五、波的衍射·教案
解读波的衍射现象的教案
解读波的衍射现象的教案一、教学目标：1、了解波动性和衍射现象的基本概念和性质。
2、掌握光的衍射原理和现象的产生。
3、分析光的干涉与衍射过程的本质区别。
二、教学重点：1、光的衍射原理。
2、衍射现象的产生条件。
3、波的干涉与衍射的本质区别。
三、教学难点：1、通过实验，掌握衍射现象的本质。
2、解释衍射现象产生的物理原理。
四、课前预习：1、了解波动性与衍射现象的基本概念。
2、需要了解基本的光学知识，例如，光的单色性、光的偏振与平面波。
3、预习上课所需的实验。
五、教法：1、讲解相结合，重在举例和实验。
2、通过实验，展示波的衍射产生的现象。
3、结合实验，深入讲解光的干涉与衍射的本质区别。
六、教学过程：1、引入本节课我们要学习《解读波的衍射现象》。
你们或多或少都知道光的三种性质：光的直线传播、光的反射和光的折射。
那么今天我们来学习的光的第四种性质，衍射。
2、知识讲解波动性波动性是指事物的性质表现为波动的状态。
在物理学中波是指在空间中不断传递的一个物理量，如声波、光波等等。
衍射原理衍射原理是指波在遇到障碍物时沿障碍物周围弯曲而传播的现象。
例如，一束光线穿过有一些细缝的板时，光线传播时会沿着细缝周围弯曲，产生衍射现象。
衍射现象的产生条件1、波长：波长较长的波产生的衍射现象要比波长较短的波产生的衍射现象强。
2、屏障的宽度：屏障的宽度越窄，衍射现象就越明显。
3、衍射屏到物的距离：衍射现象强弱也与衍射屏到物的距离有关。
波的干涉与衍射的本质区别波动性介于粒子与场之间，粒子和场的物理特性不同。
粒子有位置，有质量，而场则没有。
因此当两个波产生的干涉时，光的强度会在干涉条纹的存在处加强，而在干涉条纹消失处则会减弱。
而当光经过屏障产生衍射时，光的强度会在单一的点处加强或减弱。
3、实验展示实验1：利用干涉条纹验证光的干涉原理实验2：光传播及衍射现象实验3：单缝衍射4、总结波动性和衍射现象是物理学中基本的概念之一。
通过学习本节课的内容，我们对光的波动性、衍射原理、衍射现象产生的条件有了更深入的了解。
高中物理试讲教案波的衍射
高中物理试讲教案波的衍射一、教学目标1. 了解波的衍射的基本概念和特点。
2. 掌握波的衍射的相关公式和计算方法。
3. 能够解释波的衍射现象在日常生活和科学研究中的应用。
二、教学重点与难点重点：波的衍射的基本概念和特点，计算波的衍射角度。
难点：能够运用波的衍射理论解释实际问题。
三、教学准备1. 实验材料：波源、障碍物、屏幕、测量工具等。
2. 课件：包括波的衍射的相关图片和动画。
3. 实验步骤：详细列出进行波的衍射实验的步骤。
4. 计算练习：准备与课程内容相关的计算题目。
四、教学步骤1.导入（5分钟）：通过展示波的衍射实验的图片或视频，引导学生了解波的衍射现象。
提出问题：什么是波的衍射？为什么会出现波的衍射现象？2.讲解与示范（15分钟）：介绍波的衍射的基本概念和特点，解释波的衍射现象的原理。
通过示范实验展示波的衍射的过程，让学生直观感受波的衍射现象。
3.实验操作（20分钟）：让学生分组进行波的衍射实验，观察和记录实验现象，测量实验数据。
引导学生进行数据分析和讨论，探讨波的衍射现象的规律性。
4.概念强化（10分钟）：对波的衍射的相关公式和计算方法进行讲解和示范，引导学生运用公式计算波的衍射角度，并进行练习。
5.应用拓展（10分钟）：介绍波的衍射在日常生活和科学研究中的应用案例，激发学生的兴趣和好奇心。
6.总结与评价（5分钟）：总结本节课的学习内容，回顾波的衍射的基本概念和特点。
对学生的表现进行评价，鼓励他们在学习中勇于探索和实践。
五、作业布置1. 完成课堂练习题目。
2. 思考波的衍射在实际问题中的应用，写一份小结报告。
六、教学反思本节课通过实验操作和计算练习，激发学生对波的衍射的兴趣和热情，提高了他们的实践能力和问题解决能力。
在教学中，我应该更注重引导学生主动思考和探索，让他们在学习中真正体验到科学的魅力。
波的衍射实验操作教案
波的衍射实验操作教案1.实验目的本实验的目的是通过波的衍射实验来加深学生对波动和波动现象的理解，以及对衍射现象的认识和掌握。
同时，通过本实验的操作，使学生学会如何使用光学仪器，如光源、狭缝等，调节和掌握实验参数，为以后的物理实验做好铺垫。
2.实验器材本实验所需要的器材如下：光源一台、单缝、双缝、三缝、多缝的物体的模型、模型架、白纸、尺子、角尺。
3.实验原理当波遇到障碍物时，将会发生衍射现象。
当光波经过一个狭缝后，会发生强度分布的变化，这种现象就被称为单缝衍射。
当光波经过多个狭缝时，它们之间会发生交叉干涉，形成一幅具有明暗条纹的衍射图案，这种形式称为双缝衍射。
而多缝衍射则是在双缝衍射的基础上发展起来的，当光波穿过多个狭缝时，它们之间就会发生奇异的干涉现象，形成峰、谷、交替出现的衍射图案。
通过波的衍射实验，我们能够探究其中的物理规律，并且通过实验数据计算，进一步了解波的运动规律。
4.实验步骤实验前，先将模型装配好，确保各缝洞相互垂直，相互平行。
选择一个光线亮度稳定、光束均匀的光源，如白炽灯、光电管等。
1.架起模型并照亮光源。
在一个适当的距离处摆上白纸，调整缝、光源和探测器之间的距离和位置，以便观察到明暗条纹。
2.选择单缝衍射的模型，调整狭缝的宽度和距离，使其尽可能地符合理论计算出的理想衍射图样。
3.将调整好的单缝衍射模型换为双缝模型，再次调整缝宽和缝距，使产生的衍射图样更加清晰。
重复以上步骤，直至取得最好的实验数据和图样。
4.在观察到明暗条纹时，使用尺子和角尺测量明条之间的距离和暗条之间的距离，记录下来。
5.通过实验数据计算，得出衍射实验中的一些重要参数和变量，如衍射强度、衍射角度等，归纳出它们之间的关系。
6.实验注意事项1.实验前必须了解和掌握实验所用的相关物理知识，包括波动特性、波长、频率等。
2.选择光源时，一定要选择光线亮度稳定、光束均匀的光源，以便得到最准确的实验数据。
3.调整缝洞时应该非常小心，以确保它们垂直和平行，这一步骤非常关键。
高中物理-高二波的衍射教案
高中物理-高二波的衍射教案【知识目标】1. 理解波的衍射现象及其产生的条件。
2. 了解光的衍射情况及其应用。
3. 了解单缝衍射、双缝衍射和格点衍射的原理及其应用。
4. 掌握计算衍射角和衍射图样的方法。
【教学重难点】1. 衍射现象及其产生条件。
2. 解析计算衍射角和衍射图样。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入主题：上节课我们学习了光的直线传播，今天我们要学习光的衍射，了解衍射现象及其产生条件，掌握计算衍射角和衍射图样的方法。
请同学们先思考一下什么是衍射现象。
2. 同学互动：请有思考过的同学说一说什么是衍射现象。
二、讲授（35分钟）1. 衍射现象及其产生条件（5分钟）- 衍射现象是指一束波垂直传播到一均匀物体上，沿着物体边缘发生弯曲而散射到空间其他部分的一种现象。
- 产生条件：波束的宽度足够窄，基本上可以视为是一个点光源。
并且在传播过程中遇到障碍物时，障碍物的尺寸与波长的数量级相当。
2. 光的衍射情况及应用（10分钟）- 光的衍射情况：当光线通过狭缝、孔隙、棱镜棱边等具有规则结构的物体时，会发生衍射，产生明暗相间的衍射图样。
- 应用：衍射的衍射衍射现象是产生彩虹、光影等现象的根本原理。
3. 单缝衍射（5分钟）- 单缝衍射是指光线穿过一个狭窄的缝孔或开口，发生弯曲现象，形成亮暗相间的衍射图像。
- 计算公式：sinΘ = nλ / d，其中Θ表示衍射角，λ表示光的波长，d表示缝孔（开口）宽度，n表示整数。
4. 双缝衍射（5分钟）- 双缝衍射是指光线通过两个平行的狭缝，会在屏幕上产生明暗交替的条纹，这种现象称为干涉现象。
- 计算公式：d sinΘ = mλ，其中Θ表示衍射角，λ表示光的波长，d表示两狭缝的间距，m表示整数。
5. 格点衍射（10分钟）- 格点衍射是指光线穿过一块有规则格点的物体，会形成复杂的衍射图像。
- 计算公式：d sinΘ = mλ，其中Θ表示衍射角，λ表示光的波长，d表示格点间的距离，m表示整数。
物理波的衍射教学教案
一、教案基本信息1. 物理波的衍射教学教案2. 适用课程：物理学3. 适用年级：高中4. 教学目标：了解波的衍射现象及其定义掌握衍射现象的产生条件学会用衍射现象解释生活中的实际问题培养学生的观察能力和思考能力5. 教学重点：波的衍射现象及其产生条件衍射现象的解释与应用6. 教学难点：衍射现象的数学表达衍射现象与干涉现象的区别二、教学内容与步骤1. 导入：通过展示波的干涉现象，引导学生思考干涉与衍射的关系，激发学生的兴趣。
2. 讲解波的衍射现象：a. 介绍衍射的定义及特点b. 讲解衍射现象的产生条件c. 分析衍射现象的数学表达式3. 衍射现象的解释与应用：a. 通过生活中的实例，解释衍射现象的实际应用b. 引导学生观察和分析日常生活中的衍射现象4. 衍射现象与干涉现象的区别：a. 讲解干涉现象的定义及特点b. 分析干涉现象与衍射现象的区别与联系三、教学方法与手段1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题。
2. 利用多媒体课件，展示波的衍射现象及实际应用，增强学生的直观感受。
3. 结合实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握衍射现象。
4. 开展小组讨论，让学生分享自己的观点和发现，提高学生的合作能力。
四、作业与评价1. 作业：请学生总结波的衍射现象的产生条件和特点。
请学生举例说明生活中的衍射现象，并解释其原理。
2. 评价：通过课堂提问，检查学生对波的衍射现象的理解程度。
观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作能力。
五、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，提高学生的学习积极性。
六、教学拓展与延伸1. 讲解衍射现象在其他领域的应用，如光学、声学等，让学生了解衍射现象的广泛性。
2. 引导学生探讨衍射现象在现代科技中的应用，如雷达、无线通信等。
3. 鼓励学生进行衍射现象的实验探究，提高学生的实践能力。
选修3-4第十二章第5节波的衍射教学设计(2篇)
选修3-4第十二章第5节波的衍射教学设计一、教材分析《波的衍射》是人教版高中物理选修3-4《机械波》第12章第5节的教学内容，本节课为一个课时，主要学习波的一种现象------衍射。
本节内容是对以后学习光的衍射是很好的促进。
二、教学目标1.知识目标（1）．知道什么是波的衍射现象．（2）．知道波发生明显衍射现象的条件．（3）．知道衍射是波特有的现象．2.能力目标通过生活的实例和现象，培养学生观察实验和动手操作的能力。
3.情感目标培养学生认着观察生活现象和严谨的科学态度三、重点难点重点：衍射现象及发生明显衍射现象的条件．难点：对产生明显衍射现象的条件的理解．四、学情分析本节内容较为抽象，但是和实际生活联系的比较密切，学生应该是比较容易感知和掌握的。
五、教学方法通过观察实验，感知波的衍射现象，得出发生明显衍射现象的结论六、教具和课前准备1水槽、挡板2、学生准备：把导学案的课前预习内容做完整并且核对答案。
3、教师的准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，还有教具的准备。
七、课时安排一个课时八、教学过程：在日常生活中，我们能听到障碍物后方发出的声音，像这种波绕过障碍物或孔（缝）传播的现象是波所特有的一种现象．（一）波的衍射【演示】在水波槽里放一个小挡板，让波源发出的圆形波遇到小挡板．将实验现象用投影仪投影在屏幕上．现象：水波绕过小挡板继续传播．1．波的衍射：波可以绕过障碍物继续传播的现象叫做波的衍射．2．一切波都能发生衍射．3．衍射是波特有的现象．（二）发生明显衍射现象的条件【演示】在水波槽里放两块挡板，当中留一窄缝，观察波源发出的水波通过窄缝后怎样传播？（1）保持水波的波长不变，改变窄缝的宽度（缝由窄到宽改变），观察波的传播情况有什么变化？将实验现象没影在屏幕上．观察到的现象：在窄缝的宽度跟波长相差不多的情况下，发生明显的衍射现象，水波绕到挡板后面继续传播．在窄缝的宽度比波长大得多的情况下，波在挡板后面的传播就如同光线沿直线传播一样，在挡板后面留下了“阴影区”．（2）保持窄缝的宽度不变，改变水波的波长（由小到大），将实验现象投影在屏幕上．可以看到：在缝宽不变的情况下，波长越长，衍射现象越明显．1．演示结论：窄缝宽度跟波长相差不多时，有明显的衍射现象；窄缝宽度比波长大得越多，衍射现象越不明显；窄缝宽度跟波长相比非常大时，水波将直线传播，观察不到衍射现象．2．发生明显衍射现象的条件：只有缝、孔的宽度或障碍物的尺寸跟波长相差不多，或者比波长更小时，才能观察到明显的衍射现象．【注意】一切波都能发生衍射，而要发生明显的衍射现象须满足上述条件，当不满足上述条件时，衍射现象仍存在，只不过是衍射现象不明显，不易被我们观察到．【例1】在做水波通过小孔衍射的演示实验时，激发水波的振子振动频率为5Hz，水波在水槽中传播速度为0.05m／s，为使实验效果更明显，使用小孔直径d应为______m．［解析］由发生明显衍射现象的条件知，当时满足要求．由知因为所以【小结】波绕过障碍物或孔（缝）传播的现象叫做波的衍射．一切彼都能发生衍射．发生明显衍射现象条件是障碍物或孔（缝）尺寸跟波长相差不多，或者比波长更小．衍射是波特有的现象．四、课堂跟踪反馈1．要发生明显衍射现象必须使孔或障碍物的尺寸比波长_______或_______．2．波的衍射现象是指波______的现象；通过衍射，波能把______传到“阴影”区域，这是波的特有现象．3．如图所示，波长相同的水波通过宽度不同的孔，在a图发生了明显的_____现象，这是因为孔的宽度和波长_______的缘故；在b图，孔后面的水波是在连接波源和孔边的两条直线所限制的区域里传播，这是因为____________缘故．参考答案1．小相差不多2．绕过障碍物继续传播能量3．衍射差不多孔的宽度比波长大得多．课时12.4波的衍射和干涉1.通过观察水波的衍射现象,认识衍射现象的特征。
(完整word)波的衍射教案
《波的衍射》教学设计
一、教学设计说明
1。
物理课程标准的基本要求
通过实验，认识波的衍射现象.
2.教材分析
《波的衍射》是《普通高中物理课程标准》选修模块3—4中第一主题“机械振动与机械波”中的内容，其基本内容要求是“通过实验，认识波的衍射现象。
”。
本节课的教学内容选自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书2007年版《物理》选修3—4第12章第4节。
教材首先根据水波槽里水波遇到挡板会发生反射的现象，来进一步介绍水波在遇到比波长还小的障碍物时，会绕过它们继续传播，遇到有孔的屏时波通过小孔而在屏的后面向各个方向传播，得出“波的衍射”的概念。
然后通过水波实验来研究在什么条件下能够发生明显的衍射现象。
接着引申到其它形式的波，如声波、光波的衍射现象,一切波都能发生衍射，这是是对波的特性的介绍,也是进一步研究光的衍射的基础。
3。
学情分析
教学主体——学生是普通高中二年级学生，已经掌握了机械波的形成和传播，反射和折射的知识。
学生已经具有一定的观察、类比和分析推理能力，具有初步的抽象思维和科学探究能力。
学生在生活中可能已经见到过波的衍射现象,但对于波的衍射知识仍是比较陌生的.要想学好，需要较高的抽象逻辑思维能力和空间想象能力，这对大部分学生来说具有相当的难度。
因此在教学中应充分发挥实验与多媒体辅助教学的作用.
二、教案。
人教版高中物理教案-波的衍射和波的干涉
波的衍射和波的干涉一、教學目標1．在物理知識方面的要求：(1)知道什麼是波的衍射現象和發生明顯衍射現象的條件。
(2)知道波的干涉現象是特殊條件下的疊加現象；知道兩列頻率相同的波才能發生干涉現象；知道衍射現象的特點。
(3)知道衍射和干涉現象是波動特有的現象。
2．通過觀察水波的衍射現象，認識衍射現象的特徵。
通過觀察波的獨立前進，波的疊加和水波的干涉現象，認識波的干涉條件及干涉現象的特徵。
二、重點、難點分析1．重點是波的衍射、波的疊加及發生波的干涉的條件。
2．難點是對穩定的波的干涉圖樣的理解。
三、教具水槽演示儀，長條橡膠管，投影儀。
四、主要教學過程(一)引入新課我們向平靜的湖面上投入一個小石子，可以看到石子激起的水波形成圓形的波紋，並向周圍傳播。
當波紋遇到障礙物後會怎樣？如果同時投入兩個小石子，形成了兩列波，當它們相遇在一起時又會怎樣？本節課就要通過對現象的觀察，對以上現象進行初步解釋。
(二)教學過程設計主要思想是：遵照教材的編寫意圖，按“觀察現象，歸納特徵，而後得出結論”的大順序進行教學。
觀察中注意引導，分析中注意啟發。
1．波的衍射(1)波的衍射現象首先觀察水槽中水波的傳播：圓形的水波向外擴散，越來越大。
然後，在水槽中放入一個不大的障礙屏，觀察水波繞過障礙屏傳播的情況。
由此給出波的衍射定義。
波繞過障礙物的現象，叫做波的衍射。
再引導學生觀察：在水槽中放入一個有孔的障礙屏，水波通過孔後也會發生衍射現象。
看教材中的插圖，解釋“繞過障礙物”的含義。
(2)發生明顯波的衍射的條件在前面觀察的基礎上，引導學生進行下面的觀察：①在不改變波源的條件下，將障礙屏的孔由較大逐漸變小。
可以看到波的衍射現象越來越明顯。
由此得出結論：障礙物越小，衍射現象越明顯。
②可能的話，在不改變障礙孔的條件下，使水波的波長逐漸變大或逐漸變小。
可以看到，當波長越小時，波的衍射現象越明顯。
由此指出：當障礙物的大小與波長相差不多時，波的衍射現象較明顯。
波的衍射教案
波的衍射教案一、教学目标1.知识与技能1）了解波的衍射现象及其原理；2）了解波的衍射规律；3）掌握波的衍射条件。
2.过程与方法1）通过实验观察波的衍射现象；2）引导学生探究波的衍射条件和规律；3）让学生参与讨论和实验设计，培养动手动脑的能力。
3.情感态度与价值观1）培养学生观察现象、思辨问题的能力；2）培养学生积极探究的态度。
二、教学重难点1.衍射现象和原理；2.波的衍射条件和规律。
三、教学过程1.导入（15分钟）引导学生回顾前面所学的波的传播和反射知识，并提出问题：当波遇到障碍物时会发生什么现象？2.理论知识点的讲解（30分钟）介绍波的衍射现象和原理，与反射的比较。
解释衍射现象为波在障碍物边缘发生弯曲并扩散的现象，比较波的传播和反射的特点，引出波的衍射条件和规律。
在讲解的过程中通过示意图和实际生活中的例子进行说明。
3.衍射现象的实验观察（30分钟）设计实验，让学生通过实验观察波的衍射现象。
将波源放置在挡板后面，然后让学生观察穿过开口的波的衍射现象，记录衍射图样的特点。
引导学生发现并分析衍射现象。
4.分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论如下问题：1）当开口越宽、障碍物的尺寸越小，衍射现象会发生什么变化？2）当波的波长或频率发生变化，衍射现象会发生什么变化？3）如何设计一个实验来观察波的衍射现象？5.实验设计（25分钟）在小组内，学生设计一个实验来观察波的衍射现象。
让学生思考并设计实验，包括确定波的种类和波源、选择合适的挡板和开口尺寸等。
然后请学生将实验方案写下来，并交流讨论，提出修改和改进意见。
6.实验报告（20分钟）学生将实验结果以实验报告的形式呈现，并展示实验结果和讨论分析。
其他小组成员对实验报告进行评价，并提出意见和建议。
7.总结与拓展（15分钟）总结波的衍射现象和规律，并引导学生将所学知识应用到生活中。
拓展讨论波的衍射在其它领域的应用，如声波、光波的衍射等。
四、教学评价1.考察学生对波的衍射知识的了解程度；2.考察学生实验设计和实验报告的能力；3.考察学生对波的衍射应用的理解和思考能力。
12.5《波的衍射》示范教案
第五节：波的衍射示范教案教学目标（一）知识目标1、知道什么是波的衍射现象和发生明显衍射现象的条件．2、知道衍射现象是波特有的现象．3、通过观察水波的衍射现象，认识衍射现象的特征．教学重点:波的衍射教学难点:产生明显衍射现象的条件的理解教学方法:实验讨论法教学用具:水槽演示仪，长条橡胶管，计算机多媒体教学步骤引入新课：我们向平静的湖面上投入一个小石子，可以看到石子激起的水波形成圆形的波纹，并向周围传播．当波纹遇到障碍物后会怎样？请学生思考、想象、猜测．（本节课就要通过对现象的观察，对其进行初步解释．）一、波的衍射1、波的衍射现象：首先观察水槽中水波的传播：圆形的水波向外扩散，越来越大．然后，在水槽中放入一个不大的障碍物，观察水波绕过障碍物传播的情况．由此给出波的衍射定义．让学生仔细观察演示现象．因为演示实验的不稳定，所以再用计算机多媒体演示衍射现象．请学生思考讨论后给出定义，教师请学生回答并板书．波绕过障碍物的现象，叫做波的衍射．引导学生观察：在水槽中放入一个有孔的障碍物，水波通过孔后也会发生同样的现象——衍射现象．再请学生看教材中的插图，解释“绕过障碍物”的含义．2、发生明显波的衍射的条件：在前面观察的基础上，引导学生进行下面的观察：①在不改变波源的条件下，将障碍物的孔由较大逐渐变小．可以看到波的衍射现象越来越明显．②引导学生思考障碍物的大小变化也会引起上述现象吗？由此得出结论：障碍物越小，衍射现象越明显．③在不改变障碍物大小的条件下，使水波的波长逐渐变大或逐渐变小．请学生回答是否也出现上述现象．引导学生得出结论：当障碍物的大小与波长相差不多时，波的衍射现象较明显．（教师板书）发生明显衍射的条件是：障碍物或孔的大小比波长小，或者与波长相差不多．最后告诉学生：波的衍射现象是波所特有的现象．（只有明显与不明显）二、应用请学生思考和讨论在我们生活中是否遇到过波的衍射现象，举例说明：例1、俗话说：“隔墙有耳”：是声波的衍射现象，既声音绕过障碍物到了耳朵．例2、水波的衍射现象．例3、在房间中可以接受到收音机和电视信号，是电磁波的衍射现象．。
物理波的衍射教学教案
物理波的衍射教学教案一、教学目标1. 让学生了解波的衍射现象，理解衍射的定义和条件。
2. 掌握衍射现象的数学描述，了解衍射方程的建立过程。
3. 培养学生运用波动理论分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 衍射现象的定义和条件2. 衍射现象的数学描述——衍射方程3. 衍射现象的分类：单缝衍射、圆孔衍射和波导管衍射4. 衍射现象的实验观察与分析5. 衍射现象在实际应用中的例子三、教学方法1. 采用讲授法，讲解衍射现象的定义、条件及数学描述。
2. 采用演示法，展示衍射实验现象，让学生直观感受衍射过程。
3. 采用案例分析法，分析实际应用中的衍射现象。
4. 引导学生运用波动理论解决实际问题，培养学生的动手能力。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体课件2. 衍射实验器材：单缝、圆孔、波导管等3. 实物模型或图片：如光的衍射现象在光纤通信中的应用等4. 计算软件：用于演示衍射方程的求解过程五、教学过程1. 导入：通过展示光的衍射现象图片，引导学生思考衍射现象的特点和条件。
2. 新课讲解：讲解衍射现象的定义、条件及数学描述，引导学生理解衍射方程的建立过程。
3. 实验演示：进行衍射实验，让学生直观感受衍射现象，并引导学生分析实验结果。
4. 案例分析：分析实际应用中的衍射现象，如光纤通信、声学等，让学生了解波动理论在实际生活中的应用。
5. 练习与讨论：布置课后练习题，让学生运用波动理论解决实际问题，组织学生进行小组讨论，分享解题心得。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调衍射现象在科学研究和实际应用中的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价方法：采用课堂问答、课后作业、实验报告和小组讨论等多种形式进行评价。
2. 评价内容：a. 学生对衍射现象的定义、条件和数学描述的理解程度；b. 学生对衍射方程的掌握和运用能力；c. 学生对实际应用中衍射现象的分析能力；d. 学生运用波动理论解决实际问题的动手能力。
高一物理教案波的衍射
波的衍射
波的衍射
（一）引入：
1.复习：
(1)什么是波的反射和折射现象？
(2)波的反射和折射各遵循什么规律？
2.导入：本节课我们学习波的衍射现象.
(二)新课教学：
1.波的衍射现象：
(1)用课件演示水波的衍射现象
(2)用投影仪投影水波的衍射现象
(3)总结得到：
波可以绕过障碍物继续传播，这种现象叫做波的衍射.
2.产生明显衍射的条件：
(1)用发波水槽演示波长相同的水波通过宽度不同的窄缝时所发生的衍射现象，并利用实物投影仪投影.
(2)观察现象
(3)演示波长不同的水波通过宽度相同的窄缝时产生的衍射现象，并利用实物投影仪投影.
(4)观察现象
(5)分析现象，总结得到：
当孔、缝的宽度或障碍物的大小跟波长相差不多，或者比波长更小时，才能观察到明显的衍射现象.
(6)用CAI课件模拟2和3的现象，加深理解.
（三）衍射是波特有的现象
1.一切波都可以发生衍射；
2.在满足一定条件时，一切波都可以发生明显的衍射.
（四）巩固练习：
1.为什么声波能产生明显的衍射现象？
2.为什么光波不易产生明显的衍射现象？
答案：1．因声波波长较长.
2．光波波长很短，不易找到这样小的障碍物或小孔. （五）小结：
用投影片出示思考题进行小结：
1.什么是波的衍射？
2.产生明显衍射的条件是什么？
答案：1．波可以绕过障碍物继续传播，叫波的衍射. 2．障碍物或小孔和波长差不多或比波长小.
（六）作业：
1：波的衍射现象
2.产生明显衍射的条件
3.衍射是波特有的现象
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练习四②。
波的衍射和干涉教案
1．波的衍射(1)波的衍射现象首先观察水槽中水波的传播：圆形的水波向外扩散，越来越大。
然后，在水槽中放入一个不大的障碍屏，观察水波绕过障碍屏传播的情况。
波绕过障碍物的现象，叫做波的衍射。
再引导学生观察：在水槽中放入一个有孔的障碍屏，水波通过孔后也会发生衍射现象。
看教材中的插图，解释“绕过障碍物”的含义。
(2)发生明显波的衍射的条件①在不改变波源的条件下，将障碍屏的孔由较大逐渐变小。
可以看到波的衍射现象越来越明显。
由此得出结论：障碍物越小，衍射现象越明显。
②可能的话，在不改变障碍孔的条件下，使水波的波长逐渐变大或逐渐变小。
可以看到，当波长越小时，波的衍射现象越明显。
由此得出结论：当障碍物的大小与波长相差不多时，波的衍射现象较明显。
小结：发生明显衍射的条件是：障碍物或孔的大小比波长小，或者与波长相差不多。
波的衍射现象是波所特有的现象。
在生活中，可遇到的波的衍射现象有：声音传播中的“隔墙有耳”现象；在房间中可以接受到收音机和电视信号，是电磁波的衍射现象。
教师在线例1．一列水波穿过小孔产生衍射现象，衍射后水波的强度减弱是因为（ ）A 、水波的波长增大B 、水波的周期增大C 、水波的频率减小D 、水波的振幅减小例2．如图所示，S 为波源，M 、N 为两块挡板，其中M 板固定，N 板可上下移动，两板中间有狭缝。
此时，测得A 点没有振动，为了使A 点发生振动，可采用的方法是（ ）A 、增大波源频率B 、减小波源频率C 、将N 板向上移动一些D 、将N 板向下移动一些同步训练1．如图所示是观察水面波衍射的试验装置，AC 和BD 是两块挡板，AB 是一个孔，O 为波源，图中已画出波源所在区域波的传播情况，每两条相邻波纹（图中曲线）之间距离表示一个波长，则波经过孔之后的传播情况，下列描述正确的是（ ）A ．此时能明显观察到波的衍射现象B ．挡板前波纹间距离相等C ．如果将孔AB 扩大有可能观察不到明显的衍射现象D ．如果孔的大小不变，使波源频率增大，能更明显地观察衍射现象2．如图是不同频率地水波通过相同地小孔所能到达区域地示意图， 情况中水波地频率最大； 情况中水波地频率最小。
波的衍射教案
波的衍射教案波的衍射教案波的衍射教案1【教学目的】1.知道波的反射和折射现象2.知道波的衍射现象3.知道波发生明显衍射现象的条件4.知道衍射是波特有的现象【教学重点】衍射现象.发生明显衍射现象的条件【教学难点】发生明显衍射现象条件的理解【教学方法】实验归纳法.电教法.讲练法【教具】发波水槽.挡板.投影仪衍射照片挂图【教学过程】.复习引入1.学生思考在空气中波长为3.4m的声波，进入水中，其频率为 Hz，波长为 m（已知声波在空气中的传播速度为340m/s ，在水中的传播速度为1450m/s）答100 ；14.5 。
波由一种界质进入另一种界质，除了频率不变外，波长和波速都发生了变化，其传播的方向会不会发生变化2.素材展示“闻其声而不见其人”.水波能绕过水面的芦苇，这些现象说明波一定是直线传播的吗答波常常能绕过障碍物传播。
今天，我们就来研究波的这些特性。
一.波的反射和折射素材对着高山大喊，会出现回声；超声波使用原理1.波的反射波遇到两种界质的分界面时，一部分会返回来继续传播。
波在反射时，遵从反射定律；机械波的反射定律和光的反射定律基本相同。
学生列举波的反射的事例过渡我们刚才已经提到，波遇到界质的分界面，会传播到另一种界质中去，且波速.波长均发生变化。
不仅如此，事实还证明，只要不是波的入射方向刚好垂直分界面，其进入另一界质后的传播方向也会发生变化。
我们把这种现象称为2.波的折射波从一种界质进入另一种界质时，传播方向会发生改变的现象。
波在发生折射时，遵从折射定律；机械波的折射定律和光的折射定律基本相同以后在几何光学中再做详细介绍。
（机械波折射的感性事例比较难找。
）根据能量守恒，反射波的能量和折射波的能量之和应等于入射波的能量，所以我们说，入射波的一部分波反射，一部分折射，而且，这两种现象是同时发生的。
二.波的衍射演示a.水波绕过挡板继续传播。
b.水波穿过小孔继续传播。
1.波的衍射波可以绕过障碍物继续传播的现象。
波的反射、折射和衍射+示范教案
波的反射、折射和衍射教学目标(1)通过实验认识波的反射、折射和衍射现象。
(2)通过用射线解释反射、折射现象，认识波动中建构物理模型的方法。
(3)知道波的衍射现象和波产生明显衍射现象的条件。
教学重难点教学重点(1)通过观察实验，认识波的反射、折射和衍射现象。
(2)产生明显衍射现象的条件。
教学难点(1)波的衍射的理解。
(2)波的衍射与波沿直线传播的区别。
教学准备多媒体课件教学过程新课引入我们知道，声音在传播过程中，遇到障碍物时会发生反射。
如夏日的雷声轰鸣不绝，就是声波在云层界面多次反射造成的。
对着远处的峭壁大喊一声会听到回声，就是声波在峭壁上反射的结果。
教师设问：生活中，你是否注意过水波的反射？波的反射应该遵从什么规律？讲授新课一、波的反射我们可以通过实验来研究水波的反射规律。
演示：水波的反射如图甲，在发波水槽一端有一平板振动发生器，振动发生器在水槽中能够产生水波。
在水槽中斜向放置一个挡板，观察水波在传播过程中发生的现象。
实验结果表明，当水波遇到挡板时会发生反射。
如果用一条射线代表水波的入射方向，用另一条射线代表水波的反射方向，我们发现水波的反射与初中学过的光的反射遵循同样的规律。
定义：波在传播的过程中，遇到两种介质的分界面时返回到原介质继续传播的现象叫作波的反射。
规律：(1)反射光线、法线和入射光线在同一平面内，反射线与入射线分局法线两侧，反射角等于入射角。
(2)由于在同种介质中波的速度不变，频率不变，根据v=λf可知波长λ不变。
二、波的折射机械波会发生折射吗？理论和实验证明，一切波都会发生折射现象。
观察水波的折射视频：一列水波在深度不同的水域传播时，在交界面处将发生折射，如图所示。
如果用一条射线代表水波的入射方向，用另一条射线代表水波的折射方向，可以更清晰地看出水波的折射现象。
三、波的衍射在水塘里，微风激起的水波遇到小石、芦苇等细小的障碍物，会绕过它们继续传播。
在波的前进方向上放一个有孔的屏，可以看到波通过小孔而在屏的后面向各个方向传播。
人教版高中物理教案-波的衍射
學校：臨清實驗高中學科：物理編寫人：孔慶生審稿人：劉雲濤選修3-4第十二章第5節波的衍射教學設計一、教材分析《波的衍射》是人教版高中物理選修3-4《機械波》第12章第5節的教學內容，本節課為一個課時，主要學習波的一種現象------衍射。
本節內容是對以後學習光的衍射是很好的促進。
二、教學目標1.知識目標（1）．知道什麼是波的衍射現象．（2）．知道波發生明顯衍射現象的條件．（3）．知道衍射是波特有的現象．2.能力目標通過生活的實例和現象，培養學生觀察實驗和動手操作的能力。
3.情感目標培養學生認著觀察生活現象和嚴謹的科學態度三、重點難點重點：衍射現象及發生明顯衍射現象的條件．難點：對產生明顯衍射現象的條件的理解．四、學情分析本節內容較為抽象，但是和實際生活聯繫的比較密切，學生應該是比較容易感知和掌握的。
五、教學方法通過觀察實驗，感知波的衍射現象，得出發生明顯衍射現象的結論六、教具和課前準備1水槽、擋板2、學生準備：把導學案的課前預習內容做完整並且核對答案。
3、教師的準備：多媒體課件製作，課前預習學案，課內探究學案，課後延伸拓展學案，還有教具的準備。
七、課時安排一個課時八、教學過程：在日常生活中，我們能聽到障礙物後方發出的聲音，像這種波繞過障礙物或孔（縫）傳播的現象是波所特有的一種現象．（一）波的衍射【演示】在水波槽裡放一個小擋板，讓波源發出的圓形波遇到小擋板．將實驗現象用投影儀投影在螢幕上．現象：水波繞過小擋板繼續傳播．1．波的衍射：波可以繞過障礙物繼續傳播的現象叫做波的衍射．2．一切波都能發生衍射．3．衍射是波特有的現象．（二）發生明顯衍射現象的條件【演示】在水波槽裡放兩塊擋板，當中留一窄縫，觀察波源發出的水波通過窄縫後怎樣傳播？（1）保持水波的波長不變，改變窄縫的寬度（縫由窄到寬改變），觀察波的傳播情況有什麼變化？將實驗現象沒影在螢幕上．觀察到的現象：在窄縫的寬度跟波長相差不多的情況下，發生明顯的衍射現象，水波繞到擋板後面繼續傳播．在窄縫的寬度比波長大得多的情況下，波在擋板後面的傳播就如同光線沿直線傳播一樣，在擋板後面留下了“陰影區”．（2）保持窄縫的寬度不變，改變水波的波長（由小到大），將實驗現象投影在螢幕上．可以看到：在縫寬不變的情況下，波長越長，衍射現象越明顯．1．演示結論：窄縫寬度跟波長相差不多時，有明顯的衍射現象；窄縫寬度比波長大得越多，衍射現象越不明顯；窄縫寬度跟波長相比非常大時，水波將直線傳播，觀察不到衍射現象．2．發生明顯衍射現象的條件：只有縫、孔的寬度或障礙物的尺寸跟波長相差不多，或者比波長更小時，才能觀察到明顯的衍射現象．【注意】一切波都能發生衍射，而要發生明顯的衍射現象須滿足上述條件，當不滿足上述條件時，衍射現象仍存在，只不過是衍射現象不明顯，不易被我們觀察到．【例1】在做水波通過小孔衍射的演示實驗時，激發水波的振子振動頻率為5Hz，水波在水槽中傳播速度為0.05m／s，為使實驗效果更明顯，使用小孔直徑d應為______m．［解析］由發生明顯衍射現象的條件知，當時滿足要求．由知因為所以【小結】波繞過障礙物或孔（縫）傳播的現象叫做波的衍射．一切彼都能發生衍射．發生明顯衍射現象條件是障礙物或孔（縫）尺寸跟波長相差不多，或者比波長更小．衍射是波特有的現象．四、課堂跟蹤回饋1．要發生明顯衍射現象必須使孔或障礙物的尺寸比波長_______或_______．2．波的衍射現象是指波______的現象；通過衍射，波能把______傳到“陰影”區域，這是波的特有現象．3．如圖所示，波長相同的水波通過寬度不同的孔，在a圖發生了明顯的_____現象，這是因為孔的寬度和波長_______的緣故；在b圖，孔後面的水波是在連接波源和孔邊的兩條直線所限制的區域裡傳播，這是因為____________緣故．參考答案1．小相差不多2．繞過障礙物繼續傳播能量3．衍射差不多孔的寬度比波長大得多．。
高中物理第十二章第五节波的衍射学案新人教版选修
第十二章机械波5.波的衍射【学习目标】1、知道什么是波的衍射现象。
2、知道波发生明显衍射现象的条件。
3．知道衍射是波的特有现象。
【重点难点】发生明显衍射现象的条件波的衍射特征【课前预习】1.像水波可以绕过水中的石块、树叶等障碍物而继续传播的现象叫做波的衍射。
2.在波长一定的情况下，障碍物的尺寸越小衍射现象越明显；在障碍物的尺寸一定的情况下，波长越长衍射现象越明显。
3.大量的实验表明：只有缝、孔的宽度或障碍物的尺寸跟波长相差不多，或者比波长更小时，才能发生明显的衍射现象。
衍射是波特有的现象，故一切波均可发生衍射现象。
4.能够引起听觉的声波波长范围是1.7cm～17m之间，与一般的障碍物的尺寸相比相差不大，因能发生明显的衍射；而可见光的波长范围约在0.4～0.7μm之间，与一般障碍物的尺寸相比非常小，故通常情况下不能发生明显衍射，因此通常说光沿直线传播。
【预习检测】1．波长为0.01m的超声波，在经过某一小孔时发生了明显的衍射现象，则这个小孔的可能直径为（）A．大约为1m左右B．大约为0.01m左右C．大约为0.1cm左右D．大约为0.1m左右2．波长为60m和17m的两列声波在空气中传播时，下列叙述中正确的是（）A．波长为60m的声波比波长为17m的声波传播速度慢B．波长为60m的声波比波长为17m的声波频率小C．波长为60m的声波比波长为17m的声波容易发生衍射D．波长为60m的声波不能被反射3．关于波的衍射，下列说法中错误的是（）A．衍射是一切波的特性B．波长与孔的宽度差不多时，能发生明显衍射C．波长比孔的宽度小得越多，衍射现象越不明显D．波长比孔的宽度大得越多，衍射现象越不明显【参考答案】【预习检测】1.B2.B3.D▲ 堂中互动▲【典题探究】例1 下列说法正确的是（ ）A ．只有横波能发生衍射，纵波不能发生衍射B ．当波长比孔的宽度小得越多时，波的衍射越明显C ．声波能发生衍射现象，光不能发生衍射现象D ．声波易发生明显的衍射现象，光不易发生明显的衍射现象解析：衍射是波特有的现象，一切波都能产生衍射现象，所以A 错；光也是一种波，因而光也能发生衍射现象，所以C 错；只有当障碍物或小孔的尺寸跟波长差不多或更小时，才会发生明显的衍射现象，所以B 错误；由于声波的波长较大，所以易发生明显的衍射现象，而光波的波长较小，所以很难观察到光波的明显衍射现象，D 正确．拓展：一切波都能发生衍射现象，只有明显与不明显之分，波长较大的波易观察到明显衍射现象．日常中能观察到哪些波的衍射现象？（例：声波、水波）例2 如图所示，S 是振源，MN 是带孔的挡板，其中M 固定，N 可以上下移动，为了使原来不振动的A 点振动起来，可采用的办法是（ ）A ．增大S 的振动频率B ．减小S 的振动频率C ．N 上移D ．N 下移解析：本题以比较灵活的形式考查明显衍射条件．要使A 振动起来，则S 振动产生的波必须经小孔发生明显衍射，原来A 未振动，说明孔的尺寸太大，所以应使孔减小，C 选项正确；当然A 未振动的另一个原因是波长太小，在v 一定的前提下，要增大波长则必须减小S 的振动频率，所以B 正确．拓展：现在水波槽中只有一个振源，要想获得两个波源，你用什么办法可以做到？（提示：从波的衍射角度思考，如将一双孔木板置于水槽中）例3 已空车气中的声速为340m/s ，现有几种声波：（1）周期为201s ；（2）频率为104Hz;（3）波长为10m ．它们传播时若遇到宽度约为13m 的障碍物，发生明显衍射现象的是（ ）A ．（1）和（2）B ．（2）和（3）C ．（1）和（3）D ．都可以解析：考查发生明显衍射现象的条件．首先由v=λ·f ＝Tλ计算各种波的波长．题中三种声波的波长分别为λ1＝vT ＝340×201m ＝17m ；λ2=fv =0.034m ；λ3=10m ．因为λ1大于障碍物的宽度，所以能发生明显衍射现象，λ2远小于障碍物的宽度，因而不能发生明显的衍射现象；λ3与障碍物的宽度相差不多，也能发生明显衍射现象，所以C 正确．拓展：如何判断一列波能否“绕”过障碍物或小孔？（障碍物或小孔的尺寸与波长相差不多或比波长更小时）例4.有一障碍物的高度为10m ，下列波衍射现象最朋显的是（ ）A ．波长为40m 的波B ．波长为9．9m 的波C ．频率为40Hz 的声波D ．频率为5000MHz 的电磁波（v ＝3.0×108m ／s ）解析:题中几列波的波长分别是λA ＝40m ，λB ＝9．9m ，λC =40340m ＝8.5m ，λD ＝68105000103⨯⨯m=0.06m ．由波明显衍射条件知，λA = 40m ，大于障碍物的尺寸，而其余波长都小于障碍物的尺寸，所以A 正确．。
波的衍射教案标准文档ppt
水波绕过小孔或障碍物继续传播．
观结声察论波1容发：易波明②发水显生是槽衍衍波中射射波的一是的条传由传 件于个播声到时波的新波小现长象较的孔大 波(或源障,由碍它物发)时出,与小原孔来(或同障频碍率物的)波仿(佛 称 子波)在孔后传播,于是就出现了偏离直线传播的 实验一: 狭缝宽度对衍射实验的影响
D.晚上看到水中月亮的倒影
例2 下列关于波的衍射的说法正确的
是( BD )
A.衍射是一切机械波特有的现象
B.对同一列波,缝或孔(障碍物)越小, 衍射现象越明显
C.只有横波才能发生衍射现象,纵波不 能发生衍射现象
D.声波容易发生衍射是由于声波波长 较大
例3 在水波槽的衍射实验中,若打击 水面的振子的频率是5HZ,水波在槽 中的传播速度为0.05m/s,为观察到 显著的衍射现象,小孔直径d应为
结论2：不明显的条件
窄缝宽度比波长大得越多，衍射现 象越不明显； 窄缝宽度比波长大很多时，水波将 直线传播，观察不到衍射现象．
发生明显衍射现象的条件： 障碍物或孔的尺寸比波长小,或跟波 长相差不多.
提示：
①障碍物或孔的尺寸大小,并不是决定衍射能否发 生的条件,仅是衍射现象是否明显的条件. 一般情况下,波长较大的波容易产生显著的衍射
(D)
A.10cm
B.5cm
C. d>1cm
D. d<1cm
例4 如图是观察水面波衍射的实验装置， AC和BD是两块挡板，AB是一个孔，O 为波源，图中已画出波源所在区域波的 传播情况，每两条相邻波纹（图中曲线） 之间距离表示一个波长，则波经过孔之 后的传播情况，下述描述正确的是（ ）
A．此时能明显观察到波的衍射现象 B．挡板前后波纹间距离相等 C．如果将孔AB扩大，有可能观察不到
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五、波的衍射·教案
教学目的
1．知道什么是波的衍射现象．
2．知道波发生衍射的条件．
3．知道衍射是波的特有现象．
教具
水波槽，两块挡板，投影仪．
教学过程
●引入新课
上节课我们学习了波遇到较大的障碍物会发生反射现象，波从一种介质射入另一种介质时，会发生折射现象．若波遇到缝、孔或较小的障碍物会发生什么现象呢？
●进行新课
大家都熟悉闻其声不见其人的物理现象，谁能说出是什么原因？
答：波在向前传播遇到障碍物时，将发生波线弯曲，不沿直线传播．如果不是这样，波线不发生弯曲，那么靠近障碍物后边的质点将不会发生振动，站在大厅的圆柱后方的人，将听不到对方讲话的声音，如果不是正对着门口，将听不到隔壁房间里发出的声音．事实是不论我们是站在圆柱后方还是坐在门侧都能接受到对方的声波，原因是声波的前进发生了弯曲．
【板书】第五节波的衍射
一、波的衍射
波可以绕过障碍物继续传播，这种现象叫做波的衍射．
大家想一想，你见过的哪些现象是波的衍射现象？
答：在水塘里，微风激起的水波遇到露出水面的小石、芦苇等细小的障碍物，会绕过它们继续传播．
我们在上节课用水波槽和长挡板演示了波的反射现象，下面我们换上一个小挡板做上面实验，看一看会出现什么现象呢？
【演示】在水波槽里放一个小挡板，让波源发出的圆形波遇到小挡板．将实验现象用投影仪投影在屏幕上．现象：水波绕过小挡板继续传播．
这个现象说明发生衍射现象的条件与障碍物的大小有关．
下面我们用实验研究发生明显衍射现象的条件．
【演示】在水波槽里放两块挡板，当中留一窄缝，观察波源发出的水波通过窄缝后怎样传播？
(1)保持水波的波长不变，改变窄缝的宽度(缝由窄到宽改变)，观察波的传播情况有什么变化？将实验现象投影在屏幕上．
观察到的现象：
在窄缝的宽度跟波长相差不多的情况下，发生明显的衍射现象，水波绕到挡板后面继续传播．(参见课本图10－26 甲)
在窄缝宽度比波长大得多的情况下，波在挡板后面的传播就如同光线沿直线传播一样，在挡板后面留下了“阴影区”．(参见课本图10－26乙)
(2)保持窄缝的宽度不变，改变水波的波长(由小到大)，将实验现象投影在屏幕上可以看到：在缝宽不变的情况下，波长越长，衍射现象越明显．
将在课本图10－27中的甲、乙、丙一起投影在屏幕上，它们是做衍射实验时拍下的照片，甲中波长是窄缝宽度的3/10，乙中波长是窄缝宽度的5/10，丙中波长是窄缝宽度的7/10．
通过对比可以看出：
窄缝宽度跟波长相差不多时，有明显的衍射现象．
窄缝宽度比波长大得越多，衍射现象越不明显．
窄缝宽度跟波长相比非常大时，水波将直线传播，观察不到衍射现象．
【板书】二、发生明显衍射的条件
只有缝、孔的宽度或障碍物的尺寸跟波长相差不多，或者比波长更小时，才能观察到明显的衍射现象．
【板书】一切波都能发生衍射，衍射是波的特有现象．
●巩固练习
1．上节课我们了解到光是一种波，那么光遇到障碍物是否会发生衍射现象？
2．为什么在通常情况下，我们说光沿直线传播，与光是一种波是否矛盾？
3．我们站在大柱子后面能听到前面人说话的声音，而太阳光照到柱子上却在后面形成了影，为什么？
●作业
1．已知空气中的声速为340m/s．现有几种声波：(1)周期为1/20s，(2)频率为104Hz，(3)波长为10m．它们传播
时若遇到宽度约为13m 的障碍物，发生衍射现象的是
[ ] A．(1)和(2) B．(2)和(3)
C．(1)和(3) D．都可以
2．下列哪些现象是波的衍射现象？
[ ] A．面对障碍物大喊一声，过一会儿听见自己的声音．
B．将一个音叉敲响，人围绕它走一周，将听到忽强忽弱的声音．
C．在障碍物的后面可以听到前面人说话的声音．
D．一人敲一下长钢管的一端，另一人用耳朵贴紧钢管的另一端，先后听到两次声音．
参考题
1．现在水波槽只有一个振源，在水波槽里想获得两个点波源，你用什么办法能做到？
2．日常生活中，一般的障碍物(尺寸为1.7cm－17m)都“挡”不住声音，据此你是否能估算一下一般声音的频率范围(设空气中声速为340 m/s)．
说明
此节内容讲解过程要突出实验中观察到的现象，帮助学生从中归纳出结论，不要在理论上进行讨论．因此，不要引导学生探究诸如“为什么会发生衍射？”，“为什么发生明显衍射的条件是障碍物尺寸比波长小？”等问题．所以，教学中要注意创造条件做好实验，并充分利用课本提供的图片进行讲解．
天津市武清区杨村一中张桂兰。