习一些放松和调节心情的方法，如冥想、瑜伽等。
（4）学会独立思考和解决问题。
自立的人需要学会独立思考和解决问题。
你可以尝试解决一些小问题，如寻找丢失的东西等，来锻炼自己的问题解决能力。
（5）学会与人沟通和合作。
自立的人需要学会与人沟通和合作，这样才能更好地获得他人的帮助和支持。
你可以参加一些社交活动，加入一些社团或组织，来提高自己的沟通和合作能力。
3.实用的自立技能除了以上建议之外，还有一些实用的自立技能，其包括：（1）烹饪能力。
自立的人需要学会烹饪，这样他们才能自己处理饮食问题。
（2）洗衣整理能力。
自立的人需要学会洗衣和整理衣物，这样他们才能自己处理衣物问题。
（3）财务管理能力。
自立的人需要学会管理自己的财务，如计划自己的开支和储蓄等。
走向自立人生政治教案
走向自立人生政治教案情感看法、价值观目标1.树立的生活看法，学会对自己的行为负责，在实践中体会的意义。
2.培育同学正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
力量目标初步形成自己管理自己的学习和生活的力量，为将来走向人生打下坚实的基础。
学问目标1.懂得的含义。
2.了解的表现。
【资源分析】同学分析：很多同学对父母的依靠性很强，一旦离开父母就精神担心，心情不稳定，生活无法自理。
这是青少年觉的心理障碍。
因此需要给孩子做“心理断乳”，让孩子脱离父母的监护、照看。
【教学重点】的含义及表现【教学难点】对个人成长的重要意义【教学方法】辩论、社会实践、问题教学法、情感体验教学法。
【教具预备】多媒体【课时支配】一课时【设计思想】本课内容指向同学自身，属于对自我的探究与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。
这样的主题，老师把主动权交给同学,以同学为主体，重同学的需求，重同学的体验，重同学的行动，重同学道德水平的提高。
【课型】新授课【教学过程】活动一：同学缺乏的状况(1)阅读材料：同学缺乏的状况。
(2)商量问题：这样的事情在你身上或你四周的同学身上发生过吗?还有没有其他类似的现象?这些现象说明如今的青少年身上存在着什么问题?老师总结：我们从呱呱坠地到长大成人，是一个从依靠到逐步的过程。
对我们的成长来说，我们将来的工作、生活乃至我们的一生，力量比读书、成果更重要，它是我们成长中最基本的素养。
活动二：小曦、萌萌和家人去公园玩;的表现通过青少年身上较常见的事例引发同学相关体验，思索的含义以及与青少年成长之间的关系。
要求同学仔细观看图画所反映的人物特征、活动内容以及人物之间的关系、对话。
让同学思索还有哪些行为是的表现，并关心同学了解的各种表现。
(1)同学阅读书中所列的表现，说说这些的表现，哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围。
(2)同学谈谈在这些的表现中，能够做到几项。
(3)说说除了这几项，你自己还有什么的表现。
走向自立人生政治教案
走向自立人生政治教案【教学目标】情感态度、价值观目标1.树立自立的生活态度学会对自己的行为负责在实践中体会自立的意义2.培养学生正确的人生观明确在法制社会里公民权利与义务的关系能力目标初步形成自己管理自己的学习和生活的能力为将来走向自立人生打下坚实的基础知识目标1.懂得自立的含义2.了解自立的表现【资源分析】学生分析：许多学生对父母的依赖性很强一旦离开父母就精神不安情绪不稳定生活无法自理这是青少年觉的心理障碍因此需要给孩子做“心理断乳”让孩子脱离父母的监护、照顾【教学重点】自立的含义及表现【教学难点】自立对个人成长的重要意义【教学方法】辩论、社会实践、问题教学法、情感体验教学法【教具准备】多媒体【课时安排】一课时【设计思想】本课内容指向学生自身属于对自我的探索与反思这是青少年成长中最紧要的主题这样的主题教师把主动权交给学生,以学生为主体重学生的需求重学生的体验重学生的行动重学生道德水平的提高【课型】新授课【教学过程】活动一：学生缺乏自立的情况(1)阅读材料：学生缺乏自立的情况(2)讨论问题：这样的事情在你身上或你周围的同学身上发生过?还有没有其他类似的现象?这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题?教师总结：我们从呱呱坠地到长大成人是一个从依赖到逐步自立的过程对我们的成长来说我们未来的工作、生活乃至我们的一生自立能力比读书、成绩更重要它是我们成长中最基本的素质活动二：小曦、萌萌和家人去公园玩;自立的表现通过青少年身上较常见的事例引发学生相关体验思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系要求学生认真观察图画所反映的人物特征、活动内容以及人物之间的关系、对话让学生思考还有些行为是自立的表现并帮助学生了解自立的各种表现(1)学生阅读书中所列自立的表现说说这些自立的表现些属于个人生活的范围些属于家庭、集体、社会生活的范围(2)学生谈谈在这些自立的表现中能够做到几项(3)说说除了这几项你自己还有什么自立的表现教师总结：自立就是自己的事情自己干可以这样说人的成长过程就是一个不断提高自立能力的过程从学会走路开始我们就获得了身体的自立;当能够自己吃饭、穿衣时我们就有了自立生活的体验;直到将来走上工作岗位能够自己养活自己了我们就获得了基本自立的人生教师小结：自立的生活表现在方方面面也从方方面面影响着我们的成长和发展活动三：续编故事有位女学生考上了浙江某大学父母把她送到大学帮她登记报到买好饭菜票在宿舍帮她挂好蚊帐铺好被子整理好柜子临走时父母千叮嘱万交代女儿拉着妈妈的手哭了傍晚宿舍熄灯了…将会发生什么事情呢?(1)学生谈自立对自己各方面成长的好处在谈的过程中最好有具体事例(2)把学生所谈的好处和作用分成几个方面教师在此基础上总结自立的重要性教师小结：在自立的过程中可以锻炼生活能力锻炼心理和道德品质;不断地完善自己学会自尊增强自信提高法律意识;逐步地学会理解和尊重他人善于与他人沟通和交往和谐相处;积极地融入社会关爱社会奉献社会活动四：父母是否应当支付子女上大学的费用?提供案例学生辩论我是刚刚考取大学的新生今年20岁我还没有迈进大学校门就开始为学费和生活费的事犯愁父母离婚后我一直随母亲生活父亲每月给我100元抚养费母亲正常上班的时候我和母亲的生活及我的学业勉强可以维持可在我考取大学的前一年母亲又下岗了她的收入和父亲给的l00元无法满足我上大学的基本需要我几次打电话让父亲追加生活费父亲都以他已经下岗、自身难保为由拒不追加生活费请问我可以起诉父亲让他追加生活费以满足我上大学的需要?朱琳让学生从法律角度认识到自立的必要性：根据法律规定子女在成年后父母不再有抚养他的义务(1)根据学生自己的观点把学生分成两个小组分别持正反的观点(2)各组为辩论会作好准备并选出若干名辩手教师指定主持人、评委并宣布辩论规则(3)开始辩论[正方]父母不应当支付子女上大学的费用按照传统的观念子女在未成家立业之前父母都应包揽子女的一切费用这似乎已经成为理所当然、天经地义的事然而根据我国民法通则有关规定18周岁是界定一个公民具有完全民事行为能力和责任能力的年龄界限年满18周岁即已是法律意义上的成年人已基本具备了独立生活的能力与条件父母对成年子女不再负有抚育义务有关法律专家指出国家和家庭虽有保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利但是从某种意义上讲接受大学这样的高等教育不同于义务教育而是一种智力投资实际上是一种就业投资这项投资的直接受益人是子女而不是父母依照民法权利与义务相一致的原则子女应该为其预期可得利益作出相应的付出即学费由自己付子女自行接受高等教育进行就业投资应当从家庭的实际状况、自己的条件和能力出发通过勤工助学、半工半读、业余学习或向银行贷款等方式作出适合自己的选择而不应完全依赖于父母[反方]父母应当支付子女上大学的费用“现在供一个大学生读完大学至少也要三万块钱这对一般的中国人而言会容易?”我同意这个观点确实不容易那一个要把主要时间和精力放到学习上去的大学生又容易?你让他到里去弄那么多钱来?你总不可能让学生违背相关的规定去以商养学吧?你这不是逼着某些学生去铤而走险?一般来说家长多少还有一些积蓄而学生呢?家长可以把主要时间和精力放到挣钱上去而学生呢?或许你会说学生可以去打工但是在这个连大学毕业生都找不到工作的时代在校学生要找到一份能够养学糊口的工作是何其难?就算你找到一份工作要在短短的两三个月里挣到近万元的学杂费和生活费这现实?再说就算你有能力有意愿去打工来供自己学习和生活如果你处在一个类似我们这样的三面是山一面是田的、离市区有整整100里地的、愿意以三块钱一个小时去做家教却没人请得起的地方就算你有通天本领你又到何处去弄来那每年近万元的学杂费、生活费?[正方]陶行知先生在几十年前对青年的训诫实在是振聋发聩：流自己的汗吃自己的饭自己的事情自己干要读大学并不是一定要靠父母的资助国家有贷款社会有资助学校有特殊政策自己还有双手和大脑有些起诉父母的学生完全是缺乏独立精神怕吃苦爱虚荣既不申请国家贷款又不寻求社会资助更没勤工俭学或拿奖学金生活本来就不容易改变命运的奋斗之路尤其艰难他们的心态和行为实在让人惋惜[反方]坐在大学里面读书想着两鬓斑白的父母在家里为我们的学杂费、生活费操劳你以为我们真是那么心安理得、无动于衷?你以为我们真的是“既不申请国家贷款又不寻求社会资助更没勤工俭学或拿奖学金”你觉得国家贷款、社会资助是那么好申请到的?勤工俭学、奖学金是人人都能拿的?奖学金、勤工俭学的工资是可以满足学杂费和生活费的?[正方]河南省就有这样一位高中女生靠捡垃圾供自己读完了高中在得知自己被大学录取后她更加起早贪黑地四处捡垃圾、打短工为的是把大学学费攒够面对记者的提问这位高中女生一脸的自信和微笑她表示上大学后完全可以靠打工挣钱支付学费、生活费当然并不是要每一位贫困生都去捡垃圾但这位女生面对困难的自信、勇气、积极探求谋生手段和吃苦耐劳的精神无疑是值得贫困生们学习的[反方]从法律上看父母是没有义务供我们上大学但是从国情、从现实上看只有父母才能供养我们顺利地完成学业如果父母不愿意的话我们是不能强求他们送我们上大学但是如果父母不供我们上大学谁又供我们上大学?谁又能供我们上大学?请给我一个答案主持人：大家的发言都很精彩我们来看一下《中国妇女》给朱琳的回信(多媒体显示)朱琳：对你的处境我深表同情但我很遗憾地告诉你你不能起诉你父亲让他负担你上大学的费用诚然《婚姻法》第21条规定：“父母不履行抚养义务时未成年的或不能独立生活的子女有要求父母付给抚养费的权利”但最高人民法院《关于适用(婚姻法)若干问题的解释》第20条又规定：“‘不能独立生活的子女’是指尚在校接受高中及其以下学历教育或者丧失或未完全丧失劳动能力等非因主观原因而无法维持正常生活的成年子女”你已20岁属于成年人且在大学就读不属于法律规定的“不能独立生活的子女”你的父亲或母亲没有为你支付上大学费用的法定义务何况他们已经下岗即使想多给你点钱也没有这个能力了在这种情况下你只有向有关部门申请助学贷款以完成你的学业《中国妇女》(4)评委评选出优胜者教师总结教师小结：在中国如果父母有能力一般都会无偿支付子女求学的一切费用但大学生上大学接受高等教育已不属于教育法所规定的父母必须履行的法定义务因而大学生不要过分依赖父母来为自己支付学费而应从家庭经济的实际状况结合自己的条件和能力通过勤工俭学、向银行申请助学贷款来支付教育费用这样做一方面减轻了父母的经济负担另一方面也有利于培养大学生自食其力的能力我们年轻人不能养成依赖别人的习惯我们要自立做一个自由翱翔的雄鹰比做一只母鸡羽翼下的小鸡要光荣而快乐得多活动五：对于自立来说在以下各种能力中你认为最重要的能力?让学生了解自立需要些能力并从现在开始就有意识地培养这些能力为将来完全自立作好准备从而端正学习态度激发学习兴趣(1)将学生分组各小组补充教材中没有提到而他们认为需要的能力(2)将所有这些能力按重要程度排序(各组可以根据自己的理解来进行排序各组的排序内容略)(3)各组推荐一人向全班说明理由教师小结：人生需要自立如果我们不能从现在起就在父母和老师的帮助下自觉地储备自立的知识锻炼自立的能力培养自立的精神就难以在未来的社会中自立。
七年级政治走向自立人生教案
七年级政治走向自立人生教案【学习目标】学习目标基础要求提高要求课程标准内容目标知识明白人生需要自立。
‚知道自立与自主的关系。
ƒ知道自立的方法。
要求学生在理解自立的重要性的情况下，学会自立的方法。
能力掌握提高自立能力的基本知识、技能与途径。
要求学生总结生活经验，学会各种自立的方法。
情感态度价值观培养自立的人生观和价值观；摒弃依赖心理，追求自立的人生。
培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
【资源分析】㈠学生分析（1）针对青少年社会适应不良的心理偏差。
现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。
这在精神医学里称为“社会适应不良”，是青少年觉的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”。
（2）针对初中学生社会化过程的特点。
社会化是一个人学习人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系，以获得社会生活适应性的过程。
在社会化过程中，凡是社会生活所必需的知识、技能、行为方式、生活习惯以及社会的各种思想、观念等都是社会化的内容。
初中生活（少年期）是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。
㈡教材分析：（1）框题结构及内容提纲：第三课走向自立人生第二框“告别依赖，走向自立”，通过分析自立的对立面──依赖的危害，帮助学生摆脱依赖，从而主动学习如何自立。
（2）框题逻辑结构：第二框“告别依赖，走向自立”第二框“告别依赖，走向自立”由“不能再有依赖”、“自立与自主”、“多实践，多锻炼”三目组成。
第一目“不能再有依赖”。
通过小雅在尝试独立生活中出现的问题，说明依赖危害之一是使人丧失独立生活能力；通过招聘会的例子，说明依赖危害之二是使人缺乏责任感，造成人格缺陷。
而回忆小学生活的活动，则是要让学生认识到过去因年龄小教师、家长的帮助、管束是必要的，现在不能再依赖他们，而要自主自立。
人教版思品七下第三课《走向自立人生》word学案
人教版思品七下第三课《走向自立人生》word学案第一节自己的事自己干编写：李亮◆学习目标：知识目标：①明白得自立确实是自己的情况自己干。
②认识过分依靠的危害。
能力目标：学会干自己该干的事。
情感、态度、价值观目标：认识到自立的品质要自觉从小开始、从现在开始培养。
◆教学过程一、出示目标（一）导入新课由课本活动一导入新课。
（二）出示学习目标生齐读，明确学习目标二、探究指导（一）自主探究请同学们自学课本34-38页内容5分钟，并独立完成以下问题。
1、自立的含义是什么？2、在日常生活中自立表现在哪些方面？3、什么缘故要培养自立能力？（二）合作交流自主探究5分钟后将个人不能解决的问题在小组内交流，没问题的在自己的小组内展现自己的成果3分钟后，小组展现。
三、展现探情（认真倾听，找出别人与自己不同的地点，完善自己内容）四、引导互教（展现后仍有可不能的，组内解决，记下互教的内容）五、巩固新知盘点收成学生总结：通过本节课的学习，你有哪些收成？教师总结：六、当堂训练：基础训练选择题1.小丽是个自立的小孩,你认为她在生活中的表现有( )①自己的衣服自己洗②遇到困难时,赶忙向妈妈求救③妈妈给她叠被子、收拾书包等④父母外出时，自己能做饭、办理自己的生活Ａ．①②Ｂ．③④Ｃ．①④Ｄ．①③2．12月15日，滨州市举行了中小学生“辞别小皇帝，争做家庭小能手”厨艺展现大赛，小选手们自己动手采买、清洗、择切、烹饪，做出一道道精美的菜肴。
这一活动的举办（）Ａ．有利于培养青青年自强自立、热爱劳动的传统美德Ｂ．有利于青青年增长厨艺Ｃ．能够让青青年走向自强Ｄ．能够让青青年对自己的行为负责任4．2007年10月16日，高青县李官小学针对独生子女独立意识差，在校不能专门好地参与到学习中来等情形，在学生中开展了“对自己负责，做自主自立的好小孩”的活动。
对自立自主明白得正确的是（）①自立确实是自主②自立确实是明确自己的责任并勇于承担责任③自主才能明确并承担责任④自主是自立的前提，自立是自主的表现。
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人教版七年级下册思想政治《走向自立人生》教案下面是我为大家整理的人教版七年级下册思想政治《走向自立人生》教案，欢迎大家阅读。
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人教版七年级下册思想政治《走向自立人生》教案教学目标1.通过教学，帮助学生认识到依赖的危害性。
2.在辩论、学习过程中，厌恶处处依赖别人的行为，对表现出的依赖性感到羞耻。
3.在实践中体验自立的意义,探究如何培养自立能力。
教学重难点重点：培养自立能力的方法，依赖思想的危害难点：正确认识自立不是拒绝帮助教学过程教学过程环节一：新课导入视频欣赏：大学生啃老7年被赶出家门，辩称父母有养我义务思考：除了父母的溺爱外，视频中的小徐为什么会成为“啃老族”的一员，对小徐有什么影响?环节二：新知探究依赖他人的危害：使人丧失独立生活的能力;不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路;使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷。
故事赏析：1920年，有个11岁的男孩踢足球不小心打碎了邻居家的玻璃。
邻居向他索赔12美元。
当时12美元可以买125只母鸡。
闯出了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的事情负责。
儿子为难地说:“我没有那么多钱赔。
”父亲说:“这12美元我借给你，一年后你得还我。
”从此，小男孩利用空闲时间打工。
经过半年多的努力，终于挣足了12美元还给父亲。
男孩就是后来的美国总统里根。
里根回忆起这件事时说: “通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫做责任。
”思考：这则材料告诉我们什么道理?里根的成功与他从小养成的对自己的行为承担责任，即自主意识的培养有着密切关系。
自主就是遇事有主见,能对自己的行为负责。
自己的事情自己负责的前提是要自主。
活动：猜猜演演小毛是一个很没主见的人,但是他特爱逛超市。
有一天，妈妈给了他200元钱，让他锻炼一下，以培养他的自立能力，临走前，妈妈嘱咐他一定要看好了再买，要学会省钱。
猜一猜：结果会怎样?请你演一演。
故事赏析：小韩虽然家境优裕,生活无忧无虑,但他上中学时就自觉培养自立能力.进入大学之后,他开始尝试勤工俭学。
推销员：20元一天;家庭教师：10元一小时，乘车费4元，每周两次;服务生(钟点工)：6元一小时，每次两小时(还打碎了个碟子)此外，还担任班级团支书，校学生社团主要干部。
每次放假回家，他还帮助父母打点生意，有时甚至起早贪黑，别人问他累不累，他却说：“这样的生活很充实。
”临毕业，小韩被江苏食品学院相中，录用后分管院食品系学生工作。
今年因工作成绩突出，被学院授予特别嘉奖。
思考：1.小韩为什么能被江苏食品学院相中?2.从他的身上，你能总结出培养自立能力的途径吗?小结：①最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。
②而且还要大胆地投身社会生活实践，反复锻炼、不断实践。
环节三;心灵感悟古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——陆游环节四：行为提升让我们来试试吧以小组为单位，设计一份活动方案“今天我当家”，明确一天的具体工作，制定实施细则，确立活动评价方案课堂小结在日常生活中，靠天才能做到的事，靠勤奋同样能做到;靠天才做不到的，靠勤奋也能做到。
我们一定要告别依赖、走向自立。
走向自立人生教学设计教学目标1.了解自立的表现和重要性;知道依赖的危害。
2.培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。
教学重难点教学重点：自立能力培养教学难点：依赖的危害教学工具多媒体工具教学过程创设情境，导入新课某中学生小雅生活在一个大城市，爸妈平时对她照顾得无微不至，以至于她真想独自生活一天试试，爸妈同意了。
送走爸妈后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。
问题：1.小雅希望独自生活一天说明了什么?2.小雅挨冻受饿告诉我们什么道理?(生)明确中学时代是人生中告别依赖，走向自立的时期。
如果中学生在生活中依然像小时侯那样依赖父母，将会使自己丧失独立生活能力。
教师出示思考题：1.依赖的危害有哪些?2.怎样才能做到真正自立?3.中学生应怎样培养自立能力?一、不能再有依赖辩论活动：正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利;反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长有利。
但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。
有问题靠父母解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。
但是，却会使我们缺少很多自主处理问题的锻炼机会，不利于树立和增强我们的自立意识，不利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长不利。
随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
(此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师对辩论做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在辩论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理，然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害;同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别)1、自立是不是要拒绝他人的帮助?(依靠是不是依赖?)为什么?幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。
随着年龄的增长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生活。
这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立与独立。
我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。
自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。
因为，长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。
青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。
那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干的想法和做法，是不利于自己的成长的。
自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。
善于接受别人帮助不是依赖。
行为分析：组织学生阅读教材第39页“小雅的故事”并分析依赖心理的危害2、依赖的危害有哪些?1)使人丧失独立生活的能力;2)使人缺乏责任感，造成人格的缺陷;3)只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
组织学生阅读教材第39页“如何看待小学教师比中学教师对我们的管束多?”小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。
是因为我们在小学时，还缺乏必要的自立意识和自理能力，不懂得该怎样管理自己的生活与学习，不能自主地处理生活与学习中所遇到的各种问题。
而进入中学以后，我们的自立意识和自理能力比小学时要强的多了，因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。
正是小学老师的严格管束才使我们有了今天的自立意识和自理能力，才使我们学会了自我管理。
没有小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力，也不会自我管理。
3、依赖心理的主要表现方式有哪些?1)思想上缺乏独立意识，作判断作决定总要依赖他人。
2)行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。
如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗?为什么?(教材第40页“老太太的应聘”)如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。
因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差，依赖心理比较严重。
这样的人是很难获得事业的成功的。
二、自立和自主的关系同学们，《少年儿童研究》杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。
随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要学会自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时，我们自己也要沉着、冷静，果断应对。
组织学生阅读教材第41页插图故事“她改掉了睡懒觉的习惯”并分析：这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因?为什么她后来改正了?那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的事情，应该由自己负责。
通过父亲的帮助，她认识到了按时上学是自己的事情，应该由自己负责，她明确了自己的责任，并勇敢地去承担自己的责任。
所以她改掉了睡懒觉的习惯。
什么是自主?自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。
自主，不仅是一种权利，更是一种能力。
1、自立和自主的关系：①告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。
要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。
我们面对生活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。
②而自己的事情自己负责的前提是要学会自主。
遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。
很难设想，一个没有主见、人云亦云的人、却怎么能够承担自己的责任?怎么能够在生活中自立?总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。
自立就是明确并承担自己的责任。
自主才能明确并承担责任。
2、告别依赖、走向自立的方法：①、树立责任意识，学会独立生活。
你认为自立自理的关键是什么?自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。
②、遇事要有主见，锻炼自主能力。
阅读教材第42页的插图故事并回答后面的提问：1)这个书生即使满腹学问，但能自立吗?这个书生遇事没有自己的主见、人云亦云，即使他满腹学问也不能自立。
2)如果你是这位书生，你会怎么办?如果我是这个书生，我会冷静地、仔细地分析别人的说法对不对，再决定自己究竟该怎么做。
三、多实践多锻炼。
1、有自立意识后，我们又应该怎样培养自己的自立能力呢?①、最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。
②、大胆地投身社会生活实践，多实践、多锻炼。
2、怎样成为一个自立的人?①、不能有依赖他人的思想，必须学会依靠自己解决问题。
②、明确自立与自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现，我们应该学会独立的生活学习，自主地处理生活学习中的各种问题。
③、从当前的生活、学习中的小事做起;在社会生活中多实践、多锻炼。
课后小结这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。
当然，要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的是要结合自己的实际在社会生活中多实践、多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人，也只有具备这个基础，才能成为一个自强的人。