《地图上的发现》名师课件(第二课时)
《地图上的发现》教案
《地图上的发现》名师教案深度解教材：《地图上的发现》这篇课文通过写德国气象学家魏格纳在病中发现世界各大洲的边缘可以拼合在一起的现象，进一步进行探索研究，最终提出了“大陆漂移说”，赞扬了他善于发现和思考、勇于探索的精神。
选编这篇课文的目的一是继续让学生感受和学习人物执着的精神；二是让学生了解相关的地理知识，培养探索大自然奥秘的兴趣。
在这篇课文中，作者按照事情发展的顺序，先写魏格纳在养病期间发现问题，再写他提出“大陆漂移说”，接着列举科学家两次不同的发现证实了“大陆漂移说”的真实性。
课文中魏格纳发现“大陆漂移说”的过程是教学的重点。
教师可以引导学生在反复朗读的基础上，找到表示事情发展顺序的标志性的词语，明白“大陆漂移说”提出的过程。
另外，教师要借助多媒体让学生了解世界地图上各大洲的边缘是不是如同魏格纳说的那样是吻合的，这样能够激发学生探究的欲望，帮助学生理解课文内容。
最后，教师可以通过问题引导和小组合作交流的方式，让学生感受科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。
知识与能力：1、会写“吻、锯、拼、煤、置、适、存、悬、崖”9个生字，会认“魏、廓、痕、适、携”5个生字。
理解“拼接、轮廓、漂移、吻合”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文，理解课文内容和叙述顺序。
3、了解“大陆漂移说”提出的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。
突破重难点：重点：明白“大陆漂移说”提出的过程。
突破方法：引导学生抓住时间这一线索，找到文中表示时间的词语，概括出人物所进行的活动。
通过问题引导，在反复朗读的基础上，一步步了解过程。
难点：体会科学家勇于探索自然奥秘的执着精神。
突破方法：采用反复朗读的方法，引导学生抓住重点词句，体会人物的精神。
教法与学法推荐：教法：利用启发式教学法，指导学生抓住重点词句来感受人物所体现的精神。
采用朗读法，让学生理解课文的主要内容。
利用多媒体教学，出示相关的图片，引起学生学习的兴趣。
学法：通过反复朗读法，熟悉课文内容。
小学数学三年级优质课件第2课时 辨认地图上的方向
（1）天安门城楼在国旗的北面。 （2）人民大会堂在人民英雄纪
念碑的西面。
（3）中国国家博物馆在人民英 雄纪念碑的东面。
人民大会堂
你认为解题的关键在于什么？
点击播放例题动画
天安门城楼
中国国家 博物馆
归纳总结：
绘制简单的示意图的方法： （1）确定示意图的四个方向。 （2）找准观测点。
（讲解源于《点拨》）
3．完成超市周围建筑物的示意图。
(1)碧海园小区在超市的北面。
(2)超市的东面是书店。
碧海园小区
(3)邮局在超市的西面。
(4)超市的南面是学校。 邮局
学校
书店
易错辨析 (选题源于《典中点》经典题库) 3．育才广场在县医院的( 西 )面。
辨析：不能正确区分观测点 与观测目标，误以为居中的事物是观测点。
太阳升起是东方，东南西北顺时想。 图上方向找图标，箭头指的是北方。 上北下南分得清，左西右东记心上。
（讲解源于《点拨》）
你知道吗？
点击播放动画
指南针是用来指示方向的。早在二千多年前，我 们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南， 后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。
司南
古代罗盘
指南针
夯实基础 (选题源于《典中点》经典题库)
用北极星来表示 北方，填出方向。
北 西东
南
1.如图，科技楼在教学楼的 （ 南 ）面，在实验楼的（ 东 ） 面，从办公楼向（ 南 ）走到 实验楼，再向（ 东 ）走到科 技楼。
2．我会根据示意图填空。 (1)水果超市在育才广场的 ( 北 )面，县医院在育才 广场的( 东 )面。 (2)育才广场在汽车站的( 东 )面，汽车站在县医院的 ( 西 )面。 (3)新华书店在水果超市的( 南 )面，水果超市在新华 书店的( 北 )面。
最新语文S版小学语文四年级上册《地图上的发现》资料魏格纳大陆漂移学说(精品)
《地图上的发现》资料魏格纳大陆漂移学说“任何人观察南大西洋的两对岸，一定会被巴西与非洲间海岸线轮廓的相似性所吸引住，不仅圣罗克附近巴西海岸的大直角突形和喀麦障附近非洲海岸线的凹进完全吻合，而且自此以南一带，巴西海岸的每上个突出部分都和非洲海岸的每一个同样形状的海湾相呼应。
反之，巴西海岸有一个海湾，非洲方面就有一个相应的突出部。
”这就是德国伟大科学家阿尔弗雷德·魏格纳的名著《海陆起源》一书的前言。
在这部巨著中，魏格纳提出了著名的“大陆漂移说”开创了地球科学史上的一次革命。
魏格纳大陆漂移说的主要观点是：规在的美洲、非洲、亚洲、欧洲、澳洲及南极地区，在古生代是一个单一的大陆——泛大陆。
花岗岩质大陆像冰山在海洋中一样漂浮在玄武岩质基底上。
由于潮汐力和地球自转离心力的作用。
泛大陆在中生代分裂成几大块，最先是美洲和欧洲、非洲分离，中间形成大西洋，接着澳大利亚南极和亚洲分离，中间形成印度洋，移动大陆的前沿遇到玄武岩质基底的阻挡．便发生挤压和褶皱隆起为山、而移动过程中脱落下来的大陆“碎片”，便成了岛屿。
这个漂移过程很缓慢，直到第四纪初期才形成规今地球上海陆分布的轮廓。
大陆漂移说较好地解释了今未大西洋两岸的轮廓、地形、地质构造、古生物群落的相似性及南半球各大陆古生代后期冰成层的分布等一系列问题,并可解释许多地质学上的以前无法解释的难题，如过去人们对南极发现煤层迷惑不解，其实，在石炭纪时，南极正好位于南纬25度附近，是热带雨林地带。
大陆漂移说发表后，在全世界地学界引起很大震动，许多人为之喝彩；但在当时，海陆位置固定说占统治地位，因而也遭到许多“权威”的指责和嘲讽。
有人称之为“大诗人的梦”，更有人称之分“疯话”。
魏格纳自己也由于证据不够充分而遗憾地说：“漂移理论中的牛顿还没有出现”。
最新语文S版小学语文四年级上册《地图上的发现》资料2魏格纳简介(精品)
《地图上的发现》资料
魏格纳简介
魏格纳于1880年11月l日出生在德国柏林，从小就喜欢幻想和冒险，童年时就喜爱读探险家的故事，英国著名探险家约翰·富兰克林成为他心目中崇拜的偶像。
为了给将来探险做准备。
他攻读气象学。
1905年．25岁的魏格纳获得了气象学博士学位。
1906 年，他终于实现了少年时代的远大理想，加人了著名的丹麦探险队，来到了格陵兰岛，从事气象和冰川调查。
为了找到更多的证据，1930年4月，魏格纳率领一支探险队，迎着北极的暴风雪，第4次登上格陵兰岛进行考察，在零下65℃的酷寒下，大多数人失去了勇气，只有他和另外两个追随者继续前进，终于胜利地到达了中部的爱斯密特基地。
11月1 日，他在庆祝自己50岁的生日后冒险返回西海岸基地。
在白茫茫的冰天雪地里，他失去了踪迹。
直至第二年4月才发现他的尸体。
他冻得像石头一样与冰河浑然中盯一体了。
到了20世纪50年代，由于古地磁学的兴起以及遥感、电子计算机技术的发展，科学家找到了大量证据证明，各大陆确实发生过大幅度的漂移。
1984年，美国航空局使用激光和射电望远镜，第一次精确测出了各大陆缓慢漂移的数据，为大陆漂移说提供了过硬的证据。
以大陆漂移说为基石，科学家又提出了海底扩张说和板块构造说。
这被认为是地学史上的一次革命，堪与哥白尼的日心说和达尔文的进化论相媲美。
《地图上的发现》课件
地图基础知识
地图的概念
地图是用于描述地 球表面特征和地理 现象的图形表现。
地图类型
世界地图、区域地 图、城市地图等
地图比例尺 与坐标系
比例尺表示地图上 距离与现实距离的 比例关系，而坐标 系用于定位地理位 置。
地图符号
地图符号是用来代 表地理现象或对象 的图形符号。
使用地图进行发现
1 基于地图发现地理现象与问题
《地图上的发现》课件
欢迎来到《地图上的发现》课程！在本课程中，我们将探索地图的奥秘，了 解地图的基础知识，学习如何使用地图进行发现和分析，以及探索地图技术 与工具的应用。让我们一起启程吧！
课程介绍
课程目标
了解地图的基础知识，掌握使用地图进行发现的方法。
课程安排
介绍地图基础知识、使用地图进行发现、地图技术与工具、总结与展望以及课程作业。
2 作业提交方式
将作业提交到指定的在线平台或邮件。
参考资料
地图学相关书籍
推荐《地图学导论》、 《地图学基础》等。
GIS技术应用案例
了解GIS在各个领域的应用 案例。
地理信息资源网站推 荐
推荐一些提供地理信息资 源的网站。
理地图数据。
3
地图制作软件
学习使用专业地图制作软件，如 ArcGIS、QGIS等。
地图应用与案例
探索地图在不同领域的应用，如城市 规划、环境保护等。
总结与展望
课程回顾
回顾课程内容，巩固所学知识。
地图应用前景展望
探讨地图技术在未来的发展前景，以及对社会 的影响。
课程作业
1 作业要求
完成指定的地图制作和分析任务。
通过观察地图，我们可以发现地球上的各种地理现象和问题。
22 地图上的发现_教案
球上各大洲的分布。）
（4）魏格纳的这一“假想”是在什么情况下得
出来的？（是在反复地、仔细地端详地图上的一块块
陆地和一条条海岸线的形状之后提出来的。）
2.交流问题②
（1）考察小组发现了一些什么重要的证据，证
明魏格纳的假想是正确的？（随着交流展示课件第九
至十一屏）
南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量
3.着重指导书写：携、适、存、置、悬。
的方法。
4.检查对生字新词的理解。（展示课件第五屏）
吻合：完全符合。
锯齿：锯条上的尖齿或形状或排列如锯齿的动
物牙齿或机器的齿。
拼接：接在一起；连接。
煤：煤炭,一种黑色固体矿物。
位置：指物体某一时刻在空间的所在处。
适合：适宜，符合。
生存：保存生命；活在世上。
悬崖：高耸陡峭的山崖。
不破坏课文的整体性，
（三）说说：课文主要写的是什么？是按怎样的 让学生对课文有个完整的
顺序写的？
记忆，为后文的学习打好基
1.学生读后交流。
础。
2.学生汇报交流情况，教师点拨。（展示课件第
六、七屏）
课文是按照（事情发展）的顺序来叙述的，先写
（魏格纳发现了一个有趣的现象），再写（他提出了
“大陆漂移说”），接着写（考察中的发现），最后写
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-22 地图上的发现
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级上册 课 文：22 地图上的发现 板 块：教学设计—教案
设计思路：
新课程理念下的课堂交往应当遵循“平等原则、主动性原则、合理原则、互 动性原则”，因此，《地图上的发现》一课设计了学生自读课文后自主提出不懂的 问题，然后展开生生合作与师生合作的交流探讨，这样课堂中必定彰显出师生平 等、学生主动、生生互动、师生互动、交往合理的特点。同时以“拼图游戏”导 入课堂，既激发了学生的学习兴趣，又为学习“地图上的发现”留下深刻的印象。
四年级上册语文课件-22.地图上的发现｜语文S版 (共31张PPT)
随着大陆漂移说发现的深入，最初在 病房里坐卧不安的魏格纳，心情也随 之产生了变化。请大家默读课文2—4 自然段，找出描写魏格纳发现及其心 情的句子。
发现一：
观察仔细
突然，他的手指慢了下来，停在地图
上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯
住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这
两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！
巴西突出部 非洲几内亚湾
形状吻合
北冰洋
北美洲
欧洲
太
大
平
西
非洲
洋
洋
南美洲
几内亚湾
巴西
亚洲
太
平
印
洋
度
洋
大洋洲
南极洲
发现二： 他精神大振，仔细端详着美洲和非洲
再读课文：
思考： 魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？（偶然的 发现） 魏格纳的奇妙想法是什么？ 有了这个想法后，他做了些什么？ 请你用自己的 找到答案？
请大家齐读第五自然段用自己的话 来说说什么是大陆漂移
大陆漂移说是解释地壳运动的一种学说，由德国地球物 理学家魏格纳首创。他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在 形状上的吻合性和地层、构造、山脉的连续性，以及非洲、 印度、澳大利亚大陆古生物的相关性等事实，认为地壳的 硅铝层漂浮在硅镁层之上，大陆曾经大规模地水平移动过。 在2亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，叫“泛 古陆”。由于地球自西向东转，加上日、月引潮力的作用， 自2亿年前的中生代开始，漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐 自动向西移动。到第四纪初期，形成现代地球表面的海陆 分布轮廓。大陆漂移说问世后，并没有引起人们的广泛注 意。自20世纪60年代海底扩张说和板块构造理论提出后， 大陆漂移说重新被人们所重视。
初中晋教版地理七年级上册2.2《使用地图》名师学案(第2课时)
使用地图?名师学案〔第2课时〕第二课时〔走进地形图〕一、学习目标知识与技能1．在地形图上识别五种主要的地形类型，学会估算海拔和相对高度。
2．学会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
过程与方法通过绘制简单的等高线地形图，理解等高线的原理，对地形、地势进展分析、判断。
情感、态度与价值观进一步了解和感受地图的重要作用，激发学生学习地图的兴趣。
二、目标导航〔一〕知识回忆1．是各种地表形态的总称，可分为__________、__________、__________、__________、__________五种类型。
〔二〕预习热身2．3．图：可以直观表示某一方向上地面的起伏和坡度陡缓。
〔如以下图〕教师点拨：仔细阅读教材哦，相信上面的题目一定难不倒你！思考感悟：三、活动与探究〔一〕活动的内容及方式内容：对照图2．21“等高线地形图的阅读〞，发挥学生的想象力，加深对图上地表形态的识别能力。
方式：用拳头模拟等高线地形图上的各种地形部位。
〔二〕探究的方法及所得规律方法：握紧拳头，手背朝上在眼前平视，手背上突起的骨关节代表山峰，两个骨关节之间的低洼处相当于鞍部，手指的背部代表山脊，手指缝代表山谷，拇指和小指外侧相当于陡崖。
〔三〕评价与交流〔启示〕归纳等高线地形图的判读要点，完成以下框图：四、稳固提高〔一〕达标自测4．在分层设色地形图上，绿色一般表示：〔〕A．山地 B．丘陵 C．平原 D．高原5．有关等高线的表达，正确的选项是：〔〕A．等高线越密集，坡度越缓B．闭合等高线外高内低，表示山地C．等高线越稀疏，坡度越缓D．闭合等高线内高外低，表示盆地读以下图，完成6、7题6．该图表示的地形类型是：〔〕A．平原 B．山地 C．盆地 D．丘陵7．A、B、C代表的地形部位依次是：〔〕A．盆地、山谷、山脊 B．山脊、山顶、山谷C．山顶、山谷、山脊 D．山顶、山脊、山谷〔二〕稳固提高1．以下图中虚线或字母表示地形部位，以下选项中，地形部位名称排序与图序相符的是：〔〕A．①山脊②山谷③鞍部④山顶 B．①山谷②山谷③山顶④鞍部C．①山谷②山脊③山顶④鞍部 D．①山脊②山脊③山顶④鞍部2．读以下图，完成以下要求。
语文S版四年级上册第六单元第22课《地图上的发现》同步练习(II )卷
语文S版四年级上册第六单元第22课《地图上的发现》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共20题；共101分)1. （4分）给多音字选择正确的读音，把序号填在横线上。
A．chā B．chà C．chāi D．cī①写作业一定要认真，这样才能少出差________错。
②海岸线，像锯齿一样参差________不齐。
③要说踢足球，你可比小时候的贝利差________得远。
④爸爸出差________去了，还要好几天才能回来。
2. （8分）看拼音，写词语。
biān fúbǔ zhuōfēi émǐn ruì________________________________línɡ dānɡcāng ying zhànɡ ài diàn bō________________________________3. （8分）选字填空。
据据拼饼涯崖存成依________ ________干山________ ________在________齿 ________命天________ ________功4. （3分）写出近义词。
漂移—________ 痕迹—________ 茂密—________5. （3分）写出反义词。
覆盖—________ 分裂—________ 发现—________6. （4分）形近字组词。
植________ 值________漂________ 飘________7. （5分）请搜集有关自信的名言写在下面。
8. （12分）按要求完成句子练习。
（1）为什么伯父得到那么多人的爱戴？（用“爱戴”写句子）（2）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
这是描写________的句子，仿写：妈妈的面容________（3）从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
《地图上的发现》教案
边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。
简单的说一说文章的主要内容。
默读课文，尝试提问
师生共同归纳问题
学生通过读文、小组合作、借助资料尝试解决提出的问题
反复读第５自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。
默读第７自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。
使学生懂得多角度体验观察的重要性
板书设计
8、世界地图引出的发现
偶然发现——陆地海岸线惊人吻合 细致观察 敢于思考
艰难考证——中龙同时见于巴西东部和非洲西南部 ……
提出假说——大陆漂移假说 坚持不懈 勤奋钻研
学生复述、组内评议
相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂
培养学生收集、处理信息的能力
培养学生养成借助工具书学习语文的好习惯
培养学生的归纳概括能力
通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。
培养学生问题意识及解决亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。
5、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
重点
了解魏格纳发现大陆漂移的过程
难点
理解有关的地理知识。
课前准备
教师
多媒体课件。
学生
做好预习收集相关资料
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
预设意图
谈话引入
自读感知
、
精读理解
四年 班语文教案设计总课时：第20节
课题
8、世界地图引出的发现
课型
略读
课时安排
1—1
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理解课文
没有根据的说法
学习第三至八自然段： 默读第三自然段，边读边想：科学工 作者为什么进行了长期艰苦的考察活动？
这只是一个假说，魏格纳没有证据证 明这些陆地原来是连在一起的。
“假说”是什么意思？
理解课文
学习第三至八自然段： 思考：科学工作者为了证明这一假说，进 行了哪些考察活动？
科学工作者进行了长期艰苦的考察，在南 极洲找到了显示植物生长痕迹的煤块及大量的 动植物化石，还发现了和大洋洲、非洲完全相 同的冰碛岩。
理解课文
观察地图，理解“参差不齐”的意思。 参差不齐：指的是长短、高低不齐。 形容水平不一或很不整齐。
理解课文
两亿多年前，地球上的大陆原是一整 块。后来，这块古老的大陆裂开了，开始 漂移，逐渐形成了今天地球上各大洲的分 布。
这句话是大陆漂移说的内容，说明了 现在各大洲形成的原因。
理解课文
大陆漂移说是正确的吗？ 为了证明它的正确性，科学家做了哪 些工作？
理解课文
学习第三至八自然段： 再读最后一个自然段，思考：人们为 什么不会忘记魏格纳的观察和发现？
这些新的发现，使得大陆漂移说获得 新生，并被视为板块构造学发展的基础。
拓展运用
①魏格纳有重大的发现，靠的是什么？ 一双慧眼，仔细观察、认真思考、反 复论证、执着探索的精神。 ②说一说读了这篇课文后的感受。
第二课时
理解课文
朗读第一、二自然段： 思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移 说”的？ 要求：用“横线”画出魏格纳在地图 上的发现，用“波浪线”画出“大陆漂移 说”的内容。
理解课文
经过仔细观察，他进一步发现，世界 各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐， 却恰好可以拼 Nhomakorabea在一起。
“仔细观察”“进一步发现”体现出 了什么？