桂林山水教学设计 (8)
《桂林山水》教学设计一等奖3篇
《桂林山水》教学设计篇5一、谈话导入同学们，前几天我们领略了长城的风采，被我国古代劳动人民坚强的毅力和巨大的智慧所震撼了。
今天，老师要带你们去欣赏一下桂林的山水——请同学们用最甜美的声音齐读课题。
二、解题引导学生提问：桂林在哪呢？【桂林市位于广西壮族自治区东北部，是多民族地区，有壮、瑶、回、苗等十几个少数民族，少数民族人口达68万。
那里有许多珍贵的植物，有许多种动物，一年当中夏季较长，景色秀丽，是个旅游观光的好去处。
】听了老师的介绍，你对桂林这个地方有什么感觉啊？（很美。
真想去那里看看。
想去那里欣赏一下少数民族的风情。
）那我们就随着作者去那里看一看吧！三、检查预习1、检查生字掌握情况（随机解词、造句、区别近义词）欣赏（可以听着赏）观赏（只能看着赏）波澜壮阔（原形容水面辽阔。
现比喻声势雄壮或规模巨大。
）水平如镜（完全静止的水所形成的水面象镜子一样平整）漓江瑕（玉上面的斑点）翡翠（翠绿色的硬玉。
翡翠的名称来自鸟名，这种鸟的羽毛非常鲜艳，雄性的羽毛呈红色，名翡鸟，雌性的羽毛呈绿色，名翠鸟，合称翡翠）船桨扩散栽倒竹筏攀登峰峦雄伟（山峰或山峦雄壮而伟大）游览拔地而起（在地面上陡然耸立。
从地面上突兀而起）罗列（分布、陈列）形态万千（）奇峰罗列——罗列：分布、陈列。
奇特的山峰散布陈列。
屏障（像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西）危峰兀立（危：高；兀：高而上平。
山峰高耸直立）怪石嶙峋（奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
）舟行碧波上，人在画中游——游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
2、检查课文读得是否流利四、教授新课（一）学习第一段1、谁能用一句话来概括一下课文的内容？（桂林山水甲天下）甲：第一的；一流的；无人可比的。
（二）学习第二段2、（引导学生接着提问，锻炼学生逻辑思维能力）读了“桂林山水甲天下”这句话结合文章内容，你要提出什么问题呢？生：为什么会说桂林山水甲天下呢？师：也就是说接下来作者从哪几方面来写桂林的山水呢？生：先写了漓江的水，接着写了桂林的山。
2024年小学语文《桂林山水》教学设计
2024年小学语文《桂林山水》教学设计小学语文《桂林山水》教学设计1教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。
3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：了解桂林山水的成因。
教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2、制作反映桂林山水成因的课件。
第一课时教学过程：一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
(课件展示1)二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。
请同学们打开课前老师发的阅读材料。
阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：(1)读一读这段文字(2)指一指：地图中桂林的位置(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。
20xx+214-1=2214年(4)说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论。
2、学生回答，老师相应补充：(1)请学生来指图。
(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。
早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。
(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的`香气，真是令人心醉呀!3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。
《桂林山水》教案设计
《桂林山水》教案设计一、教学目标1.了解中国桂林山水的特点，掌握桂林山水的基本知识和背景。
2.能够描述桂林山水的景色和特点，并能与同伴进行交流。
3.培养学生的观察能力、想象力和审美能力，提高学生对自然美的感受和欣赏能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握桂林山水的基本知识和背景；描述山水的景色和特点。
2.教学难点：培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
三、教学准备1.教学工具：多媒体设备、图片、录音机等。
2.教学材料：《桂林山水》相关的图片、文章。
四、教学过程1.创设情境，激发学生兴趣（5分钟）通过播放一段《桂林山水》的旅游宣传片或展示桂林山水的美丽图片，引起学生的兴趣，激发他们对桂林山水的探究欲望。
2.导入新课，介绍桂林山水的特点（15分钟）教师通过多媒体设备展示桂林山水的美景，并简单介绍桂林山水的特点。
带领学生了解桂林山水的独特之处，引起学生的好奇心。
3.学习桂林山水的基本知识（20分钟）教师通过图片或文字的形式，向学生介绍桂林山水的基本知识，如桂林山水的形成原因、地理位置等。
并结合图片进行讲解，让学生对桂林山水有更直观的认识。
4.学习描述桂林山水的词汇和句子（30分钟）教师通过多媒体展示相关的图片，引导学生观察并学习描述桂林山水的词汇和句子。
可以通过造句、对话等形式进行练习，培养学生的语言表达能力。
5.学习欣赏桂林山水的技巧（20分钟）教师通过多媒体展示桂林山水的优美图片，引导学生学习欣赏桂林山水的技巧，如观察角度、审美点等。
并鼓励学生表达对桂林山水的感受，开展小组讨论。
6.课堂小结和扩展（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并展示一些学生的作品和表达。
鼓励学生将所学内容运用到写作、绘画等多个方面，扩展学生的视野和创造力。
五、巩固与拓展1.建议学生对桂林山水进行更深入的了解和研究，可以阅读相关的书籍或资料，进行小组或个人报告。
2.建议学生自主进行素描、绘画等创作活动，将自己对桂林山水的理解和感受表达出来。
《桂林山水》优秀教学设计（精选10篇）
《桂林山水》优秀教学设计（精选10篇）《桂林山水》优秀教学设计（精选10篇）《桂林山水》是人民教育出版社六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。
下面小编准备的《桂林山水》优秀教学设计，欢迎阅读。
《桂林山水》优秀教学设计篇1教学目标：1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美；通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。
2、学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。
3、理解重点词句并积累优美的语句；学习把句子写具体教学重点：通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。
教学难点：学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。
教学突破口：运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。
教学教具：多媒体课件。
教学步骤：一、激趣导入。
1、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。
板书课题：齐读2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。
（媒体出示）欣赏桂林山水的画面。
此时，你最想说些什么呢？（板书：甲天下）理解“甲天下”3、能把这句话读出天下第一的的味道来？生读，后齐读。
二、初读感知。
1、请生大声朗读全文。
要求：（1）注意生字词，把课文读通读顺。
（2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。
请你把这句句子找出来。
2、交流句子。
舟行碧波上，人在画中游（板书）说说对此句的理解。
3、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。
接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。
先来感受漓江的美。
三、感受漓江的美。
1、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。
2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？3、交流，根据学生的回答出示相关句子。
（抓住静、清、绿的特点）4、指导朗读。
读出静、清、绿的感觉来。
（练读、指名读、齐读）5、迁移句式，完成填空。
（1）万里长城真长啊，长得（）。
《桂林山水》优秀教案（精选15篇）
《桂林山水》优秀教案《桂林山水》优秀教案（精选15篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《桂林山水》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《桂林山水》优秀教案篇1教学目标１、认知与能力：⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处，培养学生积累语言和表达语言的能力。
⑵知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点。
培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。
２、过程与方法：⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。
⑵借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。
３、情感与态度：通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
进一步培养学生良好的学习习惯。
教学过程一、启发谈话、揭示课题１、引出课题、读题。
２、学生交流课外收集的资料。
二、借助媒体、整体感知１、多媒体课件配课文录音，学生畅谈自己对桂林山水的感受。
２、适时请Ａ生谈谈对这篇课文的初步感受，及时给与鼓励。
三、学习课文二、三小节１、轻声读课文二、三小节，找出描写桂林山水的句子。
２、学习描写桂林水的句子，体会桂林的水静、清、绿的特点。
３、学习描写桂林山的句子，体会桂林的山奇、秀、险的特点。
４、学生质疑、解疑：⑴在学生讨论的过程中，教师给与关注，给与点拨，让Ａ生知道课文第二节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点。
⑵在伙伴的帮助下，让Ａ生尝试朗读有关句子，体会句子之美。
四、创设情景、练习表达１、教师创设游客游览桂林山水的情景，启发学生当导游介绍桂林山水的美景。
２、学生自由准备。
３、请学生以导游的身份介绍：在学生准备过程中，教师对Ａ生给与个别指导，能说出桂林水和桂林的山的各自特点。
五、畅谈感受，总结全文１、再请学生谈谈自己对桂林山水的感受。
《桂林山水》教学设计(精选8篇)
《桂林山水》教学设计(精选8篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是可爱的小编给大伙儿整编的《桂林山水》教学设计【精选8篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计篇一【设计理念】在网络运行的多媒体信息技术条件下，体现学生在对与课文内容相关的各种信息的浏览、比较、感悟、加工的同时进朗读、精思、吸纳、交流的自主探索的学习过程，领悟桂山水的特点及作者的写作特色，学习作者的观察方法和写作方法，激发学生对祖国的热爱之情。
【设计特色】情境生动，信息丰富，平等交流，自主探索，以读促写。
【教学流程及设计意图】一、创设情境，引出课题伴着音乐利用播放祖国风景名胜的图片，揭题后，让学生登录桂林网站，了解桂林的历史、特点。
设计意图：在诗情画意的情境中，学生初步感悟到祖国河山的壮美，了解到桂林山水历史悠久，闻名天下，为后面的学习、朗读、理解打下良好基础。
二、观看网络视频，整体感知课文1、围绕理解“桂林山水甲天下”，让学生看网络视频，听课文朗读。
然后学生再自读课文，边读边想，确定符合自己学习实际情况的学习目标。
设计意图：学生在看、听、读、想中，领略了桂林山水的美，欣赏了课文的语言之美，意境之美，激发起学习的兴趣与热情。
学习目标的交流与确定，使学生学有方向，学有收获，学习更主动。
2、理清课文结构，找出中心句：围绕中心句让学生上网搜集、浏览相关资料，再口头综述所看到的资料、景象。
设计意图：对语文的学习须建立在一个整体感悟的基础上，不能把课文内容弄得支离破碎。
所以，学生抓住中心句，知道了学习的重点，也可以围绕中心句收集信息，浏览资料，准确理解课文。
归纳、描述所浏览的资料是培养学生收集信息，整理信息的能力，同时可进行创新思维、语言表达能力的训练。
三、指导学习第二段1、学生先看图、读书、质疑，利用电子邮件进行讨论：在此基础上，找出并理解描写漓江水的特点的句子。
《桂林山水》教学设计（通用8篇）
•••••••••••••••••《桂林山水》教学设计（通用8篇）《桂林山水》教学设计（通用8篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《桂林山水》教学设计，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计篇1一、导入课文，学习首节。
1、人们都说，桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：“配乐欣赏”。
欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。
这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美丽啊！这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。
嗬！一只多么逼真的大骆驼！美丽的象山，它可是桂林的象征哟！二、加深对山水特点的理解。
一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。
1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答［板书：（静、清、绿）］学生齐读描写三个特点的句子。
2、静。
1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？演示：“桂林的水”。
《桂林山水》教学设计（通用5篇）
《桂林山水》教学设计（通用5篇）《桂林山水》教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《桂林山水》第二课时教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《桂林山水》第二课时教学设计1教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，以及课文的语言美，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3、学习并领悟作者细致观察、抓住特点和运用对比、具体形象地描写景物的方法，注意修辞手法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学策略与方法：1、通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。
2、图文并茂，学习领悟作者细致观察、抓住特点，运用对比描写景物的方法，注意修辞的妙用。
3、运用多媒体技术、图文结合、品词析句，展开丰富的想象，入情入境的去读，去体会山水的自然之美。
教学准备：1、生字词卡片、不同的课文彩图、影视彩图及资料。
2、朗读录音。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1、教师：谈一谈自己都游览过哪些地方？感受如何？（学生各自畅谈）教师评价小结：从各位同学的谈论中得出，我们伟大祖国的风景十分优美。
可是，在我国南方有一个游览者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石异、园美，它就是桂林。
（播放录音并放映多媒体课件）2、教师：人们都说“桂林山水甲天下”。
今天我们就一起去游玩一番。
（板书课题：桂林山水）“坐好了，开车出发！”（学生做坐车样子）“各位同学，桂林游览胜地到了，请下车！让我们好好游览一下。
教师引导学生看图谈感受。
a：看啊，景色真美呀！b：真是山青水秀，优美动人！c：有山有水，山水辉映，千姿百态，美不胜收！4、教师肯定学生评价并引导，“桂林到底有多美，不妨亲身去体会。
《桂林山水》教学设计(精选3篇)
《桂林山水》教学设计（精选3篇）《桂林山水》教学设计1《桂林山水》以优美、简练的语言，生动形象地描绘了桂林山水的秀丽风光。
但现实中有很多学生没见过桂林山水，于是，我除了让学生在课前预习时查找有关桂林山水的图片和资料来了解桂林的山水以外，在课堂教学中我还充分发挥多媒体计算机教学的功能优势，利用它图文并茂、声像并举、形象直观、跨越时空的特点，创设学习情境、问题情境、想象情境，展示桂林山水的图片、录像、文字等进行导入、导学、导文、导读、导练是本课例信息技术与小学语文教学整合的特色与切入点。
这样，充分利用现代信息技术和信息资源，激起学生学习的兴趣，拓展学生思维空间，优化课堂教学，使学生有身临其境的感觉，学得轻松、有趣、高效，从而达到信息技术与小学语文教学的最佳整合。
教学理念：贯彻“以生为主体，师为主导”的教学理念，注重学生在学习过程中的自主、合作、探究，通过创设情境帮助学生发现和建构文本的意义，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。
通过欣赏画面和配乐品读、评读、诵读、引读、挑战读等多种形式的朗读让学生在读中感悟，体验情感，加深理解文本，发展学生的多元智能，并从中受到文学的熏陶。
教学分析：《桂林山水》是小学语文第八册第一单元的一篇不可多得的写景佳作。
作者以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了对桂林山水的喜爱和对祖国锦绣河山的赞美。
__语句精炼，层次分明，结构完整。
开头引用名句“桂林山水甲天下”统领全文，然后，用比喻、排比、对比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前，给读者以强烈的艺术感受。
这篇讲读课文是看图学文，课文中配有插图，但结合现实中有很多学生没见过桂林山水这一情况，所以，我在教学过程中充分利用现代信息技术和信息资源，创设多种情境，通过展示图片和文字、播放录像等让学生在了解课文的基础上给其以直观感受，进一步加深对课文的理解，领悟作者抓住特点、运用比喻、排比、对比描写景物的方法。
《桂林山水》优秀教案设计（精选11篇）
《桂林山水》优秀教案设计《桂林山水》优秀教案设计（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《桂林山水》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《桂林山水》优秀教案设计篇11.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语：漓江无瑕翡翠峰峦雄伟屏障竹筏波澜壮阔水平如镜连绵不断2.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的情感。
3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。
领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。
课文的二三自然段分别具体讲述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。
对课文最后一段内容的理解和作者感情的体会。
DVD光盘在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.一、巧用视频，开课激趣：1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的向往，从而引入课题。
教师边展示桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。
桂林的山水到底有什么特别之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。
2、（播放桂林山水视频）让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个）二、自主学习，整体感知课文1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。
可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜欢的，也可以自己创造新方法。
一会儿以小组为单位汇报学习成果。
2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐）三、选用视频，品读课文，感悟山水之美导语：同学们学习得很认真。
接下来就让我们开始今天的桂林之行吧！现在我们把刚才的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？（一）巧用视频，诵读水之清碧1.先让学生感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受2.其他同学谈感受。
（此时适时播放桂林的水视频让学生进一步感悟漓江水的特点。
《桂林山水》教学设计
《桂林山水》教学设计《桂林山水》教学设计（精选21篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺为大家整理的《桂林山水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计篇1一、概述《桂林山水》是人教版小学语文第八册中的第一课。
本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册中的第八课。
这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿：山：奇、秀、险），以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景。
表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）认识8个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断生字字音并且认清字形；（2）会写“骆、驼、峰、嶙、峋、翡、翠”七个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；（3）认识偏旁“羽”字头，能够说出学过的或认识的带“羽”字头的字；（4）借助拼音正确、流利地朗读课文背诵课文；（5）能用“骆驼”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分钟内口头组词造句或创编谜语。
2、过程与方法（1）能够提出不认识的生字和同学之间互相交流，进一步掌握和体验识字的方法；（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
3、情感态度价值观（1）能够有感情的朗读课文，背诵课文。
（2）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。
三、学习者特征分析1、学生是9-10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；4、学生已经认识“马”、“山”、二个偏旁。
桂林山水教学设计教案7篇
桂林山水教学设计教案7篇桂林山水教学设计教案篇1一、创设情景，诱发美1、师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。
谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？学生介绍自己印象最深的景色（设计意图：激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习兴趣。
）2、师：今天，我们来欣赏桂林山水。
（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）学生欣赏，然后谈感受。
（设计意图：有声有色的录像是真实的生活情景的再现，给了学生直观形象的情景，调动起学生的多种感官，激发了学生学习的欲望。
）二、初读课文，感知美1、师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。
（此遍朗读，目的在于让学生读正确、读流畅）2、说一说：课文主要写了什么？学生：1、自由读2、同桌互读，相互正音3、把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。
4、回答：桂林山水独特的美。
（设计意图：1、学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学能力。
2、“让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听”，这让学生充分体验成功，享受激励、鼓舞和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。
）三、探究课文，品味美（一）读中感受美1、感受“水”美（1）播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。
）（2）你能把漓江的水美美地读出来吗？（学生根据自己的感受读）（3）说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。
）2、感受“山”美（1）用多媒体课件先后展示：峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山。
（学生凭借感官从画面比较中感受桂林山的独特美。
）（2）你打算怎样来读桂林的山呢？（学生根据自己的感受读文）（3）播放课文配乐（学生配乐读文）（4）说一说：桂林的山有什么特点？（学生回答：桂林的山奇、秀、险。
小学五年级语文《桂林山水》优秀教案(精选8篇)
小学五年级语文《桂林山水》优秀教案(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桂林山水》教案
《桂林山水》教案教案：《桂林山水》教学目标：1. 通过学习《桂林山水》，培养学生对自己家乡风景的观察和表达能力。
2. 培养学生欣赏和感悟美的能力，提高审美水平。
教学重点：1. 学习和理解《桂林山水》的内容和意义。
2. 学习使用生动形象的语言表达自然景观。
教学准备：1. 《桂林山水》的文本材料。
2. 彩色图片或幻灯片展示桂林山水的美景。
教学过程：导入：1. 呈现桂林山水的图片，让学生观察并描述图片内容。
2. 引导学生提出问题：你们觉得桂林山水有什么特点？为什么被称为“山水甲天下”？阅读理解：1. 学生阅读《桂林山水》的文本材料。
2. 学生根据自己的理解，逐段解读课文，并提出问题。
课堂互动：1. 学生分组进行讨论，分享对桂林山水的观点和感受。
2. 学生互相点评对方的观点，加深对桂林山水的理解。
表达训练：1. 学生以桂林山水为题材，写一篇短文或诗歌，表达自己对桂林山水的感受。
2. 学生互相交流和欣赏自己的作品，并提出改进意见。
延伸活动：1. 学校组织桂林山水之旅，让学生亲身体验桂林山水的美丽。
2. 学生可以以自己亲眼所见，拍摄桂林山水的照片或录制视频，展示给全班同学。
评价方法：1. 学生的课堂参与度和表达能力。
2. 学生书面作品的内容和表达能力。
3. 学生对他人作品的欣赏和点评。
教学反思：在本节课中，学生通过阅读和学习《桂林山水》，培养了对景观的观察和表达能力。
同时，通过延伸活动的设计，让学生亲身感受桂林山水的美丽，强化了他们的欣赏和感悟能力。
在今后的教学中，可以适时引入更多的世界自然和人文景观的学习，扩大学生的视野和知识面。
《桂林山水》教学设计精选15篇
《桂林山水》教学设计《桂林山水》教学设计精选15篇作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《桂林山水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计1教学目标1、学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2、联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
3、凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
教学难点学会抓住特点描写景物。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。
二、初读指导1、自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2、检查自学情况（1）读生字词，教师正音。
（2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁gé。
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
3、全班通读课文，思考分段交流第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。
第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。
第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。
第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。
4、质疑问难三、再读课文，整体感知第二课时一、导入1、同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。
师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。
《桂林山水》教学设计锦集14篇
《桂林山水》教学设计锦集14篇《桂林山水》教学设计篇1教学目标：1．学习本课生字新词，读准字音，记住字形，理解字义，并学会正确书写部分生字。
2．使学生了解桂林山水的特点，知道桂林是个风景优美的旅游胜地。
3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点：1．了解桂林山水的特点，想象其美景。
2．运用多媒体技术帮助学生品词析句，使学生入情临境地朗读、理解和品味课文。
教学难点：学习作者描写景物、写景抒情的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。
教学准备：课件。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
同学们上一学期我们一起游览了蜿蜒盘旋的万里长城、走进了著名的皇家园林颐和园，感受到了我们祖国山河的壮美。
今天老师将带领大家走进桂林看一看。
（课件出示：桂林山水风景图片）欣赏了桂林山水的景色，你能说说自己的感受吗？学生谈出自己的感受。
同学们都觉得真美啊，下面我们就跟随作者乘船荡漾在漓江上来观赏美丽的桂林山水。
（板书课题：桂林山水）学生齐读课题。
二、自学课文，初步感知。
（一）课件出示自读要求，学生按要求自读课文。
1、自由读课文，读准字音，并动手画一画你喜欢的或觉得写的美的句子。
2、再读课文，思考：课文是按怎样的叙述方法来写的？3、用自己的话概括自然段的段意，同桌或小组内相互说一说。
4、指名读自学提示后学生按要求自学课文，初步感知。
（二）检查自读情况。
1、课件出示下列词语，学生开火车读，及时正音。
无暇攀登骆驼泰山屏障奇峰罗列危峰兀立连绵不断波澜壮阔峰峦雄伟怪石嶙峋2、学生读自己喜欢的段落，想读那句就读哪句，想读哪段就读哪段。
教师及时鼓励学生。
3、指名说说课文的叙述顺序，抽生说说段意。
（根据学生回答相机板书：总分总）三、学习课文，感受美景。
（一）学习第一自然段。
读了课文后，谁能用文中的一句话把桂林山水的美概括出来？（桂林山水甲天下）甲天下是什么意思？（天下第一）。
虽然人们都说桂林山水的美天下第一，但毕竟是耳听为虚眼见为实。
《桂林山水》的教学设计（通用5篇）
《桂林山水》的教学设计（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《桂林山水》的教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《桂林山水》的教学设计1设计理念：首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。
并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。
做到“文情——图景”相结合。
抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。
通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。
教学目的：有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
教学方法：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
以提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
教学准备：多媒体教学软件一个。
过程设计：一、激情导入，激发兴趣1、同学们，我们伟大的国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。
2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
坐稳你们的小船，我们出发了。
你们看——————屏显画面，现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。
二、整体感知，带入情境1、范读课文。
（屏显动画，音乐伴奏）2、此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受）3、小结，并引读第一节。
怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。
（板书：甲天下）第二节，体会感情1、自由朗读要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
《桂林山水》的优秀教案3篇
《桂林山水》的优秀教案3篇《桂林山水》的优秀教案篇11.教材分析《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。
本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文以“总—分—总”的结构方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。
本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的基础上掌握直接表达、间接表达__思想感情的方法。
2、教学目标（1）知识目标：通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。
认识排比句，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。
并能在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
（2）情感目标：引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。
体会蕴含在词句中的热爱之情。
在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。
（3）能力目标：在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。
3、教学重点与难点课文第二、第三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。
最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
(教案 ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
小学语文《桂林山水》教学设计
小学语文《桂林山水》教学设计小学语文《桂林山水》教学设计1教学目标：1、通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。
3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
4、学会本课10个生字，积累词语。
重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。
5、背诵课文。
教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握“啊”的读音。
教学准备：课件、音乐教学时间：二课时。
第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，积累词语。
重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。
2、通过朗读课文，了解桂林美丽的山水。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。
教学过程：一、导入新课。
1、人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）3、下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
（在“山”和“水”下作重点记号）二、自学课文，理清文章思路。
1、出示自学要求：⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的？⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。
3、检查自学⑴指名四人朗读⑵你觉得课文是按什么结构来写的？板书：总起分述总结⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。
板书：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节1、分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。
韦星梦《桂林山水》教学设计
《桂林山水》教学设计一、教学目标：1、学会本课漓、澜等生字新词，理解重点词句，欣赏句子的语言美。
2、通过朗读了解文章结构，品味精美佳句，并学会运用排比、比喻的修辞手法。
3、通过学习本课，感受桂林水的美，从而培养热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：1、找出桂林水的特点，品味句子的语言美，并学会运用排比、比喻的修辞手法。
2、感受桂林水的美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学方法：讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程：（一）导入同学们，在上课之前老师想先和大家聊聊天，这个假期同学们过得怎么样呀？有同学说，放假可以在家里看电视，了解了很多书本上没有的知识，又轻松又高兴；还有同学说，和爸爸妈妈一起出去旅游了，很愉快。
老师真是羡慕你们，下面就请几位同学来给我们分享一下电视上或者旅途中最吸引你的美景。
好了，从同学们的描述中，老师感受到我们的国家幅员辽阔，东边有恬静温和的水乡乌镇，西边有气势磅礴的嘉峪雄关，北边有广袤的呼伦贝尔大草原，南边还有极具民族风情的七彩大理。
老师今天也想给大家分享一处美景，就是老师的家乡广西的桂林山水。
（板书：桂林山水）我听到有同学说他去过，真好，老师想问问你，大家都是怎么描述桂林山水的呀？是的，桂林山水甲天下，这个“甲”是什么意思呢？就是第一名，桂林山水是全天下最好的！请坐。
（二）新授1、整体感知看来大家都对刚才的话题很感兴趣，没有被提问的同学不要灰心，我们可以课下再交流，现在回到课堂，大家都坐直了，翻开课本第六页，请同学们大声的朗读课文，注意读准漓、澜这些字音，然后说一说，作者面对这么好这么美的桂林山水是怎么写的呢？先写了什么？再写什么？作者用了总分总的结构，先总写了桂林山水甲天下，再分写桂林的水和山，最后再次赞美桂林山水。
2、深入研读（1）我们先来看看桂林的水，桂林的水有哪些特点？可以同桌互相讨论，然后每个特点用一个字来概括出来。
静、清、绿请一名同学为大家朗读相关句子，并指导语气，读出漓江水的特点。
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《桂林山水》教学设计一、教案背景1.学习对象：小学四年级学生学科：语文2.课时：第二课时3.学生第一课时学习内容：（1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。
（2）标出自然段。
自学生字词，读准字音，理解词语意思。
二、教学课题：《桂林山水》三、教材分析：《桂林山水》是语S版小学语文四年级下册第二单元的第二篇课文。
文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。
作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。
然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。
最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。
本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。
四、教学目标：1.知识与技能（1）有感情朗读课文，熟读成诵。
（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。
2.过程与方法（1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。
（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。
3.情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
教学难点：学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
五、教学方法：授课中，教师始终以学生为主体，综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，并提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。
通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力，培养学生的语感以及观察能力、表达能力，发展学生的想象能力和逻辑思维能力。
六、教学过程：一、导入新课：师：导入新课。
（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。
师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。
师：知道这是什么地方的美景吗？师：嗯，今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。
师板书《桂林山水》，请生齐读。
二、学习新课：（一）学习第1自然段1.浏览课文。
师：字词读准确了，才能把课文读流畅。
请同学们快速浏览全文并思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由？生：桂林山水甲天下。
2.总结段意。
（师播放画面3）师：请问，这个“甲”是什么意思？生：第一。
师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。
师板书“甲天下”。
师指名读文。
3.师：同学们思考，这一段在全文起什么作用？生：总起。
师：既然桂林山水天下第一，岂有不游之理？出发前老师还有个问题，你能否把“观赏”换个词，而句子的意思不变？生：欣赏。
师：观赏仅限于看，我们可不能说我在观赏音乐，应该说……生：欣赏音乐。
4.师：好，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。
（二）学习第2自然段1.学生读文。
师：那么谁来做我们的导游，读读第2自然段？生读。
师：指名。
请你来说说，这一段作者主要写了什么？生：漓江水的特点。
师：漓江水有什么特点？生：静、清、绿。
师。
板书静、清、绿。
2.对比-不同。
师：（播放画面4并读文。
）同学们，老师不大明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？师：那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。
（点击超链接。
）师：大海什么样？生：波澜壮阔。
师：西湖什么样？生：水平如镜。
师：那么，漓江水有什么特点？生：静、清、绿。
师：现在明白了吗？大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。
作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。
（点击画面，出现“对比”。
）3.漓江水特点分析。
师：（播放画面5。
）作者是怎么样描写漓江水的静的？生读。
师：静到如此地步，令你想到什么？师：请读一读关于描写漓江水清的句子。
指生读。
师：请问，清得你还能在水中看到什么？生：小鱼、浮萍。
师：描写漓江水最后一个特点的句子谁来读？生读。
师：你认为绿得还像什么？师：对于这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？生：排比和比喻。
师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？生读。
师：漓江水这么美，我们不由赞叹起来，应该怎么读？（变陈述为感叹）生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？生：歌唱、洗脸等。
（三）、学习第3自然段1.学生自学。
师：下面请根据我们刚才的学习方式，自学第3自然段的内容。
稍后请你汇报学习成果，可以组内同学互助，生自学，师巡视。
2.自学展示。
师：指名读，学生展示自学成果。
师适时板书：桂林山奇、秀、险。
3.桂林山特点分析。
师：同学们在自学中硕果累累，值得表扬。
（播放画面6）谁来读文？生读。
师：这一段中，作者继续采用什么方法写桂林山的与众不同？生：对比。
（师点击超链接）师：（指泰山画面）泰山有什么特点？生：峰峦雄伟。
师：（指香山画面）香山呢？生：红叶似火。
师：那么相比之下，桂林山则是？生：奇、秀、险。
4.联系上下文理解词语。
师：（播放画面7）想亲身体验桂林的山有多奇，有多秀，有多险吗？生：想。
师：请看！（播放画面8）生齐读。
好，我们先来见识一下桂林山的奇---（师点击超链接-老人山、巨象山和骆驼山。
）除了这三座山峰作者没有再一一举例，而用两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是哪两个词？生：奇峰罗列，形态万千。
师：我们再来欣赏桂林山的秀---（师点击超链接-屏障、竹笋。
）像屏障的山峰有什么特点？生：翠绿。
师：竹笋呢？生：色彩明丽，倒映水中。
师：明丽也就是？生：艳丽。
师：我们最后来感受一下桂林山的险。
（师点击超链接-危峰兀立。
）危峰兀立什么样？师：怪石嶙峋呢？师：面对桂林山，我们无法不惊叹---预设师生齐：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！（注意“啊”的变音。
）（四）、学习第4自然段1.融文入画，由画及诗。
师：（播放画面9）风景美吗？由画及文，你想到课文中哪一段落的描写？生读文。
师指导：你陶醉了吗？这么美的山水没令你陶醉吗？哪位自觉已经陶醉了，好，请你读！生再读。
师：有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依，才相映成趣。
思考，最后一小节作者除了山水还写了哪些景物？生：云雾、绿树红花、竹筏小舟。
师：作者从空中到山间到江上，简单几笔勾勒出桂林山水图，请问：是图画吗？生：是连续不断的画卷。
师：是啊，图画局限的，而从桂林市到阳朔县全程83公里，沿途处处皆景，恍若仙境。
泛舟江上，作者诗兴大发，不由吟道。
生：舟行碧波上，人在画中游。
师板书：画中游。
2.总结写作方法。
师：（播放画面10）那么，能用自己的话说说你对诗句的理解吗？生说。
师：最后，文章以诗句收尾，画龙点睛地概括了全文，这与首句的“人们说”遥相呼应。
师：（播放画面11）纵观全文，同学们来梳理一下文章的写作顺序。
生：第1自然段是全文的总起，而2、3自然段则分述桂林山和水，第4自然段则是对全文的总结。
师：这种写作方法就叫？生：总-分-总的写法。
师：我们在以后的作文中也要尝试运用这种“总分总”的写作方法，使自己的文章条理更加清楚。
同时别忘了，还要学习作者细心观察，采用对比、比喻、排比等修辞方法突出景物特点进行景物描写的写法。
三、总结全文：师：同学们，桂林山水美吗？生答。
师：桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美！让我们伴着音乐，徜徉于桂林山水之间，尝试着背诵全文，好吗？生齐诵。
四、板书设计：总述：桂林山水甲天下．．．观赏图画，进入佳景水（静、清、绿）分述：品读文句，欣赏佳景山（奇、秀、险）总结：舟行碧波上，人在画中游（．．．．美如画）发挥想象，玩赏佳景七、教学反思：《桂林山水》是一篇文字优美，脉络清晰的文章，作家陈淼先生紧扣桂林山水的特点，结合多种写作方法叙述了桂林山水的秀丽多姿。
文章语言诗化耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。
我设计的这节课，旨在通过学生多种形式的朗读与赏析，了解桂林山水美的特点，并学习作者为了突出山水美所采用的多种写作手法，同时感受这座桂花飘香的城市山水相依、和谐自然的美丽与神奇。
学生全情融入课文描述的美景中，必将心旷神怡，从而感悟到人与自然也是和谐共存的整体。