21桃花源记导学案

新授课： 21、桃花源记

【学习目标】

1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语。

2、研读课文，整体把握文章内容。

3、认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社

会的思想感情。

【课前自学，课中交流】

1、 积累基础知识

1、给加点字解释

晋太元中，武陵人/捕鱼/为（）业。缘（）/溪行，忘/路之（）远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美（），落英（）/缤纷（）。渔人/甚异之（）。复前行，欲穷（）其林。

林尽/水源，便得一山，山有小口，仿佛/若有光。便/舍（）船，从口入。初极狭，才（）通人。复行/数十步，豁然（）/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然（），有/良田/美池/桑竹/之属（）。阡陌（

）/交通（），鸡犬/相闻。其中/往来（）种作（），男女衣着，悉（）如外人。黄发（）垂髫（），并（）/怡然（

）自乐。

见渔人，乃（）大惊，问所从来。具（）答之（）。便/要（）还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸（）来/问讯。自云/先世/避/秦时乱，率/妻子（）邑人（）/来此绝境（），不复出焉，遂（）/与外人间隔。问/今是何世，乃（）不知有汉，无论（

）魏晋。此人一一为（）具（）言所闻，皆叹惋（）。余人/各复延（）至其家，皆出酒食。停数日，辞去（）。此中人语（）云：“不足（）/为（）外人道（）也。”

既（）出，得其船，便/扶（）向（）路，处处志（）之（）。及（）郡下，诣太守，说如此。太守/即遣人随其往，寻向所志（），遂（）迷，不复得路。

南阳/刘子骥，高尚士也，闻之（），欣然规（）往。未果（），寻（）病终。后遂无问津（）者。

2、作家作品简介

①陶渊明少年时期有“猛志逸四海，骞翮思远翥”的大志，孝武帝太元十八年（393年），他怀着“大济苍生”的愿望，任江州祭酒。由于出身庶族，受人轻视，辞官。

②隆安四年（400年），他到荆州，投入桓玄门下做属吏，不肯与桓玄同流，做这个野心家的心腹，辞职。

③元兴三年（404），投入刘裕幕下任镇军参军，入幕不久，看到刘裕

为了剪除异己，杀害了讨伐桓玄有功的刁逵全家和无罪的王愉父子，并

且凭着私情，把众人认为应该杀的桓玄心腹人物王谥任为录尚书事领扬

州刺史这样的重要的官职。这些黑暗现象，使他感到失望，于是辞官。

④同年秋，叔父陶逵介绍他任彭泽县令，到任八十一天，不满官场黑

暗，挂印去职。

2、 研读理解课文

（1） 整体感知

1、课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？

2、成语“世外桃源”也许众所周知，它出自我国田园诗派创始人陶

渊明的《桃花源记》，你知道它的意思吗？请解释。

世外桃源： （2） 深入探究

★感受美好

3、文章那些段落写出了桃花源的美好？在文中圈划出来。摘抄一处描

写，并作分析。

摘录： 分析： ★探究虚幻

4、文章那些段落写出了桃花源的虚幻？在文中圈划出来。摘抄一处描

写，并作分析。。

摘录： 分析： （3） 拓展延伸

5、陶渊明为何要做这样的一个“虚幻”而“美好”的梦？请结合下面

的背景链接谈谈你的看法（100字左右）。

背景链接：①义熙七年（411），江州刺史刘毅上表陈述当地状况：

（江州）（陶渊明故乡）自桓玄以来，,驱蹙残败,至乃男不被养,女无匹

对,逃亡去就,不避幽深”(《晋书。刘毅传》

②自晋中兴以来,治纲驰紊,权门兼并，强弱相凌，百姓流离，不得保其

产业。③“宋民赋役严苦,贫者不复堪命,多逃亡入蛮”,因“蛮无徭役,强者又不供官（《宋书·荆州蛮传》）

6、假如你是桃源人，走出了这“世外桃源”，面对诸多记者的提问，你会如何回答？假如你是记者，你会提什么问题？请选择一角色实景模拟。

【课后作业】

●完成作业本