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课题自我鉴定意见合集5篇

课题自我鉴定意见合集5篇课题自我鉴定意见1《__的实验与研究》是__年立项的__市教育科学“十五”规划重大课题，__年立项的__省教育科学“十五”规划课题。

根据课题组成员*五年的精心研究，基本完成了研究任务。

通过本课题的研究，主要是探索研究性学*及其基本规律，探索在中小学开展研究性学*活动的组织形式，为中小学开展研究性学*推动新课程改革提供可借的经验。

通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学*方式的转变，推动课程改革的深入发展。

立项具有重要的意义和理论意义。

在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的'实验队伍，从理论和的结合上研究，在研究过程中实现了“两个结合”：一是课题实验与新课程改革紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革，再把中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。

通过课题实验拉动新课改，通过新课程改革促进课题研究。

二是理论研究与科学决策相结合，把理论研究成果作为决策依据，以科学决策促使课题实验的不断深化，推动课改进程。

本课题通过研究与实验，提出了研究性学*在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。

在课题研究中出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法，对中小学开展研究性学*都有重要的指导意义。

研究性学*经过四年的探索与，出的基本经验是：依据国家、地方、学校三类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，依据自然、社会、自我三个取向，开展研究性学*。

以研究性学*为龙头，整合综合活动其他领域的内容。

在操作中开展研究性学*的“六个步骤”，即：指导学生正确选题，制定研究计划，收集材料，开展研究，撰写研究报告，交流展示研究成果。

组织管理上“六个落实”，即：指导教师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。

这些基本经验在全省发生了重大影响，该项成果已在省市全面推广。

通过开展研究性学*的与研究，教育者在教育观念上实现了四大转变：即教学方式的转变；教师角色的转变；课程观和教本观的转变；人才观的转变。

课题自我鉴定意见1

课题自我鉴定意见课题自我鉴定意见课题自我鉴定意见我进展的“培养初三学生自主评价作文才能”的研究”课题，于2023年开展研究，并于2023年9月被莱州市教科所定为科研课题。

我在市教科所指导下，严格按课题研究方案开展了研究工作，在理论探究以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。

通过不懈的努力，探究出了一套适用中学生自主评价作文的新方法，培养学生良好的阅读、表达和作文才能，学生的语文综合素质得到全面进步。

1、“培养初三学生自主评价作文才能”的研究，注重学生作文的个性差异，为学生对作文的兴趣、爱好、特长创造条件，发挥学生的才干和个体潜能，为学生的自主作文提供了平台，学生的作文程度得到进步，语文素养也得到了相应的提升。

2、本课题的.施行，促进了学生自主作文才能，在我与学生的共同努力下，现已初步形成了学生自主作文的气氛，学生作文到达了愿为之，乐为之的境界。

而我不仅开展了自己的特长，展示了聪明才智，更拓宽了知识面，学会使用新的教学方法。

因此，我在( 课题实验过程中科研才能有了明显的进步，业务程度也得到了充分开展和全面的进步。

3、“培养初三学生自主评价作文才能的研究”这一课题，对学生的开展起到了促进作用。

使学生读书与作文热情高涨，许多学生养成写评析、写批注的良好习惯。

自主作文加大了学生的作文阅读量，进步了学生的作文鉴赏度，丰富了学生的生活和积淀，不仅进步了学生的写作才能，还进步了学生的综合素质。

4、通过开展自主评价作文活动, 改变了学生的语文学习习惯，也改变了一些家长对作文的看法。

5、课题的施行对自身的专业成长起到了促进作用。

我通过本次实验研究进步了科研意识，同时也提升了自身的科研才能。

总之，我们初三实验班学生的自主评价作文才能和作文质量得到了进一步进步，学生的语文综合才能得到较大提升，该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我认为此课题有深远的研究价值和推广价值，到达了结题的要求，请专家鉴定予以结题。

《PowerPoint 课件制作软件在英语课堂教学中的应用研究》是经中央教科所批准立项的子课题，我们认为，该课题选题符合新课程教育理念，目的明确，有一定的研究价值，对促进学校英语教学改革、老师专业成长、学生全面开展具有一定的现实意义，同时，课题具有可操作性。

课题研究自我鉴定范文（精选5篇）

课题研究自我鉴定范文（精选5篇）课题研究自我鉴定范文（精选5篇）自我鉴定是个人对一个时间段的自我总结，自我鉴定可以提升自身总结能力，不妨坐下来好好写写自我鉴定吧。

自我鉴定一般是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的课题研究自我鉴定范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

课题研究自我鉴定1罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，仅有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。

数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习。

作为一名数学教师，应不断更新观念，努力创设民主、自由、和谐的教学环境，进取构建和谐的数学课堂，让学生在数学学习中获得和谐发展。

那么，在实际的教育教学中如何才能使数学课堂更加和谐呢?下头我谈谈自我的几点做法。

一、师与生的和谐我们认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调发展的基础。

那么，在课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。

教师要善于营造和谐的课堂气氛。

我认为和谐的课堂气氛能够从以下几方面入手：1、简便的教学流程坚持好心境，才有好气氛。

在课堂上，教师首先要简便起来。

试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的教师，谁还能简便起来。

所以，教师要努力坚持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。

其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。

有的教师喜欢一上课给学生个下马威，先来个背、罚、练……。

这如何能让学生简便起来呢?此刻孩子的学习压力已够多的了。

有来自家长、教师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘可是气了，这些均与新课程改革理念是背道而驰的。

所以，知识的呈现也要简便、自然。

经过简便的形式呈现抽象的学科知识，学生不知不觉进入学习，不仅仅易懂，并且乐学。

2、幽默的教学表达幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。

课题结题鉴定意见（12篇）

课题结题鉴定意见课题结题鉴定意见(12篇)课题结题鉴定意见1一、二步达标式的诠释《数学新课程标准》强调了培养目标的三大领域，即基础知识和基本技能、情感态度与价值观、学习过程与方法。

教师根据一堂课的教学内容，结合《数学新课程标准》和学生实际情况确立一堂课的培养目标。

为了提高达标率，以导学案为主线，在倡导学生课前主动预习的前提下，整个课堂教学设计为二步走：第一步是概念教学，包括目标展示，预习提纲展示，自学、验标、释疑、辨析、识记等环节;第二步是训练教学，包括例析、训练、检测、反馈及评价等环节。

这就是二步达标式。

有的教学内容偏重概念教学，如《倾斜角与斜率》(见人教A版《数学》必修2第90页);有的教学内容偏重训练教学，如《函数的模型及其应用》(见人教A版《数学》必修1第106页)。

每步中的各环节侧重点不同，第一步重点环节为自学、释疑、识记，第二步重点环节为训练、检测。

根据教学内容，学生基础知识和课堂上学生反馈的信息，可适当调整概念教学和训练教学的时间分配，以教学效果的最优化原则，要求教师把握好“度”。

二、二步达标式遵循的教育原则1.学为主体，教为主导，练为主线的原则。

教学工作的主体是学生，在教学中，应充分发挥学生的主观能动性，调动学生积极参与。

自学、验标、释疑、识记这些环节，促使学生不间断的用脑、动手，可操作性强，这样不仅调动了学生参与的积极性，还克服学生上课“走神”现象;而教师的主导作用一方面体现在引导学生进行各个环节的过渡和优化时间的分配，让学生进得去、出得来;另一方面体现在解惑过程中以及评判学生意义建构分歧的取舍中，还体现在引导学生进行新知识结构的建构，新思维方式、新解题策略、思想的渗透过程中。

验标、辨析、训练、检测等环节作为练的有效组成部分，在整个教学时间中占较大比重，贯穿于整个教学过程。

2.遵循学生的生理特点和认知规律原则。

中学生求知欲望强，又有了一定的知识基础，学生具有了一定的主动参与学习的能力。

课题组自我鉴定意见

课题组自我鉴定意见【篇一：自我鉴定意见】自我鉴定意见2011年8月，山东省教育科学规划办公室组织专家组，对《“分层主题式”校本培训模式的研究》进行了结题鉴定。

专家组听取了该课题的研究报告和工作报告，认真审阅了所有的研究成果和过程性材料，经研究，做出如下鉴定意见。

该课题经过两年多的研究实验，课题进展顺利，结题报告完备，研究和运用环节完整，研究成果较为丰富，表达了课题组的扎实研究水平和现代科研意识。

本课题研究主要进行了初中教师的培训，取得了较丰富的成果通过该课题的理论研究、实践探索，学校形成了以探索性研究为主的科研骨干教师队伍，促进了学科教学质量的提高。

同时，该课题使校本培训中行动研究的理念得到创新，构建了“分层培训、分类指导、分布提高”的培训方式，最终激发了教师的工作热情，提高了教育教学能力，实现了学校的“塑造人格完美高尚的人，培养全面发展现代的人”的办学目标。

该课题从校本培训的方式、方法研究入手，在具体操作过程中，将课题分解为两个子课题进行，即“分层式校本培训模式研究”和“主题式校本培训模式研究”。

子课题“分层式”校本培训模式以培训对象为依据开展了职初教师引领工程，骨干教师培训工程，名师锻造工程，新调入教师培养工程等；以培训内容为依据进行了通识性培训和学科培训；以培训形式为依据进行了以下几种方式的分层：走出去培训、请进来培训、网络培训。

这一系列层次培训的开展，给教师创造了不断学习的时机，促进了探讨和对话，鼓励了共同合作和团队学习，建立了学习共享系统，把教研组建设成了浮现共同愿景并不断鼓励个人愿景的、师生都能获得自我超越的“学习型组织”，实现了学校的持续不断的创新发展。

同时，把“引领教师专业化发展”作为学校教师队伍建设的第一要务，通过校本教研和校本培训来打造一支师德高尚、素质精良、业务精湛的在教育教学改革中有思想、有作为的骨干教师队伍，有效地带动了学校的各方面工作，促进了学校的内涵发展与可持续发展。

课题结题自我鉴定报告（精选3篇）

课题结题自我鉴定报告（精选3篇）课题结题报告篇1我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从20xx年9月开始进行实验的。

三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。

一、课题研究的背景及动机联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。

这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。

特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。

如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。

这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。

目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。

二、课题研究的依据在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。

三、课题研究的目标和重点小学生心理健康立足于教育，重在指导。

遵循学生身心发展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别学生相结合;尊重、理解与真诚相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。

使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。

重点：人际交流，学习适应及个性辅导。

四、课题研究的内容根据小学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小学生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。

课题结题鉴定意见（6篇）

课题结题鉴定意见课题结题鉴定意见(6篇)课题结题鉴定意见1某某中学《微型化学实验在科学探究活动中的应用》课题，历经三年多的努力，完成了研究任务，取得了预期的效果。

鉴定组成员通过查阅文字材料和观看光盘视频，提出以下鉴定意见：第一、选题具有较高的价值。

微型化学实验是近二十多年迅速发展的一种化学实验的新方法和新技术，是国际化学教育界公认的体现绿色化学思想的一种新举措。

它由于独具特点而越来越受到各国的重视，有关它的研究与推广工作正在世界各地广泛开展。

课题以高中学生为研究对象，以新课程理念为指导，开展化学探究活动，能有效促进教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于加快高中新课程改革的进程。

另一方面，微型化学实验可以在一程度上弥补经济欠发达地区实验资源短缺的不足，增加化学实验探究的数量，提高实验效果。

第二、课题成果具有创造性。

课题组以周怀宁教授设计的高分子微型塑料仪器为基本器材，辅之一些简单、易得的物品作替代仪器组成实验盒，不但丰富了器材、降低成本，而且使用方便，便于组织开展课内外的化学探究活动。

同时，也能打破化学实验及器材的神秘感，让学生感受到化学就在身边。

第三、课题研究思路正确，方法恰当。

课题以案例开发、课堂教学、课外活动以及微型实验室的建设与管理等作为主要研究内容，以新理念为指导，开展理论与应用的研究，其思路是正确的。

课题组成员分工明确，各有侧重，参与面大。

研究方法适当，论证严谨，材料丰富，结果可信度高。

值得指出的是，课题组请来了知名教授到学校进行指导，少走了弯路，提高了研究效率。

第四、课题取得了预期的成果。

课题组卓有成效的研究，丰富了微型化学实验的实践经验，对我区乃至全国推广微型化学实验在学科教学的应用具有指导意义。

（1）课题从理论上对微型化学实验的必要性和原则进行了探讨，初步探索出微型化学实验室的建设和管理方法。

（2）开发了大量的案例。

案例涵盖了高中无机化学和有机化学，既有性质实验也有制备实验。

既能替代常规实验又具有环保、效果明显、便于操作等优点。

课题自我鉴定意见范文

课题自我鉴定意见范文课题自我鉴定意见范文1本课题的研究，资料翔实，目标明确，思路清晰，过程规范有序、科学严谨，具有一定的创新性。

整个研究过程以企业调查为基础，通过调查问卷、走访、座谈等形式，了解并掌握本地区产业结构特点、工作岗位对职业能力的要求，为构建“产学结合”模块化课程框架提供了直接依据。

课题组通过对《中职学校精品课程开发与建设》的研究，建成了具有全新的教学内容、先进的`教学方法和手段的省级精品课程《机械制图》和市级精品课程《机械制图与CAD》、《电子产品装接技工》、《网页设计与制作》，精品课程建设坚持了以就业为导向，以素质教育为特色，突出以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的实用型人才为目的的人才培养目标;坚持了以能力培养为核心，积极探索“教、学、做” 一体化的教学模式;坚持了校企合作，建立起以市场评价为依据的教学改革目标考核体系。

对推动中等职业学校转变教学观念、深化课程内容、教学方法和手段的改革，提高师资队伍水平和教学管理水平，具有十分重要的意义。

经鉴定，课题研究达到预期目标，完成了研究任务，同意结题。

课题评定等级：良好课题自我鉴定意见范文2课题研究目标明确，思路清晰，过程有序。

课题组通过对《中职学校精品课程开发与建设》的研究，建成了具有全新的教学内容、先进的'教学方法和手段的省级精品课程《机械制图》和市级精品课程《机械制图与CAD》，对推动中等职业学校转变教学观念、深化课程内容、教学方法和手段的改革，提高师资队伍水平和教学管理水平，具有十分重要的意义。

本课题研究成果丰厚，按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合学科教学内容，构建了以职业岗位和工作流程为导向的教学模块，形成模块化课程结构，具有很高的推广价值;同时通过对精品课程的开发,加强了教师队伍建设与“双师型”队伍的建设，所做的研究和探索具有较大的推广价值。

课题评定等级：优秀课题自我鉴定意见范文3本课题的研究过程规范、科学、严谨，且具有一定的创新性。

课题自我鉴定意见

课题自我鉴定意见
《课题自我鉴定意见》
在开展课题研究过程中，自我鉴定是非常重要的环节。

我认为，课题自我鉴定意见应该是全面的、客观的，并且具有建设性。

首先，自我鉴定意见应当是全面的。

这意味着不仅要对自己的优点进行评价，也要对自己的不足进行深刻反省。

在课题研究过程中，我应该审视自己的工作态度、方法技能以及研究成果，找出自己的不足之处。

只有全面了解自己的实际情况，才能更好地指导接下来的工作。

其次，自我鉴定意见应当是客观的。

客观性是自我鉴定的核心要素之一。

在评价自己的工作表现时，不应受到外部因素的干扰，要客观地看待自己的工作成绩和努力程度。

只有客观地进行自我鉴定，才能更好地指导自己的下一步工作方向。

最后，自我鉴定意见应当具有建设性。

自我鉴定不是为了责备自己，而是要找出问题并寻求改进的方法。

在自我鉴定过程中，我应该提出针对性的改进建议，明确下一步的工作目标，并制定可行的实施方案。

只有通过建设性的自我鉴定，才能不断提高自己的工作水平。

综上所述，课题自我鉴定意见应该是全面的、客观的，并具有建设性。

只有这样，才能更好地指导自己在课题研究中的工作，并不断提高自己的研究水平。

教研课题自我鉴定范文（2篇）

教研课题自我鉴定范文___年___月，课题《张店区中小学教师职业心理教育与调适研究》参加了淄博市教育科研课题的审批，并有幸成为淄博市重点课题。

从课题开始实验起，市教育局领导一向高度重视，认真指导工作，使各项研究工作得以顺利进行。

一年来，在区教育局的大力支持下，经全组成员的共同努力，我课题组阶段性的目标得到扎实落实，至今已完成了各项前期准备工作，此刻课题组以及各子课题学校正在进行扎实的实验工作，处于攻坚阶段。

现将我们在探究过程中的一些不成熟的认识，做法及体会作如下总结。

一、课题研究的前期准备工作(1)”心育心”培训工作。

早在___年___月就由点到面的举办了三期“心育心”工作，初期是每校一名教师，紧之后在___年春天举行了第二期培训，每校___名教师。

透过网络研修，提交作业，理解专家点评，考试结业。

学习了八个紧密联系教师工作的专题：师生沟通艺术、学生个性发展与教师对策、教师人际关系初论、厌教与厌学、师生心理疆界、青春期问题、教师心理平衡与自我调适、如何应对家长等八个专题。

三期是由学校已经参加过培训的教师带领学校教师透过观看光盘、书写笔记体会、撰写反思等方式让学习到的理念深入人心，学以致用。

(2)撰写实验方案，对全区中小学教师进行随机心理测量和问卷调查，调查我区中小学教师心理需求以及心理健康的现状，构成调查报告;进行心理健康知识的理论研究，搜集各种心理健康资料，进行理论储备;根据问卷数据统计分析存在的具体心理问题，进行全区教师心理知识前期普及和课题组骨干成员的专题培训。

(3)聘请专家进行课题指导和实验人员培训。

二、课题研究的实施过程(1)教师职业心理现状分析。

___年___月，对全区中小学校所有教师进行了《职业规划与心理需求》问卷调查，进行了初步的统计，分析了教师职业心理现状，撰写出调查报告。

(2)召开子课题组学校申请动员会，经过三轮筛选，选出了八个课题实验学校：潘南小学——《教师负性情绪的产生原因及自我调节》、和平小学——《教师职业规划潜力与教师心理健康关系的研究》、城中小学——《教师间人际关系与心理健康研究》、张店区实验中学——《教师心理压力缓解和调试方法的研究》、淄博信息工程学校——《职业学校教师心理健康状况及压力应对》、南定中学——《全寄宿制学校教师心理健康现状与压力应对的研究》、马尚一中——《班主任的心理现状与压力应对方式的研究》。

课题自我鉴定意见

课题自我鉴定意见课题自我鉴定意见我进行的“培养初三学生自主评价作文能力”的研究”课题，于201N年开展研究，并于201N年9月被莱州市教科所定为科研课题。

我在市教科所指导下，严格按课题研究方案开展了研究工作，在理论探索以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。

通过不懈的努力，摸索出了一套适用中学生自主评价作文的新方法，培养学生良好的阅读、表达和作文能力，学生的语文综合素质得到全面提高。

1、“培养初三学生自主评价作文能力”的研究，注重学生作文的个性差异，为学生对作文的兴趣、爱好、特长创造条件，发挥学生的才干和个体潜能，为学生的自主作文提供了平台，学生的作文水平得到提高，语文素养也得到了相应的提升。

2、本课题的实施，促进了学生自主作文能力，在我与学生的共同努力下，现已初步形成了学生自主作文的氛围，学生作文达到了愿为之，乐为之的境界。

而我不仅发展了自己的特长，展示了聪明才智，更拓宽了知识面，学会使用新的教学方法。

因而，我在课题实验过程中科研能力有了明显的提高，业务水平也得到了充分发展和全面的提高。

3、“培养初三学生自主评价作文能力的研究”这一课题，对学生的发展起到了促进作用。

使学生读书与作文热情高涨，许多学生养成写评析、写批注的良好习惯。

自主作文加大了学生的作文阅读量，提高了学生的作文鉴赏度，丰富了学生的生活和积淀，不仅提高了学生的写作能力，还提高了学生的综合素质。

4、通过开展自主评价作文活动, 改变了学生的语文学习习惯，也改变了一些家长对作文的看法。

5、课题的实施对自身的专业成长起到了促进作用。

我通过本次实验研究提高了科研意识，同时也提升了自身的科研能力。

总之，我们初三实验班学生的自主评价作文能力和作文质量得到了进一步提高，学生的语文综合能力得到较大提升，该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我认为此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。

附送：课题阶段性个人小结两篇课题阶段性个人小结两篇课题阶段性个人小结：构筑新型师生关系，实施一堂有效的好课。

课题自我评价（精选五篇）

课题自我评价（精选五篇）第一篇：课题自我评价课题自我评价本课题在白银区教学研究室相关人员的悉心指导下，在学校领导的大力支持下，经过我校课题组成员及广大教师二年积极、认真、深入的探索研究，着眼于“学生的持续发展和终身发展”，开发并建构生活化、开放化的作文教学系统和评价体系。

为学校教学提供有价值的、可借鉴推广的作文教学经验。

课题的选题针对当前我市小学作文教学的实际，以及我校作文教学的需要，特提出“情境体验在小学作文教学中的实践与研究”这一课题，相对于传统的作文教学，情境体验式作文教学它更加注重学生的主观体验，注重学生写作过程中的思维方法和价值取向，一句话，它关注写作的全过程。

情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，具有十分重要的研究价值。

由于课题能紧扣基础教育课堂教学实际，所以其研究内容具体、明晰，研究目标合理、可行。

课题组成员均为我校有影响的负责人和骨干，他们在科研方面具有一定的经验，具有较强的研究能力。

加之选取了合理、科学、有效的研究路径和方法，课题组的团队精神和整体实力得以较好地发挥。

在研究过程中，我们采用了调查统计、资料综述、探讨研究、个案分析等科研方法，使课题研究在理论和实践层面都取得了一些有价值的成果：课题研究使教师转变并更新了教育观念，提高了科研水平，提高了作文教学的能力与教学效果；使学生的学习及习作兴趣有了较大的提高，认知能力获得了较快的发展；创设了具有一定特色、关注体验的作文教学模式；撰写科研论文，推动了相关领域内的教学研究。

一、研究的主要结论与观点：1、构建了情境体验作文的教学模式：（1）组织活动，营造氛围，诱发学生的体验。

（2）激活原型，生成表象，唤醒学生的体验。

（3）抒发真情，张扬个性，流泻学生的体验。

（4）在体验中交流，把亲身体验转换为口语表达和书面语言。

2、形成了情境体验式作文教学的步骤与方法：（1）确立主题。

（2）感悟积累。

（3）交流合作。

（4）构思成文。

（5）反思评价。

课题结项自我鉴定意见

课题结项自我鉴定意见
自我鉴定意见：
1. 首先，我认为这个课题的研究内容和方向明确，符合课题要求，并且我在研究过程中能够明确课题的核心问题，有针对性地进行研究。

2. 在研究过程中，我积极查阅相关文献，不断扩充自己的知识面，并且能够将所学的理论知识与实际问题相结合，进行深入的思考和分析。

3. 在数据收集和整理方面，我采用了科学、系统的方法进行数据的收集、整理和分析。

我能够准确地识别和筛选出对研究问题有重要意义的数据，并进行合理的数据分析和解释。

4. 在研究方法的选择上，我能够根据实际情况合理选择适合的研究方法，并能够正确地运用和操作研究方法，从而得出有价值的研究结果。

5. 在研究结果的呈现和表达上，我能够做到清晰、准确地描述研究结果，并能够用简洁明了的语言将研究结果进行解读和分析。

6. 在研究过程中，我还注意到了一些问题和不足之处，如研究样本的数量不够充分、数据分析的深入度不够等。

对于这些问题，我将在今后的研究中加以改进和完善。

7. 总的来说，我认为本次课题的研究具有一定的学术价值和实践意义，我在研究过程中付出了较大的努力，取得了一定的研究成果。

希望能够继续深入研究相关课题，并取得更加丰硕的成果。

课题结项自我鉴定意见

课题结项自我鉴定意见
《课题结项自我鉴定意见》
在这次课题结项的过程中，我深刻地意识到了自己的不足和需要改进的地方。

首先，我认识到自己在团队合作方面还有很大的提升空间。

在项目中，我的沟通能力和团队协作能力还有待加强，需要更好地与团队成员交流和沟通，确保项目顺利进行。

其次，我意识到自己在项目管理方面还有欠缺。

在项目进行过程中，我并没有很好地掌控进度和任务分配，导致了项目进展的缓慢和不够高效。

未来，我需要提升自己的项目管理能力，学会更好地分配任务和监督进度。

另外，我也意识到自己在解决问题时缺乏创新性和灵活性。

在项目中遇到问题时，我往往采用传统的解决方法，没有引入更多的创新思维，导致问题解决的效率不高。

因此，我需要更注重培养解决问题的创新能力，学会从不同角度思考问题并寻找更好的解决方法。

总的来说，这次课题结项让我认识到了自己的不足之处，并意识到了需要改进的方向。

未来，我将更加努力地提升自己的团队合作能力、项目管理能力和解决问题的创新能力，希望在以后的项目中取得更好的成绩。

课题结题自我鉴定意见参考

篇一：课题自我鉴定意见《小学写字教学策略研究——小学生在横格中有效写字教学》课题是一项市级立项课题。

该课题选题符合新课程教育理念，目标明确，有一定的研究价值，对促进学校语文教学改革、教师专业成长、学生全面发展具有一定的现实意义，同时，课题具有可操作性。

课题自立项以来，我们积极组建课题小组，规范研究过程，不断完善评价与激励机制，提升全体课题组成员的参与意识与参与能力，使课题研究与平时教学一体化，坚持一丝不苟的工作作风，形成了领导重视与教师积极参与的良好研究氛围，保证了课题研究的顺利与有效开展。

课题组成员在课题主持人的组织、协调下，按照既定的课题实施方案进行了深入细致有效的研究，在研究过程中，我们主要采取行动研究的方法，在实践中研究，在研究中反思，在反思中改进，循环往复，既注重理论的学习与思考，更注重具体的实践探索，初步形成了小学生在横格中有效写字教学的策略。

总体看来，该课题研究过程扎实，制度健全，计划完整，活动内容具体、详实。

通过研究，促进了教师的有效教学，激发了学生在横格中有效写字的学习热情。

该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我们认为此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。

山东省益都师范附小课题组20xx.5.7篇二：课题结题鉴定意见一、课题选题具有较强的实践价值。

该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。

二、课题研究的组织管理工作扎实有效。

课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学。

三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。

该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。

课题自我评价意见

课题自我评价意见【篇一：课题自我评价】课题自我评价本课题在白银区教学研究室相关人员的悉心指导下，在学校领导的大力支持下，经过我校课题组成员及广大教师二年积极、认真、深入的探索研究，着眼于“学生的持续发展和终身发展”，开发并建构生活化、开放化的作文教学系统和评价体系。

为学校教学提供有价值的、可借鉴推广的作文教学经验。

情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，具有十分重要的研究价值。

由于课题能紧扣基础教育课堂教学实际，所以其研究内容具体、明晰，研究目标合理、可行。

课题组成员均为我校有影响的负责人和骨干，他们在科研方面具有一定的经验，具有较强的研究能力。

加之选取了合理、科学、有效的研究路径和方法，课题组的团队精神和整体实力得以较好地发挥。

一、研究的主要结论与观点：1、构建了情境体验作文的教学模式：（1）组织活动，营造氛围，诱发学生的体验。

（2）激活原型，生成表象，唤醒学生的体验。

（3）抒发真情，张扬个性，流泻学生的体验。

（4）在体验中交流，把亲身体验转换为口语表达和书面语言。

2、形成了情境体验式作文教学的步骤与方法：（1）确立主题。

（2）感悟积累。

（3）交流合作。

（4）构思成文。

（5）反思评价。

教研课题自我鉴定（2篇）

教研课题自我鉴定“以爱育爱，构建小学和谐课堂的研究”课题，从申请立项、确定方案、确立子课题，构想策划、理论学习、前期调查，到此刻已经一年时间了，一年中，根据科研资料把科研思想渗透到平时的教学研究活动中，举行了多种多样的活动，让自我逐渐成长。

回想这一年来，虽然忙绿却感觉很充实，在研究中既尝到了成功的喜悦，也遇到了困惑与不解。

现将自我开展课题工作以来的状况总结一下。

一、课题研究进展这一年根据学校“以爱育爱，构建小学和谐课堂的研究”大课题的统领下，我首先进行了理论学习，结合认识及班级学生具体状况，确立了自我研究的子课题“引导质疑，主动解惑在语文课堂中的运用”，确立好子课题之后，做了一份前测调查试卷，分析了学生当前的状况，制定好自我的实施目标与方案，在自我的日常教学中渗透，实施。

平时阅读理论书籍，让自我在理论上有依据，是自我成为知识型教师。

并且每月书写一篇读书笔记或者摘抄，每学期根据自我的教学中的得失书写教学案例及反思，分析学生发展的个例。

准时参加学校根据教科研课题开展的各项工作，并在活动中用心交流自我课题研究中的收获与疑惑。

在开题立项时，请来教科所教师指导确立子课题;确立课题之后，本人用心参加了实施阶段课题展示课，给教科所专家上了一堂语文课，为了培养学校教师成为学习型教师学校请来教科所教师为大家作了精彩讲座，等等。

二、取得的课题研究成果这一年中，首先自我提升了认识，取得了必须的成果。

给专家上了课题展示课，在读书讲座的感染下，写了论文，在国家获奖，区级获奖。

同时指导学生学生的作文在市级刊物上发表。

自我积累了很多教学中的第一手资料，为自我的科研和教学带给宝贵的经验。

其次，学生得到了收获。

此刻学生由原先的不知提问题，能主动提出问题，问题的提出也有浅显的向有内涵的发展。

并且还敢于大胆质疑教材不当之处，如：在教学《苹果里的五角星》这一课时，课题中的五角星不知什么原因没有带引号(以前教材上有)，我就设计了这样一个问题，苹果里到底有什么?孩子们纷纷发言，这时一个孩子满脸疑惑，小手似举非举，眼神中充满着不解却有不确定。

课题自我鉴定意见

课题自我鉴定意见作为一名研究生，我深知课题自我鉴定对于学术研究的重要性。

在这次课题自我鉴定中，我对自己的研究内容、研究方法、研究目的以及研究意义进行了深入的分析和思考，同时也结合老师和同学的意见进行了修正和补充，最终形成了一个完整的课题自我鉴定意见。

以下是我对这个课题的自我鉴定意见。

一、研究内容分析我的研究内容是基于英语听说教学语音辅助教学的效果研究。

我选取了新概念英语第三册中的一篇文章，通过对比使用语音辅助教学和不使用语音辅助教学这两种不同的教学方式，来考察语音辅助教学对于英语听说教学的实际效果。

其中我将分析英语教学中常见的语音问题，结合语音辅助教学的特点，探究其在英语听说教学中的应用价值。

在研究内容的选择上，我认为该课题关注点明确，具有实际应用价值。

其实际意义在于能够提高学生学习英语的效率，同时优化教学方式，提高教学质量。

二、研究方法分析在该课题研究方法上，我将采用定量研究方法，利用问卷调查的方式进行数据收集，并进行数据的统计分析。

同时，我还将采用类比实验，通过对比两组样本（使用语音辅助教学和不使用语音辅助教学），来考察语音辅助教学对于英语听说教学的实际效果。

我认为，该研究方法能够有效地解决我在研究中关注的问题，并且能够让观察结果更加客观，证据更加充分。

当然，我也会在研究过程中注意数据搜集的精确性和数据分析的科学性。

三、研究目的分析我的研究目的是研究语音辅助教学对于英语听说教学的实际效果，并探究其在英语教学中的应用价值。

通过我的研究，我希望能够得出一个客观的结论：使用语音辅助教学是否能够真正提高英语听说教学的效果，并探究其原因。

同时，我也希望能够为英语听说教学提供一定的教学经验和教学指导，以提高教学质量。

四、研究意义分析该研究的意义在于：首先，能够从实践角度观察和分析使用语音辅助教学对于英语听说教学的效果，使教学具有更大的针对性和实践意义。

其次，研究结果能够让人们进一步认识语音辅助教学对于英语听说教学的作用，并提出更科学有效的教学方法。

课题自我鉴定(汇编14篇)

课题自我鉴定（精选14篇）课题自我鉴定（精选14篇）课题自我鉴定篇1通过四年来的课堂教学模式的探究讨论，我校的英语课堂开拓了一个全新的局面，英语课堂教学效果有了明显的改善，老师的教学观念得到转变，教学力量和科研力量都得到了提高。

1、开拓了我校课堂教学模式的新局面通过老师的集体备课，多媒体课堂，创新型的课堂容量得到大大的增多，传统的英语课堂模式得到了改善，同学的英语学习爱好得到了提升，能乐观主动协作老师课堂上设计的教学程序，通过体验、实践、参加合作与沟通进行学习认知，课堂气氛活跃，各班级同学学习成果有提高，20__-20__连续三年的英语中考在会城街道稳居前列，学校同学参与全国英语力量竞赛获奖率逐年递增，20__年在会城的初赛选拔上送同学100%获得区决赛资格。

中考喜获佳绩，高考英语成果也不逊色，20__年高考英语又取得了突破，课题组成员邓秀琼副校长执教的班获得了全区第五名的成果，是学校开办以来最好的成果，为我校在20__年获得高考成果一等奖作出了贡献，转变了英语科在我校各科中的弱势困局。

2、更新了老师的教学训练观念，教学有实效，科研出成果通过不断的《新课标》理论学习和课堂教学的亲身体验，老师的教学训练观念得到更新。

由于我们通过组内集体备课，伙伴互助，组内沟通争论，集思广益，摆脱了过去单一固化的个人独立备课，将集体的才智和力气与个人的努力形成合力，做到资源共享，优化了课堂的设计，取得了明显的效果，在课堂教学中产生了良好的效应;在课堂教学上，老师不再稳固地占据课堂，而是从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平动身设计教学过程，课堂内容更加贴近同学，提倡体验、实践、参加合作与沟通的学习方式，让同学占主导地位，注意培育同学乐观主动的学习态度和学习习惯，课堂教学效果好有实效，中考、高考成果有逐年提升的趋势;老师在讨论中注意阅历鉴定，注意理论升华，科研力量逐步提升，多人次撰写的论文在省、市、区中获奖，课题组成员赵艳玲、何雪梅在新会区20__中学英语优秀教学设计及案例中分别获得高中组和学校组一等奖。