《时分的认识》教学反思档
时分的认识教学反思7篇
时分的认识教学反思7篇钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经历和经历，《时分的认识》是学生对已有的知识的一个再认识的过程，下面给大家分享时分的认识教学反思，欢送借鉴！《时分的认识》是青岛版小学数学二年级下册的教学内容，一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。
在此根抵上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。
这节课是“时分的认识”第一课时，要掌握的知识不少，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
因此，教学中注意通过直观，匡助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生承受。
在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和表达新课标。
1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。
教学时先创设了一个愉快的学习气氛，让学生从猜谜游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。
先激发学生学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回顾旧知，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。
再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。
2、让学生通过观察、操作、探索来获取知识。
教学时，给学生充分的观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。
如“让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1时=60分。
3、让学生在积极思量与合作交流中开展。
数学教学是师生间、生生间交往互动与共同开展的过程。
在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。
在教学每一个大格都有5个小格时，教师先演示数，然后放手让学生数，在相互交流中发现这一特点。
又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌交流、小组交流的方式感受在数的过程中方法的优化。
时分的认识教学反思8篇
时分的认识教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《时分的认识》教学反思15篇
《时分的认识》教学反思15篇今日我讲了《时分的熟悉》一课。
上完了这节课，我感慨颇多，我也准时进展了反思。
《时分的熟悉》是学生在一年级熟悉钟表的根底上进一步学习的。
由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。
教学时，我留意选取富有情趣的学习素材和多种形式的嬉戏，帮忙学生更好地理解时间概念。
教学伊始，我由天安门广场的升旗时间引入，然后为学生呈现一幅孩子们特别熟识的画面：“亮亮的作息时间”，以此来唤起学生看钟表的已有阅历，感受到生活中需要熟悉钟面、了解时间。
继而让学生对每幅图进展充分的沟通，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。
展现了一个钟面，让学生通过观看，得出了“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时针、分针和秒针，以准时刻等等”。
通过教师的演示学生总结出了“时针走一大格的时间是一时，分针走一小格的时间是一分”，初步建立了1时1分的观念。
同时留意让学生联系实际生活，说出一小时有多长？在生活中查找做哪些事情需要一小时。
“1分钟有多长呢？”我引导学生来听1分钟的音乐，学生沉醉在音乐世界里，悄悄感受1分钟。
通过一些实践活动，如：在一分钟内朗读，数数、画画，口算、竖式计算、写字、折纸等，让孩子们深切地感悟到1分钟的长短。
从“听一分钟的音乐到1分钟能做什么的亲身体会，然后抛开教师的限制，随音乐自己跳一分钟的舞蹈”等教学环节，丰富了学生对1时、1分的感性熟悉。
整个教学过程与生活实际严密相联，激发了学生参加课堂教学的积极性，让课堂教学焕发了生命的活力。
这样用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使学生体验数学学问与日常生活的亲密联系，从而培育了学生宠爱数学，学好数学的情感，也保证了全班同学人人参加数学学习，个个成为学习主体，制造了良好的课堂环境，较好地突破了本节课的重难点。
整节课的设计，我留意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际动身，创设情境，引导学生主动参加学问的形成过程。
《时分的认识》教学反思
《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思1理念。
新课标准中还提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
反思这节课，我认为做到了以下几点：１、本课是学生在一年级已经初步认识钟面，会看整时、半时、大约是几时、快几时等知识之后，进一步来认识钟表知识不是很难，所以在课上我充分了解学生的原有知识结构，让他们说出“关于钟表你都知道哪些知识？”从而来引出本课的新知识—时分的认识。
同时给学生充分观察、交流的空间，一开始看天安门广场的升旗仪式，看看你能发现什么数学信息？还有让学生观察钟面，看看你能发现什么？这些都不是教师直接呈现给学生的，而是通过他们自己的观察来获得，培养了学生的观察交流的能力。
２、本课的重难点是让学生建立初步的１时、１分的时间观念，时间观念的建立，不能像背口诀公式那样简单，所以我设计了不同层次的活动来感受１时和１分，通过静静地感受，体育活动，自主选择学习活动几个层次，让学生在实际活动中来感受，效果不错。
３、在本课中采用了小组合作的学习方式，设计教学思路时，对于学生单独完成有困难的部分，放到小组合作中来解决，既激发了学生的求知欲望，又培养了孩子们合作的意识与他人愉快交流的能力，但是课堂教学中我们不能为小组合作而合作，那样就变成了一种形式而失去了它的真正意义，所以教师一定要在课前下足功夫，真正提高课堂效率。
当然本节课也存在一些问题，如在第二个环节中，让学生结合亮亮生活中的六幅图，说一说亮亮什么时间在干什么，有一部分学生表述的不够完整和准确，时间用的比较长，说明学生对认识时间感觉还是有一些困难，但是我没有过多的要求学生，因为一年级学习的认识时间只是大概的一个表述，几时刚过、快几时了等等，像这样的表述我们在生活中用的并不多。
《时分的认识》教学反思
《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思1 理念。
新课标准中还提出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底上。
老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。
反思这节课，我认为做到了以下几点：１、本课是学生在一年级已经初步认识钟面，会看整时、半时、大约是几时、快几时等知识之后，进一步来认识钟表知识不是很难，所以在课上我充分理解学生的原有知识构造，让他们说出“关于钟表你都知道哪些知识？”从而来引出本课的新知识—时分的认识。
同时给学生充分观察、交流的空间，一开场看____广场的升旗仪式，看看你能发现什么数学信息？还有让学生观察钟面，看看你能发现什么？这些都不是老师直接呈现给学生的，而是通过他们自己的观察来获得，培养了学生的观察交流的才能。
２、本课的重难点是让学生建立初步的１时、１分的时间观念，时间观念的建立，不能像背口诀公式那样简单，所以我设计了不同层次的活动来感受１时和１分，通过静静地感受，体育活动，自主选择学习活动几个层次，让学生在实际活动中来感受，效果不错。
３、在本课中采用了小组合作的学习方式，设计教学思路时，对于学生单独完成有困难的局部，放到小组合作中来解决，既激发了学生的求知欲望，又培养了孩子们合作的意识与别人愉快交流的才能，但是课堂教学中我们不能为小组合作而合作，那样就变成了一种形式而失去了它的真正意义，所以老师一定要在课前下足功夫，真正进步课堂效率。
当然本节课也存在一些问题，如在第二个环节中，让学生结合亮亮生活中的六幅图，说一说亮亮什么时间在干什么，有一局部学生表述的不够完好和准确，时间用的比拟长，说明学生对认识时间感觉还是有一些困难，但是我没有过多的要求学生，因为一年级学习的认识时间只是大概的一个表述，几时刚过、快几时了等等，像这样的表述我们在生活中用的并不多。
《时分的认识》教学反思
《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《时分的认识》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《时分的认识》教学反思1理念。
新课标准中还提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
反思这节课，我认为做到了以下几点：１、本课是学生在一年级已经初步认识钟面，会看整时、半时、大约是几时、快几时等知识之后，进一步来认识钟表知识不是很难，所以在课上我充分了解学生的原有知识结构，让他们说出“关于钟表你都知道哪些知识？”从而来引出本课的新知识—时分的认识。
同时给学生充分观察、交流的空间，一开始看天安门广场的升旗仪式，看看你能发现什么数学信息？还有让学生观察钟面，看看你能发现什么？这些都不是教师直接呈现给学生的，而是通过他们自己的观察来获得，培养了学生的观察交流的能力。
２、本课的重难点是让学生建立初步的１时、１分的时间观念，时间观念的建立，不能像背口诀公式那样简单，所以我设计了不同层次的活动来感受１时和１分，通过静静地感受，体育活动，自主选择学习活动几个层次，让学生在实际活动中来感受，效果不错。
３、在本课中采用了小组合作的学习方式，设计教学思路时，对于学生单独完成有困难的部分，放到小组合作中来解决，既激发了学生的求知欲望，又培养了孩子们合作的意识与他人愉快交流的能力，但是课堂教学中我们不能为小组合作而合作，那样就变成了一种形式而失去了它的真正意义，所以教师一定要在课前下足功夫，真正提高课堂效率。
当然本节课也存在一些问题，如在第二个环节中，让学生结合亮亮生活中的六幅图，说一说亮亮什么时间在干什么，有一部分学生表述的不够完整和准确，时间用的比较长，说明学生对认识时间感觉还是有一些困难，但是我没有过多的要求学生，因为一年级学习的认识时间只是大概的一个表述，几时刚过、快几时了等等，像这样的表述我们在生活中用的并不多。
青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思（最终定稿）
青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思（最终定稿）第一篇：青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与伙伴分享的过程。
这节课，我精心设计教学情景，制作了知识丰富的ppt，充分调动学生的学习积极性。
二年级的孩子自我约束能力差，如若引导不当，他们会产生厌倦情绪，没有学习兴趣，学习也就成了负担。
所以我让学生把自己喜欢的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里漂亮的小闹钟，想到这节课要学的知识与漂亮的小闹钟有关系，学生立刻对这节课产生了浓厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。
在课堂上，我从一开始就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的机会，低年级的学生动手操作很感兴趣，枯燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习知识，学生十分兴奋，积极与老师配合，课堂气氛很活跃，听讲质量也大大提高了。
观察钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识，数清楚钟面上大格和小格的个数后，再让学生观察时针和分针的运动，通过反复的观察让学生自己导出1时=60分。
在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很认真，这部分知识掌握的不错。
这一点是我课前想到了的。
如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我安排了几项时间活动，让学生听1分钟音乐，写1分钟生字，帮助学生建立起1分钟的概念，每个学生都起身参与了，有了很直观的感受，比老师讲上十分钟甚至半节课，效果要好多了。
在教学中，我也存在着一些不足。
如提问不到位，总是不能一遍就把意思表达清楚，总是说了一遍再修改或补充，造成了不必要的重复，打乱了学生的思路。
《认识时、分》教学反思4篇
《认识时、分》教学反思4篇《认识时、分》教学反思1《时、分的认识》一课，课后我对自己这节课的授课情况作了一番反思，这一课的教学，从准备、授课，整个过程有很多值得反思，一、关于教学准备准备阶段，对一节课的成功与否起着重要的作用。
这一课的准备过程特别值得我深深思考：准备好一节课，要求教师不但认真研读教材，按教育规律和教学目标、学生的实际情况设计教学，而且要求教师要有很强的预见能力，在考虑学生现有知识的基础上，预想每一环节的实施过程中，可能出现的问题和预期效果。
二、关于教学过程1、优化教学方法本节课是在一年级的学习中，学生已经初步认识整时的础上进行教学平的，本节课主要任务使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位小时和分，知道1时=60分。
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较复杂，为了帮助学生克服难点，我在教学过程中，以"教师为主导，学生为主体，活动为主轴"为指导思想，并能结合生活实际，培养学生自主探究的能力。
在教学时间单位概念建立时，让学生听音乐静静的体会1分钟有多长，学生陶醉在音乐与彩色交织的世界。
（忽然音乐停了）学生正听着熟悉的音乐，音乐怎么停了呢？1分钟结束了。
这样一来，抽象的一分钟在学生的心里就有了一个定量。
并给他们1分钟时间，让他们在1分钟里干些事情，体验1分钟究竟有多长。
这样，尽可能地给学生充分的动手机会，让他们在实践中获得知识，通过这样的实践，既活跃了课堂教学的气氛，提高学生的积极性，又在活动中加深对知识的理解和掌握，收到了事半功倍的效果。
2、优化教学手段这节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，例如教学“几时几分”，我先利用多媒体课件出示钟面“10：30”，学生说出表示的时间（10时30分），还可以说“几时半”，让学生观察时针和分针是怎样指的？学生通过观察发现，时针走过了10，就是10时，分针指着6，表示30分，所以是“10：30”。
时分的认识教学反思
时分的认识教学反思1、时分的认识教学反思《时分的认识》是青岛版小学数学二年级下册第九单元《时、分、秒的认识》信息窗1，本节课在经历了集体备课、试课、修改、名师引领评课、重建后，主要得出以下几点体会：一、整体认知、框架意识数学教学注重整体的内在逻辑，教师进行教学设计时首先要根据教学目标将整节课的框架建构起来。
《时分的认识》一课知识比较多、比较杂，教师应该引导学生从整体入手，培养学生的整体意识，而不是将知识点切成一段一段。
在本节课的第一个环节进一步认识钟面时，应该让学生充分观察钟面，从整体把握钟面上各个部分，包括时针、分针、数字、大格、小格，帮助学生排除秒针等干扰，让学生明确本节课的研究方向。
二、备好学生、抓住已有知识经验教师的备课不仅要备教材，更要备学生，钟表是我们日常生活中天天都要用到的工具，不少学生对钟表应有一定的了解，而且在一年级的数学学习中学生已经有一定的基础，能够认读整时、半时、大约几时。
教师要在充分了解学生有知识经验的基础上进行教学设计。
本节课存在的一个很大的问题就是容量太大，课堂时间总是不够用，经过名师引领评课之后才恍然大悟。
学生对钟表的认识已经有一定的基础，但是教师却低估了学生的`水平，从零起点教起，怕有学生不会，手把手的一点一点的教，每一个细节都要抓到，导致既忽略学生的已有知识经验，没有能够把握住学生的重难点又浪费了时间。
在认识钟面环节中，教师可以放手给学生看一看、拨一拨、数一数，小组内交流发现，让学生教学生，在全班汇报时教师给予一定的总结提升，这样首先能节省大量的时间，第二充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，再是能够及时发现学生存在的疑惑，抓住本节课的重难点，重锤砸下，重点击破。
三、课堂生成、随机应变在《时分的认识》一课的教学过程中，我充分感受到自己的课堂应变能力有待提高。
课堂是有生命的，每个学生都是灵动的，课堂教学不可能严格按照教学设计进行，对于学生超出预设的生成，教师要能够及时评价，对于有价值的生成，教师要牢牢抓住。
《时分的认识》教学反思(15篇)
《时分的认识》教学反思(15篇)《时分的认识》教学反思11.准确把握教材要求，对教学素材进行了改编。
原来教材创设的情境是“新千年第一缕阳光”，素材离学生实际生活较远，引不起学生多大的兴趣。
于是我们创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境，能一下子吸引住学生的注意力，激发学生学习的动力。
2.联系学生生活经验，让学生感受数学与生活的密切联系。
由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以我在教学中尽可能联系学生的生活实际，设计一些数学活动引导学生体验时、分的实际长短，感受到时间与生活的`密切联系。
3.让学生在大量的动手操作中探究新知。
本节课，我设计开展大量动手实践活动，让学生在做中学。
充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨，认一认，想一想中主动探究新知。
4.适时进行科普教育，渗透德育思想。
神舟六号载人飞船胜利发射及成功返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采用直观形象的手段适时向学生介绍，培养学生热爱科学的情感及珍惜时间的教育。
《时分的认识》教学反思2 今天我讲了《时分的认识》一课。
上完了这节课，我感慨颇多，我也及时进行了反思。
《时分的认识》是学生在一年级认识钟表的基础上进一步学习的。
由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。
教学时，我注意选取富有情趣的学习素材和多种形式的游戏，帮助学生更好地理解时间概念。
教学伊始，我由天安门广场的升旗时间引入，然后为学生呈现一幅孩子们非常熟悉的画面：“亮亮的作息时间”，以此来唤起学生看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间。
继而让学生对每幅图进行充分的交流，使学生感受到时间与生活的'关系，并提高了学生学习数学的兴趣。
展示了一个钟面，让学生通过观察，得出了“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时针、分针和秒针，以及时刻等等”。
通过老师的演示学生总结出了“时针走一大格的时间是一时，分针走一小格的时间是一分”，初步建立了1时1分的观念。
《时分的认识》教学反思(15篇)
《时分的认识》教学反思(15篇)《时分的熟悉》教学反思11.精确把握教材要求，对教学素材进展了改编。
原来教材创设的情境是“新千年第一缕阳光”，素材离学生实际生活较远，引不起学生多大的兴趣。
于是我们创设了神舟六号载人飞船成功放射的情境，能一下子吸引住学生的留意力，激发学生学习的动力。
2.联系学生生活阅历，让学生感受数学与生活的亲密联系。
由于学生在生活中经常用到时间，有了肯定的生活阅历，所以我在教学中尽可能联系学生的生活实际，设计一些数学活动引导学生体验时、分的实际长短，感受到时间与生活的`亲密联系。
3.让学生在大量的动手操作中探究新知。
本节课，我设计开展大量动手实践活动，让学生在做中学。
充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨，认一认，想一想中主动探究新知。
4.适时进展科普教育，渗透德育思想。
神舟六号载人飞船成功放射及胜利返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采纳直观形象的手段适时向学生介绍，培育学生喜爱科学的情感及珍惜时间的教育。
《时分的熟悉》教学反思2今日我讲了《时分的熟悉》一课。
上完了这节课，我感慨颇多，我也准时进展了反思。
《时分的熟悉》是学生在一年级熟悉钟表的根底上进一步学习的。
由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。
教学时，我留意选取富有情趣的学习素材和多种形式的嬉戏，帮忙学生更好地理解时间概念。
教学伊始，我由天安门广场的升旗时间引入，然后为学生呈现一幅孩子们特别熟识的画面：“亮亮的作息时间”，以此来唤起学生看钟表的已有阅历，感受到生活中需要熟悉钟面、了解时间。
继而让学生对每幅图进展充分的沟通，使学生感受到时间与生活的”关系，并提高了学生学习数学的兴趣。
展现了一个钟面，让学生通过观看，得出了“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时针、分针和秒针，以准时刻等等”。
通过教师的演示学生总结出了“时针走一大格的时间是一时，分针走一小格的时间是一分”，初步建立了1时1分的观念。
《时分的认识》教学反思(2篇)
《时分的认识》教学反思在本次教学中，我带领学生学习了《时分的认识》这一课，通过教学的过程，我深刻地反思了自己的教学方式和方法。
以下是我对本次教学的反思总结，共____字。
首先，我认为本次教学的亮点在于运用了多种教学方法和资源，使得学生的学习兴趣得到了极大的激发。
在课前，我为学生提供了一些有关时间和钟表的图片和视频资源，让学生在课前通过观看这些资源，对时间和钟表有一定的了解。
这样的做法能够帮助学生在课堂上更好地理解和应用所学知识，增加了学习的趣味性。
其次，我在课堂上注重了学生的参与和合作，通过小组合作的方式，鼓励学生互相交流和讨论。
在教学过程中，我设计了一些小组活动，比如让学生合作完成一些时间相关的问题，或者合作使用钟表模型进行实操，通过这些活动，学生不仅能够加深对所学知识的理解，还能够培养他们的合作能力和团队意识。
另外，我还运用了多媒体教学手段，通过投影仪将课件和视频展示给学生。
这样的做法能够更直观地向学生展示所学内容，增强学习的效果。
比如，在教学过程中，我通过播放一段关于时间的动画视频让学生了解到时间与太阳的关系，让学生对时间有了更深层次的理解。
然而，我也意识到本次教学中存在一些不足之处。
首先，在教学过程中，我发现有些学生对于时间的认识还不够清晰，对于时间的表达和计算还有一些困惑。
这可能是因为我在课前对于学生的预习要求不够明确，导致学生在课堂上听课时有些跟不上。
为了解决这个问题，下次教学中我会更加注重课前预习的指导，要求学生提前阅读相关课文，并思考相关问题，这样可以增加学生对所学内容的理解和掌握。
其次，在本次教学中，我发现学生的学习积极性有所不足，有些学生的注意力不够集中，容易分散。
我认为这部分原因是因为本节课的内容较为抽象，学生难以建立起直观的概念和联系。
为了解决这个问题，我下次教学中会尝试使用一些具体的教具和实例，比如通过让学生制作属于自己的钟表模型，或者通过在课堂上进行具体的时间计算和比较，让学生更加直观地感受到时间的流逝和变化。
《时分的认识》教学反思2
《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思 1 讲授过《时分的认识》一课后，我对自己这节课的授课情况作了一番反思。
总的来说：本节课教学目的明确，教学构造合理。
始终能以“结合生活实际，培养学生探究才能”为主旨，精心设计和安排活动，主要表达了以下特点：1、教学方法：这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点钟的础上进展学习的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位时和分，知道1时=60分。
时间单位不容易用详细的物体表现出来，比拟抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培养学生自主探究的才能。
例如：“认识钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际出发，从孩子比拟熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知效劳。
又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一局部，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其别人看，通过观察，自己去发现，自己去探究，从而得出时与分的进率。
2、教学手段本节课教学手段灵敏多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观详细，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，进步了教学效率。
在教学中我施行练习与新授严密结合，且有层次，有兴趣，形式多样，比方体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等实在可行的游戏，让学生在做中学。
3.缺点缺乏但是本节课最大的缺乏就是让孩子体验的还不够。
应该再添加一些更生动的环节，比方在体验一分钟的时候，可以采用拍球比赛或者跳绳比赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更真切地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比拟实用的，在这方面，作为老师应该放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才可以更真切地理解和体会。
在今后的课堂中，我应该在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。
2022《时分的认识》教学反思_5
2022《时分的认识》教学反思《时分的相识》教学反思1《时分的相识》是青岛版小学数学二年级下册第九单元《时、分、秒的相识》信息窗，本节课在经验了集体备课、试课、修改、名师引领评课、重建后，主要得出以下几点体会：一、整体认知、框架意识数学教学注意整体的内在逻辑，老师进行教学设计时首先要依据教学目标将整节课的框架建构起来。
《时分的相识》一课学问比较多、比较杂，老师应当引导学生从整体入手，培育学生的整体意识，而不是将学问点切成一段一段。
在本节课的第一个环节进一步相识钟面时，应当让学生充分视察钟面，从整体把握钟面上各个部分，包括时针、分针、数字、大格、小格，帮助学生解除秒针等干扰，让学生明确本节课的探讨方向。
二、备好学生、抓住已有学问阅历老师的备课不仅要备教材，更要备学生，钟表是我们日常生活中每天都要用到的工具，不少学生对钟表应有肯定的了解，而且在一年级的数学学习中学生已经有肯定的基础，能够认读整时、半时、大约几时。
老师要在充分了解学生有学问阅历的基础上进行教学设计。
本节课存在的一个很大的问题就是容量太大，课堂时间总是不够用，经过名师引领评课之后才茅塞顿开。
学生对钟表的相识已经有肯定的基础，但是老师却低估了学生的水平，从零起点教起，怕有学生不会，手把手的一点一点的教，每一个细微环节都要抓到，导致既忽视学生的已有学问阅历，没有能够把握住学生的重难点又奢侈了时间。
在相识钟面环节中，老师可以放手给学生看一看、拨一拨、数一数，小组内沟通发觉，让学生教学生，在全班汇报时老师赐予肯定的总结提升，这样首先能节约大量的时间，其次充分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性，再是能够刚好发觉学生存在的怀疑，抓住本节课的重难点，重锤砸下，重点击破。
三、课堂生成、见机行事在《时分的相识》一课的教学过程中，我充分感受到自己的课堂应变实力有待提高。
课堂是有生命的，每个学生都是灵动的，课堂教学不行能严格根据教学设计进行，对于学生超出预设的生成，老师要能够刚好评价，对于有价值的生成，老师要牢牢抓住。
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一、整体认知、框架意识
数学教学注重整体的内在逻辑，教师进行教学设计时首先要根据教学目标将整节课的框架建构起来。
《时分的认识》一课知识比较多、比较杂，教师应该引导学生从整体入手，培养学生的整体意识，而不是将知识点切成一段一段。
在本节课的第一个环节进一步认识钟面时，应该让学生充分观察钟面，从整体把握钟面上各个部分，包括时针、分针、数字、大格、小格，帮助学生排除秒针等干扰，让学生明确本节课的研究方向。
二、备好学生、抓住已有知识经验
教师的备课不仅要备教材，更要备学生，钟表是我们日常生活中天天都要用到的工具，不少学生对钟表应有一定的了解，而且在一年级的数学学习中学生已经有一定的基础，能够认读整时、半时、大约几时。
教师要在充分了解学生有知识经验的基础上进行教学设计。
本节课存在的一个很大的问题就是容量太大，课堂时间总是不够用，经过名师引领评课之后才恍然大悟。
学生对钟表的认识已经有一定的基础，但是教师却低估了学生的水平，从零起点教起，怕有学生不会，手把手的一点一点的教，每一个细节都要抓到，导致既忽略学生的已有知识经验，没有能够把握住学生的重难点又浪费了时间。
在认识钟面环节中，教师可以放手给学生看一看、拨一拨、数一数，小组内交流发现，让学生教学生，在全班汇报时教师给予一定的总结提升，这样首先能节省大量的时间，第二充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，再是能够及时发现学生存在的疑惑，抓住本节课的重难点，重锤砸下，重点击破。
三、课堂生成、随机应变
在《时分的认识》一课的教学过程中，我充分感受到自己的课堂应变能力有待提高。
课堂是有生命的，每个学生都是灵动的，课堂教学不可能严格按照教学设计进行，对于学生超出预设的生成，教师要能够及时评价，对于有价值的生成，教师要牢牢抓住。
课堂的应变能力不是一朝一夕就能练就的，需要在日常教学积累经验、及时反思、不断提高。
本节课出现的问题不仅仅存在这一节课，针对本节课的反思在日后的教学工作中必定起到关键的指导作用。